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  • ES ESCU ELAS INTELIGENT Volumen 1, nº 1 10-FEBRERO– 2012 Título de la página Título de la página Título de la página COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Título de la página ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA? ES UNA DE LAS COMPETENCIAS INSTRUMENTALES COMÚN A TODOS NOSOTROS COMO PROFESORES. LA LENGUA ES EL VEHÍCULO COMÚN DEContenido: APRENDIZAJE Y, POR LO TANTO, MERECE UN TRATO ESPECIAL Y MÁS LENTO.COMPETENCIA 1LINGÜÍSTICADEFINICIÓN DE 1COMPETENCIA ENCOMUNICACIÓNLINGÜÍSTICADEFINICIÓN DEESCAMILLA 2 ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA?COMPETENCIA EN 2COMUNICACIÓNLINGÜÍSTICA LA NOCIÓN DE COMPETENCIA ES COMPLEJA PORQUE INCLUYE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, AFECTOS YÁMBITOS DE LA 3COMPETENCIA EN HÁBITOS DE CONDUCTA. SE RELACIONA POR ELLO CONCOMUNICACIÓN MÚLTIPLES CONCEPTOS YA UTILIZADOS EN PSICOLOGÍA YLINGÜÍSTICA EN PEDAGOGÍA.¿QUÉ CAMBIOS 5CONLLEVA PARA UNA PERSONA SE DICE QUE ES COMPETENTE CUANDO ACTÚALAS AULAS Y LOS MOVILIZANDO DE FORMA INTEGRADA CONOCIMIENTOS,CENTROS? PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES ANTE UNA SITUACIÓNPROYECTO 4LINGÜÍSTICO DE PROBLEMA, DE FORMA QUE LA SITUACIÓN SEA RESUELTACENTRO. FICHAS CON EFICACIA.GUÍA
  • Página 2 ESCUELAS INTELIGENTESDEFINICIÓN DE ESCAMILLA“CAPACIDAD O HABILIDAD DE EFECTUARTAREAS O HACER FRENTE A SITUACIONES Título de la páginaDIVERSAS DE FORMA EFICAZ EN UN Título de la páginaCONTEXTO DETERMINADO Y PARA ELLO ES Título de la páginaNECESARIO MOVILIZAR ACTITUDES, Título de la páginaHABILIDADES Y CONOCIMIENTOS AL MISMOTIEMPO Y DE FORMA INTERRELACIONADA”.COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA“ CONJUNTO DE HABILIDADES Y DESTREZAS QUE INTEGRAN EL GRAMÁTICA: INSTRUMENTO PARACONOCIMIENTO, COMPRENSIÓN, ANÁLISIS, SÍNTESIS, VALORACIÓN Y POTENCIAR Y MEJORAREXPRESIÓN DE MENSAJES ORALES Y ESCRITOS ADECUADOS A LAS LA EFICACIA Y RIQUEZADIFERENTES INTENCIONES COMUNICATIVAS, PARA RESPONDER DE EN EL USO DEL IDIOMAFORMA APROPIADA A SITUACIONES SU DIVERSA NATURALEZA EN DOMINANDO DEDIFERENTES TIPOS DE ENTORNO”. CONOCIMIENTO.ES EL PRINCIPAL VEHÍCULO PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS DEMÁS, YAQUE SIN ELLA NO HAY COMUNICACIÓN NI CONOCIMIENTO. NOSEXIGE EL DESARROLLO DE UNOS ÁMBITOS O COMPONENTES TALESCOMO: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ESTRATEGIASRELACIONADAS CON LA COMPRENSIÓN LECTORA, CON LALA LITERATURA Y SUS TEXTOS PASAN A SER ESPACIOS DONDE ESCUCHAR Y COMPARTIR LACOMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Y CON EL USO DE LA LENGUAEXPERIENCIA VITAL, SOCIAL, PERSONAL DE LOS QUE HAN ESTADO ANTES POR AQUÍ.; UNORAL (HABLAR Y ESCUCHAR).ESPACIO A TRAVÉS DEL CUAL YO DEBO TERMINAR CONECTANDO CON MI VIDA Y CON ELTIEMPO EN EL QUE ME HA TOCADO VIVIR.
