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de textos.
F3 - PLANES DE ESTUDIO (LENGUA CASTELLANA)                                                                  INSTITUCIÓN ED...
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12. Verifico los                                                                                                          ...
11. Concluyo que la lengua es el medio más   cualquier tipo de texto.        lengua es el medio    efectiva.              ...
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Reconoce el uso de la r y la rr .                    adecuadamente sus características.                 nuevo a todas sus...
PERIODO 1                          TEMAS                                CONCEPTUALES                                      ...
 Reconoce los componentes de un texto                Crea un aviso publicitario que tenga impacto           Interioriza...
PERIODO 1                                 SUPERIOR                                        ALTO                            ...
leyenda.                                      Se interesa en su totalidad por la            su comunidad.                ...
características más relevantes de la         época del romanticismo.                        más relevantes de la época del...
Conceptual:                                    Conceptual:                                      Conceptual:               ...
Lengua castellana ciclo 4
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Lengua castellana ciclo 4

  1. 1. SECRETARIA DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTEPLAN DE ESTUDIOS POR COMPETANCIASCOMPONENTE COMUNICATIVO: Asignatura Lengua CastellanaCiclo 4 grado 8° y 9°
  2. 2. Docentes participantesNOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOMónica María Giraldo Agudelo Sol de Oriente Humanidades : Lengua castellana monikagiraldoa@gmail.com
  3. 3. F2: SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 4 ( 8-9 )ENUNCIADO 1. PRODUCCIÓN 2. COMPRENSIÓN E 3 LITERARIA 4 MEDIOS DE 5 ÉTICA DE LA TEXTUAL INTERPRETACIÓN COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN TEXTUAL OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOSVERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIAOrganizo • previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.Identifico y valoro • los aportes de mi • los recursos del • rasgos culturales y interlocutor y del lenguaje sociales en contexto en el empleados por diversas que expongo mis autores manifestaciones ideas. latinoamericano del lenguaje no s verbal: música, • estrategias que de diferentes pintura, escultura, garantizan épocas y los arquitectura, coherencia, comparo con los mapas y tatuajes, cohesión y empleados por entre otros. pertinencia del autores de otros texto. contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.Caracterizo y utilizo • estrategias • los textos de • los principales • los medios de descriptivas acuerdo momentos de la comunicación y explicativas con la intención literatura masiva a partir de para comunicativa de latinoamericana aspectos como: de
  4. 4. argumentar mis quien los produce. , atendiendo a qué manera(s) ideas, valorando particularidades difunden la y respetando las temporales, información, cuálUtilizo normas básicas geográficas, de es su cobertura y de género, de alcance, y a qué la autor, etc. tipo de audiencia comunicación. se dirigen, entre otros. • el discurso oral • estrategias para para establecer la búsqueda, acuerdos a organización, partir del almacenamiento reconocimiento y recuperación de los de información argumentos de que circula en mis diferentes interlocutores medios de y la fuerza de comunicación mis propios masiva argumentos. estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo. diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura,
  5. 5. arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras.Diseño • un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.Tengo en cuenta • reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.Elaboro • una primera • hipótesis de lectura versión de un de diferentes texto explicativo textos, a partir de la atendiendo a los revisión de sus requerimientos características estructurales, como: forma de conceptuales y presentación, lingüísticos. títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras.Comprendo • el sentido global de • el concepto cada uno de los de textos que leo, la coherencia y intención de quien distingo lo produce y las entre características del coherencia
  6. 6. contexto en el que local y global, se produce. en textos míos o de mis compañeros.Reescribo • el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores.Caracterizo • los textos de • los principales • los medios de acuerdo con la momentos de la comunicación intención literatura masiva a partir comunicativa de latinoamericana, de aspectos quien los produce. atendiendo a como: de qué particularidades manera(s) temporales, difunden la geográficas, de información, cuál género, de autor, es su cobertura y etc. alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. Diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras.Analizo • los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.Infiero • otros sentidos en
  7. 7. cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científcos y culturales.Conozco y caracterizo • producciones literarias de la tradición oral latinoamericana .Leo • con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericano s.Establezco • relaciones • relaciones entre entre obras la información literarias seleccionada en latinoamerican los medios de as, difusión masiva y procedentes de la contrasto fuentes críticamente con escritas y la que recojo de orales. los contextos en los cuales intervengo.Diferencio • los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características
  8. 8. formales conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.Determino • características, funciones intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva.Relaciono • manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron.Interpreto • elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.
  9. 9. • Manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.Entiendo • la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencional es y arbitrarios.Explico • el proceso de comunicació n y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.Valoro, entiendo y • los aportesadopto de la ortografía para la comprensión y producción
  10. 10. de textos.
