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  • 1. LE. Clarissa Abigail Torres Martín 27-septiembre-2013 Mérida, Yucatán, México PRÁCTICA 4: Portafolio de Presentación Movilizació n de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje
  • 2. Objetivo de la práctica 3 Criterios de evaluación de la práctica 3  Estrategias de movilización de REA a través de PEA  Evidencia de aprendizaje de innovación educativa con recursos educativos abiertos  El participante expondrá una evidencia que considere “su máximo” aprendizaje en el curso de innovación con recursos educativos abiertos, a través de movilizar prácticas educativas abiertas y lo presente a través de una evidencia digital que demuestre el máximo aprendizaje que considera haber adquirido en este curso.
  • 3. Actividad: “ Búsqueda de REA e Información Pública para el análisis curricular” ¿QUIÉN? (¿Hacia quién va dirigida la diseminación del REA?) Alumnos que estén cursando la asignatura Diseño curricular de la Licenciatura en Educación, Pedagogía o afín. ¿QUÉ? (¿Qué objetivo tiene la diseminación del REA?) A través de esta actividad se pretende que los alumnos participantes puedan obtener más conocimientos sobre el análisis curricular a través de la utilización de recursos educativos abiertos (investigaciones académicas en Redalyc) y el acceso a la información pública. ¿CÓMO? (¿Qué estrategia se usa en la diseminación del REA?) El REA adquirirá la licencia libre de Creative Commons para que pueda compartirse y utilizarse por otros docentes, respetando los derechos de autor sin fines comerciales. ¿FINALIDAD? (¿para qué se disemina el REA?) La finalidad de diseminar este recurso es que pueda ser consultado y utilizado por alumnos y docentes pertenecientes, implementándola dentro de su procesos de enseñanza-aprendizaje y así poder obtener conocimientos para realizar análisis curriculares de los programas educativos. Posibilidades de Movilización de REA
  • 4. Actividad: “ Búsqueda de REA e Información Pública para el análisis curricular” ¿CON QUÉ? (¿Qué medio se usará para diseminar el REA?) Se rediseñará un espacio en la plataforma Moodle del Instituto para incorporar los REA y la actividad de aprendizaje para los docentes y alumnos. http://inaipyucatan.org.mx/cursosenlinea/ Para fines de entrega de esta actividad se utilizará Slidershare. ¿COLECCIÓN DE RESULTADOS? (¿En qué sitios web buscaste información para encontrar los REA que posteriormente diseminaste?) www.redalyc.org www.temoa.info ¿RESULTADOS? (¿Qué resultados obtuviste en la diseminación del REA?) En Redalyc se encontraron dos investigaciones académicas relacionadas con el análisis curricular. a) Análisis documental http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28309806 b) Análisis curricular http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65226271008 ¿MEJORA? (¿De qué otras formas consideras puedes mejorar la diseminación del REA?) Es importante que nuestro Instituto cree un repositorio de recursos educativos abiertos que apoye la enseñanza del derecho de acceso ala información pública. Otra alternativa es que el Instituto establezca un convenio con algún repositorio de REA como TEMOA para colocar sus recursos y tenerlos a disposición de servidores públicos, docentes y alumnos.
  • 5. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28309806 Evidencia digital
  • 6. Evidencia digital http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65226271008
  • 7. Hoja ruta A. Área especifica donde se llevaran a cabo las acciones: Las acciones se ejecutarán en instituciones de educación superior, específicamente en la asignatura de Diseño curricular de las licenciaturas en educación, Pedagogía o a fines. B. Identificación y descripción de la audiencia objetivo Estudiantes: alumnos de licenciatura que estén cursando la asignatura de Diseño curricular. Personal académico: docentes que imparten la asignatura “Diseño curricular” en instituciones de educación superior.
  • 8. C. Beneficiarios (grupos de interés) Nivel de usuarios finales: Personal académico: docentes que imparten la asignatura “Diseño curricular” en instituciones de educación superior. Estudiantes: alumnos de licenciatura en educación, pedagogía o afín que estén cursando la asignatura de Diseño curricular. Nivel Regional, nacional o local: Instituciones de educación superior: instituciones que impartan la licenciatura en Educación, Pedagogía o afín. Entidad gubernamental autónoma : Instituto Estatal de Acceso a la Información Pública.
