اسنراتيجية خرائط المفاهيم
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 
  • 1,398 views

اسنراتيجية خرائط المفاهيم

اسنراتيجية خرائط المفاهيم

Statistics

Views

Total Views
1,398
Views on SlideShare
1,398
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
16
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

اسنراتيجية خرائط المفاهيم اسنراتيجية خرائط المفاهيم Document Transcript

  • ‫المفهوم‬ ‫خرائط‬ ‫والتعلم‬ ‫للتعليم‬ ‫استراتيجية‬ ‫إعداد‬ ‫القاسم‬ ‫قاسم‬ ‫بن‬ ‫د.وجيه‬‫الزغيبي‬ ‫عبدهللا‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ 4141‫هـ‬ ‫المحتويات‬ ‫فهرس‬ ‫مل‬ ‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫هذه‬‫اذا؟‬7 ‫احلقيبة‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫للمدرب‬ ‫إرشادات‬7 ‫املسوغات‬41 ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫التربية‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫و‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫العامة‬ ‫ة‬‫اإلدار‬ ‫تطوير‬ ‫ع‬‫مشرو‬‫التدريس‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬
  • - 2 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫األهداف‬44 ‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املخصص‬ ‫الزمن‬44 ‫التنفيذ‬ ‫خطة‬44 ( ‫األنشطة‬4–44‫تنفيذها‬ ‫وشفافيات‬ )41 ‫ملحقات‬14 (‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫النشرات‬4–44)13 ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫النشرات‬ ‫عرض‬ ‫شفافيات‬69 ‫املفه‬ ‫خرائط‬‫وم‬33 ‫تقوميية‬ ‫استبانات‬411 ‫املراجع‬441
  • - 3 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫النشاطات‬ ‫فهرس‬ ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫النشاط‬ ‫عنوان‬‫الصفحة‬ 4‫و‬ ‫الدماغ‬‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬41 4‫التعل‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬‫ي‬‫املنظم‬ ‫م‬46 3‫املفهوم‬ ‫خريطة‬،‫وماهيتها‬ ‫فلسفتها‬43 1‫وخصائصها‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫بنية‬41 1‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬44 6‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬ ‫لطالب‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫تقدمي‬41 7‫املتوسطة‬ ‫املرحلتني‬ ‫يف‬ ‫املفهوم‬ ‫خرائط‬ ‫لبناء‬ ‫مداخل‬‫والثانوية‬47 3)‫العالقات‬ ‫اكتشاف‬ (‫للتفكري‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬49 9‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ ‫املفهوم‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫توظيف‬34 41‫للتقومي‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬31 44‫ل‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬‫التدريس‬ ‫تخطيط‬33 44‫التدريس‬ ‫يف‬ ‫املفهوم‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬11 View slide
  • - 4 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫شفافيات‬ ‫فهرس‬‫النشاطا‬ ‫تنفيذ‬‫ت‬ ‫رقم‬ ‫الشفافية‬ ‫الشفافية‬ ‫عنوان‬‫الصفحة‬ 4‫املعلومات‬ ‫وتنظيم‬ ‫الدماغ‬41 4‫املنظم‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬47 3، ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬‫وماهيتها‬ ‫فلسفتها‬49 1‫و‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫بنية‬‫خصائصها‬44 1‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬43 6‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬ ‫لطالب‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫تقدمي‬46 7‫واملتوسطة‬ ‫االبتدائية‬ ‫املرحلتني‬ ‫يف‬ ‫املفهوم‬ ‫خرائط‬ ‫لبناء‬ ‫مداخل‬43 3)‫العالقات‬ ‫اكتشاف‬ (‫للتفكري‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬34 9‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫توظيف‬‫لتعميق‬ ‫املفهوم‬‫الفهم‬33 41‫امل‬ ‫خريطة‬‫للتقومي‬ ‫أداة‬ ‫فهوم‬36 44‫التدريس‬ ‫لتخطيط‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬39 44‫التدريس‬ ‫يف‬ ‫املفهوم‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬14 ‫النشرات‬ ‫فهرس‬ ‫رقم‬‫النشرة‬‫عنوان‬‫النشرة‬‫الصفحة‬ View slide
  • - 5 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ 4‫املعلومات‬ ‫وتنظيم‬ ‫الدماغ‬11 4‫املنظم‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬11 3‫املفهوم‬ ‫خريطة‬،‫وماهيته‬ ‫فلسفتها‬‫ا‬16 1‫وخصائصها‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫بنية‬17 1‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬19 6‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬ ‫لطالب‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫تقدمي‬13 7‫املتوسطة‬ ‫املرحلتني‬ ‫يف‬ ‫املفهوم‬ ‫خرائط‬ ‫لبناء‬ ‫مداخل‬‫والثانوية‬17 3)‫العالقات‬ ‫اكتشاف‬ (‫للتفكري‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬13 9‫لتعميق‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬‫الفهم‬19 41‫للتقومي‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬64 44‫التدريس‬ ‫لتخطيط‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬63 44‫التدريس‬ ‫يف‬ ‫املفهوم‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬66 ‫شفافيات‬ ‫فهرس‬‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫رقم‬ ‫الشفافية‬ ‫الشفافية‬ ‫عنوان‬‫الصفحة‬ 4‫و‬ ‫الدماغ‬‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬71 4‫املنظ‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬‫م‬74
  • - 6 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ 3‫املفهوم‬ ‫خريطة‬،‫وماهيتها‬ ‫فلسفتها‬74 1‫وخصائصها‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫بنية‬73 1‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬71 6‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬ ‫لطالب‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫تقدمي‬76 7‫املتوسطة‬ ‫املرحلتني‬ ‫يف‬ ‫املفهوم‬ ‫خرائط‬ ‫لبناء‬ ‫مداخل‬‫والثانوية‬77 3‫اكتشاف‬ (‫للتفكري‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬)‫العالقات‬73 9‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬79 41‫للتقومي‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬31 44‫التدريس‬ ‫لتخطيط‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬34 44‫التدريس‬ ‫يف‬ ‫املفهوم‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬34
  • - 7 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ 4-‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫هذه‬‫ملاذا؟‬ ، ‫التعل‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫من‬ ‫األساس‬ ‫اهلدف‬‫ي‬‫املتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫تنمية‬ ‫هو‬ ‫م‬ً‫ا‬‫لي‬‫و‬‫مش‬‫و‬‫تكا‬‫م‬ً‫ا‬‫لي‬‫وبشكل‬‫ازن‬‫و‬‫مت‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫يم‬‫و‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ً‫يا‬‫و‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫وًاالف‬ ً‫ا‬‫دي‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ف‬‫و‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ً‫اجتما‬‫و‬ ً‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ج‬‫ف‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫بامل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫تبو‬ ‫دًد‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ديم‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ال‬‫و‬ ‫دها‬‫د‬‫س‬ ‫ا‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ً‫ا‬ ‫داد‬‫د‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫منت‬ ً‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫م‬‫مر‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تفاًل‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫لياب‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫يص‬ ‫دا‬‫د‬‫ن‬‫م‬ ‫دل‬‫د‬‫ع‬‫ه‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دية‬‫د‬‫ي‬‫التصي‬ ‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫امل‬‫و‬ ‫ح‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫دا‬‫د‬‫ع‬‫حبتم‬ ‫دكًا‬‫د‬‫ش‬‫وم‬ ‫دكًتا‬‫د‬‫ش‬‫م‬ ‫دل‬‫د‬ ‫ح‬ ‫دايف‬‫د‬‫ي‬ ‫ا‬‫دا‬‫د‬‫ن‬‫ووال‬ ‫دا‬‫د‬‫ع‬‫حبتم‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫ه‬‫ها‬ ‫در‬‫د‬‫ق‬ ‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫م‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تاج‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫امل‬‫و‬ ‫ديم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ال‬‫و‬ ‫ف‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫امل‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫جا‬ ‫لل‬ ‫درد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫ال‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ح‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫حي‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ليتح‬‫و‬ ‫التعاون‬‫و‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اا‬ ‫مها‬ ‫مرل‬ ‫تاجي‬ ‫ا‬ ‫دو‬ ‫تفعيل‬ ‫ح‬ ‫تسهم‬ ‫تفاًلية‬ ‫اصلية‬‫و‬‫ت‬ ‫اجتماًية‬ ‫لوجي‬‫و‬‫التكن‬ ‫التغري‬ ‫ومع‬‫العلمي‬‫و‬‫ع‬‫السر‬‫اتيهيا‬‫رت‬‫اس‬‫و‬ ‫اا‬‫ظر‬ ‫وظهو‬‫وتعلمية‬ ‫سية‬ ‫تد‬ ‫ا‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫م‬‫التعلي‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫املو‬ ‫ح‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬‫و‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫املع‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫يداا‬ ‫ر‬‫دو‬‫د‬‫د‬ ‫وت‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ر‬ ً‫ا‬ ‫درو‬‫د‬‫د‬ً ‫ددو‬‫د‬‫د‬‫غ‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬ ‫جد‬ ‫يو‬ ‫اا‬‫و‬‫يد‬ ‫يو‬ ‫ل‬ ‫دا‬‫د‬‫س‬‫و‬ ‫دو‬‫د‬ ‫طا‬‫اا‬‫و‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫دة‬‫د‬‫الرتبو‬ ‫دداا‬‫د‬ ‫التهد‬‫و‬ ‫اا‬‫ري‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التغ‬ ‫داا‬‫د‬‫ت‬‫ل‬ ‫مت‬ ‫دب‬‫د‬‫ل‬ ‫دا‬‫د‬ ‫دي‬‫د‬‫م‬‫التعل‬ ‫ا‬‫و‬ ‫هء‬‫ر‬‫د‬‫ش‬‫امل‬ ‫ا‬ ‫دد‬‫ت‬ ‫دل‬‫ل‬‫حي‬ ‫دا‬‫ل‬ ‫ت‬‫و‬ ‫دية‬‫س‬ ‫تد‬ ‫يساليا‬‫و‬ ‫اتيهياا‬‫رت‬‫اس‬ ‫يو‬ ‫ة‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬ ‫تقنياا‬‫دء‬‫م‬‫ملعل‬ ‫ًل‬ ً‫ا‬‫اًتماد‬ ‫د‬ ‫اجلد‬ ‫ابتكا‬‫و‬ ‫رها‬‫و‬ ‫ت‬ َّ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫ة‬‫الرتبو‬ ‫داا‬ ‫التهد‬‫و‬ ‫اا‬‫ري‬‫التغي‬ ‫هذ‬ ‫تير‬ ‫ت‬ ‫ًل‬ ‫ة‬‫الرر‬ ‫ية‬ ‫امليدا‬ ‫اهتم‬‫رب‬‫وا‬ ‫اهتم‬ ‫د‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫رق‬ ‫لل‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫م‬ ً‫ا‬‫دعي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫و‬‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫ها‬ ‫دكل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫تع‬‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ت‬ ‫التد‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ابقي‬ ‫دذ‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬ ‫داًد‬‫د‬‫د‬‫س‬‫لت‬–‫دد‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دبمل‬‫د‬‫د‬‫ًب‬-‫ح‬‫التد‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ا‬ ‫ها‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫الر‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ف‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫الو‬ ‫وح‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ومعلوما‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ت‬ ‫دا‬‫د‬‫م‬‫ط‬ ً‫ا‬ً‫و‬‫و‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ط‬‫دل‬‫د‬‫ت‬‫تاجي‬ ‫ل‬ ‫دء‬‫د‬‫س‬‫ر‬ ‫ح‬ ‫داًد‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫دد‬‫د‬ ‫جد‬ ‫ف‬ ‫دا‬‫د‬‫ع‬‫وم‬ ‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫م‬ ‫دابل‬‫د‬‫س‬‫لط‬ ‫ح‬ ‫دهم‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫دية‬‫د‬‫س‬ ‫تد‬ ‫اتيهياا‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دذ‬‫د‬‫ي‬‫وتنف‬ ‫دي‬‫د‬‫ت‬‫ت‬ ‫ح‬ ‫داًدهم‬‫د‬‫س‬ ‫داًلي‬‫د‬‫ف‬‫ت‬ ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫دء‬‫د‬‫م‬‫املعل‬ ‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫ت‬ ‫ح‬ ‫دهم‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫معهم‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫اهتم‬ ‫ومتاد‬ ً ‫ال‬ ‫بتعلم‬ ‫تر‬ ‫د‬ ‫جد‬‫القي‬ ‫اا‬‫و‬ ‫من‬ ‫وهللا‬‫د‬ 4–‫احلقيبة‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫للمدرب‬ ‫إرشادات‬: ‫دن‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ستح‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ت‬ ‫التد‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ابقي‬ ‫دذ‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫املتو‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫الرتبو‬ ‫دداف‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫األ‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫تتح‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ل‬‫دل‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫م‬– ‫املد‬ ‫بمل‬‫ًب‬-: ‫أيت‬ ‫ما‬ ‫اًا‬‫ر‬‫م‬ ‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫لل‬ ‫دتعداد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫اال‬‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ر‬‫تم‬‫و‬‫داد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫لل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫بد‬‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ابقي‬ ‫دمنها‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫تت‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ت‬ ‫التد‬ ً‫ا‬‫مستق‬‫تها‬ ‫ش‬ ‫ي‬ ‫تفهم‬‫و‬‫قو‬ ‫مث‬ ‫ومن‬‫أيت‬ ‫ا‬: -‫ة‬ ‫ش‬ ‫األ‬‫و‬ ‫لألسئلة‬ ‫لجاباا‬ ‫لًداد‬ -‫حيلل‬ ‫املو‬ ‫تق‬ ‫ا‬ ‫لن‬ ‫لا‬ ‫وتعد‬ ‫شاط‬ ‫لكل‬ ‫املصيص‬ ‫البمن‬ ‫مناستة‬ ‫من‬ ‫التأطد‬
  • - 8 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ -‫من‬ ‫التأطد‬‫و‬ ‫ا‬ ‫للتد‬ ‫الداًمة‬ ‫اا‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫تفقد‬‫مدى‬‫تها‬‫وجاهب‬ ‫مناستتها‬ -‫تقدميها‬ ‫ًرو‬ ‫املد‬ ‫رى‬ ‫يفاهياا‬ ‫يو‬ ‫ة‬ ‫ش‬ ‫ي‬ ‫يمل‬ ‫لًداد‬ ‫تنفي‬‫د‬‫الت‬ ‫ذ‬‫ا‬ ‫د‬‫تا‬ ‫ولدا‬‫تمرل‬‫و‬‫اااا‬‫ر‬‫ج‬ ‫با‬‫اآلتية‬‫هلمية‬ ‫اا‬ ‫لق‬ ‫يكل‬ ‫ًل‬ ‫تنفذ‬: 1-‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬ً‫لقا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫تف‬‫اا‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫اد‬‫و‬‫د‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دع‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫دوهر‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫التأ‬‫و‬ ‫اجح‬ ‫بشكل‬ ‫ا‬ ‫التد‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الًزمة‬ ‫التسهيًا‬‫و‬ 2-‫د‬ ‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫اجملموًة‬ ‫ح‬ ‫اد‬‫ر‬‫األه‬ ‫ًدد‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫حبموًاا‬ ‫ح‬ ‫بء‬ ‫املتد‬ ‫ع‬‫توز‬ 3-5‫ي‬‫هقط‬ ‫اد‬‫ر‬‫ه‬ 3-‫دا‬‫د‬‫ص‬‫تنت‬ ‫ين‬ ‫دة‬‫د‬ً‫حبمو‬ ‫دل‬‫د‬‫ط‬‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬ ‫ال‬‫يو‬ً‫ا‬‫دد‬‫د‬ ‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫ت‬‫خت‬‫دقا‬‫د‬‫س‬‫من‬‫مث‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫هل‬ ‫دو‬ ‫يمهية‬ ‫بون‬ ‫املتد‬ ‫ليستشعر‬ ‫املد‬ ‫ظاا‬ ً‫م‬ ‫دهرت‬ ‫ح‬ ‫امسا‬ ‫طتابة‬ 4-‫بء‬ ‫املتد‬ ‫جلميع‬ ‫املنسر‬ ‫دو‬ ‫توًيح‬‫لحي‬‫العمل‬ ‫تنظيم‬ ‫ح‬ ‫الدو‬ ‫هذا‬ ‫تمرل‬ ‫و‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ً‫اجملمو‬ ‫ح‬ ‫ا‬‫و‬‫األد‬ ‫دع‬‫د‬‫د‬‫توز‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ميك‬‫درد‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫يمل‬ ‫يو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫آ‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫تني‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ً‫اجملمو‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ًن‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ً‫اجملمو‬‫ميرل‬ ‫ين‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ح‬‫در‬‫د‬‫د‬ً‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫ا‬ ‫آ‬‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫النق‬ ‫دذ‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫وح‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫هت‬‫تاجا‬ ‫دذاا‬‫د‬‫ل‬‫با‬‫دن‬‫د‬‫ك‬‫مي‬‫دا‬‫د‬‫ه‬‫ريل‬ ‫دة‬‫د‬ً‫اجملمو‬ ‫اد‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ي‬ ‫داو‬‫د‬‫ن‬‫ت‬ ‫ين‬‫؛‬‫دة‬‫د‬‫ي‬‫تنم‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫داًد‬‫د‬‫س‬ ‫دا‬‫د‬ ‫أل‬ ‫اجملموًة‬ ‫اد‬‫ر‬‫يه‬ ‫يع‬ ‫لدى‬ ‫بالنفس‬ ‫الرقة‬ 5-‫يا‬‫للمستهدهء‬ ‫األهداف‬ ‫بتوًيح‬ ‫املد‬‫دم‬‫ه‬‫مع‬ ‫االتفاق‬‫و‬‫داليا‬‫س‬‫ي‬ ‫د‬‫ل‬ً ‫تفعيل‬‫طل‬ ‫ا‬‫ر‬‫لي‬‫ا‬ ‫التد‬ ‫هعالياا‬ ‫ح‬ ‫شط‬ ‫تفاًلي‬ ‫بشكل‬ ‫منهم‬ 6-‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬ً‫ليوز‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫اجملمو‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ملن‬ ‫داط‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫اق‬‫يو‬ ‫ن‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫و‬ ‫ددة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ت‬‫ح‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ً‫زم‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫اجملمو‬‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫و‬‫دها‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫تدا‬ ‫مث‬‫دذ‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تنف‬ ‫ح‬ ‫درو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫ال‬ ‫مث‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫من‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫امل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ورد‬ ‫لو‬ ‫امل‬ 7-‫دا‬‫د‬‫ي‬‫تنت‬‫دد‬‫د‬‫ي‬‫ج‬ ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫وتفهم‬ ‫داط‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫دو‬‫د‬‫ي‬ ‫اا‬‫ر‬‫د‬‫د‬ ‫درو‬‫د‬ً ‫لل‬ ‫داا‬‫د‬ً‫اجملمو‬ ‫ت‬‫العمل‬ ‫ح‬ ‫الشرو‬ ‫ل‬‫املصيص‬ ‫بالبمن‬ ‫التقيد‬ ‫وًرو‬ 8-‫اجملموًاا‬ ‫بء‬ ‫التنقل‬‫؛‬‫لتفع‬‫ي‬‫ًملها‬ ‫ل‬ 9-‫دن‬ً ‫در‬‫ي‬‫متا‬ ‫دري‬‫ا‬ ‫دكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫در‬‫ر‬‫املتع‬ ‫داا‬ً‫اجملمو‬ ‫يو‬ ‫دة‬ً‫للمهمو‬ ‫داًد‬‫س‬‫امل‬ ‫تقدة‬ ‫يمل‬ ‫ددة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫موج‬ ‫دئلة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ي‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫لل‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫الر‬‫داًداا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫م‬ ‫يو‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫لجا‬ ‫بء‬ ‫للمتد‬ ‫متاير‬
  • - 9 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ 11-‫النش‬ ‫ح‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ‫هنا‬ ‫ًن‬ ‫ًًن‬ ‫ا‬‫املصيص‬ ‫و‬‫الو‬ ‫نتهي‬ ‫ًندما‬ ‫اط‬ 11-‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫اجملمو‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫تني‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫هي‬ ‫درد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫يمل‬ ‫يو‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫اجملمو‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫من‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫ال‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫يو‬ ‫دتو‬‫د‬‫س‬‫ال‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫در‬‫د‬‫ع‬ ‫ين‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫ًن‬‫دا‬‫د‬‫ت‬ ‫يس‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دوق‬‫د‬‫ه‬ ‫در‬‫د‬‫ع‬‫ال‬ ‫داز‬‫د‬‫ه‬‫ج‬ ‫اجملموًة‬ ‫ًمل‬ 12-‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫اجملمو‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫للي‬ ‫دلو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫تو‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫الن‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬ ‫ملنا‬ ‫بء‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫للم‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫الفر‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫لتا‬ ‫ددد‬‫د‬‫ة‬ ‫دد‬‫د‬‫مل‬ ‫دابقة‬‫س‬‫ال‬‫در‬‫د‬‫ع‬‫هي‬ ‫درى‬‫د‬‫ا‬‫األ‬ ‫دة‬‫د‬ً‫اجملمو‬ ‫در‬‫د‬‫س‬‫من‬ ‫دأيت‬ ‫مث‬ ‫دبمن‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫ش‬ ‫نا‬‫و‬ 13-‫در‬‫ع‬‫ب‬ ‫داا‬ً‫اجملمو‬ ‫دقي‬‫س‬‫من‬ ‫دا‬‫ي‬‫بق‬ ‫تتمرل‬ ‫يارى‬ ‫اتيهية‬‫رت‬‫اس‬ ‫لل‬ ‫اللهوا‬ ‫ميكن‬ ‫ب‬ ‫حبموًاهتم‬ ‫تاجاا‬‫ايل‬‫و‬‫الت‬‫هرى‬ ‫مث‬‫للموًو‬ ‫الية‬ ‫ل‬ ‫شة‬ ‫منا‬ 14-‫دي‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫الك‬ ‫داط‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫دة‬‫د‬‫ه‬‫تي‬ ‫دربز‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫ددد‬‫د‬‫د‬‫ة‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ص‬ً‫ا‬ ‫لل‬ ‫دل‬‫د‬‫ص‬‫التو‬‫و‬‫دة‬‫د‬‫د‬‫ص‬ً‫اة‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ترت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫يو‬ ‫دتو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ال‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً‫داط‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬ ‫دكل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫ح‬ ‫فاهية‬‫داز‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ج‬ ‫دتصدا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫با‬ ‫دها‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫وًر‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫العر‬‫و‬‫يس‬‫ر‬‫ال‬ ‫ق‬ 51-‫محاس‬ ‫ترري‬ ‫مفهومية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫اًد‬ ‫من‬ ‫مكان‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫امللصياا‬ ‫هذ‬ ‫تقد‬ ‫املفهومية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫بنماحي‬ ‫يلفتهم‬ ‫من‬ ‫د‬‫وتب‬ ‫ا‬ ‫التد‬ ‫موًو‬ ‫حنو‬ ‫بء‬ ‫املتد‬ 3–‫املسوغات‬: ‫دبمن‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫درن‬‫د‬‫د‬ ‫درب‬‫د‬‫د‬ً–ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫تقر‬–‫امل‬ ‫داد‬‫د‬‫د‬‫ت‬ً‫ا‬‫دلو‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ي‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫سا‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دون‬‫د‬‫د‬‫م‬‫عل‬‫ح‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫التل‬‫دذ‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تنف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫فهم‬ ‫ا‬‫و‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬ ‫تنا‬ ‫دلو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫األ‬ ‫دذا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ت‬‫و‬ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫جوهر‬‫درح‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫امل‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ف‬ ‫اال‬ ‫داهر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ظ‬ ‫دع‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ال‬ ‫دا‬‫د‬‫ش‬‫عي‬ ‫دذمل‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫داا‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬ ‫در‬‫د‬‫ي‬ً ‫دود‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫داد‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫م‬‫دص‬‫د‬‫ق‬‫وت‬‫دا‬‫د‬‫ي‬ ‫مع‬ ‫دوا‬‫د‬ً ‫وح‬‫ا‬
  • - 10 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫املد‬ ‫دو‬ ‫دري‬‫د‬‫د‬‫غ‬‫ت‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫الع‬ ‫دذا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫درمل‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫الف‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫لالا‬ ‫دري‬‫د‬‫د‬‫غ‬‫وت‬Paradigm‫مل‬‫و‬‫ددو‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دذا‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ً‫ا‬‫دو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ة‬‫ح‬‫داوز‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫درتجاًها‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫داد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫ديل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ر‬‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫م‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تنم‬ ‫لل‬‫لل‬ ‫دود‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫الو‬ ‫املعرهة‬‫و‬‫ًلي‬ ‫ابيود‬‫ها‬‫وتوظيفها‬‫لي‬‫و‬‫وت‬‫د‬‫د‬ ‫اجلد‬ ‫ف‬ ‫املعا‬‫حيلل‬ ‫أيت‬‫و‬‫املرمر‬ ‫التعلم‬ ‫اًد‬ ‫من‬ ‫در‬‫د‬‫ق‬‫تح‬ ‫دذمل‬‫د‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫دو‬‫د‬‫ع‬‫امل‬ ‫حيمل‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫امل‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫س‬‫ي‬‫الر‬ ‫دا‬‫د‬‫ك‬‫األه‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫طيب‬‫الرت‬‫دة‬‫د‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫داد‬‫د‬‫م‬‫لل‬ ‫دية‬‫د‬‫س‬‫األسا‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬ ‫املستهدهة‬ ‫املفاهيم‬ ‫بأمهية‬ ‫تذها‬ ‫الم‬ ‫التفاصيل‬‫و‬ ‫ابشو‬ ‫لل‬ ‫اللهوا‬ ‫دون‬ ‫د‬‫ب‬ ‫دكل‬‫ي‬ ‫د‬‫ل‬ً ‫بتعقها‬ ‫املفاهيم‬‫و‬ ‫املعلوماا‬ ‫بط‬‫ر‬‫ب‬ ‫التا‬ ‫وم‬ ‫معنيا‬ ‫الا‬ ‫ال‬ ‫ادا‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫وح‬‫و‬ ‫ت‬ ‫منظمة‬ ‫مفاهيمية‬ ‫يو‬ ‫معرهية‬‫وتو‬ ‫ها‬ ‫استدًا‬ ‫ح‬ ‫وتساًد‬ ‫للمعرهة‬ ‫ههما‬ ‫ر‬‫عم‬‫د‬ ‫ا‬‫و‬‫م‬ ‫ح‬ ‫دا‬‫ه‬‫ظيف‬ ‫دة‬‫د‬‫ه‬‫ر‬‫املع‬ ‫دترما‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دل‬‫د‬‫ع‬‫تف‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫تعلم‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫تعليم‬ ‫اا‬‫و‬‫ألد‬ ‫دة‬‫د‬‫ج‬‫ا‬ ‫دنحن‬‫د‬‫ه‬ ‫دا‬‫د‬‫ي‬‫وًل‬ ‫دد‬‫د‬ ‫جد‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫يات‬ ‫يو‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫تعليم‬ ‫بداًي‬ ‫ا‬‫و‬ ‫د‬ ‫النا‬ ‫التفكري‬ ‫اا‬ ‫مها‬ ‫توظي‬ ‫من‬ ‫ن‬‫ميك‬ ‫معو‬ ‫حيمل‬ ‫تعلم‬ ‫ًرب‬ ‫ًليها‬ ‫التناا‬‫و‬‫د‬‫ي‬‫ت‬ ‫وت‬‫ر‬ ‫باملتعلم‬ ‫ر‬ ‫متعدد‬ ‫ا‬‫و‬‫م‬ ‫ح‬ ‫هة‬‫ر‬‫املع‬ ‫و‬‫ج‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تقن‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫ت‬‫دون‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫ح‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ر‬ ‫ابد‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫الرتب‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫ومع‬ ‫دهم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫تن‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫د‬ ‫دا‬‫م‬‫تعل‬ ‫دة‬‫ي‬‫ًمل‬ ‫ح‬ ‫يس‬‫در‬‫ل‬‫ا‬ ‫دط‬‫ش‬‫الن‬ ‫ددو‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫دا‬‫ص‬‫و‬ ‫دة‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫دة‬‫ي‬‫العمل‬ ‫ةو‬ ‫الا‬ ‫ال‬‫ح‬ ‫داًد‬‫س‬‫وت‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ر‬‫املع‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫رل‬‫و‬‫يدا‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دد‬‫د‬‫د‬ ‫ًد‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬ ‫دوي‬‫د‬‫د‬ ‫ددا‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫ي‬‫ح‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً‫ها‬‫دل‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ر‬ ‫داا‬‫د‬‫ن‬‫الت‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫ه‬‫ر‬‫املع‬‫د‬‫د‬‫هن‬‫ي‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫ًلي‬‫ا‬‫دة‬‫د‬‫م‬‫ها‬ ‫يدا‬‫دري‬‫د‬‫ك‬‫للتف‬‫النا‬‫حيمل‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫در‬‫د‬‫ي‬‫رق‬ ‫ح‬ ‫داًد‬‫د‬‫س‬‫وت‬ ‫بداًي‬ ‫ا‬‫و‬ ‫دد‬‫د‬ ‫املعو‬‫تتغيا‬ ‫الذمل‬ ‫ابقيقي‬ ‫التعلم‬ ‫وهو‬ً‫ا‬ ‫من‬‫من‬‫سي‬ ‫املد‬ ‫التعلم‬ ‫يمناط‬ ً‫ا‬‫منهه‬ ‫املتعلم‬ ‫لدى‬ ‫خ‬‫ترس‬ ‫يهنا‬ ‫ح‬ ‫املفاهيم‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫يمهية‬ ‫وتكمن‬‫املنظم‬ ‫للتفكري‬‫دع‬‫م‬ ‫اا‬‫و‬‫د‬‫ت‬ ‫لل‬ ‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ي‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ط‬ ‫ددما‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫التي‬‫اجملاد‬ ‫دذا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫ح‬ ‫دوي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ح‬‫الت‬ ‫ددي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ي‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫حي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫و‬‫ا‬ 9115‫سون‬‫جو‬0222 ‫دذلل‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫داد‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫ا‬ ‫دان‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫ولحيا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫دتعلم‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ديم‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫التع‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تفع‬ ‫ح‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دتصدا‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ً ‫اجلود‬‫و‬ ‫الكفاا‬ ‫من‬ ‫جة‬ ‫د‬ ‫ي‬ ‫بأ‬ ‫النوًية‬ ‫ة‬‫الرتبو‬ ‫األهداف‬ ‫ورقير‬‫دن‬‫م‬‫تك‬ ‫دياق‬‫س‬‫ال‬ ‫دذا‬‫ه‬ ‫ح‬ ‫ة‬ ‫مقرت‬ ‫سية‬ ‫تد‬ ‫اتيهية‬‫رت‬‫طاس‬‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫استصدا‬ ‫اا‬‫مرب‬
