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Recursos TIC para la mejora docente en la UGR Granada, 30 de septiembre de 2010 Antonio Cañas Vargas, acanas@ugr.es Centro...
Contenido <ul><li>Contexto: *-learning </li></ul><ul><li>Presentaciones, pizarras </li></ul><ul><li>Páginas web y blogs </...
Reflexión inicial <ul><li>Generación Google </li></ul><ul><ul><li>Jóvenes  nacidos después de 1993 </li></ul></ul><ul><ul>...
Reflexión inicial <ul><li>Prefieren información  visual  frente a  textual </li></ul><ul><li>Prefieren los sistemas  inter...
Reflexión inicial <ul><li>Son  competentes  en general con la tecnología </li></ul><ul><li>Pero: </li></ul><ul><ul><li>no ...
Reflexión inicial <ul><li>Son  impacientes , incapaces de esperar, demandan una gratificación instantánea, y ante cualquie...
Reflexión inicial <ul><li>El  tiempo  que se permanece en un sitio es muy  escaso , insuficiente para ver el contenido com...
Contexto Docencia presencial E-learning M-learning B-learning Aprendizaje a distancia tradicional
E-learning <ul><li>Literalmente cualquier “aprendizaje electrónico” </li></ul><ul><li>Habitualmente se asocia a: </li></ul...
E-learning <ul><li>El  alumno  es el centro de una formación independiente y flexible </li></ul><ul><ul><li>Gestiona su pr...
E-learning <ul><li>Usado por: </li></ul><ul><ul><li>Universidades a distancia </li></ul></ul><ul><ul><li>Universidades tra...
E-learning <ul><li>Ventajas </li></ul><ul><ul><li>Flexibilidad  de horarios y geográfica </li></ul></ul><ul><ul><li>Global...
B-learning <ul><li>Blended learning </li></ul><ul><ul><li>Formación  combinada  o  semipresencial  o enseñanza mixta </li>...
B-learning <ul><li>Ventajas: </li></ul><ul><ul><li>las del e-learning: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>reducción de costes ...
M-learning <ul><li>Mobile Learning </li></ul><ul><ul><li>Aprendizaje electrónico  móvil </li></ul></ul>
M-learning <ul><li>Uso de pequeños dispositivos  móviles </li></ul><ul><ul><li>teléfonos </li></ul></ul><ul><ul><li>PDA (a...
E-learning 2.0 <ul><li>E-learning en la web 2.0 </li></ul><ul><li>Filosofía “¡No nos mires, únete!” </li></ul><ul><li>Comp...
Presentaciones <ul><li>Hay decenas de programas para hacer presentaciones </li></ul><ul><ul><li>Desde 1982-1983... </li></...
Presentaciones <ul><li>Estos programas permiten: </li></ul><ul><ul><li>Insertar y formatear  texto </li></ul></ul><ul><ul>...
Presentaciones <ul><li>Microsoft PowerPoint </li></ul><ul><ul><li>Desde 1987 </li></ul></ul><ul><ul><li>Estándar de facto ...
Presentaciones <ul><li>OpenOffice.org Impress </li></ul><ul><ul><li>Desde 2001 </li></ul></ul><ul><ul><li>Parte de la suit...
Presentaciones <ul><li>Keynote </li></ul><ul><ul><li>Desde 2005 </li></ul></ul><ul><ul><li>Parte de la suite iWork </li></...
Presentaciones en la web <ul><li>Herramientas web que permiten: </li></ul><ul><ul><li>Navegar  por miles de presentaciones...
Presentaciones en la web <ul><li>Google Docs </li></ul><ul><ul><li>Desde 2006 </li></ul></ul><ul><ul><li>Aplicación web </...
Presentaciones en la web <ul><li>slideboom </li></ul><ul><ul><li>Admite PowerPoint </li></ul></ul><ul><ul><li>Comparte con...
Presentaciones en la web <ul><li>slideshare </li></ul><ul><ul><li>Admite PowerPoint, OpenOffice o PDF </li></ul></ul><ul><...
Presentaciones en la web <ul><li>280 Slides </li></ul><ul><ul><li>Interfaz muy sencilla </li></ul></ul><ul><ul><li>Admite ...
Presentaciones en la web <ul><li>sliderocket </li></ul><ul><ul><li>Interfaz muy completa </li></ul></ul><ul><ul><li>Presen...
Pizarras interactivas <ul><li>IWB, Interactive Whiteboard </li></ul><ul><li>Combina: </li></ul><ul><ul><li>Ordenador </li>...
Pizarras interactivas <ul><li>El profesor o el estudiante pueden: </li></ul><ul><ul><ul><li>interactuar  con las imágenes ...
Pizarras interactivas <ul><li>Cifras </li></ul><ul><ul><li>Negocio de 1000 millones de dólares en 2008 </li></ul></ul><ul>...
Pizarras interactivas <ul><li>Controversia </li></ul><ul><ul><li>A menudo se  olvida  la segunda parte de la expresión “pi...
Pizarras interactivas <ul><li>Demos </li></ul><ul><ul><li>Interactive Whiteboard Demonstration </li></ul></ul><ul><ul><ul>...
Pizarras interactivas <ul><li>¿Futuro? </li></ul><ul><ul><li>Johnny Chung Lee, Universidad Carnegie Mellon </li></ul></ul>...
Páginas web y blogs <ul><li>Institucionales </li></ul><ul><li>Centros </li></ul><ul><li>Departamentos </li></ul><ul><li>As...
Webs institucionales <ul><ul><li>Info. institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>Facultades, deptos. </li></ul></ul><ul><ul...
Blogs institucionales <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><ul><li>http://mobi-blog.eu/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>...
Webs centros <ul><ul><li>Titulaciones, planes de estudios </li></ul></ul><ul><ul><li>Servicios </li></ul></ul><ul><ul><li>...
Blogs centros <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><ul><li>http://cevug.ugr.es/blog/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li...
Blogs centros <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><ul><li>http://psicologia-ugr.blogspot.com/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><...
Webs departamentos <ul><ul><li>Titulaciones, planes de estudios, másteres </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigación </li></...
Webs asignaturas <ul><ul><li>Objetivos, contenidos, programa </li></ul></ul><ul><ul><li>Metodología, sistema de evaluación...
Webs asignaturas <ul><ul><li>¿Dónde? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Institucionales (centro o departamento) </li></ul></ul...
Blogs asignaturas <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><li>http://geneura.ugr.es/MT/DyEC/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseño ...
Webs profesores <ul><ul><li>Datos, fotografía </li></ul></ul><ul><ul><li>Perfil profesional, currículum </li></ul></ul><ul...
Webs estudiantes <ul><ul><li>Presentación personal </li></ul></ul><ul><ul><li>Currículum </li></ul></ul><ul><ul><li>Aficio...
Blogs estudiantes <ul><li>Con posts docentes: </li></ul><ul><ul><ul><li>http://www.tajavinagre.es/archives/category/facult...
Webs profesores <ul><li>En reciente curso al que asistieron 80 profesores jóvenes de la UGR, sólo 11 de ellos (14%) tenían...
Páginas web <ul><li>Actividad : evaluar las páginas personales de los asistentes al curso: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>h...
Páginas web <ul><li>Evaluar cada una de las páginas con: </li></ul><ul><ul><li> </li></ul></ul><ul><ul><li> </li></ul><...
Páginas web <ul><li>Actividad : pasar el validador de W3C a las páginas anteriores </li></ul><ul><ul><li>http://validator....
Web del profesor en www.ugr.es <ul><li>Actividad : crear y publicar vuestra propia página web http://www.ugr.es/~nombre_co...
Web del profesor en www.ugr.es <ul><li>Paso 2: Subir página usando FTP </li></ul><ul><ul><li>Instalar y ejecutar Filezilla...
Actividades en la web <ul><li>WebQuests </li></ul><ul><li>Herramientas de autoevaluación </li></ul><ul><li>Demostraciones ...
WebQuests <ul><li>WebQuest </li></ul><ul><ul><li>Actividad de aprendizaje en la que los alumnos leen, analizan y sintetiza...
Herramientas de autoevaluación <ul><li>Hot potatoes </li></ul><ul><ul><li>Actividad : descargar e instalar HotPotatoes; co...
Plataformas de teleformación <ul><li>LMS (Learning Management System) o VLE (Virtual Learning Environment) </li></ul><ul><...