  • 9. D. Identificación y descripción de la dimensión de enfoque seleccionada Enfoque pedagógico en el uso de REA  El enfoque en el que se basa la actividad de aprendizaje es el enfoque por competencias ya que deberán investigar, analizar y evaluar su propio aprendizaje a través de un portafolio de evidencias.  El alumno tendrá que hacer uso de los conocimientos previos para saber investigar, analizar y seleccionar la información que se encuentra en los recursos educativos abiertos y la información pública contenida en los portales gubernamentales. Esto con la finalidad de vincular el contenido temático del análisis curricular con los REA y el acceso a la información pública  Aun cuando esta actividad está planeada para realizarse de manera individual por el alumno, la estrategia para compartirlo es constructivista, ya que se pretenden aplicar esta actividad de aprendizaje en las licenciaturas de educación, pedagogía o afín. Para que posteriormente, se implementen en instituciones educativas de otros estados del país.
  • 10. Enfoque de Marcos Organizativos y Procedimientos Las autoridades públicas: En este caso, el personal del Departamento de Capacitación y proyectos Educativos y Consejeros del INAIP para realizar convenios y promover este tipo de proyectos con otros órganos garantes de manera que puedan realizarse convenios y gestiones para compartir este proyecto y realizarlo en otras entidades del país y promover así el derecho de acceso a la información pública. Las autoridades educativas: deberán encargarse de realizar las gestiones correspondientes para facilitar la implementación de la actividad de aprendizaje a través de los docentes, así como verificar los recursos que deben tenerse para llevarla a cabo. Deberán tener una actitud abierta a la cooperación y evaluación del proyecto. Los docentes: Es importante que exista una colaboración y participación activa por parte de los docentes quienes son los promotores principales de este proyecto, ya que mucho depende del trabajo que ellos realizan con los alumnos para que dicho proyecto pueda ser viable y poder compartir resultados positivos con otras instituciones. Ellos podrán medir la eficacia del proyecto, y permitir la reutilización del REA.
  • 11. Recomendaciones de la Agenda Regional de PEA Acciones Nombres o entidades responsables Periodo de tiempo Promover el enfoque pedagógico para el REA considerando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje: aprendizaje constructivo y de colaboración entre pares. 1.Realizar reuniones conjuntas con los directivos de las instituciones de educación superior para dar a conocer el enfoque pedagógico del REA y de la metodología constructiva para promoverla. 2.Realizar las gestiones correspondientes calendarizando diversas actividades para que se implemente el proyecto. -Autoridades públicas (INAIP) -Autoridades educativas -Docentes Octubre– Diciembre 2013 E. Listado de acciones a realizar para promover un impacto educativo usando REA según la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA).
  • 12. Recomendaciones de la Agenda Regional de PEA Acciones Nombres o entidades responsables Periodo de tiempo Incorporar un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos. 3.Realizar actividades en coordinación con los docentes de Diseño curricular de las licenciaturas en educación, pedagogía o afines para compartir el REA, implementarlo y promoverlos en las aulas de clase. -Autoridades públicas (INAIP) -Autoridades educativas -Docentes Octubre- Diciembre 2013
  • 13. Recomendacion es de la Agenda Regional de PEA Acciones Nombres o entidades responsables Periodo de tiempo Continuar la colaboración interinstituciona l, fomentando la creación de comunidades de práctica en torno a temas educativos y áreas de interés. 4.Compartir e implementar el REA en otras instituciones del Estado. 5.Intercambiar experiencias con otros planteles educativos de y a largo plazo se pretende compartirlo con otras instituciones de educación superior de nuestro país. 6.Evaluar el REA para realizar las mejoras pertinentes que contribuyan a la satisfacción de necesidades a través de su implementación. 7.Diseñar otros REA similares con licenciamiento que pueden vincularse con la información pública, promoviendo así el derecho de los ciudadanos para acceder a ello. Autoridades públicas (INAIP) -Autoridades educativas -Docentes -Alumnos que cursen la asignatura de Diseño curricular. Enero-Julio 2014
  • 14. Recomendaciones de la Agenda Regional de PEA Acciones Nombres o entidades responsables Periodo de tiempo Reconocer y dar crédito a los conocimientos adquiridos a través de PEA mediante la creación de indicadores y métricas adecuadas para evaluar competencias. 8.Realizar reuniones periódicas para la evaluación de las prácticas educativas abiertas con la finalidad de evaluar los resultados obtenidos y tomar decisiones de mejora. 9.Promover la implementación de las prácticas educativas abiertas y con licenciamiento libre sobre el tema del derecho de acceso a la información pública en las instituciones educativas. Autoridades públicas (INAIP) -Autoridades educativas -Docentes -Alumnos A partir de Agosto 2014