  • - 11 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ 1–‫األهداف‬: ‫ا‬‫ت‬‫ر‬‫دد‬‫د‬‫ق‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫تنم‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬ ‫دة‬‫د‬‫ب‬‫احلقي‬ ‫دذه‬‫د‬‫ه‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫س‬‫األ‬ ‫ددف‬‫د‬‫هل‬–‫امل‬ ‫دزا‬‫د‬‫ي‬‫ز‬‫ع‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫درب‬-‫ي‬‫ر‬‫دد‬‫د‬‫ت‬ ‫دت‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫بطر‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫علت‬ ‫اآلخرين‬‫ائ‬‫املفهوم‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫باستخدام‬ ‫ووظيفية‬ ‫الة‬ّ‫فع‬ ‫ق‬‫دة‬‫ب‬‫احلقي‬ ‫دذه‬‫ه‬ ‫ددف‬‫هت‬‫و‬ ، ‫متكين‬ ‫إىل‬ ‫حتديدا‬: ‫من‬ 9‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫ًليها‬ ‫تقو‬ ‫الم‬ ‫الفلسفة‬ ‫استيعا‬ 0‫ًليها‬ ‫تقو‬ ‫الم‬ ‫املتادئ‬ ‫د‬ ‫رد‬‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ 3‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫ص‬ ‫ايا‬ ‫د‬ ‫رد‬ 4‫املفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بناا‬ ‫اا‬‫و‬ ‫ا‬ ‫ف‬‫تعر‬ 5‫ا‬‫ر‬‫األا‬ ‫متنوًة‬ ‫تعليمية‬ ‫طأدا‬ ‫املفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫توظي‬ 6‫صحيحة‬ ‫مفهومية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫بناا‬ 7‫املفهومية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫باستصدا‬ ‫س‬ ‫التد‬ ‫يط‬ ‫خت‬ 8‫املفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫تقوة‬ ‫اا‬ ‫مها‬ ‫اطتسا‬ 1ً‫ال‬ ‫اا‬ ‫دا‬‫ه‬‫امل‬‫و‬ ‫ف‬ ‫دا‬‫ع‬‫امل‬ ‫اطتسا‬‫داا‬‫ئ‬‫الف‬ ‫ح‬ ‫دو‬‫ه‬‫املف‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫ا‬ ‫دتصدا‬‫س‬‫ا‬ ‫دة‬‫ي‬‫وتنم‬ ‫داا‬‫ن‬‫لت‬ ‫دة‬‫م‬‫ز‬ ‫بوهنا‬ ‫سيد‬ ‫الم‬ ‫املستهدهة‬ 1–‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫هبذه‬ ‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬: ‫الرتب‬ ‫تية‬ ‫التد‬ ‫ابقيتة‬ ‫هذ‬ ‫تستهدف‬‫و‬‫ء‬‫بء‬ ‫دد‬‫م‬‫ط‬‫ددادهم‬ً‫ل‬ ‫ديتم‬‫س‬ ‫ن‬ ‫دذ‬‫ل‬‫ا‬‫بء‬ ‫دد‬‫م‬‫لل‬ ‫معلمء‬ ‫يو‬ ‫س‬ ‫مدا‬ ‫رمل‬ ‫مد‬ ‫يو‬ ‫ء‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬ ‫هء‬‫ر‬‫مش‬ ‫ا‬‫و‬ ‫يطا‬ ‫اا‬‫و‬‫س‬‫ن‬‫متميب‬ 6–‫التدريبية‬ ‫احلقيبة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املخصص‬ ‫الزمن‬: ‫ة‬ ‫ش‬ ‫ي‬‫و‬ ‫هعالياا‬ ‫من‬ ‫تتقمنا‬ ‫وما‬ ‫تية‬ ‫التد‬ ‫املاد‬ ‫هلذ‬ ‫خييص‬95‫ساًة‬‫تية‬ ‫تد‬ ‫طامل‬‫اسي‬ ‫د‬ ‫ًا‬ ‫هلا‬ ‫هيصيص‬ ‫ا‬ ‫التد‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫هعالياا‬ ‫يما‬
  • - 12 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ 7–‫التنفيذ‬ ‫خطة‬: ‫خال‬ ‫من‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫احلقيبة‬ ‫وأنشطة‬ ‫فعاليات‬ ‫تنفذ‬‫اخلطة‬ ‫ل‬‫اآلتية‬: ‫النشاط‬‫الموضوع‬ ‫الزمن‬ ‫بالدقائق‬ ‫التنفيذ‬ ‫طريقة‬ 9 ‫وتنظيم‬ ‫الدماغ‬ ‫المعلومات‬ 55 ‫ب‬‫رت‬‫ال‬ ‫النشرة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬‫و‬( ‫رقم‬ ‫ية‬4‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ) ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫الن‬،‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫نائ‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫نمو‬ ‫دالل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خ‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫مجاعيا‬ ‫مناقشتها‬. 0 ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫المنظم‬ ‫التعليم‬ 35 ‫رقم‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫النشرة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬(4‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ) ،‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫نمو‬ ‫دالل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خ‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫مجاعيا‬ ‫مناقشتها‬. 3 ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬، ‫وماهيتها‬ ‫فلسفتها‬ 42 ( ‫رقم‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫النشرة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬3‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ) ‫أو‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫باع‬‫ر‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫نمو‬ ‫دالل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خ‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫مجاعيا‬ ‫مناقشتها‬ ،‫عشوائية‬ ‫مخاسية‬. 4 ‫خري‬ ‫بنية‬‫المفهوم‬ ‫طة‬ ‫وخصائصها‬ 35 ( ‫رقم‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫النشرة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬1‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ) ،‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫نائ‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫نمو‬ ‫دالل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خ‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫مجاعيا‬ ‫مناقشتها‬. 5 ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬ ‫المفهوم‬ 902 ( ‫رقم‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫النشرة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬1‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ) ‫أو‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫باع‬‫ر‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫نمو‬ ‫دالل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خ‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫خت‬ ‫مخاسية‬‫مجاعيا‬ ‫مناقشتها‬ ،‫صصية‬. 6 ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تقديم‬ ‫المرحلة‬ ‫لطلاب‬ ‫الابتدائية‬ 85 ( ‫رقم‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫النشرة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬6‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ) ‫النشا‬‫فرديا‬،‫و‬ ‫عرضها‬‫مجاعيا‬ ‫مناقشتها‬. 7 ‫خرائط‬ ‫لبناء‬ ‫مداخل‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫والمتوسطة‬ ‫المرحلتين‬ ‫والثانوية‬ 992 ‫ال‬ ‫النشرة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬( ‫رقم‬ ‫بوية‬‫رت‬7‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ) ‫أو‬ ‫باعية‬‫ر‬ ‫عمل‬ ‫نموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النشا‬ ‫مجاعيا‬ ‫ومناقشتها‬ ‫عرضها‬ ،‫ختصصية‬ ‫مخاسية‬. 8 ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫للتفكير‬ 992 ( ‫دم‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ر‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫بو‬‫رت‬‫ال‬ ‫درة‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬3‫دن‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫واإلجا‬ ) ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫نائ‬ ‫دل‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ‫دات‬‫د‬‫ع‬‫نمو‬ ‫دالل‬‫د‬‫خ‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫دئلة‬‫د‬‫س‬‫أ‬
  • - 13 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫النشاط‬‫الموضوع‬ ‫الزمن‬ ‫بالدقائق‬ ‫التنفيذ‬ ‫طريقة‬ )‫العلاقات‬ ‫اكتشاف‬ (‫ختصص‬‫مجاعيا‬ ‫ومناقشتها‬ ‫عرضها‬ ،‫ية‬. 1 ‫المفهوم‬ ‫خرائط‬ ‫توظيف‬ ‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ 55 ( ‫دم‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ر‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫بو‬‫رت‬‫ال‬ ‫درة‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬9‫دن‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫واإلجا‬ ) ‫دة‬‫د‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫دل‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ‫دات‬‫د‬‫ع‬‫نمو‬ ‫دالل‬‫د‬‫خ‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫دئلة‬‫د‬‫س‬‫أ‬ ‫مجاعيا‬ ‫ومناقشتها‬ ‫عرضها‬ ،‫ختصصية‬. 92 ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫للتقويم‬ 52 ( ‫دم‬‫د‬‫ق‬‫ر‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫بو‬‫رت‬‫ال‬ ‫درة‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ق‬41‫دن‬‫د‬‫ع‬ ‫دة‬‫د‬‫ب‬‫واإلجا‬ ) ،‫دة‬‫د‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫دل‬‫م‬‫ع‬ ‫دات‬‫ع‬‫نمو‬ ‫دالل‬‫خ‬ ‫دن‬‫م‬ ‫دا‬‫ش‬‫الن‬ ‫دئلة‬‫س‬‫أ‬ ‫مجاعيا‬ ‫ومناقشتها‬ ‫عرضها‬. 99 ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫التدريس‬ ‫لتخطيط‬ 12 ( ‫دم‬‫د‬‫ق‬‫ر‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫بو‬‫رت‬‫ال‬ ‫درة‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ق‬44‫دن‬‫د‬‫ع‬ ‫دة‬‫د‬‫ب‬‫واإلجا‬ ) ،‫دة‬‫د‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫دل‬‫م‬‫ع‬ ‫دات‬‫ع‬‫نمو‬ ‫دالل‬‫خ‬ ‫دن‬‫م‬ ‫دا‬‫ش‬‫الن‬ ‫دئلة‬‫س‬‫أ‬ ‫مجاعيا‬ ‫ومناقشتها‬ ‫عرضها‬. 90 ‫استخ‬ ‫فوائد‬‫خرائط‬ ‫دام‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ 55 ( ‫دم‬‫د‬‫ق‬‫ر‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫بو‬‫رت‬‫ال‬ ‫درة‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ق‬44‫دن‬‫د‬‫ع‬ ‫دة‬‫د‬‫ب‬‫واإلجا‬ ) ‫دة‬‫د‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫دل‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ‫دات‬‫د‬‫ع‬‫نمو‬ ‫دالل‬‫د‬‫خ‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫ش‬‫الن‬ ‫دئلة‬‫د‬‫س‬‫أ‬ ‫مجاعيا‬ ‫ومناقشتها‬ ‫عرضها‬ ،‫عشوائية‬. ====‫المجموع‬842========================= ( ‫نشا‬4)
  • - 14 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫و‬ ‫الدماغ‬‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫ا‬‫هلدف‬ 4.‫التعلم‬ ‫مفاهيم‬ ‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يستوع‬ ‫أن‬‫املنظم‬ ‫والتعلم‬ ،. 4.‫املنظم‬ ‫التعلم‬ ‫حدوث‬ ‫كيفية‬‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬. ‫الزمن‬(02‫دق‬ )‫ي‬‫ق‬‫ة‬( + ‫عمل‬51‫دق‬ )‫ي‬‫ق‬‫و‬ ‫عرض‬ ‫ة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫نائية‬ ‫نموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬. ‫طريقة‬ ‫التنفيذ‬ ‫املتدرب‬ ‫عزيزا‬: ‫ال‬ ‫وزميل‬ ‫أنت‬ ‫أ‬‫ر‬‫تق‬ ‫أن‬ ‫أرجو‬( ‫رقم‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫نشرة‬5)‫بعنوان‬ ‫وهي‬:(‫الدماغ‬ ‫املعلومات‬ ‫وتنظيم‬):‫منها‬ ‫واستخلصا‬ ، ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬‫املنظم‬ ‫والتعلم‬ ،. . ‫املنظم‬ ‫التعلم‬ ‫حدوث‬ ‫كيفية‬
  • - 15 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫مفهوم‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫التعلم‬ ‫املنظم‬ ‫كيفية‬ ‫حدوث‬ ‫التعلم‬ ‫املنظم‬ ‫النش‬ ‫تنفيذ‬ ‫شفافية‬( ‫رقم‬ ‫ا‬4) ‫المعلومات‬ ‫وتنظيم‬ ‫الدماغ‬
  • - 16 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬‫التعل‬‫ي‬‫المنظم‬ ‫م‬ ‫اهلدف‬‫املنظم‬ ‫التعلم‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫لدور‬ ‫عملي‬ ‫فهم‬ ‫حتقيق‬. ‫الزمن‬(51‫دق‬ )‫ي‬‫ق‬‫ة‬( + ‫عمل‬02‫دق‬ )‫ي‬‫ق‬‫و‬ ‫عرض‬ ‫ة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫عمل‬ ‫نموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النشا‬ ‫هذا‬ ‫ينفذ‬‫ية‬ ‫ال‬. ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التنفيذ‬ ‫ال‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫اجملموعة‬ ‫يف‬ ‫زمالئ‬ ‫مع‬ ‫عمل‬‫د‬‫ل‬‫وت‬ ‫دتع‬‫ش‬‫ت‬ ‫دش‬‫ل‬‫ا‬ ‫دم‬‫ل‬‫املع‬ ‫دات‬‫س‬‫ممار‬ ‫اذكروا‬ ‫الطال‬ ‫دماغ‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫تشتع‬ ‫ال‬ ‫الش‬‫كاآليت‬‫جدول‬ ‫يف‬ ‫إجابتكم‬ ‫مرتبني‬ ، : ‫تنظيم‬ ‫علت‬ ‫ع‬ّ‫تشت‬ ‫الش‬ ‫املعلم‬ ‫ممارسات‬ ‫الطال‬ ‫دماغ‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫علت‬ ‫ع‬ّ‫تشت‬ ‫ال‬ ‫الش‬ ‫املعلم‬ ‫ممارسات‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬‫الطال‬ ‫دماغ‬ ( ‫رقم‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫تبينها‬ ‫النشا‬ ‫هبذا‬ ‫املتعلقة‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ :‫ملحوظة‬4). ( ‫نشا‬4)
  • - 17 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫شفافية‬0) ‫املنظم‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫تنظيم‬ ‫علت‬ ‫ع‬ّ‫تشت‬ ‫الش‬ ‫املعلم‬ ‫ممارسات‬ ‫دم‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬‫الطال‬ ‫اغ‬ ‫تنظيم‬ ‫علت‬ ‫ع‬ّ‫تشت‬ ‫ال‬ ‫الش‬ ‫املعلم‬ ‫ممارسات‬ ‫الطال‬ ‫دماغ‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ( ‫نشاط‬3)
  • - 18 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫المفهوم‬ ‫خريطة‬،‫وماهيتها‬ ‫فلسفتها‬ ‫اهلدف‬ 4.‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫الش‬ ‫الفلسفة‬. 4.‫ماه‬ ‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬.‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫ية‬ ‫الزمن‬(52)‫دقائق‬( + ‫عمل‬52‫دق‬ )‫ي‬‫ق‬‫و‬ ‫عرض‬ ‫ة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫عشوائية‬ ‫مخاسية‬ ‫أو‬ ‫رباعية‬ ‫نموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬. ‫طريقة‬ ‫التنفيذ‬ ‫املتدرب‬ ‫عزيزا‬: ‫د‬‫ت‬‫ب‬ ‫دة‬‫ث‬‫حدي‬ ‫دة‬‫ي‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬ ‫دات‬‫ي‬‫معط‬ ‫إىل‬ ‫تستند‬ ‫حديثة‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫تقنية‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬‫ت‬‫يف‬ ‫ددواها‬‫ج‬ ‫و‬ ‫ديم‬‫ل‬‫التع‬ ‫دات‬‫ي‬‫عمل‬‫دتعلم‬‫ل‬‫ا‬‫دددوا‬‫حت‬‫و‬ ‫دة‬‫ع‬‫اجملمو‬ ‫يف‬ ‫د‬‫ئ‬‫زمال‬ ‫دع‬‫م‬ ‫داون‬‫ع‬‫تت‬ ‫أن‬ ‫دو‬‫ج‬‫أر‬ ،‫دا‬‫د‬‫م‬ ‫يأيت‬: ‫املتعلم‬ ‫عقل‬ ‫طبيعة‬. . ‫التعلم‬ ‫علت‬ ‫الطال‬ ‫قدرة‬ ‫يف‬ ‫رة‬‫املؤ‬ ‫العوامل‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تعريف‬ ‫أو‬ ‫ماهية‬. ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫إليها‬ ‫تستند‬ ‫الش‬ ‫الفلسفة‬. ‫تت‬ ‫النشاط‬ ‫هبذا‬ ‫املتعلقة‬ ‫العلمية‬ ‫املاد‬ :‫ملحوظة‬‫م‬ ‫ة‬‫الرتبو‬ ‫النشر‬ ‫ينها‬3 ( ‫رقم‬ ‫النشا‬ ‫تنفيذ‬ ‫شفافية‬3) ‫وماهيتها‬ ‫فلسفتها‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 19 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫عقل‬ ‫طبيعة‬ ‫املتعلم‬ ‫رة‬‫املؤ‬ ‫العوامل‬ ‫قدرة‬ ‫يف‬ ‫علت‬ ‫الطال‬ ‫التعلم‬ ‫خريطة‬ ‫ماهية‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫فلسفة‬ ‫املفهوم‬ ( ‫نشا‬1)
  • - 20 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫بنية‬‫المفهوم‬ ‫خريطة‬‫وخصائصها‬ ‫اهلدف‬‫ا‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬‫اهلرمية‬ ‫البنية‬ ‫بون‬‫ر‬‫ملتد‬‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خل‬. ‫الزمن‬(41)‫دقيقة‬( + ‫عمل‬41‫مناقشة‬ ‫دقائق‬ ). ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫نائية‬ ‫عمل‬ ‫نموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النشا‬ ‫هذا‬ ‫ينفذ‬. ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التنفيذ‬ ‫املتدرب‬ ‫عزيزا‬: ، ‫د‬‫ل‬‫زمي‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫درائط‬‫خل‬‫ا‬ ‫دن‬‫م‬ ‫دة‬‫ع‬‫نمو‬ ‫دديكما‬‫ل‬‫دة‬‫ي‬‫املفهوم‬‫دودة‬‫ج‬‫مو‬ ( ‫ص‬ ‫يف‬33): ‫بعناية‬ ‫اخلرائط‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫متعنا‬ ، 4.‫الكبرية‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫كال‬‫حددا‬(.‫فيها‬ ‫ئية‬‫ز‬‫اجل‬ ‫واملفاهيم‬ ) ‫الرئيسة‬ 4.‫تنازليا‬ ‫فرع‬ ‫كل‬‫يف‬ ‫املفاهيم‬ ‫رتبا‬. 3.‫تصاعديا‬ (.‫ائط‬‫ر‬‫اخل‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫املفاهيم‬ ‫تتنامت‬ ‫كيف‬‫تنازليا‬ ‫أم‬). 1.‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫عقل‬ ‫ببنية‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بنية‬ ‫عالقة‬ ‫بينا‬. ‫ملحو‬( ‫رقم‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫تبينها‬ ‫النشا‬ ‫هبذا‬ ‫املتعلقة‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ :‫ظة‬1). ( ‫رقم‬ ‫النشا‬ ‫تنفيذ‬ ‫شفافية‬1) ‫وخصائصها‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بنية‬
  • - 21 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املفاهيم‬ ‫الكبرية‬ ‫واجلزئية‬ ‫ترتي‬ ‫املفاهيم‬ ‫تنازليا‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫ب‬‫ن‬‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫ية‬ ‫املفهوم‬ ‫عقل‬ ‫وبنية‬ ‫املتعلم‬ ‫خصائص‬ ‫خريطة‬ ‫املفهوم‬ ( ‫نشا‬1)
  • - 22 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬ ‫اهلدف‬ 4.. ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬ ‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ 4.‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫بناء‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬‫إجراءات‬ ‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يستوع‬ ‫أن‬. 3.‫صحيحة‬ ‫مفاهيم‬ ‫خرائط‬ ‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يبين‬ ‫أن‬. ‫الزمن‬(02)‫دقيقة‬( + ‫عمل‬02)‫و‬ ‫عرض‬ ‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫عمل‬ ‫نموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النشا‬ ‫هذا‬ ‫ينفذ‬‫ختصصية‬ ‫مخاسية‬ ‫أو‬ ‫باعية‬‫ر‬. ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التنفيذ‬ ‫املتدرب‬ ‫عزيزا‬: ‫متعاونا‬( ‫دم‬‫ق‬‫ر‬ ‫درة‬‫ش‬‫الن‬ ‫درأوا‬‫ق‬‫ا‬ ‫دة‬‫ع‬‫اجملمو‬ ‫يف‬ ‫د‬‫ئ‬‫زمال‬ ‫مع‬1)‫دة‬‫ط‬‫ي‬‫ر‬‫اخل‬ ‫داء‬‫ن‬‫ب‬ ‫دل‬‫ح‬‫مرا‬ ‫ختصصكم‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫مفهوما‬ ‫خذوا‬ ...‫خطوة‬ ‫كل‬‫إجراءات‬ ‫يف‬ ‫ومتعنوا‬ ... ‫املفهومية‬ ‫و‬ ،‫مفهومية‬ ‫خريطة‬ ‫له‬ ‫ارمسوا‬.. ‫النشرة‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫للمراحل‬ ‫وفقا‬ ( ‫رقم‬ ‫النشا‬ ‫تنفيذ‬ ‫شفافية‬1) ‫بناء‬ ‫مراحل‬‫المفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 23 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬
  • - 24 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫الابتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لطلاب‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تقديم‬ ‫اهلدف‬‫أن‬‫يتعرف‬‫بون‬‫ر‬‫املتد‬‫تقدمي‬ ‫كيفية‬‫املفهومية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫اخل‬‫املرح‬ ‫لطالب‬‫االبتدائية‬ ‫لة‬. ‫الزمن‬( : ‫الزمن‬41( + ‫عمل‬ ‫دقيقة‬ )61‫ومناقشات‬ ‫عروض‬ ‫دقيقة‬ ). ‫املواد‬ ‫التعليمية‬ ‫الالزمة‬ ( ‫رقم‬ ‫النشرة‬3‫للكتابة‬ ‫بيضاء‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬ ، ‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ : ) .‫عليها‬ ‫لإلجابة‬ ‫عادية‬ ‫شفافيات‬ ، ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫فر‬ ‫العمل‬ : ‫التنفيذ‬ ‫وضعية‬‫ديا‬. ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التنفيذ‬ ( ‫رقم‬ ‫النشرة‬ ‫املتدربني‬ ‫علت‬ ‫املدرب‬ ‫يوزع‬6)،‫ملدة‬ ‫اءهتا‬‫ر‬‫ق‬ ‫منهم‬ ‫ويطل‬( 41-41‫دول‬‫د‬‫ح‬ ‫دو‬‫د‬‫ت‬‫مف‬ ‫داح‬‫د‬‫ق‬‫ن‬ ‫دة‬‫د‬‫س‬‫جل‬ ‫دد‬‫د‬‫ق‬‫يع‬ ، ‫دة‬‫د‬‫ق‬‫دقي‬ )‫دة‬‫د‬‫ي‬‫كيف‬‫خر‬ ‫ددمي‬‫د‬‫ق‬‫ت‬‫ي‬‫دوم‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫دن‬‫د‬‫ك‬‫ومي‬ ، ‫داح‬‫د‬‫ق‬‫الن‬ ‫ددرب‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دود‬‫د‬‫ق‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫دن‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ . ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫االبتدائ‬ ‫دة‬‫د‬‫ل‬‫املرح‬ ‫دالب‬‫د‬‫ط‬‫ل‬‫دد‬‫د‬‫ح‬‫أ‬ ‫دف‬‫د‬ِّّ‫ل‬َ‫ك‬ ‫املتد‬‫ب‬ ‫بني‬‫ر‬‫األوىل‬ ‫املراحل‬ ‫يف‬ ‫يتدخل‬ ‫أن‬ ‫للمدرب‬ ‫ميكن‬ ‫احلالة‬ ‫هذه‬ ‫ويف‬ ، ‫املناقشة‬ ‫قيادة‬ ‫دة‬‫ش‬‫املناق‬ ‫ددم‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ ‫دع‬‫م‬‫و‬ ، ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫وإبراز‬ ‫دة‬‫س‬‫الرئي‬ ‫دار‬‫د‬‫ك‬‫األف‬ ‫دتخالص‬‫س‬‫ال‬ ‫دة‬‫د‬‫ش‬‫املناق‬ ‫دن‬‫م‬‫دة‬‫د‬‫م‬‫مه‬ ‫دا‬‫د‬‫ن‬‫ت‬ ‫قيادهتا‬‫كليا‬.‫باملتدرب‬ ‫د‬‫د‬‫ن‬‫ميك‬ :‫دة‬‫د‬‫ظ‬‫ملحو‬-‫ددرب‬‫د‬‫ت‬‫امل‬ ‫دزا‬‫د‬‫ي‬‫عز‬-‫دائط‬‫د‬‫س‬‫لو‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املفهوم‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬‫باخلري‬ ‫دتعانة‬‫د‬‫س‬‫اال‬ ‫النقل‬‫يف‬‫التالية‬ ‫الصفحة‬: ( ‫نشا‬6)
  • - 25 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬ ‫د‬‫ب‬‫جتر‬‫مثل‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬ ‫مثل‬ ‫د‬‫ب‬‫يسري‬ ‫هلا‬‫ليس‬ ‫هلا‬‫ليس‬ ‫تشمل‬ ‫يقودها‬ ‫يقودها‬ ‫أن‬‫تستطيع‬‫ال‬‫أن‬‫تستطيع‬ ‫ل‬‫ق‬‫ن‬‫ال‬‫ط‬‫سائ‬‫و‬ ‫األرض‬ ‫اهلواء‬‫املاء‬ ‫شاحنات‬‫ات‬‫ر‬‫سيا‬‫بات‬‫ر‬‫ع‬ ‫تشمل‬ ‫حمرك‬ ‫ين‬‫ز‬‫البن‬ ‫النا‬ ‫حتوم‬
  • - 26 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬ ‫د‬‫ب‬‫تسح‬ ‫مثل‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬ ‫مثل‬ ‫د‬‫ب‬‫يسري‬ ‫هلا‬‫ليس‬ ‫هلا‬‫ليس‬ ‫ا‬‫ه‬‫يقود‬ ‫تشمل‬ ‫ا‬‫ه‬‫يقود‬ ‫ل‬‫ق‬‫ن‬‫ال‬‫ط‬‫سائ‬‫و‬ ‫املاء‬ ‫ات‬‫ر‬‫سيا‬ ‫تشمل‬ ‫ين‬‫ز‬‫البن‬ ‫حتوم‬ ‫مقترحة‬‫ات‬‫لم‬‫ك‬ ‫اء‬‫و‬‫ه‬ ‫ائية‬‫و‬‫ه‬‫ة‬‫اج‬‫ر‬‫د‬ ‫بات‬‫ر‬‫ع‬ ‫حمرك‬ ‫أرض‬ ‫شخص‬ ‫شاحنة‬ ‫رتحة‬‫مق‬‫صور‬
  • - 27 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫مداخل‬‫ل‬‫المفهوم‬ ‫خرائط‬ ‫بناء‬‫المتوسطة‬ ‫المرحلتين‬ ‫في‬‫والثانوية‬ ‫اهلدف‬ 4.‫الطر‬ ‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬‫ائ‬‫املفهوم‬ ‫خرائط‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫املتبعة‬ ‫املداخل‬ ‫أو‬ ‫ق‬. 4.‫ع‬ ‫مفهومية‬ ‫خرائط‬ ‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يدر‬ ‫أن‬‫املداخل‬ ‫لت‬‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫لبناء‬ ‫املتنوعة‬.‫املفاهيم‬ 3.‫خت‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫كل‬‫علت‬ ‫خرائط‬ ‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يبين‬ ‫أن‬‫صصاهتم‬. ‫الزمن‬(11)‫دقيقة‬( + ‫عمل‬11)‫و‬ ‫عرض‬ ‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫ختصصية‬ ‫مخاسية‬ ‫أو‬ ‫رباعية‬ ‫نموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬. ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التنفيذ‬ ‫املتدرب‬ ‫عزيزا‬: ‫در‬‫ش‬‫الن‬ ‫د‬‫ت‬‫نموع‬ ‫دراد‬‫ف‬‫أ‬ ‫دع‬‫م‬ ‫اقرأ‬( ‫دم‬‫ق‬‫ر‬ ‫دة‬‫ي‬‫بو‬‫رت‬‫ال‬ ‫ة‬7( )‫ل‬ ‫دداخل‬‫م‬‫يف‬ ‫دوم‬‫ه‬‫املف‬ ‫درائط‬‫خ‬ ‫داء‬‫ن‬‫ب‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫والثانو‬ ‫دطة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫املتو‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫املرح‬)،‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املقد‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫املفهوم‬ ‫درائط‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خل‬‫ا‬ ‫اءة‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ب‬ ‫دوا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫قو‬ ‫إليكم‬‫درائط‬‫خل‬‫ا‬ ‫دذه‬‫ه‬ ‫دوء‬‫ض‬ ‫يف‬ ‫دوا‬‫ن‬‫تب‬ ‫أن‬ ‫منكم‬ ‫واملطلوب‬ ،‫دع‬‫ق‬‫بوا‬ ‫درو‬‫خ‬‫أ‬ ‫درائط‬‫خ‬ ‫دت‬‫س‬ ، ‫نوع‬ ‫لكل‬ ‫خريطة‬. ( ‫نشا‬7)
  • - 28 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ( ‫رقم‬ ‫النشا‬ ‫تنفيذ‬ ‫شفافية‬7) ‫المتوسطة‬ ‫المرحلتين‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫خرائط‬ ‫لبناء‬ ‫مداخل‬ ‫والثانوية‬
  • - 29 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضو‬‫ع‬ ‫للتفكير‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ )‫العلاقات‬ ‫اكتشاف‬ ( ‫اهلدف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تفكري‬ ‫لتنمية‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ ‫العالقات‬ ‫اكتشاف‬. ‫الزمن‬(51)‫دقيقة‬( + ‫عمل‬01)‫و‬ ‫عرض‬ ‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫نائية‬ ‫ختصصية‬ ‫عمل‬ ‫نموعات‬. ‫املواد‬ ‫واألدوا‬‫ت‬ ‫الالزمة‬ ( ‫رقم‬ ‫النشرة‬8)‫للتفكري‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬. ‫عادية‬ ‫شفافيات‬،) ‫اخللية‬ ‫ر‬ ‫تكا‬ ( ‫مفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬. ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التنفيذ‬ : ‫املتدرب‬ ‫عزيزا‬ 5.‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املفهوم‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬‫اخلري‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬‫وزمي‬ ‫درأ‬‫د‬‫ق‬‫ا‬( ‫دفحة‬‫د‬‫ص‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫للخل‬52)‫داوا‬‫د‬‫م‬‫وا‬ ،‫دات‬‫د‬‫غ‬‫ا‬‫ر‬‫الف‬ ‫العال‬ ‫دار‬‫د‬‫ه‬‫إلظ‬ ‫دو‬‫د‬‫ط‬‫خ‬ ‫أو‬ ‫دهم‬‫د‬‫س‬‫أ‬ ‫أا‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫إلي‬ ‫ديفوا‬‫د‬‫ض‬‫وأ‬ ،‫دا‬‫د‬‫ه‬‫في‬ ‫دودة‬‫د‬‫ج‬‫املو‬‫دش‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دات‬‫د‬‫ق‬ .‫مكوناهتا‬ ‫بني‬ ‫تربط‬ 0.‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫م‬ ‫داونني‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫مت‬‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ،‫دكم‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ختص‬ ‫دع‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫وا‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫مفهوم‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫خري‬ ‫دوا‬‫د‬‫د‬‫مس‬‫ار‬ . . ‫بنائها‬ ‫أو‬ ‫العالقات‬ ‫اكتشاف‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لتنمية‬ ‫استخدامها‬ ( ‫نشاط‬8)
  • - 30 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫علت‬‫حتتوا‬ ‫يف‬ ‫د‬‫ل‬ ‫حتمل‬ ‫د‬‫ل‬ ‫تستطيع‬ ‫من‬‫تتكون‬ ‫يف‬‫إحداها‬‫توجد‬ ‫د‬‫ب‬‫ر‬‫تتكا‬ ‫تكون‬ ‫إىل‬‫تؤدا‬ ‫ل‬ّ‫ك‬‫تش‬ ‫مع‬‫ا‬‫زوج‬ ‫ل‬ّ‫ك‬‫تش‬ ‫مع‬‫ا‬‫زوج‬ ‫إحداها‬ ‫خالل‬‫تستخدم‬ ‫مثل‬‫شكلها‬ ‫ن‬ّ‫يكو‬‫الضغط‬‫بواسطة‬ ‫ة‬‫ي‬‫خل‬‫ال‬ ‫ملتف‬‫سلم‬ ‫جديدة‬‫خلية‬ ‫نسخ‬‫تكوين‬ ‫لة‬‫متما‬ ‫نموعة‬‫وتكون‬‫تتحد‬
  • - 31 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ( ‫رقم‬ ‫النشا‬ ‫تنفيذ‬ ‫شفافية‬3) )‫العلاقات‬ ‫اكتشاف‬ ( ‫للتفكير‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 32 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ ‫المفهوم‬ ‫خرائط‬ ‫توظيف‬ ‫اهلدف‬‫خريطة‬ ‫توظيف‬ ‫كيفية‬‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ ‫املفهوم‬. ‫الزمن‬(02)‫دقيقة‬( + ‫عمل‬51)‫و‬ ‫عرض‬ ‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫عمل‬ ‫نموعات‬‫ية‬ ‫ال‬‫ختصصية‬. ‫املواد‬ ‫واألدوات‬ ‫الالزمة‬ ( ‫رقم‬ ‫النشرة‬9‫بيضاء‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬ ، ‫عادية‬ ‫شفافيات‬ ، ). ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التنفيذ‬ ‫املتدرب‬ ‫عزيزا‬: ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬‫خلري‬ ‫دتخدامات‬‫د‬‫س‬‫اال‬ ‫دل‬‫د‬‫ض‬‫أف‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬‫دن‬‫د‬‫ك‬‫ل‬ ، ‫دالب‬‫د‬‫ط‬‫ال‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬‫ف‬ ‫دني‬‫د‬‫س‬‫لتح‬ ‫دتخدامها‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫م‬ ، ‫دوائيا‬‫د‬‫ش‬‫ع‬ ‫أو‬ ‫دا‬‫د‬‫ي‬‫ارجتال‬ ‫دأيت‬‫د‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫دتخدام‬‫د‬‫س‬‫اال‬ ‫دذا‬‫د‬‫ه‬‫دو‬‫د‬‫ه‬‫ف‬‫اتيتية‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫أو‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬‫خ‬ ‫دع‬‫د‬‫ض‬‫لو‬ ‫دة‬‫د‬‫ج‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫اجملمو‬ ‫يف‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ئ‬‫زمال‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫م‬ ‫دوب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫واملط‬ ، ‫دددة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫حم‬‫دئوا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫لتن‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫م‬ ‫داونوا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫تت‬ ‫أن‬ ، ‫ختت‬ ‫دني‬‫د‬‫ع‬‫م‬ ‫دوم‬‫د‬‫ه‬‫ملف‬ ‫دالب‬‫د‬‫ط‬‫ال‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬‫ف‬ ‫دق‬‫د‬‫ي‬‫تعم‬ ‫يف‬ ‫دوم‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬‫خري‬ ‫دتخدام‬‫د‬‫س‬‫ال‬ ‫اتيتية‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬‫ده‬‫د‬‫ن‬‫ارو‬ .‫تقرتحها‬ ‫الش‬ ‫اتيتية‬‫رت‬‫االس‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مناسبة‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫صمم‬ ... ، ‫ختصصكم‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫ميكن‬–‫املتدرب‬ ‫عزيزا‬-( ‫األزهار‬ ‫مفهوم‬ ‫خبريطة‬ ‫االستعانة‬‫ص‬55.) ‫ملحوظة‬‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫يف‬ ‫وضعت‬ ‫إذا‬ :‫خريطة‬‫دة‬‫ص‬‫الناق‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫بامل‬ ‫دة‬‫م‬‫قائ‬ ‫ضع‬ ‫؛‬ ‫مفهومية‬ ‫يستعني‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اخلريطة‬ ‫يسار‬ ‫علت‬. ‫الطال‬ ‫هبا‬ ( ‫نشا‬9) ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬‫الطالب‬ ‫فهم‬ ‫تعميق‬ ‫في‬ ‫للمساعدة‬ ‫مثال‬ /) ‫األزهار‬ (
  • - 33 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫للتقويم‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫اهلدف‬‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫لتقومي‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬. ‫الزمن‬01+ ‫عمل‬ ‫دقيقة‬51‫ومناقشة‬ ‫عروض‬ ‫دقيقة‬. ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫ية‬ ‫ال‬ ‫نموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعاوين‬ ‫العمل‬. ‫املواد‬ ‫وا‬‫ألدوات‬ ‫الالزمة‬ ‫عادية‬ ‫شفافيات‬ ، ‫بيضاء‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬. ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التنفيذ‬ ‫املتدرب‬ ‫عزيزا‬: ‫امل‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬‫خري‬ ‫دت‬‫د‬‫ف‬‫تعر‬ ‫أن‬ ‫دد‬‫د‬‫ع‬‫ب‬‫دتخداماهتا‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دض‬‫د‬‫ع‬‫وب‬ ‫ددها‬‫د‬‫ئ‬‫وفوا‬ ‫دوم‬‫د‬‫ه‬‫ف‬‫دي‬‫د‬‫م‬‫التعلي‬ ‫دف‬‫د‬‫ق‬‫املو‬ ‫يف‬ ، ‫التعلمي‬( ‫بالنشرة‬ ‫وباالستعانة‬52. ) . ‫الطالب‬ ‫لتعلم‬ ‫كتقومي‬‫استخدامها‬ ‫ميكن‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تصميم‬ ‫علي‬ ‫نقرت‬ ( ‫نشاط‬92)