Plataformas de teleformación <ul><li>Servicios y  herramientas  ofrecidas (II) </li></ul><ul><ul><li>Asignación de activid...
Plataformas de teleformación <ul><li>Herramientas de  comunicación síncrona </li></ul><ul><ul><li>(Teléfono) </li></ul></u...
Plataformas de teleformación <ul><li>Herramientas de  comunicación asíncrona </li></ul><ul><ul><li>Documentos compartidos ...
Plataformas de teleformación <ul><li>Software libre </li></ul><ul><ul><li>Moodle </li></ul></ul><ul><ul><li>Dokeos </li></...
Plataformas de teleformación <ul><li>Software privativo </li></ul><ul><ul><li>Blackboard </li></ul></ul><ul><ul><li>WebCT ...
Plataformas de teleformación <ul><li>En España: </li></ul>
Moodle Martin Dougiamas: “ Moodle es un sistema completo de gestión de cursos. Comenzó como una afición, creció como tema ...
Moodle <ul><li>13/04/2006: </li></ul><ul><ul><ul><li>2 millones de usuarios </li></ul></ul></ul>
Moodle <ul><li>Actividad : Hojear un manual de Moodle para el profesor </li></ul><ul><ul><li>http://docs.moodle.org/es/Man...
M-learning <ul><li>Plataforma MLE </li></ul>Lección Encuesta Foros Test http://mle.sourceforge.net/
Contenidos en enseñanza virtual <ul><li>Es frecuente encontrar cursos on-line cuyos contenidos son una transcripción de cu...
Contenidos en enseñanza virtual <ul><li>El diseño y la maquetación de contenidos deberían ser realizados por  expertos  o ...
Contenidos en enseñanza virtual <ul><li>Uso de  estándares  (SCORM, IMS, etc.) y  Repositorios de Objectos de Aprendizaje ...
Contenidos en enseñanza virtual <ul><li>WimbaCREATE </li></ul><ul><ul><ul><li>http://www.wimba.com/products/wimba_create/ ...
Contenidos en enseñanza virtual <ul><li>Guía de autores del CEVUG </li></ul>http://cevug.ugr.es/guias/guia_autores.pdf
Wikis / Enciclopedias en la web <ul><li>Wikipedia: enciclopedia </li></ul><ul><li>Wikiversity: universidad </li></ul><ul><...
Open Educational Resources <ul><li>Materiales y recursos educativos abiertos  para su uso (y bajo ciertas licencias, para ...
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Wikis <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><li>SWECAI </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyecto innovación docente </li></ul></ul>...
Open Educational Resources <ul><li>Materiales y recursos educativos abiertos  para su uso (y bajo ciertas licencias, para ...
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PVA: Obligaciones <ul><li>Impartir  la asignatura durante al menos un curso </li></ul><ul><ul><li>Renovación automática </...
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Formación <ul><li>Formación a empresas e instituciones  </li></ul><ul><ul><li>MADOC, CEMCI (Diputación de Granada), Charle...
Aula Genil
Aula Darro
Aula Aynadamar (multimedia)
Producción <ul><li>Metodología de desarrollo </li></ul><ul><ul><li>Guías de autores y tutores </li></ul></ul><ul><ul><li>P...
Innovación <ul><li>Contenidos Digitales en Abierto </li></ul><ul><ul><li>OpenCourseWare </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>htt...
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  1. 1. Recursos TIC para la mejora docente en la UGR Granada, 30 de septiembre de 2010 Antonio Cañas Vargas, acanas@ugr.es Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada
  2. 2. Contenido <ul><li>Contexto: *-learning </li></ul><ul><li>Presentaciones, pizarras </li></ul><ul><li>Páginas web y blogs </li></ul><ul><li>Actividades web </li></ul><ul><li>Plataformas de teleformación y contenidos </li></ul><ul><li>Wikis, enciclopedias </li></ul><ul><li>Recursos educativos abiertos, OCW, repositorios </li></ul><ul><li>Videoconferencia, podcasts, multimedia </li></ul><ul><li>Redes sociales, portafolios </li></ul><ul><li>Mundos virtuales </li></ul><ul><li>Servicios CEV, UGR </li></ul>
  3. 3. Reflexión inicial <ul><li>Generación Google </li></ul><ul><ul><li>Jóvenes nacidos después de 1993 </li></ul></ul><ul><ul><li>Han crecido en un mundo dominado por internet </li></ul></ul>11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
  4. 4. Reflexión inicial <ul><li>Prefieren información visual frente a textual </li></ul><ul><li>Prefieren los sistemas interactivos a los pasivos </li></ul>11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
  5. 5. Reflexión inicial <ul><li>Son competentes en general con la tecnología </li></ul><ul><li>Pero: </li></ul><ul><ul><li>no son expertos buscadores </li></ul></ul><ul><ul><li>suelen plagiar (copy-paste) de sitios con información incorrecta </li></ul></ul>11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
  6. 6. Reflexión inicial <ul><li>Son impacientes , incapaces de esperar, demandan una gratificación instantánea, y ante cualquier retardo o necesidad de esfuerzo hacen clic en otro sitio, ¡y esto no sólo es aplicable a los jóvenes! </li></ul>11/ene/2008, British Library y Joint Information Systems Committee
  7. 7. Reflexión inicial <ul><li>El tiempo que se permanece en un sitio es muy escaso , insuficiente para ver el contenido completo de una página o de un articulo concebido para el formato en papel </li></ul><ul><li>El usuario salta entre páginas siguiendo enlaces de forma caótica </li></ul><ul><li>La lectura como ejercicio de procesamiento sucesivo es un arquetipo en extinción </li></ul><ul><ul><li>Actividad : leer “Lo que Internet le está haciendo a nuestro cerebro” http://desequilibros.blogspot.com/2010/06/lo-que-internet-le-esta-haciendo.html </li></ul></ul>
  8. 8. Contexto Docencia presencial E-learning M-learning B-learning Aprendizaje a distancia tradicional
  9. 9. E-learning <ul><li>Literalmente cualquier “aprendizaje electrónico” </li></ul><ul><li>Habitualmente se asocia a: </li></ul><ul><ul><li>Enseñanza a distancia </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Separación física entre profesor y alumnos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Internet como medio principal de comunicación y distribución del conocimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Engloba: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Plataforma de teleformación + herramientas de comunicación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Contenidos </li></ul></ul></ul>
  10. 10. E-learning <ul><li>El alumno es el centro de una formación independiente y flexible </li></ul><ul><ul><li>Gestiona su propio aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Con ayuda de tutores </li></ul></ul><ul><li>Es de especial importancia la calidad de: </li></ul><ul><ul><li>contenidos </li></ul></ul><ul><ul><li>tutorización </li></ul></ul><ul><ul><li>asesoramiento técnico </li></ul></ul>
  11. 11. E-learning <ul><li>Usado por: </li></ul><ul><ul><li>Universidades a distancia </li></ul></ul><ul><ul><li>Universidades tradicionales </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Principalmente en másteres y cursos complementarios </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Centros de enseñanza no universitaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Academias </li></ul></ul><ul><ul><li>Empresas </li></ul></ul>
  12. 12. E-learning <ul><li>Ventajas </li></ul><ul><ul><li>Flexibilidad de horarios y geográfica </li></ul></ul><ul><ul><li>Globalización de la enseñanza </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Posibilidad de elegir estudios entre más alternativas (instituciones en otra región o en el extranjero). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ejemplo: Campus Andaluz Virtual </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Reducción de costes </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Para la institución </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Para los alumnos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Desplazamiento, alojamiento </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Ayuda a estudiantes tímidos </li></ul></ul>
  13. 13. B-learning <ul><li>Blended learning </li></ul><ul><ul><li>Formación combinada o semipresencial o enseñanza mixta </li></ul></ul><ul><li>Incluye clases y actividades presenciales y e-learning </li></ul>
  14. 14. B-learning <ul><li>Ventajas: </li></ul><ul><ul><li>las del e-learning: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>reducción de costes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>flexibilidad temporal y geográfica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>las de la formación presencial: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual </li></ul></ul></ul>
  15. 15. M-learning <ul><li>Mobile Learning </li></ul><ul><ul><li>Aprendizaje electrónico móvil </li></ul></ul>
  16. 16. M-learning <ul><li>Uso de pequeños dispositivos móviles </li></ul><ul><ul><li>teléfonos </li></ul></ul><ul><ul><li>PDA (asistentes digitales personales) </li></ul></ul><ul><ul><li>PC ultra móviles </li></ul></ul><ul><ul><li>cualquier dispositivo de mano con conectividad inalámbrica </li></ul></ul><ul><li>Plataformas y contenidos específicos </li></ul>
