Recursos TIC mejora docente UGR

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Recursos TIC para la mejora docente en la UGR

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  • 1. Recursos TIC para la mejora docente en la UGR Granada, 30 de septiembre de 2010 Antonio Cañas Vargas, acanas@ugr.es Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada
  • 2. Contenido
    • Contexto: *-learning
    • Presentaciones, pizarras
    • Páginas web y blogs
    • Actividades web
    • Plataformas de teleformación y contenidos
    • Wikis, enciclopedias
    • Recursos educativos abiertos, OCW, repositorios
    • Videoconferencia, podcasts, multimedia
    • Redes sociales, portafolios
    • Mundos virtuales
    • Servicios CEV, UGR
  • 3. Reflexión inicial
    • Generación Google
      • Jóvenes nacidos después de 1993
      • Han crecido en un mundo dominado por internet
    11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
  • 4. Reflexión inicial
    • Prefieren información visual frente a textual
    • Prefieren los sistemas interactivos a los pasivos
    11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
  • 5. Reflexión inicial
    • Son competentes en general con la tecnología
    • Pero:
      • no son expertos buscadores
      • suelen plagiar (copy-paste) de sitios con información incorrecta
    11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
  • 6. Reflexión inicial
    • Son impacientes , incapaces de esperar, demandan una gratificación instantánea, y ante cualquier retardo o necesidad de esfuerzo hacen clic en otro sitio, ¡y esto no sólo es aplicable a los jóvenes!
    11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
  • 7. Reflexión inicial
    • El tiempo que se permanece en un sitio es muy escaso , insuficiente para ver el contenido completo de una página o de un articulo concebido para el formato en papel
    • El usuario salta entre páginas siguiendo enlaces de forma caótica
    • La lectura como ejercicio de procesamiento sucesivo es un arquetipo en extinción
      • Actividad : leer “Lo que Internet le está haciendo a nuestro cerebro” http://desequilibros.blogspot.com/2010/06/lo-que-internet-le-esta-haciendo.html
  • 8. Contexto Docencia presencial E-learning M-learning B-learning Aprendizaje a distancia tradicional
  • 9. E-learning
    • Literalmente cualquier “aprendizaje electrónico”
    • Habitualmente se asocia a:
      • Enseñanza a distancia
        • Separación física entre profesor y alumnos
      • Internet como medio principal de comunicación y distribución del conocimiento
      • Engloba:
        • Plataforma de teleformación + herramientas de comunicación
        • Contenidos
  • 10. E-learning
    • El alumno es el centro de una formación independiente y flexible
      • Gestiona su propio aprendizaje
      • Con ayuda de tutores
    • Es de especial importancia la calidad de:
      • contenidos
      • tutorización
      • asesoramiento técnico
  • 11. E-learning
    • Usado por:
      • Universidades a distancia
      • Universidades tradicionales
        • Principalmente en másteres y cursos complementarios
      • Centros de enseñanza no universitaria
      • Academias
      • Empresas
  • 12. E-learning
    • Ventajas
      • Flexibilidad de horarios y geográfica
      • Globalización de la enseñanza
        • Posibilidad de elegir estudios entre más alternativas (instituciones en otra región o en el extranjero).
        • Ejemplo: Campus Andaluz Virtual
      • Reducción de costes
        • Para la institución
        • Para los alumnos
          • Desplazamiento, alojamiento
      • Ayuda a estudiantes tímidos
  • 13. B-learning
    • Blended learning
      • Formación combinada o semipresencial o enseñanza mixta
    • Incluye clases y actividades presenciales y e-learning
  • 14. B-learning
    • Ventajas:
      • las del e-learning:
        • reducción de costes
        • flexibilidad temporal y geográfica
        • para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo
      • las de la formación presencial:
        • interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual
  • 15. M-learning
    • Mobile Learning
      • Aprendizaje electrónico móvil
  • 16. M-learning
    • Uso de pequeños dispositivos móviles
      • teléfonos
      • PDA (asistentes digitales personales)
      • PC ultra móviles
      • cualquier dispositivo de mano con conectividad inalámbrica
    • Plataformas y contenidos específicos
  • 17. E-learning 2.0
    • E-learning en la web 2.0
    • Filosofía “¡No nos mires, únete!”
    • Compartir el conocimiento y crear colaborativamente
      • Weblogs / Bitácoras (Blogs)
      • Wikis, enciclopedias y apuntes colaborativos
      • Contenidos en abierto, repositorios
      • Podcasts, multimedia
      • Redes sociales, portafolios, gestión de noticias
  • 18. Presentaciones
    • Hay decenas de programas para hacer presentaciones
      • Desde 1982-1983...
  • 19. Presentaciones
    • Estos programas permiten:
      • Insertar y formatear texto
      • Insertar y manipular imágenes y vídeos
      • Presentar el contenido como una exposición de transparencias
      • Incluir efectos especiales :
        • Animaciones
        • Transiciones entre dispositivas
        • Voz/música de fondo
  • 20. Presentaciones
    • Microsoft PowerPoint
      • Desde 1987
      • Estándar de facto
      • Parte de la suite Microsoft Office
      • Windows y Mac OS
  • 21. Presentaciones
    • OpenOffice.org Impress
      • Desde 2001
      • Parte de la suite OpenOffice.org
      • Windows, GNU/Linux, Mac OS, etc.
