B m e_learning_3[1]
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B m e_learning_3[1] B m e_learning_3[1] Presentation Transcript

  • Tecnologías para el Aprendizaje Titular: Mtra. Ma. Cristina Álvarez Morán CUADRO COMPARATIVOMétodos presenciales, e-learning, b-learning , m-learning INTEGRANTES:ABIGAID GONZÁLEZ PÉREZ MATRICULA 173741ELVIA EMELIA GUEVARA SAMPEDRO MATRICULA 175697YASMIN ROSAS VAZQUEZ MATRICULA 175832JAVIER RAÚL MORALES MARTÍNEZ MATRICULA 173777ALHELY IBAÑEZ HERNANDEZ MATRICULA 175177
  • DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS REQUERIMIENTOS TÉCNICOS APLICACIONES DIDÁCTICAS ALCANCES LIMITACIONES HABILIDADES QUE DESARROLLAPAPEL DEL PROFESOR
  • B-LEARNIG M-LEARNIGE-LEARNIG
  • DEFINICIÓNMÉTODOS e-learning B-learning M-learningPRESENCIALES  Es el suministro de  El termino  Significa programas educacionales blendend learning aprendizaje Es la educación y sistemas de aprendizaje Termino electrónico móvil impartida por el a través de medios “Aprendizaje ” o educación móvil profesor hacia sus electrónicos, el cual se Como y es, como su alumnos de manera basa en el uso de una contrapuesto al de propio nombre física y con un horario computadora u otro “enseñanza” indica, una establecido, es decir, se dispositivo electrónico  Enseñanza asistida metodología o lleva a cabo cara a cara (por ejemplo, un teléfono por ordenador, difusión de profesor-estudiante, en móvil) para proveer a las aprendizajes contenidos de donde se explica, aclara, personas de material basados en el enseñanza y y comunica ideas y educativo. Sin duda la ordenador. aprendizaje a experiencias, utilizando educación a distancia  Blenden learning través del uso de materiales educativos sentaron las bases para es un modo de pequeños y en el proceso de el desarrollo del e- aprender combina maniobrables enseñanza-aprendizaje. learning, en virtud de la enseñanza dispositivos que éste viene a resolver presencial con la móviles, tales algunas dificultades en tecnología no como laptops, cuanto a tiempos, presencial “which teléfonos móviles, sincronización de conbines face-to- celulares, tablets, agendas, asistencia y face and virtual agendas viajes, problemas típicos teaching” electrónicas, de la educación (COATEN -2003 pocket pc, i-pods y tradicional marsh 2003) No todo dispositivo sólo es un de mano que concepto nuevo tenga alguna sino que ha forma de recibido varias conectividad
  • CARACTERÍSTICASMÉTODOS e-learning B-learning M-learningPRESENCIALES El contenido está centrado en el  Formación flexible. La diversidad  Se describe como una educación  Los alumnos tienen total profesor. de métodos y recursos flexible” campus eentens” flexibilidad. -Basada en la utilización empleados, facilita el que nos  Independencia tecnológica de los intensiva y continuada de mano podamos adaptar a las  Es un enseñanzas Semi contenidos: una lección no está de obra cualificada características y necesidades de presencial hecha para un dispositivo (profesorado). los estudiantes.  Modelos de aprendizaje a lo que concreto. -Vinculada al número de  El alumno es el centro de los los estudiantes debe desarrollar  “Just in time, just for me”: lo que estudiantes. procesos de enseñanza- habilidades para su vida futura : el alumno quiere, cuando el -El coste anual por estudiante no aprendizaje y participa de  Buscar y encontrar información alumno lo quiere. suele variar. manera activa en la construcción relevante en la red  Todas las actividades online del -Tendencia al mantenimiento o de sus conocimientos, teniendo  Desarrollar criterios para valorar espacio de formación (miles) incremento de costes. capacidad para decidir el esa información ,poseer están disponibles para -Menor inversión inicial. itinerario formativo más acorde indicadores de calidad dispositivos móviles. -Costes de infraestructura con con sus intereses.  Aplicar información a la  Navegación sencilla y adaptación  El profesor, pasa de ser un mero elaboración de nada información de contenidos teniendo en . tendencia a la inestabilidad transmisor de contenidos a un y a situaciones reales cuenta la navegabilidad, tutor que orienta, guía, ayuda y  Trabajar en equipo procesador y velocidad de facilita los procesos formativos. compartiendo y elaborando conexión de estos dispositivos  Contenidos actualizados. Las información novedades y recursos  Tomar decisiones en base a relacionados con el tema de informaciones contrastadas. estudio se pueden introducir de  Tomar decisiones en grupo manera rápida en los contenidos,  Su intencionalidad es de de forma que las enseñanzas promoción y marketing estén totalmente actualizadas.  Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).
