Sistemas de Información Multimedia
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    Sistemas de Información Multimedia Sistemas de Información Multimedia Presentation Transcript

    • Unidad 3
      Sistemas de Información Multimedia
    • 3.1
      Fundamentos de la comunicación
    • La comunicación Consiste en un acto mediante el cual un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitir una determinada ación.
    • La comunicación es :la herramienta esencial a través de la cuál se organizan las acciones de las personas en una organización
    • Los elementos de la comunicación son :Emisor.- Sujeto que produce el acto de comunicación.Referente.- La realidad extralingüística a la que alude el mensaje comunicativo.Código.- Conjunto de signos, relacionados entre sí, y de reglas de construcción, a disposición del emisor y del receptor.Mensaje.- Resultado de la codificación, portador de la información o conjunto de informaciones que se transmiten.Canal.- Medio físico por el que circula el mensaje.
    • Receptor.- Sujeto que descodifica y recibe el mensaje.Contexto.- Conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el mensaje y que deben ser conocidas tanto por el emisor como por el receptor. Podemos distinguir distintos tipos de contexto: 􀂃 Contexto situacional.- Circunstancias espaciales y temporales en las que se produce el acto comunicativo. 􀂃 Contexto sociohistórico.- Conocimiento de la época en la que se producen los mensajes. 􀂃 Contexto lingüístico.- Lo dicho antes o después de un enunciado puede condicionar su interpretación.
    • Ruido.- Perturbaciones no previstas ni previsibles que destruyen o alteran la información. El ruido aparece en casi todos los procesos comunicativos.Redundancia.- Elementos innecesarios que aparecen en un mensaje y que sirven, entre otras cosas, para combatir el ruido. Las redundancias pueden ser de dos tipos: 􀂃 Redundancias que dependen del propio código. 􀂃 Redundancias que dependen de la voluntad del emisor.
    • Proceso de la
      Comunicación
    • BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN:Clasificación en: Barreras en el emisor Barreras en la transmisión Barreras en el receptorBarreras físicasBarreras semánticasBarreras psicológicas
    • TIPOS DE COMUNICACIÓN : EscritaVerbalCorporal
    • MECANISMOS DE COMUNICACIÓN:PalabrasImágenes AccionesGestosContextos
    • COMUNICACIÓN EFECTIVA
      • Simplificación y precisión en mensajes escritos
      • Capacidad de escucha empática
      • Coherencia entre el mensaje y la acción
      2 reglas básicas a tener en cuenta:
      • 3 “ Q”
      • QUÉ comunicar
      • QUIÉN da la información
      • A QUIÉN se le va a comunicar
      • 3 “ C”
      • CUÁNDO comunicar
      • CÓMO comunicar
      • CUÁNTO comunicar
    • La comunicación constituyen un conjunto de varios elementos (texto, imagen fija o animada, vídeo, audio) en pos de transmitir una idea buena o mala pero que se confía a la pericia en el uso de los medios ya mencionados para lograr su objetivo que es llegar al consumidor.
    • Uso de diferentes medios
      El uso de los diferentes códigos o medios en la que se presenta la información debe realizarse integrándolos de forma coherentes, teniendo en cuenta la utilidad y funcionalidad de los mismos dentro del programa. Y la inclusión de diferentes medios de comunicación - auditivo, visual- facilita el aprendizaje, adaptándose en mayor medida a los sujetos, a sus características y capacidades (pueden potenciar: memoria visual, comprensión visual, memoria auditiva, comprensión oral, etc.).
    • El Texto
      "El texto refuerza el contenido de la información y se usa básicamente para afianzar la recepción del mensaje icónico, para asegurar una mejor comprensión aportando más datos y para inducir a la reflexión“. La inclusión de texto en las aplicaciones multimedia permite desarrollar la comprensión lectora, discriminación visual, fluidez verbal, vocabulario, etc. El texto tiene como función principal favorecer la reflexión y profundización en los temas, potenciando el pensamiento de más alto nivel.
    • Imágenes
      Imágenes estáticas. Las imágenes estáticas tienen gran importancia en las aplicaciones multimedia, su finalidad es ilustrar y facilitar la comprensión de la información que se desea
      transmitir.