  • Volumen 1, nº 1 Página 3ÁMBITOS DE LA C.EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACOMPETENCIA LECTORA: HABILIDAD PARA COMPRENDER Y UTILIZAR LAS FORMAS LINGÜÍSTICASREQUERIDAS POR LA SOCIEDAD Y/O VALORADAS POR EL INDIVIDUO. EN ESTE PROCESOINTERVIENEN: LECTOR—TEXTO—CONTEXTO. Título de la página¿QUÉ ES LEER?: DIFERENTES AUTORES LO DEFINEN; ENTRE OTROS FONS DICE QUE “LEER ES EL Título de la páginaPROCESO MEDIANTE EL CUAL SE COMPRENDE EL TEXTO ESCRITO”.O MARINA Y VÁLGOMA :” LEER ESDESCIFRAR CUALQUIER TIPO DE SIGNO. LA LECTURA ES UN GRAN INSTRUMENTO PARA ENCANTAR Título de la páginaDE NUEVO A UN MUNDO MUY DESENCANTADO… LOS PSICÓLOGOS INFANTILES NOS ADVIERTENQUE LEER A UN NIÑO LO TRANQUILIZA”. Título de la páginaCOMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR: SE SUELEN DIFERENCIAR LAS ACTIVIDADESCOMUNICATIVAS ORALES EN DOS GRANDES GRUPOS (AQUELLAS QUE SE REALIZAN MEDIANTEMONÓLOGOS Y DIÁLOGOS).COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS: CAPACIDAD PARA COMPONER LOS TEXTOS ESCRITOSREQUERIDOS EN LOS DIVERSOS ÁMBITOS DE LA ACTIVIDAD SOCIAL.COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL: PARA DESARROLLAR ESTA COMPETENCIA, SE PUEDEUTILIZAR EL PORTFOLIO QUE CONSTA DE (PASAPORTE DE LENGUAS, BIOGRAFÍA LINGÜÍSTICA YDOSSIER).¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA PARA LAS AULAS Y LOSCENTROS?: ENSEÑAR UNA LENGUA SIGNIFICA REGALAR A LAS PERSONAS ELINSTRUMENTO CON EL QUE SE LEERÁN A SÍ MISMO, A LOS OTROS, A LA REALIDAD, A SUPROPIA IMAGINACIÓN. LA INTELIGENCIA ES LINGÜÍSTICA. ESTAMOS ANTE UNA DE LASDOS COMPETENCIAS QUE NOS PARECEN CENTRALES EN EL APRENDIZAJE PORCOMPETENCIAS: APRENDER A APRENDER Y COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. TODOS LOSPROFESORES CONTRIBUIMOS AL DESARROLLO DE LA COMP. LINGÜÍSTICA. ESTO NOSOBLIGA A ESTABLECER UNOS OBJETIVOS COMUNES EN COMP. LING.; COMPARTIRESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS COMUNES PARA TODOS LOS PROFESORES; ESTABLECERSISTEMAS DE EVALUACIÓN Y SITUARNOS DE FORMA CRÍTICA, CREATIVA SOBRE LACALIDAD DEL IDIOMA QUE PEDIMOS A LOS ALUMNOS.EL APRENDIZAJE VA LIGADO AL AFECTO, A LA VISIÓN QUE TENEMOS DE NOSOTROSTítulo del MUNDO Y DE interior Y AL CORAJE DE EMPEÑARNOS EN HACER POSIBLEMISMOS, DEL artículo LOS OTROSY COMPARTIR.CUALQUIER APRENDIZAJE SOBRE LA LENGUA DEBE SER CAPAZ DE RESPONDER A TRESPREGUNTAS: ¿QUÉ SON LAS COSAS?, ¿DE DÓNDE VIENEN Y POR QUÉ?, ¿PARA QUÉ SONNECESARIAS O INTERESANTES?.EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA DEBE COMBINAR: LA PRÁCTICA, LO CREATIVO, LO LÚDICO—ÉTICO Y LA TEORÍA. Pie de imagen o gráfico.SI QUEREMOS QUE LOS ALUMNOS SEAN COMPETENTES LINGÜÍSTICAMENTE,NECESITAMOS TENER CLARO CUÁL ES NUESTRO PROYECTO, OBJETIVOS PRIORIZADOS,CON QUÉ METODOOGÍAS VAMOS A DESARROLLARLO Y QUÉ PAPEL VAMOS A DAR ALPROFESOR, AL ALUMNO Y A SUS PADRES. View slide
  • COMPETENCIA Nombre del trabajo PROYECTO LINGÜÍSTICOLINGÜÍSTICA. UN DE MODELO DE CENTRO: LA DIDÁCTICA DE LA LENG UA Y LAAPRENDIZAJE DE LITERATURA ES UNA DISC IPLINA CIENTÍFICA MUY RECIENTE. HA TENIDO QU LA LENGUA E AJUSTAR SU ESPACIO Y SUS CONTENIDOS PARA DIFERENCIARSE DE OTRA S DISCIPLINAS QUE TRATAN CUESTIONde la página Título ES PRÓXIMAS, DESDE OTRA S PERSPECTIVAS: LINGÜÍSTICA, PEDAGÓGI Título de la página CA, PSICOLÓGICA O SOCIOLÓGICA. EL OBJETI VO NO ES Título de la página FORMAR LINGÜÍSTAS SINO HABL ANTES, NI FORMAR FILÓLOGOS SINO LECTOR ES. ES DECIR, FORMAR Título de la página HABLANTES COMPETENTE S Y LECTORES EFICACES, BUENOS REDACTORES, IN DIVIDUOS PLENAMENTE DESARROLLADOS Y CAPA CES DE RELACIONARSE CON LOS DEMÁS. LÁZARO CARRETER NOS DI CE QUE “EL PROFESOR HA DE SABER DESCRIBIR LA LENGUA A ENSEÑAR Y SE CAPAZ DE EXPLICAR LOS R Organización MECANISMOS QUE LA COMPONEN. SE PRECISA UN SABER Y UN SABER- HACER. ENSEÑAR LENGUA CONSISTE EN ENSEÑAREL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO. FICHAS-GUÍAESTE PROYECTO FORMARÍAEVALUACIÓN DE PARTE DEL COMUNES.PROYECTO CURRICULAR Y TENDRÍA DOSNIVELES DE TRABAJO: EL QUE AFECTARÍA ATODOS LOS PROFESORES DEL EQUIPOEDUCATIVO DE UN CURSO O CICLO; Y EL QUEAFECTARÍA A LOS PROFESORES DE LENGUA DELCURSO O CICLO.¿QUÉ PASOS EXIGIRÍA ESTE PROYECTO?:CONVOCATORIA DE PROFESORES; DAFO LINGÜÍSTICO(EL OBJETIVO ES HACER UN ANÁLISIS DE LOS PUNTOSFUERTES Y LAS ÁREAS DE MEJORA DE NUESTROSALUMNOS EN SU COMPETENCIA LINGÜÍSTICA);ESTABLECER LAS ÁREAS DE MEJORA; PRIORIZAR YCONSENSUAR OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y SISTEMAS View slide