  17. 17. E-learning 2.0 <ul><li>E-learning en la web 2.0 </li></ul><ul><li>Filosofía “¡No nos mires, únete!” </li></ul><ul><li>Compartir el conocimiento y crear colaborativamente </li></ul><ul><ul><li>Weblogs / Bitácoras (Blogs) </li></ul></ul><ul><ul><li>Wikis, enciclopedias y apuntes colaborativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Contenidos en abierto, repositorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Podcasts, multimedia </li></ul></ul><ul><ul><li>Redes sociales, portafolios, gestión de noticias </li></ul></ul>
  18. 18. Presentaciones <ul><li>Hay decenas de programas para hacer presentaciones </li></ul><ul><ul><li>Desde 1982-1983... </li></ul></ul>
  19. 19. Presentaciones <ul><li>Estos programas permiten: </li></ul><ul><ul><li>Insertar y formatear texto </li></ul></ul><ul><ul><li>Insertar y manipular imágenes y vídeos </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentar el contenido como una exposición de transparencias </li></ul></ul><ul><ul><li>Incluir efectos especiales : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Animaciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Transiciones entre dispositivas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Voz/música de fondo </li></ul></ul></ul>
  20. 20. Presentaciones <ul><li>Microsoft PowerPoint </li></ul><ul><ul><li>Desde 1987 </li></ul></ul><ul><ul><li>Estándar de facto </li></ul></ul><ul><ul><li>Parte de la suite Microsoft Office </li></ul></ul><ul><ul><li>Windows y Mac OS </li></ul></ul>
  21. 21. Presentaciones <ul><li>OpenOffice.org Impress </li></ul><ul><ul><li>Desde 2001 </li></ul></ul><ul><ul><li>Parte de la suite OpenOffice.org </li></ul></ul><ul><ul><li>Windows, GNU/Linux, Mac OS, etc. </li></ul></ul>
  22. 22. Presentaciones <ul><li>Keynote </li></ul><ul><ul><li>Desde 2005 </li></ul></ul><ul><ul><li>Parte de la suite iWork </li></ul></ul><ul><ul><li>Mac OS X </li></ul></ul>
  23. 23. Presentaciones en la web <ul><li>Herramientas web que permiten: </li></ul><ul><ul><li>Navegar por miles de presentaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear presentaciones desde una interfaz web </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sin necesidad de instalar ningún programa </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>...o subir presentaciones ya hechas </li></ul></ul><ul><ul><li>Añadirles sonido sincronizado </li></ul></ul><ul><ul><li>Acceder a ellas desde cualquier sitio </li></ul></ul><ul><ul><li>Compartirlas con el mundo </li></ul></ul>
  24. 24. Presentaciones en la web <ul><li>Google Docs </li></ul><ul><ul><li>Desde 2006 </li></ul></ul><ul><ul><li>Aplicación web </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividad : crear cuenta en http://docs.google.com/ , crear documento y compartirlo con otros </li></ul></ul>
  25. 25. Presentaciones en la web <ul><li>slideboom </li></ul><ul><ul><li>Admite PowerPoint </li></ul></ul><ul><ul><li>Comparte con todos o con unos pocos </li></ul></ul><ul><ul><li>Fácilmente integrables en una web </li></ul></ul>
  26. 26. Presentaciones en la web <ul><li>slideshare </li></ul><ul><ul><li>Admite PowerPoint, OpenOffice o PDF </li></ul></ul><ul><ul><li>Comparte con todos, con unos pocos, o en redes sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Sincroniza audio para crear webinars </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividad : crear cuenta en http://www.slideshare.net/ y subir presentación </li></ul></ul>
  27. 27. Presentaciones en la web <ul><li>280 Slides </li></ul><ul><ul><li>Interfaz muy sencilla </li></ul></ul><ul><ul><li>Admite videos de Youtube </li></ul></ul><ul><ul><li>Exporta a PowerPoint </li></ul></ul>
  28. 28. Presentaciones en la web <ul><li>sliderocket </li></ul><ul><ul><li>Interfaz muy completa </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentaciones profesionales </li></ul></ul><ul><ul><li>Demo http://www.youtube.com/watch?v=QpyYuopq7sM </li></ul></ul>
  29. 29. Pizarras interactivas <ul><li>IWB, Interactive Whiteboard </li></ul><ul><li>Combina: </li></ul><ul><ul><li>Ordenador </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyector </li></ul></ul><ul><ul><li>Pantalla </li></ul></ul><ul><ul><li>Lápiz electrónico o puntero </li></ul></ul>
  30. 30. Pizarras interactivas <ul><li>El profesor o el estudiante pueden: </li></ul><ul><ul><ul><li>interactuar con las imágenes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>escribir notas en la pantalla </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>incorporar gráficos, sonido y vídeo </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>...de la misma manera que en la pantalla de un ordenador </li></ul></ul><ul><li>y desde internet </li></ul><ul><ul><ul><li>ver el resultado </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>interactuar </li></ul></ul></ul>
  31. 31. Pizarras interactivas <ul><li>Cifras </li></ul><ul><ul><li>Negocio de 1000 millones de dólares en 2008 </li></ul></ul><ul><ul><li>En Gran Bretaña, el 60% de las aulas tienen pizarras interactivas. En EE.UU., el 12% </li></ul></ul><ul><ul><li>1 de cada 7 aulas en el mundo tendrá una pizarra interactiva en 2011 </li></ul></ul>
  32. 32. Pizarras interactivas <ul><li>Controversia </li></ul><ul><ul><li>A menudo se olvida la segunda parte de la expresión “pizarra interactiva ” y se usa simplemente como una pantalla de proyección. </li></ul></ul><ul><ul><li>Incluso si se usa como una pizarra tradicional... </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>aparentemente se está usando un nuevo paradigma de enseñanza-aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>...pero, ¿dónde está el cambio? </li></ul></ul></ul>
  33. 33. Pizarras interactivas <ul><li>Demos </li></ul><ul><ul><li>Interactive Whiteboard Demonstration </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=DjdNPMZJbLs </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>eBeam Pizarra Interactiva StudyPlan </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=hs_xwMhmaEM </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Pizarra Interactiva INTERWRITE </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=ctylxDyQHrM </li></ul></ul></ul>
  34. 34. Pizarras interactivas <ul><li>¿Futuro? </li></ul><ul><ul><li>Johnny Chung Lee, Universidad Carnegie Mellon </li></ul></ul><ul><ul><li>Manejo de una pantalla moviendo los dedos frente a ella, como en Minority Report . </li></ul></ul><ul><ul><li>Low-Cost Multi-touch Whiteboard using the Wiimote </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=5s5EvhHy7eQ </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Tracking fingers with the Wii Remote </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=0awjPUkBXOU </li></ul></ul></ul>
  35. 35. Páginas web y blogs <ul><li>Institucionales </li></ul><ul><li>Centros </li></ul><ul><li>Departamentos </li></ul><ul><li>Asignaturas </li></ul><ul><li>Profesores </li></ul><ul><li>Estudiantes </li></ul>
  36. 36. Webs institucionales <ul><ul><li>Info. institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>Facultades, deptos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudios </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>Servicios (biblioteca, informática,...) </li></ul></ul><ul><ul><li>Noticias, actividades, tablones de anuncios </li></ul></ul><ul><ul><li>Alojamiento webs profesores y alumnos </li></ul></ul>
  37. 37. Blogs institucionales <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><ul><li>http://mobi-blog.eu/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Proyecto Mobi Blog, Europa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Participación CEVUG </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>“Weblog-based service platform for European mobile students, for instance Erasmus students.” </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>“The platform enables students to tell and read about experiences gained during a stay abroad in the course of an exchange programme.” </li></ul></ul></ul></ul>
  38. 38. Webs centros <ul><ul><li>Titulaciones, planes de estudios </li></ul></ul><ul><ul><li>Servicios </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades, anuncios </li></ul></ul><ul><ul><li>Repositorios, recursos educativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Foros </li></ul></ul><ul><ul><li>Alojamiento webs profesores y alumnos </li></ul></ul>
  39. 39. Blogs centros <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><ul><li>http://cevug.ugr.es/blog/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Centro de Enseñanzas Virtuales, UGR </li></ul></ul></ul></ul>
  40. 40. Blogs centros <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><ul><li>http://psicologia-ugr.blogspot.com/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Delegación de estudiantes de Psicología, UGR </li></ul></ul></ul></ul>
  41. 41. Webs departamentos <ul><ul><li>Titulaciones, planes de estudios, másteres </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>Miembros </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades, anuncios </li></ul></ul><ul><ul><li>Alojamiento webs asignaturas y profesores </li></ul></ul>
