Programación en C
con aprendizaje activo,
 evaluación continua y
   trabajo en equipo:
     caso de estudio


        Abel...
Objetivo

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                                   la mesa de diseño...
Concepción y despliegue
                •      Seguir proceso “lógico” de diseño
                •      Consultar fuentes ...
¿Cómo empezamos?

                                  •     Múltiples fuentes

                                  •     Difer...
Objetivos (outcomes)

                          1. Diseñar aplicaciones en C
                             con estructura d...
¿Qué cambios adicionales?




Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo   6
Principales cambios

                          1. Aprendizaje activo

                          2. Trabajo en equipo

    ...
Propuesta
•   Sesiones con actividades
    previas
•   Evaluación continua
•   Escenario del curso
•   ½ curso prácticas e...
Actividades previas a la sesión
•   Del “ven a clase y digiere” al
    “prepárate y ven a clase”
•   Sesión: actividades p...
Evaluación continua

           Variada

•   Exámenes tipo test
•   Ejercicios en clase
•   Confección de apuntes
•   Pres...
Proyecto
                            •     Motivador (uso del móvil)
                            •     Trabajo en equipo (...
Uso de herramientas industriales

                                  •       Nokia N810
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Seguimiento
•   Sistema de
    “retroalimentación rápida”
•   2 preguntas abiertas y
    limitadas sobre lo más
    positi...
Lo más destacado
                         •     Aprendizaje activo:
                                – Alumnos: polémico/po...
¿Y ahora?

                           •      Consolidación del esquema
                           •      Mejora en la esti...
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C Programming with active learning, continuous evaluation and team work

  1. 1. Programación en C con aprendizaje activo, evaluación continua y trabajo en equipo: caso de estudio Abelardo Pardo, Iria Estévez Ayres, Pablo Basanta-Val, Damaris Fuentes-Lorenzo Departamento de Ingeniería Telemática www.it.uc3m.es
  2. 2. Objetivo Compartir el proceso desde la mesa de diseño hasta la implantación de una asignatura Intercambiar información sobre problemas, éxitos, fracasos, etc. Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 2
  3. 3. Concepción y despliegue • Seguir proceso “lógico” de diseño • Consultar fuentes especializadas • Incrementar la participación de los alumnos • Incorporar cambios metodológicos (estilos de aprendizaje • Recuperar la visión realista de lo que es un ingeniero Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 3
  4. 4. ¿Cómo empezamos? • Múltiples fuentes • Diferentes niveles de detalle • Nomenclatura confusa (outcomes, objectives, skills, competencies...) • Paradoja del “mapa” • La escala idónea: plan de estudios Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 4
  5. 5. Objetivos (outcomes) 1. Diseñar aplicaciones en C con estructura de datos no triviales 2. Usar herramientas de desarrollo 3. Aplicar técnicas de trabajo en equipo 4. Desarrollar técnicas de autoaprendizaje Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 5
  6. 6. ¿Qué cambios adicionales? Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 6
  7. 7. Principales cambios 1. Aprendizaje activo 2. Trabajo en equipo 3. Trabajo práctico lo más cercano a la realidad 4. Seguimiento cercano Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 7
  8. 8. Propuesta • Sesiones con actividades previas • Evaluación continua • Escenario del curso • ½ curso prácticas en parejas • ½ curso proyecto en equipos • Uso de dispositivo móvil como plataforma • Uso de herramientas industriales Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 8
  9. 9. Actividades previas a la sesión • Del “ven a clase y digiere” al “prepárate y ven a clase” • Sesión: actividades previas y actividades en clase • Estimación de la dedicación • Recogida de datos desde el propio documento • Roce con parte del alumnado • ¡Gran dispersión de datos! Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 9
  10. 10. Evaluación continua Variada • Exámenes tipo test • Ejercicios en clase • Confección de apuntes • Presentación oral • Trabajo en equipo • ¡Demasiado intensa! Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 10
  11. 11. Proyecto • Motivador (uso del móvil) • Trabajo en equipo (sesiones sobre esto) • Situado en escenario real • Ajustado al contexto del curso • Conflictos en los grupos • Presentación al final • ¡Produce grandes cambios! Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 11
  12. 12. Uso de herramientas industriales • Nokia N810 • IDE • Controlador de Versiones • Compilador cruzado • Máquina virtual autocontenida • ¡Efecto motivador! Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 12
  13. 13. Seguimiento • Sistema de “retroalimentación rápida” • 2 preguntas abiertas y limitadas sobre lo más positivo y lo más negativo • Semanas 5, 10 y 14 • Información valiosísima • Cambios durante el curso Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 13
  14. 14. Lo más destacado • Aprendizaje activo: – Alumnos: polémico/positivo – Profesores: polémico • Evaluación continua: – Alumnos: polémico – Profesores: negativo • Trabajo en equipo: positivo • Carga de trabajo: – neg/polém. – negativo • Proyecto: positivo Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 14
  15. 15. ¿Y ahora? • Consolidación del esquema • Mejora en la estimación del tiempo de dedicación • Evaluación menos intensa • Mejora del seguimiento con apoyo tecnológico Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 15
  16. 16. Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 16

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