Práctica 4

1. LE. Clarissa Abigail Torres Martín
27-septiembre-2013
Mérida, Yucatán, México
PRÁCTICA 4:
Portafolio de Presentación
Movilizació n de prácticas
educativas abiertas en
ambientes de aprendizaje

2. Objetivo de la práctica 3
Criterios de evaluación
de la práctica 3
 Estrategias de movilización de REA a través de PEA
 Evidencia de aprendizaje de innovación educativa con
recursos educativos abiertos
 El participante expondrá una evidencia que considere “su
máximo” aprendizaje en el curso de innovación con recursos
educativos abiertos, a través de movilizar prácticas educativas
abiertas y lo presente a través de una evidencia digital que
demuestre el máximo aprendizaje que considera haber adquirido
en este curso.

3. Actividad: “ Búsqueda de REA e Información Pública para el análisis curricular”
¿QUIÉN?
(¿Hacia quién va dirigida la
diseminación del REA?)
Alumnos que estén cursando la asignatura Diseño curricular de la
Licenciatura en Educación, Pedagogía o afín.
¿QUÉ?
(¿Qué objetivo tiene la
diseminación del REA?)
A través de esta actividad se pretende que los alumnos participantes
puedan obtener más conocimientos sobre el análisis curricular a través
de la utilización de recursos educativos abiertos (investigaciones
académicas en Redalyc) y el acceso a la información pública.
¿CÓMO?
(¿Qué estrategia se usa en
la diseminación del REA?)
El REA adquirirá la licencia libre de Creative Commons para que pueda
compartirse y utilizarse por otros docentes, respetando los derechos de
autor sin fines comerciales.
¿FINALIDAD?
(¿para qué se disemina el
REA?)
La finalidad de diseminar este recurso es que pueda ser consultado y
utilizado por alumnos y docentes pertenecientes, implementándola
dentro de su procesos de enseñanza-aprendizaje y así poder obtener
conocimientos para realizar análisis curriculares de los programas
educativos.
Posibilidades de Movilización de REA

4. Actividad: “ Búsqueda de REA e Información Pública para el análisis curricular”
¿CON QUÉ?
(¿Qué medio se usará para diseminar el
REA?)
Se rediseñará un espacio en la plataforma Moodle del
Instituto para incorporar los REA y la actividad de aprendizaje
para los docentes y alumnos.
http://inaipyucatan.org.mx/cursosenlinea/
Para fines de entrega de esta actividad se utilizará
Slidershare.
¿COLECCIÓN DE RESULTADOS?
(¿En qué sitios web buscaste
información para encontrar los REA que
posteriormente diseminaste?)
www.redalyc.org
www.temoa.info
¿RESULTADOS?
(¿Qué resultados obtuviste en la
diseminación del REA?)
En Redalyc se encontraron dos investigaciones académicas
relacionadas con el análisis curricular.
a) Análisis documental
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28309806
b) Análisis curricular
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65226271008
¿MEJORA?
(¿De qué otras formas consideras puedes
mejorar la diseminación del REA?)
Es importante que nuestro Instituto cree un repositorio de
recursos educativos abiertos que apoye la enseñanza del
derecho de acceso ala información pública. Otra alternativa
es que el Instituto establezca un convenio con algún
repositorio de REA como TEMOA para colocar sus recursos y
tenerlos a disposición de servidores públicos, docentes y
alumnos.

5. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28309806
Evidencia digital

6. Evidencia digital
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65226271008

7. Hoja ruta
A. Área especifica donde se llevaran a cabo las
acciones:
Las acciones se ejecutarán en instituciones de
educación superior, específicamente en la asignatura
de Diseño curricular de las licenciaturas en
educación, Pedagogía o a fines.
B. Identificación y descripción de la audiencia
objetivo
Estudiantes: alumnos de licenciatura que estén
cursando la asignatura de Diseño curricular.
Personal académico: docentes que imparten la
asignatura “Diseño curricular” en instituciones de
educación superior.

8. C. Beneficiarios (grupos de interés)
Nivel de usuarios finales:
Personal académico: docentes que imparten la
asignatura “Diseño curricular” en instituciones de
educación superior.
Estudiantes: alumnos de licenciatura en educación,
pedagogía o afín que estén cursando la asignatura de
Diseño curricular.
Nivel Regional, nacional o local:
Instituciones de educación superior: instituciones
que impartan la licenciatura en Educación,
Pedagogía o afín.
Entidad gubernamental autónoma : Instituto Estatal
de Acceso a la Información Pública.

