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ENCUADRE BIOILOGIA GENERAL
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ENCUADRE BIOILOGIA GENERAL

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  • 1. 2012. AÑO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO CBT “CUAUHTINCHAN” PLAN DE ENCUADREPROFESORA: IVONNE ORTEGA ARGÜELLESCAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALESASIGNATURA: BIOLOGÍAMATERIA: BIOLOGIA GENERALPRIMER SEMESTRE GRUPOS A Y B1.-INTRODUCCION AL CURSOEl ser humano, desde sus orígenes, ha tratado de entender y explicar los fenómenos naturales, este conocimiento empírico ha sidola base para generar un conocimiento científico y tecnológico, basado en leyes, principios o teorías. Lo que ha facilitado elentendimiento del entorno natural que lo rodea, transformándolo y orientándolo. Con la modernidad, el hombre se enfrenta aconstantes cambios y comprende que ahora, más que en ningún otro tiempo, debe reflexionar sobre los alcances y repercusiones desus decisiones .Así también, deberá estar comprometido con dar soluciones a las problemáticas desde la perspectiva del estudio delas ciencias naturales y experimentales. Nuestro país reclama hombres y mujeres con una formación en el cuidado y uso correcto denuestros recursos2.-CATEGORIAS Y COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD CATEGORIA COMPETENCIA GENERICA COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA I. Modelos Piensa critica y Desarrolla innovaciones y Diseña modelos o prototipos para resolver celulares reflexivamente propone soluciones a problemas problemas, satisfacer necesidades o demostrar a partir de métodos principios científicos establecidos II. Procesos Piensa critica y Desarrolla innovaciones y Obtiene, registra y sistematiza la información celulares reflexivamente propone soluciones a problemas para responder a preguntas de carácter a partir de métodos científico, consultando fuentes relevantes y establecidos realizando experimentos pertinentes III. Genética, Piensa critica y Desarrolla innovaciones y Relaciona los niveles de organización química, evolución y reflexivamente propone soluciones a problemas biológica, física y ecológica de los sistemas vivos biodiversidad a partir de métodos establecidos2.1. COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS UNIDAD I • Analiza y estudia la estructura de las biomoléculas de las células para predecir las consecuencias de su ausencia mediante modelos • Establece la relación entre estructuras y funciones de los orgánulos explicando procesos metabólicos UNIDAD II • Describe los procesos celulares anabólicos, catabólicos y de reproducción por medio de la elaboración de esquemas dinámicos comprendiendo • Comprueba la importancia de la luz y otros elementos en el proceso fotosintético mediante la experimentación con plantas • Establece medidas en relación a la ingesta calórica en adolescentes, considerando el metabolismo celular UNIDAD III • Discute las causales de la biodiversidad sustentándolas en las interrelaciones genotipo-ambiente • Clasifica a los organismos vivos bajo criterios taxonómicos • Resuelve problemas genéticos para la comprensión de las nuevas modificaciones geneticas3.- CONTENIDO DEL CURSO ESTRUCTURA ESTRUCTURA MESORETICULAR ESTRUCTURA MICRORETICULAR