  • REQUERIMIENTOS TÉCNICOSMÉTODOS e-learning b-learming m-learningPRESENCIALES Aula de clase con el mobiliario  Implementación de  Utilizar el material que ya  La movilidad del m-learning se correspondiente. red WAN con está en internet (adell 2002). hace efectiva mediante los -Bibliografía, proyector, conectividad a protocolos de redes televisión, Internet. internet.  Puede funcionar en cualquier inalámbricas, por lo que los -Contenidos temáticos con  Apertura y contenidos pueden consultarse y computadora en la que información documentada y configuración las comunicaciones establecerse fundamentada. adecuada de puerto pueda ejecutarse. con independencia del lugar al -Planificación relativamente como FTP. no precisarse conexión física, y simple y descentralizada.  Establecer un  Utilización de una red del tiempo dado en cualquier -Planificación a corto plazo. programa adecuado informática con servidor y momento puede ser adecuado. -Escasa división del trabajo y formulado clientes, así como el empleo cualificado, limitado especialmente para de plataformas educativas básicamente a la función el aprendizaje en como Moodle, entre sus docente. línea. características más -Organización basada en criterios artesanales: profesionales importantes destacan las agrupados en los centros por siguientes: especialidades docentes. 1. Su diseño es modular, permitiendo gran flexibilidad para agregar y suprimir funcionalidades en muchos niveles. 2. Se ejecuta sin necesidad de cambios en el sistema operativo bajo Unix, Linux, Windows, Mac OS X, Netware y todos aquellos sistemas operativos que permitan PHP.
  • APLICACIONES DIDÁCTICASMÉTODOS e-learning B-learning M-learningPRESENCIALES El método didáctico es  Lenguajes de  Mejorar la calidad de las clases  Se basa en la representación de básicamente verbal y gestual. programación: pueden mediante el uso de problemas donde la solución está -Los materiales didácticos están ser utilizados para crear presentaciones multimedia dirigida por elementos que aplicaciones para la . aportan un valor para la solución, supeditados a las directrices del docencia y el aprendizaje.  El alumno tiene un tutor reforzando el conocimiento. profesor. individual que le brinda atención, -Los materiales didácticos  Simuladores: en general lo estimular y lo conduce  Ofrecen esquemas de pueden ser utilizados o no a son programas que respetando su proceso de virtualización de contextos, y criterio del profesor o en función representan modelos maduración herramientas que administran el de las circunstancias. creados a partir de conocimiento, así como métodos -Utiliza diferentes herramientas hechos y procesos  Desarrollar criterios para de búsqueda de información. didácticas como la discusión en matemáticos, químicos, practicar, repetir, ensayar, físicos, biológicos, clase, exposiciones de alumnos, sociales, etc. Y que tienen  Aplicar información a la resumir, constantes evaluaciones de la propiedad de ser inferir, parafrasear, elaboración conocimiento (debates, interactivos dando al de nueva poblaciones alejadas de dinámicas, ponencias). estudiante la oportunidad Apoya el proceso de información y -Adquisición de conocimiento. de perturbar el sistema a situaciones activar -Estrategias de ensayo: practicar, por medio de la conocimientos los centros repetir, ensayar, memorizar, etc. manipulación de las urbanos. -Estrategias de organización: variables existentes.  Estrategias de organización: Algunos de los ejemplos aprendizaje en sus resumen, resúmenes, síntesis, cuadro de más conocidos son los síntesis, cuadro compartiendo y doble entrada, etc. simuladores de elaborando diferentes -Retroalimentación docente- laboratorios. informaciones. sinóptico, alumno esquema, cuadro modalidades y  Tutoriales: son programas Tomar decisiones en base a doble que se comportan como entrada, red informaciones tutores para el contrastadas. conceptual, cadena aprendizaje de un tema de aspectos. específico.
  •  Ejercitadores: son  Ofrecen vías para adquirir el programas que conocimiento en un esquema más generalmente presentan libre, en donde las actividades no una serie de problemas necesariamente dependen de un sobre un tema específico, currículo y generalmente las los cuales deben ser experiencias se dan fuera del resueltos por el usuario el salón de clase. El hecho de que cual recibe sea un aprendizaje libre no retroalimentación sobre significa que carece de su desempeño. control, sino más bien que está incrustado tanto en el espacio y Juegos: son programas con una las situaciones particulares a las fuerte caracterización lúdica pero que se enfrenta el alumno. que pueden tener diferentes objetivos como suministrar  Toma un papel fundamental información, trabajar un concepto, principalmente en la coordinación desarrollar una habilidad, etc. del alumno y los recursos que se le proporcionan. Sistemas expertos: son programas que responden en forma inteligente sobre un tema específico. Herramientas autor: son programas, generalmente de fácil manejo, realizados para que los profesores y/o los estudiantes creen entorno de aprendizaje sobre temas específicos o creen otras herramientas para apoyar el aprendizaje.
