schools
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

schools

on

  • 9,201 views

 

Statistics

Views

Total Views
9,201
Views on SlideShare
9,200
Embed Views
1

Actions

Likes
6
Downloads
518
Comments
2

1 Embed 1

http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • شكرا كثيرا لادارة الموقع لانها قدمت اسهام رائع
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • وفقك الله
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

schools schools Presentation Transcript

  • ورشة عمل تدريب المدربين على التخطيط لخطة النمو المدرسية
  • الميثاق
    • التليفون المحمول
    • عدم مقاطعة الغير
    • الالتزام بالعلامة المتفق عليها
    • الالتزام بالمواعيد
    • حسن الاستماع واحترام رأى الغير
  • نشاط رقم 1
    • لماذا انت موجود هنا اليوم؟
    • ماذا تتوقع من الورشة فى نهاية اليوم الثالث؟
  • الأهداف
    • بنهاية ورشة العمل يتوقع من المشاركين أن يكون قادر على :
    • صياغة الرؤية والرسالة والشعار
    • عمل خطة نمو مدرسى
    • صياغة الأهداف
    • كتابة التقارير
  • الاجندة
    • اليوم الاول
    • 9:30 – 10 تسجيل
    • 10 – 10:30 ترحيب واستعراض الاجندة
    • 10:30- 12 عروض للمحافظات لما تم فى عملية التقييم الذاتى
    • 12 – 12:30 راحة
    • 12:30 - 2 صياغة الرؤية والرسالة والشعار
    • 2 – 2:30 راحة
    • 2:30- 4 تطبيق على صياغة الرؤية والرسالة
  • اليوم الثانى
    • 10 – 10:30 ملخص لما تم انجازه فى اليوم الاول
    • 10:30 - 12 الاسس المهنية للتخطيط
    • 12 – 12:30 راحة
    • 12:30 - 2 استعراض نماذج لخطط النمو المدرسى
    • 2 – 2:30 راحة
    • 2:30 - 4 التطبيق على عمل خطط النمو المدرسى
  • اليوم الثالث
    • 10 – 10:30 ملخص لما تم انجازه فى اليوم الاول و الثانى
    • 10:30 - 12 تكملة التطبيق على عمل خطط النمو المدرسى
    • 12 – 12:30 راحة
    • 12:30 – 2 كتابة التقارير / خطة العمل / استعراض المادة التدريبية
    • 2 – 2:30 راحة
    • 2:30 - 3 تلخيص للورشة / مناقشة مفتوحة / تقييم الورشة
  • عروض المحافظات
    • تدريب فرق المدارس التطبيق
          • أفضل الممارسات
          • الدروس المستفادة
          • النجاح
          • التحديات
    • ما يمكن تحسينه المرة القادمة
    • تدريب فرق المدارس التطبيق
  • نشاط رقم 2
    • ما هى رسالتك على المستوى الشخصى؟
    • ما هى رؤيتك على المستوى الشخصى؟
    • ما هى رسالة المكان الذى تعمل فيه؟
    • ما هى رؤية المكان الذى تعمل فيه؟
  • نشاط رقم 3
    • كيفية الصياغة
    • ------------------
    • عرف الرسالة فى كلمة واحدة
    • ------------------
    • عرف الرؤية فى ثلاث كلمات
    • ------------------
  • الأساسات
    • الرسالة
    • الرؤية
    • القيم
    • الأهداف
  • تعريف الرسالة
    • الرسالة Mission المهمة
    • لماذا نحن موجودون فى هذا المجال؟
    • ما الذى علينا عمله هنا معاً ؟
    • منطوق الرسالة يوضح كلا من :
    • ما سوف يتعلمه الطلبة
    • كيف سنعرف أنهم قد تعلموا ذلك
    • كيف تستجيب المدرسة عندما لا يتعلم الطلبة
    • ويوفر لنا غرضاً / هدفاً نقوم به
  • تعريف الرؤية Vision
    • هي الآمال والأحلام التي نتطلع إلي تحقيقها للمدرسة
    • وتُعبر عنها " لفظاً " رسالة المدرسة " و " أهدافها
    • وتجيب على السؤال :
    • ما الذى نريد أن نراه مختلفاً خلال 5 سنوات قادمة ؟
  • القيـــــــم
    • وهى تجيب على التساؤل :
    • كيف سنجعل هذا يحدث ؟
  • الأه ــ داف
    • إن التعرف على الأهداف المعلنة ومتابعتها من أجل دعم وتقوية :
    • التجريب
    • التوجيه نحو تحقيق نتائج
    • الالتزام بالتحسين المستمر
  • منطوقات الاهداف هى :
    • مرتبطة بالرؤية
    • قليلة فى عددها
    • تركز على النتائج المبتغاة
    • يتم ترجمتها إلى أداء قابل للقياس
    • يتم متابعتها باستمرار
    • يتم تصميمها للحصول على مكاسب فى المدى القصير وتحقيق أهداف على المدى الطويل
    • يتم فهمها وقبولها كمسائل ذات قيمة ودلالة لدى جميع الأطراف
  • الرسالة
    • يتميز مضمون بيان الرسالة بأنه مركز ومختصر وواضح ويعبر عن الغاية من وجود المؤسسة، وآليات العمل التي تطبقها لتحقيق هذه الغاية، ويحدد القيم التي تنطلق منها المؤسسة في تقديم خدماتها، ويحدد الفئات التي تستفيد من هذه الخدمات .
  • الرسالة
    • هى بيان يوضح اسباب وجود المؤسسة
    • ما الخدمات التي تقدمها؟
    • من تستهدف؟
    • وكيف تخدمهم وتساعدهم؟
    • فالرسالة توضح كيف ستحقق المؤسسة رؤيتها .
  • مواصفات مضمون بيان الرسالة
    • يحدد الغاية من وجود المؤسسة :
    • ان فهم الغاية والتعرف عليها مهم جداً للقرارات التي تتخذها المؤسسة، فمن السهل على المؤسسة ان تقوم ب التخطيط لبرامج وخدمات اذا كانت الغاية من وجودها واضحة، وبدون وجود الغاية ستواجه المؤسسة بعض العقبات والصعوبات في شرح اسباب وجودها ونشر نشاطاتها والتعريف بها . عند تحديد وصياغة الغاية من المؤسسة في بيان الرسالة فكِر وانطلق من الاضافة المهمة التي ستضيفها المؤسسة للمجتمع او للفئات المستهدفة .
  • تابع مواصفات مضمون بيان الرسالة
    •   يصف آليات العمل :
    • يجب ان يوضح مضمون بيان الرسالة كيف ستحقق المؤسسة غاياتها، فمثلاً تصميم برامج او خدمات او نشاطات هي من آليات العمل التي تتبعها المؤسسة لتحقيق غاياتها .