  • 2. MACRORETICULARModelos celulares Generalidades Ciencia Campos de estudio de la biología Biología tecnología y sociedad Componentes químicos de la Componentes inorgánicos célula Componentes orgánicos Modelos Procariontas EucariontasProcesos celulares Metabolismo Anabolismo 2.1.1.1 Síntesis de proteínas ARN 2.1.1.1.1 Transcripción 2.1.1.1.2 Traducción 2.1.1.2 Fotosíntesis 2.1.1.2.1 Fase luminosa 2.1.1.2.2 Fase obscura (ciclo de Calvin) 2.1.1.2.3 Ecuación neta Catabolismo 2.1.2.1 Respiración 2.1.2.1.1 Anaerobia 2.1.2.1.1.1 Glucolisis 2.1.2.1.1.2 Fermentación 2.2.1.2 Aerobia 2.2.1.2.1 Ciclo de Krebs y cadena respiratoria Reproducción celular Mitosis 2.2.1.1 Bipartición 2.2.1.2 Gemación 2.2.1.3 Esporulación Meiosis GametogénesisGenética, evolución y Genética mendeliana Leyes de Mendelbiodiversidad Genética post mendeliana 3.2.1 Herencia ligada al sexo 3.2.2 Alelos múltiples 3.2.3 Terapia génica Evolución 3.3.1 Teorías de la evolución 3.3.2 Mutación 3.3.2.1. Génica 3.3.2.2. Cromosómica 3.3.2.3. Aneuroploide 3.3.2.4. poliploide 3.3.2.5 Agentes mutagénicos Biodiversidad 3.4.1 Entre la vida y la muerte: virus 3.4.2 Niveles de organización de la materia 3.4.2.3 Clasificación taxonómica de Witthaker 3.4.2.4 Casificación taxonómica de Woese4.- CONCEPTOS DEL CURSO UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III • Ciencia • Metabolismo • Gen • Biología • Anabolismo • Herencia • Célula • Catabolismo • Línea pura
  • 3. • Componentes celulares • Respiración aerobia • Homocigoto dominante • Procarionte • Respiración anaerobia • Homocigoto recesivo • Eucarionte • Metabolism basal Líneas hibridas • Modelo • Glucolisis • Heterocigoto dominante • Mitosis • Codominancia • Meiosis • Bioética • Grupos sanguíneos5.- LO QUE EL ALUMNO ESPERA DEL CURSO  Aprendizajes significativos  Prácticas de laboratorio  Uso de las TIC  Paciencia del docente  Término del plan  Clases dinámicas 6.- COMPROMISOS DOCENTE ALUMNOS • Actualización • Asistencia • Entablar un ambiente de compañerismo dentro y fuera del aula • Disposición y Participación • Utilización de las TIC • Entrega de trabajos con puntualidad • Facilitar fuentes de consulta • Ser analítico, reflexivo y propositivo • Promover iniciativa y participación en los alumnos • Trabajo en equipo • Evaluar de manera objetiva • Manejo de lenguaje adecuado • Clases dinámicas • Ajustarme a la reforma lo mejor posible • Comunicación eficiente, oral y escrita7.-REGLAS DEL CURSO  Respeto dentro y fuera del aula  Cumplir con los compromisos  Participar en las actividades establecidas  Pedir permiso para entrar y salir  Preguntar si algo no se entiende  Conservar limpia el aula  Puntualidad y asistencia  Cualquier trabajo de investigación deberá entregarse leído y subrayado  Asistir puntualmente con los materiales requeridos al laboratorio  Los reportes de laboratorio se entregan a la siguiente semana después de realizada la práctica8.-POLÍTICAS DE EVALUACIÓN Evaluación continua del desempeño asentando dos calificaciones parciales y una final que se obtiene del promedio de las parciales ASPECTOS PRIMER SEGUNDO CALIF. FINAL PARCIAL PARCIAL Examen escrito 20% 40% PROMEDIO Practicas de laboratorio 40% Asistencia, bata, 30% DE Materiales, disciplina LOS DOS • Reporte escrito PARCIALES • Manual de prácticas en binas Rubrica de exposición 30% Evaluación continua y producto 30%