  42. 42. Webs asignaturas <ul><ul><li>Objetivos, contenidos, programa </li></ul></ul><ul><ul><li>Metodología, sistema de evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Bibliografía, enlaces </li></ul></ul><ul><ul><li>Documentos, transparencias, exámenes resueltos, recursos docentes </li></ul></ul>
  43. 43. Webs asignaturas <ul><ul><li>¿Dónde? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Institucionales (centro o departamento) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Dificultad de actualización constante </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>...o creadas por los profesores </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Dificultad de creación y mantenimiento </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Heterogeneidad (dificulta usabilidad) </li></ul></ul></ul></ul>
  44. 44. Blogs asignaturas <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><li>http://geneura.ugr.es/MT/DyEC/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseño y Evaluación de Configuraciones </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Juan Julián Merelo Guervós </li></ul></ul></ul>
  45. 45. Webs profesores <ul><ul><li>Datos, fotografía </li></ul></ul><ul><ul><li>Perfil profesional, currículum </li></ul></ul><ul><ul><li>Difusión de creaciones científicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Docencia, asignaturas </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad de creación y mantenimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Heterogeneidad (dificulta usabilidad) </li></ul></ul>
  46. 46. Webs estudiantes <ul><ul><li>Presentación personal </li></ul></ul><ul><ul><li>Currículum </li></ul></ul><ul><ul><li>Aficiones, fotos, redes sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Frecuente enlace a blog </li></ul></ul><ul><ul><li>Difusión de creaciones artísticas, software,... </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajos de algunas asignaturas </li></ul></ul>
  47. 47. Blogs estudiantes <ul><li>Con posts docentes: </li></ul><ul><ul><ul><li>http://www.tajavinagre.es/archives/category/facultad </li></ul></ul></ul><ul><li>Creados para docencia: </li></ul><ul><ul><ul><li>http://joseanavarrortega.blogspot.es/i2009-05/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://davidptdyec.wordpress.com/ </li></ul></ul></ul>
  48. 48. Webs profesores <ul><li>En reciente curso al que asistieron 80 profesores jóvenes de la UGR, sólo 11 de ellos (14%) tenían página personal y ninguno blog: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.ugr.es/~isamaru/ </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.ugr.es/~carvajal/ </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://decsai.ugr.es/~eisman/ (Joomla!) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.ugr.es/~josegp/ </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.phurtado.es-a.googlepages.com/ </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.ugr.es/~jorgejp/ (Microsoft FrontPage) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.ugr.es/~jologon/ (Dreamweaver) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.ugr.es/~dmoliva/ (Microsoft Publisher) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.ugr.es/~molina/ (OpenOffice.org) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.ugr.es/~rnavajas/ (Microsoft FrontPage) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.ugr.es/~mnperez/ </li></ul></ul></ul></ul>
  49. 49. Páginas web <ul><li>Actividad : evaluar las páginas personales de los asistentes al curso: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>http:// </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http:// </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http:// </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http:// </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http:// </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http:// </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http:// </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http:// </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http:// </li></ul></ul></ul></ul>
  50. 50. Páginas web <ul><li>Evaluar cada una de las páginas con: </li></ul><ul><ul><li> </li></ul></ul><ul><ul><li> </li></ul></ul><ul><ul><li> </li></ul></ul><ul><li>Páginas más votadas: </li></ul><ul><ul><li>Explicar proceso de creación al resto </li></ul></ul>
  51. 51. Páginas web <ul><li>Actividad : pasar el validador de W3C a las páginas anteriores </li></ul><ul><ul><li>http://validator.w3.org/ </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuántas de las páginas no contienen errores? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué páginas se ven igual (correctamente) independientemente del navegador? ¿Cuáles no? </li></ul></ul>
  52. 52. Web del profesor en www.ugr.es <ul><li>Actividad : crear y publicar vuestra propia página web http://www.ugr.es/~nombre_correo/ </li></ul><ul><ul><li>http://csirc.ugr.es/informatica/ServiciosCorporativos/PaginaWeb/ </li></ul></ul><ul><li>Paso 1: Crear archivos en vuestro ordenador </li></ul><ul><ul><li>Opción 1: WYSIWYG </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Procesador de texto > Crear index.html </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Editor específico </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Opción 2: HTML </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Editor genérico </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Editor específico </li></ul></ul></ul>
  53. 53. Web del profesor en www.ugr.es <ul><li>Paso 2: Subir página usando FTP </li></ul><ul><ul><li>Instalar y ejecutar Filezilla portable </li></ul></ul><ul><ul><li>Alternativas web menos segura: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.net2ftp.com/ o http://www.anyclient.com/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>HOST: ftpweb.ugr.es </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>LOGIN: nombre_correo (sin @ugr.es) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>CONTRASEÑA: clave_correo (no el PIN) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Crear carpeta public_html </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>¿Restringir acceso? </li></ul></ul></ul>
  54. 54. Actividades en la web <ul><li>WebQuests </li></ul><ul><li>Herramientas de autoevaluación </li></ul><ul><li>Demostraciones interactivas (Applets de Java) </li></ul><ul><li>Sistemas de detección de plagio </li></ul>
  55. 55. WebQuests <ul><li>WebQuest </li></ul><ul><ul><li>Actividad de aprendizaje en la que los alumnos leen, analizan y sintetizan información usando la web </li></ul></ul><ul><ul><li>Consta de: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Introducción y objetivo de la actividad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Descripción de lo que tiene que hacer el alumno </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lista detallada de acciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lista de enlaces a seguir para completar la actividad </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Existen webs con repositorios de WebQuests </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividad : echar un vistazo a algún WebQuest partiendo de http://www.webquest.es/directorios-de-webquest </li></ul></ul></ul>
  56. 56. Herramientas de autoevaluación <ul><li>Hot potatoes </li></ul><ul><ul><li>Actividad : descargar e instalar HotPotatoes; confeccionar test con jQuiz y publicarlo como web </li></ul></ul><ul><li>WimbaCREATE </li></ul>http://hotpot.uvic.ca/ Rellenar huecos Reordenar frase Emparejar Crucigrama Elegir opción
  57. 57. Plataformas de teleformación <ul><li>LMS (Learning Management System) o VLE (Virtual Learning Environment) </li></ul><ul><li>Servicios y herramientas ofrecidas (I) </li></ul><ul><ul><li>Repositorio de material </li></ul></ul><ul><ul><li>Sistema de gestión de contenidos o CMS (Content Management System) </li></ul></ul><ul><ul><li>Temporización del curso/asignatura </li></ul></ul><ul><ul><li>Test de evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Encuestas </li></ul></ul>
  58. 58. Plataformas de teleformación <ul><li>Servicios y herramientas ofrecidas (II) </li></ul><ul><ul><li>Asignación de actividades </li></ul></ul><ul><ul><li>Entrega de trabajos </li></ul></ul><ul><ul><li>Consulta de calificaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Gestión de usuarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Herramientas de comunicación </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pieza clave ya que permiten la interacción entre los diversos agentes del proceso de aprendizaje </li></ul></ul></ul>
  59. 59. Plataformas de teleformación <ul><li>Herramientas de comunicación síncrona </li></ul><ul><ul><li>(Teléfono) </li></ul></ul><ul><ul><li>(VoIP: Skype, WengoPhone,...) </li></ul></ul><ul><ul><li>Chat </li></ul></ul><ul><ul><li>Pizarra virtual </li></ul></ul><ul><ul><li>Videoconferencia </li></ul></ul>
