¿De verdad necesitas un curso de TIC?

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"¿De verdad necesitas un curso de TIC?" Estrategias de autoformación del profesorado en tecnología educativa" Presentación de Victoria Castrillejo en las IV Jornadas de Difusión para profesores de E/LE (Madrid, Mayo 2013)

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  • No solo hace falta los cursos TIC para docentes. También hace falta las TIC para que los docentes transformen sus cursos...
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  • Muy interesante y seguro que muy motivador para muchos de los profesores que se inician o que avanzan en el uso de las TIC para su trabajo.
    No obstante, y si me permites una opinión algo divergente, creo que la presentación se centra bastante en la competencia instrumental, necesaria, pero en absoluto suficiente para desarrollar una competencia digital docente global.
    Personalmente sí que creo que hace falta un curso en TICs o, al menos, una buena preparación teórica mediante la investigación (sobre todo en pantalla) y la reflexión.
    Me quedo un poco con la sensación de que se tiende a instrumentalizar la red en exceso y a convertirla en un objeto de uso, obviando su papel fundamental como ecosistema abierto de información, formación y comunicación.
    Por poner una comparación, estoy de acuerdo en que no necesitamos un curso para saber utilizar una biblioteca o un aparato de reproducción multimedia, pero la didáctica de lenguas va mucho más allá que saber llevar unos materiales al aula.
    En cualquier caso, una excelente presentación (como todas las que te he visto) y exposición brillante.
    Salu2
    ; )
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  • @jgcalleja Gracias, Javier. Vencer la tecnofobia es difícil, en muchas ocasiones porque el marco institucional la propicia (falta de incentivos para el profesorado, etc...) Antes de recomendar (o no) acciones concretas con TIC hay que tener en cuenta a todos los implicados.
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  • Me ha parecido brillante y acertado. Lo malo es vencer en muchos compañeros esas dificultades que tu llamas emocionales.
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¿De verdad necesitas un curso de TIC?

