Ciencias naturales ciclo 3

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Ciencias naturales ciclo 3

  1. 1. SERCRETARIA DE EDUCACIÓNINSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIASCOMPONENTE: TÉCNICO CIENTIFICO, ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALESCICLO 03, GRADOS 6Y 72011 11
  2. 2. DOCENTES PARTICIPANTESNOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOGuido Hinestroza Sol de Oriente Ciencias Naturales y Educación guidoantonis63@yahoo.es ambiental 2Rosa Hinestroza Sol de Oriente Ciencias Naturales y Educación rosa.clare8674@gmail.com ambiental
  3. 3. F2. SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 03: Grados 6 y 7. ENUNCIADO 1. ENTORNO VIVO 2. ENTORNO FÍSICO 3. CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE 3 COMPETENCIA Caracterizo • Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Describo • Describo y relaciono los ciclos • Describo el desarrollo de del agua, de algunos elementos y modelos que explican la de la energía en los ecosistemas. estructura de la materia. • Describo el proceso de formación y extinción de estrellas. Reconozco • Reconozco en diversos grupos • Reconozco los efectos taxonómicos la presencia de las nocivos del exceso en el mismas moléculas orgánicas. consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Explico Explico la estructura de la célula y • Explico cómo un número las funciones básicas de sus limitado de elementos hace componentes. posible la diversidad de la • Explico las funciones de los materia conocida. seres vivos a partir de las • Explico el desarrollo de relaciones entre diferentes modelos de organización de los sistemas de órganos. elementos químicos.
  4. 4. • Explico el origen del universo y• Explico y utilizo la tabla de la vida a partir de varias periódica como herramienta teorías. para predecir procesos • Explico la función del suelo químicos. como depósito • Explico la formación de de nutrientes. moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas 4 electrostáticas. • Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. • Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la Tierra.Comparo • Comparo sistemas de división • Comparo masa, peso y celular y argumento su densidad de diferentes importancia en la generación de materiales mediante nuevos organismos y tejidos. experimentos. • Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.Identifico Identifico condiciones de cambio • Identifico recursos y de equilibrio en los seres vivos renovables y no y en los ecosistemas. renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos. • Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.
  5. 5. • Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales.Clasifico y verifico Clasifico y verifico las propiedades de la materia. 5Establezco • Establezco las adaptaciones de • Establezco relaciones entre algunos seres vivos en transmisión de enfermedades y ecosistemas de Colombia. medidas de prevención y •Establezco relaciones entre las control. características macroscópicas y • Establezco relaciones entre microscópicas de la materia y las deporte y salud física y mental. propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.Indago • Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo. • Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo. • Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes• Clasifico • Clasifico membranas de los • Clasifico materiales en seres vivos de acuerdo con su sustancias puras o mezclas. permeabilidad frente a diversas
  6. 6. sustancias. • Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.Propongo • Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo 6 en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.Verifico y explico • Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.Verifico • Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica. • Verifico diferentes métodos de separación de mezclas. • Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.Relaciono • Relaciono energía y • Relaciono la dieta de algunas movimiento. comunidades humanas con los • Relaciono masa, peso y recursos disponibles y densidad con la aceleración de determino si es balanceada. la gravedad en distintos puntos del sistema solar.
  7. 7. Analizo Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. • Analizo las implicaciones y responsabilidades de la 7 sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad.Formulo • Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.Justifico • Justifico la importancia del • Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la recurso hídrico en el vida. surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.
