• Like
استراتيجية التواصل اللغوي
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
Uploaded on

استراتيجية التواصل اللغوي

استراتيجية التواصل اللغوي

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
7,718
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
70
Comments
0
Likes
3

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫ال‬ ‫بسم‬ ‫مهارات‬‫التواصل‬‫اللغوي‬ " ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ " ‫إعداد‬ ‫ج‬‫ج‬ ‫أ‬.‫محمد‬‫بن‬‫ناصر‬‫الخليف‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫التربوي‬ ‫للرشراف‬ ‫العامة‬ ‫الدارة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬
  • 2. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫فهرس‬‫المحتويات‬ ‫رقم‬‫الصفحة‬ ‫العنوان‬ 2 -‫فهرس‬‫المحتويات‬ 3 -‫فهرس‬‫النشاطات‬ 4 -‫فهرس‬‫الملحق‬ 5 -‫مقدمة‬ 6 -‫الهدف‬‫العام‬‫للبرنامج‬-‫الهداف‬‫التفصيلية‬- -‫مدة‬ ‫المستهدفون‬‫البرنامج‬ 7 -‫إرشادات‬‫عامة‬‫للمدرب‬‫و‬‫المتدرب‬ 8 -‫خطة‬‫مقترحة‬‫لتنفيذ‬‫البرنامج‬ 11 -‫منهج‬‫البرنامج‬ 12 15 16 18 20 22 27 29 32 -‫مفاهيم‬‫التواصل‬‫وتعليمه‬ -‫مفهوم‬‫التواصل‬ -‫مكونات‬‫التواصل‬ -‫أنماط‬‫التواصل‬ -‫وظائف‬‫التواصل‬ -‫عوائق‬‫التواصل‬ -‫مراحل‬‫تعلم‬‫التواصل‬ -‫التواصل‬‫وخصائص‬‫نمو‬‫الطلب‬ -‫قواعد‬‫تحسين‬‫التواصل‬ 36 37 44 49 52 -‫مهارات‬‫التواصل‬‫اللفظية‬ -‫الستماع‬ -‫التحدث‬ -‫القراءة‬ -‫الكتابة‬ 61 63 65 70 72 75 78 -‫مهارات‬‫التواصل‬‫غير‬‫اللفظية‬ -‫إشارة‬‫الجسم‬–‫تعبير‬‫الوجه‬ -‫لغة‬‫العيون‬ -‫اللغة‬‫الموازية‬:‫تلوين‬‫الصوت‬‫والصمت‬ -‫دللة‬‫الشياء‬ -‫معايير‬‫عامة‬‫للتواصل‬‫اليجابي‬ -‫الملحق‬ ‫فهرس‬‫النشاطات‬ ‫رقم‬‫الصفحة‬ ‫عنوان‬‫النشاط‬ ‫رقم‬‫النشاط‬ 2
  • 3. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ 15 ‫مفهوم‬‫التواصل‬ 1–1-1 19 ‫أنماط‬‫التواصل‬ 1-1-2 24 ‫وظائف‬‫التواصل‬‫وعوائقه‬ 1-1-3 27 ‫مراحل‬‫تعلم‬‫التواصل‬ 1-2-1 30 ‫دور‬‫المعلم‬‫في‬‫التواصل‬ 1-2-2 33 ‫تحسين‬‫عملية‬‫التواصل‬ 1-2-3 40-41 ‫مهارة‬‫الستماع‬‫أ‬-‫ب‬ 2–1-1 43 ‫تنمية‬‫مهارة‬‫الستماع‬ 2–1-2 46 ‫تنمية‬‫مهارة‬‫التحدث‬ 2-1-3 51 ‫تنمية‬‫مهارة‬‫القراءة‬ 2–2-1 55 ‫تنمية‬‫مهارة‬‫الكتابة‬ 2–2-2 57 ‫صياغة‬‫تدريبات‬‫لمهارتي‬ ‫الستماع‬‫والقراءة‬ 2–2-3 58 ‫صياغة‬‫تدريبات‬‫لمهارتي‬‫التحدث‬ ‫والكتابة‬ 2–2-4 61 ‫مهارات‬‫التواصل‬‫غير‬‫اللفظي‬ 3–1-1 64 ‫دراسة‬‫حالت‬‫التواصل‬‫من‬‫خلل‬ ‫الشارات‬ 3–1-2 66 ‫دراسة‬‫حالت‬‫التواصل‬‫من‬‫خلل‬ ‫لغة‬‫العيون‬ 3-1-3 71 ‫دراسة‬‫حالة‬‫للتواصل‬‫من‬‫خلل‬ ‫اللغة‬‫الصوتية‬‫الموازية‬ 3–2-1 73 ‫دراسة‬‫مشكلت‬‫في‬‫التواصل‬ ‫غير‬‫اللفظي‬ 3–2-2 74 ‫تطبيق‬‫مواقف‬‫تتعلق‬‫بتأثير‬ ‫المكان‬ 3–2-3 3
  • 4. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫فهرس‬‫الملقحق‬ ‫رقم‬‫الصفحة‬ ‫عنوان‬‫الملحق‬ ‫رقم‬‫الملحق‬ 79 ‫نموذج‬‫التعارف‬ ‫ملحق‬‫رقم‬) 1( 80-84 ‫نموذج‬‫الختبار‬‫القبلي‬/‫البعدي‬ ‫ملحق‬‫رقم‬) 2)(3( 85-86 ‫المواد‬‫الثرائية‬ ‫ملحق‬‫رقم‬) 4( 87 ‫المراجع‬‫العلمية‬ ‫ملحق‬‫رقم‬) 5( 88 ‫نموذج‬‫تقويم‬‫البرنامج‬‫التدريبي‬ ‫ملحق‬‫رقم‬) 6( 89 ‫نموذج‬‫تقويم‬‫المدرب‬ ‫ملحق‬‫رقم‬) 7( 90 ‫نموذج‬‫التقويم‬‫الذاتي‬‫للمتدرب‬ ‫ملحق‬‫رقم‬) 8( 4
  • 5. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫بسم‬‫ا‬‫الرحمن‬‫الرحيم‬ ‫المقجججدمة‬ ‫يتميز‬‫هذا‬‫العصر‬‫بمميزات‬‫كثيرة‬‫لعل‬‫من‬‫أهمها‬‫أنه‬‫عصر‬ ‫التواصلت‬‫والتقنيات‬‫وثورة‬‫المعلومات‬‫،حتى‬‫يكاد‬‫العالم‬‫يصبح‬‫قرية‬ ‫صغيرة‬،‫يقوم‬‫كثير‬‫من‬‫نشاطاتها‬‫على‬‫أساس‬‫عملية‬‫التواصل‬. ‫و‬‫تؤدي‬‫عملية‬‫التواصل‬‫وظائف‬‫مهمة‬‫في‬‫الحياة‬‫من‬‫نقل‬ ‫واستقبال‬‫المشاعر‬‫والفكار‬‫والتجاهات‬‫إذا‬‫توافرت‬‫لها‬‫العوامل‬ ‫اللزمة‬‫لنجاحها‬.‫ويعد‬‫التعليم‬‫من‬‫أهم‬‫مجالت‬‫استخدام‬‫عملية‬ ‫التواصل‬‫المتعددة‬‫في‬‫المجتمع‬‫والمدرسة‬،‫حيث‬‫تساير‬‫عملية‬ ‫التواصل‬‫خصائص‬‫نمو‬‫الطلب‬‫،و‬‫تحقق‬‫مطالبهم‬‫المتنامية‬.