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Recursos TIC mejora docente UGR
 

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Recursos TIC para la mejora docente en la UGR

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    Recursos TIC mejora docente UGR Recursos TIC mejora docente UGR Presentation Transcript

    • Recursos TIC para la mejora docente en la UGR Granada, 30 de septiembre de 2010 Antonio Cañas Vargas, acanas@ugr.es Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada
    • Contenido
      • Contexto: *-learning
      • Presentaciones, pizarras
      • Páginas web y blogs
      • Actividades web
      • Plataformas de teleformación y contenidos
      • Wikis, enciclopedias
      • Recursos educativos abiertos, OCW, repositorios
      • Videoconferencia, podcasts, multimedia
      • Redes sociales, portafolios
      • Mundos virtuales
      • Servicios CEV, UGR
    • Reflexión inicial
      • Generación Google
        • Jóvenes nacidos después de 1993
        • Han crecido en un mundo dominado por internet
      11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
    • Reflexión inicial
      • Prefieren información visual frente a textual
      • Prefieren los sistemas interactivos a los pasivos
      11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
    • Reflexión inicial
      • Son competentes en general con la tecnología
      • Pero:
        • no son expertos buscadores
        • suelen plagiar (copy-paste) de sitios con información incorrecta
      11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
    • Reflexión inicial
      • Son impacientes , incapaces de esperar, demandan una gratificación instantánea, y ante cualquier retardo o necesidad de esfuerzo hacen clic en otro sitio, ¡y esto no sólo es aplicable a los jóvenes!
      11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
    • Reflexión inicial
      • El tiempo que se permanece en un sitio es muy escaso , insuficiente para ver el contenido completo de una página o de un articulo concebido para el formato en papel
      • El usuario salta entre páginas siguiendo enlaces de forma caótica
      • La lectura como ejercicio de procesamiento sucesivo es un arquetipo en extinción
        • Actividad : leer “Lo que Internet le está haciendo a nuestro cerebro” http://desequilibros.blogspot.com/2010/06/lo-que-internet-le-esta-haciendo.html
    • Contexto Docencia presencial E-learning M-learning B-learning Aprendizaje a distancia tradicional
    • E-learning
      • Literalmente cualquier “aprendizaje electrónico”
      • Habitualmente se asocia a:
        • Enseñanza a distancia
          • Separación física entre profesor y alumnos
        • Internet como medio principal de comunicación y distribución del conocimiento
        • Engloba:
          • Plataforma de teleformación + herramientas de comunicación
          • Contenidos
    • E-learning
      • El alumno es el centro de una formación independiente y flexible
        • Gestiona su propio aprendizaje
        • Con ayuda de tutores
      • Es de especial importancia la calidad de:
        • contenidos
        • tutorización
        • asesoramiento técnico
    • E-learning
      • Usado por:
        • Universidades a distancia
        • Universidades tradicionales
          • Principalmente en másteres y cursos complementarios
        • Centros de enseñanza no universitaria
        • Academias
        • Empresas
    • E-learning
      • Ventajas
        • Flexibilidad de horarios y geográfica
        • Globalización de la enseñanza
          • Posibilidad de elegir estudios entre más alternativas (instituciones en otra región o en el extranjero).
          • Ejemplo: Campus Andaluz Virtual
        • Reducción de costes
          • Para la institución
          • Para los alumnos
            • Desplazamiento, alojamiento
        • Ayuda a estudiantes tímidos
    • B-learning
      • Blended learning
        • Formación combinada o semipresencial o enseñanza mixta
      • Incluye clases y actividades presenciales y e-learning
    • B-learning
      • Ventajas:
        • las del e-learning:
          • reducción de costes
          • flexibilidad temporal y geográfica
          • para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo
        • las de la formación presencial:
          • interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual
    • M-learning
      • Mobile Learning
        • Aprendizaje electrónico móvil
    • M-learning
      • Uso de pequeños dispositivos móviles
        • teléfonos
        • PDA (asistentes digitales personales)
        • PC ultra móviles
        • cualquier dispositivo de mano con conectividad inalámbrica
      • Plataformas y contenidos específicos
    • E-learning 2.0
      • E-learning en la web 2.0
      • Filosofía “¡No nos mires, únete!”
      • Compartir el conocimiento y crear colaborativamente
        • Weblogs / Bitácoras (Blogs)
        • Wikis, enciclopedias y apuntes colaborativos
        • Contenidos en abierto, repositorios
        • Podcasts, multimedia
        • Redes sociales, portafolios, gestión de noticias
    • Presentaciones
      • Hay decenas de programas para hacer presentaciones
        • Desde 1982-1983...
    • Presentaciones
      • Estos programas permiten:
        • Insertar y formatear texto
        • Insertar y manipular imágenes y vídeos
        • Presentar el contenido como una exposición de transparencias
        • Incluir efectos especiales :
          • Animaciones
          • Transiciones entre dispositivas
          • Voz/música de fondo
    • Presentaciones
      • Microsoft PowerPoint
        • Desde 1987
        • Estándar de facto
        • Parte de la suite Microsoft Office
        • Windows y Mac OS
    • Presentaciones
      • OpenOffice.org Impress
        • Desde 2001
        • Parte de la suite OpenOffice.org
        • Windows, GNU/Linux, Mac OS, etc.