  8. 8. CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOMCONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER• Caracterizo ecosistemas y analizo el • Establezco las adaptaciones de algunos •Escucho activamente a mis compañeros yequilibrio dinámico entre sus poblaciones. seres vivos en ecosistemas de Colombia. compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo 8 que pienso ante argumentos más sólidos.• Describo y relaciono los ciclos del agua, de •Establezco relaciones entre las • Reconozco y acepto el escepticismo de misalgunos elementos y de la energía en los características macroscópicas y microscópicas compañeros y compañeras ante laecosistemas. de la materia y las propiedades físicas y información que presento. químicas de las sustancias que la constituyen.• Describo el desarrollo de modelos que • Establezco relaciones entre transmisión de • Reconozco los aportes de conocimientosexplican la estructura de la materia. enfermedades y medidas de prevención y diferentes al científico. control.• Describo el proceso de formación y • Establezco relaciones entre deporte y salud • Reconozco que los modelos de la cienciaextinción de estrellas. física y mental. cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.• Reconozco en diversos grupos taxonómicos • Indago sobre los adelantos científicos • Cumplo mi función cuando trabajo en grupola y tecnológicos que han hecho posible la y respeto las funciones de las demáspresencia de las mismas moléculas orgánicas. exploración del universo. personas.• Reconozco los efectos nocivos del • Indago sobre un avance tecnológico en • Identifico y acepto diferencias en las formasexceso en el consumo de cafeína, tabaco, medicina y explico el uso de las ciencias de vivir, pensar, solucionar problemas odrogas y licores. naturales en su desarrollo. aplicar conocimientos.
  9. 9. • Explico cómo un número limitado de • Indago acerca del uso industrial de • Me informo para participar en debateselementos hace posible la diversidad de la microorganismos que habitan en ambientes sobre temas de interés general en ciencias.materia conocida. 9• Explico el desarrollo de modelos de • Propongo explicaciones sobre la diversidad • Diseño y aplico estrategias para el manejoorganización de los elementos químicos. biológica teniendo en cuenta el movimiento de basuras en mi colegio. de placas tectónicas y las características climáticas.• Explico y utilizo la tabla periódica como • Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y • Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpoherramienta para predecir procesos químicos. magnéticas y explico su relación con la carga y por los cambios corporales que estoy eléctrica. viviendo y que viven las demás personas.• Explico la formación de moléculas y los • Verifico diferentes métodos de separación • Tomo decisiones sobre alimentación yestados de la materia a partir de fuerzas de mezclas. práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.electrostáticas.• Explico el modelo planetario desde las • Verifico relaciones entre distancia recorrida, • Respeto y cuido los seres vivos y los objetosfuerzas gravitacionales. velocidad y fuerza involucrada en diversos de mi entorno. tipos de movimiento.• Explico las consecuencias del movimiento de • Formulo hipótesis sobre las causas delas placas tectónicas sobre la corteza de la extinción de un grupo taxonómico.Tierra.Explico la estructura de la célula y las • Justifico la importancia del agua en elfunciones básicas de sus componentes. sostenimiento de la vida.
  10. 10. • Explico las funciones de los seres vivos a • Justifico la importancia del recurso hídricopartir de las relaciones entre diferentes en el surgimiento y desarrollo desistemas de órganos. comunidades humanas.• Explico el origen del universo y de la vida apartir de varias teorías. 10• Explico la función del suelo como depósitode nutrientes.• Comparo sistemas de división celular yargumento su importancia en la generaciónde nuevos organismos y tejidos.• Comparo mecanismos de obtención deenergía en los seres vivos.• Comparo masa, peso y densidad dediferentes materiales mediante experimentos.Identifico condiciones de cambio y deequilibrio en los seres vivos y en losecosistemas.• Identifico recursos renovables y norenovables y los peligros a los que estánexpuestos debido al desarrollo de los gruposhumanos.• Identifico factores de contaminación en mientorno y sus implicaciones para la salud.• Identifico aplicaciones de diversos
  11. 11. métodos de separación de mezclas enprocesos industriales.Clasifico y verifico las propiedades de lamateria. 11• Clasifico membranas de los seres vivos deacuerdo con su permeabilidad frente adiversas sustancias.• Clasifico organismos en grupos taxonómicosde acuerdo con las características de suscélulas.• Clasifico materiales en sustancias puras omezclas.• Relaciono energía y movimiento.• Relaciono masa, peso y densidad con laaceleración de la gravedad en distintos puntosdel sistema solar.• Relaciono la dieta de algunas comunidadeshumanas con los recursos disponibles ydetermino si es balanceada.• Analizo el potencial de los recursosnaturales de mi entorno para la obtención deenergía e indico sus posibles usos.
