Esta clase tiene ritmo: música actual para las clases de E/LE<br />Victoria A. CastrillejoGeorg-August Universität Götting...
Objetivos<br />Reflexionar sobre el papel de la música en clase de E/LE<br />Analizar la imagen de la producción musical d...
Programa<br />¿De qué hablamos los profesores cuando hablamos de música en español?<br />¿Quécriteriosutilizamosparaselecc...
¿De qué hablamos los profesores cuando hablamos de música en español?<br />
¿Hablamos de esto?<br />
¿ y de estootro?<br />
La música del mundohispanohablanteabarcatodosesosestilos(y muchosmás…)<br />
¿Quécriteriosutilizamosparaseleccionarmúsicapara las clases?<br />
¿Cuál de estas dos canciones seleccionaríamos para una clase de E/LE?<br />Ejemplo 1Ejemplo 2<br />
Ejemplo 1<br />Título: Me gustas cuando callas<br />Intérprete: Brazilian GirlsDisco:Talk to la Bomb publicado por Verve F...
Ejemplo 2<br />	Título: Feeling Down<br />	Intérprete: Sidonie<br />	Disco:Sidonie publicado en 2002 por Bip-bip Records<b...
Criterios para la selección de canciones Osman y Wellman (1978))<br />¿Se repiten palabras, frases, líneas o estribillos?<...
Para Matilde Martínez Sallés (2006) las canciones son textos susceptibles de ser tratados en clase porque:<br />Matilde Ma...
Para leermás…<br />GIL-TORESANO, M. (2001), “El uso de las canciones y la música en el desarrollo de la destreza de<br />	...
¿Cómonos informamosde las novedadesmusicales en elmundohispanohablante?<br />
Leyendoprensamusical<br />
Escuchandoradiomusical en español en Internet<br />
Utilizandoservicios derecomendaciónde música en Internet<br />
Visitando las seccionesdedicadas a la música en páginasparaprofesoresde E/LE<br />
Uniéndonosa la granconversaciónglobal sobremúsica<br />
Suscribiéndonos a podcastsobremúsica en <br />iTunes<br />
100%<br />recomendable<br />
Informándotesobre los gustosmusicales de nuestrosalumnos<br />
La granpared de sonidoUnaactividadparaconocer los gustosmusicales de nuestrosestudiantes<br />
Te he grabadoun CDUnaactividadparainvitar a nuestrosestudiantes a descubirmúsica en español<br />
¿Cómoprepararparautilizar en claseunacanciónqueconsideramosadecuada?<br />
!Manos a la obra!(Taller)<br />
Todos los enlacesmencionadosen estetallerestánrecopiladosen estalista:<br />http://www.diigo.com/list/acastrillejo/musicae...
.Agradecimientos:A los autores de las fotografías por su generosidad al ofrecer su trabajo con licenciahaciendo así esta p...
Créditos<br />Jam de Unhinderedbytalent<br />http://www.flickr.com/photos/nicmcphee/212107701/<br />Grupoflameco de Scooti...
Huecco de Nachotronic<br />http://www.flickr.com/photos/nachotronic/514346564/in/set-72157600267467961/<br />Bailarinas de...
Chico y sofárojo de Striatichttp://www.flickr.com/photos/striatic/101594790/sizes/l/<br />Bocaoído de Thisis a wakeupcallh...