  • 22. Presentaciones
    • Keynote
      • Desde 2005
      • Parte de la suite iWork
      • Mac OS X
  • 23. Presentaciones en la web
    • Herramientas web que permiten:
      • Navegar por miles de presentaciones
      • Crear presentaciones desde una interfaz web
        • Sin necesidad de instalar ningún programa
      • ...o subir presentaciones ya hechas
      • Añadirles sonido sincronizado
      • Acceder a ellas desde cualquier sitio
      • Compartirlas con el mundo
  • 24. Presentaciones en la web
    • Google Docs
      • Desde 2006
      • Aplicación web
      • Actividad : crear cuenta en http://docs.google.com/ , crear documento y compartirlo con otros
  • 25. Presentaciones en la web
    • slideboom
      • Admite PowerPoint
      • Comparte con todos o con unos pocos
      • Fácilmente integrables en una web
  • 26. Presentaciones en la web
    • slideshare
      • Admite PowerPoint, OpenOffice o PDF
      • Comparte con todos, con unos pocos, o en redes sociales
      • Sincroniza audio para crear webinars
      • Actividad : crear cuenta en http://www.slideshare.net/ y subir presentación
  • 27. Presentaciones en la web
    • 280 Slides
      • Interfaz muy sencilla
      • Admite videos de Youtube
      • Exporta a PowerPoint
  • 28. Presentaciones en la web
    • sliderocket
      • Interfaz muy completa
      • Presentaciones profesionales
      • Demo http://www.youtube.com/watch?v=QpyYuopq7sM
  • 29. Pizarras interactivas
    • IWB, Interactive Whiteboard
    • Combina:
      • Ordenador
      • Proyector
      • Pantalla
      • Lápiz electrónico o puntero
  • 30. Pizarras interactivas
    • El profesor o el estudiante pueden:
        • interactuar con las imágenes
        • escribir notas en la pantalla
        • incorporar gráficos, sonido y vídeo
      • ...de la misma manera que en la pantalla de un ordenador
    • y desde internet
        • ver el resultado
        • interactuar
  • 31. Pizarras interactivas
    • Cifras
      • Negocio de 1000 millones de dólares en 2008
      • En Gran Bretaña, el 60% de las aulas tienen pizarras interactivas. En EE.UU., el 12%
      • 1 de cada 7 aulas en el mundo tendrá una pizarra interactiva en 2011
  • 32. Pizarras interactivas
    • Controversia
      • A menudo se olvida la segunda parte de la expresión “pizarra interactiva ” y se usa simplemente como una pantalla de proyección.
      • Incluso si se usa como una pizarra tradicional...
        • aparentemente se está usando un nuevo paradigma de enseñanza-aprendizaje
        • ...pero, ¿dónde está el cambio?
  • 33. Pizarras interactivas
    • Demos
      • Interactive Whiteboard Demonstration
        • http://www.youtube.com/watch?v=DjdNPMZJbLs
      • eBeam Pizarra Interactiva StudyPlan
        • http://www.youtube.com/watch?v=hs_xwMhmaEM
      • Pizarra Interactiva INTERWRITE
        • http://www.youtube.com/watch?v=ctylxDyQHrM
  • 34. Pizarras interactivas
    • ¿Futuro?
      • Johnny Chung Lee, Universidad Carnegie Mellon
      • Manejo de una pantalla moviendo los dedos frente a ella, como en Minority Report .
      • Low-Cost Multi-touch Whiteboard using the Wiimote
        • http://www.youtube.com/watch?v=5s5EvhHy7eQ
      • Tracking fingers with the Wii Remote
        • http://www.youtube.com/watch?v=0awjPUkBXOU
  • 35. Páginas web y blogs
    • Institucionales
    • Centros
    • Departamentos
    • Asignaturas
    • Profesores
    • Estudiantes
  • 36. Webs institucionales
      • Info. institucional
      • Facultades, deptos.
      • Estudios
      • Investigación
      • Servicios (biblioteca, informática,...)
      • Noticias, actividades, tablones de anuncios
      • Alojamiento webs profesores y alumnos
  • 37. Blogs institucionales
    • Ejemplo:
        • http://mobi-blog.eu/
        • Proyecto Mobi Blog, Europa
        • Participación CEVUG
          • “Weblog-based service platform for European mobile students, for instance Erasmus students.”
          • “The platform enables students to tell and read about experiences gained during a stay abroad in the course of an exchange programme.”
  • 38. Webs centros
      • Titulaciones, planes de estudios
      • Servicios
      • Actividades, anuncios
      • Repositorios, recursos educativos
      • Foros
      • Alojamiento webs profesores y alumnos
  • 39. Blogs centros
    • Ejemplo:
        • http://cevug.ugr.es/blog/
          • Centro de Enseñanzas Virtuales, UGR
  • 40. Blogs centros
    • Ejemplo:
        • http://psicologia-ugr.blogspot.com/
          • Delegación de estudiantes de Psicología, UGR
  • 41. Webs departamentos
      • Titulaciones, planes de estudios, másteres
      • Investigación
      • Miembros
      • Actividades, anuncios
      • Alojamiento webs asignaturas y profesores
  • 42. Webs asignaturas
      • Objetivos, contenidos, programa
      • Metodología, sistema de evaluación
      • Bibliografía, enlaces
      • Documentos, transparencias, exámenes resueltos, recursos docentes
  • 43. Webs asignaturas
      • ¿Dónde?