‫وتقوم‬ ‫عملية‬‫التواصل‬‫لدى‬‫الطلب‬‫على‬‫مهارات‬‫أساسية‬‫وفرعية‬‫لفظية‬ ‫وغير‬‫لفظية‬،‫يسهم‬‫إتقان‬‫المعلمين‬‫والمشرفين‬‫لها‬‫في‬‫نجاح‬ ‫عملهم‬‫التربوي‬.‫وهم‬‫ما‬‫تسعى‬‫إلى‬‫تحقيقه‬‫هذه‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬ -‫بإذن‬‫ا‬. -‫وذلك‬ ‫تعالى‬‫من‬‫خلل‬:‫قدر‬‫وافر‬‫من‬‫المعلومات‬ ،‫والنشاطات‬‫وتأتي‬‫هذه‬‫الحقيبة‬‫ضمن‬‫سلسلة‬‫حقائب‬‫أخرى‬‫في‬ ‫البرنامج‬‫التدريبي‬‫الخاص‬‫بمشروع‬)‫تطوير‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬( ‫الذي‬‫تتبناه‬‫وزارة‬‫التربية‬‫والتعليم‬‫؛‬‫لنقل‬‫التدريس‬‫نقلة‬‫نوعية‬‫تعتمد‬ ‫على‬‫الدور‬‫النشط‬‫للطالب‬‫في‬‫عملية‬‫التعلم‬‫من‬‫خلل‬‫تمهير‬ ‫المعلمين‬‫والمشرفين‬‫فيها‬‫للوصول‬‫إلى‬‫غاية‬‫مهمة‬‫تحقق‬‫شعار‬" ‫علمني‬‫كيف‬‫أتعلم‬. " 5
  • 6. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ : ‫وصحبه‬ ‫وآله‬ ‫نبيه‬ ‫على‬ ‫والسل م‬ ‫والصلة‬ ، ‫وحده‬ ‫ل‬ ‫الحمد‬ ‫البرنامج‬ ‫اسم‬. ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ : ‫للبرنامج‬ ‫العا م‬ ‫الهدف‬: . ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫الطل ب‬ ‫إكسا ب‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫المتدر ب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫التفصيلية‬ ‫الدهداف‬: : ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المتدر ب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ 1-‫تعريف‬. ‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫وطرائق‬ ‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬ 2-. ‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تطبيق‬ 3-. ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تطبيق‬ : ‫المستهدفون‬ . ‫المررشدون‬ . ‫المعلمون‬ ‫البرنامج‬ ‫مدة‬:12.‫تدريبية‬ ‫ساعة‬ 6
  • 7. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫إرشادات‬‫عامة‬‫للمدرب‬ 1-‫العداد‬‫الجيد‬‫والطلع‬‫على‬‫الحقيبة‬‫قبل‬‫بداية‬‫البرنامج‬. 2-‫التأكد‬‫من‬‫توفر‬‫الدوات‬‫والمواد‬‫والجهزة‬‫اللزمة‬‫لتنفيذ‬‫البرنامج‬ )‫شفافيات‬–‫أقلم‬_‫أفلم‬–‫أوراق‬–‫العارض‬‫فوق‬‫الرأس‬– ‫الحاسب‬‫اللي‬–‫عارض‬‫البيانات‬Data Show 3-‫التأكد‬‫من‬‫المكان‬‫المناسب‬‫والملئم‬‫لتنفيذ‬‫البرنامج‬. 4-‫توزيع‬‫المتدربين‬‫إلى‬‫مجموعات‬‫متساوية‬‫عشوائيا‬‫بتخصصات‬ ‫مختلفة‬. 5-‫تحدد‬‫كل‬‫مجموعة‬‫رئيسا‬‫لها‬‫لدارة‬‫الحوار‬‫والمناقشة‬‫في‬ ‫النشطة‬‫التدريبية‬‫المختلفة‬ 6-‫تحدد‬‫كل‬‫مجموعة‬‫مقررا‬‫لها‬‫لكتابة‬‫الجابة‬‫الموحدة‬‫للنشطة‬ ‫على‬‫الشفافيات‬. 7-‫توزيع‬‫الوراق‬‫والشفافيات‬‫والقلم‬‫الملونة‬‫والنشطة‬‫التدريبية‬ ‫على‬‫المجموعات‬‫لكتابة‬‫الجابة‬‫على‬‫النشطة‬‫التدريبية‬. 8-‫يتم‬‫عرض‬‫المجموعة‬‫للنشاط‬‫التدريبي‬‫طبقا‬‫للمجموعة‬‫التي‬ ‫تنتهي‬‫ل‬ً ‫أو‬‫بعد‬‫انتهاء‬‫الوقت‬‫المحدد‬‫لعمل‬‫النشاط‬. 9-‫يلزم‬‫التناوب‬‫في‬‫أداء‬‫المهام‬‫بين‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫و‬‫في‬‫عرض‬ ‫إجاباتهم‬‫للنشطة‬‫التدريبية‬. 10-‫يجب‬‫على‬‫المدرب‬‫التجول‬‫بين‬‫المجموعات‬‫أثناء‬‫النشاط‬‫للشراف‬ ‫والمتابعة‬‫وتقديم‬‫المساعدة‬ 11-‫عرض‬‫المادة‬‫العلمية‬‫للنشاط‬‫التدريبي‬‫بعد‬‫عرض‬‫المجموعات‬ ‫ومناقشتها‬‫معهم‬. 12-‫توزيع‬‫المادة‬‫العلمية‬‫للبرنامج‬‫التدريبي‬‫بعد‬‫نهاية‬‫جميع‬‫النشطة‬ ‫التدريبية‬. 13-‫تطبيق‬‫الختبار‬‫القبلي‬‫والبعدي‬‫على‬‫المتدربين‬. 14-‫تذكير‬‫المتدربين‬‫على‬‫تعبئة‬‫نماذج‬‫التقويم‬)‫تقويم‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬– ‫تقويم‬‫المدرب‬( 15-‫تشجيع‬‫العمل‬‫التعاوني‬. 16-‫مراعاة‬‫الوقت‬‫المحدد‬‫للنشطة‬‫التدريبية‬. ‫إرشادات‬‫عامة‬‫للمتدرب‬ 1-‫الستعداد‬‫الجيد‬‫والطلع‬‫على‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬. 2-‫المشاركة‬‫الفعالة‬‫في‬‫تنفيذ‬‫النشطة‬‫التدريبية‬. 3-‫المشاركة‬‫في‬‫عرض‬‫إجابات‬‫المجموعة‬‫للنشطة‬‫التدريبية‬. 7