  11. 11. F3 - PLANES DE ESTUDIO (LENGUA CASTELLANA) INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE COMUNICATIVO LENGUA CASTELLANA CICLOS Ciclo 4 (8-9) Al culminar el ciclo 4, los estudiantes de los grados 8 y 9 estarán en capacidad de: Producir textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación Meta por ciclo y el uso de las estrategias de producción textual. Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.Objetivo Específico Grado 8° por Grado Desarrollar las competencias comunicativas a través de la lectura, la exposición de obras literarias colombianas y la escritura de textos sencillos utilizando el vocabulario adecuado para su nivel cognitivo. Grado 9° Producir, comprender e interpretar textos orales y escritos valorando los contextos comunicativos y reflexionando críticamente sobre las manifestaciones del lenguaje. Pragmática: Sociolingüística: Literaria: Identifica Enciclopédica Gramatical sintáctica: Textual: Poética: Reconoce las Relaciona los elementos ideas generales y Relaciona el uso de Aplica normas ortográficas Reconoce la estructura Construye textos dondeCompetencias del características de las particulares del habla de especificas de un texto su lengua cotidiana y simples, oraciones simples interna de los textos crea mundos propios deComponente diferentes épocas de la cada grupo social. sobre temas de su actual con la forma y compuestas, voces activas para desarrollar interpretación y narrativa colombiana e interés para desarrollar culta. y pasivas, además, compara habilidades apropiación de los latinoamericana. su comprensión lectora el contenido de los escriturales. conceptos básicos de la mediante la adquisición diferentes tipos de texto lengua. Describe situaciones de vocabulario y que ha leído. cotidianas para estructuras gramaticales. desarrollar las Entender el uso de los competencias diferentes tipos de palabras comunicativas. dependiendo del contexto y su clasificación como categoría. N1 N1 N1 N1 N1 N1 N1 (Conocimient) (Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento) (Conocimiento) Identifica las Reconoce los elementos Identifica las ideas Reconoce el uso Identifica las estructuras Distingue la estructura Indica los elementos características de las de la expresión cultural de principales adecuado de la gramaticales. organizativa de un básicos de la narración diferentes épocas de la cada grupo social. Y secundarias en los lengua en su texto. en su máxima expresión narrativa textos escritos. comunicación poética. latinoamericana cotidiana. N2 N2
  12. 12. N2 (Comprensión) N2 (Comprensión) N2 N2Nivel de Desarrollo (Comprensió) Relaciona los elementos (Comprensión) N2 Distingue las estructuras (Comprensión) (Comprensión)de la Competencia Expresa ideas que culturales de las Interpreta diferentes (Comprensión) gramaticales. Interpreta textos de la Expresar cohesiva y involucran situaciones diferentes épocas de la tipos de textos. Asocia los elementos literatura colombiana e coherentemente sus cotidianas. literatura con la época constitutivos de la hispanoamericana. ideas en verso. actual. expresión cotidiana de la lengua con los N3 de expresión culta. N3 (Aplicación) N3 (Aplicación) Distingue los elementos (Aplicación) N3 Construye textos a propios del habla en cada N3 N3 Aplica las reglas (Aplicación) N3 partir de lecturas grupo social. (Aplicación) (Aplicación) gramaticales en la Aplica el conocimiento (Aplicación) alusivas a los diversos Identifica las ideas Practica la forma producción de textos orales de las estructuras Emplea adecuadamente temas de la narrativa. principales y correcta de y escritos. gramaticales para la el lenguaje apropiado secundarias de los expresarse a nivel comprensión textual. para la expresión de las textos leídos. oral. ideas y la creación de nuevos mundos. N4 N4 N4 (Análisis) N4 N4 (Análisis) (Análisis) Analiza textos de las N4 (Análisis) N4 (Análisis) (Análisis) Descubrir las épocas de la narrativa (Análisis) Compara los elementos transformaciones Distinguir el uso de Analiza la estructura colombiana e del habla en cada grupo Analiza los textos de los textos como mediante las que ha sufrido la diferentes tipos de palabras Identificar los términos latinoamericana. social. punto de partida para estructuras lengua en las de acuerdo al contexto y a apropiados para la diferentes épocas. su uso como categoría elaborar los propios. gramaticales y el construcción y N5 vocabulario utilizado. gramatical. deconstrucción de textos (Síntesis) en verso. N5 N5 Expone las N5 N5 (Síntesis) (Síntesis) N5 características de las (Síntesis) N5 (Síntesis) Formula textos utilizando Diseña textos a partir (Síntesis) épocas de la literatura Relaciona los elementos (Síntesis) Construye