Portafolio electronico juan ramon jimenez final

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Taller del 27 de noviembre de 2013

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Portafolio electronico juan ramon jimenez final

  1. 1. Prof. Alfredo Calderón, M.A. Ed., B.S. Escuela Juan Ramón Jiménez Bayamón, Puerto rico 27 de noviembre de 2013
  2. 2. Pre-Prueba
  3. 3. Agenda  ¿Qué es un portafolio electrónico? Tipos de portafolios electrónicos ¿Cuáles son las ventajas? ¿Para qué queremos el portafolio electrónico? ¿Cómo construyo un portafolio electrónico?
  4. 4. ¿Qué es un portafolio electrónico? Colección de evidencias que se vale de la tecnología para organizar y presentar los logros o avances de aprendizaje a diferentes audiencias. Puede incluir diversos tipos de formatos electrónicos y usa los hiperenlaces para relacionar evidencias con indicadores de ejecución, metas o estándares.* *Barrett, H. (2003, October). The eportfolio: A revolutionary tool for education and training? Paper presented at the first International Conference on the ePortfolio, Poiters, France. Recuperado de http://electronicportfolios.org/portfolios/eifel.pdf
  5. 5. ¿Qué es un portafolio electrónico?  Evidencia electrónica presentada en una página Web.  Incluye:  Texto  Archivos electrónicos  Imágenes  Multimedios  Hipervínculos  Reflexiones de una bitácora
  6. 6. Tipos de portafolios electrónicos Artístico (http://peterpandorasbox.tripod.com/id14.html)  Presentan una colección de los mejores trabajos artísticos. Financiero  Incluye registros de transacciones e inversiones fiscales que representan el capital económico. Académico (https://sites.google.com/site/edumorfosis/)  Colección de trabajos que presentan crecimiento y cambio. Incluye la reflexión del aprendiz de los trabajos que incluye. Elemental (http://seuss.wcs.sad40.k12.me.us/ep/samples/toc.htm) Secundaria (http://www.slideshare.net/charbeck1/student-electronicportfolio) Secundaria2 (http://nicolemcote.webs.com/)
  7. 7. Tipos de portafolios electrónicos Carrera profesional  Muestra los logros de su dueño en relación con su empleo o desarrollo profesional. Es selectivo y se suele utilizar para solicitar empleo.
  8. 8. Ventajas
  9. 9. Ventajas para el profesor  Puede ser un proyecto en conjunto con otros profesores.  El profesor puede emitir comentarios sobre las ejecutorias del estudiante, en línea.  El profesor mantiene a los padres informados de los artefactos creados por el alumno.
  10. 10. Ventajas para el estudiante  Colección de trabajos o logros  Permite compartir las experiencias educativas y laborales  Permite crear resumés  Ayuda a crear un plan de estudio con un profesor o consejero, en ocasiones, en línea  Herramienta de avalúo del aprendizaje
  11. 11. Ventajas para la escuela  La colección de trabajos de los estudiantes se convierte en un indicador de avalúo.  Se pueden generar informes.  Se pueden extraer datos para análisis futuros.
  12. 12. Diseño del portafolio electrónico Aspectos conceptuales Basado en metas del curso o estándares. Estándares de la escuela, facultad o agencia acreditadora. Incluye reflexiones en torno a lo experimentado.
  13. 13. Diseño del portafolio electrónico Aspectos físicos Recopilar documentos creados e imágenes. Diseñar la relación entre páginas y documentos creados. Crear páginas
  14. 14. ¿Qué es una competencia? El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
  15. 15. Competencias Académicas Agencias acreditadoras Profesionales
  16. 16. Procesos a tomar en cuenta Autoevaluación Covaloración Evaluación externa
  17. 17. Procesos a tomar en cuenta (cont.) Auto-evaluación La propia persona valora la formación de sus competencias con referencia a los propósitos de formación, los criterios de desempeño, los saberes esenciales y las evidencias requeridas.
  18. 18. Procesos a tomar en cuenta (cont.) Covaloración Los estudiantes valoran entre si las competencias de acuerdo con unos criterios previamente definidos.
  19. 19. Procesos a tomar en cuenta (cont.) Evaluación externa Evaluación que hace una persona/organización de las competencias de otra/programa, teniendo en cuenta los logros y los aspectos a mejorar, de acuerdo con unos parámetros previamente definidos.
  20. 20. Partes del portafolio del docente  Página de introducción  Educación  Sección de experiencias  Sección de publicaciones  Estándar o meta del curso  Mención del estándar o meta  Evidencias de logro  Reflexión  Qué voy a hacer o plan para lograrlo  Archivos para subir
  21. 21. Diseño docente Publicaciones Experiencias Actividades Estándar 1 Datos biográficos Objetivos Criterios avalúo Inicio Actividades Estándar 2 Objetivos Criterios avalúo Actividades Estándar 3 Objetivos Criterios avalúo
  22. 22. Partes del portafolio del estudiante  Página de introducción  Estándar o meta por curso  Página por curso  Sección de experiencias / por curso  Sección de reflexión en blog  Mención del estándar o meta  Evidencias de logro  Reflexión  Qué voy a hacer o plan para lograrlo  Archivos para subir
  23. 23. Estándar Diseño estudiante Curso 1 Objetivos Artefactos Estándar Curso 2 Objetivos Datos biográficos Inicio Artefactos Estándar Curso 3 Reflexiones Objetivos Artefactos Estándar Curso 4 Objetivos Artefactos Estándar Curso 5 Objetivos Artefactos
  24. 24. Portafolio electrónico Blogs
  25. 25. https://accounts.google.com/SignUp
  26. 26. https://sites.google.com/
  27. 27. Una alternativa para evaluar Así como la manera de enseñar y aprender ha cambiado de manera sustancial, el sistema de evaluació docente no ha quedado ajeno a la innovación educativa. La postura tradicional sumativa ha dado lugar a otras opciones más abiertas, las de tipo formativo, en las que la posición cuantitativa se ha visto superada por una alternativa más flexible, dinámica y abierta, y donde la vertiente cualitativa parece haber llegado para quedarse.
  28. 28. Pos-Prueba

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