        • Institucionales (centro o departamento)
          • Dificultad de actualización constante
        • ...o creadas por los profesores
          • Dificultad de creación y mantenimiento
          • Heterogeneidad (dificulta usabilidad)
  • 44. Blogs asignaturas
    • Ejemplo:
      • http://geneura.ugr.es/MT/DyEC/
      • Diseño y Evaluación de Configuraciones
        • Juan Julián Merelo Guervós
  • 45. Webs profesores
      • Datos, fotografía
      • Perfil profesional, currículum
      • Difusión de creaciones científicas
      • Docencia, asignaturas
      • Dificultad de creación y mantenimiento
      • Heterogeneidad (dificulta usabilidad)
  • 46. Webs estudiantes
      • Presentación personal
      • Currículum
      • Aficiones, fotos, redes sociales
      • Frecuente enlace a blog
      • Difusión de creaciones artísticas, software,...
      • Trabajos de algunas asignaturas
  • 47. Blogs estudiantes
    • Con posts docentes:
        • http://www.tajavinagre.es/archives/category/facultad
    • Creados para docencia:
        • http://joseanavarrortega.blogspot.es/i2009-05/
        • http://davidptdyec.wordpress.com/
  • 48. Webs profesores
    • En reciente curso al que asistieron 80 profesores jóvenes de la UGR, sólo 11 de ellos (14%) tenían página personal y ninguno blog:
          • http://www.ugr.es/~isamaru/
          • http://www.ugr.es/~carvajal/
          • http://decsai.ugr.es/~eisman/ (Joomla!)
          • http://www.ugr.es/~josegp/
          • http://www.phurtado.es-a.googlepages.com/
          • http://www.ugr.es/~jorgejp/ (Microsoft FrontPage)
          • http://www.ugr.es/~jologon/ (Dreamweaver)
          • http://www.ugr.es/~dmoliva/ (Microsoft Publisher)
          • http://www.ugr.es/~molina/ (OpenOffice.org)
          • http://www.ugr.es/~rnavajas/ (Microsoft FrontPage)
          • http://www.ugr.es/~mnperez/
  • 49. Páginas web
    • Actividad : evaluar las páginas personales de los asistentes al curso:
          • http://
          • http://
          • http://
          • http://
          • http://
          • http://
          • http://
          • http://
          • http://
  • 50. Páginas web
    • Evaluar cada una de las páginas con:
      • 
      • 
    • Páginas más votadas:
      • Explicar proceso de creación al resto
  • 51. Páginas web
    • Actividad : pasar el validador de W3C a las páginas anteriores
      • http://validator.w3.org/
      • ¿Cuántas de las páginas no contienen errores?
      • ¿Qué páginas se ven igual (correctamente) independientemente del navegador? ¿Cuáles no?
  • 52. Web del profesor en www.ugr.es
    • Actividad : crear y publicar vuestra propia página web http://www.ugr.es/~nombre_correo/
      • http://csirc.ugr.es/informatica/ServiciosCorporativos/PaginaWeb/
    • Paso 1: Crear archivos en vuestro ordenador
      • Opción 1: WYSIWYG
        • Procesador de texto > Crear index.html
        • Editor específico
      • Opción 2: HTML
        • Editor genérico
        • Editor específico
  • 53. Web del profesor en www.ugr.es
    • Paso 2: Subir página usando FTP
      • Instalar y ejecutar Filezilla portable
      • Alternativas web menos segura:
        • http://www.net2ftp.com/ o http://www.anyclient.com/
        • HOST: ftpweb.ugr.es
        • LOGIN: nombre_correo (sin @ugr.es)
        • CONTRASEÑA: clave_correo (no el PIN)
        • Crear carpeta public_html
        • ¿Restringir acceso?
  • 54. Actividades en la web
    • WebQuests
    • Herramientas de autoevaluación
    • Demostraciones interactivas (Applets de Java)
    • Sistemas de detección de plagio
  • 55. WebQuests
    • WebQuest
      • Actividad de aprendizaje en la que los alumnos leen, analizan y sintetizan información usando la web
      • Consta de:
        • Introducción y objetivo de la actividad
        • Descripción de lo que tiene que hacer el alumno
        • Lista detallada de acciones
        • Lista de enlaces a seguir para completar la actividad
      • Existen webs con repositorios de WebQuests
        • Actividad : echar un vistazo a algún WebQuest partiendo de http://www.webquest.es/directorios-de-webquest
  • 56. Herramientas de autoevaluación
    • Hot potatoes
      • Actividad : descargar e instalar HotPotatoes; confeccionar test con jQuiz y publicarlo como web
    • WimbaCREATE
    http://hotpot.uvic.ca/ Rellenar huecos Reordenar frase Emparejar Crucigrama Elegir opción
  • 57. Plataformas de teleformación
    • LMS (Learning Management System) o VLE (Virtual Learning Environment)
    • Servicios y herramientas ofrecidas (I)
      • Repositorio de material
      • Sistema de gestión de contenidos o CMS (Content Management System)
      • Temporización del curso/asignatura
      • Test de evaluación
      • Encuestas
  • 58. Plataformas de teleformación
    • Servicios y herramientas ofrecidas (II)
      • Asignación de actividades
      • Entrega de trabajos
      • Consulta de calificaciones
      • Gestión de usuarios
      • Herramientas de comunicación
        • Pieza clave ya que permiten la interacción entre los diversos agentes del proceso de aprendizaje
  • 59. Plataformas de teleformación
    • Herramientas de comunicación síncrona
      • (Teléfono)
      • (VoIP: Skype, WengoPhone,...)