  12. 12. •Analizo las implicaciones y responsabilidadesde la sexualidad y la reproducción para elindividuo y para su comunidad. 12
  13. 13. F3- PLANES DE ESTUDIO CIENCIAS NATURALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICOCICLOS-3 13 GRADOS (6° y 7°)Meta por ciclo Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre el mundo natural y proyectarlas en el mejoramiento de la calidad de vida en el planetaObjetivo Grado 6:especifico por Analizar las características de los sistemas biológicos, la interacción entre ello y con el entorno y Explicar lagrado variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como mecanismos de relación y conservación entre las especies. Grado7°: Identificar el funcionamiento estructural y funcional teniendo en cuenta los distintos niveles de organización.Competencias Trabajo en Investigación científica y Explicación de Indagación Manejo de herramientasdel componente equipo comprensión del fenómenos informáticas y apropiación conocimiento científico de la tecnológicasNivel de N1Identifica las N1 Reconoce su entorno N1 Conoce el proceso N1Identifica los N1 Utiliza de formadesarrollo de la dinámicas que apropiándose del que se implementa diferentes datos dados adecuada todas lascompetencia se desarrollan conocimiento científico para llevar a cabo una en una situación herramientas necesarias que facilitan el aprendizaje en un trabajo en y utilizándolo para la investigación problema. de la ciencias naturales. equipo. solución de problemas científica. N2 Conoce las N2 Identifica herramientas necesarias N2 N2 Interpreta su N2 estrategias para para obtener información. entorno relacionando solucionar situaciones N3 Utiliza estrategias que Describe el Registra información,
  14. 14. proceso que se experiencias y conceptos y procesos problema. le permitan presentar lalleva a cabo en diseñando estrategias. sobre conocimientos información de formaun trabajo en e hipótesis de un tema N3 Describe procesos clara. N3 que se implementan N4 Aplica herramientasequipo. específico. para la solución de que le ayuden a obtenerN3 Experimenta y observa problemas. conclusiones sobre la problemas de su información obtenida. 14Emplea entorno, cuyo propósito N3 N5 Comprueba laestrategias que es comprobar y veracidad de las conclusiones obtenidas.dinamicen encontrar nuevas Interpreta la N4 información N6. Conoce los procesos,actividades solucionesdentro de un recopilada, sobre la Aplica estrategias herramientas, contenidos hipótesis de un tema adecuadas y acertadas de las tecnologías de laequipo de clase. N5 trabajado en ciencias para la solución de información y la Establece relaciones problemas científicos. comunicación, para unN4 naturales. entre diferentes buen aprendizaje del área.Analiza la variables que afectan un N4 N5 Formula solucionesimportancia del sistema prediciendo para una situacióntrabajo en condiciones de cambio Analiza los datos y planteada.equipo para en éste. plantea hipótesis. N6 Comprueba losalcanzar una N5 resultados obtenidos ameta. N6 través de técnicas Valora la importancia de Concluye la preestablecidas o de laN5Determina el la investigación investigación realizada comparación y relación y comunica lospapel que cada científica para formular con su entorno. resultados obtenidos.uno de los hipótesis, diseñarintegrantes de propuestas que lleve al N6un equipo de solución de problemasclase debe Comprueba los N2 identifica problemas
  15. 15. realizar, para de su entorno social resultados y busca alcanzar la meta N3 construye encuestas evidencias científicas propuesta. para identificar diseñando problemas ambientales propuestas. N6 en su entorno Evalúa los N4 concluye a partir del resultados análisis de datos 15 obtenidos por el poblacionales grupo de a N5 clasifica cuerdo a la meta sustanciasquímicas por planteada. medio de las prácticas de laboratorioEnumere los Explico la Identifico aplicaciones Explico condiciones de Identifico aplicacionesestándares por variabilidad en de cambio y conservación comerciales egrados (1.2.3) las algunos conocimientos en industriales del poblaciones y la sobre diversos sistemas transporte de energía y diversidad la características teniendo en de las biológica como funcionamiento y la cuenta transferencia y interacciones de la consecuencia de relación de los seres transporte materia. estrategias de vivos de energía y su conservación y interacción preservación de con la materia. la vida en el planeta.Enumere los Identifico Explico la variabilidad en Explico condiciones de Identifico aplicacionesestándares por aplicaciones de las cambio y conservación comerciales eperíodo algunos poblaciones y la en industriales del conocimientos diversidad diversos sistemas transporte de energía y sobre la biológica desde el punto teniendo en de las organización y la de vista de las relación cuenta transferencia y interacciones de la diversidad de entre los seres y su transporte materia. los sistemas entorno de energía y su