      Imágenes dinámicas. Las imágenes en movimiento son un recurso de gran importancia,
      puesto que transmiten de forma visual secuencias completas de contenido, ilustrando un
      apartado de contenido con sentido propio.
    • Sonidos
      Los sonidos se incorporan en las aplicaciones multimedia principalmente para facilitar la comprensión de la información clarificándola. Los sonidos que se incorporar pueden ser locuciones orientadas a completar el significado de las imágenes, música y efectos sonoros para conseguir un efecto motivador captando la atención del usuario.
    • EDUCACIÓN EN LAS
      NUEVAS TECNOLOGÍAS
    • EDUCACIÓN EN LAS
      NUEVAS TECNOLOGÍAS
    • EDUCACIÓN EN LAS
      NUEVAS TECNOLOGÍAS
    • EDUCACIÓN EN LAS
      NUEVAS TECNOLOGÍAS
    • EDUCACIÓN EN LAS
      NUEVAS TECNOLOGÍAS
    • EDUCACIÓN EN LAS
      NUEVAS TECNOLOGÍAS
    • Instrucción programada
      La enseñanza programada es una aplicación directa cuya finalidad es la de provocar estímulos sistemáticos y refuerzos inmediatos y es una de las aplicaciones del modelo conductista
      en el ámbito educativo
      MODALIDADES PARA EL
      USO EDUCATIVO
      Para que la ejercitación pueda tener un valor pedagógico se precisan programas didácticos y escritos con un uso adecuado de los recursos interactivos.
    • Tutorial
      Un programa de tipo tutorial instruye a un estudiante en una determinada rama de conocimientos de forma análoga, en cierto modo, a la que emplearía un profesor en situación de enseñar a un sólo alumno.
      MODALIDADES PARA EL
      USO EDUCATIVO
      Los tutoriales fueron las primeras aplicaciones de los ordenadores a la enseñanza dando lugar a la denominada “instrucción asistida por ordenador” (C. A. I.) “Computer
      AssistedInstruction”.
    • Simulación
      Se trata de programas capaces de simular en el ordenador situaciones reales y generar resultados precisos.
      MODALIDADES PARA EL
      USO EDUCATIVO
      Dos son sus aportaciones fundamentales: 1) .- la simulación encaja plenamente en los objetivos normales de los planes de estudio, complementando los restantes procedimientos didácticos, pudiendo llegar a ser tan formativa e interesante como el trabajo de laboratorio. 2).- la relativa simplicidad de los algoritmos de los modelos que se emplean, permite que los propios profesores puedan plasmarlos en programas de actualidad tecnológica que se ajustan a las prestaciones usuales de los ordenadores presentes en las instituciones educativas.
    • Multimedia
      Cuando se habla del empleo de los “multimedia”, se está haciendo referencia a la utilización a través del ordenador de 'múltiples medios' como texto, gráficos, sonido, imágenes, animación y simulación, que son combinados y controlados por el usuario de forma interactiva, para conseguir
      un efecto deseado.
      MODALIDADES PARA EL
      USO EDUCATIVO
    • MODALIDADES PARA EL
      USO EDUCATIVO
      Hipermedia
      El hipertexto es un sistema que permite comunicar la información, dividiéndola en unidades (nodos), ligados de forma tal, que el usuario puede acceder a la información que él personalmente decida en cada momento. Este sistema de ir de un punto a otro se denomina navegación. Por lo tanto el hipertexto permite establecer una representación prácticamente no lineal del conocimiento a través de una serie de unidades básicas del mismo (nodos) situadas a distintos niveles y ligadas entre sí por medio de relaciones jerárquicas y asociativas.
    • Hipermedia
      Un hipertexto, combinado con los multimedia, ofrece una herramienta óptima para la transmisión de conocimientos en el entorno de la educación continua, flexible, abierta y a distancia.
      MODALIDADES PARA EL
      USO EDUCATIVO
    • 3.2
      Concepto de sistema
    • Información
      Datos / Información
      Propiedades :
      Relevante
      Precisa
      Completa
      Adecuada
      Oportuna
      Nivel de detalle adecuado
      Comprensible
    • Información
      La información es:
      un conjunto organizado de datos que constituyen un mensaje sobre un determinado fenómeno.