  • 15. Recomendaciones de la Agenda Regional de PEA Acciones Nombres o entidades responsables Periodo de tiempo Desarrollar más investigación empírica sobre el valor pedagógico de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educación formal e informal. 10.Documentar las prácticas educativas abiertas que se desarrollen durante el proyecto con la finalidad de evaluar los resultados y promover el diseño, creación, implementación y evaluación del los REA sobre el derecho de acceso a la información en el nivel educativo superior. Autoridades públicas (INAIP) -Autoridades educativas -Docentes A partir de Agosto 2014
  • 16. Lecciones aprendidas Acciones Resultados esperados 1.Realizar reuniones conjuntas con los directivos de las instituciones de educación superior para dar a conocer el enfoque pedagógico del REA y de la metodología constructiva para promoverla. Los líderes educativos valoran la importancia de los REA para la enseñanza del derecho de acceso a la información pública y el análisis curricular, decidiendo emprender acciones que permitan su implementación. 2.Realizar las gestiones correspondientes calendarizando diversas actividades para que se implemente el proyecto. Se desarrolla un ambiente de compromiso, esfuerzo y servicio para trabajar en conjunto con la finalidad de implementar el proyecto de los REA. Promover la importancia de REA entre los docentes de la especialidad en Construcción. 3.Realizar actividades en coordinación con los docentes que imparten la asignatura Diseño curricular. Promover la importancia de los REA entre los docentes, motivando su interés en el tema para la creación de recursos educativos abiertos con licenciamiento adecuado para su promoción. Promover la importancia de los REA en los estudiantes de diseño curricular para obtener nuevos conocimientos para su formación académica y profesional, a través del acceso a la información pública.
  • 17. Lecciones aprendidas Acciones Resultados esperados 4.Compartir e implementar el REA en otras instituciones del Estado. 5.Intercambiar experiencias con otros planteles educativos de y a largo plazo se pretende compartirlo con otras instituciones educativas de nuestro país. 6.Evaluar el REA para realizar las mejoras pertinentes que contribuyan a la satisfacción de necesidades a través de su implementación. 7.Diseñar otros REA similares con licenciamiento que pueden vincularse con la información pública, promoviendo así el derecho de los ciudadanos para acceder a ello. Recopilar información valiosa sobre la utilización de los REA, evaluar y tomar decisiones necesarias para la mejora de las prácticas educativas abiertas y motivar a los docentes a diseñar otros REA en beneficio del aprendizaje de sus alumnos.
  • 18. Lecciones aprendidas Acciones Resultados esperados 8.Realizar reuniones periódicas para la evaluación de las prácticas educativas abiertas con la finalidad de evaluar los resultados obtenidos y tomar decisiones de mejora. 9.Promover la implementación de las prácticas educativas abiertas y con licenciamiento sobre el tema del derecho de acceso a la información pública en las instituciones educativas. Realizar una innovación en la temática de recursos educativos abiertos en el tema del derecho de acceso a la información pública y análisis curricular. 10.Documentar las prácticas educativas abiertas que se desarrollen durante el proyecto con la finalidad de evaluar los resultados y promover el diseño, creación, implementación y evaluación del los REA sobre el derecho de acceso a la información en la educación superior. Se espera que el proyecto se extienda y pueda implementarse en otras instituciones educativas de nivel superior del país. Los estudiantes conozcan sobre los REA y los utilicen para su propio aprendizaje.
  • 19. Webgrafía  Burgos-Aguilar, J. V. (2013). Movilización de recursos educativos abiertos [video]. Disponible en el Centro para la Innovación en Tecnología y educación del Sistema Tecnológico de Monterrey, en el sitio Web http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2707b  Oportunidad (2012). Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA): Un enfoque de abajo hacia arriba en América, proyecto oportunidad. Publicación realizada con la ayuda financiera de la unión Europea. Recuperado de http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html  Instituto Estatal de Acceso a la Información Pública. [página http://www.inaipyucatan.org.mx/transparencia/  Redalyc www.redalyc.org  Creative Commos. http://creativecommons.org/

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