      • Chat
      • Pizarra virtual
      • Videoconferencia
  • 60. Plataformas de teleformación
    • Herramientas de comunicación asíncrona
      • Documentos compartidos on-line
      • Correo electrónico
      • Mensajería interna
      • Foros de debate
      • Noticias
      • Blogs
      • Wikis
  • 61. Plataformas de teleformación
    • Software libre
      • Moodle
      • Dokeos
      • ILIAS
      • Sakai
      • Claroline
      • Atutor
      • Docebo
      • .LRN (dot lrn)
  • 62. Plataformas de teleformación
    • Software privativo
      • Blackboard
      • WebCT
      • Authorware
      • Desire2Learn
      • IBM Lotus LMS
      • SITEA
      • Skillfactory
      • e-ducativa
  • 63. Plataformas de teleformación
    • En España:
  • 64. Moodle Martin Dougiamas: “ Moodle es un sistema completo de gestión de cursos. Comenzó como una afición, creció como tema de mi tesis, y se ha convertido en mi vida. ”
  • 65. Moodle
    • 13/04/2006:
        • 2 millones de usuarios
  • 66. Moodle
    • Actividad : Hojear un manual de Moodle para el profesor
      • http://docs.moodle.org/es/Manuales_de_Moodle
    • 2010:
        • 46401 sitios
        • 32,8 millones de usuarios
        • 3,2 millones de cursos
    http://moodle.org/
  • 67. M-learning
    • Plataforma MLE
    Lección Encuesta Foros Test http://mle.sourceforge.net/
  • 68. Contenidos en enseñanza virtual
    • Es frecuente encontrar cursos on-line cuyos contenidos son una transcripción de cursos previos
      • El alumno lee en pantalla lo que antes leía en papel
      • ¡Esto es más e-reading que e-learning!
  • 69. Contenidos en enseñanza virtual
    • El diseño y la maquetación de contenidos deberían ser realizados por expertos o profesores formados específicamente en metodología didáctica para e-learning
    • Deberían garantizar:
      • estructura adecuada para su correcta asimilación
      • interactividad
      • calidad de la información presentada
  • 70. Contenidos en enseñanza virtual
    • Uso de estándares (SCORM, IMS, etc.) y Repositorios de Objectos de Aprendizaje que independicen el contenido de la plataforma, para garantizar:
      • Accesibilidad : acceso por personas con discapacidad
      • Interoperabilidad : el contenido puede ser usado en diferentes plataformas
      • Reusabilidad : los contenidos pueden ser utilizados una y otra vez en diferentes programas educativos
      • Durabilidad : el contenido podrá utilizarse aun cuando cambie la tecnología con la cual se elaboró
  • 71. Contenidos en enseñanza virtual
    • WimbaCREATE
        • http://www.wimba.com/products/wimba_create/
      • Plugin de Microsoft Word
      • Crea HTML, SCORM
      • Integrable con Moodle, Blackboard,...
  • 72. Contenidos en enseñanza virtual
    • Guía de autores del CEVUG
    http://cevug.ugr.es/guias/guia_autores.pdf
  • 73. Wikis / Enciclopedias en la web
    • Wikipedia: enciclopedia
    • Wikiversity: universidad
    • Wikibooks: libros de texto y manuales
    • Wiktionary: diccionario
    • Wikisource: libros
    • Wikimedia Commons: multimedia
    • Google Knol: unidades de conocimiento
    • Open Site: enciclopedia
    • Enciclopedia Libre Universal en Español
    • Actividad : visitar estas webs
  • 74. Open Educational Resources
    • Materiales y recursos educativos abiertos para su uso (y bajo ciertas licencias, para su edición y redistribución)
      • Contenidos de aprendizaje:
        • materiales para cursos, y cursos completos
      • Herramientas :
        • software para la creación y gestión de contenidos (LMS)
      • Recursos de implementación:
        • principios de diseño y licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales
  • 75. Wikis
    • No sólo Wikipedia(s), sino wikis para edición colaborativa de trabajos, apuntes
      • A veces integrados en las plataformas de teleformación
  • 76. Wikis
    • Ejemplo:
      • Descuadrando.com
      • Proyecto innovación docente
      • Enciclopedia abierta de contabilidad y finanzas
        • Esteban Romero Frías, UGR
        • Actividad : Ver presentación http://www.slideshare.net/eromerof/presentacin-descuadrando-granada-invitacion-23-42010
    http://descuadrando.com/
  • 77. Wikis
    • Ejemplo:
      • SWECAI
      • Proyecto innovación docente
        • Juan Julián Merelo Guervós, UGR
        • Actividad : Ver presentación http://www.slideshare.net/jjmerelo/la-clase-conectada
    Copia de apuntes colaborativa
  • 78. Open Educational Resources
    • Materiales y recursos educativos abiertos para su uso (y bajo ciertas licencias, para su edición y redistribución)
      • Contenidos de aprendizaje:
        • materiales para cursos, y cursos completos
      • Herramientas :
        • software para la creación y gestión de contenidos (LMS)
      • Recursos de implementación:
        • principios de diseño y licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales
  • 79. Open Educational Resources
    • Proyecto de repositorio digital Agrega
      • http://www.proyectoagrega.es/
      • Ministerio Educación, Ministerio Industria, red.es
      • Repositorio digital federado
        • Objetos de aprendizaje distribuidos en 18 nodos
      • Usando estándares
      • Usando herramientas de código abierto
      • Licencia Creative Commons
      • Multi idioma
  • 80. Open Educational Resources
    • Cápsulas de aprendizaje del CAV
      • Actividad :
        • Visitar http://www.campusandaluzvirtual.es/capsulas
        • Ejemplos:
          • Maquetación de documentos con Dreamweaver:
          • http://www.campusandaluzvirtual.es/node/382
          • Tutorial sobre el manejo básico de la plataforma Moodle:
          • http://www.campusandaluzvirtual.es/node/416
  • 81. Open Educational Resources
    • Polimedia
      • Sistema de la UPV para la creación de contenidos multimedia como apoyo a la docencia presencial
      • http://polimedia.upv.es/
      • En el CEVUG se desarrolla de una herramienta similar: ULTRAMEDIA
  • 82. Pruebas de ULTRAMEDIA Grabación de vídeo con croma
  • 83. OpenCourseWare (OCW)
    • “Un OpenCourseWare es una publicación digital abierta de materiales educativos de alta calidad, organizados como cursos/asignaturas.”