    • Sistema
      “Conjunto de cosas que ordenadamente relacionadas entre sí contribuyen a un determinado objetivo”
    • Sistema
      “Un sistema es aquel que es capaz de adaptarse a las variaciones de un medio en cambios constantes”
    • Sistema
      “Es un método: que nos permite unir y organizar los conocimientos con la intención de una mayor eficacia de acción”
    • Visión general de sistema
      INFORMACIÓN
      “Demanda no solvente”
      Calidad de la información
      La capacidad de visualizar más allá de lo que un SI ofrece marca la diferencia entre las organizaciones que usan la información eficientemente de las que no lo hacen
    • Elementos del Sistema
      Los componentes de un sistema
      Las relaciones entre ellos
      La estructura del sistema
      El objetivo del sistema
      El entorno del sistema
      Los límites del sistema
    • Propiedades básicas de los sistemas
      Ser capaz de autoorganizarse. Mantiene una estructura permanente.
      Ser capaz de autocontrolarse. Mantener sus principales variables dentro de un cierto límite que forman un área de normalidad.
      Autonomía. Poseer suficiente nivel de libertad determinado por sus recursos, para mantener sus variables dentro de su área de normalidad.
    • Propiedades de los sistemas
      Homeostasis y entropía
      Nivel de respuesta, adaptación al medio
      Desgaste del sistema
      Permeabilidad
      Interacción que recibe del medio
      Centralización y descentralización
      Cuando tiene un núcleo que comanda a todos los demás
    • Propiedades de los sistemas
      Adaptabilidad
      Aprender y modificar un proceso
      Mantenibilidad
      Propiedad de un sistema de mantenerse funcionando
      Estabilidad
      Equilibrio ante el flujo de información
    • Propiedades de los sistemas
      Armonía
      Compatibilidad con el medio o el contexto
      Optimización
      Modificar el sistema para lograr objetivos
      Éxito
      Cuando se alcanza el objetivo
    • Propiedades de los sistemas
      Accesibilidad
      Facilidad y rapidez
      Precisión
      Ningún error
      Propiedad
      El contenido de la información debe ser apropiado
    • Propiedades de los sistemas
      Oportunidad
      Menor duración con el ciclo de acceso
      Claridad
      Sin ambigüedades
      Flexibilidad
      Adaptabilidad de la información
    • Propiedades de los sistemas
      Verificabilidad
      Se analice y examine la información
    • Sistema de Información
      Conjunto de personas, datos y procedimientos relacionados que recolectan (recuperan), procesan, almacenan y distribuyen información para apoyar la toma de decisiones y el control de una organización.
    • Sistema de Información
      Se define como el conjunto sistemático y formal de componentes, capaz de realizar operaciones de procesamiento de datos con los siguientes propósitos:
      Necesidades de procesamiento
      Proporcionar información y
      Producir informes.
    • Elementos de un sistema de información
      SW
      HW
      Personas
      BD
      Documentación
      Procesamiento
      Control
    • Clasificación de los sistemas de información
      Abiertos (SIE)
      Cerrados (Informativos)
      Probabilístico (Agentes)
      Determinantico (SIG)
    • Tipos de sistemas de información
      TPS, Sistema de procesamiento de transacciones (nivel operativo)
      Sistemas de información estratégicos (alta gerencia)
      SIE, Sistemas de información ejecutivos (Planeación estratégica, táctica)
      DSS, Sistemas de toma de decisiones (Simulación de Negocios)
      EDSS, Sistemas expertos orientados a la información
      Sistemas para el diseño (Cad, Case, Electrónica)
      KWS, Sistemas de trabajo con conocimiento (Groupware, teleconferencias)
      Sistemas de información geográfica (SIG)
      Sistemas software educativo
      Sistemas multimedios
      OAS, Sistemas de automatización de oficinas (groupware)
    • Sistemas de información educativa
      Un sistema de información educativo es un conjunto de procedimientos ordenados que, al ser ejecutados, proporcionan información para apoyar la toma de decisiones y el control de una Institución Educativa. La información se define como una entidad tangible o intangible que permite reducir la incertidumbre acerca de algún estado o suceso.