  • 4. con modelo 3D final Actitudes y valores 10% Firmas 1.0 (extra) 100% 100% • Reporte de práctica Portada Introducción Materiales y sustancias Diagrama de flujo Resultados Conclusiones (interpretación de resultados) Bibliografía9.- FUENTES DE CONSULTA BIBLIOGRÁFICA CIBERGRÁFICAVILLE,A.C.2001..Biología.8Ed.McGraw- http://recursos.cnice.mec.es/biologia/principal.php?op=b1ud2&id=15Hill.México.pp858 http://www.cecyt6.ipn.mx/academia/BASICAS/BIOLOGIA/Organelos.htmCERVANTES, M .Hernández. 2004. maestradelia.files.wordpress.com/2008/01/que-es-un-modelo-cientifico.ppsBiología General .2ªEd. Publicaciones http://www.uv.es/metode/anuario2001/31_2001.htmlCultural. México. http://docencia.udea.edu.co/bacteriologia/MicrobiologiaAmbiental/microbiologia_5.pdfDE LA RIVA, E. Pinal, Biología General http://www.muscularmente.com/calculos/calmetabolismo.htmlAplicada. Edit. Chicome http://www.zonadiet.com/alimentacion/calorias.htmMARQUEZ, M. López-Velarde, Biología http://www.vida7.cl/tablas/calorias_hidratos_lipidos_proteinas.htmuno. La naturaleza de la vida y su http://cete.iespana.es/genetica/pragen07.pdfdiversidad. Edit. esfinge http://www.biotech.bioetica.org/ap1.htm10.- MATERIALES A UTILIZAR EN EL TRABAJO CON EL GRUPO: • Láminas • Cañón • Grabadora • Presentaciones • Lecturas • Ejercicios impresos • Pintarrón • Calculadora • Esquemas11.- NECESIDADES DEL GRUPO  CONOCIMIENTOS : Básicos de Ciencias Naturales, tabla periódica, leyes físicas, ortografía, trabajo en el laboratorio  HABILIDADES: Análisis, resumen, crear modelos 3D, exposición, lenguaje, redacción, mapas conceptuales, resolución de problemas, limpieza, Sistematización de información en torno a problemas a resolver  ACTITUDES: Participación, respeto, tolerancia, apertura al aprendizaje, convivencia, diálogo12.- FORTALEZAS DEL GRUPO: Los grupos de primero en general muestran una gran disposición al trabajo, muestran interés por el trabajo colaborativo yen su mayoría presentan gusto por las ciencias naturales y experimentales, uso de las TIC, manejo de correo electrónico13.- RELACIÓN QUE GUARDA MI MATERIA CON EL RESTO DE LAS MATERIAS DEL SEMESTRE
  • 5. Existen contenidos transversales principalmente con química, como la bioquímica celular, tiene relación con filosofía ya quese manejan pensamientos e ideas de diferentes personajes, con etimologías ya que es importante abordar conceptos a partir deraíces etimológicas, con comprensión lectora por la lectura y análisis de diferentes artículos de actualidad, también con métodos ypensamiento crítico ya que al ser una asignatura experimental el alumno debe emitir conclusiones y juicios. Y obviamente con todasen relación a los ejes integradores y a los proyectos institucionales.14.- MI COMPROMISO CON EL RESTO DE LAS MATERIAS Y PROYECTOSMi compromiso como docente es de plena participación en la medida de lo posible con mis compañeros docentes y con losproyectos que surjan como necesidad de la mejora educativa e institucional.15.- VISIÓN GENERAL DEL GRUPO ANTE MI MATERIASon grupos como ya mencione interesados en la materia y participativos, son grupos pequeños que permiten un buen control delmismo.16.- RESULTADO DE LA MATERIA ANTECEDENTE DEL DIAGNOSTICOPRIMER GRADO DE ADMINISTRACIÓN TURÍSTICA APROBACIÓN: 53.7 % PROMEDIO: 5.25 APROVECHAMIENTO:52.56 % META A LOGRAR EVALUACIONES APROBACIÓN APROVECHAMIENTOPRIMER PARCIAL 80% 70%SEGUNDO PARCIAL 85% 80%PRIMER GRADO DE GASTRONOMÍA APROBACIÓN: 58.1% PROMEDIO:5.24 APROVECHAMIENTO: 52.41% META A LOGRAR EVALUACIONES APROBACIÓN APROVECHAMIENTOPRIMER PARCIAL 80% 70%SEGUNDO PARCIAL 85% 80%17.- FIRMAS DE ENTERADOS: DOCENTE JEFE DE GRUPO ORIENTADOR REVISO Vo.Bo. SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR

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