Making of<br />(Portadasdesechadas)<br />
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Esta clase tiene ritmo

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Primera parte del taller "Esta clase tiene ritmo: Música actual para las clases de E/LE" impartido en Bodo y Aalesund (Noruega) para la Asesoría técnica del Ministerio de Educación en Copenhague

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  1. 1. Esta clase tiene ritmo: música actual para las clases de E/LE<br />Victoria A. CastrillejoGeorg-August Universität Göttingen<br />Bodo y Aalesund13 y 14 de noviembre de 2009<br />
  2. 2. Objetivos<br />Reflexionar sobre el papel de la música en clase de E/LE<br />Analizar la imagen de la producción musical de los países hispanohablantes que se transmite en las clases de E/LE<br />Presentar propuestas didácticas con música actual para clases de secundaria <br />Ofrecer orientaciones al profesorado no nativo para informarse sobre las últimas tendencias musicales en los países hispanohablante<br />
  3. 3. Programa<br />¿De qué hablamos los profesores cuando hablamos de música en español?<br />¿Quécriteriosutilizamosparaseleccionarmúsicapara las clases?<br />¿Cómonos informamosde las novedadesmusicales en elmundohispanohablante?<br />¿Cómoprepararparautilizar en claseunacanciónqueconsideramosadecuada? (Taller)<br />
  4. 4. ¿De qué hablamos los profesores cuando hablamos de música en español?<br />
  5. 5. ¿Hablamos de esto?<br />
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  22. 22. La música del mundohispanohablanteabarcatodosesosestilos(y muchosmás…)<br />
  23. 23. ¿Quécriteriosutilizamosparaseleccionarmúsicapara las clases?<br />
  24. 24. ¿Cuál de estas dos canciones seleccionaríamos para una clase de E/LE?<br />Ejemplo 1Ejemplo 2<br />
  25. 25. Ejemplo 1<br />Título: Me gustas cuando callas<br />Intérprete: Brazilian GirlsDisco:Talk to la Bomb publicado por Verve Forecast/Universal en 2005<br />Brazilian Girls son un cuarteto formado en Nueva York por dos estadounidenses, una italoalemana y un argentino. <br />La vocalista interpreta sus temas en cinco idiomas.<br />
  26. 26. Ejemplo 2<br /> Título: Feeling Down<br /> Intérprete: Sidonie<br /> Disco:Sidonie publicado en 2002 por Bip-bip Records<br /> Sidonie son Marc Ros, Axel Pi y Jesús Serna. Formaron el grupo en Barcelona en 1997. En su tercer disco en 2005 “Fascinado” comenzaron a componer temas en español. <br />
  27. 27. Criterios para la selección de canciones Osman y Wellman (1978))<br />¿Se repiten palabras, frases, líneas o estribillos?<br />¿Se puede aprender la melodía con facilidad? ¿Es pegadiza?<br />¿Tiene un ritmo marcado?<br />¿Contiene estructuras lingüísticas útiles?<br />¿Es útil el vocabulario?<br />¿Refleja aspectos de lacultura, costumbres, tradiciones o épocas históricas que serían de utilidad para los estudiantes?<br />¿Ha tenido proyección internacionalo se ha mantenido de actualidad?<br />
  28. 28. Para Matilde Martínez Sallés (2006) las canciones son textos susceptibles de ser tratados en clase porque:<br />Matilde Martínez Sallés, “Navegar entre canciones” Encuentro práctico Würzburg 2006http://www.encuentro-practico.com/pdfw06/canciones.pdf<br />
  29. 29. Para leermás…<br />GIL-TORESANO, M. (2001), “El uso de las canciones y la música en el desarrollo de la destreza de<br /> comprensión auditiva en el aula de E/LE”, Carabela, nº 49, Madrid, SGEL.<br />JIMÉNEZ, J.F. et alii (1999), “Tipología de explotaciones didácticas de las canciones”, Didáctica del español como lengua extranjera, nº 4. Colección Expolingua, Madrid, Fundación Actilibre<br />MURPHEY, T. (1992), Music and song, Oxford, Oxford University Press.<br />
  30. 30. ¿Cómonos informamosde las novedadesmusicales en elmundohispanohablante?<br />
  31. 31. Leyendoprensamusical<br />
  32. 32. Escuchandoradiomusical en español en Internet<br />
  33. 33. Utilizandoservicios derecomendaciónde música en Internet<br />
  34. 34. Visitando las seccionesdedicadas a la música en páginasparaprofesoresde E/LE<br />
  35. 35. Uniéndonosa la granconversaciónglobal sobremúsica<br />
  36. 36. Suscribiéndonos a podcastsobremúsica en <br />iTunes<br />
  37. 37. 100%<br />recomendable<br />
  38. 38. Informándotesobre los gustosmusicales de nuestrosalumnos<br />
  39. 39. La granpared de sonidoUnaactividadparaconocer los gustosmusicales de nuestrosestudiantes<br />
  40. 40.