    • www.ocwconsortium.org
    • imagen: www.freeimages.co.uk
  • 84. OpenCourseWare (OCW)
    • Iniciativa del Massachusetts Institute of Technology (MIT), 2001
      • imagen: David Jones
  • 85. OpenCourseWare (OCW)
    • Objetivo: poner todos sus materiales educativos en internet, gratuitos y abiertos para cualquiera, en cualquier sitio, para finales de 2007
    http://ocw.mit.edu/
  • 86. OpenCourseWare (OCW)
    • MIT OCW no otorga certificados ni títulos
    • Entonces ¿para qué?
      • Prestigio de la universidad
      • Mejora de materiales (énfasis en la calidad)
    • Principales obstáculos:
      • No la resistencia de los profesores a publicar los materiales
      • Sino los problemas de autoría y permisos , y el esfuerzo de convertir los materiales para su difusión online
  • 87. OpenCourseWare (OCW)
    • Copyright (derecho de autor)
      • Creado en el siglo XVIII
        • Fin: promover el progreso
        • Medio: incentivando la creación
      • Conjunto de normas que prohíben la reproducción, adaptación o distribución de copias de un trabajo sin permiso durante un tiempo.
        • En España, 70 años tras la muerte del autor.
        • Cuando expira, la obra pasa al dominio público.
  • 88. OpenCourseWare (OCW)
    • Copyleft
      • Licencia de derechos de autor en la que éste cede algunos derechos (no todos) siempre que las copias o adaptaciones dispongan del mismo esquema de licencia copyleft.
  • 89. OpenCourseWare (OCW)
    • FLOSS (Free/Libre/Open Source Software)
      • Software con licencia copyleft que garantice derechos de uso, copia, modificación y redistribución
        • Free software (libre,  freeware)
          • 1983, centrado en la libertad de los usuarios
          • GPL, GFDL
        • Open source
          • 1998, centrado en el modelo de desarrollo cooperativo
  • 90. OpenCourseWare (OCW)
      • 2001, organización sin ánimo de lucro
      • 2002, crea las licencias de copyright Creative Commons
        • Permiten a los autores indicar qué derechos se reservan, y a cuáles renuncian en beneficio de otros creadores.
      • 2006, un usuario de Flickr gana el primer juicio por violación de una licencia Creative Commons (un periódico había publicado fotos suyas sin respetar la licencia)
      • Creative Commons International ha adaptado las licencias a la legislación de 50 países
  • 91. OpenCourseWare (OCW)
    • Licencias Creative Commons
      • Inspiradas en la GPL, pero no aplicadas a software
    • Vídeo Sé creativo
      • http://es.youtube.com/watch?v=OUo3KMkOETY
  • 92. OpenCourseWare (OCW)
    • Las diferentes licencias Creative Commons se basan en combinar distintas propiedades:
      • Reconocimiento (by)
        • Obliga a citar al autor
      • No comercial (nc)
        • Impide usar los contenidos para un beneficio económico
      • Sin obras derivadas (non derivative, nd)
        • Obliga a que esa obra sea distribuida inalterada
      • Compartir de la misma manera (share alike, sa)
        • Obliga a que las obras derivadas se distribuyan siempre bajo la misma licencia del trabajo original (copyleft)
  • 93. OpenCourseWare (OCW)
    • 15 combinaciones
      • 11 posibles
        • 6 se usan
          • Sólo reconocimiento (by)
          • Reconocimiento + No comercial (by-nc)
          • Reconocimiento + No deriv. (by-nd)
          • Reconocimiento + ShareAlike (by-sa)
          • Reconocimiento + No comercial + No deriv. (by-nc-nd)
          • Reconocimiento + No comercial + ShareAlike (by-nc-sa)
        • Las 5 que no incluyen reconocimiento se han retirado porque el 98% de las licencias lo incluían
      • 4 no posibles
        • nd y sa son incompatibles
  • 94. OpenCourseWare (OCW)
    • MIT: desde 2007, 1800 cursos (asignaturas)
    • La mayoría incluye apuntes, problemas y exámenes resueltos
    • Algunos añaden:
      • Demostraciones web interactivas en Java o Matlab
      • Libros de texto completos de profesores del MIT
      • Lecciones en vídeo (streaming y descargable)
    • Gran calidad de los contenidos
  • 95. OpenCourseWare (OCW)
    • Ejemplo: Walter Lewin
      • Profesor de física en el MIT
      • Clases por televisión local durante años
      • Clases disponibles gratuitamente en MIT OpenCourseWare
  • 96. OpenCourseWare (OCW)
    • En 2005 el MIT y otros proyectos OER crean el OpenCourseWare Consortium
      • Objetivos:
        • Extender el alcance e impacto de materiales abiertos de asignaturas
        • Desarrollar modelos de publicación de esos materiales
      • 30 países, más de 200 instituciones
    http://www.ocwconsortium.org/
  • 97. OpenCourseWare (OCW)
    • ¿Qué es un sitio OCW ?