  • 8. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ 4-‫المناقشة‬)‫الفردية‬–‫الجماعية‬(‫مع‬‫المدرب‬‫أثناء‬‫عرض‬‫المادة‬ ‫العلمية‬‫للنشطة‬‫التدريبية‬ 5-‫التعاون‬‫مع‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫وتحقيق‬‫مبدأ‬‫العمل‬‫التعاوني‬. 6-‫الرجوع‬‫إلى‬‫المواد‬‫الثرائية‬‫للنشطة‬‫التدريبية‬‫المختلفة‬‫إذا‬‫لزم‬ ‫المر‬‫لذلك‬. ‫خطة‬‫مقترقحة‬‫للتنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫الزمن‬ ‫المقترح‬ ( )‫دقائق‬ ‫عنوا‬‫ن‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬ ‫النشا‬ ‫ط‬ ‫رقم‬ ‫الجلس‬ ‫ة‬ ‫الوح‬ ‫دة‬ ‫عر‬ ‫ض‬ ‫ومناق‬ ‫شة‬ ‫عم‬ ‫ل‬ ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫عرضها‬‫أمام‬ ‫المتدربين‬،‫ثم‬‫يطرح‬‫المدرب‬‫أسئلة‬‫حول‬ ‫مفهوم‬‫التواصل‬،‫وبعد‬‫عمل‬‫النشاط‬ ‫وعرضه‬‫يشترك‬‫المدرب‬‫مع‬‫المتدربين‬‫في‬ ‫صياغة‬‫مفهوم‬‫للتصال‬. 25 10 ‫مفهوم‬ ‫التواصل‬ 1-1-1 1 ‫الول‬ ‫ى‬ ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫وقبل‬‫البدء‬‫في‬‫تنفيذ‬ ‫النشاط‬‫يوجه‬‫المدرب‬‫عدة‬‫أسئلة‬‫لثارة‬ ‫المتدربين‬‫للسهام‬‫في‬‫تذكر‬‫أنماط‬ ‫التواصل‬‫ثم‬‫يعرض‬‫المادة‬‫العلمية‬. 20 10 ‫أنماط‬ ‫التواصل‬ 1-1-2 ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫توزع‬‫المادة‬‫العلمية‬‫على‬‫المتدربين‬‫،وتقرأ‬ ‫في‬‫كل‬‫مجموعة‬،‫ثم‬‫بعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬ ‫وعرضه‬‫يشترك‬‫المدرب‬‫مع‬‫المتدربين‬‫في‬ ‫وصف‬‫وظائف‬‫عملية‬‫التواصل‬‫،وعوائقه‬. 25 10 ‫وظائف‬ ‫التواصل‬ ‫وعوائقه‬ 1-1-3 ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫بعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وعرضه‬ ‫يشترك‬‫المدرب‬‫مع‬‫المتدربين‬‫في‬‫تحديد‬ ‫دور‬‫المعلم‬‫في‬‫التواصل‬. 20 10 ‫دور‬ ‫المعلم‬ ‫في‬ ‫التواصل‬ 1-2-1 2 8
  • 9. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫متجانسة‬،‫يوزع‬ ‫المدرب‬‫الشفافيات‬‫اللزمة‬‫لتنفيذ‬‫النشاط‬، ‫يثير‬‫المدرب‬‫مجموعة‬‫من‬‫التساؤلت‬‫حول‬ ‫الحالة‬‫المطروحة‬‫في‬‫النشاط‬،‫وبعد‬ ‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وبعد‬‫عرض‬‫كل‬‫مجموعة‬ ‫يقوم‬‫المدرب‬‫بربط‬‫تلك‬‫الحالة‬‫مع‬ ‫خصائص‬‫النمو‬. 20 10 ‫دراسة‬ ‫حالة‬‫عن‬ ‫التواصل‬ ‫وخصائ‬ ‫ص‬‫نمو‬ ‫الطلب‬ 1-2-2 ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫متجانسة‬،‫يوزع‬ ‫المدرب‬‫الشفافيات‬‫اللزمة‬‫لتنفيذ‬‫النشاط‬، ‫يوجه‬‫المدرب‬‫مجموعة‬‫من‬‫التساؤلت‬ ‫حول‬‫المفاهيم‬‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬‫وبعد‬ ‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وبعد‬‫عرض‬‫كل‬‫مجموعة‬ ‫يقوم‬‫المدرب‬‫بربط‬‫المقترحات‬‫التي‬ ‫استجدت‬‫في‬‫العرض‬‫مع‬‫المادة‬‫العلمية‬. 20 10 ‫تحسين‬ ‫عملية‬ ‫التواصل‬ 1-2-3 ‫تابع‬‫خطة‬‫مقترقحة‬‫للتنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫الزمن‬ ‫المقترح‬ ( )‫دقائق‬ ‫عنوا‬‫ن‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬ ‫النشا‬ ‫ط‬ ‫رقم‬ ‫الجلس‬ ‫ة‬ ‫الوح‬ ‫دة‬ ‫عر‬ ‫ض‬ ‫ومناق‬ ‫شة‬ ‫عم‬ ‫ل‬ ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫عرضها‬‫أمام‬ ‫المتدربين‬،‫ثم‬‫يطرح‬‫المدرب‬‫أسئلة‬‫حول‬ ‫دلئل‬‫وجود‬‫المهارة‬،‫وبعد‬‫عمل‬‫النشاط‬ ‫وعرضه‬‫يتفق‬‫المدرب‬‫مع‬‫المتدربين‬‫حول‬ ‫تلك‬.‫الدلئل‬ 20 10 ‫دلئل‬ ‫مهارة‬ ‫الستماع‬ 2-1-1 1 ‫الثان‬ ‫ية‬ ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫بعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وعرضه‬ ‫يعرض‬‫المدرب‬‫المادة‬‫العلمية‬. 20 10 ‫تنمية‬ ‫مهارة‬ ‫الستماع‬ 2-1-2 ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫بعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وعرضه‬ ‫يعرض‬‫المدرب‬‫المادة‬‫العلمية‬. 20 10 ‫تنمية‬ ‫مهارة‬ ‫التحدث‬ 2-1-3 9