  41. 41.
  42. 42.
  43. 43. Te he grabadoun CDUnaactividadparainvitar a nuestrosestudiantes a descubirmúsica en español<br />
  44. 44. ¿Cómoprepararparautilizar en claseunacanciónqueconsideramosadecuada?<br />
  45. 45. !Manos a la obra!(Taller)<br />
  46. 46. Todos los enlacesmencionadosen estetallerestánrecopiladosen estalista:<br />http://www.diigo.com/list/acastrillejo/musicaele<br />
  47. 47. .Agradecimientos:A los autores de las fotografías por su generosidad al ofrecer su trabajo con licenciahaciendo así esta presentación posible <br />
  48. 48. Créditos<br />Jam de Unhinderedbytalent<br />http://www.flickr.com/photos/nicmcphee/212107701/<br />Grupoflameco de Scootie<br />http://www.flickr.com/photos/ssandars/76723971/<br />Ose al micrófono de Angellote<br />http://www.flickr.com/photos/unrincondiferente/3520921739/in/photostream/<br />Cantautor de Tochis<br />http://www.flickr.com/photos/tochis/3297481840/<br />Folcloreperuano de Lapidim<br />http://www.flickr.com/photos/lapidim/41189399/<br />Fangoria de Nachotronic<br />http://www.flickr.com/photos/nachotronic/514373421/in/set-72157600267467961/<br />DJ Ibiza de Nachotronic<br />http://www.flickr.com/photos/nachotronic/514374129/in/set-72157600267467961/<br />Ricardo Villalobos de Merlijn Hoek<br />http://www.flickr.com/photos/merlijnhoek/177543400/<br />
  49. 49. Huecco de Nachotronic<br />http://www.flickr.com/photos/nachotronic/514346564/in/set-72157600267467961/<br />Bailarinas de Sinaloa de Desertzarzamora<br />http://www.flickr.com/photos/desertzarzamora/1698466655/<br />Joaquín Sabina de Sukiweb<br />http://www.flickr.com/photos/sukiweb/181835219/<br />Shakira de Alexindigo<br />http://www.flickr.com/photos/alexindigo/213186848/<br />Marduk<br />http://www.flickr.com/photos/rimmedwithfire/2620281171/in/set-72157605875324476/<br />MuchachitoBombo Inferno foto de Laskimal<br />http://www.flickr.com/photos/laskimal/3362473419/<br />Lori Meyers de tam74<br />http://www.flickr.com/photos/lospiesinmoviles/268044222/<br />Maricahi de Hunter..<br />http://www.flickr.com/photos/7364897@N02/2189792706/<br />Carlos Gardel de Alfredo de Bahia Blanca<br />http://www.flickr.com/photos/alfredo_de_bahia/3658517924/<br />
  50. 50. Chico y sofárojo de Striatichttp://www.flickr.com/photos/striatic/101594790/sizes/l/<br />Bocaoído de Thisis a wakeupcallhttp://www.flickr.com/photos/thisisawakeupcall/2512705296<br />Mujerconauriculares de RosinaBosioBhttp://www.flickr.com/photos/rossinabossio/204322006/<br />Portátil de Sp3ccyladhttp://www.flickr.com/photos/sp3ccylad/497684709/<br />Chica con iPod de Chelseahttp://www.flickr.com/photos/zebrapaperclip/3057229755<br />CD de Bobigmachttp://www.flickr.com/photos/bobbigmac/2543572829<br />Lápiz y mano de Paul Evanshttp://www.flickr.com/photos/rg-b/3465309740/sizes/l/<br />
  51. 51. Making of<br />(Portadasdesechadas)<br />
  52. 52. Esta clase tiene ritmo: música actual para las clases de E/LE<br />
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  54. 54. Puedes utilizar y distribuir esta presentación respetando la licencia de Creative Commons<br />

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