    • Presentaciones
      • Keynote
        • Desde 2005
        • Parte de la suite iWork
        • Mac OS X
    • Presentaciones en la web
      • Herramientas web que permiten:
        • Navegar por miles de presentaciones
        • Crear presentaciones desde una interfaz web
          • Sin necesidad de instalar ningún programa
        • ...o subir presentaciones ya hechas
        • Añadirles sonido sincronizado
        • Acceder a ellas desde cualquier sitio
        • Compartirlas con el mundo
    • Presentaciones en la web
      • Google Docs
        • Desde 2006
        • Aplicación web
        • Actividad : crear cuenta en http://docs.google.com/ , crear documento y compartirlo con otros
    • Presentaciones en la web
      • slideboom
        • Admite PowerPoint
        • Comparte con todos o con unos pocos
        • Fácilmente integrables en una web
    • Presentaciones en la web
      • slideshare
        • Admite PowerPoint, OpenOffice o PDF
        • Comparte con todos, con unos pocos, o en redes sociales
        • Sincroniza audio para crear webinars
        • Actividad : crear cuenta en http://www.slideshare.net/ y subir presentación
    • Presentaciones en la web
      • 280 Slides
        • Interfaz muy sencilla
        • Admite videos de Youtube
        • Exporta a PowerPoint
    • Presentaciones en la web
      • sliderocket
        • Interfaz muy completa
        • Presentaciones profesionales
        • Demo http://www.youtube.com/watch?v=QpyYuopq7sM
    • Pizarras interactivas
      • IWB, Interactive Whiteboard
      • Combina:
        • Ordenador
        • Proyector
        • Pantalla
        • Lápiz electrónico o puntero
    • Pizarras interactivas
      • El profesor o el estudiante pueden:
          • interactuar con las imágenes
          • escribir notas en la pantalla
          • incorporar gráficos, sonido y vídeo
        • ...de la misma manera que en la pantalla de un ordenador
      • y desde internet
          • ver el resultado
          • interactuar
    • Pizarras interactivas
      • Cifras
        • Negocio de 1000 millones de dólares en 2008
        • En Gran Bretaña, el 60% de las aulas tienen pizarras interactivas. En EE.UU., el 12%
        • 1 de cada 7 aulas en el mundo tendrá una pizarra interactiva en 2011
    • Pizarras interactivas
      • Controversia
        • A menudo se olvida la segunda parte de la expresión “pizarra interactiva ” y se usa simplemente como una pantalla de proyección.
        • Incluso si se usa como una pizarra tradicional...
          • aparentemente se está usando un nuevo paradigma de enseñanza-aprendizaje
          • ...pero, ¿dónde está el cambio?
    • Pizarras interactivas
      • Demos
        • Interactive Whiteboard Demonstration
          • http://www.youtube.com/watch?v=DjdNPMZJbLs
        • eBeam Pizarra Interactiva StudyPlan
          • http://www.youtube.com/watch?v=hs_xwMhmaEM
        • Pizarra Interactiva INTERWRITE
          • http://www.youtube.com/watch?v=ctylxDyQHrM
    • Pizarras interactivas
      • ¿Futuro?
        • Johnny Chung Lee, Universidad Carnegie Mellon
        • Manejo de una pantalla moviendo los dedos frente a ella, como en Minority Report .
        • Low-Cost Multi-touch Whiteboard using the Wiimote
          • http://www.youtube.com/watch?v=5s5EvhHy7eQ
        • Tracking fingers with the Wii Remote
          • http://www.youtube.com/watch?v=0awjPUkBXOU
    • Páginas web y blogs
      • Institucionales
      • Centros
      • Departamentos
      • Asignaturas
      • Profesores
      • Estudiantes
    • Webs institucionales
        • Info. institucional
        • Facultades, deptos.
        • Estudios
        • Investigación
        • Servicios (biblioteca, informática,...)
        • Noticias, actividades, tablones de anuncios
        • Alojamiento webs profesores y alumnos
    • Blogs institucionales
      • Ejemplo:
          • http://mobi-blog.eu/
          • Proyecto Mobi Blog, Europa
          • Participación CEVUG
            • “Weblog-based service platform for European mobile students, for instance Erasmus students.”
            • “The platform enables students to tell and read about experiences gained during a stay abroad in the course of an exchange programme.”
    • Webs centros
        • Titulaciones, planes de estudios
        • Servicios
        • Actividades, anuncios
        • Repositorios, recursos educativos
        • Foros
        • Alojamiento webs profesores y alumnos
    • Blogs centros
      • Ejemplo:
          • http://cevug.ugr.es/blog/
            • Centro de Enseñanzas Virtuales, UGR
    • Blogs centros
      • Ejemplo:
          • http://psicologia-ugr.blogspot.com/
            • Delegación de estudiantes de Psicología, UGR
    • Webs departamentos
        • Titulaciones, planes de estudios, másteres
        • Investigación
        • Miembros
        • Actividades, anuncios
        • Alojamiento webs asignaturas y profesores
    • Webs asignaturas
        • Objetivos, contenidos, programa
        • Metodología, sistema de evaluación
        • Bibliografía, enlaces
        • Documentos, transparencias, exámenes resueltos, recursos docentes
    • Webs asignaturas
        • ¿Dónde?