su las estructuras gramaticales del estudio de las Crea textos con colombiana y del habla en cada una de Estructura conceptos a lenguaje a partir de la básicas. estructuras internas. características poéticas. latinoamericana. la épocas. relación entre el uso partir de las ideas antiguo y actual de la principales y lengua. secundarias de un texto. N6 (Evaluación) N6 (Evaluación) N6 Descubre las N6 N6 N6 Elige las normas (Evaluación) N6 características de la (Evaluación) (Evaluación) (Evaluación) ortográficas necesarias en Reafirma las (Evaluación) narrativa colombiana e Compara las diferentes Integra las formas Precisa las ideas los diferentes momentos estructuras internas de Integra en textos de latinoamericana en sus manifestaciones de la verbales y no principales y comunicativos. los textos en la carácter poético todos diferentes expresión verbal y escrita verbales de secundarias de los escritura. los elementos básicos de manifestaciones. en su contexto social y expresión en la
  13. 13. cultural. textos que lee. relación de la lengua la narrativa. usual con la culta. Periodos PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 1. Tengo en cuenta reglas sintácticas, 1. Estrategias para la búsqueda, organización, 1. Diseño un plan textual 1. Aprecio el respeto semánticas y pragmáticas almacenamiento y recuperación de para por mis ideas. para la producción información que circula en diferentes medios la presentación de mis de un texto. de comunicación masiva. ideas, pensamientos y 2. Caracterizo los 2. Identifico rasgos culturales y sociales en diversas saberes textos de acuerdo manifestaciones del 2. estrategias que garantizan coherencia, en los contextos en que con la intenciónEstándares Grado lenguaje no verbal: música, cohesión y pertinencia del texto. así lo requiera. comunicativa de quien 8° pintura, escultura, arquitectura, mapas y 2. valoro, entiendo y los produce. tatuajes, entre otros. 3. Utilizo estrategias para la búsqueda, adopto los aportes de la organización, almacenamiento y recuperación de ortografía 3. Caracterizo los 3. Aprecio el respeto por mis ideas información que circula en diferentes medios de para la comprensión y medios de comunicación masiva. producción comunicación masiva 4. Comprendo el concepto de coherencia y distingo de textos. a partir de aspectos entre coherencia local y 4. Elaboro una primera versión de un texto 3. Aprecio el respeto por como: de qué global, en textos míos o de explicativo atendiendo a los requerimientos mis ideas. manera(s) difunden la mis compañeros. estructurales, conceptuales y lingüísticos. 4. Interpreto elementos información, cuál es su políticos, culturales e cobertura y alcance, y 5. Mido el alcance de mis argumentos en el 5. Aprecio el respeto por mis ideas. ideológicos que están a qué tipo de audiencia momento de emitir enunciados presentes en la se dirigen, entre otros. información que 8D 6. Mido el alcance de mis argumentos en el 6. Preciso Los elementos útiles de textos y difunden los medios momento de emitir enunciados. contextos. masivos y adopto una 4. Mido el alcance de posición crítica frente a mis argumentos en el 7. Reconozco el lenguaje como capacidad humana 7. Preciso los elementos útiles de textos y ellos. contextos. momento de emitir que configura múltiples sistemas simbólicos y 5. Leo con sentido crítico enunciados. posibilita los procesos de significar y comunicar. 8. Diferencio los medios de comunicación obras literarias de masiva de acuerdo con sus características autores formales y conceptuales, haciendo énfasis en el 5. Comprendo el 8. Las diferentes formas textuales y orales. latinoamericanos. código, los recursos técnicos, el manejo de sentido global 6. Preciso los elementos de cada uno de los 9. Que la lengua es el medio más eficaz de la información y los potenciales mecanismos de útiles de textos y comunicación. participación de la audiencia. textos que contextos. leo, la intención de 9. Concluyo que la lengua es el medio más 7. Apruebo La existencia eficaz de comunicación. quien lo de la capacidad produce y las comunicativa. características del contexto en el que 8. Interpreto elementos se produce. políticos, culturales e
  14. 14. ideológicos que están 6. Preciso lospresentes en la elementos útiles deinformación que textos y contextos.difunden los mediosmasivos y adopto una 7. Infiero otrosposición crítica frente a sentidos en cada unoellos. de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. 8. Determino las características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. 9. Apruebo la existencia de la capacidad comunicativa. 10. Concluyo que la lengua es el medio más eficaz de comunicación. 11. Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.