  • - 34 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫ة‬‫صاحل‬‫ال‬‫األنواع‬‫تشمل‬ ‫لاكل‬‫د‬‫ب‬‫مية‬‫حم‬ ‫د‬‫ال‬‫فوق‬ ‫تعمل‬ ‫هي‬‫املكونات‬ ‫شكل‬‫لت‬‫ع‬‫خترج‬ ‫د‬‫ب‬‫لت‬‫لاع‬‫حتمل‬ ‫د‬‫ال‬‫من‬‫زء‬‫ج‬ ‫خالل‬‫تدخل‬ ‫د‬‫ب‬‫حمكومة‬ ‫حتوا‬ ‫يف‬‫نشط‬ ‫تلتقط‬‫ختزن‬ ‫خالل‬‫لاسفل‬‫تنتقل‬ ‫من‬‫زء‬‫ج‬ ‫ق‬‫األورا‬ ‫فضالت‬ ‫سامات‬‫م‬ ‫الضوئي‬‫البناء‬ ‫وتكون‬‫تتحد‬ ‫تقويمي‬‫نشاط‬
  • - 35 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫للطالب‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫املوضوع‬‫تقويمي‬ ‫نشاط‬ ‫اهلدف‬‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫لتقومي‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬. ‫الزمن‬01+ ‫عمل‬ ‫دقيقة‬51‫ومناقشة‬ ‫عروض‬ ‫دقيقة‬. ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫نم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعاوين‬ ‫العمل‬‫نائية‬ ‫وعات‬. ‫املواد‬ ‫واألدوات‬ ‫الالزمة‬ ‫خريطة‬‫ص‬ ( ‫اق‬‫ر‬‫األو‬ ‫مفهوم‬53). ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التنفيذ‬ ‫الطال‬ ‫عزيزا‬: ‫بعنوان‬ ‫وهي‬ ‫املرفقة‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫مستخدما‬ ‫اآلتية‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫جتي‬ ‫أن‬ ‫أرجو‬( )‫اق‬‫ر‬‫األو‬. 4.‫يطة‬‫ر‬‫اخل‬ ‫يف‬ ‫الناقصة‬ ‫املفاهيم‬ ‫أكمل‬. 4.‫أ‬ ‫وقرر‬ ،‫اخلريطة‬ ‫من‬ ‫مفهومني‬ ‫اخرت‬‫يهما‬‫اآلخر‬ ‫قبل‬ ‫نتعلمه‬ ‫أن‬ ‫جي‬‫ملاذا‬‫و‬ ،.‫؟‬ 3.‫ين‬‫ري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫ك‬‫أو‬ ‫دامني‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دومني‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫مف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫اخلري‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دتخرج‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ئ‬‫ز‬‫اجل‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫وأك‬ ، .‫منهما‬ ‫بكل‬ ‫املرتبطة‬ 1.‫مفهوم‬ ‫بني‬ ‫تربط‬ ‫الش‬ ‫العالقة‬ ‫ما‬‫اق‬‫ر‬‫األو‬‫ومفهوم‬‫والفضالت‬ ‫املسامات‬ ‫ي‬‫؟‬. 1.‫اخلريطة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫للمفاهيم‬ ‫جديدة‬ ‫مفهومية‬ ‫خريطة‬ ‫ارسم‬. 0.ّ‫عب‬‫دوم‬‫ه‬‫مف‬ ‫دني‬‫ب‬ ‫دربط‬‫ت‬ ‫دش‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫ق‬‫العال‬ ‫دن‬‫ع‬.......‫دوم‬‫ه‬‫ومف‬.......‫داه‬‫جت‬‫ا‬ ‫دنا‬‫س‬‫عك‬ ‫إذا‬ .‫بينهما‬ ‫الواصل‬ ‫السهم‬
  • - 36 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫الصاحلة‬‫األنواع‬‫تشمل‬ ‫لاكل‬ ‫د‬‫ب‬‫حممية‬ ‫د‬‫ال‬‫فوق‬ ‫تعمل‬ ‫هي‬‫املكونات‬ ‫شكل‬‫علت‬‫خترج‬ ‫د‬‫ب‬‫لاعلت‬‫حتمل‬ ‫د‬‫ال‬‫من‬‫زء‬‫ج‬ ‫خالل‬‫تدخل‬ ‫د‬‫ب‬‫حمكومة‬ ‫حتوا‬ ‫يف‬‫نشط‬ ‫تلتقط‬‫ختزن‬ ‫خالل‬‫لاسفل‬‫تنتقل‬ ‫من‬‫زء‬‫ج‬ ‫ق‬‫ا‬‫ر‬‫األو‬ ‫فضالت‬ ‫مسامات‬ ‫الضوئي‬‫البناء‬ ‫وتكون‬‫تتحد‬ ) ‫الأوراق‬ ( ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تقويمي‬‫نشاط‬
  • - 37 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫التدريس‬ ‫لتخطيط‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫اهلدف‬‫التدريس‬ ‫لتخطيط‬ ‫أداة‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬. ‫الزمن‬52+ ‫عمل‬ ‫دقيقة‬12‫ومناقشة‬ ‫عروض‬ ‫دقيقة‬. ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫ية‬ ‫ال‬ ‫نموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعاوين‬ ‫العمل‬. ‫املواد‬ ‫واألدوات‬ ‫الالزمة‬ ( ‫رقم‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫النشرة‬55: )‫ددريس‬‫ت‬‫ال‬ ‫ديط‬‫ط‬‫لتخ‬ ‫أداة‬ ‫دوم‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫ط‬‫خري‬‫داء‬‫ض‬‫بي‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬ ، ‫عادية‬ ‫شفافيات‬ ،. ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التنفيذ‬ ‫املتدرب‬ ‫عزيزا‬: ‫تع‬ ‫أن‬ ‫دد‬‫د‬‫ع‬‫ب‬‫وف‬ ‫دوم‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬‫خري‬ ‫دت‬‫د‬‫ف‬‫ر‬‫يف‬ ‫دتخداماهتا‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دض‬‫د‬‫ع‬‫وب‬ ‫ددها‬‫د‬‫ئ‬‫وا‬‫دي‬‫د‬‫م‬‫التعلي‬ ‫دف‬‫د‬‫ق‬‫املو‬ ‫دال‬‫ن‬ ‫يف‬ ‫دبتها‬‫س‬‫اكت‬ ‫دش‬‫ل‬‫ا‬ ‫د‬‫ت‬‫ا‬‫ب‬‫وخ‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ات‬‫ب‬‫خ‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫نقرت‬ ، ‫التعلمي‬ ‫داء‬‫ن‬‫ب‬ ( ‫دوير‬‫ط‬‫لت‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬‫أو‬‫يف‬ ‫دوم‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫ط‬‫خري‬ ‫دتخدام‬‫س‬‫ال‬ ‫اتيتية‬‫رت‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ) ‫ا‬‫رت‬‫د‬‫ق‬‫ا‬ ‫د‬‫ه‬‫تؤدي‬ ‫دش‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫للمواقف‬ ‫التخطيط‬‫دفافية‬‫ش‬ ‫دت‬‫ل‬‫ع‬ ‫دة‬‫ب‬‫اإلجا‬ ‫د‬‫ت‬‫أك‬ ، ‫د‬‫ب‬‫طال‬ ‫دام‬‫م‬‫أ‬ ‫ا‬ ‫دم‬‫ق‬‫ر‬ ‫دة‬‫ي‬‫بو‬‫رت‬‫ال‬ ‫درة‬‫ش‬‫الن‬ ‫درأ‬‫ق‬‫ا‬ .‫دة‬‫ش‬‫واملناق‬ ‫درض‬‫ع‬‫لل‬ ‫املخصصة‬ ‫الفرتة‬ ‫يف‬ ‫زمالئ‬ ‫أمام‬ ‫لعرضها‬ (55.‫املطلوبة‬ ‫اتيتية‬‫رت‬‫االس‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫يساعدك‬ ‫ما‬ ‫فيها‬ ‫جتد‬ ‫فقد‬ ) ( ‫نشاط‬99)
  • - 38 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ( ‫رقم‬ ‫النشا‬ ‫تنفيذ‬ ‫شفافية‬44) ‫التدريس‬ ‫لتخطيط‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 39 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫فوائد‬‫استخدام‬‫المفهوم‬ ‫خرائط‬‫التدريس‬ ‫في‬ ‫اهلدف‬‫يست‬ ‫أن‬‫املفهوم‬ ‫خرائط‬ ‫فوائد‬ ‫بون‬‫ر‬‫املتد‬ ‫نتج‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يف‬. ‫الزمن‬(01)‫دقيقة‬( + ‫عمل‬51)‫و‬ ‫عرض‬ ‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬ ‫التنفيذ‬ ‫عشوائية‬ ‫ية‬ ‫ال‬ ‫نموعات‬. ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التنفيذ‬ ‫درائط‬‫د‬‫د‬‫خ‬ ‫دتخدام‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ئ‬‫فوا‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ذ‬ ‫دنهم‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ويط‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫نمو‬ ‫يف‬ ‫ددربني‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫امل‬ ‫ددرب‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دوزع‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫ددريس‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫داء‬‫د‬‫ه‬‫االنت‬ ‫دد‬‫د‬‫ع‬‫وب‬ ،‫دين‬‫د‬‫ه‬‫ذ‬ ‫دف‬‫د‬‫ص‬‫ع‬ ‫دة‬‫د‬‫س‬‫جل‬ ‫ددرب‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫ق‬‫يع‬ ‫دل‬‫د‬‫م‬‫الع‬ ‫ن‬ ‫الطر‬ ‫دل‬‫د‬‫ض‬‫وأف‬ ‫ددريس‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫دتخدامها‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫ددوو‬‫د‬‫ج‬‫و‬ ‫دوم‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬‫خري‬ ‫دد‬‫د‬‫ئ‬‫فوا‬ ‫دول‬‫د‬‫ح‬‫د‬‫د‬‫ئ‬‫ا‬‫دذا‬‫د‬‫هل‬ ‫ق‬ .‫االستخدام‬ ( ‫رقم‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫النشرة‬ ‫تبينها‬ ‫النشا‬ ‫هبذا‬ ‫املتعلقة‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ :‫ملحوظة‬44). ( ‫نشاط‬90) ( ‫رقم‬ ‫النشا‬ ‫تنفيذ‬ ‫شفافية‬44) ‫المف‬ ‫خريطة‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬‫التدريس‬ ‫في‬ ‫هوم‬
  • - 40 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املوضوع‬‫الم‬ ‫خريطة‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬‫التدريس‬ ‫في‬ ‫فهوم‬ ‫املتدرب‬ ‫عزيزا‬ ‫متعاونا‬‫اكتبوا‬ ‫اجملموعة‬ ‫يف‬ ‫زمالئ‬ ‫مع‬-‫دة‬‫ص‬‫اخلا‬ ‫كم‬‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫ومن‬-‫دا‬ ‫ترو‬ ‫دش‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫ي‬‫بو‬‫رت‬‫ال‬ ‫دد‬‫ئ‬‫الفوا‬ ‫املفهومية‬ ‫للخرائط‬‫أدناه‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫إجاباتكم‬ ‫رتبوا‬ ...‫كم‬‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫لتوضيح‬ ‫ا‬‫ر‬‫خمتص‬ ‫تطبيقا‬ ‫وأعطوا‬ ، . ‫املفهوم‬ ‫خلريطة‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫الفوائد‬‫التطبيق‬
  • - 41 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫ملحقات‬
  • - 42 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ :‫أولا‬ ‫التربوية‬ ‫النشرات‬
  • - 43 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫بطريقة‬ ‫وتستدعى‬ ‫الدماغ‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫ن‬ّ‫تخز‬ ‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ‫تستقبل‬ ‫أن‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ ‫منظمة،لذا‬ ‫المعلومات‬ ‫وتنظيم‬ ‫الدماغ‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫داا‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫من‬ ‫دا‬‫د‬‫س‬‫هيكت‬ ‫دة‬‫د‬‫ئ‬‫التي‬ ‫دع‬‫د‬‫م‬ ‫دل‬‫د‬ً‫تفا‬ ‫ددما‬‫د‬‫ن‬ً ‫درد‬‫د‬‫ف‬‫ال‬ ‫دتعلم‬‫د‬ ‫دا‬‫د‬‫س‬‫ا‬‫و‬ ‫دًد‬‫د‬‫ا‬‫دل‬‫د‬‫ي‬‫ت‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬ ‫طيميا‬‫طهرو‬‫داا‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ ‫لل‬ ‫داا‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬ ‫دود‬‫د‬‫ر‬ ‫ها‬‫ددو‬‫د‬‫ب‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ه‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫عن‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫هيص‬ ‫ددما‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫لل‬‫ي‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬‫و‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫املنت‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫النت‬ ‫دبن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ر‬ Selected‫دي‬‫د‬‫س‬‫اب‬ ‫دهل‬‫د‬‫س‬‫ال‬ ‫دم‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫دة‬‫د‬‫ص‬‫اا‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫دماا‬ ‫دا‬‫د‬‫ي‬‫اط‬‫ر‬‫ت‬ ‫ح‬Sensory Register) ‫د‬‫ي‬ ‫دد‬‫م‬‫األ‬ ‫يري‬ ‫الذاطر‬ ‫لل‬ ‫املنتقا‬ ‫النتقاا‬ ‫ترسل‬ ‫حيلل‬ ‫بعد‬‫دبن‬‫خت‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬‫ت‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫دب‬‫د‬‫ي‬‫الرتم‬‫و‬ ‫دني‬‫د‬‫ي‬‫الت‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫م‬ ‫دا‬‫د‬ ‫دا‬‫د‬‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫ظ‬ ‫در‬‫د‬‫ه‬‫و‬‫ن‬‫ح‬ ‫دة‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬ ‫معء‬ ‫مب‬ ‫هلا‬ ‫ع‬‫و‬ ‫معء‬ ‫حباد‬‫مث‬‫هل‬ ً‫ا‬‫وهق‬ ‫اجملاد‬ ‫ح‬ ‫ختبن‬‫تتط‬‫ر‬‫ت‬ ‫ي‬ ‫الرمب‬ ‫ذا‬ ‫معلوماا‬ ‫من‬ ‫هيا‬ ‫ا‬‫دذ‬‫ه‬ ‫ن‬‫دب‬‫ص‬‫الت‬‫و‬ ‫الرتميب‬‫و‬ ‫التيني‬ ‫ًملية‬ ‫تشتيا‬ ‫ميكن‬‫و‬ ‫ح‬ ‫دوف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫ح‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫فظ‬ ‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫وترميب‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫الك‬ ‫دني‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫بت‬‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ ‫يو‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫املكت‬ ‫طو‬‫ما‬ ‫السوبر‬ ‫ح‬ ‫ع‬ ‫التقا‬ ‫فظ‬ ‫و‬ ‫تيني‬ ‫بعملية‬ ‫تشتيهها‬ ‫هو‬ ‫هذا‬‫ر‬ ‫املن‬‫الذمل‬‫تنظيم‬ ‫ًليا‬ ‫قو‬‫الدما‬ ‫ح‬ ‫هة‬‫ر‬‫املع‬‫و‬‫ين‬ ‫هو‬ ‫التهمع‬‫ابط‬‫رت‬‫امل‬ ‫املنظم‬‫األساس‬ ‫هو‬‫الذمل‬‫املعلوماا‬ ‫ن‬‫ختب‬ ‫ًملية‬ ‫ًليا‬ ‫تسري‬ ‫ح‬‫لحي‬ ‫املتعلم‬ ‫حياطر‬‫ل‬‫ظ‬ ‫بشكل‬ ‫املعلوماا‬ ‫ابط‬‫ر‬‫ت‬ ‫ن‬‫ا‬‫م‬‫ي‬‫تء‬‫اا‬ ً‫الع‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ي‬ ‫املصتلفة‬ ‫املفاهيم‬ ‫بء‬ ‫اا‬ ‫اب‬‫رت‬‫ال‬‫و‬‫فسها‬ ‫قة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫وهبذ‬‫تعمل‬‫املتعلم‬ ‫حياطر‬ ‫ه‬ ‫قة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫هذ‬ ‫ين‬ ‫طما‬‫ي‬‫الم‬‫بء‬ ‫بط‬‫ر‬‫ت‬ ‫معرهية‬ ‫ابط‬‫و‬ ‫بناا‬ ‫ًل‬ ‫املتعلم‬ ‫ر‬ ‫املتعلمة‬ ‫املعلوماا‬‫و‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫تعلمها‬ ‫اد‬‫ر‬‫امل‬ ‫د‬ ‫اجلد‬ ‫املعلوماا‬ً‫ا‬‫مستق‬–‫من‬ ‫يارى‬ ‫ية‬ ‫ا‬–‫ؤدى‬ ‫سا‬‫لتقمء‬ ‫لة‬‫و‬‫بسه‬ ‫هية‬‫ر‬‫املع‬ ‫بنيتا‬ ‫بناا‬ ‫لًاد‬ ‫لل‬ ‫باملتعلم‬ ‫هادهة‬ ‫قة‬‫ر‬ ‫ب‬ ‫االستيعا‬‫و‬ ‫الفهم‬ ‫ميكنا‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫هبا‬ ‫املتعلقة‬ ‫د‬ ‫اجلد‬ ‫املعرهة‬ ‫معو‬ ‫حياا‬ ( ‫رقم‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬4) ‫المعلومات‬ ‫وتنظيم‬ ‫الدماغ‬ ‫استهلال‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫ق‬ ‫دية‬‫د‬‫د‬‫س‬‫يسا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫وظي‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دتم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫و‬ ‫دان‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫د‬ ‫دري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫بتغ‬‫ددما‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ل‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫املعره‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التن‬ ‫فسا‬ ‫بتنظيم‬ ‫الدما‬ ‫قو‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫جد‬ ‫وتنتيا‬ ‫ارب‬ ‫طل‬‫مع‬ ‫داًد‬‫س‬‫ت‬ ‫بكيفية‬ ‫الذاطر‬ ‫وتتشكل‬ ‫اا‬‫رب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫توظ‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫ين‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫درتجاًها؛وهذا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫يماطن‬ ‫ح‬ ‫دوًة‬‫د‬ً‫مو‬ ‫داا‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬ ‫دتم‬‫د‬ ‫دي‬‫د‬‫ك‬‫ل‬‫و‬ ‫ددما‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫دتة‬‫د‬‫س‬‫املنا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫ال‬ ‫لة‬‫و‬‫ده‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ب‬ ‫دذاطر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ديط‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫تن‬ ‫ين‬ ‫بء‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫حن‬ ‫دا‬‫د‬‫ن‬‫ل‬‫دس‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ي‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬‫ف‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ي‬ ‫ع‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ه‬ ‫اا‬‫و‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫اة‬ ‫دذ‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫تع‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫طيف‬‫ح‬ ‫ددا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫مف‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تت‬ ً ‫ال‬
  • - 44 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المنظم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫م‬‫دنظ‬‫د‬‫م‬ ‫داا‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دل‬‫ق‬ً ‫ين‬ ‫لل‬ ‫دة‬‫د‬‫ر‬ ‫ابد‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املعره‬ ‫داا‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫الد‬ ‫دري‬‫ش‬‫ت‬‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املعره‬ ‫دا‬‫د‬‫ت‬‫يبني‬ ‫ح‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دا‬‫ت‬‫رت‬‫ت‬ ‫قة‬‫العر‬ ‫املفاهيم‬‫و‬ ‫الكربى‬ ‫األهكا‬ ‫رتل‬ ‫ي‬ ‫هرمي‬Themes‫دد‬ً‫ا‬ ‫دو‬‫حن‬ ‫وباالها‬ ‫العليا‬ ‫ومناالقا‬ ‫اهلر‬ ‫يس‬ ‫وهكذا‬ ‫هاألصغر‬ ‫اليغري‬ ‫لل‬ ‫الكتري‬ ‫من‬ ‫املفاهيم‬ ‫تتد‬ ‫اهلر‬… ‫طذلل‬‫و‬‫الا‬ ‫لل‬ ‫املعرح‬ ‫التناا‬‫داا‬‫ن‬‫ب‬ ‫دل‬‫ط‬‫ميرل‬‫و‬ ‫األهكا‬‫و‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫منظم‬ ‫بناا‬ ‫فسا‬ ‫هو‬‫دا‬‫ن‬‫م‬‫دو‬ ‫ت‬ ‫دد‬ ‫و‬ ‫معرح‬َ‫مي‬‫ر‬‫ل‬‫لد‬ ‫ما‬‫ى‬‫وا‬ ‫ابلياا‬ ‫و‬ ‫استعداداا‬ ‫من‬ ‫الفرد‬‫رب‬‫سميها‬ ‫اا‬‫يا‬ ‫جا‬Gagne‫اا‬ ‫مكا‬ ‫ا‬Capabilities ‫اا‬ ‫مكا‬ ‫ا‬ ‫هذ‬ ‫ًوا‬ ‫ح‬ ‫نت‬‫و‬ ‫تعلم‬‫و‬ ‫املتعلم‬ ‫تفاًل‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫داد‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫ددة‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ ‫دء‬‫د‬‫م‬‫املعل‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫ين‬ ‫دو‬‫د‬‫ع‬‫امل‬ ‫حيمل‬ ‫دي‬‫د‬‫ظ‬‫اللف‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫ظر‬ ‫ح‬ ‫دوبل‬‫د‬‫س‬‫يو‬ ‫درت‬‫د‬‫ف‬ ‫ددد‬‫د‬‫ي‬‫ال‬ ‫دذا‬‫د‬‫ه‬ ‫وح‬ ً ‫ال‬ ‫ين‬ ‫لل‬ ‫شري‬‫و‬ ‫الية‬‫و‬‫ومت‬ ‫تتة‬‫ر‬‫وم‬ ‫منظمة‬ ‫بيو‬‫دهيلي‬‫س‬‫الت‬ ‫دامهم‬‫ظ‬ ‫ح‬ ‫داا‬‫م‬‫املعلو‬ ‫تنظيم‬ ‫ر‬‫الر‬ ‫ًن‬ ‫تعلمون‬ ‫بالتقمء‬ ‫النظا‬ ‫مة‬ ‫ح‬ ‫املفاهيم‬ ‫وًع‬ ‫ًملية‬ ‫وتسم‬ ‫دء‬‫د‬‫ب‬ ‫ابط‬‫و‬‫در‬‫د‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬ ً‫الع‬ ‫دا‬‫د‬‫ي‬‫ه‬ ‫دح‬‫د‬‫ق‬‫تت‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫ددى‬‫د‬‫ل‬ ‫دحيح‬‫د‬‫ص‬ ‫درح‬‫د‬‫ع‬‫م‬ ‫داا‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫دكيل‬‫د‬‫ش‬‫ت‬ ‫ديم‬‫د‬‫ل‬‫التع‬ ‫دتهدف‬‫د‬‫س‬ ‫ين‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬‫امل‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دذا‬‫د‬‫ل‬ ‫داه‬‫د‬ً ‫با‬ ‫املتعلم‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫ميتلك‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫ق‬‫الق‬‫و‬ ‫ر‬ ‫دا‬‫د‬‫ق‬‫اب‬‫و‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬‫دي‬‫د‬‫ط‬‫؛‬ ‫درح‬‫د‬‫ع‬‫امل‬ ‫دوهم‬‫د‬‫من‬ ‫ر‬‫دو‬‫د‬ ‫ت‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دء‬‫د‬‫م‬‫املتعل‬ ‫داًد‬‫د‬‫س‬‫م‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫ديم‬‫د‬‫ل‬‫التع‬ ‫دداف‬‫ه‬‫ي‬ ‫ددد‬‫د‬‫ح‬‫وتت‬ ‫درب‬‫ة‬‫ا‬ ‫يو‬ ‫داد‬‫مل‬‫ا‬ ‫دل‬‫د‬‫ل‬‫لت‬ ‫دب‬‫ي‬‫املم‬ ‫درح‬‫ع‬‫امل‬ ‫دي‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫الد‬ ‫دو‬ً‫املو‬ ‫دة‬‫ي‬‫بن‬ ‫ا‬ ‫لد‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫ن‬ ‫داد‬ ‫ا‬‫و‬‫دتح‬‫ي‬ : ‫لي‬ ‫هيما‬ ‫اجملاد‬ ‫هذا‬ ‫ًمن‬ 9‫معرهية‬ ‫بنية‬ ‫رقير‬ ‫ًل‬ ‫املتعلم‬ ‫مساًد‬Cognitive Structure‫بالرتاا‬ ‫تتي‬‫التنظيم‬‫و‬ ‫الوًوح‬‫و‬ 0‫دان‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫م‬ ‫دمن‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫تت‬ ‫داد‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫لل‬ ‫دية‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫الد‬ ‫داد‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫رو‬ ‫ح‬ ‫دهم‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫دب‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫املم‬ ‫ص‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫اة‬ ‫حياا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫املعره‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التن‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫رق‬ ‫وثابتة‬ ‫اًحة‬‫و‬‫و‬ ‫يقة‬ ‫ود‬ ‫د‬ ‫جد‬ ‫ومفاهيم‬ 3‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دة‬‫د‬‫املكو‬‫و‬ ‫للمتعلم‬ ‫دابقة‬‫د‬‫س‬‫ال‬ ‫اا‬‫رب‬‫داة‬‫د‬‫ب‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫داد‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دط‬‫د‬‫ب‬ ‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫م‬ ‫لحيا‬ ‫دو‬‫د‬‫ع‬‫م‬ ‫حيا‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دون‬‫د‬‫ك‬ ‫حيا‬ ‫األهكا‬‫و‬‫د‬ ‫جد‬ ‫معان‬ ‫لظهو‬ ‫بالتايل‬ ‫هد‬ ‫الم‬‫و‬ ‫اا‬ ً‫الع‬‫و‬ ‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫ا‬ 4‫دم‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫دة‬ ً‫الع‬ ‫حياا‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬‫و‬ ‫دادئ‬‫ت‬‫بامل‬ ‫ية‬ ‫ا‬‫و‬‫د‬‫ش‬ً ‫دو‬‫س‬‫ولي‬ ‫قيقية‬ ‫ابط‬‫و‬ ‫ياد‬ ‫املتعلم‬ ‫يما‬ ‫الفرصة‬ ‫ة‬ ‫لتا‬ ‫املعرح‬ ‫التناا‬ ‫ح‬ ً‫ا‬‫مستق‬ ‫نها‬‫تكو‬ ‫ا‬ 5‫ها‬ ‫ب‬‫و‬ ‫الغامقة‬ ‫املفاهيم‬ ‫قاح‬ ‫ول‬ ‫الوظيفية‬ ‫املفاهيم‬ ‫منو‬ ‫مهمة‬ ‫تسهيل‬‫للمتعلم‬ ‫املعرح‬ ‫التناا‬ ‫ح‬ ‫ودحبها‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬4) ‫المنظم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
  • - 45 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ( ‫رقم‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬3) ‫فلسفتها‬ ... ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫وماهيتها‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫زززة‬‫ز‬‫خريط‬ ‫ززز‬‫ز‬‫عل‬ ‫زززد‬‫ز‬‫عي‬ ‫الت‬ ‫زززت‬‫ز‬‫يرتك‬ ‫ا‬ ‫ز‬‫ز‬‫ه‬ ‫زرر‬‫ز‬‫تا‬ ‫زفة‬‫ز‬‫فلس‬ ‫ز‬‫ز‬‫عل‬ ‫زوم‬‫ز‬‫المفه‬ ‫بها‬ ‫االهتمام‬. ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫فلسفة‬ ‫ا‬ ‫عقل‬، ‫منظم‬ ‫معريف‬ ‫بناء‬ ‫ملتعلم‬‫أبنية‬ ‫من‬ ‫يتكون‬‫معرفية‬‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫دن‬‫م‬ ‫دة‬‫م‬‫منظ‬ ‫دار‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫األف‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫حت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ح‬ ، ‫دي‬‫د‬‫د‬‫م‬‫هر‬ ‫دكل‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫األبن‬ ‫دذه‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫يف‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫تر‬ ‫دبو‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ال‬ ‫دار‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫واألف‬ ( ‫دة‬‫د‬‫ض‬‫العري‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫وامل‬ ‫دبو‬‫د‬‫ك‬‫ال‬Themes‫إىل‬ ‫دالنزول‬‫د‬‫ب‬‫و‬ ، ‫دا‬‫د‬‫ي‬‫العل‬ ‫ده‬‫د‬‫ق‬‫ومناط‬ ‫درم‬‫د‬‫هل‬‫ا‬ ‫أ‬‫ر‬ ) ‫دغري‬‫ص‬‫ال‬ ‫إىل‬ ‫دري‬‫ب‬‫الك‬ ‫دن‬‫م‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫تتدرج‬ ‫اهلرم‬ ‫قاعدة‬‫دا‬‫ه‬‫من‬ ‫داء‬‫ن‬‫ب‬ ‫دل‬‫ك‬‫دل‬‫ث‬‫ومي‬ ، ‫دغر‬‫ص‬‫فاأل‬ ‫دريف‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫م‬ ‫دور‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫ت‬ ‫ددة‬‫د‬‫د‬‫ح‬‫و‬‫دبز‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ات‬‫ب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خ‬‫و‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫وقابل‬ ‫دتعدادات‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫ددو‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دار‬‫د‬‫ك‬‫وأف‬‫دات‬‫د‬‫ن‬‫اإلمكا‬ ‫ده‬‫د‬‫ي‬‫جاني‬ ‫دميها‬‫د‬‫س‬‫ي‬ ،Capabilities‫وي‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫ي‬‫و‬ ‫درد‬‫د‬‫ف‬‫ال‬ ‫دل‬‫د‬‫ع‬‫ويتفا‬ .‫دتج‬‫د‬‫ن‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬‫اإلمكانا‬‫ت‬. ‫امل‬ ‫دت‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫دري‬‫د‬‫ب‬‫ك‬‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫ددة‬‫د‬‫ي‬‫اجلد‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دم‬‫د‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫دت‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ددرة‬‫د‬‫ق‬ ‫ر‬ ‫دأ‬‫د‬‫ت‬‫وت‬‫دش‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬ ‫دة‬‫د‬‫ف‬‫املعر‬ ‫درتبط‬‫د‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫د‬‫د‬‫جي‬‫و‬ ،‫دد‬‫د‬‫ي‬‫اجلد‬ ‫داملفهوم‬‫د‬‫ب‬ ‫دة‬‫د‬‫ق‬‫عال‬ ‫ذات‬ ‫دون‬‫د‬‫ك‬‫ت‬ ‫دش‬‫د‬‫ل‬‫وا‬ ‫دبقا‬‫د‬‫س‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫ّم‬‫ل‬‫تع‬ ‫ددة‬‫ي‬‫اجلد‬ ‫دة‬‫ف‬‫املعر‬ ‫دو‬‫ل‬‫خ‬ ‫دا‬‫ض‬‫أي‬ ‫د‬‫ل‬‫يتط‬ ‫دذا‬‫ه‬‫و‬ ،‫معىن‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫حىت‬ ‫بالسابقة‬ ‫اجلديدة‬ ‫دش‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫ئ‬‫اخلاط‬ ‫دام‬‫ه‬‫األف‬ ‫دن‬‫م‬ ‫دة‬‫مي‬‫والقد‬ ‫اجلديدة‬ ‫املعرفة‬ ‫خلو‬ ‫أيضا‬ ‫يتطل‬ ‫وهذا‬ ‫والقدمية‬ ‫ل‬ّ‫ك‬‫ستش‬ ‫ا‬ ‫فإ‬ ‫وجدت‬ ‫إن‬. ‫املعىن‬ ‫ذا‬ ‫التعلم‬ ‫لتكوين‬ ‫مانعا‬ ‫عطفا‬‫يف‬ ‫داندة‬‫س‬‫وامل‬ ‫ددعم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ده‬‫ل‬ ‫ديح‬‫ت‬‫ت‬ ‫أداة‬ ‫إىل‬ ‫دة‬‫ج‬‫ا‬ ‫دتعلم‬‫مل‬‫ا‬ ‫دإن‬‫ف‬ ‫دبق‬‫س‬ ‫ما‬ ‫علت‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫اجلد‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫حا‬‫دور‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ق‬ ‫أا‬ ‫ددوث‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ح‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ع‬ ‫دية‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ض‬‫تعوي‬ ‫اتيتية‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫كا‬‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫تع‬ ‫و‬ ، ‫دطة‬‫د‬‫د‬‫س‬‫بوا‬ ‫دوفريه‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ذ‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫و‬ ،‫دأ‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫اخل‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫الف‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫ده‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫أو‬ ‫يف‬ ‫دوع‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫الو‬ ‫أو‬ ‫دومي‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫مف‬ ‫املفه‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬‫اخلري‬‫دم‬‫د‬‫ل‬‫تع‬ ‫دت‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫داعد‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫تعلم‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫م‬ ‫اتيتية‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫ع‬‫ت‬ ‫دش‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫وم‬ ‫وفاعل‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬. ‫دا‬‫د‬‫م‬‫منظ‬ ‫دوم‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬‫خري‬ ‫دل‬‫د‬ّ‫ث‬‫ومت‬‫دة‬‫د‬‫س‬‫حمسو‬ ‫درية‬‫د‬‫ص‬‫ب‬ ‫ديط‬‫د‬‫ط‬‫خت‬ ‫أداة‬ ‫و‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫ل‬‫ل‬ ‫دديا‬‫د‬‫ي‬‫مته‬ ‫أو‬ ‫دط‬‫د‬ ‫دالل‬‫د‬‫خ‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املعرف‬ ‫ده‬‫د‬‫ت‬‫بني‬ ‫دمن‬‫د‬‫ض‬ ‫ددة‬‫د‬‫ي‬‫اجلد‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دج‬‫د‬‫م‬‫د‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫ن‬‫ميك‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫تي‬‫ر‬‫ت‬ ‫دتمرار‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫با‬ ‫دنع‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ي‬ ‫دذا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ددماغ‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫طبي‬ ‫دع‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دواءم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ي‬ ‫دياق‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ (Arrangements‫لتكوين‬ ‫أو‬ ‫الستخالص‬ ‫سريعة‬ ‫)متسلسلة‬، ‫دا‬ ‫األ‬ ‫الرغبة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ويبدو‬‫داهدها‬‫ش‬‫ن‬ ‫دان‬‫س‬‫اإلن‬ ‫سلوك‬ ‫يف‬ ‫فطريا‬ ‫شيئا‬ ‫تبدو‬ ‫ا‬ ‫األ‬ ‫لتكوين‬ ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫علت‬ ‫والراشدين‬ ‫األطفال‬ ‫يف‬‫دة‬‫ط‬‫خلري‬ ‫در‬‫ظ‬‫الن‬ ‫دن‬‫ك‬‫مي‬ ‫دبق‬‫س‬ ‫دا‬‫م‬ ‫دت‬‫ل‬‫ع‬ ‫وعالوة‬ ، .‫دني‬‫م‬‫واملتعل‬ ‫دني‬‫م‬‫املعل‬ ‫دل‬‫ب‬‫ق‬ ‫دن‬‫م‬ ‫دا‬ ‫إتقا‬ ‫دي‬‫غ‬‫ينب‬ ‫دش‬‫ل‬‫ا‬ ‫دات‬‫ن‬‫املعي‬ ‫من‬ ‫سلة‬ ‫باعتبارها‬ ‫املفهوم‬ ‫أن‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫عرف‬ ‫وإذا‬11٪‫دني‬‫د‬‫د‬‫م‬‫كمتعل‬‫دنفون‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ي‬ ‫دني‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املتعل‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬‫يف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫الرغ‬ ‫وأن‬ ، ‫دريني‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ب‬ ‫دون‬‫م‬‫يتعل‬ ‫دالب‬‫ط‬‫ال‬ ‫وأن‬ ،‫دان‬‫س‬‫اإلن‬ ‫دلوك‬‫س‬ ‫يف‬ ‫دا‬‫ي‬‫فطر‬ ‫شيئا‬ ‫تبدو‬ ‫املنظمة‬ ‫ا‬ ‫األ‬ ‫تكوين‬ ‫درائط‬‫خ‬ ‫ددو‬‫غ‬‫ت‬ ،‫دنظم‬‫م‬ ‫درا‬‫ص‬‫ب‬ ‫دط‬‫ط‬‫خم‬ ‫دكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫دم‬‫هل‬ ‫تقدم‬ ‫عندما‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ .‫وضرورية‬ ‫فاعلة‬ ‫تعلمية‬ ‫تعليمية‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫تقنية‬ ‫املفهوم‬ ‫استهلال‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬ ‫دور‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ال‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ف‬ ‫دت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫ددرة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ال‬‫ء‬ ‫ددخل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫دع‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫نت‬ ‫يف‬ ‫دوهرا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫و‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫أسا‬ ‫دور‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ال‬‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫يف‬ ‫اده‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫أ‬ ‫دول‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ع‬ ‫إىل‬ ‫ر‬ّ‫ك‬‫دة،ف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ظ‬‫حل‬‫ددة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫املع‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫اق‬‫ر‬‫ال‬ ‫دور‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫بال‬ ‫دون‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ز‬‫التلف‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫هب‬ ‫دذفنا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ي‬ ‫دش‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ح‬‫يوميا،ولو‬ ‫دبكة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫اإلعالنات،واجملالت،و‬ ‫ددو‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫دون‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫دت،ومع‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫رت‬‫االن‬ ‫دوو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫حم‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬ ‫دت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫ددرة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫طالب‬ ‫أن‬ ‫ددا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫امل‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دوص،فإنه‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫الن‬ ‫دة‬‫د‬‫ف‬‫قا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫طالب‬ ‫دور‬‫د‬‫ط‬‫ي‬‫يف‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ث‬‫تتم‬ ‫ية‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ب‬ ‫دور‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫بال‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫اإلح‬ ‫دت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫ددرة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ال‬ ‫دة‬‫د‬‫ف‬‫الثقا‬ ‫دذه‬‫د‬‫ه‬ ‫دتخدموا‬‫د‬‫س‬‫ي‬ ‫ددة،وأن‬‫د‬‫ق‬‫املع‬ ‫لنقل‬ ‫مبهارة‬–‫ترمجة‬–.‫الرسائل‬ ‫دري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫ك‬‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ح‬ ‫إىل‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫حال‬ ‫دالب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫ال‬ ‫ر‬ ‫دأ‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ي‬ ‫داهزة‬‫د‬‫جل‬‫ا‬ ‫داعم‬‫د‬‫ط‬‫فامل‬ ،‫دتهم‬‫د‬‫ئ‬‫بي‬ ‫يف‬ ‫دور‬‫د‬‫ص‬‫بال‬ ‫ات‬‫ر‬‫ديا‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ال‬ ‫دو‬‫د‬‫ت‬‫ومنت‬ ‫دية‬‫د‬‫ض‬‫يا‬‫ر‬‫ال‬ ‫درق‬‫د‬‫ف‬‫وال‬ ‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬ ‫دف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫توظ‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دتفادوا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬ ‫داءهم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫مس‬‫أ‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫عال‬ ‫يف‬ ‫درا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫الب‬ .‫ية‬‫ر‬‫التتا‬ ‫ددرو‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫قا‬ ‫إىل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫مي‬ ‫ري‬ ‫دأ‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫دذا‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫دالب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫ال‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ث‬‫ك‬‫دنف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ي‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ح‬ ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫دون‬‫د‬‫م‬‫يتعل‬ ،‫يني‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ب‬ ‫دني‬‫د‬‫م‬‫كمتعل‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫هل‬ ‫ددم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ ‫ددما‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ع‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ض‬‫أف‬ .‫ختطيطي‬ ‫بشكل‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫بشكل‬
  • - 46 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫من‬ ‫غريها‬ ‫عن‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تنفرد‬ ‫خبصائص‬ ‫التخطيطية‬ ‫ّمات‬‫ظ‬‫املن‬ ‫هي؟‬ ‫فما‬ ،‫زها‬ّ‫متي‬‫خريط‬ ‫خصائص‬‫المفهوم‬ ‫ة‬ ‫وتندرج‬ ‫اخلريطة‬ ‫قمة‬ ‫يف‬ ‫واألمشل‬ ‫األعم‬ ‫املفاهيم‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ومنظمة:ينبغي‬ ‫هرمية‬ ‫أن‬ ‫املعروف‬ ‫من‬ ‫إن‬ ‫مشولية،حي‬ ‫واألقل‬ ‫خصوصية‬ ‫األكثر‬ ‫املفاهيم‬ ‫حتتها‬ ‫توضع‬ ‫عندما‬ ‫باتا‬ ‫أكثر‬ ‫وسهولة،ويكون‬ ‫بيسر‬ ‫يسري‬ ‫املعىن‬ ‫ذا‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ‫مفاهيم‬ ‫حتت‬ ‫املفهوم‬ ‫معاين‬ ‫أو‬ ‫اجلديدة‬ ‫املفاهيم‬. ‫وأمشل‬ ‫سع‬ ‫ديا‬‫س‬‫أسا‬ ‫دا‬‫ب‬‫جان‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫دني‬‫ب‬ ‫دربط‬‫ل‬‫ا‬ ‫دهم‬‫س‬‫أ‬ ‫أو‬ ‫دو‬‫ط‬‫وخ‬ ‫دات‬‫م‬‫كل‬‫دد‬‫ع‬‫ت‬ :‫درة‬ّ‫ومفس‬ ‫ابطة‬‫رت‬‫م‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫ث‬‫أك‬ ‫داك‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ه‬ ‫دون‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ ‫ده‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫أ‬ ‫دار‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫االعت‬ ‫يف‬ ‫دذ‬‫د‬‫د‬‫خ‬‫اخلريطة،ويؤ‬ ‫داء‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫دحيحة‬‫ص‬ ‫دا‬‫ه‬‫كل‬‫دون‬‫ك‬‫ت‬ ‫دة‬‫ق‬‫طري‬ ‫دن‬‫م‬ ‫در‬‫ث‬‫أك‬ ‫دد‬‫ج‬‫تو‬ ‫ما‬ ‫صحيحة،فغالبا‬ ‫ربط‬ ‫طريقة‬ ‫إحي‬ ‫طريقة‬ ‫لكل‬ ‫ولكن‬ ، ‫املفاهيم‬ ‫ربط‬ ‫يف‬ ‫بالتساوا‬‫دات‬‫م‬‫كل‬‫دوفر‬‫ت‬‫خمتلف،و‬ ‫اء‬ ‫د‬‫ل‬‫الطا‬ ‫ميتلكها‬ ‫الش‬ ‫املعىن‬ ‫لظالل‬ ‫دقيقة‬ ‫مالحظة‬ ‫الربط‬ ‫أسهم‬ ‫أو‬ ‫وخطو‬ ‫ديم‬‫د‬‫ظ‬‫التن‬ ‫دن‬‫د‬‫ع‬ ‫دف‬‫د‬‫ش‬‫الك‬ ‫يف‬ ‫داهم‬‫د‬‫س‬‫خريطته،وت‬ ‫يف‬ ‫دمنة‬‫د‬‫ض‬‫املت‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫للم‬ ‫دبة‬‫د‬‫س‬‫بالن‬ .‫املتعلم‬ ‫لدو‬ ‫املعريف‬ ‫ده‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫عل‬ ‫دز‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ترت‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ها‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ك‬‫ر‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫املفهوم‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫اخلري‬ ‫داء‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التكامل‬ ‫درة‬‫د‬‫د‬‫ظ‬‫الن‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫ت‬ :‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تكامل‬ ‫دفة‬‫د‬‫س‬‫فل‬‫دذه‬‫د‬‫ه‬ ‫أن‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬‫ذ‬ ،‫دوم‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬‫ط‬‫خري‬ ‫دة‬‫د‬‫ف‬‫ووظي‬‫دش‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دي‬‫د‬‫ه‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫التكامل‬ ‫درة‬‫د‬‫ظ‬‫الن‬ ‫تستتلي‬‫داف‬‫ش‬‫اكت‬ ‫دن‬‫ك‬‫مي‬ ‫خالهلا‬ ‫ومن‬ ،‫املتعلم‬ ‫لدو‬ ‫الفهم‬ ‫سطحية‬ ‫أو‬ ‫عمق‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫ي‬ ‫درو‬‫د‬‫د‬‫خ‬‫أ‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ج‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬‫و‬ ،‫دة‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫املعر‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬ ّ‫كو‬‫دش‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دأ‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫اخل‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫العال‬ ‫ده‬‫د‬‫ف‬‫توظي‬ ‫دن‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ ‫دداعيا‬‫د‬‫ب‬‫إ‬ ‫ددا‬‫د‬‫ه‬‫ج‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دج‬‫د‬‫س‬‫ن‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫تكامل‬ ‫دورة‬‫د‬‫ص‬ ‫إىل‬ ‫دول‬‫د‬‫ص‬‫الو‬ ‫حتسني‬ ‫يف‬. ‫وتعميقه‬ ‫ّم‬‫ل‬‫التع‬ :‫مفاهيمية‬‫املفاهيم‬ ‫عرفت‬ ‫لقد‬‫يبىن‬ ‫الش‬ ‫لبناته‬ ‫وهي‬ ‫العلم‬ ‫عمليات‬ ‫نتاجات‬ ‫ا‬ ‫بأ‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫تربو‬ ‫نتاجات‬ ‫وهي‬ ‫التكنولوجيون‬ ‫يطبقها‬ ‫الين‬ ‫دة‬‫ف‬‫املعر‬ ‫أسا‬ ‫وهي‬ ‫منها‬ ‫الش‬ ‫اللبنات‬ ‫ا‬ ‫أل‬ ‫مهمة‬ ‫وهي‬ ،‫العلم‬ ‫وأهل‬ ‫الرتبويني‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫مرغوبة‬ ‫العلمية‬ ‫املعرفة‬ ‫منها‬ ‫تبىن‬‫مالكها‬ ‫بيد‬ ‫أداة‬ ‫وهي‬ ‫وحلمته‬ ‫العلم‬ ‫نسيج‬ ‫وهي‬ ‫و‬ ، ‫املستقبلي‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫ملواكبة‬ ‫تؤهله‬‫إ‬‫لدو‬ ‫مفاهيمي‬ ‫بناء‬ ‫تطوير‬ ‫ن‬ ‫يف‬ ‫والتفكري‬ ‫لديه‬ ‫الش‬ ‫املعلومات‬ ‫كميات‬‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫ملساعدته‬ ‫ضرورا‬ ‫الفرد‬ ‫العالقات‬‫عديدة‬ ‫فرضيات‬ ‫له‬ ‫سيوفر‬ ‫مما‬ ،‫بينها‬ ‫الش‬ (‫الختبارها‬Bruce:1996:373). ‫نشر‬( ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫ة‬1) ‫وخصائصها‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بنية‬ ‫استهلال‬ ‫كل‬‫علت‬ ‫احلقيقي‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ّ‫يتعني‬ ‫دن‬‫د‬‫ع‬ ‫داص‬‫د‬‫خل‬‫ا‬ ‫داه‬‫د‬‫ن‬‫مع‬ ‫ن‬ّ‫دو‬‫د‬‫ك‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫درد‬‫د‬‫ف‬ ‫ددون‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ر‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫دالطالب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬ ،‫دياء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫األ‬ ‫ددون‬‫ي‬‫ر‬‫ي‬ ‫دل‬‫ب‬ ،‫دمون‬‫ض‬‫امل‬ ‫دن‬‫م‬ ‫ددا‬‫ي‬‫ز‬‫م‬ ‫دوم‬‫د‬‫ق‬‫ي‬ ‫دش‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دياء‬‫د‬‫ش‬‫األ‬ ‫دد‬‫د‬‫ح‬‫وأ‬ ،‫دىن‬‫د‬‫ع‬‫م‬ ‫دة‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫دم‬‫ه‬‫ف‬ ‫دي‬‫ه‬ ‫دد‬ّ‫اجلي‬ ‫املدر‬ ‫هبا‬ ‫دوين‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ت‬‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ئ‬‫البي‬ ‫دوفري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫و‬ ‫دىن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫م‬ ‫درو‬‫د‬‫ض‬‫ال‬‫دش‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ية‬‫ر‬‫در‬‫د‬‫ص‬‫العنا‬ ‫دمن‬‫د‬‫ض‬‫تت‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫و‬ ،‫دىن‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫امل‬ ‫دوين‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫لت‬ ‫ية‬‫ر‬‫درو‬‫د‬‫د‬‫ض‬‫ال‬ ‫دش‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دالي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫األ‬ ‫أو‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫املمار‬ ‫دىن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫امل‬ ‫دوين‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ت‬ ‫دت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫تؤ‬ ‫دة‬‫ي‬‫ر‬‫النظ‬ ‫دع‬‫م‬ ‫د‬ّ‫جي‬ ‫بشكل‬ ‫تتناس‬ ،‫دائي‬‫ن‬‫الب‬ ‫ّم‬‫ل‬‫دتع‬‫ل‬‫ل‬ ‫احلالية‬ ‫واملمارسة‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫ي‬‫ر‬‫خ‬ ‫داء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫دان‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫إت‬ ‫أن‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ك‬ ‫دق‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫و‬ ‫دحيح‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬ ‫دكل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫دوم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫فاع‬ ‫أداة‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫ي‬ ‫دها‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫خصائ‬ ‫دىن‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫امل‬ ‫دوين‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ت‬ ‫يف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ووظيف‬‫ددو‬‫د‬‫د‬‫ل‬ .‫املتعلمني‬
  • - 47 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫وخصائصها‬ ‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بنية‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫ته‬ ‫ي‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬‫ه‬ ‫ددى‬‫د‬‫م‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫دود‬‫د‬‫ج‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دة‬‫د‬‫ل‬‫الدال‬ ‫ح‬ ‫دة‬‫د‬‫جوهر‬ ‫دة‬‫د‬‫مس‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫اهلرم‬ ‫دة‬‫د‬‫مس‬ ‫دد‬‫د‬‫ع‬‫ت‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫د‬‫ل‬ً ‫دو‬‫ل‬‫وتع‬ ‫دة‬ ‫اةر‬ ‫دة‬‫م‬ ‫ح‬ ‫دأيت‬‫ت‬ ‫دوال‬‫مش‬ ‫در‬‫ر‬‫األط‬ ‫ا‬ ‫دا‬‫ق‬‫الق‬ ‫يو‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫ين‬ ‫دة‬‫ي‬‫اهلرم‬ ‫تعي‬ ‫هلا‬ ‫ة‬‫املكو‬ ‫للمفاهيم‬ ‫الق‬‫و‬‫دة‬‫ي‬‫مفهوم‬ ‫دة‬ ‫ار‬ ‫دا‬‫ن‬‫ه‬ ‫ديس‬‫ل‬ ‫دا‬ ‫ي‬ ‫دم‬‫ل‬‫ع‬ ‫ين‬ ‫دا‬‫ي‬ ‫دو‬‫الو‬ ‫دس‬‫ف‬ ‫ح‬ ‫دن‬‫ك‬‫ل‬‫و‬ ‫دية‬‫ص‬‫ايو‬ ‫در‬‫ر‬‫األط‬‫و‬ ‫دوال‬‫مش‬ ‫دل‬ ‫األ‬ ‫ا‬ ‫قا‬ ‫دء‬‫د‬‫ب‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫دد‬‫د‬‫ع‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫ظ‬ ً ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫داا‬‫د‬ ً‫الع‬ ‫دوا‬‫د‬ً ‫ح‬ ‫ددد‬‫د‬‫ح‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫اهلرم‬ ‫در‬‫د‬‫تقر‬ ‫دمن‬‫د‬‫ه‬ ‫دا‬‫د‬‫ي‬‫وًل‬ ‫دا‬‫د‬‫م‬ ‫دو‬‫د‬ً‫ملو‬ ‫دحيحة‬‫د‬‫ص‬ ‫دد‬‫د‬ ‫ا‬‫و‬ ‫بالتعلم‬ ‫املستهدهة‬ ‫املفاهيم‬ ‫ااتًهها‬‫و‬ ‫املفاهيم‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ًل‬ ‫اهلرمية‬ ‫وتدد‬‫د‬‫م‬‫عت‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫ملفهو‬ ‫نا‬ ‫لد‬ ‫الذمل‬ ‫هاملعو‬‫د‬‫داا‬ ً‫الع‬ ‫ددد‬ً ‫د‬‫ل‬ً ‫دط‬‫ق‬‫ه‬ ‫العقلية‬ ‫يبنيتنا‬ ‫ح‬ ‫املفاهيمية‬ ‫ا‬‫يالر‬ ‫ًمن‬ ‫اا‬ ً‫الع‬ ‫هذ‬ ‫هرمية‬ ‫ًل‬ ‫طذلل‬‫عتمد‬ ‫بل‬ ‫طها‬‫د‬ ‫الم‬ ‫اليلة‬ ‫حياا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫مكام‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دل‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ً‫ال‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫وه‬ ً‫ا‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫معره‬ ً‫ا‬‫ري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫تف‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫ت‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫ح‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫اهلرم‬ ‫اا‬‫دتو‬‫د‬‫د‬‫س‬‫م‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬ ‫رد‬ ‫لن‬‫هيم‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املفهوم‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫داا‬‫د‬‫ن‬‫وب‬ ‫دو‬‫د‬‫ع‬‫امل‬ ‫حيمل‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫لل‬ ‫دل‬‫د‬‫ل‬‫حي‬ ‫دود‬‫د‬‫ق‬‫و‬ ‫هم‬ ‫دد‬‫د‬‫ل‬ ‫دود‬‫د‬‫ج‬‫املو‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫درهم‬‫د‬‫ال‬‫ي‬ ‫دع‬‫د‬‫م‬ ‫دليم‬‫د‬‫س‬ ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫لليا‬ ‫قود‬‫و‬ ‫املفاهيم‬ ‫بء‬ ‫املناسا‬ ‫التكامل‬ ‫من‬ ‫النو‬ ‫هذا‬ ‫لا‬ ‫ت‬ ‫بني‬ ‫لتحقير‬ ‫يمشل‬‫و‬ ‫يًم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫ساثلة‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫حيلل‬ ‫بعد‬ ‫تندم‬ ‫ين‬ ‫ة‬ ‫للصر‬ ‫اهلرمي‬ ‫التناا‬ ‫تيح‬‫و‬‫مفهومية‬ ‫ة‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ييب‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫ار‬ ‫اا‬‫دتو‬‫د‬‫د‬‫س‬‫م‬ ‫ألن‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫مي‬‫و‬‫تق‬ ‫دهولة‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫ديح‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫م‬‫اهلر‬ ‫ن‬‫دو‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫الت‬ ‫ين‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ط‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬ً‫ملو‬ ‫درب‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫ي‬ ‫دو‬‫د‬‫ب‬ ‫دذمل‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫ددى‬‫د‬‫ل‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫التن‬ ‫دل‬‫د‬‫م‬‫وتكا‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬‫الف‬ ‫در‬‫د‬‫م‬ً ‫ددى‬‫د‬‫م‬ ‫ر‬ ‫دد‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫املع‬ ‫دتمكن‬‫د‬ ‫دايل‬‫د‬‫ت‬‫وبال‬ ‫دهولة‬‫د‬‫س‬‫ب‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫ت‬ ‫ًد‬ ‫املناسا‬ ‫من‬ ‫كون‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫بأ‬ ‫بولو‬ ‫وتشري‬‫دا‬‫ي‬ ‫دل‬‫ب‬ ‫دم‬ ‫دا‬ ‫دكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫دة‬‫ي‬‫هرم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫ا‬ ‫داا‬‫ن‬‫ب‬ ‫ح‬ ً‫د‬ ‫ال‬ ‫قييد‬ ‫لإلبدا‬ ‫هرصا‬ ‫هلم‬ ‫وتتيح‬ ‫ة‬‫باملرو‬ ‫تتي‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫برسم‬ ‫هلم‬ ‫السماح‬Bolte 1999‫د‬‫ؤ‬‫و‬Novak & Gowin‫هذا‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ً‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫دو‬‫د‬‫ت‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫دة‬‫د‬‫مر‬ ‫دة‬‫د‬ ‫ار‬ ‫دناًة‬‫د‬‫ص‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬ ‫تت‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫جب‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫تعليم‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫ي‬ ‫در‬‫د‬‫ي‬‫رق‬ ‫ددف‬‫د‬‫هل‬‫ا‬ ‫دان‬‫د‬‫ط‬‫لحيا‬ ‫دا‬‫د‬‫التوج‬ ًً ‫تربز‬ ‫د‬ ‫جد‬‫بينها‬ ‫املعو‬ ‫حياا‬ ‫اا‬ ً‫الع‬ ‫ًل‬ ‫احملاهظة‬ ‫اًا‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫املفاهيم‬ ‫بء‬ ‫د‬ ‫جد‬ ‫اا‬ ( ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬1) ‫وخصائصها‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بنية‬
  • - 48 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫بناء‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ 4.‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫مرحلة‬ ‫التعابري‬‫و‬ ‫املفاهيم‬ ‫بكل‬ ‫مة‬ ‫ا‬ ‫ًع‬‫احملدد‬ ‫باملوًو‬ ‫ة‬ ًً ‫هلا‬ ‫الم‬ ‫ت‬ ‫ال‬‫ن‬‫طرر‬‫من‬ ً‫ب‬‫ه‬ ‫املفاهيم‬‫األمهية‬‫ال‬‫نستية‬‫للمفاهيم‬‫ال‬ ‫اا‬ ً‫الع‬‫و‬‫لة‬ ‫املر‬ ‫هذ‬ ‫ح‬ ‫تتقح‬ ‫اهلدف‬‫هو‬ ‫لة‬ ‫املر‬ ‫هذ‬ ‫ح‬‫ةتملة‬ ‫مة‬ ‫ا‬ ‫يطرب‬ ‫ليد‬‫و‬‫ت‬‫املفاهيم‬ ‫من‬ 4.‫التنظيم‬ ‫مرحلة‬ ‫ىت‬ ‫ستو‬ ‫يو‬ ‫منقد‬ ‫ًل‬ ‫املفاهيم‬ ‫شر‬ ‫ا‬‫سهل‬ ‫بشكل‬ ‫ااهتا‬‫ر‬ ‫كن‬ ‫ة‬ ‫اب‬‫رت‬‫م‬ ‫وهرًية‬ ‫يسية‬ ‫حبموًاا‬ ‫اصنع‬‫املفاهيم‬ ‫من‬‫و‬‫ال‬ ‫طد‬‫ؤ‬ ‫ما‬ ‫همع‬ ‫ين‬ ‫اود‬‫تينيفاا‬ ‫ًملتها‬ ‫الم‬ ‫يًفها‬‫و‬ ‫يًل‬ ‫هئاا‬ ‫ل‬‫ر‬ ‫تعابري‬ ‫دد‬ ‫ذهتها‬ ‫ييياا‬ ‫لًاد‬ ‫ميكنل‬‫و‬ ‫ية‬ ‫ثا‬ ‫تيا‬‫رت‬‫ال‬ ‫لًاد‬ ‫ح‬ ‫تل‬‫ر‬ ‫اذ‬‫يو‬‫ة‬ ‫التدا‬ ‫ح‬ ‫يمهلتها‬ ‫التهميع‬ ‫ًملياا‬ ‫ح‬ ‫ستسقط‬ ‫املفاهيم‬ ‫بعا‬‫التيني‬‫و‬‫املتعدد‬‫تيتح‬ ‫د‬ ‫لكنها‬‫ح‬ ‫مهمة‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫لة‬ ‫مر‬ 3.‫مرح‬‫التصميم‬ ‫لة‬ ‫اجملموًاا‬ ‫بء‬ ‫تتاالاا‬ ‫اال‬‫و‬ ‫الداالية‬ ‫اا‬ ً‫للع‬ ‫الكلي‬ ‫ههمل‬ ‫ل‬‫ر‬ ‫تعابري‬ ‫رتح‬ ‫ا‬ ‫ج‬ ‫تد‬ ‫ًع‬ً‫ا‬‫طب‬‫املر‬ ‫ح‬ ‫يو‬ ‫القمة‬ ‫ح‬ ‫ًمومية‬ ‫األطرر‬ ‫املفاهيم‬ ‫قع‬‫األصغر‬ ‫املفاهيم‬‫و‬‫ح‬ ‫ًمومية‬ ‫ل‬ ‫األ‬ ‫اجملموًاا‬‫؛‬‫بعقها‬ ‫لل‬ ‫هبا‬‫ر‬‫بينها‬ ‫اا‬ ً‫الع‬ ‫ظة‬ ً‫م‬ ‫لتسهل‬ ‫تعابري‬ ‫ح‬ ‫ر‬‫هك‬‫مكو‬‫من‬ ‫ة‬‫املفاهيم‬ ‫بء‬ ‫اا‬ ً‫الع‬ ‫تظهر‬ ‫ة‬ ‫بسي‬ ‫ل‬ ‫لة‬ ‫املر‬ ‫هذ‬ ‫اًد‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫يمل‬ ‫ح‬ ‫األيياا‬ ‫تيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫لًاد‬ ‫ح‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫طن‬ ً‫ا‬‫لق‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫تتو‬ ‫ال‬‫األارى‬ ‫اجملموًاا‬ ‫مع‬ ‫ابقا‬ ‫مت‬ ‫تيميمل‬ ‫كون‬ ‫ين‬ ‫رر‬ ‫وال‬ ‫يتبع‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬1) ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬
  • - 49 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫تابع‬-‫امل‬ ‫يطة‬‫ر‬‫اخل‬ ‫بناء‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫فهومية‬ 1.‫الربط‬ ‫مرحلة‬ ‫وط‬ ‫اة‬ ‫استصد‬‫يو‬‫لة‬‫املوص‬ ‫املفاهيم‬ ‫بء‬ ‫ة‬ ً‫الع‬ ‫وًر‬ ‫للتوصيل‬ ‫األسهم‬ ‫ة‬ ً‫الع‬ ‫د‬ ‫لتحد‬ ‫سهم‬ ‫طل‬ ‫ا‬‫و‬‫جب‬ ‫يري‬ ‫ًتا‬ ‫يو‬ ‫طلمة‬‫اطتا‬ ‫مهمة‬ ‫اا‬ ًً ‫ل‬‫ر‬ ‫و‬ ‫طا‬‫لحيا‬ ‫خمتل‬ ‫لون‬ ‫يو‬ ‫بشكل‬ ‫األسهم‬ ‫بعا‬ ‫از‬‫ر‬‫لب‬ ‫ميكن‬ 1.‫مرحلة‬‫اجعة‬‫ر‬‫امل‬ ‫املفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫د‬‫مسو‬ ‫هحص‬ ‫ًل‬ ‫ب‬‫ط‬ ‫املظهر‬‫و‬ ‫التنظيم‬ ‫ًل‬ ‫طيب‬‫الرت‬ ‫مع‬ ‫املقاالع‬ ‫تيا‬‫ر‬‫ت‬ ‫يًد‬ ‫التساالة‬ ‫ابتغاا‬ ‫التنود‬ ‫ادم‬ ‫يو‬ ‫يزد‬ ‫األمهية‬ ‫جة‬ ‫د‬ ‫ًل‬ ‫تدد‬ ‫خمتلفة‬ ‫والا‬ ‫ا‬ ‫يو‬ ‫ان‬‫و‬‫يل‬ ‫لًاهة‬ ‫ميكنل‬ ‫النظر‬ ‫وجهاا‬ ‫ح‬ ‫اًف‬ ‫هنا‬ ‫كون‬ ‫ًندما‬ ‫بند‬ ‫يمل‬ ‫ش‬ ‫ا‬ 6.‫مرحلة‬‫الصياغة‬‫النهائية‬ ‫ًل‬ ‫حبموًتل‬ ‫اهقة‬‫و‬‫م‬ ‫بعد‬‫املقرتح‬‫الشف‬ ‫يبعد‬‫رمل‬ ‫يارى‬ ‫يفاهية‬ ‫اًر‬ ‫مث‬ ‫اهية‬ :‫اآليت‬ ‫الرسم‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬‫هلا‬ ‫وتكون‬ ‫ميتصه‬ ‫منه‬ ‫يصنع‬ ‫تكون‬ ‫بعضها‬ ‫مثل‬ ‫مثل‬ ‫النباتات‬ ‫سيقان‬ ‫ور‬‫زه‬ ‫جذور‬ ‫ق‬ ‫أورا‬ ‫محراء‬ ‫خضراء‬ ‫بصالت‬ ‫يق‬ ‫رح‬‫بتالت‬ ‫ملونة‬ ‫برتقايل‬ ‫النحل‬ ‫العسل‬‫صفراء‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬1) ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬
  • - 50 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املفهوم‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫لبناء‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬ 9‫املفهومية‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫ح‬ ‫ستقعها‬ ‫الم‬ ‫املعلوماا‬ ‫دد‬ 0‫ًنها‬ ‫املنترقة‬ ‫الفرًية‬ ‫األهكا‬‫و‬ ‫يسة‬‫الر‬ ‫الفكر‬ ‫ة‬ ‫بعنا‬ ‫ظ‬ ‫ال‬ 3‫األ‬ ‫بء‬ ‫اا‬ ً‫الع‬ ‫تيو‬‫هكا‬ 4‫للصر‬ ‫املناسا‬ ‫التيميم‬ ‫و‬ ‫اارت‬‫ة‬‫سرتمسها‬ ‫الم‬ 5‫دها‬‫تر‬ ‫الم‬ ‫املفاهيم‬‫و‬ ‫املعلوماا‬ ‫الرسم‬ ‫ًل‬ ‫وًع‬ ‫سم‬ ‫ا‬ 6‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫بين‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬ ً‫الع‬ ‫دربز‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫بط‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫م‬‫طل‬‫يو‬ ً‫ا‬‫دهم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ي‬ ‫يو‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ال‬‫و‬ ‫ا‬ ‫دتصد‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫بوًوح‬ :‫لنص‬ ‫مفهومية‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بناا‬ ‫اا‬‫و‬ ‫ا‬ ‫التايل‬ ‫ط‬ ‫املص‬ ‫وًح‬‫و‬ ‫عمل‬ ‫د‬‫تري‬‫التي‬ ‫القطعة‬‫اقرأ‬ ‫مفاهيم‬‫ل‬‫ا‬‫دد‬‫ح‬‫لها،و‬ ‫ريطة‬‫خ‬ ‫فيها‬ ‫ودة‬‫موج‬‫ل‬‫ا‬ ‫األساسية‬ ‫إلى‬ ‫لى‬‫ع‬‫األ‬ ‫من‬‫مفاهيم‬‫ل‬‫ا‬‫هذه‬‫ب‬ّ‫ت‬‫ر‬ ‫ا‬‫ه‬‫د‬‫تجري‬‫مستوى‬‫حسب‬‫األسفل‬ ‫دا‬‫تجري‬‫األكثر‬ ‫مفاهيم‬‫ل‬‫با‬‫مبتدئا‬ ‫مفهومية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الخريطة‬‫ببناء‬‫م‬ ‫ق‬ ‫الذي‬ ‫يب‬ ‫الترت‬ ‫لى‬‫ع‬‫عتمدا‬‫م‬ ‫دائرة‬ ‫في‬‫مفهوم‬‫كل‬‫ضع‬‫ضعته،و‬‫و‬ ‫لمتين‬‫ك‬‫أو‬ ‫لمة‬‫ك‬‫خط‬‫كل‬‫لى‬‫ع‬ ‫ضع‬ ‫مفهومين‬‫ل‬‫ا‬ ‫بين‬‫ة‬‫للعالق‬‫فسيرا‬‫ت‬‫ل‬ّ‫ث‬‫تم‬ ‫ضح‬‫تو‬‫ضية‬‫ر‬‫ع‬ ‫ا‬‫ط‬‫خطو‬‫ضف‬‫أ‬ ‫ضع‬‫و‬‫مفاهيم‬‫ل‬‫ا‬ ‫بين‬‫ضافية‬‫اإل‬‫العالقات‬ ‫الخطوط‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫طة‬‫راب‬‫لمات‬‫ك‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬‫مفاهيم‬‫ل‬‫ا‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫أمثلة‬ ‫ضف‬‫أ‬ ‫بدون‬‫أو‬ ‫ر‬‫بدوائ‬‫تكون‬ ‫دهيل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫لت‬‫و‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫ال‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫لل‬ ‫دص‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ددة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ار‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫اطت‬ ‫داا‬‫د‬ ً‫الع‬ ‫داف‬‫د‬‫ش‬‫اطت‬ ‫دا‬‫د‬‫ي‬‫ًل‬ ‫ل‬‫ده‬‫د‬‫س‬ ‫دذا‬‫د‬‫ه‬‫ه‬ ‫دا‬‫د‬‫هل‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫مفهوم‬ ‫دة‬‫د‬ ‫ار‬ ‫داا‬‫د‬‫ن‬‫وب‬ ‫دا‬‫د‬‫ي‬‫ه‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ً‫دتص‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫بناا‬ ‫تكنيكاا‬ ‫ح‬ ‫جهد‬ ‫لتوجيا‬ ‫الفرصة‬ ‫لا‬ ‫وهر‬ ‫سا‬ ‫طتري‬‫جهد‬ ‫بذد‬ ‫بدون‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬1:) ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫لبناء‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬
  • - 51 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫يي‬ ‫دد‬‫ت‬ ‫دكل‬‫ش‬‫ب‬ ‫دم‬‫هل‬ ‫ددميها‬‫ق‬‫ت‬ ‫دتم‬ ‫ين‬ ‫دي‬‫غ‬‫نت‬ ‫دذا‬‫ل‬ ‫؛‬ ً‫د‬ ‫ال‬ ‫د‬‫ل‬ً ً‫ا‬‫د‬ ‫جد‬ ً‫ا‬‫ييئ‬ ‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫بناا‬ ‫ًملية‬ ‫ستكون‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫بين‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ً‫الع‬ ‫دون‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ت‬ ً‫ا‬‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬ ‫ة‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ب‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫م‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫التدا‬ ‫ح‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫هل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬ ‫ين‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫مي‬‫و‬ ‫دتيعاهبا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫ا‬‫و‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫تمك‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ل‬ ‫بينها‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫الا‬ ‫لل‬ ‫ميكن‬ ‫ييكاد‬ ‫يو‬ ‫صو‬ ‫يو‬ ‫سو‬ ‫يكل‬ ‫ًل‬ ‫املفاهيم‬ ‫هلم‬ ‫تقد‬ ‫ين‬ ‫فقل‬‫و‬ ‫اًحة‬‫و‬‫بسهولة‬ ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫دداي‬‫د‬ ‫األ‬ ‫يو‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ديهم‬‫د‬‫ل‬ً ‫در‬‫د‬‫ع‬‫ت‬ ‫دد‬‫د‬ ‫و‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬ ‫ار‬ ‫در‬‫د‬‫ك‬‫لف‬ ً‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫دأ‬‫د‬‫ي‬‫ته‬ ‫دذلل‬‫د‬‫ب‬‫و‬‫در‬‫د‬‫ي‬‫متا‬‫دا‬‫د‬‫م‬‫ط‬ ‫اد‬‫ر‬‫للم‬ ‫استيعاهبم‬ ‫ح‬ ً ‫ال‬ ‫اا‬ ‫د‬ ‫تفاوا‬ ‫ع‬ ‫تو‬ ‫ًد‬ ‫نتغي‬‫التا‬ ‫عترب‬ ‫معء‬ ‫تيميم‬ ‫ااتيا‬ ‫ولكيفية‬ ‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫خب‬ ‫املفهو‬ ‫ة‬ ‫ةر‬ ‫ميكنل‬‫و‬–‫املعلم‬ ‫بمل‬‫ًب‬-:‫املفهومية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫بناا‬ ‫ح‬ ً ‫ال‬ ‫ملساًد‬ ‫اآلتية‬ ‫ياداا‬ ‫با‬ ‫ة‬ ‫االستعا‬ 9‫استصدامها‬ ‫طيفية‬‫و‬ ‫املفاهيمية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫معو‬ ً ‫ال‬ ‫مع‬ ‫ش‬ ‫ا‬ 0‫يارى‬‫و‬ ‫مشاهبة‬ ‫يمرلة‬ ً ‫ال‬ ‫ًل‬ ‫اًر‬‫املفاهيمية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫للص‬ ‫مشاهبة‬ ‫اري‬ 3‫س‬ ‫الد‬ ‫يثناا‬ ‫يطملها‬ ‫يو‬ ‫ما‬ ‫موًو‬ ‫س‬ ‫لتد‬ ‫مكتملة‬ ‫مفاهيمية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫استصد‬ 4‫يسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫هوق‬ ‫العر‬ ‫جهاز‬ ‫باستصدا‬ ‫اة‬ ‫ها‬ ‫مفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫تعتئة‬ ‫ح‬ ‫ل‬‫ساًدو‬ ً ‫ال‬ ‫اجعل‬ 5‫داز‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ج‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫دس‬‫د‬‫د‬‫ف‬ ‫داد‬‫د‬‫د‬‫م‬‫بمط‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫مف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫ار‬ ‫داد‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ط‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫الفر‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫دط‬‫د‬‫د‬ً‫ي‬ ‫ا‬‫حبموًاا‬ ‫ح‬ ‫يو‬ ‫ادى‬‫ر‬‫ه‬ ً ‫ال‬ ‫عمل‬ ‫ين‬ ‫ميكن‬‫و‬ ً ‫ال‬ ‫لجاباا‬ ‫اًد‬ ‫من‬ ‫لعر‬ 6‫حبموًاا‬ ‫ح‬ ‫يو‬ ‫ادى‬‫ر‬‫ه‬ ً ‫ال‬ ‫عمل‬ ‫ين‬ ‫ميكن‬‫و‬ ‫ليكملوها‬ ‫اة‬ ‫ها‬ ‫مفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ً ‫ال‬ ‫يًط‬ 7‫ادى‬‫ر‬‫ه‬ ‫ا‬‫و‬‫عمل‬ ‫ين‬ ‫ميكن‬‫و‬ ‫اةا‬ ‫وبييغتهم‬ ‫هم‬ ‫يهكا‬ ‫من‬ ‫مفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫لعمل‬ ‫هرصة‬ ً ‫ال‬ ‫يًط‬ ‫حبموًاا‬ ‫ح‬ ‫يو‬ 8ً ‫ال‬ ‫اجعل‬‫دذ‬‫ه‬ ‫ا‬‫و‬ ‫دا‬‫ت‬‫اا‬ ‫ملاحيا‬ ‫ون‬ ‫رب‬ ‫اجعلهم‬‫و‬ ‫الي‬ ‫ح‬ ‫بنوها‬ ‫الم‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫عرًون‬ ‫اريها‬ ‫دون‬ ‫بالذاا‬ ‫الييغة‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬1) ‫إرشادات‬‫عامة‬‫ل‬‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬
  • - 52 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫الابتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لطلاب‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫ا‬ ‫بنفس‬ ً ‫ال‬ ‫يع‬ ‫معاملة‬ ‫قي‬ ‫املن‬ ‫اري‬ ‫من‬ ‫لن‬‫دا‬‫ي‬ ‫دذا‬‫ل‬ ‫دو‬‫ه‬‫املف‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫ا‬ ‫داا‬‫ن‬‫ب‬ ‫ًند‬ ‫لتعليماا‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ت‬ ‫ح‬ ‫طاهتم‬‫دد‬‫د‬‫د‬‫م‬‫و‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫م‬ً‫ي‬ ‫دع‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دهم‬‫د‬‫د‬‫س‬‫تن‬ ‫دتة‬‫د‬‫د‬‫س‬‫منا‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫م‬‫بتعلي‬ ‫دية‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫د‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫مر‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫دص‬‫د‬‫د‬‫خت‬ ‫ين‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫يي‬ ‫دد‬‫د‬‫ت‬ ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬ ‫االبتدا‬ ‫دة‬‫د‬‫ل‬ ‫املر‬ ً‫د‬‫د‬‫ال‬ ‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫ت‬ ‫دن‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ ‫داا‬‫د‬‫م‬‫للتعلي‬ ‫داهة‬‫د‬ً ‫وبا‬ ‫دة‬‫د‬‫ل‬ ‫املر‬ ‫د‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫هم‬ ‫دد‬‫د‬‫ل‬ ‫دة‬‫د‬‫ف‬‫يل‬ ‫ن‬‫دو‬‫د‬‫ك‬‫ت‬ ‫دة‬‫د‬ ‫التدا‬ ‫ح‬ ‫ددف‬‫د‬‫هل‬‫ا‬ ‫دون‬‫د‬‫ك‬‫و‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫املف‬‫ي‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫م‬ ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫وب‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املفهوم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫كل‬ :ً‫در‬‫م‬ ‫اليو‬ ‫اًد‬ ‫ومن‬ ‫ة‬ ‫بسي‬ ‫املفهومية‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫تتدي‬ ‫ين‬ ‫ميكن‬‫دل‬‫م‬‫اجل‬" ‫ديس‬ ‫دو‬‫ه‬‫مف‬ "‫يف‬ ‫دي‬‫ع‬‫ي‬ " ‫ة‬ ‫اب‬ ‫طلمة‬"‫الصحراء‬‫دة‬‫ل‬ ‫املر‬ ‫ح‬ ‫ددا‬‫ج‬ ‫ة‬ ‫بسي‬ ‫مفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ل‬‫مير‬ ‫ا‬ ‫يد‬ ‫ط‬ ‫املص‬‫و‬"‫هرًي‬ ‫مفهو‬ " ‫ية‬ ‫االبتدا‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ش‬‫يعي‬ ‫الجمل‬ ‫الصحراء‬ AL-zeghibi design by Inspiration- 2002 ‫ا‬‫و‬ ‫اة‬ ‫ًليل‬ ‫قرتح‬ ‫املتد‬ ‫بمل‬‫ًب‬:‫ية‬ ‫االبتدا‬ ‫لة‬ ‫املر‬ ‫ح‬ ‫املفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫لتقدة‬ ‫اآلتية‬ ‫ا‬ 9ً ‫لل‬ ‫ومألوهة‬ ‫بتعقها‬ ‫صلة‬ ‫حياا‬ ‫تكون‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫طلمة‬ ‫ًشر‬ ‫اثنم‬ ‫يو‬ ‫ًشر‬ ‫من‬ ‫مة‬ ‫ا‬ ‫ب‬‫جه‬ ‫داق‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ر‬‫م‬ "‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ًموم‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫األ‬ ‫لل‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ًموم‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ر‬‫األط‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫تت‬‫و‬ "‫اا‬‫و‬‫ه‬ ‫ماا‬ ‫زهو‬ ‫مشس‬ ‫اق‬‫يو‬ ‫جذ‬ 0‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ال‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دو‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫مف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫ار‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ً‫ا‬‫دبا‬‫د‬‫د‬‫ج‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫ا‬:ً ‫دا‬‫د‬‫د‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫لع‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫هن‬‫ي‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫ددمها‬‫د‬‫د‬ ‫و‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫ال‬ ‫داز‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ج‬ ‫يو‬ ‫تو‬ " ‫املفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫سم‬ " ‫اللعتة‬ ‫هذ‬ ‫وتسم‬ ‫الكلماا‬ ‫هذ‬ ‫مع‬ ‫لعا‬ ‫ين‬ ‫اآلن‬ ‫سنتعلم‬ ‫يتبع‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬6) ‫تقديم‬‫المفهوم‬ ‫خريطة‬‫لطلاب‬‫المرحلة‬ ‫الابتدائية‬ ‫الابتدائية‬
  • - 53 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ 3‫الر‬ ‫رمل‬ ‫يارى‬ ‫يفاهية‬ ‫اًر‬ ‫مث‬ ‫الشفاهية‬ ‫يبعد‬:‫اآليت‬ ‫سم‬ ‫يسمت‬ ‫من‬ ‫بسب‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫تتي‬ ‫الم‬ ‫ستصد‬ ‫وأحيانا‬ ‫اجلمل‬ ‫الثدييات‬ ‫يف‬ ‫معيشته‬ ‫الصحراء‬ ‫ة‬ ‫للحرا‬ 4‫ة‬ ‫اةر‬ ‫ح‬ ‫اااا‬‫ر‬‫الف‬ ‫تعتئة‬ ً ‫ال‬ ‫من‬ ‫ياللا‬ 5‫من‬ ‫االلا‬‫و‬ ‫مكتو‬ ‫اري‬ ‫وبعقها‬ ‫مكتو‬ ‫بعقها‬ ‫للمفاهيم؛‬ ‫يارى‬ ‫امتداداا‬ ‫هيها‬ ‫ظهر‬ ‫ثالرة‬ ‫يفاهية‬ ‫قا‬ ‫ي‬ ‫تقد‬ ‫ين‬ ‫ميكن‬ ‫اااا‬‫ر‬‫الف‬ ‫تعتئة‬ ً ‫ال‬ 6‫ة‬ ‫اةر‬ ‫ًل‬ ‫املعروًة‬ ‫القيري‬ ‫اجلمل‬ ‫بعا‬ ‫د‬ ‫ترد‬ ‫ح‬ ‫طو‬‫شا‬ ‫ين‬ ً ‫ال‬ ‫من‬ ‫ياللا‬ 7ً ‫ال‬ ‫محاس‬ ‫يثر‬‫جب‬ ‫بة‬‫ر‬‫ت‬ ‫ماا‬ :‫مرل‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫لل‬ ‫يارى‬ ‫مفاهيم‬ ‫ًاهة‬ 8ً ‫ال‬ ‫شا‬ ‫ين‬ ‫اود‬‫املقاهة‬ ‫املفاهيم‬ ‫ًل‬ ‫ة‬ ‫اب‬ ‫طلماا‬‫اح‬‫رت‬ ‫ا‬ ‫ح‬ 1ً ‫ال‬ ‫من‬ ‫ياللا‬‫يارى‬ ‫مفاهيم‬ ‫لليها‬ ‫ا‬‫و‬‫قيف‬‫و‬ ‫هم‬ ‫ا‬‫يو‬ ‫ًل‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫ا‬‫و‬‫نقل‬ ‫ين‬ ‫طمهموًاا‬ 92ً ‫ال‬ ‫يًط‬‫م‬ ‫ا‬‫و‬‫يالل‬‫و‬ ‫ة‬ ‫اب‬ ‫طلماا‬‫اةاصة‬ ‫هم‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫ا‬‫و‬‫تن‬ ‫ين‬ ‫طمهموًاا‬‫منهم‬ ‫ا‬‫هبا‬ ‫مستعينء‬ 99‫تها‬ ‫ا‬‫و‬‫ج‬ ‫ًل‬ ‫ب‬‫ط‬‫و‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫قد‬ ‫وهنا‬ ‫تهم‬ ‫ار‬ ‫ية‬ ‫ا‬‫و‬‫حك‬ ‫ين‬ ‫حبموًة‬ ‫طل‬‫من‬ ‫ياللا‬‫و‬ ‫الستو‬ ‫ًل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫ر‬‫ًل‬ ‫يابية‬ ‫ا‬ 90‫ومتسلسلة‬ ‫ة‬ ‫بسي‬ ‫يري‬ ‫لقية‬ ‫املر‬ ‫هذ‬ ‫ولتكن‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بناا‬ ‫ح‬ ‫طتهم‬‫مشا‬ ‫يارى‬ ‫مر‬ ‫يًد‬ 93‫ت‬ ‫ين‬ ‫ميكن‬ً ‫ال‬ ‫لتشهيع‬ ‫الي‬ ‫هر‬ ‫ان‬ ‫جد‬ ‫ًل‬ ‫اجليد‬ ‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫علر‬ 94‫ياللا‬ً ‫ال‬ ‫من‬‫هم‬ ً‫لبم‬ ‫حكوهنا‬ ‫يجعلهم‬‫و‬ ‫الستو‬ ‫ًل‬ ‫يًرًها‬‫و‬ ‫اياهلم‬ ‫من‬ ‫يو‬ ‫هوهنا‬‫ر‬‫ع‬ ‫لقية‬ ‫مفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بناا‬ 95ً ‫ال‬ ِّ‫طل‬‫ب‬‫ا‬‫و‬ ‫خيتا‬ ‫دي‬ ‫يو‬ ‫لقية‬ ‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫لتناا‬ ‫بيتية‬ ‫ة‬ ‫ش‬ ‫أ‬‫ال‬ ‫مرل‬ ‫مألوف‬ ‫مفهو‬ ‫يو‬‫النقل‬ ‫ط‬ ‫وسا‬ ‫نتاا‬ ‫اخل‬ ‫اا‬‫و‬‫اهل‬ ‫املاا‬ 96‫لكل‬ ‫ملفاا‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ميكن‬‫الالا‬‫حفظ‬‫هيها‬‫با‬ ‫اةاصة‬ ‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬‫يتح‬ ‫هم‬ ً‫زم‬ ‫يًماد‬ ‫من‬ ً ‫ال‬ ‫ستفيد‬ ‫لكي‬‫و‬ ‫استها‬ ‫ود‬ ‫امللفاا‬ ‫لتتادد‬ ‫يمامهم‬ ‫الفرصة‬ (‫تربوية‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬6) ‫المرحلة‬ ‫لطلاب‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تقديم‬ ‫الابتدائية‬
  • - 54 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫يسمت‬ ‫من‬ ‫بسب‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫تتي‬ ‫الم‬ ‫ستصد‬ ‫وأحيانا‬ ‫اجلمل‬ ‫سفينة‬ ‫الصحراء‬ ‫الثدييات‬ ‫يف‬ ‫معيشته‬ ‫الصحراء‬ ‫رًع‬ ‫وت‬ ‫تلد‬ ‫ها‬ ‫صغا‬ ‫اليوف‬ ‫يها‬ ‫غ‬ ‫و‬ ‫كوب‬‫ر‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫للحرا‬ 9‫يًر‬‫اجلمل‬ ‫ملفهو‬ ‫وهي‬ ًً‫بأ‬ ‫املتينة‬ ‫املفهومية‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫يفاهية‬ ً ‫ال‬ ‫ًل‬ 0‫مفاهيم‬ ‫لليها‬ ‫ا‬‫و‬‫قيف‬‫و‬ ‫هم‬ ‫ا‬‫يو‬ ‫ًل‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫ا‬‫و‬‫نقل‬ ‫ين‬ ‫منهم‬ ‫االلا‬‫و‬ ‫حبموًاا‬ ‫ح‬ ً ‫ال‬ ‫وز‬ ‫يارى‬ 3‫تها‬ ‫ار‬ ‫ية‬ ‫ركي‬ ‫ين‬ ‫حبموًة‬ ‫طل‬‫من‬ ‫ياللا‬‫و‬ ‫الستو‬ ‫ًل‬ ‫اجملموًاا‬ ‫ًملتها‬ ‫الم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫ر‬‫ًل‬ ‫قد‬ ‫وهنا‬‫يابية‬ ‫ا‬ ‫تها‬ ‫ا‬‫و‬‫ج‬ ‫ًل‬ ‫ب‬‫ط‬‫و‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ 4‫تعلم‬ ‫لتعبز‬ ‫فسا‬ ‫السابر‬ ‫باألسلو‬ ‫لتكن‬‫و‬ ‫د‬ ‫جد‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بناا‬ ‫ح‬ ً ‫ال‬ ‫طة‬‫مشا‬ ‫يارى‬ ‫مر‬ ‫يًد‬ ً ‫ال‬ 5‫منهم‬ ‫ياللا‬ ‫و‬ ً ‫ال‬ ‫لتشهيع‬ ‫الي‬ ‫هر‬ ‫ان‬ ‫جد‬ ‫ًل‬ ‫اجليد‬ ‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫تعلر‬ ‫ين‬ ‫ميكن‬ ‫هم‬ ً‫لبم‬ ‫هم‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫ا‬‫و‬ ‫شر‬ ‫ين‬ 6‫ب‬ ً ‫ال‬ ‫من‬ ‫ياللا‬‫الستو‬ ‫ًل‬ ‫يًرًها‬‫و‬ ‫اياهلم‬ ‫من‬ ‫يو‬ ‫عرهوهنا‬ ‫لقية‬ ‫مفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ناا‬ ‫هم‬ ً‫لبم‬ ‫عرًوهنا‬ ‫يجعلهم‬‫و‬ 7‫ا‬‫و‬ ‫خيتا‬ ‫دي‬ ‫يو‬ ‫لقية‬ ‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫لتناا‬ ‫بيتية‬ ‫ة‬ ‫ش‬ ‫بأ‬ ً ‫ال‬ ِّ‫طل‬ 8‫بينهم‬ ‫هيما‬ ‫تتادلوهنا‬‫و‬ ‫با‬ ‫اةاصة‬ ‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫هبا‬ ‫حفظ‬ ‫منهم‬ ‫لكل‬ ‫ملفاا‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ميكن‬ 1‫لا‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫نيح‬ً ‫ال‬ ‫من‬–‫اا‬ ‫التدا‬ ‫ح‬-‫تقد‬ ‫ين‬‫و‬ ‫مألوهة‬ ‫أليياا‬ ‫مفهومية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫ا‬‫و‬‫تن‬ ‫ين‬ ‫ر‬‫يس‬ ‫د‬ ‫سا‬ ‫ا‬‫صو‬ ‫يو‬ ‫سوما‬ ‫الكلماا‬ ‫بدد‬ ‫لا‬ ‫تقد‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫النا‬ ‫املفاهيم‬ ‫يو‬ ‫بالكلماا‬ ‫مة‬ ‫ا‬ ‫هلم‬ ‫يسر‬ ‫بشل‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫بناا‬ ‫ًليهم‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬6) ‫ا‬ ‫المرحلة‬ ‫لطلاب‬ ‫الجمل‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تقديم‬‫لابتدائية‬
  • - 55 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫والثانوية‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ : ‫منها‬ ‫امل‬‫و‬ً ‫ًد‬ ‫ًل‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫بناا‬ ‫ًل‬ ‫الًبا‬ ‫املعلم‬ ‫هبا‬ ‫ساًد‬ ‫الم‬ ‫قة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫تعتمد‬ ‫السابقة‬ ‫اهتم‬‫رب‬‫وا‬ ً ‫ال‬ ‫ق‬ ‫مستوى‬ ً ‫لل‬ ‫اسي‬ ‫الد‬ ‫املستوى‬ ‫والتيعتا‬ ‫املفهو‬ ‫مستوى‬ ‫ح‬ ‫نو‬ ‫ين‬ ‫املعلم‬ ‫ح‬ ‫فرت‬‫و‬‫اةر‬ ‫بناا‬ ‫طيفية‬‫تعلم‬ ‫ح‬ ‫الًبا‬ ‫ملساًد‬ ‫ستصدمها‬ ‫الم‬ ‫املداال‬‫ة‬ : ‫املتد‬ ‫بمل‬‫ًب‬ ‫لل‬ ‫ها‬ ‫قرت‬ ‫الم‬ ‫املداال‬ ‫يو‬ ‫رق‬ ‫ال‬ ‫بعا‬ ‫أيت‬ ‫وهيما‬ ‫املفهومية‬ :‫األول‬ ‫املدخل‬ 9‫املفقود‬ ‫املفاهيم‬ ‫بعا‬ ‫وتتقمن‬ ‫طامل‬‫برسم‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ً ‫لل‬ ‫د‬ ‫سو‬ ‫يو‬ ‫بيو‬ ‫ًنها‬ ‫معرب‬ ‫لكن‬‫و‬ 0‫ل‬ ً ‫ال‬ ‫من‬ ‫ياللا‬‫الرسو‬‫و‬ ‫اليو‬ ‫ًن‬ ‫التعتري‬‫و‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫بناا‬ ‫ًاد‬ ‫النقل‬ ‫ط‬ ‫وسا‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ظر‬ ‫ا‬ ‫رلها‬ ‫الم‬ ‫باملفاهيم‬ :‫الثاين‬ ‫املدخل‬ ‫مع‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫اااا‬‫ر‬‫الف‬ ‫من‬ ‫ةدود‬ ‫ًدد‬ ‫هيها‬ ‫طاملة‬‫مفاهيمية‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ً ‫لل‬ ‫د‬ ‫مث‬ ‫ة‬ ‫للصر‬ ‫نتمي‬ ‫ال‬ ‫د‬ ‫ا‬‫و‬ ‫مفهو‬ ‫لليها‬ ‫مقاف‬ ‫املفقود‬ ‫باملفاهيم‬ ‫مة‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫م‬ ‫ياللا‬‫هلم‬ ‫ا‬ ‫املع‬ ‫املفاهيم‬ ‫مة‬ ‫ا‬ ‫باستصدا‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫بناا‬ ‫لًاد‬ ً ‫ال‬ ‫ن‬ ‫اق‬‫األو‬ ‫مفهو‬ ‫ة‬ ‫وار‬ ‫اةلية‬ ‫ة‬ ‫الا‬ ‫مفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ظر‬ ‫ا‬ : ‫الثال‬ ‫املدخل‬ َ‫و‬ ‫ي‬ ‫املدالء‬ ‫بء‬ ‫اوجة‬‫ب‬‫امل‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬7) ‫المتوسطة‬ ‫المرحلتين‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫لبناء‬ ‫مداخل‬ ‫والثانوية‬
  • - 56 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المفه‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬‫والثانوية‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫وم‬ :‫الرابع‬ ‫املدخل‬ ‫منا‬ ‫تفر‬ ‫آار‬ ‫ومفهو‬ ‫يس‬‫الر‬ ‫املفهو‬ ‫هيها‬ ‫ظهر‬ ‫طاملة‬‫مفهومية‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫تقدة‬ ‫ابالة‬ ‫ًليها‬ ‫مكتوبا‬ ‫األسهم‬‫و‬ ‫وط‬ ‫اة‬ ‫يع‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫ظهر‬‫وت‬ ‫مفهومان‬ ‫يو‬ ‫متاير‬ ً‫الع‬ ‫وص‬ ‫يو‬ ‫ة‬ ً‫الع‬ ‫و‬ ‫يو‬ ‫ة‬ ً‫الع‬ ‫هية‬ ‫ما‬ ‫ة‬ ً‫الع‬ ‫ًن‬ ‫املعرب‬‫ابالة‬ ‫يو‬ ‫ة‬ ‫مفهو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ظر‬ ‫ا‬‫اةلية‬ :‫اخلامس‬ ‫املدخل‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بناا‬ ً ‫ال‬ ‫من‬ ‫لا‬ ‫و‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫حبموًة‬ ً ‫لل‬ ‫املعلم‬ ‫قد‬ ‫هلا‬ ‫مفهومية‬ : ‫الساد‬ ‫املدخل‬ ‫لا‬ ‫مفهومية‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بناا‬ ً ‫ال‬ ‫من‬ ‫لا‬ ‫و‬ ‫يسا‬ ‫مفهوما‬ ً ‫لل‬ ‫املعلم‬ ‫قد‬ ‫بع‬ ‫املدال‬ ‫هذا‬ ‫اًد‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫عمل‬‫و‬‫بناا‬ ‫ح‬ ً ‫ال‬ ‫اا‬ ‫مها‬ ‫تتحسن‬ ‫ين‬ ‫د‬ ‫س‬ ‫الد‬ ‫موًو‬ ‫ح‬ ‫العلمية‬ ‫معرهتهم‬ ‫ن‬‫وتتحس‬ ‫املفهومية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬7) ‫المتوسطة‬ ‫المرحلتين‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫لبناء‬ ‫مداخل‬ ‫والثانوية‬
  • - 57 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫الذهن‬ ‫لتنشيط‬ ‫ثرية‬ ‫فرصا‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تتيح‬ ‫وتك‬ ‫العالقات‬ ‫واستدعاء‬‫المعنى‬ ‫وين‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫توظيف‬ ‫اا‬‫ب‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫ي‬ ‫دكل‬‫د‬‫ي‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫ًق‬ ‫لل‬ ‫ددالها‬‫د‬ ‫داا‬‫د‬‫م‬‫ومعلو‬ ‫اا‬‫رب‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دع‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دل‬‫د‬ً‫تفا‬ ‫م‬‫دتعل‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫ًمل‬ ‫ح‬ ‫لكي‬‫و‬ ‫دع‬‫د‬‫س‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫ا‬‫در‬‫د‬‫ع‬‫ال‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫يو‬ ‫در‬‫د‬‫ك‬‫الف‬ ‫يو‬ ‫دة‬‫د‬‫م‬‫العا‬ ‫دة‬‫د‬‫ه‬‫املعر‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬ً‫حبمو‬ ‫ح‬ ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ت‬ ‫داا‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دغري‬‫د‬‫ص‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫بفاًل‬ ‫داا‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬ ‫دذ‬‫د‬‫ه‬ ‫دع‬‫د‬‫م‬ ‫دل‬‫د‬‫م‬‫التعا‬ ‫دتم‬‫د‬‫دد‬‫د‬‫ط‬‫وتؤ‬ ‫داط‬‫د‬‫من‬‫ي‬ ‫يو‬ ‫داق‬‫د‬‫س‬ ‫ي‬ ‫ح‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫برتتيت‬ ‫ددما‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دو‬‫د‬‫ق‬Jane Healy‫دة‬‫د‬‫ق‬‫ابقي‬ ‫ح‬ ‫دي‬‫د‬‫ع‬ ‫داا‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬ ‫هتنميط‬ ‫دذطاا‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫داح‬‫د‬‫ت‬‫مف‬ ‫دي‬‫د‬‫ه‬ ‫داط‬‫د‬‫من‬‫األ‬ ‫دأن‬‫د‬‫ب‬ ‫دد‬‫د‬ ‫ا‬‫ب‬‫مت‬ ‫دة‬‫د‬ً‫نا‬ ‫دا‬‫د‬‫ن‬‫ه‬ ‫ين‬ ‫مستقا‬ ‫رها‬‫و‬ ‫ت‬ َّ‫ا‬ ‫حيهنية‬ ‫بكًليا‬ ‫د‬ ‫اجلد‬ ‫املعلوماا‬ ‫بط‬‫و‬ ‫تنظيم‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ً‫الع‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫امل‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫ه‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً‫ها‬ ‫يدا‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ار‬ ‫لن‬‫دهل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫دايل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫وبال‬ ‫دية‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ر‬‫يط‬ ‫ا‬ ‫رى‬‫و‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬ ‫اجلد‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫امل‬‫و‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬ ً‫الع‬ ‫دب‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ي‬ ‫لل‬ ‫دؤدمل‬‫د‬‫د‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬ ‫املص‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫ح‬ ‫داد‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫االجت‬‫و‬ ‫اطها‬ ‫لد‬ Novak & Gowin ; 1984;P16‫داًد‬‫د‬‫س‬ ‫ين‬ ‫دن‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ ‫دا‬‫د‬ ً‫ا‬ ‫داالا‬‫د‬‫ش‬ ‫دد‬‫د‬‫ع‬‫ت‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫ديط‬‫د‬ ‫خت‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫ًمل‬ ‫ين‬ ‫دياق‬‫د‬‫س‬‫ال‬ ‫دذا‬‫د‬‫ه‬ ‫دمن‬‫د‬ً ‫دذطر‬‫د‬‫و‬ ‫الا‬ ‫ال‬‫و‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫املع‬ ‫ددى‬‫د‬‫ل‬ ‫ددا‬‫د‬‫ب‬ ‫ا‬ ‫ر‬‫دو‬‫د‬ ‫ت‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً‫دن‬‫د‬ً ‫دا‬‫د‬‫ت‬ً ‫دأملي‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫دري‬‫د‬‫ك‬‫التف‬ ‫ين‬ ‫داف‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫اطت‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫رليل‬ ‫يو‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬ ًً ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫بين‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫از‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫ول‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫ب‬‫و‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دني‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ت‬ ‫دمن‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ ‫دنظم‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫م‬ً ‫دو‬‫ه‬‫املف‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫ا‬ ‫دم‬‫س‬ ‫دا‬‫ن‬‫عين‬‫و‬ ‫دان‬‫ي‬‫للع‬ ‫ها‬ ‫ددا‬‫ب‬‫ول‬ ‫داا‬ ً‫الع‬ ‫در‬‫ع‬‫ب‬ ‫دو‬‫ق‬ ‫دو‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬ ‫ار‬ ‫وبرسم‬ ‫اهتا‬ ًً ‫اة‬‫و‬ ‫دو‬‫ي‬‫الت‬ ‫ح‬ ‫األمناط‬ ‫وتعرف‬ ‫طيب‬‫الرت‬ ‫ًل‬ ‫اتنا‬ ‫د‬ ‫شد‬ ‫ح‬‫ددف‬‫هل‬‫ا‬ ‫دو‬‫حن‬ ‫دا‬‫التوج‬‫و‬ ‫ر‬‫دذط‬‫ت‬‫ال‬ ‫دهيل‬‫س‬‫وت‬ ‫داد‬‫ي‬ ‫ديًا‬‫ر‬‫التم‬‫و‬ ‫دة‬‫ي‬‫الذهن‬ ‫دداًياا‬‫ت‬‫ال‬ ‫ا‬‫رت‬‫د‬‫ي‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫دا‬‫م‬‫ط‬ ‫دا‬‫م‬ ‫دو‬ً‫مو‬ ‫ح‬ ‫التفكري‬ ‫ًند‬ ‫ًليا‬ ‫طيب‬‫الرت‬ ‫نتغي‬ ‫الذمل‬ ‫وًيتها‬‫و‬ ‫األهكا‬ ‫طمية‬ ‫ي‬ ‫من‬ ‫التفكري‬ ‫لعملية‬ ‫داهعا‬ ‫مبيا‬ ‫عد‬ ‫ة‬‫التير‬ ‫وجد‬ ‫د‬‫و‬0891Hagen‫التف‬ ‫ع‬‫ده‬‫ش‬‫ت‬ ‫دة‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫ين‬‫دع‬‫م‬ ‫داملون‬‫ع‬‫ت‬ ً ‫هال‬ ‫دعب‬‫ش‬‫الت‬ ‫دري‬‫ك‬ ‫رون‬‫و‬ ‫ق‬‫دو‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دا‬‫د‬‫ع‬ ‫ا‬‫و‬ ‫يو‬ ‫هتم‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫حيا‬ ‫ح‬ ‫دا‬‫د‬‫هن‬‫رمسو‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫دع‬‫د‬‫م‬ ‫دتًا‬‫د‬ ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫داا‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬ ‫ددي‬‫د‬‫ت‬ ‫دة‬‫د‬‫م‬‫منتظ‬ ‫دفة‬‫د‬‫ي‬‫ب‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫دتصدمون‬‫د‬‫س‬ ‫ددما‬‫د‬‫ن‬ً‫و‬ ‫هم‬ ‫ابتكا‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫درق‬‫د‬ ‫ب‬ ‫دا‬‫د‬‫ت‬‫اال‬ ‫داا‬‫د‬‫ال‬‫تتا‬ ‫اال‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دود‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫هب‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫اةا‬ ‫هم‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دميم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫بت‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ً‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫ين‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫حي‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫و‬ ‫دوًاا‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫املو‬‫و‬ ‫هيم‬ ‫اسرتجاًها‬‫و‬ ‫ها‬‫صم‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫املعرهة‬ ‫بناا‬ ‫ًل‬ ‫ن‬ ‫اد‬ ‫ا‬‫و‬‫يصتح‬ ‫يو‬ ‫ا‬‫و‬‫دربز‬‫د‬‫د‬ ‫ين‬ ‫دنهم‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫وت‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫مفهوم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫هل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ ‫دري‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫التف‬ ‫ح‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫داًد‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ل‬‫و‬ ‫هيها‬ ‫تنشأ‬ ‫الم‬ ‫الظروف‬‫و‬ ‫اا‬ ً‫الع‬ ‫ا‬‫و‬‫يف‬ ‫يو‬ ‫اهتا‬‫مكو‬ ‫بء‬ ‫اا‬ ً‫الع‬ ‫ا‬‫و‬‫حدد‬ ‫ترب‬ ‫نشرة‬(‫وية‬3) ‫للتفكير‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ )‫العلاقات‬ ‫اكتشاف‬ ( ‫استهلال‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ًمل‬ ‫دوهر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬ ‫دتعا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دص‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ل‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ظ‬ ً‫م‬ ‫ح‬ ‫مل‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫االبت‬ ‫دري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫التف‬ ‫وهذا‬ ‫دياا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫األ‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ً‫الع‬ :‫الذمل‬ ‫هو‬ ‫االبتكا‬ ‫دظ‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ح‬‫ل‬ ‫ن‬ ‫دتا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫ن‬ ‫آ‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫ج‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬‫و‬ ‫الكتلة‬ ‫بء‬ ‫ة‬ ً‫الع‬ ‫دتهًا‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫لي‬‫ز‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬ ‫دن‬‫د‬‫ومك‬ ‫دياا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫ا‬‫الر‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ً‫الع‬‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫ال‬‫و‬ ‫التشكيلي‬ ‫و‬‫ي‬‫ء‬ ‫ا‬‫و‬‫د‬‫د‬ ‫داف‬‫ش‬‫اطت‬ ‫دوتن‬‫ي‬‫لن‬ ‫داح‬‫ت‬ ‫طة‬‫ابر‬‫و‬ ‫اجلاحيبية‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫الت‬ ‫؛‬ ‫دري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫التف‬ ‫دملا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫و‬ ‫دب‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التمي‬‫و‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫الف‬‫و‬ ‫دذطر‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬‫و‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫التصي‬‫و‬ ‫ين‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ط‬ ‫دتنتا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫اال‬‫و‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التعل‬‫و‬ ‫اا‬ ً‫الع‬ ‫ا‬ ‫لد‬ ‫ًل‬ ‫قو‬ ‫التعميم‬ ‫د‬‫د‬‫د‬ ‫املو‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫يو‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫ال‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫دل‬‫ل‬‫حي‬ ‫طل‬‫و‬ ‫املقتل‬ ‫املو‬‫و‬ ‫اباًر‬ ‫ار‬ ‫ر‬‫توه‬‫بفاًلية‬ ‫املفهو‬ ‫ة‬
  • - 58 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫دا‬‫د‬‫ت‬‫امتدادا‬‫و‬ ‫دو‬‫ه‬‫املف‬ ‫دء‬‫د‬‫ت‬ ‫دا‬‫س‬‫ف‬ ‫دو‬‫الو‬ ‫وح‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دء‬‫ب‬ ‫داا‬ ً‫الع‬ ‫در‬‫د‬‫ه‬‫ظ‬ ‫درمل‬‫ي‬‫ب‬ ‫ددمل‬‫ي‬‫ه‬ ‫دنظم‬‫د‬‫م‬ ‫دو‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬ ‫ار‬ ‫للمفهو‬ ‫اًحة‬‫و‬ ‫حيهنية‬ ‫صو‬ ‫سم‬ ‫ًل‬ ‫الا‬ ‫ال‬ ‫حيلل‬ ‫ساًد‬ ‫ين‬ ‫ع‬ ‫تو‬‫و‬ ‫التحوالا‬ ‫هلذ‬ ‫الًزمة‬ ‫الظروف‬‫و‬ ‫وروالتا‬ ‫اجح‬ ‫بشكل‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫لل‬ ‫مل‬‫ؤد‬ ‫سا‬‫املعو‬ ‫حيمل‬ ‫التعلم‬ ‫ورقر‬ ‫للمفهو‬ ‫الا‬ ‫ال‬ ‫ههم‬ ‫عي؛‬ ‫حيلل‬‫و‬ ‫العقلي‬ ‫التناا‬ ‫ح‬ ‫املفهوم؟‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫غياب‬ ‫يف‬ ‫والفهم‬ ‫للتعلم‬ ‫توقعاتنا‬ ‫ما‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دان‬‫د‬‫ي‬ ‫األ‬ ‫دم‬‫د‬‫ظ‬‫مع‬ ‫ح‬ ‫دي‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫الد‬ ‫دو‬‫د‬ً‫املو‬ ‫يو‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫العلم‬ ‫داد‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫ددمون‬‫د‬‫ق‬ ‫دية‬‫د‬‫س‬ ‫املد‬ ‫دا‬‫د‬‫ت‬‫الك‬‫و‬ ‫دء‬‫د‬‫م‬‫املعل‬ ‫ين‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫دن‬‫د‬‫حن‬ ‫ي‬ ‫وح‬ ‫ة‬ ‫سرد‬ ‫قة‬‫ر‬ ‫ب‬ ‫النيو‬ ‫اًد‬‫صو‬ ‫يو‬ ‫برسم‬ ‫املوًو‬ ‫يو‬ ‫النص‬ ‫دًمون‬ ‫اد‬‫و‬ ‫األ‬ ‫سن‬ ‫املعو‬ ‫حيمل‬ ‫التعلم‬ ‫لل‬ ‫ل‬‫التوص‬ ‫وح‬ ‫املوًو‬ ‫ههم‬ ‫ح‬ ‫صعوبة‬ ‫يو‬ ‫الل‬ ‫لل‬ ‫سيؤدمل‬ ‫حيلل‬ ‫ين‬ ‫يل‬ ‫وال‬ ‫دا‬‫ه‬‫ت‬ ‫برت‬ ‫دا‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫د‬‫ي‬‫وتكل‬ ‫دو‬‫ي‬‫الن‬ ‫تقدة‬ ‫يو‬ ‫مفهومية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫خب‬ ‫مدًومة‬ ‫النيو‬ ‫تقدة‬ ‫رى‬ ‫حيلل‬ ‫ًل‬ ‫للتغلا‬ ‫د‬‫د‬‫ب‬‫ل‬ ‫يمل‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫مفهوم‬ ‫دة‬ ‫ار‬ ‫لل‬‫دا‬‫د‬‫هت‬‫وروال‬ ‫دداداهتا‬‫د‬‫ت‬‫ام‬ ‫از‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫ول‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫بين‬ ‫دود‬‫د‬‫ج‬‫املو‬ ‫داا‬‫د‬ ً‫الع‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫ولظ‬ ‫دنص‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫از‬‫ر‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ه‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫لتعم‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫الر‬ ‫يو‬ ‫ديلة‬‫د‬‫د‬‫س‬‫و‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫حي‬ ‫ح‬ ‫درى‬‫د‬‫د‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫حن‬‫و‬ ‫دوالا‬‫د‬‫د‬‫ح‬‫الت‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ت‬ ‫لل‬ ‫دؤدمل‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دروف‬‫د‬‫د‬‫ظ‬‫ال‬‫و‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫العمل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬ ‫ورد‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫يارب‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫الرا‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ال‬ ‫ح‬ : ‫دريمل‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫ت‬ ‫دود‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ ‫داد‬‫د‬‫د‬‫جمل‬‫ا‬ ‫دذا‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫وح‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫يو‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬ً‫للمو‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫دذطر‬‫د‬ ‫ددد‬‫د‬‫ي‬‫ال‬ ‫دذا‬‫د‬‫ه‬ ‫وح‬ "‫ديل‬‫د‬‫ي‬‫التح‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫داًد‬‫د‬‫س‬ ‫دذا‬‫د‬‫ه‬ "‫دم‬‫د‬‫ه‬‫الف‬ ‫دن‬‫د‬‫رس‬Heimlich and Pittleman‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫دنظم‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ً‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫دتصد‬‫د‬‫س‬ ‫ددما‬‫د‬‫ن‬ً‫و‬ ‫ة‬‫در‬‫د‬‫ش‬‫الت‬ ‫دذاطر‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫ع‬‫التي‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دي‬‫د‬‫ت‬ ‫دا‬‫د‬ ‫أل‬ ‫دنص‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬‫ه‬ ‫ل‬‫ده‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫اتيهية‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫ح‬ ‫ن‬‫داهر‬‫د‬‫م‬ ‫ا‬‫و‬‫دتح‬‫د‬‫ي‬ ‫دتظم‬‫د‬‫ن‬‫م‬ ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫دي‬‫د‬ ‫ي‬ ‫التص‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دم‬‫د‬‫ه‬ًً‫اال‬ ‫ألن‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬‫الف‬ ‫داهر‬‫د‬‫ظ‬‫م‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬‫م‬ ‫در‬‫د‬‫ه‬‫مظ‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫و‬ ‫ديص‬‫د‬‫ص‬‫التل‬ ‫دة‬‫م‬‫امله‬ ‫داا‬‫م‬‫املعلو‬ ‫دي‬‫ه‬ ‫دا‬‫م‬ ‫هم‬‫در‬ ‫اسع‬‫و‬ ‫بشكل‬ ‫املنظم‬‫دايي‬‫ك‬‫داف‬‫ش‬‫اطت‬ ‫ح‬ ‫ددا‬‫ي‬‫ج‬ ‫دتحو‬‫ص‬‫اد:"ي‬ ‫دادس‬‫س‬‫ال‬ ‫د‬‫ي‬‫ال‬ ‫ح‬ "‫املهمة‬ ‫املاد‬ ‫ييا؛هقط‬ ‫طل‬‫يتعلم‬ ‫ين‬ ‫اجب‬‫و‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫املهمة‬ ‫املاد‬ ... ‫ر‬ّ‫ك‬‫أتذ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أنا‬ ‫يارب‬ ‫دا‬‫د‬‫ر‬‫ال‬ ‫د‬‫ي‬‫ال‬ ‫ح‬ ‫دو‬‫ن‬‫بر‬‫دل‬‫د‬‫م‬ً‫ي‬ ‫ين‬ ‫دا‬‫ي‬ ‫دىت‬‫د‬‫م‬ ‫دذطر‬‫ت‬‫ي‬ ‫اآلن‬ ‫دا‬‫د‬ ‫ي‬ "‫دذطر‬‫ت‬‫لل‬ ‫دأدا‬‫ط‬‫دا‬‫د‬‫م‬‫ختد‬ ‫دة‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫دا‬ ‫دة‬‫د‬ ‫ار‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دتفادوها‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫ًقل‬ ‫دو‬‫د‬‫ص‬ ‫لل‬ ‫ا‬‫و‬‫در‬‫د‬‫ظ‬‫و‬ ‫دنهم‬‫د‬‫ي‬ً‫ي‬ ‫ا‬‫و‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫يال‬ ‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫؛‬ ‫دو‬‫د‬‫ي‬‫الت‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫بعمل‬ ‫ا‬‫و‬‫دام‬‫د‬ ‫درون‬‫د‬‫ا‬‫آ‬ ‫داد‬‫د‬‫ف‬‫حيلل"يال‬ ‫سابقا‬ ‫يطملوها‬ ‫مفهو‬ ‫املفاهيمية‬ ‫ائط‬‫ر‬‫اخل‬ ‫الستخدام‬ ‫مقنعة‬ ‫أسبابا‬ ‫والباحثون‬ ‫الطالب‬ ‫عرض‬‫داج‬‫ف‬‫امل‬ ‫دن‬‫م‬ ‫ديس‬‫ل‬ ‫دذا‬‫ل‬ ، ‫الدرو‬ ‫قاعة‬ ‫يف‬ ‫دد‬‫ك‬‫التأ‬ ‫دد‬‫ع‬‫التعليمية،وب‬ ‫األداة‬ ‫دذه‬‫ه‬ ‫بقوة‬ ‫أوهايو‬ ‫يف‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫قسم‬ ‫ابع،ويعرتف‬‫ر‬‫ال‬ ‫الصف‬ ‫مستوو‬ ‫يف‬ ‫أوهايو‬ ‫تفوق‬ .