    • Sistemas de información educativa
      Los SIE están volviéndose indispensables, a gran velocidad, para la planificación, la toma de decisiones y el control.
      La velocidad y exactitud con que los usuarios pueden recibir información sobre lo que esta funcionando bien o lo que está funcionando mal determinarán, en gran medida, la eficacia que tendrán los sistemas de control.
    • Los SIE deberán contener
      CALIDAD DE LA INFORMACION:
      Cuanto más exacta la información, tanto mayor su calidad y tanta mayor confianza pueden depositar los directivos en ella para tomar decisiones. Sin embargo, en general el costo de obtener información aumenta conforme la calidad deseada se eleva.
    • Los SIE deberán contener
      OPORTUNIDAD DE LA INFORMACION:
      Para tener un control más efectivo, se deben aplicar medidas correctivas antes de que la desviación de la norma sea demasiado grande.
      Por tanto la información ofrecida por un sistema de información debe estar al alcance de la persona indicada, en el momento oportuno, para que se emprendan las medidas adecuadas.
    • Los SIE deberán contener
      CANTIDAD DE INFORMACION:
      Los usuarios no pueden tomar decisiones exactas y oportunas si no cuentan con suficiente información. No obstante, con frecuencia, los usuarios reciben demasiada información irrelevante o inútil.
      Por ejemplo, los registros de asistencia a clases de cada estudiante seguramente serían una carga excesiva para la dirección de una institución y no tiene ningún sentido para ella.
    • Los SIE deberán contener
      RELEVANCIA DE LA INFORMACION:
      Asimismo, la información que reciben los usuarios debe ser relevante para sus funciones y labores. El director de personal seguramente no necesita saber cuáles son los niveles de inventarios, y el directivo a cargo de reordenar los inventarios no necesita saber nada de la condición del personal de otros departamentos.
    • Sistemas Multimedia
      Conjunción de distintos medios (visuales y sonoros) presentados en sus soportes tradicionales (libros, prensa, cassettes, radio, videocasete, televisión...) para difundir un mensaje
      Agrupación empresarial de distintos medios de comunicación de masas (editoriales, periódicos, cadenas de radio, de televisión...)
    • Sistemas Multimedia
      Integración de textos, gráficos, sonido e imagen en movimiento, soportados por ordenador y presentados a través de su automatización interactiva.
      Multimedia es un sistema que facilita todo el material de equipo y de paso necesarios para combinar imágenes fijas y en movimiento (incluyendo vídeo, imágenes fotográficas, gráficos y animación) con sonidos, textos y datos generados por ordenador y programas de ordenador.
    • 60
      Multimedia:
      • Colección de tecnologías centradas en el computador, que brindan al usuario la capacidad de acceder y manipular Audio, Texto, Imágenes y Vídeo
      (Ambron y Hooper)
      • La Multimedia Digital es definida como alguna combinación de imágenes (2D o 3D), audio, texto, animación y video, integradas a través del computador.
      Además, la noción de interactividad es parte integral de la multimedia.
      (GauravBathnager,
      et al. - Introductionto Multimedia Systems)
    • 61
      Multimedia:
      • La palabra multimedia es una combinación derivada de las palabras múltiple y medios (de comunicación), es decir, la multimedia es un medio de comunicación.
      Para usar efectivamente este medio de comunicación debemos entender no solo como crear específicos elementos multimedia, sino que también debemos entender como crear nuestro propio sistema multimedia tal que los mensajes que nosotros queramos transmitir se entreguen efectivamente.
    • 62
      Características:
      • Deben ser controlados por computador
      • Ellos están integrados.
      • La información que manejan debe estar digitalizada
      • La interfaz con el usuario final permite interactividad (comunicación en dos vías)
    • 63
      Características para uso educativo:
      • interactividad: el mensaje se diseña y prepara con todo el abanico de temas y caminos previsibles que van a interesar al usuario para que vaya recorriendo el universo de información que se le ofrece con una capacidad de interacción muy diversa.