  15. 15. 12. Verifico los elementos y las partes que intervienen en los procesos de la comunicación. 1. Utilizo el discurso oral para establecer 1. Utiliza estrategias para la búsqueda, 1. Identifico los aportes de 1. Organizo 10. acuerdos a partir del reconocimiento de los organización, almacenamiento y mi interlocutor y del previamente las argumentos de mis interlocutores recuperación de la información que contexto en el que ideas que deseo y la fuerza de mis propios argumentos. 9ª proporcionan fuentes bibliográficas y la que expongo mis ideas. exponer y me 2. Utilizo un texto explicativo para la presentación se produce en los contextos en los que 2. Aprecio el respeto por documento paraEstándares Grado de mis ideas, pensamientos y saberes, de interactúo. mis ideas. sustentarlas. 9° acuerdo con las características de mi 2. Identifico los recursos del lenguaje 3. Reescribo el texto, a 2. Apreciar el respeto interlocutor y con la intención que persigo al empleados por autores latinoamericanos de partir de mi propia por mis ideas. producir el texto. diferentes épocas y los comparo con los valoración y del efecto 3. Caracterizar los 3. Elaboro hipótesis de lectura de diferentes empleados por autores de otros contextos causado por éste en principales textos, a partir de la revisión de sus temporales y espaciales, cuando sea mis interlocutores. momentos de la características como: forma de presentación, pertinente. 4. Categorizo los medios literatura títulos, graficación y manejo de la lengua: 3. Aprecio el respeto por mis ideas. de comunicación y de latinoamericana, marcas textuales, organización sintáctica, uso 4. Caracterizo diversas manifestaciones del ellos obtengo lo atendiendo de deícticos, entre otras. lenguaje no verbal: música, pintura, necesario. a particularidades 4. Aprecio el respeto por mis ideas. escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, 5. Categorizar estrategias temporales, 5. Mido el alcance de mis argumentos en el entre otras. descriptivas y geográficas, de momento de emitir enunciados. 5. Analizo los aspectos textuales, explicativas para género, de autor, 6. Leo con sentido crítico obras literarias de conceptuales y formales de argumentar mis ideas, etc. autores latinoamericanos. cada uno de los textos que leo. valorando y respetando 4. Medir el alcance de 7. Preciso los elementos útiles de textos y 6. Mido el alcance de mis argumentos en el las normas básicas de la mis argumentos en contextos. momento de emitir enunciados. comunicación. el momento de 8. Conozco producciones literarias de la tradición 7. Leo con sentido crítico 6. Medir el alcance de mis emitir enunciados. oral latinoamericana. obras literarias de autores argumentos en el 5. Leer con sentido 9. Entiendo la lengua como uno de los sistemas latinoamericanos. momento de emitir crítico obras simbólicos producto del lenguaje y la 8. Preciso los elementos útiles de textos y enunciados. literarias de autores caracterizo en sus aspectos convencionales contextos. 7. Leer con sentido crítico latinoamericanos. y arbitrarios. 9. Establezco relaciones entre obras literarias obras literarias de 6. Precisar los 10. Concluyo que la lengua es el medio más eficaz latinoamericanas, procedentes autores elementos útiles de de comunicación. de fuentes escritas y orales. latinoamericanos. textos y contextos. 10. Establezco relaciones entre la información 7. Descubro los seleccionada en los medios de difusión 8. Preciso los elementos significados ocultos masiva y la contrasto críticamente con útiles de textos y contextos. en cualquier tipo de 11. Verifico los elementos y las partes que la que recojo de los contextos en los cuales 9. Descubrir los texto. intervienen en los procesos de la comunicación. intervengo . significados ocultos en 8. Concluir que la
  16. 16. 11. Concluyo que la lengua es el medio más cualquier tipo de texto. lengua es el medio efectiva. 10. Concluyo que la lengua más eficaz de es el medio más eficaz de comunicación. comunicación. 9. Interpretar manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.
  17. 17. TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Procesos del lenguaje.  Identifica las características más relevantes de  Análisis textos históricos para adquirir  Se interesa por la lectura de textosContenidos • Las categorías la época precolombina. conciencia sobre el uso de su propia lengua. históricos. Grado Realiza el análisis de textos mitológicos y de Elabora textos mitológicos propios donde se gramaticales.  Reconoce el lenguaje como capacidad   8° • Literatura humana que configura múltiples sistemas la película manifieste la cultura de su comunidad. precolombina. simbólicos.  Reconoce las diferentes categorías  Disfruta de la construcción del plegable  Reconocimiento el uso de las palabras gramaticales en los textos escritos. sobre mito y leyenda. homófonas.  Realiza un plegable sobre el mito y la leyenda.  Integra apropiadamente el vocabulario de  Entiende la lengua como uno de los sistemas  Utiliza de manera adecuada las homófonas de las homófonas a sus producciones escritas. simbólicos del lenguaje. acuerdo a su significado.  Asume las reglas gramaticales en la  Organiza previamente las ideas que desea elaboración de sus propios textos. exponer y se documenta para sustentarlas. PERIODO 2 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Literatura de la conquista y Identifica las diferencias entre la época  Interpreta textos de la conquista y la colonia.  Se interesa por reconocer las diferentes la colonia. precolombina, la conquista y la colonia.  Reconoce y aplica el uso de la m y la n en sus épocas de la literatura colombiana. • La crónica Reconoce los elementos esenciales de la escritos.  Realiza las actividades en clase de manera crónica.  Identifica el uso de las palabras homófonas de responsable. Identifica los elementos de la crónica. acuerdo a la intención de la oración.  