  1. 1. ¿De verdad necesitas un curso de TIC? Estrategias para la autoformación de profesorado en tecnología educativa Victoria Ángeles Castrillejo Centro de Sistemas Digitales (CeDiS) Universidad Libre de Berlín
  2. 2. Ayer Fernando mencionó este documento en su charla sobre desarrollo profesional...
  3. 3. ...y ambos temas están relacionados.
  4. 4. Mi obejtivo hoy es mostrar cómo se puede ser más feliz (y eficaz) como profesor de E/LE aprendiendo por nuestra cuenta a utilizar la tecnologíaque necesitamos en cada momento.
  5. 5. Desarrollando emociones positivas hacia las TIC/TAC ¿Qué aparatos/programas/aplicaciones os hacen la vida más fácil?
  6. 6. Desarrollando emociones positivas hacia las TIC/TAC ¿Qué aparatos/programas/aplicaciones os hacen el trabajo más fácil?
  7. 7. ¿Cómo aprendemosa utilizar la tecnología que hace más sencillo y eficaz nuestro trabajo?
  8. 8. Completad la frase Para aprender sobre tecnología educativa necesito...................., ......................... y ...........................
  9. 9. En 12 años de trayectoria profesional en E/LE lo más importante que he aprendidoes que...
  10. 10. ...solo el cambiopermanece.
  11. 11. Una de las pocas certezasque puede tener un profesor de E/LE que comience a ejercer hoy es que va a tener que afrontar muchos cambios en su vida laboral. (puesto de trabajo, perfil del alumnado, compañeros, currículum, libro de texto, procedimientos de evaluación, etc...)
  12. 12. ¿Qué ha cambiado en el uso de las TIC/TAC desde que ejercéis como profes de E/LE? • En vuestra institución. • En los hábitos de uso de los alumnos. • En los hábitos de uso de los profesores.
  13. 13. ¿Cuánta de la tecnologíaque hoy os facilita el trabajo y la vida no existía en vuestro primer año de ejercicio profesional?
  14. 14. Muchos de los cacharros y aplicaciones que nos facilitarán el trabajo dentro de 5 o 10 años todavía no se han inventado.
  15. 15. ¿Cómo preparar a los profesores en formación para ejercer en un futuro que desconocemos?
  16. 16. La formaciónen TIC: Sísifo
  17. 17. Cuando se termina de diseñar y pilotar un buen currículo de formación en TIC ya está anticuado.
  18. 18. ¿Cómopueden afrontar este reto profesores e instituciones?
  19. 19. La clave está en...
  20. 20. ... desenseñar a desaprender cómo se deshacen las cosas* * Imagínate esta diapositiva con una imagen de los electroduendes. No he podido incluirla en la versión en línea porque no tengo los derechos :-(
  21. 21. Los iletrados del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer sino aquellos que no sepan aprender, desaprendery reaprender. Alvin Toffler
  22. 22. ¿Desaprender?
  23. 23. ¿Desaprender?
  24. 24. ¿Desaprender? “Escribe una biografía de Frida Kahlo” + móvil con conexión a Internet = invitación formal al plagio más descarado.
  25. 25. “Tenemos el mundo en el bolsillo. ¿En el aulatambién?” Neus Sans
  26. 26. ¿Desaprender? Ciertas prácticas que tenían sentido en una epoca de escasez informativa dejan de tenerlo en la era de la abundancia informativa y las pantallas ubicuas
  27. 27. ¿Aprender?
  28. 28. Aprendemosfuera de las instituciones.
  29. 29. El profesor de E/LE digitalmente competente Aprende sobre los hábitos de docencia digital de los compañeros. Desaprendereflexionando críticamente sobre qué prácticas tienen sentido en entornos digitales Reaprende adaptando actividades a entornos digitales
  30. 30. El profesor de E/LE digitalmente competente Aprende sobre los hábitos de docencia digital de los compañeros Desaprendereflexionando críticamente sobre qué prácticas tienen sentido en entornos digitales. Reaprende adaptando actividades a entornos digitales
  31. 31. El profesor de E/LE digitalmente competente Aprende sobre los hábitos de docencia digital de los compañeros Desaprendereflexionando críticamente sobre qué prácticas tienen sentido en entornos digitales Reaprende adaptando actividades a entornos digitales.
  32. 32. ¿Cómo?
  33. 33. Observación Análisis Ensayo y error Conversación (puesta en común)
  34. 34. Observación Análisis Ensayo y error Conversación (puesta en común)
  35. 35. Un ejemplo...
  36. 36. Caso frecuente en talleres de TIC
  37. 37. Caso frecuente en talleres de TIC
  38. 38. ¿Qué podemos aprender de este ejemplo?
  39. 39. Hablando de integración de TIC/TAC en la enseñanza nohay una única respuesta correcta.
  40. 40. Otro ejemplo...
  41. 41. ¿Cómo podemos recopilar el mayor número ideas concretas para actividades con TIC en este aula en unos 30 minutos?
  42. 42. 1.Objetivo/Tarea 2.Plan de actuación 3.Puesta en práctica 4. Evaluación de los resultados
  43. 43. Aprender sobre los hábitos de docencia digital de los compañeros. Foros, Chat, Wikis, Blogs, Podcast, Skype, Diigo, Delicious, Glogster, Voicethread, Youtube, Flickr, Storybird, Picktochart, Meograph, Slideshare, Twitter, Facebook, Mindmeister, Wordle, Tagxedo, Doodle, Skype, Adobe Connect, Moodle, Blackboard, Pinterest, Evernote, Instapaper, Dropbox, GoogleDocs, Etherpad, Songdrop, Edmodo, Soundcloud, iTunes University. http://todaysmeet.com/Jornadas_Madrid_2013
  44. 44. Algunas pistas para aprender desarrollar de forma autónoma la competencia digital como profesor de E/LE.
  45. 45. Los obstáculos suelen estar más en lo emocional que en lo técnico.
  46. 46. No tengas miedo a preguntarlo que no sabes (incluso a tus alumnos). El aprendizaje empieza por la conversación.
  47. 47. Formula las preguntas de la forma más concreta en la que seas capaz.
  48. 48. Tienes derecho a ser un escéptico. (*lee a Evgeny Morozov para serlo de forma documentada)
  49. 49. Note dejes llevar por la modas. Usa la tecnologíacuando aporte un valor añadido.
  50. 50. No te dejes intimidar por el lenguaje técnico.
  51. 51. Traducea tu lenguaje. Lleva la discusión a tu terreno.
  52. 52. Traducea tu lenguaje. Lleva la discusión a tu terreno. Quiero usar un blog.
  53. 53. Traduce a tu lenguaje. Lleva la discusión a tu terreno. Quiero usar un blog. Quiero que mis alumnos escriban textos narrativos y que otros compañeros y puedan leerlos y dejarles sugerencias/correcciones.
  54. 54. No utilices la tecnología para hacer cosas que son posibles y más sencillas sin ella.
  55. 55. Comparte tus preguntas y tus hallazgos.
  56. 56. Comparte tus preguntas y tus hallazgos. #twitterele
  57. 57. Evita reinventar la rueda.
  58. 58. Evita reinventar la rueda.
  59. 59. Completad la frase Para aprender sobre tecnología educativa necesito...................., ......................... y ...........................
  60. 60. Completad la frase Para aprender sobre tecnología educativa necesito...................., ......................... y ...........................un dispositivo con conexión a Internet motivación tiempo
  61. 61. ¡Muchas gracias por vuestra atención! Comentarios, sugerencias... http://todaysmeet.com/Jornadas_Madrid_2013
  62. 62. Adenda Algunos modelos de integración de la tecnología en el aula:
  63. 63. ¿Cuándo merece la pena integrar tecnología en el aula? Sue Lyon Jones. Teaching with Technology a Basic Checklist http://www.edtech-hub.com/resources/techteachchecklist.html
  64. 64. ¿Cuándo merece la pena integrar tecnología en el aula?
  65. 65. ¿Cuándo merece la pena integrar tecnología en el aula?
  66. 66. Agradecimientos: A Carolina Regidor y la Centro de Idiomas de la Universidad de Valladolid por la invitación de la que surgió este taller. A los autores de las fotografías por su generosidad al hacer esta presentación posible.
  67. 67. Fotografías con licencias de Creative Commons: Interrogación http://www.flickr.com/photos/sylvain_masson /4195880838/in/faves-13270951@N06/ User Icon http://www.mricons.com/icon/116815/128/a dmin-administrator-nerd-user-icon Portada Alce Couros http://www.flickr.com/photos/courosa/5536535 796/sizes/z/in/faves-13270951@N06
  68. 68. Foto de Alvin Toffler Wikimedia Commons Ordenadores en clase de Tylergram http://www.flickr.com/photos/tyleringram/509 9188455/sizes/m/in/photostream/ Sísifo http://www.flickr.com/photos/aaron_wolpert/ 3489105605/sizes/m/in/photolist-6jjzxc/
  69. 69. Puedes utilizar y distribuir esta presentación respetando la licenciade Creative Commons

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