9. D. Identificación y descripción de la dimensión de
enfoque seleccionada
Enfoque pedagógico en el uso de REA
 El enfoque en el que se basa la actividad de aprendizaje
es el enfoque por competencias ya que deberán
investigar, analizar y evaluar su propio aprendizaje a
través de un portafolio de evidencias.
 El alumno tendrá que hacer uso de los conocimientos
previos para saber investigar, analizar y seleccionar la
información que se encuentra en los recursos educativos
abiertos y la información pública contenida en los portales
gubernamentales. Esto con la finalidad de vincular el
contenido temático del análisis curricular con los REA y el
acceso a la información pública
 Aun cuando esta actividad está planeada para realizarse
de manera individual por el alumno, la estrategia para
compartirlo es constructivista, ya que se pretenden
aplicar esta actividad de aprendizaje en las licenciaturas
de educación, pedagogía o afín. Para que posteriormente,
se implementen en instituciones educativas de otros
estados del país.

10. Enfoque de Marcos Organizativos y Procedimientos
Las autoridades públicas: En este caso, el personal del
Departamento de Capacitación y proyectos Educativos y Consejeros
del INAIP para realizar convenios y promover este tipo de proyectos
con otros órganos garantes de manera que puedan realizarse
convenios y gestiones para compartir este proyecto y realizarlo en
otras entidades del país y promover así el derecho de acceso a la
información pública.
Las autoridades educativas: deberán encargarse de realizar las
gestiones correspondientes para facilitar la implementación de la
actividad de aprendizaje a través de los docentes, así como verificar
los recursos que deben tenerse para llevarla a cabo.
Deberán tener una actitud abierta a la cooperación y evaluación
del proyecto.
Los docentes: Es importante que exista una colaboración y
participación activa por parte de los docentes quienes son los
promotores principales de este proyecto, ya que mucho depende del
trabajo que ellos realizan con los alumnos para que dicho proyecto
pueda ser viable y poder compartir resultados positivos con otras
instituciones. Ellos podrán medir la eficacia del proyecto, y permitir
la reutilización del REA.

11. Recomendaciones de la
Agenda Regional de PEA
Acciones Nombres o
entidades
responsables
Periodo de
tiempo
Promover el enfoque
pedagógico para el REA
considerando las nuevas
tecnologías de la
información y la
comunicación (TIC) en
relación con los procesos
de enseñanza y
aprendizaje: aprendizaje
constructivo y de
colaboración entre pares.
1.Realizar reuniones
conjuntas con los
directivos de las
instituciones de
educación superior para
dar a conocer el
enfoque pedagógico del
REA y de la metodología
constructiva para
promoverla.
2.Realizar las gestiones
correspondientes
calendarizando diversas
actividades para que se
implemente el
proyecto.
-Autoridades
públicas (INAIP)
-Autoridades
educativas
-Docentes
Octubre–
Diciembre
2013
E. Listado de acciones a realizar para promover un impacto
educativo usando REA según la Agenda Regional de Prácticas
Educativas Abiertas (PEA).

12. Recomendaciones de la
Agenda Regional de PEA
Acciones Nombres o
entidades
responsables
Periodo de
tiempo
Incorporar un enfoque
abierto a la producción de
conocimiento en la
educación, promoviendo el
uso, reutilización y
remezcla de recursos
educativos.
3.Realizar actividades
en coordinación con los
docentes de Diseño
curricular de las
licenciaturas en
educación, pedagogía
o afines para compartir
el REA, implementarlo
y promoverlos en las
aulas de clase.
-Autoridades
públicas (INAIP)
-Autoridades
educativas
-Docentes
Octubre-
Diciembre
2013

13. Recomendacion
es de la Agenda
Regional de PEA
Acciones Nombres o
entidades
responsables
Periodo de
tiempo
Continuar la
colaboración
interinstituciona
l, fomentando la
creación de
comunidades de
práctica en
torno a temas
educativos y
áreas de
interés.
4.Compartir e implementar el REA
en otras instituciones del Estado.
5.Intercambiar experiencias con
otros planteles educativos de y
a largo plazo se pretende compartirlo
con otras instituciones de educación
superior de nuestro país.
6.Evaluar el REA para realizar las
mejoras pertinentes que contribuyan
a la satisfacción de necesidades a
través de su implementación.
7.Diseñar otros REA similares con
licenciamiento que pueden
vincularse con la información
pública, promoviendo así el derecho
de los ciudadanos para acceder a
ello.
Autoridades
públicas (INAIP)
-Autoridades
educativas
-Docentes
-Alumnos que
cursen la
asignatura de
Diseño
curricular.
Enero-Julio
2014