          • Institucionales (centro o departamento)
            • Dificultad de actualización constante
          • ...o creadas por los profesores
            • Dificultad de creación y mantenimiento
            • Heterogeneidad (dificulta usabilidad)
    • Blogs asignaturas
      • Ejemplo:
        • http://geneura.ugr.es/MT/DyEC/
        • Diseño y Evaluación de Configuraciones
          • Juan Julián Merelo Guervós
    • Webs profesores
        • Datos, fotografía
        • Perfil profesional, currículum
        • Difusión de creaciones científicas
        • Docencia, asignaturas
        • Dificultad de creación y mantenimiento
        • Heterogeneidad (dificulta usabilidad)
    • Webs estudiantes
        • Presentación personal
        • Currículum
        • Aficiones, fotos, redes sociales
        • Frecuente enlace a blog
        • Difusión de creaciones artísticas, software,...
        • Trabajos de algunas asignaturas
    • Blogs estudiantes
      • Con posts docentes:
          • http://www.tajavinagre.es/archives/category/facultad
      • Creados para docencia:
          • http://joseanavarrortega.blogspot.es/i2009-05/
          • http://davidptdyec.wordpress.com/
    • Webs profesores
      • En reciente curso al que asistieron 80 profesores jóvenes de la UGR, sólo 11 de ellos (14%) tenían página personal y ninguno blog:
            • http://www.ugr.es/~isamaru/
            • http://www.ugr.es/~carvajal/
            • http://decsai.ugr.es/~eisman/ (Joomla!)
            • http://www.ugr.es/~josegp/
            • http://www.phurtado.es-a.googlepages.com/
            • http://www.ugr.es/~jorgejp/ (Microsoft FrontPage)
            • http://www.ugr.es/~jologon/ (Dreamweaver)
            • http://www.ugr.es/~dmoliva/ (Microsoft Publisher)
            • http://www.ugr.es/~molina/ (OpenOffice.org)
            • http://www.ugr.es/~rnavajas/ (Microsoft FrontPage)
            • http://www.ugr.es/~mnperez/
    • Páginas web
      • Actividad : evaluar las páginas personales de los asistentes al curso:
            • http://
            • http://
            • http://
            • http://
            • http://
            • http://
            • http://
            • http://
            • http://
    • Páginas web
      • Evaluar cada una de las páginas con:
        • 
        • 
      • Páginas más votadas:
        • Explicar proceso de creación al resto
    • Páginas web
      • Actividad : pasar el validador de W3C a las páginas anteriores
        • http://validator.w3.org/
        • ¿Cuántas de las páginas no contienen errores?
        • ¿Qué páginas se ven igual (correctamente) independientemente del navegador? ¿Cuáles no?
    • Web del profesor en www.ugr.es
      • Actividad : crear y publicar vuestra propia página web http://www.ugr.es/~nombre_correo/
        • http://csirc.ugr.es/informatica/ServiciosCorporativos/PaginaWeb/
      • Paso 1: Crear archivos en vuestro ordenador
        • Opción 1: WYSIWYG
          • Procesador de texto > Crear index.html
          • Editor específico
        • Opción 2: HTML
          • Editor genérico
          • Editor específico
    • Web del profesor en www.ugr.es
      • Paso 2: Subir página usando FTP
        • Instalar y ejecutar Filezilla portable
        • Alternativas web menos segura:
          • http://www.net2ftp.com/ o http://www.anyclient.com/
          • HOST: ftpweb.ugr.es
          • LOGIN: nombre_correo (sin @ugr.es)
          • CONTRASEÑA: clave_correo (no el PIN)
          • Crear carpeta public_html
          • ¿Restringir acceso?
    • Actividades en la web
      • WebQuests
      • Herramientas de autoevaluación
      • Demostraciones interactivas (Applets de Java)
      • Sistemas de detección de plagio
    • WebQuests
      • WebQuest
        • Actividad de aprendizaje en la que los alumnos leen, analizan y sintetizan información usando la web
        • Consta de:
          • Introducción y objetivo de la actividad
          • Descripción de lo que tiene que hacer el alumno
          • Lista detallada de acciones
          • Lista de enlaces a seguir para completar la actividad
        • Existen webs con repositorios de WebQuests
          • Actividad : echar un vistazo a algún WebQuest partiendo de http://www.webquest.es/directorios-de-webquest
    • Herramientas de autoevaluación
      • Hot potatoes
        • Actividad : descargar e instalar HotPotatoes; confeccionar test con jQuiz y publicarlo como web
      • WimbaCREATE
      http://hotpot.uvic.ca/ Rellenar huecos Reordenar frase Emparejar Crucigrama Elegir opción
    • Plataformas de teleformación
      • LMS (Learning Management System) o VLE (Virtual Learning Environment)
      • Servicios y herramientas ofrecidas (I)
        • Repositorio de material
        • Sistema de gestión de contenidos o CMS (Content Management System)
        • Temporización del curso/asignatura
        • Test de evaluación
        • Encuestas
    • Plataformas de teleformación
      • Servicios y herramientas ofrecidas (II)
        • Asignación de actividades
        • Entrega de trabajos
        • Consulta de calificaciones
        • Gestión de usuarios
        • Herramientas de comunicación
          • Pieza clave ya que permiten la interacción entre los diversos agentes del proceso de aprendizaje
    • Plataformas de teleformación
      • Herramientas de comunicación síncrona
        • (Teléfono)
        • (VoIP: Skype, WengoPhone,...)