  60. 60. Plataformas de teleformación <ul><li>Herramientas de comunicación asíncrona </li></ul><ul><ul><li>Documentos compartidos on-line </li></ul></ul><ul><ul><li>Correo electrónico </li></ul></ul><ul><ul><li>Mensajería interna </li></ul></ul><ul><ul><li>Foros de debate </li></ul></ul><ul><ul><li>Noticias </li></ul></ul><ul><ul><li>Blogs </li></ul></ul><ul><ul><li>Wikis </li></ul></ul>
  61. 61. Plataformas de teleformación <ul><li>Software libre </li></ul><ul><ul><li>Moodle </li></ul></ul><ul><ul><li>Dokeos </li></ul></ul><ul><ul><li>ILIAS </li></ul></ul><ul><ul><li>Sakai </li></ul></ul><ul><ul><li>Claroline </li></ul></ul><ul><ul><li>Atutor </li></ul></ul><ul><ul><li>Docebo </li></ul></ul><ul><ul><li>.LRN (dot lrn) </li></ul></ul>
  62. 62. Plataformas de teleformación <ul><li>Software privativo </li></ul><ul><ul><li>Blackboard </li></ul></ul><ul><ul><li>WebCT </li></ul></ul><ul><ul><li>Authorware </li></ul></ul><ul><ul><li>Desire2Learn </li></ul></ul><ul><ul><li>IBM Lotus LMS </li></ul></ul><ul><ul><li>SITEA </li></ul></ul><ul><ul><li>Skillfactory </li></ul></ul><ul><ul><li>e-ducativa </li></ul></ul>
  63. 63. Plataformas de teleformación <ul><li>En España: </li></ul>
  64. 64. Moodle Martin Dougiamas: “ Moodle es un sistema completo de gestión de cursos. Comenzó como una afición, creció como tema de mi tesis, y se ha convertido en mi vida. ”
  65. 65. Moodle <ul><li>13/04/2006: </li></ul><ul><ul><ul><li>2 millones de usuarios </li></ul></ul></ul>
  66. 66. Moodle <ul><li>Actividad : Hojear un manual de Moodle para el profesor </li></ul><ul><ul><li>http://docs.moodle.org/es/Manuales_de_Moodle </li></ul></ul><ul><li>2010: </li></ul><ul><ul><ul><li>46401 sitios </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>32,8 millones de usuarios </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3,2 millones de cursos </li></ul></ul></ul>http://moodle.org/
  67. 67. M-learning <ul><li>Plataforma MLE </li></ul>Lección Encuesta Foros Test http://mle.sourceforge.net/
  68. 68. Contenidos en enseñanza virtual <ul><li>Es frecuente encontrar cursos on-line cuyos contenidos son una transcripción de cursos previos </li></ul><ul><ul><li>El alumno lee en pantalla lo que antes leía en papel </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Esto es más e-reading que e-learning! </li></ul></ul>
  69. 69. Contenidos en enseñanza virtual <ul><li>El diseño y la maquetación de contenidos deberían ser realizados por expertos o profesores formados específicamente en metodología didáctica para e-learning </li></ul><ul><li>Deberían garantizar: </li></ul><ul><ul><li>estructura adecuada para su correcta asimilación </li></ul></ul><ul><ul><li>interactividad </li></ul></ul><ul><ul><li>calidad de la información presentada </li></ul></ul>
  70. 70. Contenidos en enseñanza virtual <ul><li>Uso de estándares (SCORM, IMS, etc.) y Repositorios de Objectos de Aprendizaje que independicen el contenido de la plataforma, para garantizar: </li></ul><ul><ul><li>Accesibilidad : acceso por personas con discapacidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Interoperabilidad : el contenido puede ser usado en diferentes plataformas </li></ul></ul><ul><ul><li>Reusabilidad : los contenidos pueden ser utilizados una y otra vez en diferentes programas educativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Durabilidad : el contenido podrá utilizarse aun cuando cambie la tecnología con la cual se elaboró </li></ul></ul>
  71. 71. Contenidos en enseñanza virtual <ul><li>WimbaCREATE </li></ul><ul><ul><ul><li>http://www.wimba.com/products/wimba_create/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Plugin de Microsoft Word </li></ul></ul><ul><ul><li>Crea HTML, SCORM </li></ul></ul><ul><ul><li>Integrable con Moodle, Blackboard,... </li></ul></ul>
  72. 72. Contenidos en enseñanza virtual <ul><li>Guía de autores del CEVUG </li></ul>http://cevug.ugr.es/guias/guia_autores.pdf
  73. 73. Wikis / Enciclopedias en la web <ul><li>Wikipedia: enciclopedia </li></ul><ul><li>Wikiversity: universidad </li></ul><ul><li>Wikibooks: libros de texto y manuales </li></ul><ul><li>Wiktionary: diccionario </li></ul><ul><li>Wikisource: libros </li></ul><ul><li>Wikimedia Commons: multimedia </li></ul><ul><li>Google Knol: unidades de conocimiento </li></ul><ul><li>Open Site: enciclopedia </li></ul><ul><li>Enciclopedia Libre Universal en Español </li></ul><ul><li>Actividad : visitar estas webs </li></ul>
  74. 74. Open Educational Resources <ul><li>Materiales y recursos educativos abiertos para su uso (y bajo ciertas licencias, para su edición y redistribución) </li></ul><ul><ul><li>Contenidos de aprendizaje: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>materiales para cursos, y cursos completos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Herramientas : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>software para la creación y gestión de contenidos (LMS) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Recursos de implementación: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>principios de diseño y licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales </li></ul></ul></ul>
  75. 75. Wikis <ul><li>No sólo Wikipedia(s), sino wikis para edición colaborativa de trabajos, apuntes </li></ul><ul><ul><li>A veces integrados en las plataformas de teleformación </li></ul></ul>
  76. 76. Wikis <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><li>Descuadrando.com </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyecto innovación docente </li></ul></ul><ul><ul><li>Enciclopedia abierta de contabilidad y finanzas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Esteban Romero Frías, UGR </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividad : Ver presentación http://www.slideshare.net/eromerof/presentacin-descuadrando-granada-invitacion-23-42010 </li></ul></ul></ul>http://descuadrando.com/
  77. 77. Wikis <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><li>SWECAI </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyecto innovación docente </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Juan Julián Merelo Guervós, UGR </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividad : Ver presentación http://www.slideshare.net/jjmerelo/la-clase-conectada </li></ul></ul></ul>Copia de apuntes colaborativa
  78. 78. Open Educational Resources <ul><li>Materiales y recursos educativos abiertos para su uso (y bajo ciertas licencias, para su edición y redistribución) </li></ul><ul><ul><li>Contenidos de aprendizaje: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>materiales para cursos, y cursos completos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Herramientas : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>software para la creación y gestión de contenidos (LMS) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Recursos de implementación: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>principios de diseño y licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales </li></ul></ul></ul>
  79. 79. Open Educational Resources <ul><li>Proyecto de repositorio digital Agrega </li></ul><ul><ul><li>http://www.proyectoagrega.es/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Ministerio Educación, Ministerio Industria, red.es </li></ul></ul><ul><ul><li>Repositorio digital federado </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Objetos de aprendizaje distribuidos en 18 nodos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Usando estándares </li></ul></ul><ul><ul><li>Usando herramientas de código abierto </li></ul></ul><ul><ul><li>Licencia Creative Commons </li></ul></ul><ul><ul><li>Multi idioma </li></ul></ul>
  80. 80. Open Educational Resources <ul><li>Cápsulas de aprendizaje del CAV </li></ul><ul><ul><li>Actividad : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Visitar http://www.campusandaluzvirtual.es/capsulas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Maquetación de documentos con Dreamweaver: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.campusandaluzvirtual.es/node/382 </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Tutorial sobre el manejo básico de la plataforma Moodle: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>http://www.campusandaluzvirtual.es/node/416 </li></ul></ul></ul></ul>
  81. 81. Open Educational Resources <ul><li>Polimedia </li></ul><ul><ul><li>Sistema de la UPV para la creación de contenidos multimedia como apoyo a la docencia presencial </li></ul></ul><ul><ul><li>http://polimedia.upv.es/ </li></ul></ul><ul><ul><li>En el CEVUG se desarrolla de una herramienta similar: ULTRAMEDIA </li></ul></ul>
  82. 82. Pruebas de ULTRAMEDIA Grabación de vídeo con croma
  83. 83. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>“Un OpenCourseWare es una publicación digital abierta de materiales educativos de alta calidad, organizados como cursos/asignaturas.” </li></ul><ul><li>www.ocwconsortium.org </li></ul><ul><li>imagen: www.freeimages.co.uk </li></ul>