  • ALCANCESMÉTODOS e-learning B-learning M-learningPRESENCIALES Garantiza el aprendizaje  Reducción de costos: permite  Solución a los problemas  Garantiza el aprendizaje con el grupal presencial basado en reducir y hasta eliminar gastos económicos Con la intención de uso de herramientas la colaboración y de traslado, alojamiento, reducir costos : informáticas y dispositivos material didáctico, etc.  Sistema de gestion de los móviles. cooperación. cursos en línea Sistemas  Ofrece mecanismos para EL alumno recibe motivación  Rapidez y agilidad: Las automáticos de medición y calendarización de eventos o del profesor, aprende mejor comunicaciones a través de test tareas por parte de los trabajando en equipo. sistemas en la red confiere  Tutoriales on-line alumnos, ayudándolos a El grupo utiliza la rapidez y agilidad a las  Recursos compartidos controlar mejor sus comunicación verbal como no comunicaciones.  Sustituciones de staff por actividades y agendas de verbal. ayudante de menor costo trabajo.  Acceso just-in-time: los  Reducción de los  La cultura móvil se está usuarios pueden acceder al requerimientos de espacio convirtiendo en una aptitud contenido desde cualquier de trabajo básica para la vida. conexión a Internet, cuando  Muchas industrias y les surge la necesidad.  El modelo de enseñanza semi profesiones usan dispositivos Flexibilidad de la agenda: no presencia aumentará a móviles como equipamientos se requiere que un grupo de desarrollar habilidades para su estándares básicos. personas coincidan en tiempo vida futura .  El aprendizaje móvil puede y espacio. potenciar mejores servicios y  La modalidad tutorial o un a comunicaciones. sincrónica es en la cual cada alumno trabajara su necesidad acomodando a su tiempo .
  • LIMITACIONESMÉTODOS e-learning B-learning M-learningPRESENCIALES No se posibilita el estudio  Estructura organizacional y  Es el rediseño del caso basada  Existe una necesidad de contar independiente y autónomo, se tradicionalismo. en con marcos de trabajo precisa de un tutor para resolver Suplantar personal por tecnología conceptuales, funcionales y dudas, motivar y estimular.  La falta de ejemplos de mejores técnicos para las aplicaciones Número determinado de prácticas.  Falta de costos, de m-learning, que permitan alumnos, lugar y horario fijo. equilibrar los aspectos  La falta de soporte y experiencia.  compatibilidad total en el técnicos o funcionales y los propio entorno pedagógicos en las  La falta de comprensión y visión  En diversas ocasiones todavía aplicaciones educativas. acerca del e-learning. es inalcanzable  La tecnología de comunicación  La falta de recurso humano y es todavía inalcanzable para la aceptación por parte del usuario. gran mayoría de la sociedad estudiantil.  Instituciones y procesos tradicionales.  La falta de habilidad por parte de profesores e instructores, aunada a una actitud negativa.  Falta de acciones estratégicas.  Falta de entrenamiento y soporte a los profesores e instructores.  El tiempo requerido para la preparación del material.