      • Espacio web que contiene materiales docentes creados por profesores para la formación superior
        • Conjunto de recursos (documentos, programa, calendario,...) utilizados en las asignaturas (mínimo exigido de 10 asignaturas).
        • Son accesibles universalmente en la red.
        • Se ofrecen libremente : se permite el uso, la reutilización, la adaptación y la distribución por otros bajo licencia Creative Commons, normalmente by-nc-sa .
        • El autor asume la propiedad intelectual o respeta las condiciones de uso establecidas por los propietarios.
  • 98. OpenCourseWare (OCW)
    • ¿Qué NO es un sitio OCW ?
      • No es un servicio de educación a distancia
        • No da derechos a acreditación o reconocimiento por parte de la institución
      • No autoriza ni abre la posibilidad de acceder a los profesores/autores de los contenidos
        • Un sitio OCW no dispone por tanto de foros, correo u otros medios de interacción entre el profesor y el alumno
  • 99. OpenCourseWare (OCW)
    • Herramientas de gestión de contenidos
      • eduCommons
        • Un sistema libre de gestión de contenidos diseñado en la Universidad de Utah específicamente para proyectos OpenCourseWare
        • Permite etiquetar cada contenido con una licencia
      • Moodle
        • Plataforma LMS libre muy potente y extendida mundialmente
        • No diseñada específicamente para OCW, pero existen módulos OpenCourseWare para permitir el acceso abierto a ciertos contenidos y prohibirlo a otros
  • 100. OpenCourseWare (OCW)
    • OCW Universia
      • Traducción de contenidos de MIT OCW, 2003
    http://mit.ocw.universia.net/
  • 101. OpenCourseWare (OCW)
    • Consorcio OCW Universia , 2007
      • Aumentar visibilidad de los sitios OCW de universidades españolas, portuguesas y latinoamericanas
      • Asistencia técnica (eduCommons)
      • España: premio MICINN Universia a iniciativa OCW
    http://ocw.universia.net/
  • 102. OpenCourseWare (OCW) UGR: 22 de 36 (25 de España y 11 de América)
  • 103. OpenCourseWare (OCW)
    • 4 de 10 universidades
      • US: 54 asignaturas, eduCommons HTML PDF
      • UHU: 21 asig., eduCommons PDF
      • UCA: 16 asig., eduCommons PDF Flash HTML
      • UGR: 13 asig., Moodle HTML PDF Vídeo
  • 104. OpenCourseWare (OCW)
    • OCW en Granada: Sitio OCW mantenido por el Centro de Enseñanzas Virtuales
    http://ocw.ugr.es/
  • 105. OpenCourseWare (OCW)
    • OCW en Granada usa el mismo LMS que las asignaturas virtuales: Moodle
  • 106. OpenCourseWare (OCW)
    • Actividad : visitar la asignatura OCW de Granada Diseño de Encuestas y Muestreo
    http://ocw.ugr.es/course/view.php?id=7
  • 107. Videoconferencia
    • Normalmente requiere hardware/software específico empaquetado en un equipo (puede ser portátil)
      • Polycom, Tandberg, Sony
    • Punto a punto / Multipunto
      • Multipoint Control Unit (MCU)
  • 108. Videoconferencia
    • En educación
      • Dar clase a distancia
      • Clases de profesores invitados desde otras instituciones
      • Tribunales de tesis, proyectos, etc.
  • 109. Videoconferencia en Loja
  • 110. Conferencia web
    • Reunión o presentación por Internet
      • Software instalado o aplicación web
        • Adobe Acrobat Connect, WebEx, Dimdim, WebHuddle,...
      • Puede incluir:
        • Audio/vídeo en directo
        • Presentaciones
        • Pizarra virtual, chat por texto
        • Compartición de escritorio
    • Webinar: unidireccional (locutor  audiencia)
    • Webcast: unidireccional (archivo  audiencia)
    Clase de ruso con Adobe Connect
  • 111. Multimedia
    • Polimedia
      • Sistema de la UPV para la creación de contenidos multimedia como apoyo a la docencia presencial
      • http://polimedia.upv.es/
  • 112. Multimedia
    • Catálogo multimedia del CEVUG
      • Podcast
      • Ultramedia
      • Autoevaluaciones
      • Contenidos flash
      • Video streaming
      • Producción de vídeo
      • Vídeo conferencia
      • Tours virtuales
      • Modelos virtuales
      • Modelos 3D en movimiento
  • 113. Multimedia
    • Ultramedia
      • UGR
      • Cápsulas de aprendizaje con contenido multimedia
    http://ultramedia.es/ Ejemplo de cápsula
  • 114. Redes sociales
    • Medina de Psicología
      • http://medina-psicologia.ugr.es/
      • Noticias: gestión democrática de noticias basada en meneame.net
    • Noticias en la Medina de Psicología
      • Noticias votadas democráticamente
      • Comentarios a las noticias
  • 115. Redes sociales
    • Medina de Psicología
      • Perfiles: curriculum vitae + portafolio digital basado en Mahara
      • Mahara http://mahara.org/
        • Herramienta para crear y mantener un portafolio digital
        • Incluye blog y red social
    • Perfiles
      • Curriculum vitae
      • Portafolio electrónico
      • http://medina-psicologia.ugr.es/perfiles/
  • 116. Redes sociales
    • Proyecto HextLearn
      • Red social basada en Elgg
      • Elgg http://elgg.org/
        • Plataforma libre
        • Servicios de red social con blogs, trabajo en red, comunidad, recolección de noticias vía feeds, intercambio de archivos,...