Se preocupa por la lectura de diferentes Reconoce la diferencia entre la crónica y otro  Compara la crónica con otro tipo de escritos tipos de textos. tipo de textos periodísticos. literarios.  Valora las diferencias entre la crónica y otro Comprende el uso de los sinónimos y  Ejercita el pensamiento deductivo en los tipo de escritos. antónimos. diferentes tipos de textos.  Participa activamente de las clases dando Comprende textos de carácter histórico. ejemplos de los temas tratados.  Reconoce el periódico mural cono medio de Reconoce las características del periódico  Valoro la importancia de la crónica dentro comunicación masivo. mural. de las posibilidades narrativas. Identifica el uso de la m y la n en sus escritos. PERIODO 3 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Literatura del Reconoce la importancia de la época del  Analiza las características más relevantes de  Reflexiona sobre la importancia del romanticismo. romanticismo. la época del romanticismo. romanticismo en la época actual. • La entrevista Identifica las características de la entrevista.  Infiere la intención comunicativa de los textos  Realiza las actividades de manera Reconoce la influencia de la historia en la de la época del romanticismo. responsable. literatura colombiana.  Utilizo correctamente las palabras  Se preocupa por el uso adecuado de las Reconoce las características de las palabras homónimas. palabras homónimas en sus escritos. homónimas.  Realiza una entrevista utilizando  Integra apropiadamente el vocabulario
  18. 18. Reconoce el uso de la r y la rr . adecuadamente sus características. nuevo a todas sus producciones escritas y  Ejercita el pensamiento deductivo en orales. diferentes tipos de textos. PERIODO 4 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES• Literatura modernista y Identifica las principales características de la  Relaciono los hechos históricos con las  Se interesa por la comprensión de textos literatura colombiana del literatura colombiana. producciones literarias de cada época. escritos en diferentes épocas. siglo XX Reconozco las características de la literatura  Analiza influencia de la historia en la literatura  Se apropia del nuevo vocabulario para• Ortografía colombiana hasta el siglo XX. colombiana. usarlo a nivel oral y escrito. Identifica el nuevo vocabulario en diferentes  Utiliza correctamente las palabras parónimas.  Se apropia de las palabras parónimas para textos.  Escribe un poema con características utilizarlas en sus producciones. románticas o modernistas. Reconoce las características de las palabras  Interioriza apropiadamente el vocabulario parónimas. nuevo a todas sus producciones escritas y orales.
  19. 19. PERIODO 1 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • La literatura prehispánica  Identifica las principales características de la  Compara el mito y la leyenda.  Se interesa por comprender los textos deContenidos • Interpretación textual época precolombina. carácter histórico.  Emplea en la producción escrita las diferentes Grado Comprende las características de textos de  Disfruta la actividad didáctica propuesta • Ortografía  categorías gramaticales. 9° • Gramática tradición oral.  Recrea una leyenda entendiéndola como sobre el mito y la leyenda.  Reconoce el valor de la literatura sistema de significación artístico, social e  Asume las reglas gramaticales en la prehispánica en la cultura latinoamericana. histórico. elaboración de sus propios textos.  Reconoce el uso de los prefijos y sufijos.  Utiliza los prefijos y sufijos en los textos  Valora la producción de textos escritos  Reconoce detalles específicos de un texto escritos. aplicando el nuevo vocabulario aprendido. narrativo.  Realiza un cuadro comparativo entre el mito y  Identifica el uso de la s y la x. la leyenda.  Reconoce el uso de las categorías  Aplica el uso de la s y la x en sus escritos. gramaticales. PERIODO 2 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Literatura del descubrimiento,  Identifica las diferentes épocas de la  Relaciona la lectura con su contexto de la conquista y la colonia. literatura prehispánica. creación.  Se interesa por comprender textos de la • La oración simple y  Identifica las diferencias entre la oración  Crea una narración corta, teniendo en cuenta literatura prehispánica. compuesta. simple y la compuesta. sus características fundamentales.  Disfruta de las actividades propuestas sobre la oración simple y la compuesta.  Comprende la evolución de las primeras  Identifica en la producción escrita las  Aplica apropiadamente el vocabulario manifestaciones culturales. oraciones compuestas. nuevo a todas sus producciones escritas y  Reconoce la importancia de las primeras  Ejercita el pensamiento deductivo en orales. manifestaciones de la narrativa diferentes tipos de textos.  Se preocupa por comprender diferentes tipos latinoamericana.  Elabora oraciones simples y compuestas de textos.  Demuestra conocimiento de la estructura teniendo en cuenta su estructura gramatical. gramatical de las oraciones. PERIODO 3 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Interpretación textual  Reconoce los detalles específicos de un  Realiza el análisis de textos románticos y  Demuestra interés por la poesía romántica. • Estética del lenguaje texto narrativo. costumbristas.  Se preocupa por la lectura de textos del  Identifica las características de la narrativa  Compara la caricatura con otro tipo de textos romanticismo y el costumbrismo. latinoamericana romántica y costumbrista. escritos o simbólicos.  Se interesa por el uso de la c y la z para  Reconoce la intención de la caricatura.  Emplea adecuadamente el uso de la c y la z producciones escritas.  Aprende las normas ortográficas para el uso  Elabora un afiche de acuerdo con las  Demuestra interés al crear elementos de la c y la z. características del lenguaje publicitario. publicitarios.