  16. 16. biológicos interacción con la materia. . CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales ActitudinalesGRADO 6 Método Científico - Reconocer los pasos del Participar con entusiasmo en 16PERIODO 1 método científico mediante las diferentes actividades -Teoría celular su aplicación en situaciones propuestas. -estructuras de la célula de la cotidianidad y la - Mecanismos de solución de problemas. - Resolver de manera transporte celular organizada las actividades -Describir las funciones de de la clase. -Taxonomía los estructuras celulares en - Fundamentación de los organismos autótrofos y -Corregir los errores para sistemas en los seres vivos. heterótrofos. subsanar las deficiencias - Clasificar los seres vivos presentadas. en los reinos de la naturaleza Manifestar interés por el - Reconoce los principales desarrollo de las actividades sistemas en los organismos. propuestas.PERIODO 2 Fundamentación sobre los - Explicar la dinámica de un Resuelve de manera sistemas en los seres vivos. ecosistema teniendo en organizada las actividades cuenta las necesidades de de la clase. energía y nutrientes de los -Flujo de materia y energía seres vivos mediante el - Estudia en casa los en los ecosistemas reconocimiento de la cadena conceptos vistos en clase. alimenticia. - Equilibrio y adaptación de los seres vivos. - Cuida el agua y mantiene - Comprender adaptaciones los espacios limpios de los seres vivos a los - Importancia del recurso distintos ecosistemas. agua en la conservación de -Participa en expediciones los ecosistemas. - Contribuir con el planeta territoriales y demás
  17. 17. ahorrando agua y actividades desarrolladas en responsabilizándose de los la institución. residuosPERIODO 3 Propiedades generales y - Explica las teorías - Manifiesta interés por el específicas de la materia. atómicas y describe la desarrollo de las actividades estructura de la materia. propuestas. -Átomos, moléculas, 17 elementos y compuestos. - Reconoce sustancias puras - Comenta con los y mezclas y aplica los compañeros los resultados -Mezclas, separación de métodos de separación en de las actividades que mezclas. éstas. realiza. -La tabla periódica, grupos - Identifica los elementos de - Estudia en casa los químicos, períodos y grupos la tabla periódica más conceptos vistos en clase. comunes a nivel de los ciclos de la naturaleza. -Investiga temas de interés científico _Comprende el comportamiento de los átomos según su estructura.PERIODO 4 Energía y Trabajo Diferenciar algunos tipos de -Observar el movimiento de energía. objetos de su entorno -Las máquinas. aplicando los conceptos -Clasificar algunos tipos de vistos en clase. -Movimiento. máquinas y su utilidad. - Comentar con los -Tiempo-velocidad- -Reconocer la importancia compañeros los resultados trayectoria. de las actividades que del movimiento como realiza. generador de energía y comportamiento de algunos - Estudiar en casa los fenómenos naturales. conceptos vistos en clase. - Identificar fenómenos - Participar con entusiasmo
  18. 18. biogeofísicos en las diferentes actividades propuestas.GRADO 7 -Conceptos básicos vistos en -Profundizar en términos -Adquiere hábitos de lectura -Indagar sobre elPERIODO 1 años anteriores específicos de las ciencias e investigación sobre los funcionamiento de los naturales temas tratados. diferentes sistemas. 