  84. 84. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>Iniciativa del Massachusetts Institute of Technology (MIT), 2001 </li></ul><ul><ul><li>imagen: David Jones </li></ul></ul>
  85. 85. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>Objetivo: poner todos sus materiales educativos en internet, gratuitos y abiertos para cualquiera, en cualquier sitio, para finales de 2007 </li></ul>http://ocw.mit.edu/
  86. 86. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>MIT OCW no otorga certificados ni títulos </li></ul><ul><li>Entonces ¿para qué? </li></ul><ul><ul><li>Prestigio de la universidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Mejora de materiales (énfasis en la calidad) </li></ul></ul><ul><li>Principales obstáculos: </li></ul><ul><ul><li>No la resistencia de los profesores a publicar los materiales </li></ul></ul><ul><ul><li>Sino los problemas de autoría y permisos , y el esfuerzo de convertir los materiales para su difusión online </li></ul></ul>
  87. 87. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>Copyright (derecho de autor) </li></ul><ul><ul><li>Creado en el siglo XVIII </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fin: promover el progreso </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Medio: incentivando la creación </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Conjunto de normas que prohíben la reproducción, adaptación o distribución de copias de un trabajo sin permiso durante un tiempo. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>En España, 70 años tras la muerte del autor. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuando expira, la obra pasa al dominio público. </li></ul></ul></ul>
  88. 88. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>Copyleft </li></ul><ul><ul><li>Licencia de derechos de autor en la que éste cede algunos derechos (no todos) siempre que las copias o adaptaciones dispongan del mismo esquema de licencia copyleft. </li></ul></ul>
  89. 89. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>FLOSS (Free/Libre/Open Source Software) </li></ul><ul><ul><li>Software con licencia copyleft que garantice derechos de uso, copia, modificación y redistribución </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Free software (libre,  freeware) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>1983, centrado en la libertad de los usuarios </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>GPL, GFDL </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Open source </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>1998, centrado en el modelo de desarrollo cooperativo </li></ul></ul></ul></ul>
  90. 90. OpenCourseWare (OCW) <ul><ul><li>2001, organización sin ánimo de lucro </li></ul></ul><ul><ul><li>2002, crea las licencias de copyright Creative Commons </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Permiten a los autores indicar qué derechos se reservan, y a cuáles renuncian en beneficio de otros creadores. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>2006, un usuario de Flickr gana el primer juicio por violación de una licencia Creative Commons (un periódico había publicado fotos suyas sin respetar la licencia) </li></ul></ul><ul><ul><li>Creative Commons International ha adaptado las licencias a la legislación de 50 países </li></ul></ul>
  91. 91. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>Licencias Creative Commons </li></ul><ul><ul><li>Inspiradas en la GPL, pero no aplicadas a software </li></ul></ul><ul><li>Vídeo Sé creativo </li></ul><ul><ul><li>http://es.youtube.com/watch?v=OUo3KMkOETY </li></ul></ul>
  92. 92. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>Las diferentes licencias Creative Commons se basan en combinar distintas propiedades: </li></ul><ul><ul><li>Reconocimiento (by) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Obliga a citar al autor </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>No comercial (nc) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Impide usar los contenidos para un beneficio económico </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Sin obras derivadas (non derivative, nd) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Obliga a que esa obra sea distribuida inalterada </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Compartir de la misma manera (share alike, sa) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Obliga a que las obras derivadas se distribuyan siempre bajo la misma licencia del trabajo original (copyleft) </li></ul></ul></ul>
  93. 93. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>15 combinaciones </li></ul><ul><ul><li>11 posibles </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>6 se usan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sólo reconocimiento (by) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reconocimiento + No comercial (by-nc) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reconocimiento + No deriv. (by-nd) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reconocimiento + ShareAlike (by-sa) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reconocimiento + No comercial + No deriv. (by-nc-nd) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reconocimiento + No comercial + ShareAlike (by-nc-sa) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Las 5 que no incluyen reconocimiento se han retirado porque el 98% de las licencias lo incluían </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>4 no posibles </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>nd y sa son incompatibles </li></ul></ul></ul>
  94. 94. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>MIT: desde 2007, 1800 cursos (asignaturas) </li></ul><ul><li>La mayoría incluye apuntes, problemas y exámenes resueltos </li></ul><ul><li>Algunos añaden: </li></ul><ul><ul><li>Demostraciones web interactivas en Java o Matlab </li></ul></ul><ul><ul><li>Libros de texto completos de profesores del MIT </li></ul></ul><ul><ul><li>Lecciones en vídeo (streaming y descargable) </li></ul></ul><ul><li>Gran calidad de los contenidos </li></ul>
  95. 95. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>Ejemplo: Walter Lewin </li></ul><ul><ul><li>Profesor de física en el MIT </li></ul></ul><ul><ul><li>Clases por televisión local durante años </li></ul></ul><ul><ul><li>Clases disponibles gratuitamente en MIT OpenCourseWare </li></ul></ul>
  96. 96. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>En 2005 el MIT y otros proyectos OER crean el OpenCourseWare Consortium </li></ul><ul><ul><li>Objetivos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Extender el alcance e impacto de materiales abiertos de asignaturas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desarrollar modelos de publicación de esos materiales </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>30 países, más de 200 instituciones </li></ul></ul>http://www.ocwconsortium.org/
  97. 97. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>¿Qué es un sitio OCW ? </li></ul><ul><ul><li>Espacio web que contiene materiales docentes creados por profesores para la formación superior </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conjunto de recursos (documentos, programa, calendario,...) utilizados en las asignaturas (mínimo exigido de 10 asignaturas). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Son accesibles universalmente en la red. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se ofrecen libremente : se permite el uso, la reutilización, la adaptación y la distribución por otros bajo licencia Creative Commons, normalmente by-nc-sa . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El autor asume la propiedad intelectual o respeta las condiciones de uso establecidas por los propietarios. </li></ul></ul></ul>
  98. 98. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>¿Qué NO es un sitio OCW ? </li></ul><ul><ul><li>No es un servicio de educación a distancia </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>No da derechos a acreditación o reconocimiento por parte de la institución </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>No autoriza ni abre la posibilidad de acceder a los profesores/autores de los contenidos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un sitio OCW no dispone por tanto de foros, correo u otros medios de interacción entre el profesor y el alumno </li></ul></ul></ul>
  99. 99. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>Herramientas de gestión de contenidos </li></ul><ul><ul><li>eduCommons </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un sistema libre de gestión de contenidos diseñado en la Universidad de Utah específicamente para proyectos OpenCourseWare </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Permite etiquetar cada contenido con una licencia </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Moodle </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Plataforma LMS libre muy potente y extendida mundialmente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No diseñada específicamente para OCW, pero existen módulos OpenCourseWare para permitir el acceso abierto a ciertos contenidos y prohibirlo a otros </li></ul></ul></ul>
