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Escribir juntos en la red: wikis en la clase de E/LE
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Escribir juntos en la red: wikis en la clase de E/LE

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Presentación en Encuentro Hispánico de Berlín Brandenburgo."Escribir juntos en la red: el trabajo con wikis en la clase de E/LE" …

Presentación en Encuentro Hispánico de Berlín Brandenburgo."Escribir juntos en la red: el trabajo con wikis en la clase de E/LE"
Organizado por la Consejería de Educación de la Embajada de España en Berlín, laAsociación Alemana de Profesores de Español (DSV) y el Instituto Cervantes de Berlín.

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  • 1. Encuentro de la Asociación Alemana de Profespres de Español en BerlínFebrero de 2010
    Escribirjuntos en la red: eltrabajoconwikis en la clase de E/LE
    Victoria Ángeles CastrillejoLfbA Fachdidaktik SpanischGeorg-August Universität Göttingenacastrillejo@gmail.com
  • 2. Nuestroprogramaparahoy
    ¿Qué es unwiki?
    Característicasútilespara la clase de E/LE
    Tipos de wikis ¿Todos los wikissoniguales?
    Actividadesconwikispara la clase de E/LE
  • 3. ¿Qué es?
  • 4. Unwiki es unapágina web quepuedesermodificadaporvariaspersonasconacceso a Internet en distintosmomentos y en distintoslugares.
  • 5. Unwiki es unapágina=untextoweb quepuedesermodificadaporvariaspersonas=variosautoresconacceso a Internet en distintosmomentos y en distintoslugares.
  • 6. Un wiki es una herramienta que permite a varios autores escribir y editar un texto común colaborativamente en la red de forma asíncrona.
  • 7. Característicasútilespara la clase de E/LE
  • 8. Se pueden añadir, editar, borrar o comentar fragmentos del texto compartido en cualquier momento y desde cualquier lugar con acceso a Internet.
    Todos los cambios quedan registrados y se pueden comparar las diferentes versiones/borradores.
  • 9. Nos lo podemos imaginar más o menos así…
  • 10. ¿Y si…?
    Texto________________________________________________________________________________________________________________________________________
    ¿?
    ¿Porquéno…?
  • 11. Texto. Versión 1Maria 8:00____________________
  • 12. Texto. Versión 2
    Juan 8:45_______________________________________________________________________________________________
    Texto. Versión 1Maria 8:00____________________
  • 13. Versión 2
    Juan 8:45Tubinga______abc____________________________________abc_____________dfg____________________________________acb____
    Versión 1Maria 8:00Berlín______abc_________abc_____
    Versión 3 Pablo y carmen 11:45Madrid ______abc_________dfg_____Foto_____________hijs______________________________________abc_________enlace http:// _______
  • 14. Versión 1Maria 8:00Berlín______abc_________abc_____
    Versión 2
    Juan 8:45Tubinga______abc____________________________________abc_____________dfg____________________________________acb____
    Tenemos un solo texto /hipertexto elaborado por varios autores que nos permite ver las distintas fases de su elaboración
    Versión 3 Pablo y carmen 11:45Madrid ______abc_________dfg_____Foto_____________hijs______________________________________abc_________enlace http:// _______
  • 15. Escribir un texto /hipertexto en colaboración con otras personas es una actividad compleja.
  • 16. Escribir es quizá la habilidad lingüística más compleja, porque exige el uso instrumental del resto de destrezas durante el proceso de composición: leemos los borradores que vamos elaborando […] y dialogamos con coautores y lectores intermedios sobre el texto ,para planificarlo o revisarlo.
    Daniel CassanyConstruir la escrituraBarcelona, Paidós, 1999
  • 17. En un wiki el diálogo se produce por escrito en diferentes momentos y desde diferentes lugares
    Texto________________________________________________________________________________________________________________________________________
    ¿?
    ¿Porquéno…?
  • 18. Nuestros estudiantes tienen que llevar a cabo lo mismos procesos cuando escriben en la red que cuando escriben en papel…..
  • 19. ¿?
    Textoabcdhkioafuuiuidududdffff
    Texto abcdhkioafuuiuidududdffff
    Textualizar
    Revisar
    Planificar
  • 20. ¿Cuál es la diferenciaescribimos en unwiki?
  • 21. ¿?
    Textoabcdhkioafuuiuidududdffff
    Texto abcdhkioafuuiuidududdffff