18 - Circulación y respiración en -Explicar la importancia de -Hace prácticas deportivas y -Adquirir hábitos sanos para los seres vivos una buena dieta alimenticia tener buen consumo de agua tener una buena calidad de para un buen crecimiento y para mantener la vida desarrollo. homeóstasis del cuerpo. -Nutrición y excreción en los diferentes organismos. -Reconocer la función de la -Participa con entusiasmo de -Investigar sobre los últimos -Sistema óseo y muscular. excreción como eje las actividades propuestas adelantos científicos en medicina. fundamental en el equilibrio homeostático en los seres -Aplica los conceptos vivos tratados en su -Describir diferencias entre -Tejidos vegetales y células vegetales y animales -Relacionar los sistemas que mediante observaciones animales. tienen la función del microscópicas movimiento. -Elaborar esquemas - Diferenciar tejidos comparando los diferentes vegetales y animales sistemas en los seres vivos.PERIODO 2 Relacionar el clima con la Demuestra actitudes éticas Identificar los principales Relaciones entre los seres formación de los diferentes para la conservación de la problemas ambientales en su vivos ecosistemas. vida. entorno. Tipos de ecosistemas Reconocer la importancia del Contribuye con el planeta Participar en campañas de suelo como componente ahorrando Agua y prevención y conservación de Formación de los suelos responsabilizándose de los
  19. 19. abiótico de los ecosistemas residuos sólidos. los recursos naturales. Ciclos biogeoquímicos Comprender las diferentes Cuida el agua y mantener los - Proponer situaciones que formas de relaciones entre espacios limpios posibiliten el mantenimiento las especies. del equilibrio ecológico. Comprende el concepto de Contribuir con el planeta sostenibilidad en los - Identificar las formas de ecosistemas economizar el agua y el 19 ahorrando agua y manejo integral de los responsabilizándose de las residuos basurasPERIODO 3 -Estructura interna de la Comprender la importancia Desarrolla más su espíritu Identificar en la naturaleza y materia de los electrones en la investigativo sobre los temas en su vida cotidiana diversas formación de enlaces que se van tratando formas de energía y sus -Mezclas transformaciones. químicos. Hace demostraciones - Combinaciones: -Interpretar gráficos y tablas Diferenciar entre sencillas del comportamiento combinación entre relacionadas con el propiedades químicas y de los átomos. movimiento. elementos. físicas de la materia. Toma la disciplina y la -Relacionar los avances _ Combinación de los Describir conceptos básicos organización como tecnológicos con los temas elementos químicos sobre la formación de las metodología de trabajo tratados en clase. principales funciones químicas. Participa activamente en Asistir a conferencias, actividades propuestas películas, museos interactivos Ubicar los elementos en la y consultas a nivel de libros e tabla periódica en sus Internet para ampliar sus conocimientos respectivos grupos y períodos
  20. 20. PERIODO 4 - Energía y Fuerza -Relacionar conceptos tales -Relaciona conceptos Explicar la importancia de los como ondas, sonido, luz básicos de la física con los fenómenos biogeofisicos --movimiento energía y movimiento, con fenómenos y expresiones de Identificar en la naturaleza y los fenómenos naturales que la cotidianidad. - Ondas, sonido, luz en su vida cotidiana diversas se dan en la cotidianidad. formas de energía y sus 20 -Socializa con sus - Propiedades físicas de la transformaciones. -Reconocer los tipos de compañeros los conceptos materia. energía aprendidos. -Interpretar gráficos y tablas relacionadas con el -Comprender los fenómenos _Disfruta de las actividades movimiento biofísicos. asignadas -Identificar las formas de -Argumentar y explicar los -Respeta y valora las economizar energía. fenómenos físico-químicos intervenciones de sus en la naturaleza. compañeros INDICACDORES DE DESMPEÑO PERIODO NIVEL GRADO 6 GRADO 7° 1 SUPERIOR El alumno tiene un óptimo conocimiento Describe los diferentes mecanismos de de las funciones de los componentes transporte de sustancias a través de las celulares membranas celulares en forma óptima. Tiene un adecuado conocimiento de la Compara sistemas de división celular y ALTO célula como unidad básica de todo ser argumente su importancia en la vivo. generación de nuevos organismos y tejidos adecuadamente. Tiene un mínimo de conocimientos Identifica los diferentes tipos de tejidos BASICO sobre las diferencias entre células vegetales y animales en forma mínima. vegetales y células animales. Se le dificulta comprender los principios Relacione los principios básicos de la BAJO básicos de la teoría celular. herencia con el contenido celular con ciertas dificultades