  • 10. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫بعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وعرضه‬ ‫يعرض‬‫المدرب‬‫المادة‬‫العلمية‬. 20 5 ‫تنمية‬ ‫مهارة‬ ‫القراءة‬ 2-2-1 2 ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫متجانسة‬،‫يوزع‬ ‫المدرب‬‫الشفافيات‬‫اللزمة‬‫لتنفيذ‬‫النشاط‬، ‫يوجه‬‫المدرب‬‫مجموعة‬‫من‬‫التساؤلت‬ ‫حول‬‫المفاهيم‬‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬‫وبعد‬ ‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وبعد‬‫عرض‬‫كل‬‫مجموعة‬ ‫يقوم‬‫المدرب‬‫بتوجيه‬‫سؤال‬‫عن‬‫المهارة‬ ‫التي‬‫استجدت‬‫في‬‫العرض‬‫التالي‬‫لما‬‫قبله‬ ،‫ثم‬‫يعرض‬‫المدرب‬‫مادته‬‫العلمية‬. 20 5 ‫تنمية‬ ‫مهارة‬ ‫الكتابة‬ 2-2-2 ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫متجانسة‬،‫يوزع‬ ‫المدرب‬‫الشفافيات‬‫اللزمة‬‫لتنفيذ‬‫النشاط‬، ‫يوجه‬‫المدرب‬‫مجموعة‬‫من‬‫التساؤلت‬ ‫حول‬‫المفاهيم‬‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬‫وبعد‬ ‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وبعد‬‫عرض‬‫كل‬‫مجموعة‬ ‫يقوم‬‫المدرب‬‫يشترك‬‫المدرب‬‫والمتدربين‬ ‫في‬‫الصياغة‬‫النهائية‬‫لتدريبات‬‫المهارتين‬ ‫المحددتين‬. 20 10 ‫صياغة‬ ‫تدريبات‬ ‫لمهارتي‬ ‫الستماع‬ ‫والقراءة‬ 2-2-3 ‫تابع‬‫خطة‬‫مقترقحة‬‫للتنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫الزمن‬ ‫المقترح‬ ( )‫دقائق‬ ‫عنوا‬‫ن‬ ‫النشاط‬ ‫رقم‬ ‫النشا‬ ‫ط‬ ‫رقم‬ ‫الجلس‬ ‫ة‬ ‫الوح‬ ‫دة‬ ‫عر‬ ‫ض‬ ‫ومناق‬ ‫شة‬ ‫عم‬ ‫ل‬ ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫عرضها‬‫أمام‬ ‫المتدربين‬،‫ثم‬‫يطرح‬‫المدرب‬‫أسئلة‬،‫وبعد‬ ‫عمل‬‫النشاط‬‫وعرضه‬‫يشترك‬‫المدرب‬‫مع‬ ‫المتدربين‬‫في‬‫صياغة‬‫المفهوم‬. 15 5 ‫التواصل‬ ‫غير‬ ‫اللفظي‬ 3-1-1 1 10
  • 11. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫الثال‬ ‫ثة‬ ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫وقبل‬‫البدء‬‫في‬‫تنفيذ‬ ‫النشاط‬‫يوجه‬‫المدرب‬‫عدة‬‫أسئلة‬‫لثارة‬ ‫المتدربين‬‫للسهام‬‫في‬‫دراسة‬‫الحالة‬ ‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬. 25 10 ‫دراسة‬ ‫حالت‬ ‫للتصال‬ ‫بالشارات‬ 3-1-2 ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫وقبل‬‫البدء‬‫في‬‫تنفيذ‬ ‫النشاط‬‫يوجه‬‫المدرب‬‫عدة‬‫أسئلة‬‫لثارة‬ ‫المتدربين‬‫للسهام‬‫في‬‫دراسة‬‫الحالة‬ ‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬. 30 10 ‫دراسة‬ ‫حالت‬ ‫للتصال‬ ‫بلغة‬ ‫العيون‬ 3-1-3 ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫وقبل‬‫البدء‬‫في‬‫تنفيذ‬ ‫النشاط‬‫يوجه‬‫المدرب‬‫عدة‬‫أسئلة‬‫لثارة‬ ‫المتدربين‬‫للسهام‬‫في‬‫دراسة‬‫الحالة‬ ‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬. 25 10 ‫دراسة‬ ‫حالة‬‫عن‬ ‫التواصل‬ ‫باللغة‬ ‫الصوتية‬ ‫الموازية‬ 3-2-1 2 ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬ ‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬، ‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬ ‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫وقبل‬‫البدء‬‫في‬‫تنفيذ‬ ‫النشاط‬‫يوجه‬‫المدرب‬‫عدة‬‫أسئلة‬‫لثارة‬ ‫المتدربين‬‫لستخلص‬‫مشكلت‬‫التواصل‬ ‫غير‬‫اللفظي‬. 25 10 ‫مشكلت‬ ‫في‬ ‫التواصل‬ ‫غير‬ ‫اللفظي‬ 3-2-2 ‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫لعب‬‫الدوار‬، ‫يقدمه‬‫أربعة‬‫متدربين‬،‫من‬‫كل‬‫مجموعة‬ ،‫واحد‬‫وبعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫تغير‬ ‫المسافات،ثم‬‫يصف‬‫كل‬‫شعوره،ثم‬‫يقوم‬ ‫المدرب‬‫بتناول‬‫النقاط‬‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬ ‫والتعليق‬‫عليها‬‫وربطها‬‫بالمفاهيم‬ ‫والمهارات‬ 20 10 ‫تطبيق‬ ‫مواقف‬ ‫تتعلق‬ ‫بتأثير‬ ‫المكان‬ 3-2-3 ‫منهجججج‬‫البرنامج‬ ‫الزمن‬ ‫للوحدة‬ ‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫ م‬ 4 ‫ومكوناته‬ ‫التواصل‬ ‫مفهو م‬ ‫على‬ ‫المتدر ب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ ‫ـ‬ ‫أ‬‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬ 1 11