    • يحدد الفئات المستهدفة :
    • تحديد الغاية من وجود المؤسسة يقود الى تحديد المستفيدين منها، وتتسع وتضيف الفئات المستهدفة بحسب غايات المؤسسة .
  • تابع مواصفات مضمون بيان الرسالة
    • يصف قيم تقديم الخدمة :
    • المجتمع يهتم بالقيم التي تنطلق منها المؤسسة في تقديم خدماتها للفئات الذين تستهدفهم، ولذلك على المؤسسة ان تذكر قيمها في تقديم خدماتها، قد تكون هذه القيم دينية او إنسانية او فكرية ... الخ، المهم ان تذكرها المؤسسة .
  • تابع مواصفات مضمون بيان الرسالة
    •   مضمون مركَز ومختصر وواضح :
    • إن تركيز مضمون بيان الرسالة وجعله محصوراً في جوانب واضحة يساعد المؤسسة في تكوين صورة واضحة عنها لدى المجتمع، والاختصار في مضمون الرسالة يساعد على سهولة حفظه او تذكره من قبل اعضاء المؤسسة والمجتمع . ولا بد ان تتم صياغة بيان الرسالة بلغة واضحة وبسيطة ولا تحتمل التأويل ولا يكتنفها الغموض .
  • الشروط الواجب مراعاتها عند صياغة الرسالة
    • تصاغ صياغة موضوعية ( شاملة الشروط والعناصر ) .
    • مقبولة شكلاُ ( صياغة عبارات قوية ومحفزة " في حدود 200 كلمة ").
    • أن تكون العبارات واضحة ومفهومة من كافة العاملين والمتعاملين مع المنظمة .
    • أن تكون صياغة العبارات مرنه ومتوازنة تساعد علي مواجهة واستيعاب المستجدات .
    • أن تأخذ الشكل الرسمي .
    • أن تكون معلنه ومعروفة ومقبولة من كافة العاملين والمسئولين إن أمكن .
    • أن تصاغ الرسالة في صياغة مختصرة وموجزة تساعد علي استحضارها وتذكرها .
  • كبسولة
    • يتميز مضمون بيان الرسالة بأنه مركز ومختصر وواضح ويعبر عن الغاية من وجود المؤسسة، وآليات العمل التي تطبقها لتحقيق هذه الغاية، ويحدد القيم التي تنطلق منها المؤسسة في تقديم خدماتها، ويحدد الفئات التي تستفيد من هذه الخدمات .
  • الرؤية
    • هي الصورة النهائية التي تريد المؤسسة أن تكون عليها ، وهي الحلم والأمل الذي ترجوه وتسعى له، وهي الإحساس الذي يعبر عن شخصية المنظمة واتجاهها وهويتها . يقول والت ديزني : إذا كنت تستطيع الحلم ، فإنك تستطيع التنفيذ . يقول بيتر دراكر : إذا كنت لا تستطيع التنبؤ بالمستقبل، حاول أن تصنعه . وقد قيل : إن حقائق اليوم أحلام الأمس، وأحلام اليوم هي حقائق الغد .
  • مميزات الرؤية
    • تساعد المؤسسة على التقدم للأمام
    • تساعد في توحيد جهود الأفراد أو العاملين في المؤسسة نحو غاية كبرى أو صورة مستقبلية متفق عليها
    • تساعد منسوبي المؤسسة على : - تبني رؤية مشتركة يتقاسمها الجميع . - وضوح مسار واتجاه المؤسسة المستقبلي . - ترشيد استخدام الموارد وتحسين توظيف الطاقات . - وجود شعور بأن المؤسسة منشغلة في أمر مهم للغاية وهو صناعة مستقبلها . - زيادة الشعور بالانتماء والفخر بالمنظمة
  • صفات الرؤية
    • محفزة
    • مثالية
    • تلهم الحماس
    • تشجع الالتزام
    • طموحة
    • تركز الانتباه
    • تعطي معنى للتغيرات المتوقعة في الناس
    • توجه النشاطات اليومية
    • تحث العاملين على تجاوز النظر القريب
    • تربط بين الحاضر والمستقبل
    • تشكل صورة عقلية ايجابية وواضحة لحالة المستقبل
    • تعكس تفرد المنظمة .
  • كبسولة
    • الرؤية مسألة نسبية ترتبط بنسق حضاري معين ، وبناء ثقافي محدد فهى الأرضية الصلبة التي تقف عليها الأمم ، والجسر الذي تعبر فوقه الشعوب ،كما أنها مطلب حيوي لا بدل عنه وهى في النهاية النغمة الصحيحة التي تصدر عن العقل والقلب معا داخل الجسد الواحد أنها الوجدان النابض والضمير الحي من تملكها امسك بزمام الحاضر وادرك روح المستقبل ، ومن افتقدها بدت ألحانه أنغاما نشازا وأصبحت جهوده طحنا في الهواء ، وتحولت أفكاره في النهاية إلى خواء 000
  • الرؤية والرسالة
    • تمثلان " البوصلة " لكافة جهود ونشاطات المؤسسة وتوجهاتها . فأهداف المؤسسة يجب ان تعبر عن رسالتها، والخطة الاستراتيجية تأتي بأهداف استراتيجية تستجيب لرسالة المؤسسة، وكذلك النشاطات والخدمات يؤدي تطبيقها الى إحداث آثار وتغييرات في المجتمع تجد صداها في رسالة المؤسسة . فأي شيء تقوم به المؤسسة يجب ان يؤدي بالضرورة الى تحقيق رسالتها وبالتالي رؤيتها .
  • تحذير
    • ورغم اهمية الرؤية والرسالة، إلا ان الكثير من المؤسسات تقوم بإعدادهما وتعتبر ان الاهداف المنصوص عليها في نظامها الاساسي تفي بالغرض . ومن الاخطاء الشائعة كذلك، تعتبر بعض المؤسسات ان الرؤية والرسالة ثابتين لا يمكن تغييرهما او تعديلهما، وعلى العكس من ذلك فإنه على المؤسسة ان تراجع رؤيتها ورسالتها كلما اقتضت الحاجة الى ذلك وان تعدلهما او تغيرهما اذا ما طرأت امور مستجدة عليهما . ولكن تجدر الاشارة على ان الرؤي ة ، وبحكم طبيعتها المستقبلية، يمكن ان تتسم بالديمومة اكثر من الرسالة، حيث ان الرؤية عادة ما يتم تعديلها بعد مرور 3-5 سنوات عليهما، اما الرسالة فمن الممكن ان يتم تعديلها او تغييرها بشكل سنوي .