      La definen los siguientes elementos:
      El formato no secuencial del contenido
      Velocidad de las respuestas
      Adaptabilidad
      Comunicación bidireccional
      Opciones
    • 64
      Características para uso educativo:
      • ramificación: es la capacidad del sistema multimedia para responder a las preguntas del usuario encontrando los datos precisos en una multiplicidad de datos disponibles.
    • 65
      Características para uso educativo:
      • transparencia: la tecnología debe permitir al usuario la utilización de los sistemas de la manera más sencilla y rápida, sin que haga falta conocer cómo funciona la plataforma ni el título multimedia.
      • navegación: los sistemas multimedia nos deben permitir navegar en el mar de informaciones cotidianas, haciendo que la navegación sea grata y eficaz. El acceso a información es graduado, rápido, duradero.
    • 66
      Componentes de los sistemas multimedia:
      • Los Medios o Elementos:
      Texto
      Audio
      Medios Visuales (Imágenes y Video)
      • La Tecnología: identifica a los equipos y el software utilizados y sus características, por ejemplo:
      Computadores
      Dispositivos de captura, como cámaras, scanners, video grabadoras
      Software de edición digital de imágenes, audio y vídeo
      • Los Productos: que son el resultado del arte multimedia, como simuladores, enciclopedias, juegos
    • 67
      Ventajas didácticas de multimedia:
      • Adecuación al ritmo de aprendizaje
      • Secuenciación de la información .
      • Ramificación de los programas
      • Respuesta individualizada al usuario
      • Flexibilidad de utilización
      • Velocidad de respuesta.
      • Efectividad de las formas de presentación
      • Imágenes reales
      • Excelente calidad de las representaciones gráficas.
      • Atracción de la imagen animada.
    • 68
      Ventajas pedagógicas en el uso de multimedia:
      • 1. Mejora de las estrategias de aprendizaje del alumno.
      • 2. Adaptación al nivel del alumno.
      • 3. Incremento de la retención de información.
      • 4. Aumento de la motivación y el gusto por aprender.
      • 5. Reducción del tiempo de aprendizaje:
      • 6. Mejora la recepción de información:
      • 7. Multiplica la cantidad y calidad de interacciones entre alumno y conocimiento:
      • 8. Consistencia pedagógica: la información contenida es la misma en distintos momentos y para diferentes alumnos.
      • 9. La metodología es homogénea.
      • 10. Los títulos multimedia tienen gran calidad técnica.
    • 69
      Medios:
      Audio: son los sonidos que podemos escuchar y puede ser utilizado para reforzar un mensaje, ambientar la presentación o capturar el interés de la audiencia
      Imágenes: son el principal elemento de este tipo de sistemas, ya que la información transmitida a través de ellas es más fácil de entender y retener. Pueden ser imágenes inmóviles, planas, en 3D o animadas.
      Texto: Unas pocas palabras en una imagen predominante ayudan a entender el mensaje que ésta transmite.
      Vídeo: que está bastante relacionado con el audio son el más efectivo medio de comunicación que puede hacer parte de un sistema multimedia.
    • 70
      USOS TRADICIONALES DEL MULTIMEDIA.
      Diaporama
      Multivisión
      Paquetes Instructivos
      Laboratorio de Idiomas
      enciclopedias
      juegos instructivos
      tutoriales y lecciones
      simulaciones
      bases de datos visuales
      películas y documentales
    • 71
      Hipertexto
    • Historia del Hipertexto I
      Cerebro y Memoria asociativa VannevarBush (padre del hipertexto) 1945 EMEX (MEMory Extender).
      Basado en microfichas que organizaban la información de forma asociativa.
      Permitiría almacenar toda la información que interesase y acceder a ella de forma rápida e intuitiva.
    • Historia del Hipertexto II
      Douglas Engelbart (creador del primer sistema hipertextual), 1963 AUGMENT.
      Desarrollo de una serie de herramientas que generasen un entorno capaz de mantener toda la información necesaria para personas cuyo trabajo básico fuese el procesamiento de información.
    • Historia del Hipertexto III
      Theodor Nelson (inventor del término hipertexto), 1967 XANADU.
      Repositorio general en el que se almacenaría todo cuanto se escribiese o se hubiese escrito convirtiéndose en un hipertexto literario universal.