  21. 21. 2 cambio y de equilibrio en Comprende óptimamente SUPERIOR los seres vivos y en los ecosistemas el potencial de los recursos naturales, la Tiene una óptima identificación de las forma como se han utilizado en condiciones de desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos Explica adecuadamente las causas y Valora adecuadamente la riqueza en ALTO consecuencias de la alteración de los biodiversidad de nuestros ecosistemas 21 ecosistemas por el hombre. BASICO Describe mínimamente las relaciones Describe y relacione mínimamente los entre los seres vivos por la búsqueda de ciclos del agua, algunos elementos y la alimento y energía. energía en los ecosistemas. . BAJO Reconoce con dificultad la importancia Presenta dificultades para comprender de cuidar el medio ambiente en su el cuidado del medio ambiente como cotidianidad recurso sostenible para las futuras generaciones.3 Explica óptimamente cómo un número Establece óptimamente relaciones SUPERIOR limitado de elementos hace posible la entre las características macroscópicas diversidad de la materia conocida. y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen . Explica y utiliza adecuadamente la Explica adecuadamente la distribución ALTO tabla periódica como herramienta para electrónica de los átomos y la predecir procesos químicos importancia de estos en la formación de enlaces. Describe mínimamente el desarrollo de Describa mínimamente el desarrollo de BASICO modelos que explican la estructura de la los modelos atómicos como base materia. científica para llegar al actual modelo atómico
  22. 22. Argumenta con dificultad el desarrollo Explica con dificultad cómo es la BAJO de los modelos que explican la estructura de un átomo. estructura de la materia.4 Explica en forma óptima las Relaciona óptimamente los fenómenos SUPERIOR consecuencias del movimiento de las biogeofísicos. placas tectónicas sobre la corteza de la Tierra. 22 Relaciona adecuadamente las formas y explica adecuadamente las relaciones ALTO aplicaciones del movimiento entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento Conoce mínimamente las fuentes .Argumenta mínimamente la importancia BASICO energéticas naturales de conservar el agua como principal fuente energética. Identifica con dificultades las principales Presenta dificultades para diferenciar BAJO fuentes energéticas los fenómenos físicos de los químicos.
  23. 23. METODOLOGIA Para el desarrollo y aprendizaje de las diferentes temáticas por parte del estudiante, se empleará el método interactivo, el cual contempla para el área de ciencias naturales tres grandes aspectos: el mundo de la vida, el conocimiento científico y el sujeto que conoce "el estudiante" 23 mundo de la vida sujeto que conocimiento conoce Científico En el mundo de la vida se halla el sujeto que conoce; por medio del aprendizaje adquiere el conocimiento.ACTIVIDADES Exploración de los conocimientos previos. Exposiciones sobre los contenidos de acuerdo con los estándares. Experimentación sobre las temáticas de acuerdo con los estándares . Realización de talleres específicos sobre los temas de clase. Paneles de discusión y mesa redonda sobre temas de clase y/o propuestos por estudiantes. Salidas pedagógicas y reconocimiento del entorno. Lecturas y reflexiones sobre temas de interés y/o del mundo de la vida. Consultas sobre temas de interés o de clase.RECURSOS RECURSOS DIDÁCTICOS Los recursos didácticos son todos aquellos medios de que se vale el docente para facilitar su labor en el proceso de enseñanza- aprendizaje. La importancia de los recursos didácticos radica principalmente en que:
  24. 24. - Posibilitan presentar la información de una manera más clara, ordenada y accesible.- Permiten una mayor comprensión y acercan a la realidad las ideas o conceptos.- Incrementan el interés y motivación de los alumnos. 24- Permiten salir de la monotonía cuando hay variedad de recursos.La elección de un recurso determinado para una actividad se ve favorecida por que sea el que en mayor grado posibilitealcanzar los objetivos propuestos para la clase o tema.Los recursos didácticos disponibles sobre los que se apoya el área de ciencias naturales y educación ambiental en la InstituciónEducativa Sol de Oriente son:1. MATERIAL IMPRESO: Textos guías, enciclopedias, diccionarios, fotocopias de artículos científicos.2. MATERIAL GRÁFICO: Láminas, carteles, pendones.3. MATERIAL DIDÁCTICO: Maniquí desarmable.4. EQUIPOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES: Televisores, reproductores de DVD y VHS, cañón de imágenes (video beam),películas y documentales en formato DVD y VHS.5. SERVICIOS INFORMÁTICOS: Se cuenta con dos salas de informática con acceso a Internet.6. LABORATORIOS: Se cuenta con un aula ambiental que sirve también como laboratorio para biología y biotecnología. Seestá implementado otro espacio para laboratorio de física y química.