  • 12. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ . ‫وعوائقه‬ ‫ووظائفه‬ ‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫تحسين‬ ‫طرائق‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ . ‫للطل ب‬ ‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫ـ‬ ‫ ب‬ 4 ‫مهارات‬ ‫المتدر ب‬ ‫يمارس‬ ‫أن‬‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫اللفظي‬ 2 4 ‫المتدر ب‬ ‫يمارس‬ ‫أن‬‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫اللفظي‬. ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ 3 12 ‫المجــموع‬ 12
  • 13. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ : ‫الولى‬ ‫الوحدة‬. ‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬ 200‫دقيقة‬ : ‫السلوكية‬ ‫الوحدة‬ ‫أدهداف‬ ‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬ ‫على‬ ‫المتدر ب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬. . ‫للطل ب‬ ‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫تحسين‬ ‫طرائق‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ : ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬ 1..‫ومكوناته‬ ‫التواصل‬ ‫مفهو م‬ 2..‫وعوائقه‬ ‫وظائفه‬ 3.‫التواصل‬ ‫تعلم‬ ‫مراحل‬. 4.. ‫الطل ب‬ ‫نمو‬ ‫وخصائص‬ ‫التواصل‬ 5.. ‫التواصل‬ ‫لتحسين‬ ‫قواعد‬ 13
  • 14. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫وتعليمه‬ ‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬ : ‫الولى‬ ‫الوحدة‬ : ‫الولى‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬100‫دقيقة‬ : ‫السلوكي‬ ‫الوحدة‬ ‫دهدف‬ ‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬ ‫على‬ ‫المتدر ب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬. : ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬ 1.‫ومكوناته‬ ‫التواصل‬ ‫مفهو م‬. 2.‫وعوائقه‬ ‫وظائفه‬. ‫ص‬ ‫انظر‬ :‫التدريبية‬ ‫والوسائل‬ ‫النشطة‬5. ‫الزمن‬ ‫التدريبية‬ ‫الرجراءات‬ 5 ‫وموضوعاتها‬ ‫الجلسة‬ ‫أهداف‬ ‫وتوضيح‬ ‫التعارف‬ 10 10 15 ) ‫نشاط‬ ‫وتوزيع‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫المتدربين‬ ‫تقسيم‬1/1/1( . (‫ومكوناته‬ ‫التواصل‬ ‫)مفهوم‬ ،‫المجموعات‬ ‫عرض‬ . ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ 5 10 5 (‫التواصل‬ ‫)أنماط‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ ) ‫نشاط‬1/1/2‫التواصل‬ ‫أنماط‬ ( ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 10 10 15 )‫نشاط‬1/1/3. (‫عوائقه‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫وظائف‬ ) ( ،‫المجموعات‬ ‫عرض‬ .‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ 5 ‫أهدافها‬ ‫بمرارجعة‬ ‫الجلسة‬ ‫ختام‬ 100 ‫المجموع‬ 14
  • 15. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تعججججججججارف‬ 15
  • 16. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬(‫الو ل‬ ‫)المشهد‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫التواصل‬ ‫مفهو م‬ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫تتكون‬ 16 ‫ــــــــــ‬ ‫رقم‬‫النشاط‬:1/1/1‫عنوانه‬:‫مفهوم‬ ‫التواصل‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 17. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬1/1/1( :‫التواصل‬ ‫مفهو م‬ ) ‫التواصل‬Communication‫من‬ ‫واستقبالها‬ ‫الرسائل‬ ‫إرسال‬ : ( ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫والتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫لتبادل‬ ‫لخر‬ ‫طرف‬ . ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫مختلفة‬ ‫قنوات‬ ‫عبر‬ ‫والوقائع‬ ‫والفكار‬ ‫المشاعر‬ : ‫التواصل‬ ‫مكونات‬ ) ‫المرسل‬Sender) ‫والمستقبل‬ (Receiver. ‫التواصل‬ ‫طرفا‬ ‫وهما‬ : ( ) ‫الرسالة‬Message. ‫ورجه‬ ‫بـأي‬ ‫وتستقبل‬ ‫ترسل‬ ‫معلومة‬ ‫أي‬ : ( ) ‫القناة‬Canal. ‫متنوعة‬ ‫أشكال‬ ‫ولها‬ ، ‫التواصل‬ ‫وسيلة‬ ‫وهي‬ : ( ‫السمع‬ ‫رجهاز‬ ‫المستقبل‬ ‫ولدى‬ ، ‫النطق‬ ‫رجهاز‬ ‫المرسل‬ ‫لدى‬ : ‫:اللفظي‬ ‫ومنها‬ . ‫الصوت‬ ‫وأمواج‬ ‫من‬ ‫سمع‬ ‫أو‬ ‫وبصر‬ ‫المرسل‬ ‫من‬ ‫أصوات‬ ‫و‬ ‫وحركات‬ ‫أرجسام‬ : ‫لفظي‬ ‫غير‬ . ‫المستقبل‬ ) ‫الستجابة‬Response)(Feed back‫عن‬ ‫المستقبل‬ ‫يعكسها‬ ‫رسالة‬ : ( . ‫توضيحها‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫للرسالة‬ ‫فهمه‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*1.( 17 ‫التواصل‬ ‫ومكونات‬ ‫التواصل‬ ‫مفهو م‬