  100. 100. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>OCW Universia </li></ul><ul><ul><li>Traducción de contenidos de MIT OCW, 2003 </li></ul></ul>http://mit.ocw.universia.net/
  101. 101. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>Consorcio OCW Universia , 2007 </li></ul><ul><ul><li>Aumentar visibilidad de los sitios OCW de universidades españolas, portuguesas y latinoamericanas </li></ul></ul><ul><ul><li>Asistencia técnica (eduCommons) </li></ul></ul><ul><ul><li>España: premio MICINN Universia a iniciativa OCW </li></ul></ul>http://ocw.universia.net/
  102. 102. OpenCourseWare (OCW) UGR: 22 de 36 (25 de España y 11 de América)
  103. 103. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>4 de 10 universidades </li></ul><ul><ul><li>US: 54 asignaturas, eduCommons HTML PDF </li></ul></ul><ul><ul><li>UHU: 21 asig., eduCommons PDF </li></ul></ul><ul><ul><li>UCA: 16 asig., eduCommons PDF Flash HTML </li></ul></ul><ul><ul><li>UGR: 13 asig., Moodle HTML PDF Vídeo </li></ul></ul>
  104. 104. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>OCW en Granada: Sitio OCW mantenido por el Centro de Enseñanzas Virtuales </li></ul>http://ocw.ugr.es/
  105. 105. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>OCW en Granada usa el mismo LMS que las asignaturas virtuales: Moodle </li></ul>
  106. 106. OpenCourseWare (OCW) <ul><li>Actividad : visitar la asignatura OCW de Granada Diseño de Encuestas y Muestreo </li></ul>http://ocw.ugr.es/course/view.php?id=7
  107. 107. Videoconferencia <ul><li>Normalmente requiere hardware/software específico empaquetado en un equipo (puede ser portátil) </li></ul><ul><ul><li>Polycom, Tandberg, Sony </li></ul></ul><ul><li>Punto a punto / Multipunto </li></ul><ul><ul><li>Multipoint Control Unit (MCU) </li></ul></ul>
  108. 108. Videoconferencia <ul><li>En educación </li></ul><ul><ul><li>Dar clase a distancia </li></ul></ul><ul><ul><li>Clases de profesores invitados desde otras instituciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Tribunales de tesis, proyectos, etc. </li></ul></ul>
  109. 109. Videoconferencia en Loja
  110. 110. Conferencia web <ul><li>Reunión o presentación por Internet </li></ul><ul><ul><li>Software instalado o aplicación web </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Adobe Acrobat Connect, WebEx, Dimdim, WebHuddle,... </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Puede incluir: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Audio/vídeo en directo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Presentaciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pizarra virtual, chat por texto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Compartición de escritorio </li></ul></ul></ul><ul><li>Webinar: unidireccional (locutor  audiencia) </li></ul><ul><li>Webcast: unidireccional (archivo  audiencia) </li></ul>Clase de ruso con Adobe Connect
  111. 111. Multimedia <ul><li>Polimedia </li></ul><ul><ul><li>Sistema de la UPV para la creación de contenidos multimedia como apoyo a la docencia presencial </li></ul></ul><ul><ul><li>http://polimedia.upv.es/ </li></ul></ul>
  112. 112. Multimedia <ul><li>Catálogo multimedia del CEVUG </li></ul><ul><ul><li>Podcast </li></ul></ul><ul><ul><li>Ultramedia </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoevaluaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Contenidos flash </li></ul></ul><ul><ul><li>Video streaming </li></ul></ul><ul><ul><li>Producción de vídeo </li></ul></ul><ul><ul><li>Vídeo conferencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Tours virtuales </li></ul></ul><ul><ul><li>Modelos virtuales </li></ul></ul><ul><ul><li>Modelos 3D en movimiento </li></ul></ul>
  113. 113. Multimedia <ul><li>Ultramedia </li></ul><ul><ul><li>UGR </li></ul></ul><ul><ul><li>Cápsulas de aprendizaje con contenido multimedia </li></ul></ul>http://ultramedia.es/ Ejemplo de cápsula
  114. 114. Redes sociales <ul><li>Medina de Psicología </li></ul><ul><ul><li>http://medina-psicologia.ugr.es/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Noticias: gestión democrática de noticias basada en meneame.net </li></ul></ul><ul><li>Noticias en la Medina de Psicología </li></ul><ul><ul><li>Noticias votadas democráticamente </li></ul></ul><ul><ul><li>Comentarios a las noticias </li></ul></ul>
  115. 115. Redes sociales <ul><li>Medina de Psicología </li></ul><ul><ul><li>Perfiles: curriculum vitae + portafolio digital basado en Mahara </li></ul></ul><ul><ul><li>Mahara http://mahara.org/ </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Herramienta para crear y mantener un portafolio digital </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Incluye blog y red social </li></ul></ul></ul><ul><li>Perfiles </li></ul><ul><ul><li>Curriculum vitae </li></ul></ul><ul><ul><li>Portafolio electrónico </li></ul></ul><ul><ul><li>http://medina-psicologia.ugr.es/perfiles/ </li></ul></ul>
  116. 116. Redes sociales <ul><li>Proyecto HextLearn </li></ul><ul><ul><li>Red social basada en Elgg </li></ul></ul><ul><ul><li>Elgg http://elgg.org/ </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Plataforma libre </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Servicios de red social con blogs, trabajo en red, comunidad, recolección de noticias vía feeds, intercambio de archivos,... </li></ul></ul></ul><ul><li>Proyecto HextLearn </li></ul><ul><ul><li>Estudio de evaluación por pares en la enseñanza virtual </li></ul></ul>
  117. 117. Aprendizaje basado en juegos <ul><li>“Leoncio y las vocales perdidas”, para Edu. Primaria </li></ul><ul><li>PID UGR: </li></ul><ul><ul><li>2009-124: Trivial Pursuit de Fisiología </li></ul></ul><ul><ul><li>2009-215: Formación en Competencias Jurídico Laborales mediante el Juego de Simulación </li></ul></ul>
  118. 118. Second Life <ul><li>Desde 2003 </li></ul><ul><li>Mundo virtual en 3D creado por millones de residentes </li></ul><ul><li>Educational Uses of Second Life </li></ul><ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=qOFU9oUF2HA </li></ul></ul>
  119. 119. Second Life <ul><li>Clases, conferencias, eventos, encuentros </li></ul>
  120. 120. Second Life <ul><li>Aprendizaje por experiencia en entornos simulados </li></ul>
  121. 121. Second Life <ul><li>sloodle </li></ul><ul><ul><li>Software libre </li></ul></ul><ul><ul><li>Integra: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Second Life </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Moodle </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Proporciona herramientas para enseñanza y aprendizaje en un mundo virtual inmersivo </li></ul></ul>
  122. 122. Centro de Enseñanzas Virtuales Formaci ón Producci ón Innovaci ón Centro de Enseñanzas Virtuales C/ Real de Cartuja, 36-38 Universidad de Granada 18071 Granada Apoyo docencia
  123. 123. Apoyo a Docencia <ul><li>PRADO: Plataforma de apoyo docente </li></ul><ul><ul><li>Tablón de Docencia (CSIRC): todas las asignaturas oficiales </li></ul></ul><ul><ul><li>SWAD (CEVUG): 1700 asignaturas (30%), 1800 profesores (45%), 53.500 alumnos (90%) </li></ul></ul><ul><ul><li>Moodle: docencia semipresencial y virtual </li></ul></ul>
  124. 124. PRADO
  125. 125. PRADO
  126. 126. PRADO
  127. 127. PRADO
  128. 128. Apoyo a Docencia <ul><li>Docencia semipresencial </li></ul><ul><ul><li>Plan Virtualización de Asignaturas (PVA) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://cevug.ugr.es/pva09-10 </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>98 asignaturas </li></ul></ul><ul><ul><li>Parte en el aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Parte online ( ≤ 75%) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Moodle </li></ul></ul></ul>
  129. 129. PVA <ul><li>Iniciativa de: </li></ul><ul><ul><li>CEVUG – Vic. Grado y Posgrado </li></ul></ul><ul><ul><li>Vic. Ordenación Académica </li></ul></ul><ul><li>Asignaturas optativas semipresenciales </li></ul><ul><ul><li>Parte de la docencia en el aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Parte online ( ≤ 75%) </li></ul></ul><ul><li>Límite de 50 alumnos </li></ul>
  130. 130. PVA: Historia <ul><li>1ª edición: 2002-2003 </li></ul><ul><li>2ª edición: 2003-2004 </li></ul><ul><li>3ª edición: 2004-2005 </li></ul><ul><li>4ª edición: 2005-2006 </li></ul><ul><li>5ª edición: 2006-2007 </li></ul><ul><li>6ª edición: 2007-2008 </li></ul><ul><li>7ª edición: 2008-2009 </li></ul><ul><li>8ª edición: 2009-2010 </li></ul>
  131. 131. PVA: Asignaturas ofertadas
  132. 132. PVA: Alumnos matriculados
  133. 133. PVA: Objetivos <ul><li>Adaptar asignaturas al EEES </li></ul><ul><li>Mejorar el modelo educativo y la calidad docente </li></ul><ul><li>Posibilitar la autoevaluación del alumno </li></ul><ul><li>Facilitar el seguimiento de las asignaturas por parte de los alumnos </li></ul>