        • Chat
        • Pizarra virtual
        • Videoconferencia
    • Plataformas de teleformación
      • Herramientas de comunicación asíncrona
        • Documentos compartidos on-line
        • Correo electrónico
        • Mensajería interna
        • Foros de debate
        • Noticias
        • Blogs
        • Wikis
    • Plataformas de teleformación
      • Software libre
        • Moodle
        • Dokeos
        • ILIAS
        • Sakai
        • Claroline
        • Atutor
        • Docebo
        • .LRN (dot lrn)
    • Plataformas de teleformación
      • Software privativo
        • Blackboard
        • WebCT
        • Authorware
        • Desire2Learn
        • IBM Lotus LMS
        • SITEA
        • Skillfactory
        • e-ducativa
    • Plataformas de teleformación
      • En España:
    • Moodle Martin Dougiamas: “ Moodle es un sistema completo de gestión de cursos. Comenzó como una afición, creció como tema de mi tesis, y se ha convertido en mi vida. ”
    • Moodle
      • 13/04/2006:
          • 2 millones de usuarios
    • Moodle
      • Actividad : Hojear un manual de Moodle para el profesor
        • http://docs.moodle.org/es/Manuales_de_Moodle
      • 2010:
          • 46401 sitios
          • 32,8 millones de usuarios
          • 3,2 millones de cursos
      http://moodle.org/
    • M-learning
      • Plataforma MLE
      Lección Encuesta Foros Test http://mle.sourceforge.net/
    • Contenidos en enseñanza virtual
      • Es frecuente encontrar cursos on-line cuyos contenidos son una transcripción de cursos previos
        • El alumno lee en pantalla lo que antes leía en papel
        • ¡Esto es más e-reading que e-learning!
    • Contenidos en enseñanza virtual
      • El diseño y la maquetación de contenidos deberían ser realizados por expertos o profesores formados específicamente en metodología didáctica para e-learning
      • Deberían garantizar:
        • estructura adecuada para su correcta asimilación
        • interactividad
        • calidad de la información presentada
    • Contenidos en enseñanza virtual
      • Uso de estándares (SCORM, IMS, etc.) y Repositorios de Objectos de Aprendizaje que independicen el contenido de la plataforma, para garantizar:
        • Accesibilidad : acceso por personas con discapacidad
        • Interoperabilidad : el contenido puede ser usado en diferentes plataformas
        • Reusabilidad : los contenidos pueden ser utilizados una y otra vez en diferentes programas educativos
        • Durabilidad : el contenido podrá utilizarse aun cuando cambie la tecnología con la cual se elaboró
    • Contenidos en enseñanza virtual
      • WimbaCREATE
          • http://www.wimba.com/products/wimba_create/
        • Plugin de Microsoft Word
        • Crea HTML, SCORM
        • Integrable con Moodle, Blackboard,...
    • Contenidos en enseñanza virtual
      • Guía de autores del CEVUG
      http://cevug.ugr.es/guias/guia_autores.pdf
    • Wikis / Enciclopedias en la web
      • Wikipedia: enciclopedia
      • Wikiversity: universidad
      • Wikibooks: libros de texto y manuales
      • Wiktionary: diccionario
      • Wikisource: libros
      • Wikimedia Commons: multimedia
      • Google Knol: unidades de conocimiento
      • Open Site: enciclopedia
      • Enciclopedia Libre Universal en Español
      • Actividad : visitar estas webs
    • Open Educational Resources
      • Materiales y recursos educativos abiertos para su uso (y bajo ciertas licencias, para su edición y redistribución)
        • Contenidos de aprendizaje:
          • materiales para cursos, y cursos completos
        • Herramientas :
          • software para la creación y gestión de contenidos (LMS)
        • Recursos de implementación:
          • principios de diseño y licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales
    • Wikis
      • No sólo Wikipedia(s), sino wikis para edición colaborativa de trabajos, apuntes
        • A veces integrados en las plataformas de teleformación
    • Wikis
      • Ejemplo:
        • Descuadrando.com
        • Proyecto innovación docente
        • Enciclopedia abierta de contabilidad y finanzas
          • Esteban Romero Frías, UGR
          • Actividad : Ver presentación http://www.slideshare.net/eromerof/presentacin-descuadrando-granada-invitacion-23-42010
      http://descuadrando.com/
    • Wikis
      • Ejemplo:
        • SWECAI
        • Proyecto innovación docente
          • Juan Julián Merelo Guervós, UGR
          • Actividad : Ver presentación http://www.slideshare.net/jjmerelo/la-clase-conectada
      Copia de apuntes colaborativa
    • Open Educational Resources
      • Materiales y recursos educativos abiertos para su uso (y bajo ciertas licencias, para su edición y redistribución)
        • Contenidos de aprendizaje:
          • materiales para cursos, y cursos completos
        • Herramientas :
          • software para la creación y gestión de contenidos (LMS)
        • Recursos de implementación:
          • principios de diseño y licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales
    • Open Educational Resources
      • Proyecto de repositorio digital Agrega
        • http://www.proyectoagrega.es/
        • Ministerio Educación, Ministerio Industria, red.es
        • Repositorio digital federado
          • Objetos de aprendizaje distribuidos en 18 nodos
        • Usando estándares
        • Usando herramientas de código abierto
        • Licencia Creative Commons
        • Multi idioma
    • Open Educational Resources
      • Cápsulas de aprendizaje del CAV
        • Actividad :
          • Visitar http://www.campusandaluzvirtual.es/capsulas
          • Ejemplos:
            • Maquetación de documentos con Dreamweaver:
            • http://www.campusandaluzvirtual.es/node/382
            • Tutorial sobre el manejo básico de la plataforma Moodle:
            • http://www.campusandaluzvirtual.es/node/416
    • Open Educational Resources
      • Polimedia
        • Sistema de la UPV para la creación de contenidos multimedia como apoyo a la docencia presencial
        • http://polimedia.upv.es/
        • En el CEVUG se desarrolla de una herramienta similar: ULTRAMEDIA
    • Pruebas de ULTRAMEDIA Grabación de vídeo con croma
    • OpenCourseWare (OCW)
      • “Un OpenCourseWare es una publicación digital abierta de materiales educativos de alta calidad, organizados como cursos/asignaturas.”
