Quelques perspectives critiques sur la « culture numérique des ados » Vices et vertus d ’une « culture du troisième type » Pascal LARDELLIER, Professeur à l ’Université de Bourgogne (Dijon) et auteur Le Pouce et la souris. Enquête sur la culture numérique des ados Fayard, 2006 Demain le livre (avec Michel MELOT), L ’Harmattan, 2007

Quelques précisions liminaires Pourquoi les ados!? La question des enjeux. Mais un biais, aussi. La méthode : donner la parole aux ados, et ethnographier leurs pratiques numériques Les deux sens du mot « culture ». Les TIC, un Rorschach sémantique et technologique. Une posture nécessairement critique face aux discours ambiants

Pourquoi les ados!? La question des enjeux. Mais un biais, aussi.

La méthode : donner la parole aux ados, et ethnographier leurs pratiques numériques

Les deux sens du mot « culture ».

Les TIC, un Rorschach sémantique et technologique.

Une posture nécessairement critique face aux discours ambiants

Une rapide revue de la littérature sur « TIC et ados » L’évaluation quantitative et la classification raisonnée des pratiques numériques des (pré-)ados. L ’obsédante question des « dangers » : addictions, déréalisation, « méfaits » sociaux, culturels, orthographiques… « Technophiles » vs « technophobes » ? Des lectures souvent divergentes de leurs pratiques culturelles et numériques Les TIC, une révolution sociale, culturelle et générationnelle : les digital natives .

L’évaluation quantitative et la classification raisonnée des pratiques numériques des (pré-)ados.

L ’obsédante question des « dangers » : addictions, déréalisation, « méfaits » sociaux, culturels, orthographiques…

« Technophiles » vs « technophobes » ? Des lectures souvent divergentes de leurs pratiques culturelles et numériques

Les TIC, une révolution sociale, culturelle et générationnelle : les digital natives .

Résultats d ’enquêtes : Une étonnante jubilation à la « communication masquée ». L ’énorme pression de l ’idéologie de la communication sur les ados. La consécration médiatique et numérique du « capital émotionnel », et les vertus de l ’auto-formation. Une rupture épistémique : « l ’ordre du livre » vacille, on change de temporalité. La généralisation du zapping

Une étonnante jubilation à la « communication masquée ».

L ’énorme pression de l ’idéologie de la communication sur les ados.

La consécration médiatique et numérique du « capital émotionnel », et les vertus de l ’auto-formation.

Une rupture épistémique : « l ’ordre du livre » vacille, on change de temporalité. La généralisation du zapping

Les usages des TIC par les ados Usages de documentation et d’information Usages de loisirs (le wilfing ) et de déviance Usages de reliance, d’expression et de communication (blogs et MSN ) Des pratiques régies par du braconnage, du bricolage, des transgressions. Et l’essor d’une « toute-puissance numérique »

Usages de documentation et d’information

Usages de loisirs (le wilfing ) et de déviance

Usages de reliance, d’expression et de communication (blogs et MSN )

Des pratiques régies par du braconnage, du bricolage, des transgressions. Et l’essor d’une « toute-puissance numérique »

« Communiquez, je le veux… » Les valeurs de la s oft ( ware ) « idéologie de la communication infusent dans la « sphère ado » : convivialité, « jeunisme », transparence, progressisme technologique, parodisation des relations… Appartenir « au clan », exister socialement, c ’est d ’abord arborer des outils et compétences communicationnels

Les valeurs de la s oft ( ware ) « idéologie de la communication infusent dans la « sphère ado » : convivialité, « jeunisme », transparence, progressisme technologique, parodisation des relations…

Appartenir « au clan », exister socialement, c ’est d ’abord arborer des outils et compétences communicationnels

Les relations pesées au trébuchet numérique... Les TIC induisent des rapports ludiques, fulgurants, nomades, mais aussi c hronophages et amnésiques. Le « temps prisonnier »... Mais gare à la « schizophrénie virtuelle », à la parodisation générale propre aux TIC, et au « zapping relationnel » Essor du « narcissisme technologique » et médiatique et de logiques de transgression. Et généralisation d’une logique du gratuit et de l’instantané...

Les TIC induisent des rapports ludiques, fulgurants, nomades, mais aussi c hronophages et amnésiques. Le « temps prisonnier »...

Mais gare à la « schizophrénie virtuelle », à la parodisation générale propre aux TIC, et au « zapping relationnel »

Essor du « narcissisme technologique » et médiatique et de logiques de transgression. Et généralisation d’une logique du gratuit et de l’instantané...

La culture à l’épreuve des TIC... Livre et lecture manifestement malmenés, reconfigurés. Le syndrome Eragon et Harry Potter Les TIC, favorisent les « cristallisations affinitaires ». « L ’encyclopédisme numérique » restant un idéal et/ou une abstraction. Une dilution de la « culture classique » et une inquiétante « ringardisation » du livre et de la lecture. La culture (« mosaïque ») est désormais avant tout télévisuelle et numérique.

Livre et lecture manifestement malmenés, reconfigurés. Le syndrome Eragon et Harry Potter

Les TIC, favorisent les « cristallisations affinitaires ». « L ’encyclopédisme numérique » restant un idéal et/ou une abstraction.

Une dilution de la « culture classique » et une inquiétante « ringardisation » du livre et de la lecture. La culture (« mosaïque ») est désormais avant tout télévisuelle et numérique.

« Du livre-écrin au livre-écran »... Deux types de lectures : documentaire (en ligne), et de plaisir (pour les « résistants ») Nous avions sacralisé le livre, son aura symbolique s ’étiole irrémédiablement Exeunt humanités et « culture classique »? Le défi de l ’édition : s ’adapter aux digital natives , en inventant de nouveaux standards, de nouveaux genres...

Deux types de lectures : documentaire (en ligne), et de plaisir (pour les « résistants »)

Nous avions sacralisé le livre, son aura symbolique s ’étiole irrémédiablement

Exeunt humanités et « culture classique »?

Le défi de l ’édition : s ’adapter aux digital natives , en inventant de nouveaux standards, de nouveaux genres...

Des TIC éthiques ? Il faut mettre les TIC en débat dans chaque famille, classe et médiathèque Fixer des règles, édicter des chartes, garder une place à l ’ autre « diversité culturelle » Aider les ados à considérer le statut de ce qu ’ils « pêchent en ligne » (vérification, hiérarchisation, problématisation). Et réaffirmer le rôle majeur incombant aux « passeurs » (enseignants, éducateurs, médiateurs, bibliothécaires…).

Il faut mettre les TIC en débat dans chaque famille, classe et médiathèque

Fixer des règles, édicter des chartes, garder une place à l ’ autre « diversité culturelle »

Aider les ados à considérer le statut de ce qu ’ils « pêchent en ligne » (vérification, hiérarchisation, problématisation).

Et réaffirmer le rôle majeur incombant aux « passeurs » (enseignants, éducateurs, médiateurs, bibliothécaires…).

L ’auteur... La conception de ce support Powerpoint , les titres, contenus et photo sont œuvres de Pascal Lardellier, Professeur et auteur Pour toute information ou conférence, mail à : pascal.lardellier@u-bourgogne.fr Bibliographie complète de l ’auteur sur Amazon.fr et autres libraires en ligne Merci

La conception de ce support Powerpoint , les titres, contenus et photo sont œuvres de Pascal Lardellier, Professeur et auteur

Pour toute information ou conférence, mail à : pascal.lardellier@u-bourgogne.fr

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