  • 18. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫مكونات‬ ) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫راجع‬ ‫*(للستزادة‬2.( 18 ‫أنا‬‫أنت‬ ‫الرسالة‬ ‫ــــــــــ‬ ‫الوسيلة‬ (‫نت‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫نا‬ ‫نحن)أ‬
  • 19. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫مساحة‬ ‫النسان‬ ‫نشاطات‬ ‫من‬ ‫أندرسن‬ )1979( ‫المختلفة‬ ‫بأنماطه‬ ‫للتصا ل‬ ‫الكلي‬ ‫الرثر‬ ‫مهرابيان‬ ‫)البرت‬1968(‫ م‬ : ‫التواصل‬ ‫أنماط‬ :‫ــيان‬‫ـ‬‫أساس‬ ‫ــان‬‫ـ‬‫نمط‬ ‫ــا ل‬‫ـ‬‫للتص‬ : ‫لفظي‬ ‫غير‬ ‫وآخر‬ ‫لفظي‬ ‫اللفظي‬ ‫فالتواصل‬: : ‫هي‬ ‫مهارات‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ 1-‫الستماع‬ 2-‫التحدث‬ 3-‫القراءة‬ 4-. ‫الكتابة‬ :‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫أما‬ ‫الرسائل‬ ‫لرسال‬ ‫أخرى‬ ‫وسائط‬ ‫فهو‬ ‫والصوت‬ ‫الجسم‬ ‫ومنها‬ ، ‫التواصلية‬ . ‫والمكان‬‫ودهو‬‫نمطان‬: 1-: ‫الشارة‬‫الجسم‬ ‫حركات‬ ‫وتلوين‬ ‫والعين‬ ‫الورجه‬ ‫وتعبير‬ .‫الخرى‬ ‫والحواس‬ ‫الصوت‬ 2‫الدللة‬ -:‫رسائل‬ ‫وهي‬ ‫المسافة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫تواصلية‬ ‫واللوان‬ ‫كالمكان‬ ‫والجماليات‬ . ‫والملبس‬ 19 ‫الصوتي‬ %83 ‫الورجهي‬ %55 ‫لفظي‬ %7 ‫التحدث‬ ‫الستماع‬ %54%03 ‫الكتابة‬ ‫القراءة‬9% %61
  • 20. ‫هما؟‬ ‫ما‬ ‫أساسيان‬ ‫نمطان‬ ‫للتصال‬ ! ‫نمط‬ ‫لكل‬ ‫مهارات‬ ‫رثلث‬ ‫اذكر‬ ( ‫المسجلة‬ ‫بالمادة‬ ) ‫ا‬ً ‫مستعين‬ ................................................................................................................. ....................................................... ....................................................... ...................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ‫رقم‬‫النشاط‬:1/1/2‫عنوانه‬:‫أنماط‬ ‫التواصل‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 21. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬1/1/3( (‫النشاط‬ ‫إلى‬ ‫ينتقل‬ ‫رثم‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫،وتقرأ‬ ‫المتدربين‬ ‫على‬ ‫*)توزع‬ : ‫التواصل‬ ‫وظائف‬ 1-‫والمعتقدات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫إكساب‬ : ‫والتثقيف‬ ‫التعلم‬ . ‫والذات‬ ‫والناس‬ ‫للعالم‬ ‫أفضل‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ . ‫والتجاهات‬ 2-. ‫الرجتماعية‬ ‫النسانية‬ ‫العلقات‬ ‫إقامة‬ 3-‫الوالدين‬ ‫كتأرثير‬ . ‫وسلوكهم‬ ‫الخرين‬ ‫اتجاهات‬ ‫في‬ ‫التأرثير‬ :‫التورجيه‬ . ‫الطفال‬ ‫في‬ ‫والمعلمين‬ 4-:‫الجدية‬ ‫رثقل‬ ‫من‬ ‫يخفف‬ ‫توازنا‬ ‫الحياة‬ ‫لمنح‬ :‫والترفيه‬ ‫والتسلية‬ ‫اللعب‬ . ‫والنكات‬ ‫والقصص‬ ‫النشاطات‬ ‫حول‬ ‫كالتحدث‬ 5-. ‫والنصح‬ ‫والمواساة‬ ‫كالرشاد‬ : ‫المساعدة‬ : ‫التواصل‬ ‫رثمار‬ 1-. ( ‫الملئم‬ ‫-التعبير‬ ‫)بالتعاطف-الستماع‬ ‫الرجتماعية‬ ‫الروابط‬ ‫تقوية‬ 2-. ‫الخرين‬ ‫مع‬ ‫العلقات‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬ 3-‫من‬ ‫الفعالة‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫)تمكن‬ ‫تقديرها‬ ‫وحسن‬ ‫الذات‬ ‫معرفة‬ . (‫لفظية‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫لفظية‬ ‫الناس‬ ‫استجابات‬ ‫التقاط‬ 4-. ‫المهنية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ 5-. ‫والجسمية‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫تحسين‬ 6-. ‫وأمانا‬ ‫متعة‬ ‫أكثر‬ ‫الحياة‬ ‫رجعل‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ *) ) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬3 ).