      • www.ocwconsortium.org
      • imagen: www.freeimages.co.uk
    • OpenCourseWare (OCW)
      • Iniciativa del Massachusetts Institute of Technology (MIT), 2001
        • imagen: David Jones
    • OpenCourseWare (OCW)
      • Objetivo: poner todos sus materiales educativos en internet, gratuitos y abiertos para cualquiera, en cualquier sitio, para finales de 2007
      http://ocw.mit.edu/
    • OpenCourseWare (OCW)
      • MIT OCW no otorga certificados ni títulos
      • Entonces ¿para qué?
        • Prestigio de la universidad
        • Mejora de materiales (énfasis en la calidad)
      • Principales obstáculos:
        • No la resistencia de los profesores a publicar los materiales
        • Sino los problemas de autoría y permisos , y el esfuerzo de convertir los materiales para su difusión online
    • OpenCourseWare (OCW)
      • Copyright (derecho de autor)
        • Creado en el siglo XVIII
          • Fin: promover el progreso
          • Medio: incentivando la creación
        • Conjunto de normas que prohíben la reproducción, adaptación o distribución de copias de un trabajo sin permiso durante un tiempo.
          • En España, 70 años tras la muerte del autor.
          • Cuando expira, la obra pasa al dominio público.
    • OpenCourseWare (OCW)
      • Copyleft
        • Licencia de derechos de autor en la que éste cede algunos derechos (no todos) siempre que las copias o adaptaciones dispongan del mismo esquema de licencia copyleft.
    • OpenCourseWare (OCW)
      • FLOSS (Free/Libre/Open Source Software)
        • Software con licencia copyleft que garantice derechos de uso, copia, modificación y redistribución
          • Free software (libre,  freeware)
            • 1983, centrado en la libertad de los usuarios
            • GPL, GFDL
          • Open source
            • 1998, centrado en el modelo de desarrollo cooperativo
    • OpenCourseWare (OCW)
        • 2001, organización sin ánimo de lucro
        • 2002, crea las licencias de copyright Creative Commons
          • Permiten a los autores indicar qué derechos se reservan, y a cuáles renuncian en beneficio de otros creadores.
        • 2006, un usuario de Flickr gana el primer juicio por violación de una licencia Creative Commons (un periódico había publicado fotos suyas sin respetar la licencia)
        • Creative Commons International ha adaptado las licencias a la legislación de 50 países
    • OpenCourseWare (OCW)
      • Licencias Creative Commons
        • Inspiradas en la GPL, pero no aplicadas a software
      • Vídeo Sé creativo
        • http://es.youtube.com/watch?v=OUo3KMkOETY
    • OpenCourseWare (OCW)
      • Las diferentes licencias Creative Commons se basan en combinar distintas propiedades:
        • Reconocimiento (by)
          • Obliga a citar al autor
        • No comercial (nc)
          • Impide usar los contenidos para un beneficio económico
        • Sin obras derivadas (non derivative, nd)
          • Obliga a que esa obra sea distribuida inalterada
        • Compartir de la misma manera (share alike, sa)
          • Obliga a que las obras derivadas se distribuyan siempre bajo la misma licencia del trabajo original (copyleft)
    • OpenCourseWare (OCW)
      • 15 combinaciones
        • 11 posibles
          • 6 se usan
            • Sólo reconocimiento (by)
            • Reconocimiento + No comercial (by-nc)
            • Reconocimiento + No deriv. (by-nd)
            • Reconocimiento + ShareAlike (by-sa)
            • Reconocimiento + No comercial + No deriv. (by-nc-nd)
            • Reconocimiento + No comercial + ShareAlike (by-nc-sa)
          • Las 5 que no incluyen reconocimiento se han retirado porque el 98% de las licencias lo incluían
        • 4 no posibles
          • nd y sa son incompatibles
    • OpenCourseWare (OCW)
      • MIT: desde 2007, 1800 cursos (asignaturas)
      • La mayoría incluye apuntes, problemas y exámenes resueltos
      • Algunos añaden:
        • Demostraciones web interactivas en Java o Matlab
        • Libros de texto completos de profesores del MIT
        • Lecciones en vídeo (streaming y descargable)
      • Gran calidad de los contenidos
    • OpenCourseWare (OCW)
      • Ejemplo: Walter Lewin
        • Profesor de física en el MIT
        • Clases por televisión local durante años
        • Clases disponibles gratuitamente en MIT OpenCourseWare
    • OpenCourseWare (OCW)
      • En 2005 el MIT y otros proyectos OER crean el OpenCourseWare Consortium
        • Objetivos:
          • Extender el alcance e impacto de materiales abiertos de asignaturas
          • Desarrollar modelos de publicación de esos materiales
        • 30 países, más de 200 instituciones
      http://www.ocwconsortium.org/
    • OpenCourseWare (OCW)
      • ¿Qué es un sitio OCW ?