    • Proyecto HextLearn
      • Estudio de evaluación por pares en la enseñanza virtual
  • 117. Aprendizaje basado en juegos
    • “Leoncio y las vocales perdidas”, para Edu. Primaria
    • PID UGR:
      • 2009-124: Trivial Pursuit de Fisiología
      • 2009-215: Formación en Competencias Jurídico Laborales mediante el Juego de Simulación
  • 118. Second Life
    • Desde 2003
    • Mundo virtual en 3D creado por millones de residentes
    • Educational Uses of Second Life
      • http://www.youtube.com/watch?v=qOFU9oUF2HA
  • 119. Second Life
    • Clases, conferencias, eventos, encuentros
  • 120. Second Life
    • Aprendizaje por experiencia en entornos simulados
  • 121. Second Life
    • sloodle
      • Software libre
      • Integra:
        • Second Life
        • Moodle
      • Proporciona herramientas para enseñanza y aprendizaje en un mundo virtual inmersivo
  • 122. Centro de Enseñanzas Virtuales Formaci ón Producci ón Innovaci ón Centro de Enseñanzas Virtuales C/ Real de Cartuja, 36-38 Universidad de Granada 18071 Granada Apoyo docencia
  • 123. Apoyo a Docencia
    • PRADO: Plataforma de apoyo docente
      • Tablón de Docencia (CSIRC): todas las asignaturas oficiales
      • SWAD (CEVUG): 1700 asignaturas (30%), 1800 profesores (45%), 53.500 alumnos (90%)
      • Moodle: docencia semipresencial y virtual
  • 124. PRADO
  • 125. PRADO
  • 126. PRADO
  • 127. PRADO
  • 128. Apoyo a Docencia
    • Docencia semipresencial
      • Plan Virtualización de Asignaturas (PVA)
        • http://cevug.ugr.es/pva09-10
      • 98 asignaturas
      • Parte en el aula
      • Parte online ( ≤ 75%)
        • Moodle
  • 129. PVA
    • Iniciativa de:
      • CEVUG – Vic. Grado y Posgrado
      • Vic. Ordenación Académica
    • Asignaturas optativas semipresenciales
      • Parte de la docencia en el aula
      • Parte online ( ≤ 75%)
    • Límite de 50 alumnos
  • 130. PVA: Historia
    • 1ª edición: 2002-2003
    • 2ª edición: 2003-2004
    • 3ª edición: 2004-2005
    • 4ª edición: 2005-2006
    • 5ª edición: 2006-2007
    • 6ª edición: 2007-2008
    • 7ª edición: 2008-2009
    • 8ª edición: 2009-2010
  • 131. PVA: Asignaturas ofertadas
  • 132. PVA: Alumnos matriculados
  • 133. PVA: Objetivos
    • Adaptar asignaturas al EEES
    • Mejorar el modelo educativo y la calidad docente
    • Posibilitar la autoevaluación del alumno
    • Facilitar el seguimiento de las asignaturas por parte de los alumnos
  • 134. PVA: Impartición semipresencial
    • Parte presencial
    • Parte virtual (máximo 75%)
      • En ningún caso supondrá un incremento de la carga lectiva del estudiante
  • 135. PVA: Requisitos para participar
    • Sólo asignaturas optativas de planes de estudios oficiales
    • Propuesta de virtualización avalada por el Departamento y por el Centro
    • No puede incrementarse la carga docente
  • 136. PVA: Solicitudes y temporización
    • Abril: convocatoria enviada a dptos./centros y publicada en web del CEVUG
    • Impreso de solicitud para cada asignatura:
      • http://cevug.ugr.es/pva09-10
  • 137. PVA: Solicitudes y temporización
    • Primeros de mayo: solicitudes dirigidas al Director del CEVUG
      • se presentan en el Registro de la UGR
      • y además se tramitan telemáticamente con la aplicación informática de Ordenación Académica
    • Mediados de mayo: la Comisión de Evaluación selecciona asignaturas y comunica resolución a profesores y deptos./centros
  • 138. PVA: Solicitudes y temporización
    • Finales de mayo: profesores realizan curso de formación
    • Junio / diciembre: profesores envían materiales de asignaturas de 1er. / 2º cuatrimestre al CEVUG
    • Septiembre / febrero: la Comisión de Evaluación toma la decisión definitiva de impartición valorando las evaluaciones de calidad e informa a profesores, deptos. y centros.
  • 139. PVA: Obligaciones
    • Realizar en mayo un curso de formación sobre:
      • Diseño instructivo (metodología de edición de materiales docentes en red)
      • Aspectos tecnológicos (edición de materiales en HTML y manejo de la plataforma Moodle)
  • 140. PVA: Obligaciones
    • Virtualizar la parte propuesta de la asignatura en junio / diciembre
      • Materiales didácticos multimedia
      • Guía de estudio (objetivos, temporización,...)