  • 22. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫أرثر‬‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫أرثر‬ ‫النص‬ ‫هذا‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫استخلص‬‫النص‬ ‫هذا‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫استخلص‬ !! ‫متناقضة‬ ‫رسائل‬ ‫ـدو‬‫ـ‬‫أع‬ ‫كي‬ ‫للذدها ب‬ ‫حا‬ً‫ا‬ ‫صبا‬ ‫أستعد‬ ‫كنت‬ ‫معنا‬ ‫لها‬ ‫يو م‬ ‫آخر‬ ‫وفي‬ ، ‫ م‬ ‫أيا‬ ‫عدة‬ ‫لزيارتنا‬ ‫أمي‬ ‫جاءت‬ ‫قد‬ ‫فيكس‬ ‫جيم‬ ‫الشهير‬ ‫العداء‬ ‫فإن‬ ، ‫مفيد‬ ‫رشيء‬ ‫عا‬ً‫ا‬ ‫سري‬ ‫العدو‬ ‫أن‬ ‫أظن‬ ‫ل‬ ‫أنا‬ " :‫أمي‬ ‫لي‬ ‫فقالت‬ "‫توفي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫أتخل‬ ‫أن‬ ‫ـتطيع‬‫ـ‬‫أس‬ ‫ل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫أنن‬ ‫ـدت‬‫ـ‬‫وج‬ ، ‫ـله‬‫ـ‬‫أفض‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـمار‬‫ـ‬‫المض‬ ‫في‬ ‫أعدو‬ ‫بدأت‬ ‫وحينما‬ ‫وكـأنه‬ ‫را‬ً‫ا‬ ‫كـثي‬ ‫كلمهـا‬ ‫عـاودني‬ ‫لقد‬ ...‫بالغة‬ ‫بصعوبة‬ ‫أعدو‬ ‫وكنت‬ ‫بالحباط‬ ‫رشعرت‬ ‫لقد‬ . ‫قولها‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫دهزيم‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫دهزم‬ ‫ـأني‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـعرت‬‫ـ‬‫ورش‬ ، ‫ـير‬‫ـ‬‫س‬ ‫مجرد‬ ‫صار‬ ‫حتى‬ ‫العدو‬ ‫أبطأت‬ ‫وقد‬ ، ‫رأسي‬ ‫على‬ ‫درثار‬ .‫بالغة‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫لق‬ ، ‫ـوي‬‫ـ‬‫نح‬ ‫ـير‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـبير‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ا‬ً‫ا‬‫ـيني‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ل‬ُ ‫رج‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫رأي‬ ‫المنز ل‬ ‫إلى‬ ‫دا‬ً‫ا‬‫عائ‬ ‫استدرت‬ ‫وحينما‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ئ‬ً‫ا‬‫موم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ويبتس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التحي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫علي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ألق‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫وكن‬ ، ‫ـو م‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ك‬ ‫صباح‬ ‫يمشي‬ ‫ودهو‬ ‫رأيته‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ص‬ً‫ا‬ ‫قمي‬ ‫ـدي‬‫ـ‬‫أرت‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫كن‬ ‫ـو م‬‫ـ‬‫الي‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ، ‫للتوقف‬ ‫اضطرني‬ ‫مما‬ ‫طريقي‬ ‫في‬ ‫وقف‬ ‫لقد‬ ، ‫برأسه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ده‬ " ‫ـعيفة‬‫ـ‬‫ض‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إنجليزي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بلغ‬ ‫ـألني‬‫ـ‬‫وس‬ ، ‫ـيني‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫لح‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ومنظ‬ ‫ـينية‬‫ـ‬‫ص‬ ‫رموز‬ ‫عليه‬ ‫يا‬ً‫ا‬‫رياض‬ ‫رثـم‬ ، ‫صـديق‬ ‫مـن‬ ‫دهديـة‬ ‫القميـص‬ ‫وأن‬ ، ‫أتحدرثها‬ ‫ل‬ ‫أنني‬ ‫فأخبرته‬ " ‫؟‬ ‫الصينية‬ ‫اللغة‬ ‫تتحدث‬ ‫ول‬ ‫زا‬ً‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫متمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫أك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أن‬ ، "‫دا‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـريع‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫متمي‬ ‫ك‬ِ ‫ـ‬‫ـ‬‫إن‬ ... ‫ا‬ً‫ا‬‫دائم‬ ‫ك‬ِ ‫أرا‬ ‫إنني‬ " : ‫بحماسة‬ ‫قا ل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـو ل‬‫ـ‬‫أتح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ل‬ ، ‫ـيري‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طريق‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫تفسير‬ ‫ل‬ ‫بشيء‬ ‫ارشعر‬ ‫وأنا‬ ‫غادرت‬ ‫ولكنني‬ ، ‫عا‬ً‫ا‬ ‫سري‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫حال‬ ‫فـي‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫وكن‬ ‫أخـرى‬ ‫ـا ل‬‫ـ‬‫أمي‬ ‫ستة‬ ‫لمسافة‬ ‫السير‬ ‫واصلت‬ ‫ولكنني‬ ، ‫أنوي‬ ‫كنت‬ ‫مثلما‬ ‫الممر‬ . ‫الصباح‬ ‫ذلك‬ ‫جيدة‬ .