        • Espacio web que contiene materiales docentes creados por profesores para la formación superior
          • Conjunto de recursos (documentos, programa, calendario,...) utilizados en las asignaturas (mínimo exigido de 10 asignaturas).
          • Son accesibles universalmente en la red.
          • Se ofrecen libremente : se permite el uso, la reutilización, la adaptación y la distribución por otros bajo licencia Creative Commons, normalmente by-nc-sa .
          • El autor asume la propiedad intelectual o respeta las condiciones de uso establecidas por los propietarios.
    • OpenCourseWare (OCW)
      • ¿Qué NO es un sitio OCW ?
        • No es un servicio de educación a distancia
          • No da derechos a acreditación o reconocimiento por parte de la institución
        • No autoriza ni abre la posibilidad de acceder a los profesores/autores de los contenidos
          • Un sitio OCW no dispone por tanto de foros, correo u otros medios de interacción entre el profesor y el alumno
    • OpenCourseWare (OCW)
      • Herramientas de gestión de contenidos
        • eduCommons
          • Un sistema libre de gestión de contenidos diseñado en la Universidad de Utah específicamente para proyectos OpenCourseWare
          • Permite etiquetar cada contenido con una licencia
        • Moodle
          • Plataforma LMS libre muy potente y extendida mundialmente
          • No diseñada específicamente para OCW, pero existen módulos OpenCourseWare para permitir el acceso abierto a ciertos contenidos y prohibirlo a otros
    • OpenCourseWare (OCW)
      • OCW Universia
        • Traducción de contenidos de MIT OCW, 2003
      http://mit.ocw.universia.net/
    • OpenCourseWare (OCW)
      • Consorcio OCW Universia , 2007
        • Aumentar visibilidad de los sitios OCW de universidades españolas, portuguesas y latinoamericanas
        • Asistencia técnica (eduCommons)
        • España: premio MICINN Universia a iniciativa OCW
      http://ocw.universia.net/
    • OpenCourseWare (OCW) UGR: 22 de 36 (25 de España y 11 de América)
    • OpenCourseWare (OCW)
      • 4 de 10 universidades
        • US: 54 asignaturas, eduCommons HTML PDF
        • UHU: 21 asig., eduCommons PDF
        • UCA: 16 asig., eduCommons PDF Flash HTML
        • UGR: 13 asig., Moodle HTML PDF Vídeo
    • OpenCourseWare (OCW)
      • OCW en Granada: Sitio OCW mantenido por el Centro de Enseñanzas Virtuales
      http://ocw.ugr.es/
    • OpenCourseWare (OCW)
      • OCW en Granada usa el mismo LMS que las asignaturas virtuales: Moodle
    • OpenCourseWare (OCW)
      • Actividad : visitar la asignatura OCW de Granada Diseño de Encuestas y Muestreo
      http://ocw.ugr.es/course/view.php?id=7
    • Videoconferencia
      • Normalmente requiere hardware/software específico empaquetado en un equipo (puede ser portátil)
        • Polycom, Tandberg, Sony
      • Punto a punto / Multipunto
        • Multipoint Control Unit (MCU)
    • Videoconferencia
      • En educación
        • Dar clase a distancia
        • Clases de profesores invitados desde otras instituciones
        • Tribunales de tesis, proyectos, etc.
    • Videoconferencia en Loja
    • Conferencia web
      • Reunión o presentación por Internet
        • Software instalado o aplicación web
          • Adobe Acrobat Connect, WebEx, Dimdim, WebHuddle,...
        • Puede incluir:
          • Audio/vídeo en directo
          • Presentaciones
          • Pizarra virtual, chat por texto
          • Compartición de escritorio
      • Webinar: unidireccional (locutor  audiencia)
      • Webcast: unidireccional (archivo  audiencia)
      Clase de ruso con Adobe Connect
    • Multimedia
      • Polimedia
        • Sistema de la UPV para la creación de contenidos multimedia como apoyo a la docencia presencial
        • http://polimedia.upv.es/
    • Multimedia
      • Catálogo multimedia del CEVUG
        • Podcast
        • Ultramedia
        • Autoevaluaciones
        • Contenidos flash
        • Video streaming
        • Producción de vídeo
        • Vídeo conferencia
        • Tours virtuales
        • Modelos virtuales
        • Modelos 3D en movimiento
    • Multimedia
      • Ultramedia
        • UGR
        • Cápsulas de aprendizaje con contenido multimedia
      http://ultramedia.es/ Ejemplo de cápsula
    • Redes sociales
      • Medina de Psicología
        • http://medina-psicologia.ugr.es/
        • Noticias: gestión democrática de noticias basada en meneame.net
      • Noticias en la Medina de Psicología
        • Noticias votadas democráticamente
        • Comentarios a las noticias
    • Redes sociales
      • Medina de Psicología
        • Perfiles: curriculum vitae + portafolio digital basado en Mahara
        • Mahara http://mahara.org/
          • Herramienta para crear y mantener un portafolio digital
          • Incluye blog y red social
      • Perfiles
        • Curriculum vitae
        • Portafolio electrónico
        • http://medina-psicologia.ugr.es/perfiles/
    • Redes sociales
      • Proyecto HextLearn
        • Red social basada en Elgg
        • Elgg http://elgg.org/
          • Plataforma libre
          • Servicios de red social con blogs, trabajo en red, comunidad, recolección de noticias vía feeds, intercambio de archivos,...
