Emile Jacques Dalcroze <br />  (6 de Julio de 1865 – 1 de Julio de 1950)<br />
INTRODUCCIÓN:  ORIGEN Y DIFUSIÓN<br /> Nace en Viena el 6 de Julio de 1865.<br />Además de Pedagogo, fue compositor de mús...
En los orígenes, la Rítmica estaba pensada para adultos, y no para niños. <br />Renunció a su posición en el Conservatorio...
EL ELEMENTO PRINCIPAL: EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO Y EL RITMO<br />El ritmo, el movimiento y la danza son lo...
DESARROLLO<br />Fundamentación pedagógica.<br /><ul><li>La Rítmica debe ser obligatoria en la escuela.</li></ul>La Gimnasi...
También es un rico medio para la expresión emocional.</li></li></ul><li>Carencias que encontró Dalcroze en tres niveles de...
Nivel de transmisión: Incapacidad del sistema nervioso.
Nivel de ejecución: Incapacidad de los músculos.</li></li></ul><li>EJERCICIOS PARA MEJORAR ESTAS INSUFICIENCIAS<br /><ul><...
Desarrollar la comprensión y disminuir los tiempos de respuesta.
Mejorar la calidad del control ejercido por los diferentes miembros, eliminando movimientos inútiles.</li></ul>Aptitudes M...
Trabaja así las relaciones existentes entre rapidez y lentitud, fuerza y flexibilidad, movimiento y detención, sonoridades...
Trabaja simultáneamente:
La atención.
La inteligencia.
La sensibilidad.</li></li></ul><li>LA RÍTMICA SE CARACTERIZA:<br /><ul><li>Su finalidad es desarrollar el oído musical, lo...
El cuerpo como elemento musical del ritmo, la melodía, la dinámica, la armonía y la forma.
El concepto del ritmo como base del solfeo.
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Emile Jacques Dalcroze

  1. 1. Emile Jacques Dalcroze <br /> (6 de Julio de 1865 – 1 de Julio de 1950)<br />
  2. 2. INTRODUCCIÓN: ORIGEN Y DIFUSIÓN<br /> Nace en Viena el 6 de Julio de 1865.<br />Además de Pedagogo, fue compositor de música de cámara, orquestal y de ópera.<br />Trabajó sobre el desarrollo de la Rítmica.<br />Siendo profesor de la Academia de música de Ginebra comenzó a reformar los métodos pedagógicos de solfeo.<br />Partiendo de la formación auditiva y de la concepción de que el músico no debe ser sólo un brillante intérprete en el sentido mecánico, inaugura en el Conservatorio de Ginebra en 1905 el primer curso de Gimnasia Rítmica.<br />
  3. 3. En los orígenes, la Rítmica estaba pensada para adultos, y no para niños. <br />Renunció a su posición en el Conservatorio de Ginebra y fundó su propio estudio en Dresden.<br />Al estallar la Primera Guerra Mundial Dalcroze se mudó a Ginebra estableciendo el Instituto Jaques-Dalcroze en 1915 en donde trabajó hasta su muerte en 1950.<br />Existen varias escuelas y organismos que trabajan la Rítmica dalcrociana para niños, adultos y formación de profesores de Rítmica. <br />El instituto Llongueras de Barcelona es el principal referente del método Dalcroze en nuestro país. <br />
  4. 4. EL ELEMENTO PRINCIPAL: EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO Y EL RITMO<br />El ritmo, el movimiento y la danza son los elementos principales del método creado por Dalcroze y que denominó Rítmica o Gimnasia Rítmica. <br />La Rítmica o Gimnasia Rítmica está dirigida mediante el movimiento a favorecer el desarrollo de la motricidad (percepción, expresión corporal), la capacidad de pensar y el poder de expresión. <br />
  5. 5. DESARROLLO<br />Fundamentación pedagógica.<br /><ul><li>La Rítmica debe ser obligatoria en la escuela.</li></ul>La Gimnasia Rítmica:<br /><ul><li>Acostumbra al niño a conocerse a sí mismo como instrumento de percusión rítmica y desarrolla el autodominio y la eficacia de la acción.
  6. 6. También es un rico medio para la expresión emocional.</li></li></ul><li>Carencias que encontró Dalcroze en tres niveles de la educación musical: <br />Educación Musical: Buscaba un procedimiento pedagógico que desarrollase el oído y los sentidos melódico, tonal y armónico.<br />Interpretaciones de los futuros músicos profesionales: No saber mantener la pulsación durante una interpretación y acelerar y/o retardar el movimiento, acentuar con rudeza o con imprecisión, no matizar, ser incapaz de ejecutar simultáneamente dos o más movimientos contrarios, etc.<br />A TODO ESTO SE LO LLAMÓ ARRITMIA MUSICAL<br /> Se divide en tres categorías:<br /><ul><li>Nivel de emisión: Incapacidad del cerebro.