  • الأسس المهنية لبيان الرسالة والرؤية
    • تدرك المؤسسة التعليمية ( المدرسة ) اهمية وجود رؤية ورسالة لها تواكبان وتستجيبان لاحتياجاتها وتوجهاتها، وتعتبرهما نقطة الاساس الذي تنطلق منها اهدافها ونشاطاتها وكافة اعمالها .
  • خطوات إعداد بيان الرسالة والرؤية
    • يتطلب إعداد او تعديل بيان الرسالة والرؤية القيام بعدة خطوات، وهي :
    • - ت شكيل فريق إعداد بيان الرسالة
    • - إن مهمة إعداد بيان الرسالة مهمة جماعية تقتضي مشاركة ومساهمة عدد من الافراد، ومهمة هذا الفريق إعداد نسخة اولية لبيان الرسالة ليتم عرضها على الهيئة الادارية لتتم مراجعتها ودراستها وفي النهاية إقرارها .
    • - ومن المهم جداً ان يضم هذا الفريق افراداً يمثلون كافة اجهزة وهياكل المؤسسة، ومنهم : اعضاء من المؤسسة ، اعضاء من الهيئة العامة، العاملون، المتطوعون، افراد من الفئات المستهدفة، مستشارون او مهتمون خارجيون ... الخ .
  •   تحديد مواصفات ومعايير بيان الرسالة والرؤية
    • ضع صيغ اولية لبيان الرسالة والرؤية
    • يقوم اعضاء الفريق، منفردين او مجتمعين، بوضع صيغ اولية لبيان الرسالة الذي يقترحونه بالاعتماد على المواصفات والمعايير التي تم الاتفاق عليها .
    • ويتم بعد ذلك مناقشة هذه المقترحات بشكل جماعي من اجل اختصارها في بيان او بيانين .
  • تقييم المقترحات
    • يقوم الفريق هنا بتقييم المقترحات النهائية لبيان الرسالة والرؤية ومن ثم اختيار بيان رسالة ورؤية نهائي يتم تعديله وصياغته بصورة نهائية .
    •   إقرار بيان الرسالة والرؤية ونشره
    • يتم عرض بيان الرسالة والرؤية النهائي المقترح على الإدارة لدراسته ومراجعته ومن ثم إقراره ونشره على كافة الاعضاء .
  • أداة إعداد وتعديل الرؤية والرسالة والقيم والنشاطات
    • هذه الأداة التي تتكون من ثلاث خطوات ستساعد المؤسسة التعليمية ( المدرسة ) على تطوير الرؤية والرسالة والقيم والنشاطات بالاعتماد على المعلومات التي يوفرّها أعضاء المؤسسة التعليمية . يمكن استخدام هذه الأداة سواء لوضع رؤية ورسالة وقيم ونشاطات أو تعديلها .
  • تحتوي الأداة على أربعة نماذج عمل :
    • النموذج الاول : يجب أن يستخدم في المؤسسة التعليمية التي تريد أن تُعد الرؤية والرسالة والقيم والنشاطات .
    • النموذج الثاني : يجب أن يُستخدم في المؤسسة التعليمية التي تريد أن تُعدل الرؤية والرسالة والقيم والنشاطات .
    • النموذج الثالث والرابع : يستخدم من المؤسسة التعليمية .
  • الخطوات
    • يجب على كل عضو في المؤسسة التعليمية أن يقوم بتعبئة نموذج العمل رقم 1 أو 2 ( حسب الحالة ) بشكل منفرد عن باقي أعضاء المؤسسة التعليمية . قم بوضع مدّة زمنية محددة لتعبئة نموذج العمل .
    • شكّل مجموعة مصغّرة من أعضاء المؤسسة (3-4 أعضاء ) تجمع إجابات كل الأعضاء وتصنفها وتضعها في تقرير، وتناقش هذه المجموعة المصغرة التقرير وتضع العناصر الرئيسية المقترحة للرؤية والرسالة والقيم والنشاطات .
    • يناقش كافة أعضاء المؤسسة التعليمية العناصر الرئيسية المقترحة التي وضعتها المجموعة المصغّرة، ويضعون الصيغة النهائية للعناصر الرئيسية على نموذج العمل رقم (4)
  • فوائد هذه الأداة
    • تضمن مشاركة كافة أعضاء المؤسسة التعليمية .
    • تكوّن تصوّراً مشتركاً للرؤية والرسالة والقيم والنشاطات وبالتالي التزاماً جماعياً بها .
  • نموذج العمل رقم (1)
    • إعداد الرؤية والرسالة والقيم والنشاطات لأول مرة
    ماهى رسالة مدرستك؟ ما الفائدة التى ستقدمها للأفراد الذين تخدمهم مدرستك؟ كيف تبرر بيان الرسالة الذي تقترحه؟ ماذا تقصد به؟ ما هو بيان الرسالة الذى تقترحه؟ كيف تبرر بيان الرؤية الذي تقترحه؟ ماذا تقصد به؟ ما هو بيان الرؤية الذى تقترحه؟ ما هي رؤية مدرستك ؟ كيف ستساهم ا عمال مدرستك في تحسين المجتمع؟
  • نموذج العمل رقم (1)
    • تابع
    ما هي النشاطات الرئيسية لمدرستك ؟ ما هي النشاطات التي ستقوم بها مدرستك لتحقيق الرسالة؟ ماهو بيان النشاطات الذي تقترحه؟ ما هو بيان القيم الذي تقترحه؟ ما هي القيم التي تحكم عمل مدرستك ؟ ماهي قناعات مدرستك ؟ كيف تبرر بيان القيم الذي تقترحه؟ ماذا تقصد به؟
    • كيف تبرر بيان النشاطات الذي تقترحه؟
    • ماذا تقصد به ؟
  • نموذج العمل رقم (2)
    • مراجعة الرؤية والرسالة والقيم والنشاطات
    ماهو بيان الرسالة الحالي لمدرستك ؟ إذا لم يكن بيان الرسالة الحالي يستجيب لأهداف ومرجعيات المدرسة الحالية، نرجو اقتراح ثلاثة بيانات للرسالة تعتقد أنها أكثر ملاءمة للواقع الجديد للمدرسة إذا لم يكن بيان الرؤية الحالي يستجيب للإنجازات التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها، ما هو بيان الرؤية الذي تقترحه وترى أنه مناسب أكثر لتلك الاحتياجات؟ كيف تراه سيساعد على وصول المدرسة للإنجازات التي تسعى إلى تحقيقها؟ ماهي المتغيرات؟ ما هي النشاطات الرئيسية لمدرستك ؟ ّ ماالتغير الذي طرأ عيلها منذ كتابة بيان النشاطات الحالية؟
  • نموذج العمل رقم (2)
    • تابع
    ما هو بيان الرؤية الحالي لمدرستك؟ ما هي القيم التي تحكم مدرستك ؟ ماهو بيان النشاطات الذي تقترحه والذي يستجيب للنشاطات الحالية للمدرسة وللنشاطات التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها في المستقبل؟ بما أن القيم توفّر الأسباب والغايات لرؤية ورسالة ونشاطات المدرسة، فهل بيان القيم الحالي دقيق أم تغيّر بسبب نجاح المدرسة بتحقيق بعض الإنجازات؟ اقترح ثلاثة بيانات للقيم والتي تعتبرها أكثر ملاءمة من البيان الحالي
  • نموذج العمل رقم (3) بناء التوافق
    • استخدم نموذج العمل هذا لكتابة نتائج التوافق الذي توصّلت إليه نقاشات المجموعة المصغرة ونقاشات كافة أعضاء المؤسسة التعليمية :
    اذكر الكلمات والافكار الرئيسية الواردة في بيان الرؤية؟ اذكر الكلمات والافكار الرئيسية الواردة في بيان النشاطات؟ اذكر الكلمات والافكار الرئيسية الواردة في بيان القيم؟ اذكر الكلمات والأفكار الرئيسية الواردة في بيان الرسالة؟
  • نموذج العمل رقم (4)
    • الانتهاء من إعداد البيانات
    • استخدم هذا النوذج لوضع البيانات الجديدة
    ما هو بيان الرسالة؟ ما هو بيان الرؤية؟ ما هو بيان النشاطات؟ ما هو بيان القيم ؟
  • كبسولة
    • قامت المؤسسة بإعداد بيان رسالتها ورؤيتها بجهد جماعي وبمشاركة كافة المعنيين للاستفادة من مساهماتهم وآرائهم للوصول الى صياغة شاملة وفعالة لبيان الرسالة   والرؤية .