  25. 25. 7. OTROS: - Se cuenta con la posibilidad de interrelación con otras instituciones, tales como, Universidad de Antioquia, Parque Explora, Escuela del maestro, Politécnico Jaime Isaza Cadavid y el Sena. Estas dos últimas bajo convenio desde la media técnica - Recursos humanos: esporádicamente se cuenta con la ayuda de asesores, conferencistas o docentes vinculados y no 25 vinculados a la Institución y muy especialmente con los estudiantes que desde sus diversas culturas y su quehacer diario constituyen una gran fuente de apoyo.EVALUACION La evaluación es una actividad sistemática, continua e integral que posibilita verificar el alcance de unos objetivos establecidos de antemano y que debe conducir al mejoramiento de los objetos de evaluación. Dada su continuidad es posible hacerla en cualquier estado del proceso por lo que permite constatar la pertinencia de los objetivos, de los contenidos, de las estrategias, de la metodología y de los recursos didácticos. En lo concerniente a los educandos, los criterios de evaluación están orientados por los logros, según lo estipulado por el decreto 1290/2009, establecidos atendiendo las consideraciones del proyecto educativo institucional, de los lineamientos curriculares y de los estándares básicos de competencias. Sobre el qué avaluar en los educandos, los lineamientos señalan cuatro aspectos: * CONOCIMIENTOS: Conceptos, principios, leyes, teorías,… * COMPETENCIAS: Capacidades, aptitudes, saber conocer, saber hacer,… * ACTITUDES Y VALORES: Éticos, estéticos, cívicos, culturales, afectivos,…, intereses, motivaciones. * COMPORTAMIENTOS Y DESEMPEÑOS: Actuaciones, procederes, …
  26. 26. Las estrategias o medios para evidenciar o detectar si los alumnos alcanzan los logros previstos para cada periodo, segúncriterios de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, son entre otros:* Pruebas orales y escritas.* Pruebas tipo ICFES. 26* Realización en el tablero de esquemas, mapas conceptuales, dibujos, etc.* Exposiciones.* Mesa redonda, debates o similares.* Informes de lecturas.* Informes de laboratorio.* Consultas o trabajos escritos.* Observación de comportamientos, procedimientos y actitudes en todos los lugares donde se lleven a cabo actividadesrelacionadas con los temas a evaluar.Se aclara, que de acuerdo con el decreto 1290 y la flexibilidad que este permite, la institución ha decidido adoptar para el año2012 el modelo de evaluación cualitativa teniendo presente los distintos niveles de desempeño: Superior, Alto, Básico y bajo.ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAGÓGICOAdemás de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños descritas en el Artículo 10° y de lasAcciones de Seguimiento para el Mejoramiento del Desempeño señaladas en el Artículo 11° del presente Acuerdo, paraapoyar las actividades de evaluación y promoción, el consejo académico crea las comisiones de grado como una instanciaestratégica para resolución de situaciones pedagógicas con las siguientes FUNCIONES ESPECIFICAS:
  27. 27. 1. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades yPLAN DE recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.APOYO 2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores, logros y desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención. 3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos. 27 4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias. 5. Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.

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