      • Proyecto HextLearn
        • Estudio de evaluación por pares en la enseñanza virtual
    • Aprendizaje basado en juegos
      • “Leoncio y las vocales perdidas”, para Edu. Primaria
      • PID UGR:
        • 2009-124: Trivial Pursuit de Fisiología
        • 2009-215: Formación en Competencias Jurídico Laborales mediante el Juego de Simulación
    • Second Life
      • Desde 2003
      • Mundo virtual en 3D creado por millones de residentes
      • Educational Uses of Second Life
        • http://www.youtube.com/watch?v=qOFU9oUF2HA
    • Second Life
      • Clases, conferencias, eventos, encuentros
    • Second Life
      • Aprendizaje por experiencia en entornos simulados
    • Second Life
      • sloodle
        • Software libre
        • Integra:
          • Second Life
          • Moodle
        • Proporciona herramientas para enseñanza y aprendizaje en un mundo virtual inmersivo
    • Centro de Enseñanzas Virtuales Formaci ón Producci ón Innovaci ón Centro de Enseñanzas Virtuales C/ Real de Cartuja, 36-38 Universidad de Granada 18071 Granada Apoyo docencia
    • Apoyo a Docencia
      • PRADO: Plataforma de apoyo docente
        • Tablón de Docencia (CSIRC): todas las asignaturas oficiales
        • SWAD (CEVUG): 1700 asignaturas (30%), 1800 profesores (45%), 53.500 alumnos (90%)
        • Moodle: docencia semipresencial y virtual
    • PRADO
    • PRADO
    • PRADO
    • PRADO
    • Apoyo a Docencia
      • Docencia semipresencial
        • Plan Virtualización de Asignaturas (PVA)
          • http://cevug.ugr.es/pva09-10
        • 98 asignaturas
        • Parte en el aula
        • Parte online ( ≤ 75%)
          • Moodle
    • PVA
      • Iniciativa de:
        • CEVUG – Vic. Grado y Posgrado
        • Vic. Ordenación Académica
      • Asignaturas optativas semipresenciales
        • Parte de la docencia en el aula
        • Parte online ( ≤ 75%)
      • Límite de 50 alumnos
    • PVA: Historia
      • 1ª edición: 2002-2003
      • 2ª edición: 2003-2004
      • 3ª edición: 2004-2005
      • 4ª edición: 2005-2006
      • 5ª edición: 2006-2007
      • 6ª edición: 2007-2008
      • 7ª edición: 2008-2009
      • 8ª edición: 2009-2010
    • PVA: Asignaturas ofertadas
    • PVA: Alumnos matriculados
    • PVA: Objetivos
      • Adaptar asignaturas al EEES
      • Mejorar el modelo educativo y la calidad docente
      • Posibilitar la autoevaluación del alumno
      • Facilitar el seguimiento de las asignaturas por parte de los alumnos
    • PVA: Impartición semipresencial
      • Parte presencial
      • Parte virtual (máximo 75%)
        • En ningún caso supondrá un incremento de la carga lectiva del estudiante
    • PVA: Requisitos para participar
      • Sólo asignaturas optativas de planes de estudios oficiales
      • Propuesta de virtualización avalada por el Departamento y por el Centro
      • No puede incrementarse la carga docente
    • PVA: Solicitudes y temporización
      • Abril: convocatoria enviada a dptos./centros y publicada en web del CEVUG
      • Impreso de solicitud para cada asignatura:
        • http://cevug.ugr.es/pva09-10
    • PVA: Solicitudes y temporización
      • Primeros de mayo: solicitudes dirigidas al Director del CEVUG
        • se presentan en el Registro de la UGR
        • y además se tramitan telemáticamente con la aplicación informática de Ordenación Académica
      • Mediados de mayo: la Comisión de Evaluación selecciona asignaturas y comunica resolución a profesores y deptos./centros
    • PVA: Solicitudes y temporización
      • Finales de mayo: profesores realizan curso de formación
      • Junio / diciembre: profesores envían materiales de asignaturas de 1er. / 2º cuatrimestre al CEVUG
      • Septiembre / febrero: la Comisión de Evaluación toma la decisión definitiva de impartición valorando las evaluaciones de calidad e informa a profesores, deptos. y centros.
    • PVA: Obligaciones
      • Realizar en mayo un curso de formación sobre:
        • Diseño instructivo (metodología de edición de materiales docentes en red)
        • Aspectos tecnológicos (edición de materiales en HTML y manejo de la plataforma Moodle)
    • PVA: Obligaciones
      • Virtualizar la parte propuesta de la asignatura en junio / diciembre
        • Materiales didácticos multimedia
        • Guía de estudio (objetivos, temporización,...)