  • نصائح وتوجيهات
    •   تعرَف على اهمية وجود رؤية ورسالة لمؤسستك التعليمية ، وحدد الفائدة التي ستجنيها المؤسسة من وجودهما
    •   تأكد من ان مضمون بيان الرسالة واضح ومركز ويحتوي على الغاية من وجود المؤسسة واكيان عملها وقيمها والفئات المستفيدة من خدماته
    •   شجع الافراد المعنيين للمشاركة في إعداد وصياغة وتقييم بيان الرسالة
    •   ضع معايير لكتابة بيان الرسالة واعرضها على فريق العمل
    •   تبادل الافكار والآراء مع فريق العمل لوضع المقترح النهائي لبيان الرسالة
    •   تأكد من وجود فهم وتوافق حول بيان الرسالة النهائي
    •   قم بنشر الرسالة والتعريف به بعد ان ت حصل على موافقة الادارة
  • نشاط رقم 4
    • قم فى مجموعات بالتعليق على الرؤى والرسائل التالية فى ظل ما عرفته
  • أمثلة علي الرسالة
    • " تهدف رسالتنا إلي تقديم تعليم علي أعلي مستوي من الجودة، والتعلم في مدرستنا يتم من خلال تقديم تعليم فعال يقوم علي أسس وأهداف متفق عليها وسياسات حقيقية واستراتيجيات واضحة وطرق تقويم محددة "
    • " تهدف رسالتنا الي تدعيم النمو التعليمي المستدام لدي الطالب من خلال التركيز علي التعليم الذي يرتكز علي تعليم وتعلم فعال ومؤثر ومهارات داخل مدرستنا "
  • أمثلة على الرسالة
    • " رسالتنا هي تخريج متعلمين يتميزون بالالتزام والدافعية فهدفنا هو تنمية قدرات الطلاب من خلال تنمية روح التعاون والمحبة والتسامح والنظام وحسن القيادة "
    • " رسالتنا هي تقديم تعليم عالي الجودة للجميع، تعليما يعكس ثقافتنا، وتراثنا، وقيم مجتمعنا "
    • " رسالتنا هي مدرسة تكون مركز إشعاع للتميز تخرج طلاباً يتميزون بالكفاءة والفاعلية والقدرة علي مجاراة المناهج المتغيرة والظروف الاقتصادية والاجتماعية لبلدانا "
  • امثلة على الرؤية
    • تخريج طلاب و طالبات مزودين بالقيم ------ معرفة و ممارسة ، ومكتسبين للمعارف والمهارات والاتجاهات النافعة ، و قادرين على التفاعل الإيجابي مع المتغيرات الحديثة و التعامل مع التقنيات المتطورة بكل كفاية و مرونة ، وعلى المنافسة العالمية في المجالات العلمية و العملية ، و المشاركة الإيجابية في حركة التنمية الشاملة ، و ذلك من خلال نظام تعليمي فعال قادر على اكتشاف القدرات و الميول و بث الروح الإيجابية للعمل ، وفى بيئة مدرسية تربوية محفزة على التعليم و التعلم
  • تابع أمثلة على الرؤية والرسالة
    • يهدف برنامج الجسر الأكاديمي -------- إلى أقامة أول برنامج دراسي جامعي لمرحلة ما بعد الثانوية وأول برنامج تحضيري لدخول الجامعة في قطر ومنطقة الخليج فهو يقدم للطلاب المختارين بناء على تفوقهم المدرسي الدعم التعليمي المناسب للالتحاق والنجاح في برامج الدراسات العليا في جامعات ----- التعليمية وغيرها من الجامعات العالمية المستوى التي تعتمد اللغة الانجليزية لغة للتعليم .
  • الرسالة
    • تتمحور رسالة البرنامج على تزويد الطلاب المتفوقين المتخرجين من مدارس --- والمناطق المجاورة بالمهارات الأكاديمية والشخصية الأساسية للنجاح في الجامعات العالمية المستوي التي تعتمد اللغة الإنجليزية لغة للتعليم بما فيها الجامعات التي أقامتها مؤسسة قطر في المدينة التعليمية .
  • رؤية ورسالة مدرسة
    • الرؤية
    • الريادة فى إعداد القادة
    • الرسالة
    • تهيئة بيئة تربوية متميزة فى المدارس لإعداد القيادات الواعدة من طلبة المدارس
  • رؤية مركز التعليم
    • مركز التعلم هو رؤية خاصة ------- وجزءاً من رؤيتهم العامة لمؤسسة --- للتربية والعلوم وتنمية المجتمع .
    • كانت الفكرة تدور حول توفير مكان للطلاب ذوي صعوبات التعلم يمكن من خلاله إكتشاف وتنمية قدراتهم التعليمية، حيث ندرك أن كل طفل مميز بما لديه من نقاط القوة والضعف الخاصة به، ونحن في مركز التعلم نعمل على تنمية وتشجيع نقاط القوة ومعالجة نقاط الضعف . وتبقى الرؤية كما كانت عليه سابقا .
