Definición de las líneas de investigación.
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Definición de las líneas de investigación.

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Definición de las líneas de investigación. Compilación para insumo del CITTES de Comunicación de la UTPL. Establecimiento de líneas y temas de investigación. Julio 2008

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Definición de las líneas de investigación. Presentation Transcript

  • 1. Definición de las líneas de investigación. Compilación para insumo del CITTES de Comunicación de la UTPL . Establecimiento de líneas y temas de investigación. Preparada por Abel Suing. [email_address] Loja, 16 de julio de 2008
  • 2. ¿Qué es una línea de investigación?
    • Una línea es el resultado de la unión de muchos puntos, que serían:
    • En un primer momento, las áreas de interés , y
      • En segundo momento, los trabajos y artículos publicados , las investigaciones realizadas y divulgadas , las ponencias desarrolladas y la vinculación con grupos de trabajo.
    • Todos estos, al ir vinculándose a un mismo eje temático van constituyendo una perspectiva de trabajo investigativo. A ello se le denomina línea de investigación.
  • 3. ¿Qué es una línea de investigación? Eje temático monotemático o interdisciplinario en el que confluyen actividades de investigación realizadas por uno o más grupos de investigación que tengan resultados visibles en su producción académica y en la formación de recursos humanos mediante el desarrollo de trabajos finales o tesis.
  • 4. La línea de investigación y los temas.
    • La denominación de la línea se debe corresponder a una área del conocimiento lo suficientemente amplia.
    • Todo tema requiere de un trabajo multidisciplinario y transdiciplinario, lo cual permite variados enfoques, guardando coherencia en torno a una orientación central.
    • Una vez constituida la línea de investigación y durante su dinámica de trabajo a través del tiempo , se le pueden adicionar otros temas asociados.
  • 5. ¿Quién dirige la línea de investigación?
    • Deben ser dirigidas por quien tenga mayor interés en el tema.
    • Se contempla mecanismos de relevo temporal entre sus miembros en la actividad de conducción.
    • De hecho, quien está investigando necesita tiempo y, difícilmente planteará conflictos de liderazgo .
  • 6. Pasos para construir una línea.
    • ¿Cuáles son nuestras debilidades y potencialidades?
    • ¿Que tiempo disponible poseo para el desarrollo del trabajo de la línea?
    • ¿Qué experiencias tengo en la realización de investigaciones anteriores?
    • ¿Tengo claro el Estado del Arte del objeto de estudio de la línea de investigación?
    • ¿De que recursos dispongo?
  • 7. Necesidades iniciales
    • Reunir las fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y otras relacionada al tema de estudio.
    • Elaborar una base de datos de individualidades y equipos que trabajen en líneas complementarias.
    • Plantearse una investigación pequeña con quienes tienen interés en ayudar.
    • Plantearse las posibilidades de comenzar a publicar pequeños boletines, e incentivar a integrantes.
    • Comunicar ponencias en algunos seminarios o congresos para medir impacto de nuestro trabajo.
    • Comenzar a escribir algunos artículos que reúnen la información alcanzada en revistas del área, que permiten una retroalimentación de terceros.
    • Todo esto, fácilmente consume uno o dos años. Es un tiempo para levantar las bases, de una labor que exige una solidez conceptual.
  • 8. ¿Por qué es importante publicar?
    • Publicar es el indicador más confiable del trabajo que se realiza.
    • Se puede verificar la evolución del trabajo y del investigador(es).
    • Constituye una herramienta para comunicar y abrir debate con personas que trabajan líneas complementarias.
    • El mayor problema consiste en conseguir espacios y adquirir la habilidad para escribir.
    • Es preferible comenzar a publicar sobre lo que se lee (reseñas), continuar con opiniones fundamentadas hasta lograr desarrollar un discurso crítico.
    • El problema de los espacios es posible superarlo a través de una estrategia de trabajo cooperativo.
  • 9. Contacto con colectivos y personalidades en el área.
    • El trabajo cooperativo, en redes , es base en investigación.
    • Hoy la figura que ilustra el paradigma del investigador, es el de un hombre relacionado con múltiples colectivos e individualidades.
    • La palabra clave del nuevo paradigma es compartir.
  • 10. Presentación de líneas de investigación
    • Debe ser presentada por un grupo de docentes, preferiblemente interdisciplinario e interinstitucional.
    • Es de la Universidad y no de facultades o institutos.
    • Se integra hacia adelante con los programas de y hacia atrás con los proyectos de investigación.
    • Debe responder a las necesidades presentes y proyecciones de la universidad, región y país.
    • Señalará qué se espera resolver o qué respuesta encontrar, cuál será el aporte desde la creación del conocimiento a la docencia o proyección.
  • 11. Las líneas de investigación y la Universidad.
    • Es recomendable que las líneas de investigación sean absorbidas por la comunidad académica y científica, para potenciar el trabajo.
    • Es decir pasa a ser institucional para que se le brinde apoyo al investigador (es) y que éste presente resultados periódicos a la comunidad.