        • Glosario
        • Ejercicios de autoevaluación para cada módulo
      • Tutorizar la asignatura a través de la plataforma
        • Mensajes, foros, actividades,...
    • PVA: Obligaciones
      • Impartir la asignatura durante al menos un curso
        • Renovación automática
      • Ceder a la UGR, durante los años de impartición de la asignatura, los derechos de explotación de los materiales didácticos generados
      • El que haga la solicitud debe ser el que imparta la asignatura
    • PVA: Apoyo técnico del CEVUG
      • Orientación y apoyo técnico en la elaboración de los materiales
      • Diseño de plantillas para la estructuración de los contenidos
      • Manejo de Moodle y otros programas (Dreamweaver, Flash, Potoshop,...)
      • Creación de recursos didácticos multimedia
      • Publicación del material en Moodle
      • Mantenimiento de la plataforma Moodle
    • PVA: Apoyo técnico del CEVUG
      • Impartición de los cursos de formación
      • Edición de documentos de apoyo
        • Guía de autores (formato y estructura de los contenidos)
        • Guía de tutores
        • Guía de evaluación
    • PVA: Beneficios para profesores
      • Reducción de la docencia presencial
        • A cambio del esfuerzo inicial de generación de los contenidos
      • Innovación docente resultante de la virtualización de la asignatura / adaptación al EEES
      • Formación recibida
    • PVA: Evaluación de solicitudes
      • Calidad del proyecto
        • Justificación de impartición virtual ( ≤ 15 puntos)
        • Recursos didácticos ( ≤ 10 puntos)
      • Experiencia en enseñanza virtual
        • Proyectos de innovación docente ( ≤ 5 puntos)
        • Proyectos de e-learning europeos ( ≤ 5 puntos)
        • Cursos de formación del CEVUG (≤ 10 puntos)
      • Material disponible (≤ 10 puntos)
    • PVA: Evaluación de la calidad
      • Calidad de los materiales docentes
        • Dos informes previos
          • CEVUG
          • Externo a la UGR
      • Calidad en la metodología y el apoyo personalizado
        • Seguimiento del funcionamiento de la asignatura
    • PVA 2010-2011
      • http://cevug.ugr.es/pva10-11/
      • Primer curso de nuevos títulos de grado
      • Nivel 1: Contrato Programa
      • Nivel 2: Modalidad semipresencial que aparezcan como tal en los nuevos títulos de Grado
        • Parte online ( ≤ 40% de las horas presenciales)
      • 1er cuatrimestre y anuales: 22/09/2010
      • 2º cuatrimestre: 22/10/2010
    • Apoyo a Docencia
      • Docencia Virtual y compartida (CAV)
        • Campus Andaluz Virtual (http://www.campusandaluzvirtual.es/)
        • 8 asignaturas / 83 compartidas en Andalucía
        • 705 / 4627 alumnos UGR
    • Formación
      • Formación al profesorado y P.A.S.
        • Cursos de Diseño Instructivo de materiales
      • Talleres presenciales
        • Accesibilidad, Moodle / OCW, Videoconferencia, trabajo colaborativo con GroupOffice
    • Formación
      • Formación a empresas e instituciones
        • MADOC, CEMCI (Diputación de Granada), Charles Rivers Laboratories España
      • Formación con Fundación Empresa Universidad y Escuela Posgrado
        • Máster, Expertos y cursos complementarios
    • Aula Genil
    • Aula Darro
    • Aula Aynadamar (multimedia)
    • Producción
      • Metodología de desarrollo
        • Guías de autores y tutores
        • Procesos de evaluación de calidad en formación virtual
      • Herramientas de autor
        • Moodle / SCORM
        • Adobe Connect
        • Ultramedia
    • Innovación
      • Contenidos Digitales en Abierto
        • OpenCourseWare
          • http://ocw.ugr.es/
        • Contenidos para móvil (iTunesU: próximamente)
        • Repositorios de objetos de aprendizaje
        • Redes sociales
    • Innovación
      • Internacionalización
        • Redes y alianzas (UVAS, Coimbra, Eunis…)
        • Proyectos internacionales eLearning
        • Movilidad Virtual
          • http://www.movinter.eu/
        • Sello de calidad UNIQUe y premio EFQUEL 2009
    • Innovación
      • Plan Avanza (red.es / CRUE):
        • Programa de impulso de la Industria de Contenidos digitales desde las Universidades
        • Proyecto presentado por la UGR:
          • “IMPULSO DIGITAL UGR: ESTRATEGIAS PARA LA FORMACION Y EL DESARROLLO DE UNA INDUSTRIA DE CONTENIDOS DIGITALES”
          • Mejora de la producción audiovisual
          • Formación de futuros profesionales (con soporte de videoconferencia)
    • Producción audiovisual
    • Sala de docencia avanzada
    • Sala de videoconferencia en Melilla
    • Sala de videoconferencia en Ceuta
    • Reflexión final La docencia en 1990
    • Reflexión final La docencia en 2010
    • Reflexión final
      • Walter Lewin Promo (MIT OCW)
        • http://www.youtube.com/watch?v=7Zc9Nuoe2Ow
      Las TIC no son nada sin un buen contenido