      Apple Macintosh, 1987 HYPERCARD
    • 75
      Definiciones
      Theodor Nelson:
      “Con hipertexto me refiero a una estructura no secuencial, a un texto que bifurca, que permita que el lector elija y que se lea mejor en una pantalla interactiva. De acuerdo con la noción popular, se trata de una serie de bloques de texto conectados entre sí por nexos, que forman diferentes itinerarios para el usuario”
    • 76
      Definiciones
      Hipertexto se puede definir como una forma no lineal de presentar información, en principio, textual; de esa manera el usuario puede navegar del modo que prefiera a través de dicha información.
      Modelo de sistema computarizado que permite crear y utilizar documentos sobre un tópico determinado, organizados por conjuntos de textos. Estos textos se almacenan en una red de NODOS, conectados por ENLACES de acuerdo con las relaciones existentes entre los datos de texto, y estructurados de manera NO LINEAL.
    • 77
      Definiciones
      Es una representación asociativa en la que una determinada información se fragmenta en una serie de bloques, normalmente denominados Nodos. Cada nodo incluye uno o más contenidos textuales o gráficos que están relacionados con el concepto o idea con el que el nodo trata.
    • 78
      Hipertexto
      Como herramienta de lectura, el hipertexto debe brindar la posibilidad de que el lector determine el estilo a seguir:
      Secuencial: se comienza en la primera página, se recorre línea a línea y página a página hasta llegar al final.
      Navegación: implica el paso aleatorio de un concepto a otro.
      Búsqueda: en el que el lector conoce alguna característica de la información que necesita, aunque no sea capaz de identificarla y localizarla claramente.
    • 79
      Hipertexto
      Un hipertexto puede verse como un conjunto de nodos conectados a través de enlaces, así dos son sus elementos básicos:
      - Nodos: Son una unidad de información en la que una serie de contenidos textuales y gráficos se combinan para transmitir un concepto o idea.
      - Enlaces: son conexiones entre los nodos que proporcionan una forma de seguir referencias entre conceptos relacionados.
    • 80
      Características
      Conectividad.-Permite, mediante los enlaces, conexiones interdocumentales e intradocumentales. Existe interna y externa.
      Digitalidad.- Se digitalizan y computabilizan al codificarse en bits de información.
      Multisecuencialidad.- Modo de estructurar la información y nuevas formas de acceso a ella.
      Estructura en red.- Posibilita enlazar nodos de información de cualquier tipo en forma de red
    • 81
      Características
      Multimedialidad.- Integración en el hipertexto de distintos medios.
      Gradualidad.- El hipertexto permite presentar la información y acceder a ella desde una multitud de planos de información diferentes y también permite jerarquizar estos planos gradualmente.
      La profundidad.- Esta constituida por el número de niveles o número de ramas que cuelgan del nodo raíz.
      Extensibilidad.- Extensión o amplitud, esta conformada por el número de hojas o nodos en un determinado nivel.
    • 82
      Características
      Interactividad.- cómo interactúa el usuario con el hipertexto, relación ser humano-máquina.
      Usabilidad.- (visitabilidad) Legibilidad y Comprensión del texto por parte del usuario y la navegación se le presente como un hecho fácil y agradable.
      Accesibilidad.- Será aquél cuyo contenido puede ser correctamente usado por el mayor número posible de usuarios. Un hipertexto es accesible si:
       puede ser percibido
       puede ser navegado
       puede ser usado (mediante cualquier dispositivo)
       puede ser fácilmente comprendido por todas las personas
    • 83
      Características
      Reusabilidad.- Acceso y recuperación de los documentos.
      Dinamismo.- Fácil de actualizar, corregir, modificar o ampliar un hipertexto sin que quede ningún rastro de su estado y forma originales, cambios en contenidos como en la propia estructura del hiperdocumento.
    • 84
      Elementos básicos de todo sistema hipertextual
      Nodo: permite al usuario del sistema determinar a qué nodo de información acceder con posterioridad.
      Conexiones o enlaces. Interrelación entre la información de los nodos.
      Red de ideas. Proporciona la estructura organizativa al sistema.