‫يسهم‬‫ر‬‫تد‬ ‫يف‬ ‫منتظما‬ ‫جزءا‬ ‫جعلها‬ ‫علت‬ ‫املعلمني‬ ‫تشتيع‬ ‫مت‬ ‫فعاليتها‬ ‫من‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬9) ‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 59 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫م‬ ‫وخنلص‬:‫يأيت‬ ‫مبا‬ ‫يتمثل‬ ‫الطالب‬ ‫لدو‬ ‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ ‫بسيطة‬ ‫اتيتية‬‫رت‬‫اس‬ ‫إىل‬ ‫ذل‬ ‫ن‬ 9ً ‫لل‬ ‫تعليما‬ ‫د‬‫تر‬ ‫الذمل‬ ‫املوًو‬ ‫يهداف‬ ‫دد‬ 0‫ين‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫تر‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دروف‬‫د‬‫د‬‫ظ‬‫ال‬‫و‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫باملكو‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬ً‫املو‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫ص‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫س‬‫تر‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬ً‫املو‬ ‫دود‬‫د‬‫د‬ ‫و‬ ‫دينا‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫اط‬ ‫املراوبة‬ ‫األهداف‬ ‫ورقر‬ ً ‫ال‬ ‫تعلمها‬ 3‫م‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫ار‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫يال‬‫دئلة‬‫د‬‫د‬‫س‬‫األ‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ً‫حبمو‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ب‬‫طتا‬‫دل‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ميك‬‫و‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫م‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬ً‫ملو‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫فهوم‬ ‫دة‬‫ه‬‫املوج‬ ‫داا‬‫م‬‫التعلي‬‫و‬ ‫دئلة‬‫س‬‫األ‬ ‫ح‬ ‫دالأل‬‫ت‬‫ت‬ ‫وال‬ ‫در‬‫تعر‬ ‫دون‬ ‫دل‬‫م‬‫الع‬ ‫ددا‬‫ب‬ ‫ح‬ ً‫د‬ ‫ال‬ ‫تساًد‬ ‫الم‬ ‫املوجهة‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫وي‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫م‬‫يما‬ ‫دذمل‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ددمل‬‫د‬‫د‬‫ح‬‫الت‬ ‫داجب‬‫د‬‫د‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫هت‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫هاًل‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ر‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫غ‬‫املتال‬ ‫دمن‬‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫آلية‬ ‫وتينية‬ ‫ًملية‬ ‫املفهومية‬ 4‫يب‬‫دا‬‫م‬‫ي‬ ‫دا‬‫ه‬‫مس‬ ‫دم‬‫ل‬‫ا‬ ‫دا‬‫ت‬ ‫ار‬ ‫در‬‫ع‬ ‫ين‬ ‫دنهم‬‫م‬ ‫د‬ ‫ا‬‫و‬ ‫طل‬‫من‬ ‫ياللا‬‫و‬ ً ‫ال‬ ‫مسها‬ ‫الم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫رز‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫رس‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬ ‫جد‬ ‫اا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ر‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ي‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دع‬‫د‬‫د‬‫ق‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ش‬ ‫ملنا‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫هل‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫الفر‬ ‫دح‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ي‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬ ً‫زم‬ ‫املوًو‬ ‫ههم‬ ‫وتعمر‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ 5‫دربز‬‫د‬‫ت‬ ‫دد‬‫د‬‫ق‬‫ه‬ ‫دها‬‫د‬ً‫ًر‬ ‫داا‬‫د‬‫ن‬‫يث‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫ر‬‫دو‬‫د‬ ‫لت‬ ‫دوح‬‫د‬‫ت‬‫مف‬ ‫داد‬‫د‬‫جمل‬‫ا‬ ‫ين‬ ً‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫درب‬‫د‬‫ا‬‫ي‬‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دداداا‬‫د‬‫ت‬‫االم‬ ‫دا‬‫د‬‫ع‬‫ب‬ ‫دد‬‫د‬ ‫ا‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫بقا‬ ‫دترون‬‫د‬‫ش‬‫ت‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬‫هعل‬ ً‫د‬‫د‬‫ه‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫در‬‫د‬‫ع‬ ‫دذمل‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دا‬‫د‬‫س‬‫ف‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫يو‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬ ً‫زم‬ ‫دئلة‬‫د‬‫س‬‫ي‬ ‫تهم‬ ‫ةر‬ 6‫مسها‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫ح‬ ‫املوجود‬ ‫للمفاهيم‬ ‫د‬ ‫جد‬ ‫مفهومية‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫رسم‬ ‫ين‬ ‫الالا‬ ‫طل‬‫من‬ ‫االلا‬ 7‫دة‬‫د‬ ‫ار‬ ‫دم‬‫د‬‫س‬‫ر‬ ‫ين‬ ‫دا‬‫د‬‫ن‬‫م‬ ‫دا‬‫ل‬‫اال‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫زمي‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫مس‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دط‬ً‫ي‬‫د‬ ‫ا‬‫و‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫للم‬ ‫دد‬‫د‬ ‫جد‬ ‫هيها‬ 8‫ة‬ ‫اةر‬ ‫ح‬ ‫املفاهيم‬ ‫بء‬ ‫ة‬ ‫اب‬‫ر‬‫ال‬ ‫اا‬ ً‫الع‬ ‫ًن‬ ‫الا‬ ‫ال‬ ‫اسأد‬ 1‫لطماهلا‬ ‫الا‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫االلا‬‫و‬ ‫املفاهيم‬ ‫بعا‬ ‫يمساا‬ ‫منها‬ ‫ذف‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫دى‬ ‫ل‬ ‫اذ‬ 92‫د‬ ‫جد‬ ‫ة‬ ‫اب‬ ‫طلماا‬‫يو‬ ‫د‬ ‫جد‬ ‫رق‬ ‫ب‬ ‫املفاهيم‬ ‫بء‬ ‫اا‬ ً‫الع‬ ‫ًن‬ ‫عرب‬ ‫ين‬ ‫الا‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫ياللا‬ 99‫ده‬‫د‬‫س‬‫األ‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫ا‬ ‫دس‬‫د‬‫ك‬ً‫ا‬‫دا‬‫د‬ ً‫الع‬ ‫دا‬‫د‬‫ت‬‫ك‬ ‫ين‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫اال‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫ح‬ ‫م‬‫ا‬‫دء‬‫د‬‫ب‬ ‫دد‬‫د‬ ‫اجلد‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اب‬‫ر‬‫ال‬ ‫املفاهيم‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬9) ‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 60 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫تقوميية‬ ‫كأداة‬‫املفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تستخدم‬ ‫فهمهم‬ ‫ومدو‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫الحقيقي‬ ‫التقويم‬ ‫ددثو‬‫د‬ ‫ن‬‫در‬‫د‬‫ش‬‫الع‬ ‫درن‬‫د‬‫ق‬‫ال‬ ‫در‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫و‬‫ي‬ ‫ح‬‫دوة‬‫د‬‫ق‬‫الت‬ ‫ددا‬‫د‬‫ا‬‫و‬ ‫دوة‬‫د‬‫ق‬‫الت‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫مف‬ ‫ح‬ ‫در‬‫د‬‫ف‬‫ال‬ ‫داليا‬‫د‬‫س‬‫ي‬ ‫دون‬‫د‬‫الرتبو‬ ‫دتصد‬‫د‬‫س‬‫ا‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫لل‬ ‫دي‬‫د‬‫ق‬‫ابقي‬ ‫األداا‬ ‫داس‬‫د‬‫ي‬ ‫لل‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫موج‬ ‫داد‬‫جمل‬‫ا‬ ‫دذا‬‫ه‬ ‫ح‬ ‫دتصدمة‬‫س‬‫امل‬ ‫اا‬‫و‬‫األد‬ ‫دن‬‫م‬‫و‬ ‫األداا‬ ‫دذا‬‫ه‬ ‫ياس‬ ‫بغية‬ ‫اا‬‫و‬‫يد‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دهل‬‫د‬‫س‬Portfolio‫دة‬‫د‬ ‫معيا‬ ‫دة‬‫د‬‫م‬ ‫ا‬ ‫در‬‫د‬‫ه‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫ظ‬ ً‫امل‬‫و‬Standardized Checklist‫ا‬ ‫األداا‬ ‫دوة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫وت‬‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫احمل‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫ا‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫لل‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫لعم‬ Rubrics‫ديس‬‫ل‬ ً‫ا‬‫دد‬‫ج‬ ‫دد‬ ‫ًد‬ ‫درى‬‫ا‬‫ي‬ ‫اا‬‫و‬‫يد‬‫و‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫ا‬ ‫استصدا‬‫و‬ ‫حيطرها‬ ‫حباد‬ ‫هذا‬ ‫دن‬‫د‬‫حن‬‫و‬ ‫دىت‬‫د‬‫ي‬ ‫درق‬‫د‬ ‫ب‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دم‬‫د‬‫تعل‬ ‫دوة‬‫د‬‫ق‬‫لت‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬ ‫ار‬ ‫دتصدا‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫ك‬‫مي‬‫و‬ ‫دتكماهلا‬‫س‬‫ا‬ ‫دا‬‫ن‬‫م‬ ‫دا‬‫ل‬ ‫و‬ ‫دة‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫دة‬‫ي‬‫مفهوم‬ ‫دة‬ ‫ار‬ ‫دا‬‫ل‬‫ا‬ ‫لل‬ ‫دد‬‫ق‬‫ت‬ ‫ين‬ ‫درتح‬‫ق‬ ‫ا‬ ‫ين‬ ‫دظ‬‫د‬‫د‬ ً‫ت‬ ‫ين‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫و‬‫ح‬ ‫يو‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ح‬ ‫دون‬‫د‬‫د‬‫ك‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫ح‬ ‫دنقص‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫ديح‬‫د‬ً‫لتو‬‫و‬ ‫دها‬‫د‬‫س‬‫ف‬ ‫دًا‬‫د‬‫ص‬‫الو‬ ‫ح‬ ‫دون‬‫د‬‫ك‬‫ت‬ ‫دد‬‫د‬ ‫و‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اب‬‫ر‬‫ال‬ ‫داا‬‫د‬‫م‬‫الكل‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫دح‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫و‬‫و‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫الن‬ ‫اق‬‫يو‬ ‫ان‬‫و‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫بع‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫مفهوم‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ار‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫الف‬ ‫الا‬ ‫ال‬ ‫تعلم‬ ‫لتقوة‬ ‫استصدامها‬ ‫طيفية‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬41) ‫للتقويم‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫استهلال‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫االات‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املعل‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ظ‬‫مع‬ ‫ديلية‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التح‬–‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬ً‫ا‬‫و‬ ‫ي‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫بكا‬–‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫اد‬‫ر‬‫م‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫حي‬ ‫ددي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ي‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫و‬ ‫م‬‫دتعل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دوة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫لت‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫العمل‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دلتية‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫اا‬‫ري‬‫دأث‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫دا‬‫مل‬ ‫دي‬‫ق‬‫قي‬ ‫داس‬‫ي‬ ‫دا‬‫ي‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫يمهها‬ ‫ل‬‫تمر‬ ‫دون‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ت‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫بالفعل‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫تعل‬ ‫ح‬ ‫دللة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫م‬ ‫ديلية‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التح‬ ‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫االات‬ ‫ء‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬ ‫ي‬ ‫وح‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫تعل‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫التأ‬ ‫داف‬‫ق‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫اا‬ ‫دا‬‫ت‬‫االات‬ ‫تلل‬ ‫ختفر‬ ‫طرري‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ه‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ا‬‫و‬‫ج‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املعل‬ ‫دوا‬‫س‬‫ب‬ ‫در‬‫ل‬‫تع‬ ‫دا‬‫م‬ ً‫ا‬‫د‬‫ص‬‫ايو‬ ً ‫ال‬ ‫لدى‬ ‫الفهم‬ ‫دوة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫الت‬ ‫لن‬–‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫الرتبو‬ ‫اا‬‫رب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ط‬ ‫درى‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬‫األ‬–‫دء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املتعل‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫و‬ ‫ين‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫غ‬‫نت‬ ‫ا‬‫و‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ليفه‬ ‫دري‬‫د‬‫ت‬‫الك‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫ابقيق‬ ‫اهتم‬ ‫دد‬‫د‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫ح‬ ‫دوهنا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫عي‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دياا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫األ‬‫و‬ ‫دداي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫األ‬ ‫ًاملهم‬Novak & Gowin ; 1991
  • - 61 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫ة‬‫صاحل‬‫ال‬‫األنواع‬‫تشمل‬ ‫لاكل‬‫د‬‫ب‬‫مية‬‫حم‬ ‫د‬‫ال‬‫فوق‬ ‫تعمل‬ ‫هي‬‫املكونات‬ ‫شكل‬‫لت‬‫ع‬‫خترج‬ ‫د‬‫ب‬‫لت‬‫لاع‬‫حتمل‬ ‫د‬‫ال‬‫من‬‫زء‬‫ج‬ ‫خالل‬‫تدخل‬ ‫د‬‫ب‬‫حمكومة‬ ‫حتوا‬ ‫يف‬‫نشط‬ ‫تلتقط‬‫ختزن‬ ‫خالل‬‫لاسفل‬‫تنتقل‬ ‫من‬‫زء‬‫ج‬ ‫ق‬‫األورا‬ ‫فضالت‬ ‫سامات‬‫م‬ ‫الضوئي‬‫البناء‬ ‫وتكون‬‫تتحد‬
  • - 62 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫سيدرسه‬ ‫الذا‬ ‫ع‬‫للموضو‬ ‫مشولية‬ ‫نظرة‬ ‫املعلم‬ ‫املفهوم‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫تعطي‬ ‫علت‬ ‫يساعده‬ ‫مما‬ ‫مكوناته‬ ‫بني‬ ‫القائمة‬ ‫وللعالقات‬‫الدرو‬ ‫ختطيط‬ ‫وإبداعي‬ ‫عميق‬ ‫بشكل‬ ‫التدريس‬ ‫تخطيط‬ ‫دعم‬ ‫لحي‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫و‬‫ج‬ ‫ًد‬ ‫من‬ ‫يط‬ ‫التص‬ ‫ح‬ ‫املفاهيمية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫استصدا‬ ‫ميكن‬‫دن‬‫ك‬‫مي‬ ‫داو‬‫حمل‬ ‫دة‬‫ي‬‫مفهوم‬ ‫دة‬ ‫ار‬ ‫داا‬‫ن‬‫بت‬ ‫دل‬‫ل‬‫حي‬‫و‬ ‫دل‬‫م‬‫طا‬‫دي‬‫س‬‫ا‬ ‫د‬ ‫منه‬ ‫يط‬ ‫لتص‬ ‫استصدامها‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ًموم‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬ ‫د‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ل‬‫و‬ ‫ديط‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ب‬ ‫دومي‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫س‬ ‫د‬ ‫دري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ر‬ ‫ح‬ ‫يو‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ا‬‫ومكو‬ ‫دنه‬‫د‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬‫ه‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اة‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫ًموم‬ ‫دة‬‫د‬‫ج‬ ‫د‬ ‫دااتًف‬‫د‬‫ب‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬‫ختت‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫ح‬ ‫دمنة‬‫د‬‫ق‬‫املت‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫يط‬ ‫دتكون‬‫د‬‫س‬ ً‫دام‬‫ط‬ ‫دنه‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬ ‫ا‬ ‫دمنها‬‫ق‬‫تت‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ين‬ ‫دي‬‫ق‬ ‫املن‬‫دة‬‫د‬‫ي‬‫ًموم‬ ‫در‬‫د‬‫ر‬ ‫س‬ ‫د‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫تتقمنها‬ ‫الم‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫مل‬ ‫دة‬‫ي‬‫مفهوم‬ ‫دة‬ ‫ار‬ ‫دم‬‫ل‬‫املع‬ ‫دي‬‫ت‬ ‫ين‬ ‫فرت‬ ‫ومي‬ ‫س‬ ‫لد‬ ‫يط‬ ‫التص‬ ‫وح‬ ‫دن‬‫م‬ ‫ديط‬ ‫التص‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫دة‬ ‫ار‬ ‫ددًم‬‫ت‬ ‫ين‬ ‫دن‬‫ك‬‫مي‬ ‫دا‬ً ‫دكل‬‫ش‬‫وب‬ ‫دد‬ ‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫س‬ ‫الد‬ :‫اآلتية‬ ‫األوجا‬ ‫د‬‫د‬ ‫تع‬ ‫وبالتايل‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫ح‬ ‫دتهدف‬‫س‬‫ت‬ ‫ين‬ ‫دا‬‫د‬‫ي‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫س‬‫ي‬‫الر‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دد‬ ‫رد‬ ‫األمرلة‬ ‫يو‬ ‫الفرًية‬ ‫باملفاهيم‬ ‫تساوى‬ ‫وال‬ ‫التقوة‬‫و‬ ‫و‬ ‫الو‬ ‫من‬ ‫تستحقا‬ ‫ما‬ ‫دم‬‫ل‬‫ا‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫دء‬‫ب‬ ‫دو‬‫ه‬‫الف‬ ‫د‬ ‫ح‬ ‫دم‬‫ل‬‫املع‬ ‫داًد‬‫س‬ ‫دة‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫استصدا‬ ‫دتها‬‫د‬‫س‬‫اطت‬ ‫دد‬‫د‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دون‬‫د‬‫ك‬ ‫ين‬ ‫درت‬‫د‬‫ف‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫ديتعلمها‬‫د‬‫س‬ ً‫ا‬‫سابق‬‫السابقة‬ ‫املعرهية‬ ‫لتاا‬ ‫املت‬ ‫للمعلم‬ ‫توًح‬ ‫ي‬‫للتعلم‬ ‫الًزمة‬ ‫دية‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫الد‬ ‫اد‬‫و‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دل‬‫د‬‫م‬‫تكا‬ ‫در‬‫د‬‫ك‬‫ه‬ ‫ديح‬‫د‬ً‫تو‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دل‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ‫دية‬‫د‬ً‫العر‬ ‫ابط‬‫و‬‫در‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دتصدا‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫وثتاتا‬ ‫وظيفية‬ ‫يطرر‬ ‫س‬ ‫الد‬ ‫ماد‬ ‫يعل‬ ‫سا‬ ‫ط‬‫متس‬ ‫بشكل‬ ‫دو‬‫د‬ ‫الو‬ ‫دون‬ ‫دة‬‫د‬ ‫اة‬ ‫ح‬ ‫دا‬‫د‬‫ي‬‫ق‬ ‫من‬ ‫دل‬‫د‬‫س‬‫التسل‬ ‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دم‬‫د‬‫املعل‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬ ‫ار‬ ‫داًد‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫هاوزها‬ ‫الا‬ ‫ال‬ ‫ًل‬ ‫يعا‬ ‫مفهومية‬ ‫اا‬‫و‬‫هه‬ ‫ح‬ ‫ال‬ ‫جيدر‬ ‫ومما‬‫العادا‬ ‫للتخطيط‬ ‫بديال‬ ‫ليست‬ ‫املفاهيمية‬ ‫ائط‬‫ر‬‫اخل‬ ‫أن‬ ‫إليه‬ ‫تنبيه‬ .‫فعاليته‬ ‫يادة‬‫ز‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫لتخطيط‬ ‫داعمة‬ ‫تنظيمية‬ ‫كأداة‬‫تستخدم‬ ‫بل‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬44) ‫لتخطيط‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫التدريس‬ ‫استهلال‬ ‫يط‬ ‫بتص‬ ‫امهم‬‫ب‬‫لل‬ ‫من‬ ‫املعلمون‬ ‫ر‬‫تذم‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ط‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬ ‫ودا‬ ‫دومي‬‫د‬‫د‬ ‫دكل‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫وس‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دككو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫هن‬‫ي‬‫ديط‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫خت‬ ‫ددوى‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬ ‫ح‬ ‫ن‬ ‫لل‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫ابا‬ ‫دربز‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫دذا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫و‬ ‫وس‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دل‬‫د‬‫م‬‫تع‬ ‫اتيهياا‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫يو‬ ‫داا‬‫د‬‫ي‬‫آل‬ ‫داد‬‫د‬‫ي‬‫ل‬ ‫وس‬ ‫دد‬‫ل‬‫ا‬ ‫يط‬ ‫خت‬ ‫يساليا‬ ‫د‬ ‫هد‬ ‫ًل‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫هاًليت‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫تب‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬ ‫الو‬ ‫دس‬‫د‬‫د‬‫ف‬ ‫وح‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املعل‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫مب‬ ‫لل‬ ‫دوال‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫ًمل‬ ‫ح‬ ‫دي‬‫د‬‫س‬‫األسا‬ ‫طن‬‫در‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دذا‬‫د‬‫ه‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬ ‫س‬ ‫التد‬ ‫دء‬‫د‬‫ي‬‫املعن‬ ‫د‬‫ل‬ً ‫دي‬‫غ‬‫نت‬ ‫دو‬‫الو‬ ‫حياا‬ ‫وح‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫اف‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫با‬‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ً ‫دء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املعل‬ ‫دؤالر‬‫د‬‫ت‬ ‫ددد‬‫د‬‫ة‬ ‫اتيهياا‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫س‬‫با‬ ‫دت‬‫د‬‫ش‬‫الت‬ ‫اتيهية‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫يو‬ ‫دلو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ي‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫و‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫املع‬ ‫دنح‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫غ‬‫نت‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫ح‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫معي‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫املرو‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ً‫ا‬‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫مب‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املعل‬ ‫اف‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫با‬ ‫دتهم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ث‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫من‬‫ل‬ ‫ح‬ ‫داهم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ً‫لبدا‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫آها‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫هل‬ ‫دتح‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫وت‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫التعلي‬ ‫قهم‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ب‬ ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ ‫اال‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫تع‬ ‫دذ‬‫د‬‫ه‬‫و‬ ‫درح‬‫د‬‫ع‬‫امل‬ ‫دتيعاهبم‬‫د‬‫س‬‫ا‬‫و‬‫دل‬‫د‬‫ي‬ ً‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫ا‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املتعل‬ ‫اا‬‫دتو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫م‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دينقلا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫ليابية‬ ‫بيو‬
  • - 63 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫التدريس‬ ‫تخطيط‬ ‫تنظيم‬ ‫دا‬‫د‬‫ب‬ ‫تتط‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫درى‬‫د‬‫ا‬‫األ‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬‫و‬ ‫يس‬‫در‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دء‬‫د‬‫ب‬ ‫بط‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫مفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫ن‬‫دو‬‫د‬‫ك‬‫لت‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫ر‬ ‫ه‬ ‫دل‬‫د‬‫م‬‫تع‬ ‫دا‬‫د‬‫ن‬‫ل‬‫و‬‫ًق‬ ‫ين‬ ‫ددو‬‫د‬‫ت‬ ‫دا‬‫ت‬‫ياط‬ ‫دو‬ ً‫ا‬‫د‬‫ي‬‫مفهوم‬ ً‫ا‬‫ديه‬‫س‬ ‫دة‬‫مكو‬ ‫دها‬‫س‬‫ف‬ ‫الفرًية‬ ‫املفاهيم‬ ‫هذ‬ ‫بء‬ ‫بط‬‫ر‬‫وت‬‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫دا‬‫ت‬‫ترت‬ ‫دة‬ ‫الد‬ ‫دة‬‫غ‬‫بال‬ ‫دة‬‫ي‬‫ظام‬ ‫دة‬‫ق‬‫ر‬ ‫ب‬ ‫داالر‬‫ن‬‫امل‬ ‫دة‬‫ي‬ً‫الفر‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫دل‬‫ت‬‫ور‬ ‫در‬‫هل‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫دا‬‫ي‬‫العل‬ ‫داالر‬‫ن‬‫امل‬ ‫دربى‬‫ك‬‫ال‬ ‫املفاهيم‬ ‫رتل‬ ‫ي‬ ‫هرمي‬ ‫تسلسلي‬ ‫بشكل‬ ‫النسي‬ ‫هذا‬ ‫ح‬ ‫ال‬ ‫دع‬‫د‬‫م‬ ‫دهم‬‫د‬‫س‬‫ن‬ ‫دل‬‫د‬‫ل‬‫حي‬ ‫دمن‬‫د‬‫ه‬ ‫دي‬‫د‬‫م‬‫هر‬ ‫دلي‬‫د‬‫س‬‫تسل‬ ‫داهيمي‬‫د‬‫ف‬‫م‬ ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ً‫د‬‫د‬ ‫لل‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫داد‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دون‬‫د‬‫م‬‫املعل‬ ‫دد‬‫د‬‫ق‬ ‫ددما‬‫د‬‫ن‬ً‫و‬ ‫يا‬ ‫دد‬‫د‬‫ل‬‫ا‬‫دة‬‫د‬‫ع‬‫تي‬ ‫اسية‬ ‫الد‬ ‫املاد‬ ‫استيعا‬ ‫ًليا‬ ‫ل‬‫سه‬ ‫وبالتايل‬ ‫املتعلم‬ ‫ًقل‬ ً‫د‬ ‫ال‬ ‫دع‬‫ي‬‫جلم‬ ‫دم‬ ً‫امل‬ ‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫لتسلسل‬ ‫اليحيح‬ ‫التتابع‬ ‫بالقرو‬ ‫تقد‬ ‫ال‬ ‫املفاهيمية‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫ين‬ ‫وًح‬ ‫ين‬ ‫يا‬ ‫لكن‬ ‫ا‬ ‫دو‬‫د‬‫ص‬ ‫دم‬‫س‬ ‫ح‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫املفهوم‬ ‫دة‬ ‫اةر‬ ‫دتصدا‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دا‬‫س‬‫املنا‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬‫ه‬ ‫دايل‬‫ت‬‫وبال‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫داا‬‫ن‬‫يث‬ ‫ح‬‫دا‬‫د‬‫ك‬‫األه‬ ‫دل‬‫س‬‫وتسل‬ ‫دي‬‫د‬‫م‬‫التعلي‬ ‫د‬ ‫ملو‬ ً‫د‬ ‫ال‬ ‫دد‬ ‫دع‬‫ف‬‫ت‬‫ر‬‫وت‬ ‫دة‬ ‫اةر‬ ‫دوح‬ً‫و‬ ‫دبداد‬ ‫دة‬‫ي‬‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫ة‬‫ا‬ ‫اا‬‫دتو‬‫س‬‫م‬ ‫ح‬ ‫ان‬‫و‬‫د‬‫ل‬‫األ‬ ‫توظي‬ ‫وًند‬ ‫املو‬ ‫هذا‬ ‫ح‬ ‫املفاهيم‬‫و‬ ‫داه‬‫ف‬‫امل‬ ‫دب‬‫ي‬‫ي‬ ‫د‬‫ل‬ً‫بط‬‫ر‬‫د‬‫ت‬ ‫دم‬‫ل‬‫ا‬ ‫داا‬ ً‫الع‬‫و‬ ‫دود‬‫د‬‫ي‬‫املق‬ ‫يم‬ً‫ا‬‫د‬‫ي‬‫ق‬ ‫من‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫دع‬‫م‬ ‫دا‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دل‬‫س‬‫تسل‬‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫ه‬‫بين‬‫داا‬‫د‬‫ي‬ ‫مع‬ ‫در‬‫ه‬‫و‬ ‫يمل‬ ‫ومت‬‫لوجي‬‫و‬‫سيك‬ ‫لتاا‬‫ة‬‫للتعلم‬ ‫داهعيتهم‬ ‫اد‬‫وز‬ ً ‫ال‬ ‫ر‬‫تشو‬ ‫ًل‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫تعمل‬ ‫لذلل‬ ‫ولًاهة‬ ‫التعلم‬ :‫س‬ ‫التد‬ ‫يط‬ ‫خت‬ ‫ح‬ ‫املفاهيمية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫استصدا‬ ‫ود‬ ‫السابقة‬ ‫الفكر‬ ‫توًح‬ ‫مفاهيمية‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫لي‬ ‫وهيما‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫يبدأ‬ ‫يتطل‬ ‫إىل‬ ‫ينتقل‬ ‫إىل‬ ‫حتول‬ ‫هرمية‬ ‫تبني‬ ‫الث‬ ‫هلا‬ ‫إىل‬ ‫حتول‬ ‫التتابع‬ ‫تبني‬ ‫ال‬ ‫املفاهيم‬ ‫لتقدمي‬ ‫الصحيح‬ ‫هرمي‬ ‫بشكل‬ ‫تصنع‬ ‫عقولنا‬ ‫يناس‬ ‫ط‬ ‫ي‬ ‫تخط‬ ‫ال‬ ‫س‬ ‫دري‬‫ت‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫املفاهيم‬ ‫العريضة‬ ‫يف‬ ‫خطية‬ ‫مادة‬ ‫الكتاب‬ ‫اجلزئية‬ ‫املفاهيم‬ ‫مفاهيمة‬ ‫خريطة‬‫األفكار‬ ‫ميزات‬ ‫خطي‬ ‫تدريس‬ ‫املفاهيم‬ ‫عقولنا‬ ‫مثل‬ ‫الفاعل‬ ‫النزول‬ ‫يتضمن‬ ‫للوصول‬ ‫عموديا‬ ‫تكوين‬ ‫إىل‬ ‫ذات‬ ‫عالقات‬ ّ‫بني‬ ‫معىن‬ ‫عالقات‬ ‫يكون‬ ‫ني‬‫ب‬ ‫عرضية‬ ‫طرين‬ ‫عنن‬ ‫المادة‬ ‫تقديم‬ ‫أو‬ ‫شرح‬ ‫وتسلسل‬ ‫الدرس‬ ‫سير‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫للمع‬ ‫ويمكن‬‫التنرابط‬ ‫أو‬ ‫بالتسلسنل‬ ‫تبندأ‬ ‫نود‬ ‫للمو‬ ‫مومومينة‬ ‫خريطنة‬ ‫بنناء‬ .‫العناصر‬ ‫ود‬ ‫مو‬ ‫لتدريس‬ ‫مومومية‬ ‫خريطة‬ ‫المعلم‬ ‫يرسم‬ ‫كيف‬ ‫ّن‬‫ي‬‫نب‬ ‫ذلك‬ ‫يح‬ ‫ولتو‬ ،‫المعلم‬ ‫سيقدمما‬ ‫التي‬ ‫المواهيم‬ ‫لمجموعة‬ ‫المنطقي‬ ( ‫رقم‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬44) ‫لتخطيط‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫التدريس‬
  • - 64 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫ار‬ ‫ح‬ ‫بالتمعن‬‫دم‬‫املعل‬ ‫دان‬‫ك‬‫بمم‬ ‫دا‬ ‫ي‬ ‫دظ‬ ً ‫دابقة‬‫س‬‫ال‬ ‫دفحة‬‫ي‬‫ال‬ ‫ح‬ ‫دة‬‫ن‬‫املتي‬ ‫در‬‫ص‬‫العنا‬ ‫دة‬ ‫دفل‬‫س‬‫ي‬ ‫لل‬ ‫د‬‫ل‬ً‫ي‬ ‫دن‬‫م‬ ‫املفاهيم‬ ‫بتقدة‬ ‫تدي‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫باةر‬ ‫متء‬ ‫هو‬ ‫طما‬‫س‬ ‫بالد‬ ‫تسلسل‬ ‫ين‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫با‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫دفل‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ي‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫با‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫س‬‫تسل‬ ‫ين‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫مي‬‫و‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ح‬‫من‬ ‫داد‬‫د‬‫د‬‫ر‬‫امل‬ ‫دتيل‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫دذا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫ه‬ ‫لكرت‬ ‫ا‬ ‫ع‬‫التوز‬ ‫ًن‬ ‫هيتكلم‬ ‫األًل‬‫ا‬‫و‬‫د‬ ‫ي‬ ‫مث‬ ‫دري‬‫ا‬‫األ‬ ‫املدا‬ ‫ح‬ ‫اا‬‫لكرتو‬ ‫ا‬ ‫ًدد‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫و‬ ‫وهكذا‬ ‫لكرتو‬ ‫ا‬ ‫ع‬‫للتوز‬ ً‫ا‬‫وهق‬ ‫العناصر‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ه‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫س‬‫لتسل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬ ‫ا‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫مفهوم‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫ار‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫و‬ ‫ال‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬ ‫ي‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ًل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التأط‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫م‬‫و‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫اةر‬ ‫دن‬‫د‬ً ‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫وختت‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫دة‬‫د‬‫ص‬‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫سيد‬ ‫دذمل‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫للمف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫ار‬ ‫دد‬‫د‬‫ق‬ ‫ين‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫مع‬ ‫ق‬‫دن‬‫م‬ ‫دة‬‫ي‬‫املفهوم‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫عدد‬ ‫يو‬ ‫غري‬ ‫د‬ ‫فسا‬ ‫املعلم‬ ‫همن‬ ‫حيلل‬ ‫من‬ ‫يطرر‬‫و‬ ‫آار‬ ‫معلم‬ ‫دمها‬ ‫دن‬‫م‬ ‫دتهدهة‬‫س‬‫امل‬ ‫دة‬‫ئ‬‫الف‬ ‫اا‬‫رب‬‫د‬‫ا‬‫و‬ ‫دم‬‫ل‬‫املع‬ ‫اا‬‫رب‬‫هص‬ ‫املفرو‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ‫آلار‬ ‫ص‬ ‫يو‬ ‫آلار‬ ‫و‬ ‫ديا‬‫د‬‫ي‬ ‫دا‬‫د‬‫ت‬‫حيا‬ ‫دد‬‫د‬ ‫ح‬ ‫دذا‬‫د‬‫ه‬‫و‬ ‫دتهدف‬‫د‬‫س‬‫امل‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫املف‬ ‫دة‬‫د‬ ‫ار‬ ‫داا‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫ح‬ ‫دة‬‫د‬‫س‬‫ي‬‫الر‬ ‫ددداا‬‫د‬‫حمل‬‫ا‬‫و‬ ‫داا‬‫د‬‫ه‬‫املوج‬ ‫ًملي‬ ‫خيد‬ ‫صحي‬‫وس‬ ‫الد‬ ‫يط‬ ‫خت‬ ‫ة‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬44) ‫لتخطيط‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫التدريس‬
  • - 65 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫ة‬ ‫ار‬‫التنية‬ ‫ًن‬ ‫تعرب‬ ‫يو‬ ‫رل‬ ‫يمل‬ ً‫ا‬‫وتنظيم‬ ً‫ةتوى‬ ‫للفرد‬ ‫املعرح‬ ‫الا‬ ‫ا‬ ‫ًن‬ ‫تعتري‬ ‫ة‬‫النظر‬ ‫ية‬ ‫النا‬ ‫من‬ ‫املفاهيم‬ ً ‫من‬ ‫اا‬‫املكو‬ ‫هذ‬ ‫بء‬ ‫وما‬ ‫اهتا‬‫مكو‬ ‫ي‬ ‫من‬ ‫للفرد‬ ‫املعرهية‬‫دتعلم‬‫ل‬ ‫يويل‬ ‫لا‬ ‫مت‬ ‫املفاهيم‬ ‫يمل‬ ‫تتء‬ ‫طما‬ ‫اا‬ ً ‫ح‬ ‫اا‬‫رب‬‫اة‬ ‫تسلسل‬ ‫ًليا‬ ‫كون‬ ‫ين‬ ‫يا‬ ‫ما‬ ‫ًل‬ ‫للمعلم‬ ‫ومريد‬ ‫دليل‬ ‫ههي‬ ‫وبالتايل‬ ‫يارى‬ ‫مفاهيم‬ ‫يو‬ ‫آار‬ ‫مفهو‬ ‫سي‬ ‫التد‬ ‫التيميم‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫للمب‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫هعال‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫اتيهياا‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫اال‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ر‬‫يط‬ ‫دء‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫ت‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫هن‬‫ي‬ ‫لل‬ ‫دوي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ح‬‫الت‬ ‫دري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫وت‬ ‫دم‬‫ه‬‫الف‬Bos, Anders, Filip, and Jaffe 1985; Beck, Omanson, and McKeown 1982)‫دب‬‫ي‬‫وللتحف‬ Hagen 1980))‫درداا‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ر‬‫دو‬‫د‬ ‫وت‬Toms-Bronowski 1983)‫حيومل‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫ص‬‫اةا‬ ‫داا‬‫د‬‫ج‬‫تيا‬ ‫اال‬ ‫حيومل‬ ‫ديم‬‫د‬‫ل‬‫ولتع‬ ‫ية‬ ‫دكا‬‫س‬‫ال‬ ‫دة‬‫ه‬‫الكرا‬ ‫حياا‬ ‫داالر‬‫ن‬‫امل‬ ‫ح‬ ‫ددد‬‫ع‬‫املت‬ ‫دة‬‫ي‬‫الرقاه‬ ‫دة‬‫ي‬‫اةلف‬Enright and McCloskey 1988; Margosein, Pascarella, and Pflaum cited in Flood, Jensen, Lapp and Squire, 1991).) ‫ستر‬ ‫ما‬ ‫ًل‬ ‫وًًو‬‫تفيد‬‫التالية‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫و‬‫اجل‬ ‫ح‬ ‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬: ‫التعليم‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫ماد‬ ‫تنظم‬ ‫متابعتها‬ ‫ميكن‬ ‫ةدود‬ ‫ة‬ ‫مسا‬ ‫ح‬ ‫هلا‬‫ب‬‫وختت‬ ‫املاد‬ ‫من‬ ‫طتري‬‫طمياا‬‫بء‬ ‫تكامل‬ً‫ا‬‫حيهني‬‫و‬ ً‫ا‬‫بير‬ ‫املتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫ساًد‬ ‫بشكل‬ ‫اتا‬‫مكو‬ ‫بء‬ ‫املوجود‬ ‫اا‬ ً‫الع‬‫و‬ ‫معء‬ ‫ملوًو‬ ‫املفاهيمية‬ ‫التنية‬ ‫صو‬ ‫تربز‬ ‫بينها‬ ‫اًي‬‫و‬‫ال‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫ًل‬ ‫للمتعلم‬ ‫املعرح‬ ‫التناا‬ ‫ح‬ ‫املوجود‬ ‫املفاهيمية‬ ‫اا‬‫و‬‫الفه‬ ‫بء‬ ‫طهسر‬‫تعمل‬ ‫ه‬‫تيو‬ ‫كن‬ ‫مل‬ ‫املتعلم‬ ‫حيهن‬ ‫لل‬ ‫د‬ ‫جد‬ ‫مفاهيم‬ ‫تقي‬ً‫ا‬‫سابق‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫االاتتا‬ ‫ة‬ ‫تأد‬ ‫ًل‬ ‫بالتايل‬ ‫سيساًد‬ ‫سا‬ ‫طب‬‫مر‬ ‫بشكل‬ ‫اسية‬ ‫الد‬ ‫املاد‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫ًل‬ ‫املتعلم‬ ‫تساًد‬ ‫هيه‬ ‫ا‬ ‫جنا‬ ‫ًل‬ ‫ساًد‬ ‫بشكل‬‫ا‬ ‫املتعلم‬ ‫ًقل‬ ‫ح‬ ‫ة‬‫املصبو‬ ‫هة‬‫ر‬‫باملع‬ ‫د‬ ‫اجلد‬ ‫هة‬‫ر‬‫املع‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫هيدمل‬ ‫منظم‬ ‫ًمل‬ ‫تعمل‬ ‫ين‬ ‫هو‬ ‫للمعلم‬ ‫يس‬‫الر‬ ‫الدو‬‫حيلل‬‫و‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫علم‬‫اا‬ ً‫الع‬‫و‬ ‫معء‬ ‫ملوًو‬ ‫املفاهيمية‬ ‫التنية‬ ‫بعر‬ ‫املفاهيمية‬ ‫التنية‬ ‫بء‬ ‫اامة‬‫و‬‫امل‬ ‫ح‬ ‫املعلم‬ ‫جنح‬ ‫لحيا‬ ‫اجليد‬ ‫التعلم‬ ‫تحقر‬‫و‬ ‫لا‬ ‫ة‬‫املكو‬ ‫املفاهيم‬ ‫بء‬ ‫مة‬ ‫القا‬ ‫وًليا‬ ‫املتعلم‬ ‫حيهن‬ ‫ح‬ ‫موجود‬ ‫هي‬ ‫طما‬ ‫املوًو‬ ‫هلذا‬ ‫املفاهيمية‬ ‫التنية‬‫و‬ ‫العلم‬ ‫ح‬ ‫هي‬ ‫طما‬ ‫للموًو‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫توهر‬ ‫همن‬‫التعلم‬ ‫ًل‬ ‫املتعلم‬ ‫ساًد‬‫و‬ ‫اجليد‬ ‫التعليم‬ ‫ًل‬ ‫املعلم‬ ‫ساًد‬ ‫األبنية‬ ‫هلذ‬ ‫املفاهيمية‬ ‫ط‬ ً‫ا‬‫ق‬ ‫ي‬ ‫اجليد‬. (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬44) ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬
  • - 66 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ًً‫ط‬‫تشهع‬‫صو‬ ‫ي‬ ‫سيع‬ ‫سا‬ ‫ير‬ ‫ود‬ ‫فيل‬‫م‬ ‫بشكل‬ ‫اسية‬ ‫الد‬ ‫املاد‬ ‫رليل‬ ‫ًل‬ ‫املتعلم‬‫و‬ ‫للت‬ ‫اًحة‬‫و‬‫املعي‬ ‫املوًو‬ ‫ح‬ ‫الا‬ ‫لل‬ ‫العقلي‬ ‫ناا‬ ‫املفاهيم‬ ‫طمية‬‫تتء‬ ‫ي‬ ‫بالفعل‬ ‫املتعلم‬ ‫وصل‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫وًح‬ ‫قيقي‬ ‫بشكل‬ ‫املتعلمء‬ ‫رييل‬ ‫تقوة‬ ‫موًع‬ ‫تتيء‬ ‫مع‬ ‫ااالئة‬ ‫يو‬ ‫صحيحة‬ ‫ة‬ ً‫الع‬ ‫هذ‬ ‫و‬ ‫طا‬‫لحيا‬ ‫وما‬ ‫بينها‬ ‫اا‬ ً‫الع‬‫و‬ ‫الشصص‬ ‫لدى‬ ‫أ‬ ‫اة‬ ‫الف‬ ‫التعلم‬ ‫ين‬ ‫؛حيلل‬ ‫للتعلم‬ ‫اليحيحة‬ ‫قة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫توًح‬‫املتعلم‬ ‫عرها‬ ‫سا‬ ‫تدي‬ ‫املعو‬ ‫حيمل‬ ‫عاد‬ ‫م‬ ‫وهذا‬ ‫لو‬ ‫امل‬ ‫النحو‬ ‫ًل‬ ‫ستكمل‬ ‫مث‬ ‫بالفعل‬‫من‬ ‫املتعلمء‬ ‫لدى‬ ‫بدا‬ ‫ا‬ ‫قدح‬ ‫ا‬‫شاا‬ ‫ل‬ ‫اًد‬ ‫ر‬ ً‫ال‬‫و‬ ‫السابر‬ ‫التعلم‬ ‫بء‬ ‫ة‬ ‫تقليد‬ ‫اري‬ ‫متينة‬ ‫ابط‬‫و‬ ً‫بناا‬ ‫املناه‬ ‫بناا‬ ‫ح‬ ‫تفيد‬ً‫ا‬‫تسلسلي‬ً‫ا‬‫صحيح‬‫للمف‬ ‫التتابع‬‫و‬ ‫املدى‬ ‫منههية‬ ‫بيو‬ ‫هيا‬ ‫تقح‬‫اهيم‬ ً‫ا‬‫امتداد‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ين‬ ‫ميكن‬ ‫طما‬ ‫سها‬ ‫تد‬ ‫اد‬‫ر‬‫امل‬ً‫ا‬‫يهقي‬‫حيلل‬ ‫األارى‬ ‫املعرهة‬ ‫قود‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬ ‫لتناا‬ ‫و‬ ‫طا‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫النتيهة‬‫و‬ ‫الستا‬ ‫اا‬ ًً ‫وًوح‬ ‫مع‬ ‫بل‬ ‫لًاهتا‬ ‫ميكن‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫تتسع‬ ‫ة‬ ‫اةر‬ ‫ين‬ ‫املهمة‬ ‫املعلوماا‬ ‫ًبد‬ ‫ح‬ ‫تساهم‬ ‫طما‬ ‫تتاط‬ ‫اال‬ ‫ة‬ ًً-‫ًليها‬ ‫طيب‬‫الرت‬ ‫ليتم‬–‫املعلو‬ ‫ًن‬‫ماا‬ ‫املفهو‬ ‫ًل‬ ‫هبا‬ ‫االستدالد‬ ‫يا‬ ‫الم‬ ‫األمرلة‬ ‫يمل‬ ‫ًل‬ ‫تدد‬ ‫طما‬ ‫يمهية‬ ‫ل‬ ‫األ‬ ً‫ا‬‫ر‬‫و‬ ‫ت‬ ‫رل‬‫املفهو‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫املتعلم؛حيلل‬ ‫حيهن‬ ‫ح‬ ‫اةرب‬ ‫لدما‬ ‫رسء‬ ‫اًد‬ ‫من‬ ‫للتفكري‬ ‫اةرب‬ ‫مفرداا‬ ‫اا‬ ًً ‫منها‬ ‫تو‬ ‫طي‬ ‫ًليها‬ ‫تو‬ ‫طي‬ ‫اةرب‬ ‫تتو‬ ‫طي‬ ‫توًح؛‬ ً ‫جوهر‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬‫هبا‬ ‫تقاا‬ ً‫ل‬ ‫سع‬ ‫الم‬ ‫التفكري‬ ‫ملية‬ ‫من‬ ‫ميكنا‬ ‫سا‬ ‫املوًع‬ ‫ود‬ ‫متماسكة‬ ‫مفاهيمية‬ ‫بنية‬ ً‫امت‬ ‫ح‬ ‫املعلم‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫تساًد‬ ‫ط‬ ‫الوسا‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫اتيهياا‬‫رت‬‫اس‬ ‫ااتيا‬‫و‬ ‫ها‬ ‫وتتسي‬ ‫ومها‬ ‫ذق‬ ‫املعرهة‬ ‫مع‬ ‫التيرف‬‫و‬ ‫التعامل‬ ‫بء‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫بشكل‬ ‫املتعلم‬ ‫لتعليم‬ ‫املناستة‬ ‫التعليمية‬‫للموًو‬ ‫املفاهيمية‬ ‫التنية‬‫و‬ ‫د‬ ‫اجلد‬ ‫ف‬ ‫املعا‬ ‫املتعلم‬ ‫ًقل‬ ‫ح‬ ‫مستقا‬ ‫املوجود‬ ‫ية‬ ‫التنا‬ ‫منح‬ ‫مع‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫تنسهم‬‫تي‬ ‫ي‬‫املعرهة‬ ‫من‬ ‫اةاصة‬ ‫سصتا‬ ‫املتعلم‬His Own Version Of Science (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬44) ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬
  • - 67 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫ث‬ ‫من‬ ‫د‬‫تب‬‫دما‬ ‫ا‬ ‫املتعلم‬ ‫عء‬ ‫سا‬ ‫التعليمي‬ ‫احملتوى‬ ‫هيها‬ ‫تمرل‬ ‫ة‬‫بير‬ ‫صو‬ ‫اًد‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫يمد‬ ‫تاا‬ ‫معا‬ ‫تحقر‬ ‫سا‬ ‫الدما‬ ‫شر‬ ‫ح‬ ‫العيتية‬ ‫االمتداداا‬ ‫ح‬ ‫ية‬ ‫اب‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقاالعاا‬ ‫ح‬ ‫اد‬‫ز‬ ‫وهر‬ ‫الذمل‬ ‫ابسي‬ ‫منا‬ ‫االيتقاق‬‫و‬ ‫ًليا‬ ‫التناا‬‫و‬ ‫التعليمي‬ ‫احملتوى‬ ‫ثتاا‬ ‫لجنا‬ ‫ًند‬ ً ‫ال‬ ‫ستمتع‬‫وتقح‬ ‫التعاو‬ ‫التعلم‬ ‫اًد‬ ‫من‬ ‫لجنازها‬ ‫ا‬ ‫لحيا‬ ‫حيلل‬ ‫بداد‬‫و‬ ‫املعرهة‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫ز‬ ‫القد‬ ‫ميتلكون‬ ‫يهنم‬ ‫العاالفي‬ ‫التأطيد‬ ‫من‬ ً‫ا‬ ‫د‬ ‫مينحهم‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫التعلمية‬ ‫هتم‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫ههمهم‬ ‫مدى‬ ً ‫لل‬ ‫د‬ ‫جد‬ ‫اا‬ ‫سيا‬ ‫ح‬ ‫د‬ ‫اجلد‬ ‫هة‬‫ر‬‫املع‬ ‫هذ‬ ‫ا‬‫و‬‫ستصدم‬ ‫ين‬ ‫ًل‬ ‫املت‬‫و‬ ‫املعلم‬ ‫بء‬ ‫املشرت‬ ‫املعو‬ ‫رقير‬‫لل‬ ‫تقدمان‬ ‫مث‬ ‫اآلار‬ ‫لدى‬ ‫ماحيا‬ ‫منهما‬ ‫لكل‬ ‫تكش‬ ‫ي‬ ‫علم‬ ‫يد‬ ‫و‬ ‫بوًي‬ ‫األما‬ ‫اةاالئة‬ ‫املفاهيم‬ ‫ظها‬ ‫ملحوظة‬ ‫وبيو‬ ‫هعالة‬ ‫اا‬‫و‬‫يد‬ ‫تعد‬(misconceptions)‫هة‬‫ر‬‫مع‬ ‫اًد‬ ‫من‬ ‫لما‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫اة‬ ‫الفهم‬ ‫ستتو‬ ‫الم‬ ‫املفقود‬ ‫املفاهيم‬ ‫د‬ ‫رد‬ ‫يو‬ ‫أ‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫لد‬ ‫تقح‬ ‫وبالتايل‬ ‫املفاهيم‬ ‫معا‬‫و‬ ‫أ‬ ‫اة‬ ‫الفهم‬ ‫ستتو‬ ‫الم‬ ‫اةاالئة‬ ‫اا‬ ً‫الع‬ ‫د‬ ‫رد‬ ‫ًرب‬ ‫املعلم‬ ‫وبء‬ ‫وبينهم‬ ‫بعقهم‬ ‫مع‬ ً ‫ال‬ ‫بء‬ ‫شة‬ ‫ومنا‬ ‫ا‬‫و‬ ‫اًد‬ ‫من‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫لًداد‬ ‫تم‬ ‫طة‬‫ومشا‬ ‫وتتادال‬ ً‫ا‬ ‫ا‬‫و‬ ‫حيلل‬ ‫تقمن‬ ‫ين‬ ‫ميكن‬‫و‬ ‫النظر‬ ‫وجهاا‬ ‫لدًم‬ ‫بالتفاو‬ ‫تسميتا‬ ‫ميكن‬ ‫ما‬ ‫املتفر‬ ‫ومن‬ ‫مياحل‬ ‫ة‬‫تسو‬ ً‫ا‬ ‫يا‬ ‫ي‬‫و‬‫ين‬ ‫ميكن‬ ‫بل‬ ‫صحيحة‬ ‫د‬ ‫ا‬‫و‬ ‫مفاهيم‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وجد‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ًليا‬ ‫ظر‬ ‫بوجهاا‬ ‫تتعلر‬ ‫يما‬ ‫وهر‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫صحيحة‬ ‫طلها‬‫يهنا‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫بع‬ ‫ي‬‫و‬ ‫وثًي‬ ‫تء‬ ‫ار‬ ‫ًل‬ ‫حكم‬ ‫ا‬ ‫بيد‬ ‫وتقتلها‬ ‫ن‬‫اآلار‬ ‫وجذبا‬ ‫للمفاهيم‬ ‫دهعا‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫بناا‬ ‫ًملية‬ ‫تتقمن‬ ‫ي‬ ‫لي‬‫التأم‬ ‫التفكري‬ ‫ًل‬ ‫تا‬ ‫تد‬ ‫تعد‬‫وًما‬ ‫املتعلمء‬ ‫يحيهان‬ ‫تشحذ‬ ‫ة‬‫هكر‬ ‫اًة‬‫طر‬‫حيلل‬ ‫لل‬ ‫نظر‬‫و‬ ‫يارى‬ ‫مر‬ ‫قا‬‫وتفر‬ ‫التعا‬ ‫لتعقها‬ ‫اا‬ ًً ‫ر‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ميكن‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫بناا‬ ‫هعند‬ ‫االبتكا‬ ‫دًم‬ ‫ح‬ ‫وتساهم‬ ‫لبداًيا‬ ‫شاالا‬ ‫تتقمن‬ ‫د‬ ‫جد‬ ‫معان‬ ‫وبالتايل‬ ‫د‬ ‫جد‬ ‫مفاهيمية‬–‫ة‬ ‫يعو‬ ‫بيو‬ ‫طة‬‫مد‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ ‫معان‬ ‫ل‬ ‫األ‬ ‫ًل‬ ‫يو‬–‫هو‬ ‫وما‬ ‫املعا‬ ‫بء‬ ‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫صناًة‬ ‫لال‬ ‫بدا‬ ‫ا‬ (‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫نشرة‬ ‫تابع‬44) ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬
  • - 68 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫ثانيا‬: ‫العرض‬ ‫شفافيات‬
  • - 69 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المعلومات‬ ‫وتنظيم‬ ‫الدماغ‬ ‫عنـدما‬ ‫الـدماغ‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تخزين‬ ‫فعالية‬ ‫تزيد‬ .‫منظمة‬ ‫بصورة‬ ‫واستقبالها‬ ‫إرسالها‬ ‫يتم‬ ‫المعلو‬ ‫تخزين‬ ‫يتم‬‫شـبكي‬ ‫بشـكل‬ ‫الـدماغ‬ ‫في‬ ‫مات‬ .‫أجزائها‬ ‫بين‬ ‫العلاقات‬ ‫ن‬ّ‫يبي‬ ‫م‬ ّ‫منظ‬ ‫بصـــورة‬ ‫الـــدماغ‬ ‫فـــي‬ ‫المعلومـــات‬ ‫معالجـــة‬ ‫يـــتم‬ .‫منظمة‬ ‫ـــ‬‫ـ‬‫يتطل‬ ‫ـــابقة‬‫ـ‬‫بالس‬ ‫ـــدة‬‫ـ‬‫الجدي‬ ‫ـــات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫ـــط‬‫ـ‬‫رب‬ .‫التنظيم‬ ‫المعلومـــات‬ ‫ربـــط‬ ‫فعاليـــة‬ ‫مـــن‬ ‫التنظـــيم‬ ‫يزيـــد‬ .‫واستدعائها‬ ‫وتخزينها‬ ‫ببعضها‬ ( ‫رقم‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬4) ‫الد‬‫المعلومات‬ ‫وتنظيم‬ ‫ماغ‬
  • - 70 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المنظم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫بصورة‬ ‫المادة‬ ‫تقديم‬ ‫المعلمين‬ ‫وعلى‬ ،‫م‬ ّ‫منظ‬ ‫بناء‬ ‫المتعلم‬ ‫عقل‬ :‫خلال‬ ‫من‬ ‫منظمة‬ ‫معرفيـــة‬ ‫بنيـــة‬ ‫تحقيـــق‬ ‫علـــى‬ ‫المـــتعلم‬ ‫مســـاعدة‬ .‫والتنظيم‬ ‫والوضوح‬ ‫بالثبات‬ ‫تتصف‬ ‫معنــى‬ ‫عا‬ ‫الــتعلم‬ ‫يكــون‬‫بــ‬‫التعليميــة‬ ‫المــادة‬ ‫ربط‬ ‫للم‬ ‫السابقة‬ ‫بالخبرات‬.‫تعلم‬ ‫حقيقيـة‬ ‫روابـط‬ ‫لييجـاد‬ ‫المـتعلم‬ ‫أمام‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫العلاقة‬ ‫عات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫بالمبادئ‬ ‫عشوائية‬ ‫وليست‬ ‫مسبقا‬ ‫تكوينها‬ ‫تم‬ ‫والتي‬.‫المعرفي‬ ‫البناء‬ ‫في‬ ‫ـاح‬‫ـ‬‫وإيض‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الوظيفي‬ ‫ـاهيم‬‫ـ‬‫المف‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫نم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مهم‬ ‫ـهيل‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ــاء‬‫ـ‬‫البن‬ ‫ــي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ــا‬‫ـ‬‫ودمجه‬ ‫ــا‬‫ـ‬‫وربطه‬ ‫ــة‬‫ـ‬‫الضامض‬ ‫ــاهيم‬‫ـ‬‫المف‬ .‫للمتعلم‬ ‫المعرفي‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬( ‫رقم‬ ‫التربوية‬0) ‫المنظم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
  • - 71 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫فلسفة‬ ‫ف‬ّ‫يصن‬42٪.‫بصريين‬ ‫كمتعلمين‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ــي‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ــدو‬‫ـ‬‫تب‬ ‫ــاط‬‫ـ‬‫الأنم‬ ‫ــوين‬‫ـ‬‫تك‬ ‫ــي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ــة‬‫ـ‬‫الرغب‬‫ــا‬‫ـ‬‫فطري‬‫ــلو‬‫ـ‬‫س‬ ‫ــي‬‫ـ‬‫ف‬ .‫الينسان‬ ‫بشـكل‬ ‫المفـاهيم‬ ‫لهم‬ ‫تقدم‬ ‫عندما‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫الطلاب‬ ‫يتعلم‬ .‫تخطيطي‬ ‫أفض‬ ‫بشكل‬ ‫الطلاب‬ ‫يتعلم‬‫بشـكل‬ ‫المفـاهيم‬ ‫لهم‬ ‫تقدم‬ ‫عندما‬ ‫ل‬ .‫بصري‬ .‫الصفتان‬ ‫هاتان‬ ‫فيها‬ ‫يتحقق‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ( ‫رقم‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬3) ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬…‫وماهيتها‬ ‫فلسفتها‬
  • - 72 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫وخصائصها‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بنية‬ .‫ومنظمة‬ ‫هرمية‬ ‫رة‬ّ‫ومفس‬ ‫مترابطة‬ .‫تكاملية‬ ‫مفاهيمية‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬( ‫رقم‬1) ‫وخصائصها‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بنية‬
  • - 73 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬ 9.‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫مرحلة‬ 0.‫التنظيم‬ ‫مرحلة‬ 3.‫التصميم‬ ‫مرحلة‬ 4.‫الربط‬ ‫مرحلة‬ 5.‫مرحلة‬‫المراجعة‬ 6.‫مرحلة‬‫الصياغة‬‫النهائية‬ ‫إبداعا‬ ‫أكثر‬ ‫الخريطة‬ ‫ستكون‬‫الألوان‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫والأشكال‬ ‫والخطوط‬ ‫الرتب‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬( ‫رقم‬ ‫وية‬1) ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬
  • - 74 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫لبناء‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬ 9..‫يستخدمونها‬ ‫وكيف‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الخرائط‬ ‫معنى‬ ‫الطلاب‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ 0..‫المفاهيمية‬ ‫للخرائط‬ ‫مشابهة‬ ‫وغير‬ ‫مشابهة‬ ‫أمثلة‬ ‫الطلاب‬ ‫على‬ ‫اعرض‬ 3.‫نـاء‬ ‫أ‬ ‫أكملهـا‬ ‫مـا،أو‬ ‫موضـوع‬ ‫لتـدريس‬ ‫مكتملـة‬ ‫مفاهيمية‬ ‫خرائط‬ ‫استخدم‬ ‫الدر‬.‫س‬ 4.‫باسـتخدام‬ ‫فارغـة‬ ‫مفهـوم‬ ‫خريطـة‬ ‫ـة‬ ‫تعب‬ ‫فـي‬ ‫يسـاعدونف‬ ‫الطلـاب‬ ‫اجعل‬ .‫الرأس‬ ‫فوق‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ 5.‫نفـس‬ ‫باكمـال‬ ‫ناقصـة،وقم‬ ‫مفهـوم‬ ‫خريطـة‬ ‫ليكمال‬ ‫الفرصة‬ ‫الطلاب‬ ‫أعط‬ ‫يعمـل‬ ‫أن‬ ‫ويمكـن‬ ،‫الطلـاب‬ ‫إجابات‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫الخريطة‬ .‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫فرادى‬ ‫الطلاب‬ 6.‫فارغة‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫الطلاب‬ ‫أعط‬‫الطلـاب‬ ‫يعمـل‬ ‫أن‬ ‫ويمكـن‬ ‫ليكملوهـا‬ .‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫فرادى‬ 7.‫ـيضتهم‬‫ـ‬‫وبص‬ ‫ـارهم‬‫ـ‬‫أفك‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫مفه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خريط‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫لعم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫فرص‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الطل‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫أع‬ .‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫فرادى‬ ‫يعملوا‬ ‫أن‬ ‫الخاص،ويمكن‬ 8.‫تقـديم‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫مفهومهم‬ ‫خرائط‬ ‫يعرضون‬ ‫الطلاب‬ ‫اجعل‬ ‫صضير‬ ‫درس‬،‫الصيضة‬ ‫هذه‬ ‫اختاروا‬ ‫لماعا‬ ‫يبررون‬ ‫واجعلهم‬. ( ‫رقم‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬ ‫تابع‬1) ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫لبناء‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬
  • - 75 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫لطلاب‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تقديم‬ ‫الابتدائية‬ ‫المرحلة‬ 9.‫إ‬.‫المألوفة‬ ‫المفاهيم‬ ‫ببعض‬ ‫قائمة‬ ‫عداد‬ 0.‫لعبـة‬ ( ‫باسـم‬ ‫الموضـوع‬ ‫وتقـديم‬ ‫مبسطة‬ ‫خريطة‬ ‫رسم‬ .‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫أو‬ ‫السبورة‬ ‫باستخدام‬ )‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ 3.‫طــــرح‬‫بعــــض‬ ‫وتتضــــمن‬ ‫مبســــطة‬ ‫أخــــرى‬ ‫شــــفافية‬ .‫الفراغات‬ 4..‫الفراغات‬ ‫ة‬ ‫تعب‬ ‫في‬ ‫والطلاب‬ ‫المعلم‬ ‫يشتر‬ 5..‫المناسبة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫إضافة‬ ‫منهم‬ ‫اطل‬ 6.‫لهـا‬ ‫يرسـموا‬ ‫أن‬ ‫مـنهم‬ ‫واطلـ‬ ‫بسـيطة‬ ‫كلمـات‬ ‫أعطهم‬ .‫خاصة‬ ‫خريطة‬ 7..‫خرائطهم‬ ‫عن‬ ‫القصص‬ ‫ون‬ ‫يتحد‬ ‫اجعلهم‬ 8.‫يحتاجون‬‫التدري‬ ‫إلى‬‫المـرات‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫يـألفوا‬ ‫حتـى‬ .‫المفهوم‬ ‫خرائط‬ ( ‫رقم‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬6) ‫الابتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لطلاب‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تقديم‬
  • - 76 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مداخل‬ ‫المفاهيم‬ ‫تظهر‬ ‫خريطة‬ :‫الأول‬ ‫المدخل‬‫المفقـودة‬ .‫رسوم‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫المفــاهيم‬ ‫بعــض‬ ‫فيهــا‬ ‫خريطــة‬ :‫الثــاني‬ ‫المــدخل‬ . ‫الطال‬ ‫منها‬ ‫ويختار‬ ‫تقديمها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المفقودة‬ :‫الثالث‬ ‫المدخل‬.‫ب‬ َ‫و‬ ‫أ‬ ‫المدخلين‬ ‫بين‬ ‫المزاوجة‬ :‫الرابع‬ ‫المدخل‬‫المفهـوم‬ ‫وتتضـمن‬ ‫الخريطة‬ ‫تقدم‬ ‫والكلمـات‬ ‫الخطـوط‬ ‫وكل‬ ،‫فرعي‬ ‫ومفهوم‬ ‫الرئيس‬ .‫الرابطة‬ ‫المد‬:‫الخامس‬ ‫خل‬‫مجموعـة‬ ‫للطلـاب‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خريط‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الطل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ويطل‬ ‫ـاهيم‬‫ـ‬‫المف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ .‫لها‬ ‫مفهومية‬ :‫السادس‬ ‫المدخل‬‫مفهومـا‬ ‫للطلـاب‬ ‫المعلـم‬ ‫يقـدم‬ ‫مفهوميـة‬ ‫خريطـة‬ ‫بنـاء‬ ‫الطلاب‬ ‫من‬ ‫ويطل‬ ‫رئيسا‬ ‫له‬. ( ‫رقم‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬7) ‫والثانوية‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحلتين‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫لبناء‬ ‫مداخل‬
  • - 77 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫للتفكير‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ .‫الأشياء‬ ‫بين‬ ‫العلاقات‬ ‫ملاحظة‬ ‫أهمية‬ ‫وال‬ ‫الذكاء‬ ‫علاقة‬.‫الصحيحة‬ ‫الأنماط‬ ‫بتكوين‬ ‫تفكير‬ .‫ومرئية‬ ‫محسوسة‬ ‫العلاقات‬ ‫تجعل‬ ‫المفهوم‬ ‫خرائط‬ .‫التشعبي‬ ‫التفكير‬ ‫تشجع‬ ‫المفهوم‬ ‫خرائط‬ ( ‫رقم‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬3) ‫للتفكير‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ )‫العلاقات‬ ‫اكتشاف‬ (
  • - 78 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫صو‬ ‫رسم‬ ‫في‬ ‫تعيننا‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬.‫للمفهوم‬ ‫عهنية‬ ‫رة‬ .‫المفاهيم‬ ‫علاقات‬ ‫اتضاح‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ .‫المعنى‬ ‫عي‬ ‫التعلم‬ ‫يحدث‬ ‫وهذا‬ .‫المدرسية‬ ‫الكت‬ ‫في‬ ‫السردية‬ ‫الطريقة‬ ‫مشكلاتنا‬ ‫من‬ ‫ــة‬‫ـ‬‫خريط‬ ‫ــد‬‫ـ‬‫فوائ‬ ‫ــن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ــي‬‫ـ‬‫وه‬ ،‫ــم‬‫ـ‬‫الفه‬ ‫ــي‬‫ـ‬‫تعن‬ ‫ــيص‬‫ـ‬‫التلخ‬ ‫ــارة‬‫ـ‬‫مه‬ .‫المفهوم‬ :‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ ‫مناسبة‬ ‫استراتيجية‬ ‫استخدم‬ .‫الموضوع‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫حو‬ ‫سيناريو‬ ‫كتابة‬.‫الموضوع‬ ‫ل‬ .‫مفهومية‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫الطال‬ ‫من‬ ‫اطل‬ .‫مناقشتها‬ ‫ع‬ّ‫وشج‬ ‫الخرائط‬ ‫أبرز‬ .‫مناقشتها‬ ‫خلال‬ ‫الخرائط‬ ‫يطورون‬ ‫اجعلهم‬ ‫ــم‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ــتثارة‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ــي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ــددة‬‫ـ‬‫متع‬ ‫ــات‬‫ـ‬‫تكنيك‬ ‫ــتخدم‬‫ـ‬‫اس‬ .‫للخرائط‬ ‫الطلاب‬ ( ‫رقم‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬9) ‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 79 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫للت‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬‫قويم‬ .‫التقويم‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫القياس‬ ‫غياب‬ ‫مشكلة‬ ‫أن‬ ‫ــي‬‫ـ‬‫ينبض‬‫ــويم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ــف‬‫ـ‬‫يق‬‫ــدراتهم‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ــى‬‫ـ‬‫عل‬ ‫ــاب‬‫ـ‬‫الطل‬ .‫الحقيقية‬ .‫الحقيقي‬ ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫الأدوات‬ .‫الناقصة‬ ‫الخريطة‬ ‫استراتيجية‬ ‫استخدام‬ ‫م‬ ‫ة‬‫الرتبو‬ ‫النشر‬ ‫ًر‬ ‫يفاهية‬92 ‫للتقويم‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 80 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫لتخ‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬‫التدريس‬ ‫طيط‬ .‫روتينية‬ ‫عملية‬ ‫الدرس‬ ‫تخطيط‬ ‫أن‬ ‫تشعر‬ ‫هل‬ :‫خلال‬ ‫من‬ ‫تعينف‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ .‫الرئيسة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تحديد‬ .‫المسبق‬ ‫الطلاب‬ ‫تعلم‬ ‫ربط‬ .‫بالاعتبار‬ ‫المواد‬ ‫تكامل‬ ‫اخذ‬ .‫الصحيح‬ ‫التسلسل‬ ‫معرفة‬ .‫التدريس‬ ‫لتخطيط‬ ‫بديلا‬ ‫ليست‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ( ‫رقم‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬44) ‫التدريس‬ ‫لتخطيط‬ ‫أداة‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 81 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫فوائد‬ .‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫تنظيم‬ .‫المفاهيمية‬ ‫البنية‬ ‫إبراز‬ .‫باللاحق‬ ‫السابق‬ ‫التعلم‬ ‫ربط‬ .‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫دعم‬ .‫الحقيقي‬ ‫التقويم‬ .‫المعنى‬ ‫عي‬ ‫التعلم‬ ‫إحداث‬ .‫التفكير‬ ‫تطوير‬ .‫بالمعرفة‬ ‫والاحتفاظ‬ ‫التعلم‬ ‫بات‬ ‫تعلمي‬ ‫متعة‬.‫ة‬ .‫ة‬ ‫الخاط‬ ‫المفاهيم‬ ‫معالجة‬ .‫والتفاوض‬ ‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫تشجيع‬ ( ‫رقم‬ ‫الرتبوية‬ ‫النشرة‬ ‫عرض‬ ‫شفافية‬44) ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬
  • - 82 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫ثالثا‬: ‫المفهوم‬ ‫خرائط‬
  • - 83 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫أمثلتها‬ ‫من‬ ‫االلكرتوين‬ ‫بالتوزيع‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫أمثلتها‬ ‫من‬ ‫االلكرتوين‬ ‫بالتوزيع‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫أمثلتها‬ ‫من‬ ‫االلكرتوين‬ ‫بالتوزيع‬ ‫كرتونات‬‫االل‬ ‫يف‬ ‫تشارك‬ ‫الكرتونات‬ ‫تكس‬ ‫تفاعل‬ ‫الكرتونات‬ ‫تفقد‬ ‫تفاعل‬ ‫صر‬ ‫ا‬‫ن‬‫ع‬ ‫ال‬ ‫فلزات‬ ‫ال‬ ‫فلزات‬ ‫أشباه‬ ‫فلزات‬ ‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫ذ‬ ‫صوديوم‬ ‫ذرة‬ ‫مغنيسيوم‬ ‫ذرة‬ ‫ألومنيوم‬ ‫ذرة‬ ‫األخري‬ ‫املدار‬ ‫يف‬ ‫الكرتون‬)3،2،1(‫للذرة‬ ‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫ذ‬ ‫كربون‬ ‫ذرة‬ ‫سيليكون‬ ‫ذرة‬ 4 ‫للذرة‬ ‫األخري‬ ‫املدار‬ ‫يف‬ ‫الكرتونات‬ ‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫ذ‬ ‫فسفور‬ ‫ذرة‬ ‫كبيت‬ ‫ذرة‬ ‫كلور‬ ‫ذرة‬ ‫األخري‬ ‫املدار‬ ‫يف‬ ‫الكرتون‬)7،6،5(‫للذرة‬ ‫ي‬ ‫تسا‬ ‫ك‬‫ر‬ ‫م‬ ‫سال‬ ‫أيون‬ ‫أيوين‬ ‫ك‬‫ر‬ ‫م‬ ‫موج‬ ‫أيون‬ ‫العناصر‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 84 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫العصاية‬ ‫الخلية‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫أنواعها‬‫من‬ ‫تتصل‬ ‫تتصل‬ ‫أمثلة‬ ‫تضبط‬ ‫هي‬‫الوظيفة‬ ‫اجلزء‬‫ت‬ّ‫يسم‬ ‫ي‬‫اخلارج‬ ‫إىل‬‫إىل‬ ‫أجزاء‬‫تضبط‬ ‫ا‬‫خالي‬‫ال‬ ‫ة‬‫ي‬‫ب‬‫ص‬‫ع‬‫ال‬ ‫أنف‬ ‫خميخ‬ ‫التنفس‬ ‫القشرة‬ ‫ة‬‫قترح‬‫م‬‫ات‬‫م‬‫ل‬‫ك‬‫ة‬‫م‬‫ائ‬‫ق‬ -‫القل‬‫دقة‬-‫العني‬-‫األذن‬-‫اغ‬‫الدم‬ ‫اإلحسا‬‫عص‬‫خاليا‬-‫احلس‬‫أعضاء‬ -‫لا‬‫ب‬‫ل‬‫ع‬-‫لا‬‫ت‬‫ف‬‫اك‬‫ر‬-‫لا‬‫ل‬‫نا‬
  • - 85 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫العصاية‬ ‫الخاليا‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫مفتاح‬ ‫أنواعها‬‫من‬ ‫تتصل‬ ‫تتصل‬ ‫أمثلة‬ ‫تضبط‬ ‫هي‬‫الوظيفة‬ ‫اجلزء‬‫ت‬ّ‫يسم‬ ‫ي‬‫اخلارج‬ ‫إىل‬‫إىل‬ ‫أجزاء‬‫تضبط‬ ‫إىل‬ ‫ا‬‫خالي‬‫ال‬ ‫ة‬‫ي‬‫ب‬‫ص‬‫ع‬‫ال‬ ‫عصبية‬‫خاليا‬ ‫حسية‬ ‫عصبية‬‫خاليا‬ ‫كية‬‫ر‬‫ح‬ ‫العضالت‬‫كي‬‫و‬‫الش‬‫احلبل‬‫احلس‬‫أعضاء‬‫اغ‬‫الدم‬ ‫لسان‬ ‫عني‬ ‫أذن‬ ‫أنف‬ ‫املخ‬‫خميخ‬ ‫القل‬‫دقات‬ ‫البلع‬ ‫التنفس‬ ‫التفكري‬‫القشرة‬ ‫ة‬‫قترح‬‫م‬‫ات‬‫م‬‫ل‬‫ك‬‫ة‬‫م‬‫ائ‬‫ق‬ -‫القل‬‫دقة‬-‫العني‬-‫األذن‬-‫اغ‬‫الدم‬ ‫اإلحسا‬‫عص‬‫خاليا‬-‫احلس‬‫أعضاء‬ -‫لا‬‫ب‬‫ل‬‫ع‬-‫لا‬‫ت‬‫ف‬‫اك‬‫ر‬-‫لا‬‫ل‬‫نا‬
  • - 86 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫علت‬‫توا‬‫حت‬ ‫يف‬ ‫د‬‫ل‬ ‫حتمل‬ ‫د‬‫ل‬ ‫تستطيع‬ ‫من‬‫تتكون‬ ‫يف‬‫إحداها‬‫توجد‬ ‫د‬‫ب‬‫ر‬‫تتكا‬ ‫تكون‬ ‫إىل‬‫تؤدا‬ ‫ل‬ّ‫ك‬‫تش‬ ‫مع‬‫ا‬‫زوج‬ ‫ل‬ّ‫ك‬‫تش‬ ‫مع‬‫ا‬‫زوج‬ ‫إحداها‬ ‫خالل‬‫تستخدم‬ ‫مثل‬‫شكلها‬ ‫ن‬ّ‫يكو‬‫الضغط‬‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫ة‬‫خلي‬‫ال‬ ‫ملتف‬‫سلم‬ ‫جديدة‬‫خلية‬ ‫نسخ‬‫ين‬‫و‬‫تك‬ ‫لة‬‫متما‬ ‫نموعة‬‫تكون‬‫و‬‫تتحد‬ ‫خري‬‫مفهوم‬ ‫طة‬‫ة‬ّ‫ي‬‫الخل‬
  • - 87 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫الخلية‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫مفتاح‬ ‫علت‬‫حتتوا‬ ‫يف‬ ‫د‬‫ل‬ ‫حتمل‬ ‫د‬‫ل‬ ‫تستطيع‬ ‫من‬‫تتكون‬ ‫يف‬‫ا‬‫ه‬‫إحدا‬‫توجد‬ ‫د‬‫ب‬‫ر‬‫تتكا‬ ‫تكون‬ ‫إىل‬‫تؤدا‬ ‫ل‬ّ‫ك‬‫تش‬ ‫مع‬‫زوجا‬ ‫ل‬ّ‫ك‬‫تش‬ ‫مع‬‫زوجا‬ ‫ا‬‫ه‬‫إحدا‬ ‫خالل‬‫تستخدم‬ ‫مثل‬‫شكلها‬ ‫ن‬ّ‫يكو‬‫الضغط‬‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫ة‬‫ي‬‫خل‬‫ال‬ ‫الكروموسومات‬‫االنقسام‬ ‫اة‬‫و‬‫الن‬ ‫ملتف‬‫سلم‬‫اجلينات‬ ‫جديدة‬‫خلية‬ ‫نسخ‬‫تكوين‬ ‫لة‬‫متما‬ ‫اتني‬‫و‬‫ن‬ ‫خليتني‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫نيرتوجينية‬ ‫نموعة‬ ‫فوسفات‬‫سكر‬ ‫ء‬‫ا‬‫و‬‫ج‬‫نء‬‫اد‬ ‫وتكون‬‫تتحد‬ ‫ثاميء‬‫توس‬‫سا‬
  • - 88 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫تعمل‬ ‫يف‬ ‫حيدث‬ ‫ر‬ّ‫خ‬‫تب‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫تستخدم‬‫يف‬‫ن‬ّ‫ختز‬ ‫تعمل‬‫تعمل‬ ‫تأخذ‬ ‫يستخدمها‬ ‫يف‬ ‫توجد‬ ‫إىل‬ ‫تتحول‬ ‫تصنع‬ ‫شكل‬ ‫علت‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫خالي‬ ‫ال‬ ‫يئات‬‫ز‬‫ج‬ ‫كيميائية‬ ‫طاقة‬ ‫الغذاء‬ ‫ا‬ ‫خالي‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫ي‬ ‫نبات‬ ‫ال‬ ‫الشمس‬ ‫طاقة‬ ‫مقترحة‬‫ات‬‫كلم‬ ‫ائمة‬ ‫ق‬ ‫خيضور‬ ‫اء‬‫ر‬‫خض‬ ‫بالستيدات‬ ‫ية‬‫و‬‫حي‬ ‫عمليات‬ ‫يا‬‫ر‬‫ند‬‫و‬‫وك‬ ‫ميت‬ ‫ئي‬‫و‬‫ض‬‫بناء‬ ‫تنفس‬ ‫يات‬‫ر‬‫سك‬ ‫الخلية‬ ‫طاقة‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 89 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫مفتاح‬‫الخلية‬ ‫طاقة‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫تعمل‬ ‫يف‬ ‫حيدث‬ ‫ر‬ّ‫خ‬‫تب‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫تستخدم‬‫يف‬ ‫ن‬ّ‫ختز‬ ‫تعمل‬‫تعمل‬ ‫تأخذ‬ ‫يستخدمها‬ ‫يف‬ ‫يوجد‬ ‫إىل‬ ‫تتحول‬ ‫تصنع‬ ‫شكل‬ ‫علت‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫خالي‬ ‫ال‬ ‫ية‬‫و‬‫حي‬ ‫عمليات‬ ‫يا‬‫ر‬‫ند‬‫و‬‫وك‬‫يت‬‫مل‬‫ا‬ ‫يئات‬‫ز‬‫ج‬ ‫كيميائية‬ ‫طاقة‬ ‫تنفس‬‫ل‬‫ا‬ ‫الغذاء‬ ‫ا‬ ‫خالي‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫ي‬ ‫بات‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫ئي‬‫و‬‫ض‬ ‫بناء‬ ‫الشمس‬ ‫طاقة‬ ‫يخضور‬‫ل‬‫ا‬ ‫اق‬‫ر‬‫األو‬ ‫يات‬‫ر‬‫سك‬ ‫مقترحة‬ ‫ات‬‫كلم‬ ‫ائمة‬ ‫ق‬ ‫خيضور‬ ‫اء‬‫ر‬‫خض‬ ‫بالستيدات‬ ‫ية‬‫و‬‫حي‬ ‫عمليات‬ ‫يا‬‫ر‬‫ند‬‫و‬‫وك‬‫ميت‬ ‫ئي‬‫و‬‫ض‬ ‫بناء‬ ‫تنفس‬ ‫يات‬‫ر‬‫سك‬
  • - 90 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬ ‫د‬‫ب‬‫تسح‬ ‫مثل‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬ ‫مثل‬ ‫د‬‫ب‬‫يسري‬ ‫هلا‬‫ليس‬ ‫هلا‬‫ليس‬ ‫ا‬‫ه‬‫يقود‬ ‫تشمل‬ ‫ا‬‫ه‬‫يقود‬ ‫ل‬‫ق‬‫ن‬‫ال‬‫ط‬‫سائ‬‫و‬ ‫املاء‬ ‫ات‬‫ر‬‫سيا‬ ‫تشمل‬ ‫ين‬‫ز‬‫البن‬ ‫حتوم‬ ‫مقترحة‬‫ات‬‫لم‬‫ك‬ ‫اء‬‫و‬‫ه‬ ‫ائية‬‫و‬‫ه‬‫ة‬‫اج‬‫ر‬‫د‬ ‫بات‬‫ر‬‫ع‬ ‫حمرك‬ ‫أرض‬ ‫شخص‬ ‫شاحنة‬ ‫رتحة‬‫مق‬‫صور‬ ‫النقل‬ ‫وسائط‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 91 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬‫علت‬‫يسري‬‫بعضها‬ ‫د‬‫ب‬‫جتر‬‫مثل‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬ ‫مثل‬ ‫د‬‫ب‬‫يسري‬ ‫هلا‬‫ليس‬ ‫هلا‬‫ليس‬ ‫تشمل‬ ‫من‬‫طاقتها‬ ‫من‬‫طاقتها‬ ‫أن‬‫تستطيع‬‫ال‬‫أن‬‫تستطيع‬ ‫قل‬‫ن‬‫ال‬‫ط‬‫سائ‬‫و‬ ‫األرض‬ ‫اء‬‫و‬‫اهل‬‫اء‬‫مل‬‫ا‬ ‫شاحنات‬‫ات‬‫ر‬‫سيا‬‫بات‬‫ر‬‫ع‬ ‫تشمل‬ ‫حمرك‬ ‫ين‬‫ز‬‫البن‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫حتوم‬ ‫النقل‬ ‫وسائط‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫مفتاح‬
  • - 92 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫د‬ ‫ل‬‫أعضاء‬ ‫تج‬‫ن‬‫ت‬ ‫علت‬‫نمو‬‫ت‬ ‫د‬ ‫ال‬‫قمة‬‫علت‬ ‫د‬ ‫ب‬‫مدعومة‬ ‫د‬ ‫ل‬‫األسفل‬‫اجلزء‬ ‫نمو‬‫ت‬ ‫يف‬‫نمو‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫توقف‬‫ت‬ ‫تج‬‫ن‬‫ت‬ ‫األمسدة‬ ‫خالل‬‫نمو‬‫ت‬ ‫من‬‫جزء‬ ‫د‬ ‫ل‬‫السفلي‬‫اجلزء‬ ‫بدأعلت‬‫ت‬ ‫د‬ ‫ب‬‫مدعومة‬ ‫تج‬‫ن‬‫ت‬ ‫جتذب‬ ‫جتذب‬ ‫إىل‬‫ملسمدة‬‫ا‬‫ل‬ّ‫تحو‬‫ت‬ ‫إىل‬‫اء‬‫ز‬‫األج‬‫نمو‬‫ت‬ ‫متاما‬‫ف‬ّ‫ل‬‫تغ‬ ‫ار‬ ‫األزه‬ ‫اللقا‬‫بوب‬‫ن‬‫ا‬ ‫يضة‬‫ب‬ ‫ات‬‫ر‬‫احلش‬ ‫مقترحة‬‫كلمات‬‫ائمة‬ ‫ق‬ -‫تار‬‫ك‬‫ن‬-‫فاكهة‬-‫خيط‬-‫يور‬‫ط‬- ‫مت‬ - ‫اللقا‬- ‫ي‬‫ن‬‫تأ‬‫ل‬‫ا‬‫عضو‬-‫تالت‬‫ب‬-‫يض‬‫ب‬‫م‬ ‫نوع‬-‫يسم‬‫مل‬‫ا‬-‫بذور‬‫ل‬‫ا‬-‫ر‬‫تكا‬‫ل‬‫ا‬ ‫األزهار‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 93 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫األزهار‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫مفتاح‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫اء‬‫ض‬‫أع‬ ‫تج‬‫ن‬‫ت‬ ‫علت‬ ‫نمو‬‫ت‬ ‫د‬ ‫ال‬ ‫قمة‬ ‫علت‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫مدعومة‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫األسفل‬ ‫اجلزء‬ ‫نمو‬‫ت‬ ‫يف‬ ‫نمو‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫توقف‬‫ت‬ ‫تج‬‫ن‬‫ت‬ ‫األمسدة‬ ‫خالل‬ ‫نمو‬‫ت‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫السفلي‬ ‫اجلزء‬ ‫بدأعلت‬‫ت‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫مدعومة‬ ‫ا‬‫ه‬‫ملعظم‬ ‫تج‬‫ن‬‫ت‬ ‫جتذب‬ ‫جتذب‬ ‫إىل‬ ‫ملسمدة‬‫ا‬ ‫ل‬ّ‫تحو‬‫ت‬ ‫إىل‬ ‫اء‬‫ز‬‫األج‬ ‫نمو‬‫ت‬ ‫متاما‬ ‫ّف‬‫ل‬‫تغ‬ ‫ار‬ ‫األزه‬ ‫ر‬‫ا‬‫ك‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللقا‬ ‫ت‬‫مل‬‫ا‬ ‫السداة‬ ‫يط‬‫خل‬‫ا‬ ‫اللقا‬‫بوب‬‫ن‬‫ا‬ ‫يض‬‫ب‬‫مل‬‫ا‬ ‫يضة‬‫ب‬ ‫نوع‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي‬‫ن‬‫أ‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫عض‬ ‫يسم‬‫مل‬‫ا‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫ار‬‫ت‬‫ك‬‫ن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يور‬‫ط‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫احلش‬ ‫بذور‬‫ل‬‫ا‬ ‫ار‬‫م‬‫ث‬‫ل‬‫ا‬ ‫مقترحة‬‫ات‬‫كلم‬ ‫ائمة‬ ‫ق‬ - ‫ار‬‫ت‬‫ك‬‫ن‬ - ‫فاكهة‬- ‫خيط‬- ‫طيور‬ - ‫مت‬ - ‫اللقا‬ - ‫ي‬‫ن‬‫أ‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫عضو‬ -‫تالت‬‫ب‬ - ‫يض‬‫ب‬‫م‬ ‫نوع‬ - ‫يسم‬‫مل‬‫ا‬ - ‫بذور‬‫ل‬‫ا‬ - ‫ر‬‫ا‬‫ك‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬
  • - 94 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫ة‬‫الصاحل‬‫األنواع‬‫تشمل‬ ‫لاكل‬‫د‬‫ب‬‫حممية‬ ‫د‬‫ال‬‫فوق‬ ‫تعمل‬ ‫هي‬‫املكونات‬ ‫شكل‬‫لت‬‫ع‬‫خترج‬ ‫د‬‫ب‬‫لت‬‫لاع‬‫حتمل‬ ‫د‬‫ال‬‫من‬‫زء‬‫ج‬ ‫خالل‬‫تدخل‬ ‫د‬‫ب‬‫حمكومة‬ ‫حتوا‬ ‫يف‬‫نشط‬ ‫تلتقط‬‫ختزن‬ ‫خالل‬‫لاسفل‬‫تنتقل‬ ‫من‬‫زء‬‫ج‬ ‫اق‬‫ر‬‫األو‬ ‫فضالت‬ ‫مسامات‬ ‫الضوئي‬‫البناء‬ ‫وتكون‬‫تتحد‬ ‫األوراق‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 95 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫األ‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬ ‫مفتاح‬‫وراق‬ ‫ة‬‫صاحل‬‫ال‬‫األنواع‬‫تشمل‬ ‫لاكل‬‫د‬‫ب‬‫مية‬‫حم‬ ‫د‬‫ال‬‫فوق‬ ‫تعمل‬ ‫هي‬‫املكونات‬ ‫شكل‬‫لت‬‫ع‬‫خترج‬ ‫د‬‫ب‬‫لت‬‫لاع‬‫حتمل‬ ‫د‬‫ال‬‫من‬‫زء‬‫ج‬ ‫خالل‬‫تدخل‬ ‫د‬‫ب‬‫حمكومة‬ ‫حتوا‬ ‫يف‬‫نشط‬ ‫تلتقط‬‫ختزن‬ ‫خالل‬‫لاسفل‬‫تنتقل‬ ‫من‬‫زء‬‫ج‬ ‫ق‬‫ا‬‫ر‬‫األو‬ ‫السبانخ‬ ‫اخلس‬ ‫البقدونس‬ ‫مشعية‬‫مادة‬ ‫البشرة‬ ‫الغذاء‬ ‫ماء‬ ‫أكسيد‬‫اين‬ ‫ربون‬‫الك‬ ‫أكستني‬‫سكر‬ ‫فضالت‬‫وعائية‬‫زمة‬‫ح‬ ‫اخلش‬‫سامات‬‫م‬ ‫حارسة‬‫خاليا‬ ‫اليخضور‬ ‫الضوئي‬‫البناء‬ ‫الشمس‬‫طاقة‬ ‫اللحاء‬ ‫وتكون‬‫تتحد‬