14. Recomendaciones de
la Agenda Regional de
PEA
Acciones Nombres o
entidades
responsables
Periodo de
tiempo
Reconocer y dar
crédito a los
conocimientos
adquiridos a través de
PEA mediante la
creación de indicadores
y métricas adecuadas
para evaluar
competencias.
8.Realizar reuniones
periódicas para la evaluación
de las prácticas educativas
abiertas con la finalidad de
evaluar los resultados
obtenidos y tomar decisiones
de mejora.
9.Promover la
implementación de las
prácticas educativas abiertas
y con licenciamiento libre
sobre el tema del derecho de
acceso a la información
pública en las instituciones
educativas.
Autoridades
públicas (INAIP)
-Autoridades
educativas
-Docentes
-Alumnos
A partir de
Agosto 2014

15. Recomendaciones de
la Agenda Regional de
PEA
Acciones Nombres o
entidades
responsables
Periodo de
tiempo
Desarrollar más
investigación empírica
sobre el valor
pedagógico de los REA,
incluyendo su impacto
en contextos de
educación formal e
informal.
10.Documentar las prácticas
educativas abiertas que se
desarrollen durante el
proyecto con la finalidad de
evaluar los resultados y
promover el diseño,
creación, implementación y
evaluación del los REA sobre
el derecho de acceso a la
información en el nivel
educativo superior.
Autoridades
públicas (INAIP)
-Autoridades
educativas
-Docentes
A partir de
Agosto 2014

16. Lecciones aprendidas
Acciones Resultados esperados
1.Realizar reuniones conjuntas con
los directivos de las instituciones de
educación superior para dar a
conocer el enfoque pedagógico del
REA y de la metodología
constructiva para promoverla.
Los líderes educativos valoran la importancia de los REA para
la enseñanza del derecho de acceso a la información pública
y el análisis curricular, decidiendo emprender acciones que
permitan su implementación.
2.Realizar las gestiones
correspondientes calendarizando
diversas actividades para que se
implemente el proyecto.
Se desarrolla un ambiente de compromiso, esfuerzo y servicio
para trabajar en conjunto con la finalidad de implementar el
proyecto de los REA. Promover la importancia de REA entre
los docentes de la especialidad en Construcción.
3.Realizar actividades en
coordinación con los docentes que
imparten la asignatura Diseño
curricular.
Promover la importancia de los REA entre los docentes,
motivando su interés en el tema para la creación de recursos
educativos abiertos con licenciamiento adecuado para su
promoción.
Promover la importancia de los REA en los estudiantes de
diseño curricular
para obtener nuevos conocimientos para su formación
académica y profesional, a través del acceso a la información
pública.

17. Lecciones aprendidas
Acciones Resultados esperados
4.Compartir e implementar el REA
en otras instituciones del Estado.
5.Intercambiar experiencias con
otros planteles educativos de y a
largo plazo se pretende compartirlo
con otras instituciones educativas de
nuestro país.
6.Evaluar el REA para realizar las
mejoras pertinentes que contribuyan
a la satisfacción de necesidades a
través de su implementación.
7.Diseñar otros REA similares con
licenciamiento que pueden
vincularse con la información
pública, promoviendo así el derecho
de los ciudadanos para acceder a
ello.
Recopilar información valiosa sobre la utilización de los REA,
evaluar y tomar decisiones necesarias para la mejora de las
prácticas educativas abiertas y motivar a los docentes a
diseñar otros REA en beneficio del aprendizaje de sus
alumnos.

18. Lecciones aprendidas
Acciones Resultados esperados
8.Realizar reuniones periódicas para
la evaluación de las prácticas
educativas abiertas con la finalidad
de evaluar los resultados obtenidos y
tomar decisiones de mejora.
9.Promover la implementación de
las prácticas educativas abiertas y
con licenciamiento sobre el tema
del derecho de acceso a la
información pública en las
instituciones educativas.
Realizar una innovación en la temática de recursos
educativos abiertos en el tema del derecho de acceso a la
información pública y análisis curricular.
10.Documentar las prácticas
educativas abiertas que se
desarrollen durante el proyecto con
la finalidad de evaluar los resultados
y promover el diseño, creación,
implementación y evaluación del los
REA sobre el derecho de acceso a la
información en la educación
superior.
Se espera que el proyecto se extienda y pueda implementarse
en otras instituciones educativas de nivel superior del país.
Los estudiantes conozcan sobre los REA y los utilicen para su
propio aprendizaje.

19. Webgrafía
 Burgos-Aguilar, J. V. (2013). Movilización de recursos educativos abiertos [video].
Disponible en el Centro para la Innovación en Tecnología y educación del Sistema
Tecnológico de Monterrey, en el sitio Web
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2707b
 Oportunidad (2012). Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA): Un
enfoque de abajo hacia arriba en América, proyecto oportunidad. Publicación realizada
con la ayuda financiera de la unión Europea. Recuperado de
http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html
 Instituto Estatal de Acceso a la Información Pública. [página
http://www.inaipyucatan.org.mx/transparencia/
 Redalyc www.redalyc.org
 Creative Commos. http://creativecommons.org/