    • وبينما يحاول مركز التعلم، تقديم الخدمة لجميع الطلاب، فإن لديه مهمة محددة بدقة وهي أن يقبل فقط الطلاب الذين يمكنهم الإستفادة من البرامج الموجودة بالمركز وتطابق قدراتهم مع المعايير المحددة للمدرسة . يقوم المركز بتقديم خدماته للطلاب ذوي القدرات التعليمية المتوسطة أو الأعلى، والذين يمكنهم الإستفادة من الصفوف الصغيرة والإخصائيين التربويين ذوي المهارات في العمل والتعامل مع الطلاب الذين يواجهون تحديات أكاديمية .
  • رسالة وفلسفة مركز التعليم
    • لقد تأسس مركز التعلم من أجل تزويد الطلاب الذين يواجهون تحديات أكاديمية بفرص التطور التعليمي الملائم بحيث يمكنهم استغلال أقصى الطاقات الكامنة لديهم . ومن خلال عملنا، في مركز التعلم كانت لدينا الفرصة لرؤية العديد من الطلاب الذين اعتبروا أنفسهم في الأصل حالات فاشلة وبتجربتنا المشتركة كمعلمين أصبحوا حالات ناجحة . إن الجهد المبذول والتحدي الإيجابي من المعلمين هو المكوّن الأساسي لهذا النجاح، بالإضافة إلى إرادة ورغبة الطالب في التعلم . إن رغبة الطالب في النجاح هي التي تصنع الفرق .
    • نحن كموظفين وأباء في مركز التعلم نعمل من أجل توفير البيئة الملائمة التي تساعد على التعلم وتنمية الأطفال ليكونوا أشخاصا بالغين يُساهمون في خدمة أنفسهم والمجتمع ككل . وكما يقال دائما، بأن الأطفال هم مستقبلنا، فهذه هي الحقيقة . إن مستقبلنا في أطفالنا والطريقة التي نُشكل بها حياتهم هي التي تُشكل مستقبلنا .
    • كل فرد في أسرة المدرسة يلعب دوراً حيوياً في توفير البيئة التي تدعم كل السمات التي تبنى مسؤولية الطالب الفردية . إن سلوك الطالب يكون مدفوعاً بالأمثلة التي نقدمها والتي تنمي في الطالب الإحساس بالقيم والإعتزاز بالنفس . وحيث أن مناخ المدرسة يعمل على تشجيع النمو والتطور الشخصي، فإن الطلاب يتحملون الجزء الأكبر من المسؤولية عن أفعالهم، كما أن معلمي وموظفي مركز التعلم يشتركون في تحمل المسؤولية مع أسر الطلاب . معا نبني و نصنع المستقبل الباهر، ومعا نعمل لكي نكون الأفضل .
  • رؤية شركة
    • " شركة صناعية رائدة تعمل على إيجاد قيم متميزة للعمل والمجتمع "
    • قيمنا الاساسية
    • - النزاهة -  نؤمن الأساسيةقيمنا بأن المكانة والسمعة الممتازة هما أمران أساسيان لنجاح أعمالنا . لذا نتمسك بأخلاقيات العمل والأصول المهنية على أعلى مستوى، ونراعي مقتضيات الأمانة والنزاهة في تعاملنا مع شركائنا .
    • - التميز -  نتفهم احتياجات عملائنا ونفي بها . ونبذل قصارى جهدنا لإرضائهم من خلال التركيز على عنصر الجودة في أعمالنا وخدماتنا . ونبادر إلى بذل المزيد من الجهد لتحقيق التميز في تلبية رغباتهم . - الابتكار - نسعى دائماً إلى التعلم ودعم الابتكارات المفيدة، مستفيدين من خبراتنا ومن الخبرات العالمية الأخرى، ونبتكر الحلول المحلية الرائدة المبنية على خبرات عالمية المستوى، ونرحب بالتغيير الإيجابي الذي ينتج عن الإبداع والطموحات من أجل تنمية أعمالنا .
  • رؤية شركة
    • - الريادة -  نعمل على تنمية المواهب وخلق القدرات القيادية لإيجاد حلول عمل فاعلة تهدف إلى تلبية احتياجات عملائنا على أفضل وجه، وتطوير أسواق لمنتجاتنا والارتقاء بمستوى موظفينا وتحقيق الفائدة للمساهمين، وذلك عن طريق الاستغلال الأمثل للأموال والموارد والتقنيات بما يؤدي إلى تنمية مفهوم الريادة في الشركة . - خدمة المجتمع -  نطمح لتحقيق النجاح في أعمالنا والرفاهية لموظفينا وللمجتمعات التي نعمل داخلها . كما نسعى من خلال ثقافتنا وأفكارنا واهتماماتنا البيئية وعملنا الجماعي على ترسيخ قيمنا المميزة في تعاملنا مع أفراد المجتمع من حولنا .
  • نماذج من رسائل و رؤى المدارس المصرية
    • رؤى ورسائل . doc
  • نشاط رقم 5
    • قم فى مجموعات بتطبيق النماذج 1-4 الخاصة بإعداد بيان الرسالة والرؤية على حالة عملية ( مدرسة )
    • شكرا
    • لحسن استماعكم و مشاركتكم
  • نشاط رقم 1
    • التفكير الخلاق
    • قم بتوصيل كل النقاط فى الشكل التالى باستخدام أربعة خطوط مستقيمة بدون رفع القلم عن الورقة ودون أن يرجع أى خط على نفسه يمكن لأيه خط من الخطوط الأربعة أن يتقاطع مع خط اخر - الحل ممكن ...
    • 0 0 0
    • 0 0 0
    • 0 0 0 لويس هارت / نشاط لإعداد القادة
  • الأسس المهنية للتخطيط
    • تدرك المؤسسة اهمية التخطيط ودوره في تنظيم اعمالها، وهي تمارس التخطيط في مختلف المستويات، وتقوم بإعداد عدة انواع من الخطط وعلى رأسها الخطة الاستراتيجية وتعدل ما يلزمها من خطط عمل تكفل حسن تطبيقها .
    • معلومات اساسية حول التخطيط واهميته
    • التعرف على انواع ومستويات التخطيط الذي من المفترض ان تطبقه المؤسسات
    • التعرف على مراحل التخطيط خطوة بخطوة
  • نشاط رقم 2
    • قم فى مجموعات بتعريف التخطيط
    • لماذا التخطيط
    • مستويات التخطيط
    • انواع التخطيط
    • مراحل التخطيط
  • ما هو التخطيط؟
    • التخطيط هو عملية تحديد واقع المؤسسة، والاهداف التي تسعى الى تحقيقها، والوسائل التي ستسخدمها لتحقيق تلك الاهداف . فالتخطيط يحدد لنا " اين كنا ؟ " و " اين نحن الآن ؟ " و " اين نريد ان نصل ؟ " و " كيف ؟ ".