  • 12. Reflexiones sobre investigación en comunicación.
    • Jesús Martín Barbero alude que la trayectoria de la investigación Latinoamericana realizada recientemente, no puede entenderse fuera del contexto de transformaciones sociales, de escenarios internacionales y nacionales, de las atmósferas culturales generadas.
    • Según Alejandro Piscitelli : “(…) no podemos ignorar que en los albores del tercer milenio no comunicarse electrónicamente es tanto una manifestación de resistencia cognitiva o psicológica como un problema de acceso técnico o económico.”
  • 13. Reflexiones sobre investigación en comunicación.
    • Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información , Ginebra 2003 “Reconocemos que la educación, el conocimiento, la información y la comunicación son esenciales para el progreso y el bienestar de los seres humanos…las TIC tienen inmensas repercusiones en todos los aspectos de nuestras vidas”.
    • A nadie se le escapa que tanto las inquietudes teóricas que apuntan a la posibilidad de que "la comunicación sea un lugar estratégico desde el que pensar la sociedad" ( Martín Barbero, 2002 ), e incluso a la necesidad de una "nueva teoría estratégica reformulada desde la comunicación" ( Rafael Alberto Pérez , ), como las experiencias de la comunicación participativa para el desarrollo, etc. han surgido precisamente en las dos orillas de la Comunidad Iberoamericana de Expertos.
  • 14. Ejemplos de líneas de investigación en comunicación.
    • TECNOLÓGICO DE MONTERREY.
    • Cátedra de investigación en medios de comunicación
    • Línea de Investigación #1 Concentración de la propiedad, políticas públicas y marcos legales sobre cine y televisión en América del Norte
    • Línea de investigación #2 Homogeneización y diversidad en los flujos y la oferta de medios y mensajes audiovisuales en los países del TLCAN.
    • Línea de investigación #3 Ideología, desigualdad social y representación en el contenido del cine y la televisión.
    • Línea de investigación #4 Identidades culturales y procesos de consumo y apropiación de mensajes comunicacionales en América del Norte.
  • 15. TECNOLÓGICO DE MONTERREY.
    • Línea de Investigación #1 Concentración de la propiedad, políticas públicas y marcos legales sobre cine y televisión en América del Norte
    • Preguntas de investigación :
    • ¿Cuál es el impacto de estas transformaciones en las estructuras económicas y políticas de los diferentes países, las regulaciones legales en que se desarrollan, y las características de los procesos de producción, distribución y manejo de los conglomerados de medios?
    • ¿Cuáles son las tendencias, problemas y áreas de oportunidad de los sistemas de comunicación ante los procesos de apertura económica y globalización?
    • ¿Qué políticas se requieren para la regulación, el intercambio y la evaluación de los flujos de comunicación audiovisual a nivel nacional e internacional?
  • 16. TECNOLÓGICO DE MONTERREY.
    • Línea de investigación #2 Homogeneización y diversidad en los flujos y la oferta de medios y mensajes audiovisuales en los países del TLCAN
    • Preguntas tentativas de investigación:
    • ¿Cuántas horas de televisión, de qué tipo de programas, se importan a México o se exportan de nuestro país a Estados Unidos y Canadá?
    • ¿Cuántas películas, de qué géneros, se importan a México o se exportan a Estados Unidos y Canadá?
    • ¿Qué compañías y de qué nacionalidad u origen controlan la distribución de filmes en cada uno de los tres países?
    • ¿Qué tipo de políticas públicas o estrategias se requieren para equilibrar los flujos o intensificarlos entre los tres países?
  • 17. TECNOLÓGICO DE MONTERREY.
    • Línea de investigación #3 Ideología, desigualdad social y representación en el contenido del cine y la televisión
    • Preguntas tentativas de investigación :
    • ¿Qué imágenes y estereotipos transmiten sobre el mundo y sobre las distintas culturas?
    • ¿Qué temas privilegian y cuáles ignoran o minimizan?
    • ¿Qué tanto se están moviendo los formatos y las estructuras de estos mensajes hacia la espectacularización y el “infotainment”? ¿Qué tipo de significados y contenidos inciden en la conformación de la cultura política que caracteriza a los mexicanos?
  • 18. TECNOLÓGICO DE MONTERREY.
    • Línea de investigación #4 Identidades culturales y procesos de consumo y apropiación de mensajes comunicacionales en América del Norte
    • Preguntas tentativas de investigación :
    • ¿De qué manera las identidades de raza, género, edad y nacionalidad, sobreviven, se adaptan o transforman mediante el consumo y la apropiación de los mensajes audiovisuales que fluyen entre los tres países?
    • ¿Qué tipo de lecturas realizan miembros de diferentes grupos de los distintos mensajes audiovisuales?
    • ¿Cuáles son los patrones de consumo y de integración de los medios audiovisuales en la vida cotidiana de las audiencias?
  • 19. TECNOLÓGICO DE MONTERREY.