  • - 96 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬ ‫هلا‬‫هلا‬ ‫تكون‬‫و‬ ‫ميتصه‬ ‫منه‬ ‫يصنع‬ ‫تكون‬ ‫بعضها‬ ‫مثل‬ ‫مثل‬ ‫نباتات‬‫ل‬‫ا‬ ‫سيقان‬ ‫زهور‬ ‫جذور‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬ ‫اء‬‫ر‬‫مح‬ ‫اء‬‫ر‬‫خض‬ ‫بصالت‬ ‫رحيق‬‫بتالت‬ ‫نة‬‫و‬‫مل‬ ‫تقايل‬‫ر‬‫ب‬ ‫نحل‬‫ل‬‫ا‬ ‫العسل‬‫اء‬‫ر‬‫صف‬ ‫النااتات‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬
  • - 97 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ش‬‫يعي‬ ‫الجمل‬ ‫الصحراء‬ AL-zeghibi design by Inspiration- 2002 ‫يسمت‬ ‫من‬ ‫بسب‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫تتي‬ ‫الم‬ ‫ستصد‬ ‫وأحيانا‬ ‫اجلمل‬ ‫سفينة‬ ‫الصحراء‬ ‫الثدييات‬ ‫يف‬ ‫معيشته‬ ‫الصحراء‬ ‫رًع‬ ‫وت‬ ‫تلد‬ ‫ها‬ ‫صغا‬ ‫اليوف‬ ‫يها‬ ‫غ‬ ‫و‬ ‫كوب‬‫ر‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫للحرا‬ ‫مت‬‫يس‬ ‫من‬ ‫بسب‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫تتي‬ ‫الم‬ ‫د‬‫ستص‬ ‫وأحيانا‬ ‫اجلمل‬ ‫الثدييات‬ ‫يف‬ ‫عيشته‬‫م‬ ‫راء‬‫الصح‬ ‫ة‬ ‫را‬‫للح‬ ‫خر‬‫الجمل‬ ‫مفهوم‬ ‫ائط‬
  • - 98 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫يبدأ‬ ‫يتطل‬ ‫إىل‬ ‫ينتقل‬ ‫إىل‬ ‫حتول‬ ‫هرمية‬ ‫تبني‬ ‫الث‬ ‫هلا‬ ‫إىل‬ ‫حتول‬ ‫التتابع‬ ‫تبني‬ ‫ال‬ ‫املفاهيم‬ ‫لتقدمي‬ ‫الصحيح‬ ‫هرمي‬ ‫بشكل‬ ‫تصنع‬ ‫عقولنا‬ ‫يناس‬ ‫ط‬‫ي‬ ‫تخط‬ ‫ال‬ ‫س‬ ‫تدري‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫املفاهيم‬ ‫يضة‬‫ر‬‫الع‬ ‫يف‬ ‫خطية‬ ‫مادة‬ ‫الكتاب‬ ‫ئية‬‫ز‬‫اجل‬ ‫املفاهيم‬ ‫مفاهيمة‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬‫األفكار‬ ‫ات‬‫ز‬‫مي‬ ‫خطي‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫املفاهيم‬ ‫عقولنا‬ ‫مثل‬ ‫الفاعل‬ ‫النزول‬ ‫يتضمن‬ ‫للوصول‬ ‫عموديا‬ ‫تكوين‬ ‫إىل‬ ‫ذات‬ ‫عالقات‬ ّ‫بني‬ ‫معىن‬ ‫عالقات‬ ‫يكون‬ ‫بني‬ ‫عرضية‬ ‫مفهوم‬ ‫خريطة‬‫التدريس‬ ‫تخطيط‬
  • - 99 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫د‬‫ب‬‫حماطة‬ ‫د‬‫ب‬‫حماطة‬ ‫حتمل‬ ‫د‬‫ك‬‫تعمل‬ ‫ن‬ّ‫ختز‬ ‫علت‬‫حتتوا‬ ‫تنتج‬ ‫علت‬‫حتتوا‬ ‫تصنع‬ ‫علت‬‫حتتوا‬ ‫د‬‫ال‬‫مثل‬ ‫تنقل‬ ‫علت‬‫توجد‬ ‫حدود‬ ‫ة‬‫ي‬‫خل‬‫ال‬ ‫غشاء‬ ‫اة‬‫و‬‫ن‬‫بالزم‬‫و‬‫سيت‬ ‫نووا‬‫غشاء‬ ‫كروموسومات‬ ‫حتكم‬‫ركز‬‫م‬ ‫تعليمات‬ ‫خاصة‬ ‫يا‬‫ر‬‫ند‬‫و‬‫وك‬‫ميت‬ ‫الطاقة‬ ‫يبوسومات‬‫ر‬ ‫تني‬‫و‬‫الب‬ ‫ية‬‫بالزم‬‫و‬‫إند‬‫شبكة‬ ‫الشبكة‬ ‫اخللية‬‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫من‬‫مصنوعة‬ ‫خر‬‫الخلية‬ ‫مفهوم‬ ‫يطة‬
  • - 100 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫خر‬‫الكربون‬ ‫أعسيد‬ ‫ثاني‬ ‫مفهوم‬ ‫يطة‬ ‫تأكله‬ ‫تأكلها‬ ‫اج‬‫ر‬‫اإلخ‬ ‫بعملية‬ ‫إىل‬ ‫يؤدا‬ ‫املاء‬ ‫يف‬ ‫بالذوبان‬ ‫متثيل‬ ‫مليات‬‫ع‬ ‫خمتلفة‬ ‫كيميائية‬ ‫باملوت‬ ‫التنفس‬ ‫بعملية‬ ‫سكر‬ ‫انات‬‫و‬‫احلي‬ ‫عضوية‬ ‫نفايات‬ ‫اء‬‫ر‬‫خض‬‫نباتات‬ co2 ‫ن‬‫صق‬ ‫الكائنات‬ ‫يع‬‫مج‬ ‫احلية‬ ‫ميتة‬ ‫بقايا‬ ‫بونات‬‫ر‬‫ك‬ ‫عضوية‬ ‫مستحثات‬ ‫الوقود‬ ‫تنتج‬ ‫بط‬ ‫حتول‬‫يع‬‫ر‬‫س‬ ‫حتول‬ ‫نباتات‬ ‫وبقايا‬ ‫وغاز‬ ‫وبرتول‬ ‫فحم‬ ‫وحتر‬ ‫طباشري‬ ‫اجلري‬ 2oc ‫اجلو‬ ‫يف‬ ‫االحتبا‬ ‫ظاهرة‬ ‫ارا‬‫ر‬‫احل‬ ‫ة‬‫درج‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬ ‫اجلو‬ ‫ارة‬‫ر‬‫ح‬ ‫وباقي‬ ‫بونات‬‫ر‬‫ك‬ ‫املاء‬ ‫يف‬ ‫بونات‬‫ر‬‫ك‬ ‫الضوئي‬ ‫التمثيل‬ ‫التحلل‬ ‫بعمليات‬ ‫اق‬‫رت‬‫االح‬ ‫بعمليات‬ ‫التحلل‬‫و‬
  • - 101 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫خر‬‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫الماء‬ ‫مفهوم‬ ‫يطة‬ ‫احمللول‬ ‫يف‬‫اء‬‫مل‬‫ا‬ ‫حياتنا‬ ‫من‬‫اء‬‫مل‬‫ا‬‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫حي‬ ‫االستخدام‬ ‫وسط‬‫اء‬‫مل‬‫ا‬ ‫فيه‬‫تذوب‬ ‫تتفاعل‬‫و‬‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫اجملتمع‬‫و‬‫العلم‬ ‫املاء‬‫و‬ ‫اء‬‫مل‬‫ا‬‫ث‬ّ‫تلو‬ ‫املعدين‬‫اء‬‫مل‬‫ا‬ ‫االستشفاء‬‫و‬ ‫ترشيد‬ ‫االستهالك‬ ‫صاحل‬ ‫للشرب‬ ‫نقي‬‫ل‬‫ا‬‫اء‬‫مل‬‫ا‬ ‫صاحل‬‫غري‬ ‫للشرب‬ ‫من‬‫اء‬‫مل‬‫ا‬‫تنقية‬ ‫فيه‬‫بة‬‫ئ‬‫الذا‬‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫سائل/ماء‬‫اء‬‫مل‬‫غاز/ا‬‫/ماء‬‫صل‬ ‫تسخني‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقطري‬‫ل‬‫ا‬ ‫ئي‬‫ز‬‫اجل‬ ‫مادة‬‫إضافة‬ ‫أخرو‬‫تسخني‬‫ل‬‫ا‬ ‫ية‬‫ز‬‫األمسو‬ ‫العكسية‬ ‫تقطري‬‫ل‬‫ا‬ ‫العادا‬ ‫تتميد‬‫ل‬‫ا‬ ‫تبلور‬‫ل‬‫ا‬ ‫تبخر‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتشيح‬ ‫وسط‬‫اء‬‫مل‬‫ا‬ ‫للتفاعالت‬ ‫يف‬‫اء‬‫مل‬‫ا‬‫ري‬‫تأ‬ ‫الش‬‫ركبات‬‫امل‬ ‫فيه‬‫تذوب‬ ‫اء‬‫مل‬‫ا‬ ‫كمذي‬ ‫ركيز‬‫ت‬ ‫احمللول‬ ‫يبية‬‫ئ‬‫الذا‬ ‫باملاء‬ ‫بية‬‫ئ‬‫ذا‬ ‫يف‬‫ات‬‫ز‬‫الغا‬ ‫اء‬‫مل‬‫ا‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫بية‬‫ئ‬‫ذا‬ ‫يف‬‫الصلبة‬ ‫اء‬‫مل‬‫ا‬ ‫اء‬‫مل‬‫ا‬‫ات‬‫ملو‬
  • - 102 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫خر‬‫الحيوانية‬ ‫األنسجة‬ ‫مفهوم‬ ‫يطة‬ ‫إىل‬‫تنقسم‬ ‫ية‬‫ن‬‫ا‬‫و‬‫احلي‬‫األنستة‬ ‫إىل‬‫تصنف‬ ‫الطالئية‬‫الضامة‬‫العضلية‬‫العصبية‬‫الوعائية‬ ‫طبقي‬ ‫طبقي‬ ‫كاذب‬ ‫بسيط‬ ‫غضروف‬ ‫عظم‬ ‫أصلية‬ ‫اللمف‬ ‫الدم‬ ‫مكع‬ ‫حرشفي‬ ‫عمودا‬ ‫عمودا‬ ‫حرشفي‬ ‫تقايل‬‫ن‬‫ا‬ ‫كثيق‬ ‫اسفنتي‬ ‫ليفي‬‫زجاجي‬‫مرن‬ ‫فتوا‬‫د‬ ‫مرن‬‫د‬ ‫ليفي‬‫د‬ ‫شبكي‬‫د‬ ‫دهين‬‫د‬ ‫خماطي‬‫د‬ ‫ملساء‬ ‫يكلية‬‫ه‬ ‫قلبية‬ ‫خاليا‬ ‫عصبية‬ ‫خاليا‬ ‫ساندة‬ ‫طتا‬‫من‬‫د‬‫و‬ ‫للي‬‫ياا‬‫األ‬ ‫قسم‬‫و‬‫الرا‬‫الرال‬ ‫تيعية‬‫ال‬‫العلو‬
  • - 103 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫خر‬‫المادة‬ ‫مفهوم‬ ‫يطة‬ ‫هميد‬ ‫يها‬‫ا‬‫تتصري‬ ‫تكري‬ ‫ة‬‫ماد‬‫ال‬ ‫ية‬‫ز‬‫غا‬‫بة‬‫ل‬‫ص‬‫ائلة‬‫س‬ ‫عنصر‬ ‫رك‬‫م‬ ‫خملو‬ ‫فلز‬‫ال‬ ‫فلز‬ ‫فلز‬‫به‬‫ش‬ ‫رك‬‫م‬‫عنصر‬‫خملو‬ ‫رك‬‫م‬ ‫عنصر‬ ‫خملو‬‫أيوين‬ ‫ي‬‫ا‬‫س‬‫ت‬ ‫اا‬‫مل‬‫ا‬‫ح‬‫ذو‬ ‫ح‬‫ذو‬‫ال‬ ‫/غاز‬‫صل‬‫/صل‬‫صل‬ ‫/سائل‬‫صل‬ ‫لز‬‫ف‬‫لز‬‫ف‬‫ال‬ ‫ي‬‫تسا‬ ‫قطيب‬‫قطيب‬‫غري‬ ‫متتانس‬‫غري‬ ‫متتانس‬ ‫/سائل‬‫صل‬ ‫سائل/سائل‬ ‫غاز/سائل‬ ‫سائل/سائل‬ ‫/سائل‬‫صل‬
  • - 104 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬ ‫التقويم‬‫الذاتي‬‫للمتد‬‫رب‬ ‫م‬‫المجاالت‬‫الفقرات‬ / ‫االستجابة‬ ‫نعم‬‫ال‬ 9‫ييعر‬‫معلومايت‬ ‫رسء‬ ‫ح‬ ‫ساًد‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫التد‬ ‫ين‬‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫موًو‬ ‫ح‬ 0‫التعليم‬ ‫جبدوى‬ ‫يًمر‬ ‫ناًاا‬ ‫لدمل‬ ‫يصتحو‬‫التعلم‬‫و‬‫املنظمء‬ 3 ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ل‬‫د‬‫و‬َ‫ز‬‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً‫داليا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫بأ‬‫دية‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫تد‬‫دتة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫منا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫جد‬ ‫تير‬ ‫للت‬‫اليفي‬ ‫املو‬ ‫ح‬ 4 ‫لقد‬‫ا‬ ‫التد‬ ‫د‬‫و‬َ‫ز‬‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫ًل‬‫دة‬‫ي‬‫ت‬ ‫تد‬ ‫داليا‬‫س‬‫بأ‬‫در‬‫ي‬‫ت‬ ‫للت‬ ‫دتة‬‫س‬‫منا‬ ‫دد‬ ‫جد‬ ‫املعلمء‬ ‫ا‬ ‫تد‬ ‫ح‬ 5 ‫دعر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ا‬‫ديم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫التع‬ ‫ين‬‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خب‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫اتيهية‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دتصدا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫با‬‫دهم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫ح‬ ‫اا‬ ًًً ‫ال‬ ‫بء‬ ‫جيد‬ ‫اجتماًية‬ 6 ‫ى‬ ‫ي‬‫التعليم‬ ‫ين‬‫داهيم‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫خب‬ ‫س‬ ‫دد‬‫ت‬‫ال‬ ‫اتيهية‬‫رت‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫باستصدا‬‫دة‬‫ي‬‫بيئ‬ ‫در‬‫ل‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫داًد‬‫س‬ ‫تعليمية‬‫وتعلمية‬‫تفاًلية‬ 7 ‫ى‬ ‫ي‬َّ‫ين‬‫ديم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫التع‬‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خب‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫اتيهية‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دتصدا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫با‬‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫ح‬ ‫داًد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫بء‬ ‫ليابية‬ ‫اا‬ ًًً ‫ال‬‫و‬‫املعلمء‬ 8 ‫ى‬ ‫ي‬‫دمل‬‫ش‬‫ت‬ ‫د‬‫ي‬ ‫دد‬ ‫ا‬‫ب‬‫مت‬ ‫بشكل‬ ‫التعليم‬ ‫يهداف‬ ‫تنو‬ ‫ًرو‬ً‫ا‬‫دداه‬‫ه‬‫ي‬‫درى‬‫ا‬‫ي‬‫و‬ ‫دة‬‫ي‬‫يطادمي‬ ‫تتعلر‬‫املنظم‬ ‫التفكري‬ ‫اا‬ ‫ها‬ 1 ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫حبمو‬ ‫ح‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ين‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫األه‬‫اتيهية‬‫رت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫با‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬ً ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تعاو‬ ‫املف‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫وبناا‬ ‫املعرهة‬ ‫تنظيم‬ ‫ح‬ ‫اهتم‬ ‫مها‬ ‫لتنمية‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬‫هو‬ 92 ‫دن‬‫د‬‫م‬‫داا‬‫د‬ً‫حبمو‬ ‫ح‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ً‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫ددي‬‫د‬‫ت‬ ‫ين‬ ‫دل‬‫د‬‫ق‬‫األه‬‫دة‬‫د‬‫ي‬ ‫ثنا‬‫داا‬‫د‬ً‫اجملمو‬ ‫دذ‬‫د‬‫ه‬ ‫دع‬‫د‬‫س‬‫تو‬ ‫مث‬ ‫باًية‬ ‫يو‬ ‫ثًثية‬ ‫لل‬‫املنظم‬ ‫التفكري‬‫و‬ ‫التعاون‬ ‫ح‬ ً ‫ال‬ ‫اا‬ ‫ها‬ ‫ي‬‫للر‬ 99 ‫ى‬ ‫ي‬‫ية‬ ‫ا‬‫و‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬ً ‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫حبمو‬ ‫ح‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫دتعلم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ين‬‫وح‬ ً‫ا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫يا‬ ‫ي‬‫داا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ً‫حبمو‬‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫متها‬ ‫تنمية‬ ‫ًملية‬ ‫لتفعيل‬ ‫يارى‬ ً‫ا‬ ‫يا‬ ‫ي‬‫ًا‬ ‫بشكل‬ ‫تفكريهم‬ 90 ‫در‬‫ي‬‫ت‬ ‫للت‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫خب‬ ‫س‬ ‫التد‬ ‫اتيهية‬‫رت‬‫اس‬ ‫تيلح‬‫ح‬‫س‬ ‫دد‬‫ت‬‫دع‬‫ي‬ ‫وح‬ ‫اد‬‫و‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫دع‬‫ي‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ر‬‫امل‬‫اسية‬ ‫الد‬
  • - 105 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫م‬‫المجاالت‬‫الفقرات‬ / ‫االستجابة‬ ‫نعم‬‫ال‬ 93‫تير‬ ‫للت‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫خب‬ ‫س‬ ‫التد‬ ‫اتيهية‬‫رت‬‫اس‬ ‫تيلح‬‫يع‬ ‫ح‬‫ل‬ ‫ا‬‫ر‬‫امل‬‫اسية‬ ‫الد‬ 94 ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫و‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ‫ن‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬ ‫مف‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬‫دري‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫التف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫لتع‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫دذلل‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫م‬ ‫يمهم‬‫دري‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫التف‬ ‫املنظم‬ 95 ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ئ‬‫للتي‬ ‫ديس‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫دن‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫هي‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ال‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫لغر‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫املاد‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫واري‬ ‫اا‬‫و‬‫يد‬‫و‬ ‫دب‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫يج‬‫ح‬ ‫دأثري‬‫د‬‫د‬‫ت‬ ‫يمل‬ ‫وتفكريهم‬ ً ‫ال‬ ‫تعلم‬ 96‫التعليم‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫ًل‬ ‫تساًد‬ ‫املنظمة‬ ‫اليفية‬ ‫التيئة‬ ‫ين‬ ‫يًتقد‬ 97 ‫ح‬ ‫داًد‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫ح‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ة‬ ‫دتصدامي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫يًت‬‫وس‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ديط‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫خت‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ 98 ‫وس‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ديط‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫خت‬ ‫ح‬ ‫داًد‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫ح‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ة‬ ‫دتصدامي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫يًت‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ 91 ‫دتعلم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ً‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫دب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫ح‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫ح‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ة‬ ‫دتصدامي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫يًت‬ ‫للتعلم‬ ‫ومحاسهم‬ ‫داهعيتهم‬ ‫رري‬‫و‬ ‫طة‬‫املشا‬‫و‬ 02 ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دتصد‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫ى‬ ‫ي‬‫دري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫التف‬ ‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫م‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫ح‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ن‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫ح‬ ‫التحليلي‬ 09 ‫دري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫التف‬ ‫اا‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫م‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫ح‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ن‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫ح‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دتصد‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫بداًي‬ ‫ا‬ 00 ‫لية‬‫و‬‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫ال‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ظ‬‫الن‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫ح‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫ن‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ال‬ ‫ح‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دتصد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫اسية‬ ‫الد‬ ‫للماد‬‫و‬ ‫اسي‬ ‫الد‬ ‫للموًو‬ ‫التكاملية‬‫ًا‬ ‫بشكل‬ 03 ‫دكل‬‫د‬‫ش‬‫ب‬ ‫دا‬‫د‬‫م‬‫ومفاهي‬ ‫س‬ ‫دد‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دوًاا‬‫د‬ً‫مو‬ ‫در‬‫د‬ً ‫ح‬ ‫داًد‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫داهيم‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫دد‬‫د‬‫ق‬‫يًت‬ ‫ابط‬‫رت‬‫م‬ ‫مشويل‬ 04 ‫دًد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دية‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫الد‬ ‫داد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫لل‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تكامل‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬ً ً‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫داًد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫م‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫مي‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫خب‬ ‫س‬ ‫التد‬ 05‫فسهم‬ ‫بأ‬ ‫املفاهيم‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫بناا‬ ‫يعون‬ ‫ست‬ ‫ال‬ ً ‫ال‬ ‫ين‬ ‫ى‬ ‫ي‬ 06 ‫ي‬‫دع‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫ح‬ ‫داهب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫م‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬ً ‫ل‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬ ‫ين‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫املع‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫ا‬‫و‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫ين‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ًت‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫ا‬‫و‬‫امل‬
  • - 106 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬ ‫التقويم‬‫الذاتي‬‫للمدرب‬ ‫م‬‫المجاالت‬‫الفقرات‬ / ‫االستجابة‬ ‫نعم‬‫ال‬ 07 ‫داا‬‫د‬‫ن‬‫ب‬ ‫دم‬‫د‬‫ل‬‫املع‬ ‫دا‬‫د‬‫ج‬‫ا‬‫و‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫ين‬ ‫دد‬‫د‬‫ق‬‫يًت‬‫دة‬‫د‬ ‫ار‬‫دا‬‫د‬‫هب‬ ‫دب‬‫د‬‫ت‬‫ل‬ ‫دد‬‫د‬ ‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫دو‬‫د‬‫ه‬‫للمف‬ ‫دد‬‫د‬ ‫مو‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫مفهوم‬ ً ‫ال‬ ‫يع‬ 08 ‫دو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫مف‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ل‬ َّ‫ين‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫يًت‬‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ار‬‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫عره‬ ‫و‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫تني‬ ‫ين‬ ‫درت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ا‬‫و‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫مفهوم‬‫دع‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ً ‫ال‬ 01‫آلار‬ ‫الالا‬ ‫من‬ ‫ختتل‬ ‫د‬ ‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫للمفهو‬ ً ‫ال‬ ‫تنيها‬ ‫الم‬ ‫املفهومية‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫اة‬ ‫لن‬ 32‫من‬ ‫اطرر‬ ‫د‬ ‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫للمفهو‬ ‫د‬ ‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫الا‬ ‫ال‬ ‫تي‬ ‫ين‬ ‫ميكن‬‫ة‬ ‫ار‬‫مفهومية‬ ‫ى‬ 39 ‫ين‬ ‫ى‬ ‫ي‬‫دة‬‫د‬‫د‬ ‫ار‬‫دعاف‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ال‬ ً‫د‬‫د‬‫د‬ ‫ال‬ ‫داًد‬‫د‬‫د‬‫س‬‫م‬ ‫ح‬ ‫دم‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫املع‬ ‫داًد‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ت‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫بو‬‫ر‬‫ت‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تقن‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ال‬ ‫ًل‬ ً‫ا‬‫ًلمي‬‫تعلم‬ 30‫ين‬ ‫ى‬ ‫ي‬‫ة‬ ‫ار‬‫جيد‬ ‫ميية‬‫و‬‫تق‬ ‫يدا‬ ‫املفهو‬ 33‫تكش‬‫ة‬ ‫ار‬ً ‫ال‬ ‫بء‬ ‫ة‬ ‫الفرد‬ ‫الفروق‬ ‫ًن‬ ‫املفهو‬ 34 ‫ى‬ ‫ي‬‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التعق‬‫و‬ ‫داالة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫الت‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫التعلي‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫املو‬ ‫ح‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫ت‬ ‫ين‬ ً ‫ال‬ ‫ومستوى‬ ‫املاد‬ ‫والتيعة‬ ‫اسية‬ ‫الد‬ ‫لة‬ ‫املر‬ ‫ملستوى‬ ‫وهقا‬ ‫د‬‫التهر‬‫و‬ 35 ‫درت‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫دا‬‫د‬‫د‬ ‫ا‬‫و‬‫باجل‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫ان‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬ ‫االبتدا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫املر‬ ‫ح‬ ‫دتصدمة‬‫د‬‫د‬‫س‬‫امل‬ ‫داهيم‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫امل‬ ‫ط‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫دون‬‫د‬‫د‬‫ك‬‫ت‬ ‫ين‬ ‫املفهو‬ ‫امتداداا‬ ‫سم‬ ‫ح‬ ‫الا‬ ‫ال‬ ‫تساًد‬ ‫الم‬ ‫ابسية‬
  • - 107 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫م‬‫المجاالت‬‫الفقرات‬ / ‫االستجابة‬ ‫عايرة‬ ‫جدا‬ ‫عايرة‬ ‫متوسط‬ ‫ة‬ ‫قليلة‬ ‫قليلة‬ ‫جدا‬ ‫التخطيط‬ ) ‫أ‬ 9‫ة‬ ‫اة‬‫يًددهتا‬ ‫الم‬‫للتد‬‫ا‬‫وًملية‬ ‫اًحة‬‫و‬ 0‫األهداف‬‫تقمنتها‬ ‫الم‬‫ة‬ ‫اة‬‫متنوًة‬ ‫اا‬‫مستو‬ ‫حياا‬ 3‫تقع‬‫تقمنتها‬ ‫الم‬ ‫األهداف‬‫ة‬ ‫اة‬‫ازن‬‫و‬‫مت‬ ‫وبشكل‬ ‫متنوًة‬ ‫حباالا‬ ‫ح‬ 4 ‫دمنو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ت‬‫ل‬ ‫دا‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫الو‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫اة‬‫اد‬‫و‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬‫و‬‫ة‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬ ‫األ‬ ‫دذ‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫لتنف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫الًز‬ ‫اا‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫األهداف‬ ‫ورقير‬ 5‫تقمنو‬‫ة‬ ‫ش‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫اة‬‫متنوًة‬‫األهداف‬ ‫لتحقير‬ ‫طاهية‬‫و‬ ‫مناستة‬ 6‫تتء‬‫يساليا‬ ‫ة‬ ‫اة‬‫التقوة‬‫ب‬ ‫التد‬ ‫للمو‬ ‫حتاجها‬ ‫الم‬ ) ‫ب‬‫تنفيذ‬‫التدريب‬ 7‫مو‬‫بتهيئة‬‫بء‬ ‫املتد‬‫ب‬ ‫التد‬ ‫للمو‬ 8 ‫لقد‬‫لثا‬ ‫ح‬ ‫جنحو‬‫داهعية‬‫اهتمامهم‬‫و‬ ‫بء‬ ‫املتد‬ ‫ب‬ ‫التد‬ ‫املو‬ ‫هعالياا‬ 1‫مو‬‫بتحد‬‫د‬‫وتوًيح‬‫بء‬ ‫للمتد‬ ‫تية‬ ‫التد‬ ‫اجللسة‬ ‫يهداف‬ 92‫طستو‬‫تعاون‬‫بء‬ ‫املتد‬‫ب‬ ‫التد‬ ‫املو‬ ‫يثرى‬ ‫سا‬ 99‫طان‬‫بء‬ ‫للمتد‬ ‫عي‬‫توز‬‫ح‬ً‫ا‬‫مناست‬ ‫حبموًاا‬ 90‫طان‬‫ًل‬ ‫اح‬‫ر‬‫لي‬‫اجملموًاا‬‫يهداهها‬ ‫رقير‬ ‫ح‬ ‫وساًدها‬ ً‫ا‬‫ر‬‫مرم‬ 93‫جنحو‬‫تقدة‬ ‫ح‬‫املساًد‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ة‬ ‫التغذ‬‫و‬‫بء‬ ‫للمتد‬ ‫املتاير‬ ‫اري‬ 94‫استصدمو‬‫يساليا‬‫تية‬ ‫تد‬‫متنوًة‬ 95‫استصدمو‬‫يساليا‬‫تية‬ ‫تد‬‫األهداف‬ ‫لتحقير‬ ‫مناستة‬ 96‫لقد‬‫شاا‬ ‫املنا‬ ‫ا‬ ‫يد‬‫بشكل‬‫اد‬‫هع‬ 97‫جنحو‬‫و‬ ‫الو‬ ‫لدا‬ ‫ح‬‫املتاح‬‫ا‬ ‫للتد‬ 98 91‫طنو‬‫ل‬ ‫ي‬ ‫يالر‬‫اجللسة‬‫الر‬ ‫النقاط‬ ً‫ا‬‫ز‬‫رب‬‫م‬‫يسة‬ 02‫و‬ ‫طا‬‫بء‬ ‫باملتد‬ ‫م‬ ًً‫اليتة‬ 09‫ايعر‬‫نامياا‬ ‫لد‬ ‫مد‬ ‫ي‬‫وتفاًًا‬‫الكتا‬ ‫اًاا‬
  • - 108 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬ ‫نموذج‬‫تغذية‬‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫عن‬ ‫راجعة‬ ‫م‬‫المجاالت‬‫الفقرات‬ / ‫االستجابة‬ ‫عايرة‬ ‫جدا‬ ‫عايرة‬ ‫متوسط‬ ‫ة‬ ‫قليلة‬ ‫قليلة‬ ‫جدا‬ 00‫جنحو‬‫تير‬ ‫ت‬ ‫ح‬‫متادئ‬‫ب‬ ‫التد‬ ‫املو‬ ‫ح‬ ‫الكتا‬ ‫تعليم‬ 03‫جنحو‬‫مناخ‬ ‫رقير‬ ‫ح‬‫ب‬ ‫تد‬‫بء‬ ‫للمتد‬ ‫اهب‬ ‫و‬ ‫ح‬‫مر‬ 04‫جنحو‬‫بيئة‬ ‫توهري‬ ‫ح‬‫تية‬ ‫تد‬‫مناس‬ ‫ة‬ ‫ماد‬‫تية‬ ‫التد‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقير‬ ‫تة‬ 05‫جنحو‬‫هر‬ ‫توهري‬ ‫ح‬‫تية‬ ‫تد‬‫بء‬ ‫للمتد‬ ‫تيقية‬ ‫ت‬ 06‫و‬ ‫طا‬‫الم‬ ‫األمرلة‬‫َّمتها‬‫د‬َ‫تية‬ ‫التد‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقير‬ ‫مناستة‬ 07‫جنحو‬‫رقير‬ ‫ح‬‫تفاًل‬‫طتهم‬‫ومشا‬ ‫بء‬ ‫املتد‬ 08‫زا‬‫ب‬ًَ‫بشكل‬ ‫بء‬ ‫املتد‬‫ليايف‬‫اهب‬ ‫و‬ ‫ومتنو‬ ‫مناسا‬ 01‫فو‬‫ظ‬َ‫و‬‫التكنولوجيا‬‫هعالياا‬ ‫ح‬‫املو‬‫ب‬ ‫التد‬ ‫التقويم‬ ) ‫ج‬ 32‫جنحو‬‫األهداف‬ ‫رقير‬ ‫ح‬‫لوبة‬ ‫امل‬ 39‫جنحو‬‫ياذ‬‫و‬ ‫تقدة‬ ‫ح‬‫ة‬ ‫التغذ‬‫ومنهم‬ ‫بء‬ ‫للمتد‬ ‫التناا‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ 30 ‫دان‬‫د‬‫ط‬‫بء‬ ‫دد‬‫د‬‫ت‬‫للم‬ ‫ميي‬‫و‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ت‬ً‫ا‬‫دت‬‫د‬‫س‬‫منا‬‫دوًية‬‫د‬ً‫ومو‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫قيق‬ ‫دة‬‫د‬‫ع‬‫اج‬ ‫دة‬‫د‬ ‫تغذ‬ ‫دذ‬‫د‬‫ا‬‫أل‬ ‫ال‬‫و‬ ‫بء‬ ‫املتد‬ ‫ًن‬‫ا‬ ‫تد‬ 33‫اا‬‫و‬‫يد‬‫الذايت‬ ‫التقوة‬‫الم‬‫طاهية‬‫و‬ ‫مناستة‬ ‫و‬ ‫طا‬‫بء‬ ‫للمتد‬ ‫هتا‬‫ر‬‫ه‬َ‫و‬ 34‫استصدمو‬‫ب‬ ‫التد‬ ‫املو‬ ‫ح‬ ‫لي‬ ‫املر‬ ‫ي‬‫التكو‬ ‫التقوة‬ 35‫فو‬‫ظ‬َ‫و‬‫التقوة‬ ‫تا‬‫ي‬‫التكو‬‫تية‬ ‫التد‬ ‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫ر‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ح‬ 36‫تتط‬ ‫ا‬‫اةتامي‬ ‫التقوة‬‫الذمل‬‫باألهدا‬ ‫تا‬‫يجر‬‫ب‬ ‫التد‬ ‫للمو‬ ‫احملدد‬ ‫ف‬ 37‫استرمرا‬‫اةتامي‬ ‫التقوة‬‫ح‬‫تية‬ ‫التد‬ ‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫ر‬‫و‬ ‫ت‬ 38‫استرمرا‬‫اةتامي‬ ‫التقوة‬‫ح‬‫بء‬ ‫املتد‬ ‫ًن‬ ‫موًوًية‬ ‫كا‬ ‫ي‬ ‫لصدا‬ ‫دد‬‫د‬‫ع‬‫ب‬ً‫ا‬‫دعي‬‫د‬‫س‬‫و‬ ‫؛‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫ت‬ ‫التد‬ ‫دة‬‫د‬‫س‬‫اجلل‬ ‫دذ‬‫د‬‫ه‬ ‫دو‬‫د‬‫ي‬‫يهن‬ ‫ين‬‫دا‬‫د‬‫ن‬‫م‬‫دوا‬‫د‬ً ‫ح‬ ‫دة‬‫د‬‫ق‬ ً‫ال‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫ت‬ ‫التد‬ ‫داا‬‫د‬‫س‬‫اجلل‬ ‫دء‬‫د‬‫س‬‫لتح‬ ‫آ‬‫ل‬ ‫ا‬–‫درة‬‫ك‬‫ال‬ ‫دد‬‫ت‬‫امل‬ ‫دا‬‫ه‬ ‫ي‬–‫دو‬ ‫هأ‬‫ا‬ ‫دا‬‫ص‬‫دن‬ً ‫دا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ين‬ ‫دو‬‫ج‬ ‫ي‬ ‫دا‬‫ه‬‫من‬ ‫دتفاد‬‫س‬‫اال‬ ‫دن‬‫ك‬‫مي‬ ‫درب‬‫ا‬ ‫اآلتية‬ ‫األسئلة‬‫بوًع‬‫ليا‬:‫ة‬ ً‫الع‬ ‫حياا‬ ‫الفقر‬ ‫ح‬ ‫ظر‬ ‫وجهة‬ ‫ًن‬ ‫عرب‬‫ت‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫اةا‬ ‫ح‬
  • - 109 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ‫م‬‫المج‬‫ا‬‫الت‬‫والفقرات‬ ‫عايرة‬ ‫جدا‬ ‫عايرة‬‫متوسطة‬‫قليلة‬ ‫قليلة‬ ‫جدا‬ ) ‫أ‬‫األهداف‬: ‫اًحة‬‫و‬‫وةدد‬ ‫متنوًة‬ 31‫ياملة‬‫للموًو‬ 42‫تنسهم‬‫اجايت‬ ‫وتلب‬ ‫يهداح‬ ‫مع‬ ) ‫ب‬‫المحتوى‬: ‫التدريبي‬ 4 ‫املوًوًاا‬‫اجللسة‬ ‫ح‬ ‫شتها‬ ‫منا‬ ‫و‬ ‫الم‬ ‫مفيد‬ 0‫موًوًاا‬‫متنوًة‬ ‫اجللسة‬ 3‫تنتمي‬‫موًوًاا‬‫لألهداف‬ ‫اجللسة‬ 4 ‫تتعلر‬‫الم‬ ‫املوًوًاا‬‫و‬‫شو‬‫اجللسة‬ ‫ح‬ ‫الرتبومل‬ ‫ًملي‬ ‫تيعة‬ ‫ب‬ ) ‫ج‬‫األنشطة‬: 9‫و‬ ‫طا‬‫متنوًة‬ ‫ة‬ ‫ش‬ ‫األ‬ 11‫تلب‬‫اجاا‬ ‫ة‬ ‫ش‬ ‫األ‬‫بء‬ ‫املتد‬ 99‫اًي‬‫ر‬‫ت‬‫الفروق‬ ‫ة‬ ‫ش‬ ‫األ‬‫ة‬ ‫الفرد‬‫بء‬ ‫املتد‬ ‫بء‬ ‫م‬‫المج‬‫ا‬‫الت‬‫والفقرات‬ ‫عايرة‬ ‫جدا‬ ‫عايرة‬‫متوسطة‬‫قليلة‬ ‫قليلة‬ ‫جدا‬ 90‫ختد‬‫ر‬ ‫ة‬ ‫ش‬ ‫األ‬‫يهداف‬ ‫قير‬‫الدو‬ 93‫تشهع‬‫بء‬ ‫املتد‬ ‫ة‬ ‫ش‬ ‫األ‬‫ًل‬‫التعاون‬ ) ‫د‬‫المواد‬‫التعليمية‬: 14‫طان‬‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫ًدد‬ً‫ا‬‫طاهي‬ 15‫و‬ ‫طا‬‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫متنوًة‬ 96‫و‬ ‫طا‬‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫مناستة‬‫لتنفيذ‬
  • - 110 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ 97‫احملتومل‬‫اد‬‫و‬‫للم‬ ‫العلمي‬‫التعليمية‬‫صحيح‬ 98‫املاد‬‫العلمية‬‫املكتوبة‬‫الشاهياا‬‫و‬ ‫اا‬‫ر‬‫النش‬ ‫ح‬ ‫رة‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫صحيحة‬ 91‫اللغة‬‫هبا‬ ‫تتو‬‫ط‬‫الم‬‫ة‬ ‫ش‬ ‫األ‬‫اًحة‬‫و‬ ‫اا‬‫ر‬‫النش‬‫و‬ ‫وسليمة‬ 21‫ًدد‬‫ة‬ ‫ش‬ ‫األ‬‫تية‬ ‫التد‬‫ح‬‫مناسا‬ ‫املشاال‬ 09‫ًدد‬‫طاف‬‫العملية‬ ‫املشاال‬ 00‫وهرا‬ً‫ا‬‫طتت‬‫اجللسة‬‫اج‬‫ر‬‫وم‬‫ع‬‫ل‬ ‫وتيسر‬ ‫تدًم‬ ‫ة‬ ‫ش‬ ‫األ‬ ‫وتنفيذ‬ ‫ن‬ ‫التما‬ ) ‫هـ‬‫التوقيت‬: 03‫البمن‬‫مناسا‬ ‫تية‬ ‫التد‬ ‫للهلسة‬ ‫املصيص‬ 04‫البمن‬‫ة‬ ‫ش‬ ‫لأل‬ ‫املصيص‬‫تية‬ ‫التد‬‫مناسا‬ 05‫ع‬‫توز‬‫مناسا‬ ‫اجللسة‬ ‫هعالياا‬ ‫ًل‬ ‫البمن‬ ) ‫و‬‫المدرب‬‫وتقديم‬:‫التدريب‬ 26‫لملا‬‫املد‬ً‫وًو‬‫اجللسة‬ ‫اا‬‫طاف‬ 07‫معاملة‬‫املد‬‫بء‬ ‫للمتد‬‫جيد‬ ‫م‬‫المج‬‫ا‬‫الت‬‫والفقرات‬ ‫عايرة‬ ‫جدا‬ ‫عايرة‬‫متوسطة‬‫قليلة‬ ‫قليلة‬ ‫جدا‬ 08ً‫ا‬‫املد‬‫بء‬ ‫املتد‬ ‫بء‬ ‫ة‬ ‫الفرد‬ ‫الفروق‬ 01‫طان‬‫اصل‬‫و‬‫ت‬ً‫ا‬‫مناست‬ ‫بء‬ ‫املتد‬ ‫مع‬ ‫املد‬ 32‫ًاجل‬‫املوًوًاا‬ ‫املد‬‫بعمر‬‫استهابة‬ 39‫املد‬‫لألسئلة‬‫طاهية‬‫و‬ ‫مناستة‬ ‫و‬ ‫طا‬ 30‫تفعيل‬‫املد‬‫مناسا‬ ‫اجملموًاا‬ ‫لعمل‬ 33‫طان‬‫طة‬‫مشا‬ ‫مستوى‬‫بء‬ ‫املتد‬ً‫ا‬‫مناست‬
  • - 111 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ 34 ‫ا‬‫استصدا‬‫و‬ ‫الفيد‬ ‫مرل‬ ‫العملية‬ ‫اا‬‫و‬‫األد‬ ‫؟‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫األارى‬ ‫ل‬ ‫الوسا‬‫و‬ 35‫يساليا‬‫استص‬ ‫الم‬ ‫ا‬ ‫التد‬‫و‬ ‫طا‬ ‫املد‬ ‫دمها‬ ‫مناستة‬‫وهعالة‬ 36‫يساليا‬‫املد‬ ‫استصدمها‬ ‫الم‬ ‫التقوة‬‫مناستة‬ 37‫اا‬‫و‬‫يد‬‫الم‬ ‫التقوة‬‫استصدمها‬‫مناستة‬ ‫املد‬ ‫يجلا‬ ‫من‬ ‫عو‬ًِّ‫و‬ ‫الذمل‬ ‫للهدف‬ ) ‫ز‬‫االنطباع‬‫العام‬:‫الجلسة‬ ‫عن‬ 38 ‫ققو‬‫اجللسة‬‫هلا‬ ‫املعلنة‬ ‫األهداف‬ ‫تية‬ ‫التد‬ 31‫ست‬‫ساًد‬‫هذ‬‫ًملي‬ ‫رسء‬ ‫ح‬ ‫اجللسة‬ 42‫عتي‬َّ‫يه‬‫هعالياا‬‫اجللسة‬‫الفاًلة‬ ‫املسامهة‬ ‫ًل‬ ‫هيها‬ 49‫مستوى‬‫مناستة‬ ‫بء‬ ‫املتد‬ ‫طة‬‫مشا‬ 40‫ا‬ ‫ا‬‫و‬‫اجل‬‫ومناستة‬ ‫طاهية‬‫اجللسة‬ ‫ح‬ ‫العملية‬ 43‫املناخ‬‫للداهعية‬ ‫مرري‬ ‫للهلسة‬ ‫ب‬ ‫التد‬‫التعلم‬‫و‬ 44‫اةدماا‬‫اجللسة‬ ‫هتا‬‫ر‬‫وه‬ ‫الم‬ ‫التسهيًا‬‫و‬ ‫و‬ ‫طاهية‬‫استصدمتها‬‫و‬‫مناستة‬ 45‫ميكني‬‫هعالياا‬ ‫تير‬ ‫ت‬‫اجللسة‬‫ًملي‬ ‫ح‬ ) ‫ح‬‫ما‬‫األشياء‬‫؟‬ ‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬
  • - 112 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ ) ‫ط‬‫ما‬‫المقترحات‬‫؟‬ ‫الجلسة‬ ‫لتحسين‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ :‫المراجع‬ 9.( .‫القيسي‬ ‫بخيت‬0229.)‫المرحلة‬ ‫طلاة‬ ‫تحصيل‬ ‫في‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬ ‫أثر‬ ‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫الناقد‬ ‫وتفكيرهم‬ ‫األساسية‬‫كلية‬ ،‫منشورة‬ ‫غير‬ ‫دكتوراه‬ ‫رسالة‬ ، .‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ،‫التربية‬ 0.،‫شبر.خليل‬(9117)‫فاعلية‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫في‬ ‫متقدم‬ ‫عمنظم‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫استخدام‬ ‫العلوم‬ ‫مادة‬‫،المج‬/‫ع‬ ‫التربوية‬ ‫لة‬44.‫الكويت‬ ‫جامعة‬ ، 3.(،‫ر،ج‬ ،‫مارزانو‬9111)‫م‬‫للفصل‬ ‫مختلف‬ ‫بناء‬ :‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫أبعاد‬ ‫الدراسي‬"‫"مترجم‬.،‫مصر‬ ،‫القاهرة‬ ،‫قباء‬ ‫دار‬ ، 4.،‫نوفاك‬،‫جوزف‬،‫جووين‬( ،‫بوب‬9115)‫م‬‫تتعلم‬ ‫عيف‬ ‫تعلم‬،،"‫"مترجم‬ .‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫الرياض،جامعة‬ 5.(.‫جاردنر‬ ‫هوارد‬0229.)‫المدرسي‬ ‫غير‬ ‫العقل‬‫"مترجم‬ ،‫التربية‬ ‫مكتب‬ ،" .‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ،‫الرياض‬ ،‫الخليج‬ ‫لدول‬ ‫العربي‬
  • - 113 - ‫خر‬‫ائط‬‫المفهوم‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مشروع‬ 6. Cliburn J ;& Joseph W(1990); Concept Maps TO Promote Meaningful Learning ;Journal Of College science Teaching; Vol (xix ); No(4) :1990 ; PP212-217. 7. Burggraf,f,(1998),Thinking Connections, Critical Thinking Books and Software company ,us.