  7. 7. Nivel de transmisión: Incapacidad del sistema nervioso.
  8. 8. Nivel de ejecución: Incapacidad de los músculos.</li></li></ul><li>EJERCICIOS PARA MEJORAR ESTAS INSUFICIENCIAS<br /><ul><li>Mejorar la flexibilidad muscular y la precisión.
  9. 9. Desarrollar la comprensión y disminuir los tiempos de respuesta.
  10. 10. Mejorar la calidad del control ejercido por los diferentes miembros, eliminando movimientos inútiles.</li></ul>Aptitudes Motrices:<br /><ul><li>Los defectos de la expresión musical rítmica son defectos del cuerpo en general.
  11. 11. Trabaja así las relaciones existentes entre rapidez y lentitud, fuerza y flexibilidad, movimiento y detención, sonoridades y silencios…</li></li></ul><li>La rítmica.<br /><ul><li>Es una educación del sentido rítmico-muscular del cuerpo para regular la coordinación del movimiento con el ritmo.
  12. 12. Trabaja simultáneamente:
  13. 13. La atención.
  14. 14. La inteligencia.
  15. 15. La sensibilidad.</li></li></ul><li>LA RÍTMICA SE CARACTERIZA:<br /><ul><li>Su finalidad es desarrollar el oído musical, los sentidos melódico, tonal y armónico a través de lo que Dalcroze denominó un sexto sentido, el muscular.
  16. 16. El cuerpo como elemento musical del ritmo, la melodía, la dinámica, la armonía y la forma.
  17. 17. El concepto del ritmo como base del solfeo.
  18. 18. Apela constantemente al esfuerzo personal.</li></li></ul><li>TRIPOLOGÍA DE EJERCICIOS<br />Objetivos:<br /><ul><li>Desarrollar la relajación corporal.
  19. 19. Controlar e inhibir el movimiento.
  20. 20. Diferenciar acordes mayores de acordes menores.
  21. 21. Expresar distintos ritmos como respuesta a una señal.
  22. 22. Relacionar espacio-tiempo.</li></li></ul><li>La educación del oído.<br /><ul><li>La educación auditiva persigue crear la audición interior, estimular la lectura a primera vista, y trabajar la notación y la teoría musical.</li></ul>Ejercicios que desarrollan el oído melódico.<br />Objetivos:<br /><ul><li>discriminar frases musicales con cadencia conclusiva.
  23. 23. diferenciar tonos y semitonos.
  24. 24. Apreciar la textura de una interpretación descubriendo el número de voces.
  25. 25. diferenciar ritmos musicales y expresarlos gestualmente.</li></li></ul><li> Para Dalcroze, uno de los fines de la Rítmica era la representación corporal de los valores musicales.<br /> Una adecuada educación auditiva supone ejercitar al niño en primer lugar en distinguir los diferentes valores de las notas.<br />
  26. 26. Improvisación al piano.<br />En la Rítmica de Dalcroze, el instrumento principal y el que lleva el papel preponderante en las clases es el piano.<br />La improvisación al piano es el eje de todas las enseñanzas recibidas a lo largo de tres años: rítmica, solfeo, armonía, expresión corporal, bailes tradicionales, formas y estilos, instrumentos de percusión, canto coral. <br />
  27. 27. MATERIALES<br />Instrumentos musicales: flauta dulce e instrumentos de percusión (xilófono, pandereta, triángulo, etc.).<br />Material de psicomotricidad: espejo, colchonetas, pelotas, aros, palos, picas, cintas de colores, cartones, etc.<br />
  28. 28. APLICACIÓN ESCOLAR<br />La puesta en marcha e implantación de su método fue punto de partida para sucesivos métodos y sistemas (Willems y Orff entre otros). <br />Está de plena actualidad en estos momentos.<br />Dalcroze preconizaba la enseñanza de la Rítmica a partir de los 6 años, pero después descubrió que podía ser antes.<br />El método Dalcroze exige una preparación del profesorado (entre otras, la de improvisación al piano) y unas condiciones (aula, número de alumnos, materiales, etc.)<br />
  29. 29. CONDICIONES PARA DESARROLLAR UNA CLASE RÍTMICA<br />Se han de emplear aulas bien sonorizadas, con buenas condiciones acústicas, con suelo de madera y un espejo para comprobar los movimientos.<br />Exige una observación muy atenta por parte del maestro.<br />Las clases de Rítmica se dirigen a grupos formados entre doce y quince niños que presenten características homogéneas. <br />La duración de las sesiones de Rítmica no debe exceder de los treinta minutos. <br />
  30. 30. Sergio Lomas Roncero<br />Antonio Jesús Díaz Herrera<br />

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