  134. 134. PVA: Impartición semipresencial <ul><li>Parte presencial </li></ul><ul><li>Parte virtual (máximo 75%) </li></ul><ul><ul><li>En ningún caso supondrá un incremento de la carga lectiva del estudiante </li></ul></ul>
  135. 135. PVA: Requisitos para participar <ul><li>Sólo asignaturas optativas de planes de estudios oficiales </li></ul><ul><li>Propuesta de virtualización avalada por el Departamento y por el Centro </li></ul><ul><li>No puede incrementarse la carga docente </li></ul>
  136. 136. PVA: Solicitudes y temporización <ul><li>Abril: convocatoria enviada a dptos./centros y publicada en web del CEVUG </li></ul><ul><li>Impreso de solicitud para cada asignatura: </li></ul><ul><ul><li>http://cevug.ugr.es/pva09-10 </li></ul></ul>
  137. 137. PVA: Solicitudes y temporización <ul><li>Primeros de mayo: solicitudes dirigidas al Director del CEVUG </li></ul><ul><ul><li>se presentan en el Registro de la UGR </li></ul></ul><ul><ul><li>y además se tramitan telemáticamente con la aplicación informática de Ordenación Académica </li></ul></ul><ul><li>Mediados de mayo: la Comisión de Evaluación selecciona asignaturas y comunica resolución a profesores y deptos./centros </li></ul>
  138. 138. PVA: Solicitudes y temporización <ul><li>Finales de mayo: profesores realizan curso de formación </li></ul><ul><li>Junio / diciembre: profesores envían materiales de asignaturas de 1er. / 2º cuatrimestre al CEVUG </li></ul><ul><li>Septiembre / febrero: la Comisión de Evaluación toma la decisión definitiva de impartición valorando las evaluaciones de calidad e informa a profesores, deptos. y centros. </li></ul>
  139. 139. PVA: Obligaciones <ul><li>Realizar en mayo un curso de formación sobre: </li></ul><ul><ul><li>Diseño instructivo (metodología de edición de materiales docentes en red) </li></ul></ul><ul><ul><li>Aspectos tecnológicos (edición de materiales en HTML y manejo de la plataforma Moodle) </li></ul></ul>
  140. 140. PVA: Obligaciones <ul><li>Virtualizar la parte propuesta de la asignatura en junio / diciembre </li></ul><ul><ul><li>Materiales didácticos multimedia </li></ul></ul><ul><ul><li>Guía de estudio (objetivos, temporización,...) </li></ul></ul><ul><ul><li>Glosario </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejercicios de autoevaluación para cada módulo </li></ul></ul><ul><li>Tutorizar la asignatura a través de la plataforma </li></ul><ul><ul><li>Mensajes, foros, actividades,... </li></ul></ul>
  141. 141. PVA: Obligaciones <ul><li>Impartir la asignatura durante al menos un curso </li></ul><ul><ul><li>Renovación automática </li></ul></ul><ul><li>Ceder a la UGR, durante los años de impartición de la asignatura, los derechos de explotación de los materiales didácticos generados </li></ul><ul><li>El que haga la solicitud debe ser el que imparta la asignatura </li></ul>
  142. 142. PVA: Apoyo técnico del CEVUG <ul><li>Orientación y apoyo técnico en la elaboración de los materiales </li></ul><ul><li>Diseño de plantillas para la estructuración de los contenidos </li></ul><ul><li>Manejo de Moodle y otros programas (Dreamweaver, Flash, Potoshop,...) </li></ul><ul><li>Creación de recursos didácticos multimedia </li></ul><ul><li>Publicación del material en Moodle </li></ul><ul><li>Mantenimiento de la plataforma Moodle </li></ul>
  143. 143. PVA: Apoyo técnico del CEVUG <ul><li>Impartición de los cursos de formación </li></ul><ul><li>Edición de documentos de apoyo </li></ul><ul><ul><li>Guía de autores (formato y estructura de los contenidos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Guía de tutores </li></ul></ul><ul><ul><li>Guía de evaluación </li></ul></ul>
  144. 144. PVA: Beneficios para profesores <ul><li>Reducción de la docencia presencial </li></ul><ul><ul><li>A cambio del esfuerzo inicial de generación de los contenidos </li></ul></ul><ul><li>Innovación docente resultante de la virtualización de la asignatura / adaptación al EEES </li></ul><ul><li>Formación recibida </li></ul>
  145. 145. PVA: Evaluación de solicitudes <ul><li>Calidad del proyecto </li></ul><ul><ul><li>Justificación de impartición virtual ( ≤ 15 puntos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos didácticos ( ≤ 10 puntos) </li></ul></ul><ul><li>Experiencia en enseñanza virtual </li></ul><ul><ul><li>Proyectos de innovación docente ( ≤ 5 puntos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyectos de e-learning europeos ( ≤ 5 puntos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Cursos de formación del CEVUG (≤ 10 puntos) </li></ul></ul><ul><li>Material disponible (≤ 10 puntos) </li></ul>
  146. 146. PVA: Evaluación de la calidad <ul><li>Calidad de los materiales docentes </li></ul><ul><ul><li>Dos informes previos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>CEVUG </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Externo a la UGR </li></ul></ul></ul><ul><li>Calidad en la metodología y el apoyo personalizado </li></ul><ul><ul><li>Seguimiento del funcionamiento de la asignatura </li></ul></ul>
  147. 147. PVA 2010-2011 <ul><li>http://cevug.ugr.es/pva10-11/ </li></ul><ul><li>Primer curso de nuevos títulos de grado </li></ul><ul><li>Nivel 1: Contrato Programa </li></ul><ul><li>Nivel 2: Modalidad semipresencial que aparezcan como tal en los nuevos títulos de Grado </li></ul><ul><ul><li>Parte online ( ≤ 40% de las horas presenciales) </li></ul></ul><ul><li>1er cuatrimestre y anuales: 22/09/2010 </li></ul><ul><li>2º cuatrimestre: 22/10/2010 </li></ul>
  148. 148. Apoyo a Docencia <ul><li>Docencia Virtual y compartida (CAV) </li></ul><ul><ul><li>Campus Andaluz Virtual (http://www.campusandaluzvirtual.es/) </li></ul></ul><ul><ul><li>8 asignaturas / 83 compartidas en Andalucía </li></ul></ul><ul><ul><li>705 / 4627 alumnos UGR </li></ul></ul>
  149. 149. Formación <ul><li>Formación al profesorado y P.A.S. </li></ul><ul><ul><li>Cursos de Diseño Instructivo de materiales </li></ul></ul><ul><li>Talleres presenciales </li></ul><ul><ul><li>Accesibilidad, Moodle / OCW, Videoconferencia, trabajo colaborativo con GroupOffice </li></ul></ul>
  150. 150. Formación <ul><li>Formación a empresas e instituciones </li></ul><ul><ul><li>MADOC, CEMCI (Diputación de Granada), Charles Rivers Laboratories España </li></ul></ul><ul><li>Formación con Fundación Empresa Universidad y Escuela Posgrado </li></ul><ul><ul><li>Máster, Expertos y cursos complementarios </li></ul></ul>
  151. 151. Aula Genil
  152. 152. Aula Darro
  153. 153. Aula Aynadamar (multimedia)
  154. 154. Producción <ul><li>Metodología de desarrollo </li></ul><ul><ul><li>Guías de autores y tutores </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesos de evaluación de calidad en formación virtual </li></ul></ul><ul><li>Herramientas de autor </li></ul><ul><ul><li>Moodle / SCORM </li></ul></ul><ul><ul><li>Adobe Connect </li></ul></ul><ul><ul><li>Ultramedia </li></ul></ul>
  155. 155. Innovación <ul><li>Contenidos Digitales en Abierto </li></ul><ul><ul><li>OpenCourseWare </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://ocw.ugr.es/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Contenidos para móvil (iTunesU: próximamente) </li></ul></ul><ul><ul><li>Repositorios de objetos de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Redes sociales </li></ul></ul>
  156. 156. Innovación <ul><li>Internacionalización </li></ul><ul><ul><li>Redes y alianzas (UVAS, Coimbra, Eunis…) </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyectos internacionales eLearning </li></ul></ul><ul><ul><li>Movilidad Virtual </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>http://www.movinter.eu/ </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Sello de calidad UNIQUe y premio EFQUEL 2009 </li></ul></ul>
  157. 157. Innovación <ul><li>Plan Avanza (red.es / CRUE): </li></ul><ul><ul><li>Programa de impulso de la Industria de Contenidos digitales desde las Universidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyecto presentado por la UGR: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“IMPULSO DIGITAL UGR: ESTRATEGIAS PARA LA FORMACION Y EL DESARROLLO DE UNA INDUSTRIA DE CONTENIDOS DIGITALES” </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mejora de la producción audiovisual </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formación de futuros profesionales (con soporte de videoconferencia) </li></ul></ul></ul>
  158. 158. Producción audiovisual
  159. 159. Sala de docencia avanzada
  160. 160. Sala de videoconferencia en Melilla
  161. 161. Sala de videoconferencia en Ceuta
  162. 162. Reflexión final La docencia en 1990
  163. 163. Reflexión final La docencia en 2010
  164. 164. Reflexión final <ul><li>Walter Lewin Promo (MIT OCW) </li></ul><ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=7Zc9Nuoe2Ow </li></ul></ul>Las TIC no son nada sin un buen contenido
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