      • Glosario
      • Ejercicios de autoevaluación para cada módulo
    • Tutorizar la asignatura a través de la plataforma
      • Mensajes, foros, actividades,...
  • 141. PVA: Obligaciones
    • Impartir la asignatura durante al menos un curso
      • Renovación automática
    • Ceder a la UGR, durante los años de impartición de la asignatura, los derechos de explotación de los materiales didácticos generados
    • El que haga la solicitud debe ser el que imparta la asignatura
  • 142. PVA: Apoyo técnico del CEVUG
    • Orientación y apoyo técnico en la elaboración de los materiales
    • Diseño de plantillas para la estructuración de los contenidos
    • Manejo de Moodle y otros programas (Dreamweaver, Flash, Potoshop,...)
    • Creación de recursos didácticos multimedia
    • Publicación del material en Moodle
    • Mantenimiento de la plataforma Moodle
  • 143. PVA: Apoyo técnico del CEVUG
    • Impartición de los cursos de formación
    • Edición de documentos de apoyo
      • Guía de autores (formato y estructura de los contenidos)
      • Guía de tutores
      • Guía de evaluación
  • 144. PVA: Beneficios para profesores
    • Reducción de la docencia presencial
      • A cambio del esfuerzo inicial de generación de los contenidos
    • Innovación docente resultante de la virtualización de la asignatura / adaptación al EEES
    • Formación recibida
  • 145. PVA: Evaluación de solicitudes
    • Calidad del proyecto
      • Justificación de impartición virtual ( ≤ 15 puntos)
      • Recursos didácticos ( ≤ 10 puntos)
    • Experiencia en enseñanza virtual
      • Proyectos de innovación docente ( ≤ 5 puntos)
      • Proyectos de e-learning europeos ( ≤ 5 puntos)
      • Cursos de formación del CEVUG (≤ 10 puntos)
    • Material disponible (≤ 10 puntos)
  • 146. PVA: Evaluación de la calidad
    • Calidad de los materiales docentes
      • Dos informes previos
        • CEVUG
        • Externo a la UGR
    • Calidad en la metodología y el apoyo personalizado
      • Seguimiento del funcionamiento de la asignatura
  • 147. PVA 2010-2011
    • http://cevug.ugr.es/pva10-11/
    • Primer curso de nuevos títulos de grado
    • Nivel 1: Contrato Programa
    • Nivel 2: Modalidad semipresencial que aparezcan como tal en los nuevos títulos de Grado
      • Parte online ( ≤ 40% de las horas presenciales)
    • 1er cuatrimestre y anuales: 22/09/2010
    • 2º cuatrimestre: 22/10/2010
  • 148. Apoyo a Docencia
    • Docencia Virtual y compartida (CAV)
      • Campus Andaluz Virtual (http://www.campusandaluzvirtual.es/)
      • 8 asignaturas / 83 compartidas en Andalucía
      • 705 / 4627 alumnos UGR
  • 149. Formación
    • Formación al profesorado y P.A.S.
      • Cursos de Diseño Instructivo de materiales
    • Talleres presenciales
      • Accesibilidad, Moodle / OCW, Videoconferencia, trabajo colaborativo con GroupOffice
  • 150. Formación
    • Formación a empresas e instituciones
      • MADOC, CEMCI (Diputación de Granada), Charles Rivers Laboratories España
    • Formación con Fundación Empresa Universidad y Escuela Posgrado
      • Máster, Expertos y cursos complementarios
  • 151. Aula Genil
  • 152. Aula Darro
  • 153. Aula Aynadamar (multimedia)
  • 154. Producción
    • Metodología de desarrollo
      • Guías de autores y tutores
      • Procesos de evaluación de calidad en formación virtual
    • Herramientas de autor
      • Moodle / SCORM
      • Adobe Connect
      • Ultramedia
  • 155. Innovación
    • Contenidos Digitales en Abierto
      • OpenCourseWare
        • http://ocw.ugr.es/
      • Contenidos para móvil (iTunesU: próximamente)
      • Repositorios de objetos de aprendizaje
      • Redes sociales
  • 156. Innovación
    • Internacionalización
      • Redes y alianzas (UVAS, Coimbra, Eunis…)
      • Proyectos internacionales eLearning
      • Movilidad Virtual
        • http://www.movinter.eu/
      • Sello de calidad UNIQUe y premio EFQUEL 2009
  • 157. Innovación
    • Plan Avanza (red.es / CRUE):
      • Programa de impulso de la Industria de Contenidos digitales desde las Universidades
      • Proyecto presentado por la UGR:
        • “IMPULSO DIGITAL UGR: ESTRATEGIAS PARA LA FORMACION Y EL DESARROLLO DE UNA INDUSTRIA DE CONTENIDOS DIGITALES”
        • Mejora de la producción audiovisual
        • Formación de futuros profesionales (con soporte de videoconferencia)
  • 158. Producción audiovisual
  • 159. Sala de docencia avanzada
  • 160. Sala de videoconferencia en Melilla
  • 161. Sala de videoconferencia en Ceuta
  • 162. Reflexión final La docencia en 1990
  • 163. Reflexión final La docencia en 2010
  • 164. Reflexión final
    • Walter Lewin Promo (MIT OCW)
      • http://www.youtube.com/watch?v=7Zc9Nuoe2Ow
    Las TIC no son nada sin un buen contenido