    • وبعبارات اخرى، التخطيط هو عملية تحديد " احتياجات " والعمل على وضع افضل الطرق " للاستجابة " لتلك الاحتياجات، كل ذلك ضمن إطار عمل يوفر لك الاولويات والآليات .
  • لماذا التخطيط؟
    • تسعى المؤسسة في بداية عملية التخطيط إلى تحديد نقاط القوّة ونقاط الضعف والفرص المتاحة أمامها و المخاطر التي تتوقع أن تواجهها في المستقبل، وذلك من أجل تحديد ملامح استراتيجياتها المستقبلية وفرص نجاح الوصول لها والإمكانات المتوفرة لديها والتي تساعد على تحقيق هذه الاستراتيجيات .
    • تضع المؤسسة في خطتها المهام والأعمال التي ستقوم بها بشكل محدد وواضح وضمن سلّم أولويات يركّز على أواوية المهام التي تنصب في تطوير أداء المؤسسة .
    • تقوم المؤسسة على كتابة خطتها وتوثيقها ونشرها على المعنيين في المؤسسة، وتعدّ ما يلزم من خطط العمل التي يكفل تطبيقها الوصول إلى أهداف وغايات الخطة الاستراتيجية، وتعتمد المؤسسة على الخطة الاستراتيجية كنقطة ارتكاز في عملية التقييم .
  • تابع لماذا التخطيط؟
    • التخطيط من العمليات والمهام الضرورية لمختلف المؤسسات لما يحتويه من فوائد عديدة، ومن اهمها :
    •   التخطيط يوفر تفهماً مشتركاً داخل المؤسسة حول الاهداف والانجازات التي تسعى الى تحقيقها
    •   التخطيط يوفر تفهماً مشتركاً داخل المؤسسة حول الخطوات الواجب اتخاذها لتحقيق تلك الانجازات
    •   التخطيط يساعد على تحديد الاولويات
    • التخطيط يساعد على رصد الموارد وتحديد افضل الطرق لاستخدامها
    •   التخطيط يبقي المؤسسة واعضائها في الاطار الصحيح
    •   التخطيط يساعد على تحديد دقيق للاهداف والادوار ولؤشرات قياس الاداء
    •   الخطة نقطة ارتكاز لتقييم اداء المؤسسة
    •   الخطة اداة يمكن استخدامها للتواصل مع بيئة العمل الخارجية
  • مستويات التخطيط مستوى التخطيط تخطيط تنظيمي / استراتيجي نوع الخطة خطة طويلة المدى، استراتيجية، سنوية من يقوم بالتخطيط اعضاء المؤسسة ، العاملون ، المتطوعون ، افراد من الفئات المستهدفة قيادات من المجتمع المحلي مستشارون خارجيون
  • تابع مستويات التخطيط مستوى التخطيط تخطيط للبرامج / للأقسام / للمشاريع تخطيط فردي نوع الخطة خطط عمل برامج وجداول عمل من يقوم بالتخطيط اللجان، العاملون، المتطوعون العاملون، المتطوعون، المشرفون
  • انواع التخطيط
    • الخطة الاستراتيجية : وهي الخطة التي تعدها المؤسسة لتوضع الصورة الكلية للمؤسسة وإطار العمل الخاص بها . فالخطة الاستراتيجية هي الخطة التي توضح بيئة العمل التي تعمل بها المؤسسة، نقاط قوة وضعف المؤسسة، الاهداف الاستراتيجية التي تسعى الى تحقيقها، اي انها توضح ماذا تسعى المؤسسة الى تحقيقه وكيف .
    • ومطلوب من المؤسسات المنشأة حديثاً ان تضع لنفسها خطة استراتيجية، اما المؤسسات التي يتوفر لديها خطة استراتيجية فمطلوب منها ان تقوم بمراجعتها وتعديلها اذا اقتضت الحاجة لذلك .
    • بدون الخطة الاستراتيجية قد تقوم المؤسسة بتنفيذ عدد من البرامج والنشاطات إلا ان نتائجها لا تنصب ولا تحقق رؤيتها او رسالتها .
  • تابع انواع التخطيط
    • خطة العمل : وهي الخطة التي تجيب عن التساؤلات التالية : ما المهام المطلوبة؟ كيف سيتم انجاز هذه المهام؟ من المسؤول عنها؟ ما هي المدة الزمنية لانجازها؟ ما هي الموارد المطلوبة لانجازها؟
    • وتأتي هذه الخطط لترجمة الاهداف الاستراتيجية الموجودة في الخطة الاستراتيجية الى انشطة، ويعتبر اعدادها اسهل من اعداد الخطة الاستراتيجية .
  • تابع انواع التخطيط
    •   الخطة التنفيذية : وهي الخطط التي تعدها المؤسسة لتنفيذ بعض الاعمال والنشاطات الخاصة بتطوير المؤسسة، ومن اهم امثلتها : خطة تطوير العضوية، خطة حملة لجمع التبرعات، خطة علاقات عامة، خطة لتقييم المؤسسة وغيرها .
  • مراحل التخطيط
    • ا لمراحل الاساسية التي يمكن تطبيقها على معظم عمليات التخطيط، سواء للتخطيط الاستراتيجي او الخطط التنفيذية او خطط المشاريع
    • تحديد واقع المؤسسة
    • مرحلة الاطار الاستراتيجي
    • التطوير والنظر الى المستقبل
    • ترتيب الاولويات
    • كتابة الخطة، وتداولها، والالتزام بها
    • الملخص التنفيذي
    • الموازنة التقديرية والمدة
    • تنفيذ الخطة
  • تحديد واقع المؤسسة
    • المرحلة التي يتم فيها جمع المعلومات من المعنيين باستخدام الوسائل المناسبة للتعرف على واقع المؤسسة الداخلي والخارجي
    • . اداة SWOT ، فهي اداة تساعد المؤسسة على التعرف نقاط القوة والضعف داخل المؤسسة، وهي تمثل الواقع الداخلي، وايضاً تساعد على التعرف على الفرص المتاحة والمخاطر التي تواجه المؤسسة في بيئة عملها الخارجية، اي تحدد الواقع الخارجي .
    • (Strength, Weakness, Opportunities &Threats)
    • اذن تكمن اهمية مرحلة تحديد واقع المؤسسة في انها تجيب على التساؤلات التالية : " اين نحن الآن ؟ " " ما الذي انجزناه ؟ " " ما الذي لم ننجزه ولماذا ؟ " " ما المشاكل التي واجهناها وكيف تعاملنا معها ؟ " " ما الذي استفدناه من تجربتنا ؟ " " ما هي قدراتنا الحالية ؟ " " ما هي الجوانب التي نحتاج الى تطويرها في قدراتنا ؟ "
    • يعتمد نجاح تحديد واقع المؤسسة على :
    • الرجوع الى وثائق
    • عدم الاخذ ب ا لا فتراضات او ال توقعات
    • دقة المعلومات المتوفرة وتنوع مصادرها
    • التقارير السنوية – النتائج
    • كافة المعنيين فى ارائهم وتقييماتهم حول واقع المؤسسة
  • مرحلة الاطار الاستراتيجي
    • استخدام نتائج مرحلة تحديد الواقع ومطابقتها مع الاطار الاستراتيجي في المنظمة بهدف التعرف على مدى انسجام واقع المؤسسة مع اطرها الاستراتيجية .