    • Centro de Investigación en Comunicación e Información (CINCO)
    • Cátedra de Investigación en Medios de Comunicación (CIMECO)
    • Algunos Proyectos de investigación 2008.
    • La comunicación por teléfono celular ¿una nueva forma de interacción y sociabilidad?
    • Políticas de comunicación en el sector audiovisual. Análisis de la Ley Televisa
    • Revisión y crítica de estudios de recepción televisiva en América Latina.
    • Consumo y apropiación de contenidos extranjeros y nacionales en el noreste de México
  • 20. UNIVERSIDAD POLÍTECNICA DE VALENCIA.
    • Líneas establecidas para los estudios de doctorado en afinidad con las desarrolladas por profesores imparten.
    • Programa de Postgrado en Industrias Culturales y de la Comunicación , elaboración de tesis en consonancia con las líneas de investigación:
    • 1.- Estudios sobre patrimonio cultural en la sociedad de la información .
    • 2. – Difusión y Desarrollo de contenidos para su difusión en soportes multiplataforma .
  • 21. UNIVERSIDAD POLÍTECNICA DE VALENCIA.
    • 2. – Difusión y Desarrollo de contenidos para su difusión en soportes multiplataforma. Esta línea se divide en tres áreas de investigación:
    • Nuevos Soportes y medios para la difusión de contenidos (ejemplos):
      • Los modelos de representación, difusión y recuperación de la información para las diversas plataformas y canales actuales (Internet, PDA, móviles, etc.) en todo tipo de soportes, en formatos audiovisuales, gráficos y textuales.
      • La difusión de contenidos en streaming video para Internet y televisión digital permitiendo la interacción emisor receptor.
    • Estudios y análisis conceptuales para el desarrollo de contenidos en los nuevos formatos.
    • Preservación del patrimonio Digital.
  • 22.  
  • 23.  
  • 24.  
  • 25. UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO. COLOMBIA
    • Maria Alicia Agudelo Giraldo.
    • Creación de nuevas propuestas pedagógicas orientadas a la promoción de aprendizajes colaborativos en entornos multimediales, a la luz de las teorías cognitivas, que conlleven al proceso de postmodernidad.
    • Se propone trabajar como objetos de estudio, entre otros, los siguientes:
      • La entramada red de relaciones entre la educación, la comunicación y la tecnología.
      • El tejido humano en torno a las tecnologías (comunidades virtuales) que establece un nuevo escenario de relaciones sociales.
      • Las nuevas culturas (ciberculturas) que se crean a través del intercambio y la confluencia de los diferentes ámbitos: información, comunicación, tecnología para promover la interactividad.
      • Las formas de intercambio, organización y estructuración de la información para la construcción del conocimiento.
  • 26. temáticas Otros ejemplos
  • 27.  
  • 28. Bibliografía
    • Presentación elaborada en base a:
    • Acevedo, M. Línea de investigación . Recuperado el 14 de julio de 2008 de http :// www.google.es / search?q = buenoacedo.homestead.com%2FL _ nea_de_Investigaci_n.ppt +-& sourceid = navclient - ff&ie =UTF-8& rlz =1B2GGFB_ esEC218EC220
    • Bonilla, L. La línea de investigación . Papel de trabajo para el investigador novel. Estado Táchira, VENEZUELA . Recuperado el 14 de julio de 2008 de http :// www.monografias.com /trabajos17/ linea -de- investigacion / linea -de- investigacion.shtml .
    • Corporación Universitaria Minuto de Dios. Tecnología de comunicación gráfica. Área de investigación. Recuperado el 14 de julio de 2008 de http :// aquifue.files.wordpress.com /2007/07/ lineas -de- investigacion - tcg.pdf
    • Grupo de estudios en comunicación, política y cambio social. Líneas de investigación . Recuperado el 14 de julio de 2008 de http :// alojamientos.us.es / cico / pdf / Lineasdeinvestigacion.pdf .
    • Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. Centro de Investigación en Comunicación e Información (CINCO) . Recuperado el 14 de julio de 2008 de http :// cinco.mty.itesm.mx / cimagen / home.htm
    • Maria Alicia Agudelo Giraldo. Una aproximación a la consolidación de líneas de investigación desde la educación, la comunicación y la tecnología. Universidad del Atlántico. Colombia. Recuperado el 14 de julio de 2008 de http :// revista.iered.org /v1n1/ pdf / magudelo.pdf
    • Rafael Alberto Pérez. FISEC – Foro . Recuperado el 16 de julio de 2008 de http :// www.fisecforo.org /#
    • Universidad de Tolima. Guías para la presentación de proyectos, avances y resultados finales de investigación al comité central de investigaciones . Recuperado el 14 de julio de 2008 de http :// ut.edu.co / investigacion /seriados/3/ present.htm
    • Universidad Politécnica de Valencia. Líneas de investigación establecidas para los estudios de doctorado y afinidad con las que desarrollan los profesores que los imparten. Recuperado el 14 de julio de 2008 de http :// www.upv.es / miw / infoweb / po / doc /12/ ICC_lineas.pdf