  • HABILIDADES QUE DESARROLLAMÉTODOS e-learning B-learning M-learningPRESENCIALES Desarrollar las facultades críticas  Adecuadas habilidades de Tomei 2003 .  Los alumnos acceden al para que los alumnos sean comunicación (leer, escribir,  Conductismo: multimedia de aprendizaje, conveniente y capaces de entender conceptos y hablar, escuchar) ejercitación y práctica, flexivamente. desarrollarse por sí mismos presentaciones visuales con (favorecer una imaginación más  Capacidad de aprender de forma continuo feed –bacj .  Los aparatos móviles apoyan y creativa, pero también destrezas independiente  Cognitivismo: presentación en estimulan prácticas de artísticas, físicas y sociales, y en información, software que enseñanza y aprendizaje tales particular destrezas  Habilidades sociales (ética, ayuda al estudiante a explorar como compartir, colaborar y comunicativas y organizativas). actitud positiva, la la web. construir conocimiento. Trabajo cotidiano y grupal para responsabilidad)  Humanismo: atención a un éxito en las redes de diferencias individuales y  El aprendizaje móvil puede hacer aprendizaje  Trabajo en equipo, aprendizaje destrezas para el trabajo el aprendizaje más divertido, colaborativo, la creación de colaborativo . interesante y potente. redes Marsh 2003  Mejora la calidad, otorgando la  La enseñanza y el aprendizaje  Capacidad de adaptación a responsabilidad a los estudiantes tienen lugar en el momento más circunstancias cambiantes y desarrollando sus destrezas apropiado.  Habilidades de pensamiento  Los aparatos móviles digitales (resolución de problemas; pueden hacer tareas, mejor y crítico, las habilidades lógicas, más rápido que los tradicionales. numéricas)  Conocimientos de navegación. El espíritu emprendedor (tomar la iniciativa, ya las oportunidades)
  • PAPEL DEL PROFESORMÉTODOS e-learning B-learning M-learningPRESENCIALES Facilita el aprendizaje La función más importante del la actuación del docente se ha  Ofrecen canales de cooperativo docente en el e-learning es la transformado un “generador de retroalimentación y control para Estimula la socialización moderación del proceso de información” el profesor, permitiendo medir Se organiza en torno al grupo enseñanza-aprendizaje; donde crea Fomentar la convivencia, la el grado de avance en las clase un método de trabajo dentro de la autonomía del alumno, la prácticas realizadas o acceder a Permite el refuerzo inmediato red para garantizar la constancia y autenticidad, ética y reflexión la información de un alumno El profesor es la fuente básica de dinamismo de la interacción entre (Pablo Pons 2001 ) para informar de su estatus en información, complementada sus miembros. Casas armangol (1998) un curso específico. con otros medios didácticos Un rol de moderador quien conocimientos profundos, dominio señalados por él. aprueba o rechaza mensajes y de las técnicas, metodología de la El método didáctico es elimina publicidad no solicitada y enseñanza y del aprendizaje, básicamente verbal y gestual correo spam, ya que los expertos y especialmente en educación no El profesor suele marcar el ritmo estudiantes trabajan en una red para presencial de progreso en los aprendizajes la generación de contenidos y Capacidad para formular Permite un conocimiento conocimiento. Este rol es la base estrategias progresivo de cada alumno, al para el desarrollo personal y Kraus 2005 asesorar teóricamente que se van incorporando datos colectivo del proceso, al facilitar en dudas dentro del proceso de procedentes de la convivencia descubrir aspectos diseminados en capacitación . cotidiana red, formar inteligencia colectiva y Diseñar, implementar y evaluar las fortalecer el proceso de aprendizaje diferentes tutorías a realizar. en común Estimula la participación y el compromiso Conocerá actitudes, aptitudes, intereses, posibilidades y dificultades de cada destinatario
  • ANEXOS• VIDEOS RELACIONADOS• http://www.youtube.com/watch?v=HiMzSFb-lgw B LEARNING• http://www.youtube.com/watch?v=29gzSnwWsdE E LEARNING• http://www.youtube.com/watch?v=dOT1HNaRT78&feature=related M LEARNING
  • BIBLIOGRAFÍA Cruz René, Enfoque tecnológico-educativo para escenarios de aprendizaje Basados en dispositivos móviles. Consultado en abril de 2012: http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/107-RCF.pdf. Universidad Autónoma de Baja California Bartolome, Antonio ( 2004) blendend learning, conceptos basicos, pixel- BIT Revista de medios y educacion, 23,pp. 7-20 coaten, neil (2003), blend learning, educaweb,69.6 de octubre de 2003marsh, george e,ii, mcfadden, anna c y price, barrie jo 2003 “blenden intruction: adapting conventional instruction for large classesen online journal of distance learning administration, (vi), number iv winter 2003 Cabero, J. Bases pedagógicas del e.Learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 2006, Vol. 3, n.° 1, Cabero, J. y Llorente, M.C. Las plataformas virtuales en el ámbito de la teleformación”. Revista electrónica Alternativas de educación y comunicación. 2005, CCU. Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad. 2006, Madrid, Consejo de Coordinación Universitaria-MEC. Correa, J.M. Calidad educativa on-line?: análisis de la calidad de la educación universitaria basada en Internet. Píxel-Bit. Revista de medios y educación. 2004, Cabero, J. y Gisbert, M. La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales didácticos. 2005, Sevilla, Eduforma.
  • • BINSTEAD, D. (1987): Open and distance learning and the use of new• technology for the self development of managers. Centre for the• Study of Management Learning, University of Lancaster.• herramienta asincrónica para una enseñanza presencial: el foro en unas prácticas de laboratorio.• asynchronous tool for an actual education: the forum in laboratory practices manuel cebrián de la serna universidad de málaga (españa-ue)