  20. 20.  Reconoce los componentes de un texto  Crea un aviso publicitario que tenga impacto  Interioriza apropiadamente el vocabulario publicitario. dentro de la institución. nuevo a todas sus producciones escritas y  Identifica las características de los textos orales. publicitarios. PERIODO 4 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES• Literatura latinoamericana del  Comprende las características de un texto  Establece la diferencia entre un texto  Se interesa por la comprensión de textos siglo XIX narrativo contemporáneo y lo compara con narrativo y otro tipo de texto. escritos en diferentes épocas.• Interpretación y producción otro similar.  Utiliza adecuadamente los extranjerismos y  Se apropia del nuevo vocabulario para textual.  Reconoce el uso de los extranjerismos y neologismos para sus producciones escritas y usarlo a nivel oral y escrito. neologismos. orales.  Aplica el uso de las palabras parónimas,  Identifica el uso de la ll y la Y en sus escritos.  Distingue las palabras homófonas, parónimas homófonas y homónimas en sus escritos.  Identifica los diferentes tipos de textos. y homónimas en lecturas o textos escritos.  Se preocupa por elaborar adecuadamente  Reconoce el uso de las palabras parónimas,  Establece diferencias entre los tipos de textos un gráfico sobre los tipos de textos. homónimas y homófonas en sus y elabora un esquema comparativo. producciones orales o escritas.
  21. 21. PERIODO 1 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Procedimental Conceptual: Conceptual: Conceptual:Indicadores de  Identifica de manera excepcional las  Identifica en su totalidad las categorías  Identifica mínimamente las categorías  Se le dificulta identificar las categorías Desempeño gramaticales. gramaticales. gramaticales. categorías gramaticales y se interesan Grado por la lectura de los textos históricos.  Identifica en su totalidad las  Identifica mínimamente las características  Se le dificulta dentificar las características 8°  Identifica de manera excepcional las características más relevantes de la más relevantes de la época precolombina. más relevantes de la época precolombina. características más relevantes de la época precolombina.  Reconoce mínimamente el lenguaje como  Se le dificulta reconocer el lenguaje como época precolombina.  Reconoce en su totalidad el lenguaje capacidad humana que configura múltiples capacidad humana que configura múltiples  Reconoce de manera excepcional el como capacidad humana que configura sistemas simbólicos. sistemas simbólicos. lenguaje como capacidad humana que múltiples sistemas simbólicos.  Reconoce mínimamente el uso de las  Se le dificulta reconocer el uso de las configura múltiples sistemas  Reconoce en su totalidad el uso de las palabras homófonas. palabras homófonas. simbólicos. palabras homófonas.  Entiende mínimamente la lengua como  Se le dificulta entender la lengua como uno  Reconoce de manera excepcional el  Entiende en su totalidad la lengua uno de los sistemas simbólicos del de los sistemas simbólicos del lenguaje. uso de las palabras homófonas. como uno de los sistemas simbólicos lenguaje.  Entiende de manera excepcional la del lenguaje. lengua como uno de los sistemas simbólicos del lenguaje. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:  Realiza de manera excepcional el  Analiza en su totalidad textos históricos  Analiza mínimamente textos históricos  Se le dificulta analizar textos históricos para análisis de textos mitológicos y de para adquirir conciencia sobre el uso de para adquirir conciencia sobre el uso de su adquirir conciencia sobre el uso de su propia películas. su propia lengua. propia lengua. lengua.  Reconoce de manera excepcional las  Realiza en su totalidad el análisis de  Realiza mínimamente el análisis de textos  Se le dificulta realiza el análisis de textos diferentes categorías gramaticales en textos mitológicos y de películas mitológicos y de películas sobre el tema. mitológicos y de la película Apocalipto. los textos escritos. relacionadas con el tema.  Reconoce mínimamente las diferentes  Se le dificulta reconocer las diferentes  Realiza de manera excepcional un  Reconoce en su totalidad las diferentes categorías gramaticales en los textos categorías gramaticales en los textos plegable sobre el mito y la leyenda. categorías gramaticales en los textos escritos. escritos.  Utiliza de manera excepcional las escritos.  Realiza mínimamente un plegable sobre el  Se le dificulta realizar un plegable sobre el homófonas de acuerdo a su  Realiza en su totalidad un plegable mito y la leyenda. mito y la leyenda. significado. sobre el mito y la leyenda.  