    • تتكون الاطر الاستراتيجية للمؤسسة من خطتها الاستراتيجية ، رؤيتها ، رسالتها ، قيمها، و اهدافها . وتساعد هذه المرحلة المؤسسة في التعرف على مدى استجابتها لاطرها الاستراتيجية وتحديد الامور التي بحاجة الى جهد واهتمام وتركيز للوصول الى تحقيق كامل الاطر الاستراتيجية .
  • التطوير والنظر الى المستقبل
    • يتم فيها استثمار وتوظيف نتائج المرحلتين ( 1 ( و (2) ، فتقوم المؤسسة هنا بوضع قائمة بالمهام التي تحتاج ان تنجزها للوصول الى الحالة الافضل .
    • تساعد هذه المرحلة المؤسسة على الاجابة عن تساؤل " اين نريد ان نصل؟ " " وكيف نرى اداء المؤسسة وانجازاتها في العام القادم / الاعوام القادمة ؟ ". ففي هذه المرحلة تتحرر المؤسسة من التفكير في الوضع الراهن للوصول على افكار وخطوات ابداعية للمستقبل .
    • تعمل المؤسسة بعد وضع هذا التصور المستقبلي على إجراء تحليل يسمى " تحليل الفجوة " هو تحليل يستخدم للتعرف على الفجوة الفاصلة بين واقع المؤسسة الحالي وبين تصورها لواقعها في المستقبل
  • ترتيب الاولويات
    • تكمن اهمية هذه المرحلة في انها تمكن المؤسسة من وضع هذه النشاطات ضمن تسلسل متناغم ومنطقي، يعتمد بالاساس على ترتيب اولويات هذه النشاطات من الاهم فالمهم فالاقل اهمية . وبشكل عام، يبقى معيار تحديد الاولوية خاضع لتوجهات المؤسسة ورغبتها، الا انه يمكن القول بان النشاطات التي تنصب في تطوير اداء المؤسسة وتحسينه تقع في المرتبة الاولى من الاولويات .
  • كتابة الخطة، وتداولها، والالتزام بها
    • تبدأ المؤسسة بتوثيق اعمال عملية التخطيط وذلك من خلال كتابتها في وثيقة تسمى " الخطة الاستراتيجية " او " الخطة التنفيذية "... حسب العملية التي قامت بها .
    • تحتوي " وثيقة " الخطة على محاور رئيسية لا بد من توفرها، وهي :
    • الملخص التنفيذي : وهو فقرة يتم خلالها ايجا ز الخطة
    • اجراءات التخطيط : وتضم مراحل التخطيط، من يشارك في التخطيط، المعلومات ومصاردها، الوقت الذي استغرقته عملية التخطيط ... الخ .
    • الاطر الاستراتيجية : الرؤية، الرسالة، القيم ، الاهداف
    • النشاطات : يتم ذكر النشاطات الرئيسية فقط
    • التوقعات : يتم ذكر النتائج التي من المتوقع الوصول اليها
    • فريق العمل : ذكر المعنيين بهذه الخطة
    • الموازنة التقديرية والمدة
  • تنفيذ الخطة
    • بعد ان تقوم المؤسسة بتوزيع الخطة على المعنيين، يقوم كل طرف معني بدراسة الجزء الذي يهتم به في الخطة العامة ويضع له خطة عمل تترجمه الى نشاطات فرعية ينتج عن تطبيقها في اطار زمني محدد تحقيق الجزء المعنيين به من الخطة العامة .
  • كبسولة
    • تسعى المؤسسة في بداية عملية التخطيط إلى تحديد نقاط القوّة ونقاط الضعف والفرص المتاحة أمامها و المخاطر التي تتوقع أن تواجهها في المستقبل، وذلك من أجل تحديد ملامح استراتيجياتها المستقبلية وفرص نجاح الوصول لها والإمكانات المتوفرة لديها والتي تساعد على تحقيق هذه الاستراتيجيات . وتضع المؤسسة في خطتها المهام والأعمال التي ستقوم بها بشكل محدد وواضح وضمن سلّم الاولويات التي تنصب في تطوير أداء المؤسسة . وتقوم المؤسسة على كتابة خطتها وتوثيقها ونشرها على المعنيين في المؤسسة، وتعدّ ما يلزم من خطط العمل التي يكفل تطبيقها الوصول إلى أهداف وغايات الخطة الاستراتيجية، وتعتمد المؤسسة على الخطة الاستراتيجية كنقطة ارتكاز في عملية التقييم .