      Itinerarios: Guías, algunos sistemas graban las rutas seguidas para posteriores revisiones y anotaciones.
      http://www.hipertexto.info/documentos/map_navegac.htm
    • Mapas de Navegación
      Recurso para aumentar la rapidez de recuperación de la información.
      Las aplicaciones hipertextuales incluyen varios elementos:
      • Sistema de navegación.
      • Sistema de ayuda.
      • Sistema de selección del bloque de contenido
    • Mapas de Navegación
      Los sistemas de navegación o interfaces:
      • Suelen ser icónicos.
      • Hacen mas amigable la interacción hombre-máquina.
      • Facilita el desplazamiento.
      Pueden ser lineales o ramificados.
      • Los ramificados presentan como ventaja un acceso mas consciente, flexible y abierto a la información.
    • Mapas de Navegación
      Inconvenientes de los mapas:
      • No permite conocer las posibilidades globales que ofrece el programa.
      • Supone un gran esfuerzo para acceder a las ramificaciones profundas.
      • Exige conocimiento de los contenidos.
    • Mapas de Navegación
      Los mapas de navegación ofrecen una propuesta de los objetivos posibles y una información completa de la potencialidad del programa.
      Solucionan los problemas de desorientación y añaden posibilidades de aprendizaje.
      Es por tanto un conjunto de recursos (índices, esquemas, gráficos) que pueden aumentar la rapidez de recuperación de la información.
    • Mapas de Navegación: FUNCIONES
      Informativa:
      • Situacional
      • Relacional
      • Navegacional
      Recuperadora
      Elaboradora
    • Mapas de Navegación: TIPOLOGÍA
      Índices
      • Contenidos
      • Temáticos
      • Autores
      Esquemas
      • Contenidos
      • Programa
      Mapas gráficos
      Mapas conceptuales
    • Mapas de navegaciónmenú principal
      menú
      árbol
      temas
      test
      Opción 1
      Opción 2
      Opción 3
      Opción 4
      Etc.
    • Mapas de navegaciónmenú principal
      árbol
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    • Modelos de Hipertexto
      Teoría de grafos
      • Se utilizan primariamente como un método para estructurar y organizar datos
      • Pero también son una buena vía para analizar (y visualizar) estructuras de información, como el hipertexto.
      • Mediante la teoría de grafos, las estructuras hipermedia, vistas como un agregado de nodos (contenedores de información) y enlaces (conectores dinámicos) pueden ser visualizados automáticamente mediante diagramas.
    • Modelos de Hipertexto
      Teoría de grafos
      • En general, un grafo es un par de conjuntos, V y E, donde cada elemento de E es un conjunto de dos elementos que a su vez son elementos de V.
      • Un grafo dirigido consiste de un conjunto de nodos llamado V y un conjunto de arcos, llamado E.  Cada arco es un par ordenado de nodos {u,v} que representan una conexión directa de u a v.
      • El grado exterior de un nodo u es el número de diferentes arcos (el número de enlaces desde u). El grado interior es el número de diferentes arcos (el número de enlaces hacia u).
    • Modelos de Hipertexto
      Teoría de grafos
      El grafo de la figura pude ser descrito formalmente como:
      V = {A,B,C,D,E,F},
      E = {{A,B}, {A,D}, {A,E}, {B,C}, {B,E}, {C,F}, {E,D}, {F,B}}.
      Por tanto el nodo A tiene un grado exterior de 3 y un grado interior de 0 (siendo por tanto un nodo raíz),
      El nodo B tiene un grado exterior de 2 y un grado interior de 2, etc. El grafo tiene también un ciclo donde B es al mismo tiempo un nodo inicial y terminal.
      Grafo dirigido
    • Modelos de Hipertexto IV
      Teoría de grafos
      • El grafo puede ser visualizado de diferentes maneras:
    • HypertextAbstract Machine (HAM)
      Derivado de un modelo tipo Grafo
      Es un servidor basado en transacciones como un sistema hipertexto de almacenamiento.
      El servidor esta diseñado para manejar múltiples usuarios en un entorno de red.
      El sistema de almacenamiento consiste en una colección de:
      • Contextos
      • Nodos
      • Enlaces,
      • y Atributos que construyen un grafo hipertexto.