Utiliza mínimamente de manera adecuada  Se le dificulta utilizar de manera adecuada  Organiza de manera excepcional las  Utiliza en su totalidad de manera las homófonas de acuerdo a su significado. las homófonas de acuerdo a su significado. ideas que desea exponer y se adecuada las homófonas de acuerdo a su  Organiza mínimamente las ideas que desea  Se le dificulta organizar previamente las documenta para sustentarlas. significado. exponer y se documenta para sustentarlas. ideas que desea exponer y se documenta para  .  Organiza en su totalidad las ideas que sustentarlas.  Elabora de manera excepcional textos desea exponer y se documenta para Actitudinal: mitológicos propios donde se sustentarlas.  Se interesa mínimamente por la lectura de Actitudinal: manifieste la cultura de su comunidad. textos históricos.  Se le dificulta la lectura de textos históricos.  Disfruta de manera excepcional de la  Elabora mínimamente textos mitológicos  Se le dificulta elaborar textos mitológicos construcción del plegable sobre mito y Actitudinal: propios donde se manifieste la cultura de propios donde se manifieste la cultura de su
  22. 22. leyenda.  Se interesa en su totalidad por la su comunidad. comunidad. Integra de manera excepcional el lectura de textos históricos.  Disfruta mínimamente de la construcción  Se le dificulta disfrutar de la construcción vocabulario de las homófonas a sus  Elabora en su totalidad textos del plegable sobre mito y leyenda. del plegable sobre mito y leyenda. producciones escritas. mitológicos propios donde se  Integra mínimamente el vocabulario de  Se le dificulta integrar apropiadamente el Asume de manera excepcional las manifieste la cultura de su comunidad. las homófonas a sus producciones escritas. vocabulario de las homófonas a sus reglas gramaticales en la elaboración  Disfruta en su totalidad de la  Asume mínimamente las reglas producciones escritas. de sus propios textos construcción del plegable sobre mito y gramaticales en la elaboración de sus  Se le dificulta asumir las reglas gramaticales leyenda. propios textos. en la elaboración de sus propios textos.  Integra en su totalidad el vocabulario de las homófonas a sus producciones escritas.  Asume en su totalidad las reglas gramaticales en la elaboración de sus propios textos. PERIODO 2 SUPERIOR ALTO BASICO BAJOConceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:Identifica excepcionalmente las Identifica en su totalidad las diferencias diferencias entre la época entre la época precolombina, la Identifica mínimamente las diferencias Se le dificulta identificar las diferencias precolombina, la conquista y la conquista y la colonia. entre la época precolombina, la conquista entre la época precolombina, la conquista y colonia. Reconoce en su totalidad los elementos y la colonia. la colonia.Reconoce excepcionalmente los esenciales de la crónica. Reconoce mínimamente los elementos Se le dificulta reconocer los elementos elementos esenciales de la crónica. Identifica en su totalidad los elementos esenciales de la crónica. esenciales de la crónica.Identifica excepcionalmente los de la crónica. Identifica mínimamente los elementos de Se le dificulta identificar los elementos de la elementos de la crónica. Reconoce en su totalidad la diferencia la crónica. crónica.Reconoce excepcionalmente la entre la crónica y otro tipo de textos Reconoce mínimamente la diferencia Se le dificulta reconocer la diferencia entre diferencia entre la crónica y otro tipo periodísticos. entre la crónica y otro tipo de textos la crónica y otro tipo de textos periodísticos. de textos periodísticos. Comprende en su totalidad el uso de periodísticos. Se le dificulta comprender el uso de losComprende excepcionalmente el uso los sinónimos y antónimos. Comprende mínimamente el uso de los sinónimos y antónimos. de los sinónimos y antónimos. Comprende en su totalidad textos de sinónimos y antónimos. Se le dificulta comprender textos deComprende excepcionalmente textos carácter histórico. Comprende mínimamente textos de carácter histórico. de carácter histórico. Reconoce en su totalidad las carácter histórico. Se le dificulta reconocer las característicasReconoce excepcionalmente las características del periódico mural. Reconoce mínimamente las características del periódico mural. características del periódico mural. Identifica en su totalidad el uso de la m del periódico mural. Se le dificulta identificar el uso de la m y la nIdentifica excepcionalmente el uso de y la n en sus escritos. Identifica mínimamente el uso de la m y la en sus escritos. la m y la n en sus escritos. n en sus escritos. Procedimental: Procedimental:Procedimental:  Analiza en su totalidad las Procedimental:  Se le dificulta analizar las características más Analiza excepcionalmente las características más relevantes de la  Analiza mínimamente las características relevantes de la época del romanticismo.