  • نصائح وتوجيهات
    • ناقش مع المؤسسة ضرورة وضع خطة استراتيجية لها
    • تعرف الى استراتيجيات المؤسسة وضع لها خطط تنفيذية لتطبيقها
    • شجع مشاركة الاعضاء والعاملين والمتطوعين والفئات المستهدفة في وضع الخطط التنفيذية
    • تأكد من وضع خطط عمل تترجم نشاطات واجراءات الخطط التنفيذية
    • تأكد من اطلاع كافة المعنيين على الخطة الاستراتيجية والخطط التنفيذية وخطط العمل والتزامهم بها
    • قم بمراجعة خطط المؤسسة وادخل عليها التعديلات والتطويرات اللازمة
  • كتابة الاهداف
    • محددة Specific
    • قابلة للقياس Measurable
    • قابلة للتحقق Achievable
    • موجهة نحو النتائج Results – oriented
    • موقوتة ( موضوعة فى اطار زمنى واضح ) Time-bound
    • متصلة بالاحتياجات للفئة المستهدفة
    • مرتكزة على الاداء
  • انواع الاهداف
    • سلوكية اتجاهات مهارية معرفية
    • استخدم دعم اعرض حدد اشكال التحفيز الهامة
    • طور صمم اشرح مستويات التقييم
  • نشاط رقم 3
    • قم بالعمل فى مجموعات بتصنيف الاهداف التالية بوضع رقم البند امام نوع الهدف المناسب فى الجدول أسفل الصفحة :
    • 1- اعرض اساليب ادارة الفصل الفعالة
    • 2- حدد اساليب التحفيز الهامة للمشاركين
    • 3- طور خطة درس بها تفاصيل واهداف محددة ( مواد / انشطة بدرجة عالية من الدقة والشمولية )
    • 4- دعم العمل فى مجموعات وثنائيات فى الفصول ذات الكثافة العالية
    • 5- ادرك مراحل دورة التدريب
  • تابع النشاط رقم 3
    • 6- طور اختبار لقياس تطور التعلم لدى الطلاب
    • 7- استخدم مهارات العرض الفعالة المستخدمة مع مجموعة من 20- 25 مشارك ناضج بدرجة عالية من الفاعلية
    • 8- طور اتجاه ايجابى تجاه تخطيط الدرس
    • 9- اشرح انواع ومستويات تقييم التدريب
    • 10- صمم استمارة ملاحظة لاستخدامها مع مدرب المدرس
    • 11- تعاون مع زملائك لتطوير بنوك للمواد التدريبية
  • تابع النشاط رقم 3
    • انواع الاهداف
    • المعرفى القائم على اهداف التعلم --------------2/5/9
    • مهارات قائمة على اهداف نفسية --------------1/10/6
    • اتجاهات قائمة على اهداف مؤثرة -------------4/6/8
    • اهداف سلوكية طرفية ( لها نهاية ) --------------3/11/7
  • عملية التخطيط للنمو المدرسى
    • تحديد واقع المدرسة
    • التقييم الذاتى
    • احتساب النقاط
    • المصفوفة
    • قرار رقمى يخص المدرسة فى المؤشر
    • كتابة التقرير
    • مرحلة الاطار الاستراتيجى
    • تطوير أو تعديل الرؤية والرسالة
    • الاعلان عنها
    • التطوير والنظر الى المستقبل
    • التصور المستقبلى
    • ترتيب الاولويات
    • استمارة تحديد الاحتياجات والاولويات
    • وضع انشطة على اساس الاهم فالمهم فالاقل اهمية
  • تابع عملية التخطيط للنمو المدرسى
    • كتابة الخطة وتداولها والالتزام بها
    • نموذج الخطة
    • تحديد الاهداف
    • تداولها : اعلام الفئة المستهدفة
    • تحديد لجان للتنفيذ
    • خطط تفصيلية
    • الاعتماد
    • اعتماد الخطة بعد مراجعتها من ادارة المدرسة ومجلس الامناء
    • توفير الموارد ( مادية - بشرية - زمنية )
    • تنفيذ الخطة
    • ترجمة الخطة الى خطة عمل بنشاطات فرعية فى اطار زمنى محدد طبقا للخطة العامة
  • بناء خطة النمو المدرسى
    • Scrap . shs
  • نشاط رقم 4
    • قم بالعمل فى مجموعات بوضع خطة نمو مدرسى طبقا للاولويات الواردة فى تقرير التقييم الذاتى للمدرسة .
  • إعداد التقارير
    • التقارير عملية
    • هدف التقرير لمن؟ ليه؟ من يقوم بإعداده؟
    • أنواع التقارير
    • المتلقي
    • من المسئول عن إعداد التقارير
    • متى يكون التقرير مطلوب
    • خصائص التقرير الجيد / الخصائص التي تتسم بها التقارير
  • أشكال التقارير
    • تقرير تفصيلي
    • تقرير تفصيلي عن كل فرد
    • تقرير في شكل جداول الكترونية
    • تقرير عن البرامج التدريبية
    • تقرير بحثي
    • تقرير بياني
  • المستخدم لهذه التقارير
    • مدير
    • مسئول
    • مشرف
  • أنواع التقارير
    • تقرير تقيمي للمستوى الأول
    • تقرير لتقيم المستوى الأول والثاني
    • تقرير عن التعلم
    • تقري مرحلي
    • تقرير أداء
    • تقرير نهائى
    • تقرير ربع سنوي
    • تقرير سنوي
    • تقرير عن الخطة
    • تقرير عن الموارد البشرية
    • تقرير عن إنشاء وحدة جديدة
  • خصائص اعداد التقرير الجيد
    • الهدف من التقرير
    • لمن ؟ ليـــــــه؟
    • من المستخدم
    • ما يحتاجه من التقرير
    • تجميع البيانات
    • تحليل البيانات
    • بناء التقرير لتأكيد التطور المنطقي
    • كتابة مسودة
    • مراجعة المرفقات والمحتوى
    • مراجعة لغوية دقيقة
    • المرفقات
    • شكل واحد للتقرير من حيث التنسيق
  • نموذج لكتابة التقرير
    • قبل الكتابة
    • تعريف التقرير ( ليه / لمن )
    • السيناريو
    • تجميع البيانات
    • التخطيط للتقرير
    • أثناء الكتابة
    • المقدمة
    • الجسم
    • الخاتمة
    • بعد الكتابة
    • التحرير
    • التأكد من القراءة
    • إعادة الكتابة إذا تتطلب الأمر بعد المراجعة
  • نموذج لتقرير نهائي
    • مقدمة Introduction
    • خلفية Background
    • الأهداف objectives
    • ملخص summary
    • الفئة المستهدفة Participants
    • الحضور Attendance
    • تقييم مستوى الرضاء Evaluation of trainee satisfaction
    • تقييم مستوى التعلم Evaluation of degree of learning
    • ملاحظة الإدارة Observations management
    • ملاحظة ال أداء Observations performance
    • توصيات وخاتمة Recommendations and conclusions
  • نموذج
    • مقدمة
    • الغرض من التقرير مختصر في الفترة من إلى يتضمن هذا التقرير ( عناصر )
    • خلفية
    • لماذا / بناء على الاحتياجات / وضع سياسات جديدة
    • الأهداف
    • تذكر الاهداف ( من الورقة التصميمية )
    • ملخص
    • يلخص ال محتوى والنقاط التي تغطى في كل مرحلة
    • الفئة المستهدفة
    • بيان / جدول باجمالى الحضور وأماكنهم و الفئة الوظيفية
    • الحضور
    • نسب الحضور والغياب وتوضيح الأسباب إذا كان هناك نسبة غياب عالية
  • تابع نموذج
    • تقييم مستوى الرضاء
    • وسائل / مخرجات
    • تقييم مستوى التعلم
    • وسائل / مخرجات
    • ملاحظة الإد ارة
    • ملاحظة ال أداء
    • توصيات وخاتمة
    • الملحقات
    • ملخص
    • الحضور والانصراف
    • بيانات عن التقويم
    • بيانات عن التقويم النهائي
    • ملاحظات
  • خطة العمل
    • ابريل – مايو 2007
    • تدريب فرق المدارس (3 أيام ” 9-3“ )
    • يومان فى كل مدرسة
    • النتائج المتوقعة
    • - رسالة – رؤية – شعار
    • - خطة النمو المدرسى
    • GOV Training plan . doc
    • شكرا
    • لحسن استماعكم و مشاركتكم