    Se pueden superponer
    Textualizar
    Revisar
    Planificar
    Podemos contar con ayuda de los compañer@s en línea
    Escribimos y leemos lo que han escrito otros. Tenemos lectores/coautores que nos dan su opinión durante el proceso
    Dialogamos y negociamos con los coautores
  • 22. Nuestrowiki ______abc_________dfg_____Foto_____________hijs______________________________________abc_________enlace http:// _______
    Podemos colaborar cuando estamos fuera de clase desde cualquier lugar con acceso a Internet.
  • 23. Nuestrowiki ______abc_________dfg_____Foto_____________hijs______________________________________abc_________enlace http:// _______
    Colaboradores externos también pueden participar en el proceso (expertos, grupos de otras escuelas).
  • 24. El proceso de creación textual se hace más transparente para el profesor. Tiene acceso al texto final, a todos los borradores intermedios (historial) y la discusión que se ha producido (comentarios/discusión)
  • 25. Se multiplica el número de interacciones comunicativas al escribir de forma colaborativa
    ¿Y si…?
    Texto________________________________________________________________________________________________________________________________________
    ¿?
    ¿Porquéno…?
  • 26. Nuestrowiki ______abc_________dfg___Foto____abc_________enlace http:// _______
    COMENTARIOS
    Podemos publicar el resultado para una audiencia global en Internet (lectores reales que pueden darnos su opinión)
  • 27. También se puede entender así:
    Steward Mader utilizarunametáforaorgánicaparaexplicar la actividad en los wikis
    Lectura 100%
    recomendable
    Mader, S. (2007) Wikipatterns, Indianapolis, Wiley Publishing
  • 28. Un wiki es un organismo vivo
  • 29. Vamos a explorar su ciclo vital…
  • 30. 1. Sembrar
  • 31. 1. Sembrar
    Crear el espacio, redactar las instrucciones
  • 32. 1. Sembrar
  • 33. 1. Sembrar
    Una completa comparativa de software para wikis:
    http://www.wikimatrix.org/
  • 34. 2. Regar y abonar
  • 35. 2. Regar y abonar
    Ofrecerayuda y orientaciónduranteelproceso
    (resolverdudas, hacercomentarios, sugerencias, orientacionesejemplos, etc..)
  • 36. 3. Podar, arrancarmalashierbas
  • 37. 3. Podar, arrancarmalashierbas
    organizar, corregir, borrar, reorganizar, reformular, revisar el formato
  • 38. Esta fase es importante porque…
  • 39. Los wikis cuando crecen tienen una cierta tendencia selvática (caos y desorden)
  • 40. Convertirlos en un jardín requiere trabajo de edición
  • 41. Tipos de wikis
  • 42. Distintos tipos de wikis tienen distintos ciclos de crecimiento
  • 43. Wiki de aula/asignatura(largo plazo)
    Wiki de actividad(cortoplazo)
    http://twitter.com/anibaldelatorre/statuses/2614901737
  • 44.
    • Cuestionesadministrativas (fechas de presentaciones orales)
    • 45. Lluvia de ideas
    • 46. Reflexiónsobreactividades de clase (comentariosparaelprofesor o paraotroscompañeros) Ejemplo 1
    • 47. Glosarioscolectivosmultimedia
    • 48. Correccióntextos
    • 49. Comentario de texto
    • 50. Interpretación de fragmentos de películas/textos
    • 51. Ejercicios de traducción
    • 52. Actividades de escrituracreativa
    • 53. Protocolo de sesiones, recapitulación de aprendizaje
    Wiki de actividad(cortoplazo)
  • 54. Wiki de aula/asignatura(largo plazo)
    • Proyectos de traducciónEjemplo
    • 55. Creacióncolectiva de manuales de asignaturas
    • 56. Recopilación de los materiales del curso
    • 57. Proyectos literarios (Richardson)
    • 58. EscribirguionesEjemplo
  • También puede utilizarse wikis para la publicación sencilla de resultados
  • 59. Conclusión
    La tecnología es didácticamente neutral
    Si planificamosbienunproyecto de escrituracolaborativala tecnologíapuedeayudarnos a gestionar de forma eficaz la comunicación y colaboración, a presentar los resultados de forma másatractiva (multimedia) y a presentareltrabajo a unaaudiencia real (feedbackpara los estudiantes, práctica en la comunicaciónfuera del aula, posibilidades de creación de redespara los profesores)
  • 60. !Gracias por vuestra atención!
    La conversación continúa en:
    http://eledelengua.com
  • 61. Más información y lecturas sobre el uso de wikis en la clase de E/LE
    http://www.diigo.com/list/acastrillejo/wikishispanistentag09
  • 62. !Gracias por vuestra atención!

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