  23. 23. características más relevantes de la época del romanticismo. más relevantes de la época del  Se le dificulta inferir la intención época del romanticismo.  Infiere en su totalidad la intención romanticismo. comunicativa de los textos de la época del Infiere excepcionalmente la intención comunicativa de los textos de la época  Infiere mínimamente la intención romanticismo. comunicativa de los textos de la época del romanticismo. comunicativa de los textos de la época del  Se le dificulta utilizar correctamente las del romanticismo.  Utilizo en su totalidad correctamente romanticismo. palabras homónimas. Utilizo excepcionalmente las palabras homónimas.  Utilizo mínimamente correctamente las  Se le dificulta realizar una entrevista correctamente las palabras  Realiza en su totalidad entrevista palabras homónimas. utilizando adecuadamente sus homónimas. utilizando adecuadamente sus  Realiza mínimamente una entrevista características. Realiza excepcionalmente una características. utilizando adecuadamente sus  Se le dificulta ejercitar el pensamiento entrevista utilizando adecuadamente  Ejercita en su totalidad el pensamiento características. deductivo en diferentes tipos de textos. sus características. deductivo en diferentes tipos de textos.  Ejercita mínimamente el pensamiento Ejercita excepcionalmente el deductivo en diferentes tipos de textos. pensamiento deductivo en diferentes tipos de textos. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:  Se le dificulta reflexionar sobre la Reflexiona excepcionalmente sobre la  Reflexiona en su totalidad sobre la Actitudinal: importancia del romanticismo en la época importancia del romanticismo en la importancia del romanticismo en la  Reflexiona mínimamente sobre la actual. época actual. época actual. importancia del romanticismo en la época  Se le dificulta realizar las actividades de Realiza excepcionalmente las  Realiza en su totalidad las actividades actual. manera responsable. actividades de manera responsable. de manera responsable.  Realiza mínimamente las actividades de  Se le dificulta el uso adecuado de las Se preocupa excepcionalmente por el  Se preocupa en su totalidad por el uso manera responsable. palabras homónimas en sus escritos. uso adecuado de las palabras adecuado de las palabras homónimas  Se preocupa mínimamente por el uso  Se le dificulta integrar el vocabulario nuevo homónimas en sus escritos. en sus escritos. adecuado de las palabras homónimas en a todas sus producciones escritas y orales. Integra excepcionalmente el  Integra en su totalidad el vocabulario sus escritos. vocabulario nuevo a todas sus nuevo a todas sus producciones  Integra mínimamente el vocabulario producciones escritas y orales. escritas y orales. nuevo a todas sus producciones escritas y orales. PERIODO 3 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
  24. 24. Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:Reconoce excepcionalmente la Reconoce en su totalidad la Reconoce mínimamente la importancia de Se le dificulta reconocer la importancia de la importancia de la época del importancia de la época del la época del romanticismo. época del romanticismo. romanticismo. romanticismo. Identifica mínimamente las características Se le dificulta identificar las característicasIdentifica excepcionalmente las Identifica en su totalidad las de la entrevista. de la entrevista. características de la entrevista. características de la entrevista. Reconoce mínimamente la influencia de la Se le dificulta reconocer la influencia de laReconoce excepcionalmente la Reconoce en su totalidad la influencia historia en la literatura colombiana. historia en la literatura colombiana. influencia de la historia en la literatura de la historia en la literatura Reconoce mínimamente las características Se le dificulta reconocer las características colombiana. colombiana. de las palabras homónimas. de las palabras homónimas.Reconoce excepcionalmente las Reconoce en su totalidad las Reconoce mínimamente el uso de la r y la Se le dificulta reconocer el uso de la r y la rr características de las palabras características de las palabras rr . . homónimas. homónimas.Reconoce excepcionalmente el uso de Reconoce el uso de la r y la rr . la r y la rr . Procedimental: Procedimental:Procedimental:  Analiza en su totalidad las características  Se le dificulta analizar las características más Analiza excepcionalmente las Procedimental: más relevantes de la época del relevantes de la época del romanticismo. características más relevantes de la  Analiza en su totalidad las romanticismo.  Se le dificulta inferir la intención época del romanticismo. características más relevantes de la  Infiere en su totalidad la intención comunicativa de los textos de la época del Infiere excepcionalmente intención época del romanticismo. comunicativa de los textos de la época del romanticismo. comunicativa de los textos de la época  Infiere en su totalidad la intención romanticismo.  Se le dificulta utilizar correctamente las del romanticismo. comunicativa de los textos de la época  Utilizo en su totalidad correctamente las palabras homónimas. Utilizo excepcionalmente las palabras del romanticismo. palabras homónimas.  Se le dificulta realizar una entrevista homónimas.  Utilizo en su totalidad correctamente  Realiza en su totalidad una entrevista utilizando adecuadamente sus Realiza excepcionalmente una las palabras homónimas. utilizando adecuadamente sus características. entrevista utilizando adecuadamente  Realiza en su totalidad una entrevista características.  Se le dificulta jercitar el pensamiento sus características. utilizando adecuadamente sus  Ejercita en su totalidad el pensamiento deductivo en diferentes tipos de textos. Ejercita excepcionalmente el características. deductivo en diferentes tipos de textos. pensamiento deductivo en diferentes  Ejercita en su totalidad el pensamiento tipos de textos. deductivo en diferentes tipos de textos. Actitudinal: Actitudinal:  Se le dificulta reflexionar sobre la Actitudinal: Actitudinal:  Reflexiona mínimamente sobre la importancia del romanticismo en la época Reflexiona excepcionalmente sobre la  Reflexiona en su totalidad sobre la importancia del romanticismo en la época actual. importancia del romanticismo en la importancia del romanticismo en la actual.  Se le dificulta realizar las actividades de época actual. época actual.  Realiza mínimamente las actividades de manera responsable. Realiza excepcionalmente las  Realiza en su totalidad las actividades manera responsable.  Se le dificulta el uso adecuado de las actividades de manera responsable. de manera responsable.  Se preocupa mínimamente por el uso de palabras homónimas en sus escritos. Se preocupa excepcionalmente por el  Se preocupa en su totalidad por el uso las palabras homónimas en sus escritos.  Se le dificulta integrar el vocabulario nuevo uso de las palabras homónimas en sus de las palabras homónimas en sus  Integra mínimamente el vocabulario a todas sus producciones escritas y orales. escritos. escritos. nuevo a todas sus producciones escritas y  Integra en su totalidad el vocabulario orales.
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