(‫القاد م‬ ‫)الماررثون‬ ‫دهو‬ ‫العا م‬ ‫دهذا‬ ‫ودهدفي‬ ، ‫الرابع‬ (‫)الماررثون‬ ‫ثا‬ً‫ا‬ً‫حديا‬ ‫أنهيت‬ ‫لقد‬ ‫ذلـك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫أفكـر‬ ‫سـلبي‬ ‫رشـيء‬ ‫أي‬ ‫يقـابلني‬ ‫حينمـا‬ ‫ولكنني‬ ، ‫سباق‬ ‫أي‬ ‫أربح‬ ‫لن‬ ‫أنني‬ ‫أعرف‬ ‫أنا‬ . "‫وسريع‬ ‫"متميز‬ ‫أنني‬ ‫يعتقد‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫اللطيف‬ ‫الرجل‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ( ‫للحياة‬ ‫درجاج‬ ‫)شوربة‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫واختصار‬ ‫بتصرف‬3. ‫رجرير‬ ‫هانسن.مكتبة‬ ‫ومارك‬ ‫كانفيلد‬ ‫.رجاك‬2003.‫م‬
  • 23. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تابع‬1/1/3( :‫التواصل‬ ‫في‬ ‫تؤرثر‬ ‫عوامل‬ 1-‫اللغوية‬ ‫الكفايات‬‫ونظامها‬ ، ‫باللغة‬ ‫والمستقبل‬ ‫المرسل‬ ‫معرفة‬ : . ‫والستماع‬ ‫النطق‬ ‫عيوب‬ ‫وغياب‬ ‫والتركيبي‬ ‫الصوتي‬ 2-: ‫التواصلية‬ ‫الكفايات‬‫التواصلي‬ ‫التفاعل‬ ‫قواعد‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ .(‫النفسية‬ ‫والحالة‬ ،‫المخاطب‬ ‫ومكانة‬ ‫المخاطبة‬ ‫كيفية‬ ‫بفعالية)مراعاة‬ ‫والمحاولة‬ ‫والذاتي‬ ‫المباشر‬ ‫والتعليم‬ ‫والتقليد‬ ‫بالملحظة‬ ‫وتتعلم‬ ‫والخطأ‬ 3-‫التشتيت‬‫المعنى‬ ‫ومشكلت‬ ، ‫العضوية‬ ‫والعاقة‬ ،‫المادية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ : ، ‫والبهام‬ ،‫ما‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتخصصة‬ ‫واللغة‬ . ‫السياق‬ ‫في‬ ‫المقصود‬ ‫وعوامل‬ ، ‫التنظيمي‬ ‫الفكار‬ ‫والتباس‬ ، ‫النحوية‬ ‫والمشكلت‬ . ‫ونفسية‬ ‫ارجتماعية‬ 4-‫السياق‬‫)مكانة‬ ‫الرجتماعي‬ ‫والنفسي‬ ، ‫والزمني‬ ،(‫)البيئة‬ ‫المادي‬ : . (... ‫،العلقات،الظروف‬ ‫المخاطب‬ 5-‫الراجعة‬ ‫التغذية‬‫المستقبل‬ ‫يبعثها‬ ‫وبصرية‬ ‫لمسية‬ ‫و‬ ‫سمعية‬ ‫رسائل‬ : . ‫للمرسل‬ ‫استجابة‬ 6-‫المتقدمة‬ ‫التغذية‬. ‫بعدها‬ ‫لما‬ ‫تمهد‬ ‫لفظية‬ ‫وغير‬ ‫لفظية‬ ‫إشارات‬ : 7-‫المشتركة‬ ‫الخبرة‬.(‫مثل‬ ‫والطفال‬ ‫)الكبار‬ 8-‫الذات‬ ‫مفهو م‬‫اللغوي‬ ‫الجانبين‬ ‫في‬ ‫والمستقبل‬ ‫المرسل‬ ‫لدى‬ : .‫والعقلي‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*4.(
  • 24. ‫شـواهد‬‫على‬‫عوائق‬‫التواصل‬ ! ‫شاهد‬ ‫لكل‬ ‫العائق‬ ‫في‬ ‫فكر‬ *‫عن‬‫إسحاق‬‫بن‬‫محمد‬‫الكوفي‬‫قال‬:‫جاء‬‫أبو‬ ‫علقمة‬‫النحوي‬‫إلى‬‫عمر‬‫الطبيب‬‫فقال‬:‫أكلت‬ ‫جا‬ً ‫دعل‬‫فأصابني‬‫في‬‫بطني‬‫سجح‬،‫فقال‬:‫خذ‬ ‫غلوص‬‫وخلوص‬،‫فقال‬‫أبو‬‫علقمة‬:‫وما‬‫هذا‬‫؟‬ ‫قال‬:‫وما‬‫الذي‬‫قلت‬‫أنت؟‬‫كلمني‬‫بما‬‫أفهم‬‍.‫قال‬ :‫أكلت‬‫دا‬ً ‫زب‬،‫فأصابني‬‫نفخ‬‫في‬‫بطني‬،‫فقال‬: ‫خذ‬‫را‬ً ‫صعت‬. *‫دخل‬‫ذو‬‫الرمة‬‫على‬‫عبد‬‫الملك‬‫بن‬‫مروان‬ :‫فأنشده‬ ‫ما‬‫بال‬‫عينك‬‫منها‬‫ء‬ُ ‫الما‬‫ب‬ُ ‫ينسك‬‫كأنه‬‫من‬ ‫كلى‬‫ة‬ٍ ‫مفري‬‫ب‬ُ ‫سر‬ -‫يشبه‬‫دموعه‬‫بقطرات‬‫الماء‬‫المتسربة‬‫من‬‫قربة‬ -‫واتفق‬ ‫متشققة‬‫أن‬‫عيني‬‫عبد‬‫الملك‬‫كانتا‬ ‫تسيلن‬،‫فظن‬‫أنه‬‫عرض‬‫به‬‫فغضب‬‫وقطع‬ ‫إنشاده‬‫وأخرجه‬. *‫قال‬‫رجل‬‫للحسن‬:‫ما‬‫تقول‬‫في‬‫رجل‬‫ترك‬‫أبيه‬ ‫وأخيه‬‫؟‬‫فقال‬‫الحسن‬:‫ترك‬‫أباه‬‫وأخاه‬،‫فقال‬ ‫الرجل‬:‫فما‬‫لباه‬‫وأخاه‬‫؟‬‫فقال‬‫الحسن‬:‫فما‬
  • 25. ‫لبيه‬‫وأخيه‬‫؟‬،‫فقال‬‫الرجل‬‫للحسن‬:‫أراني‬‫كلما‬ ‫كلمتك‬‫خالفتني‬. ‫ـــــــــ‬ ‫من‬‫كتاب‬)‫أخبار‬‫الحمقى‬(‫لبن‬ ‫والمغفلين‬‫الجوزي‬. ‫بالتعاون‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬: : ‫التواصل‬ ‫وظائف‬ -‫أ‬ 1---------------------------------------- 2--------------------------------------- - 3--------------------------------------- - : ‫التواصل‬ ‫عوائق‬ -‫ب‬ 1---------------------------------------- 2--------------------------------------- 3--------------------------------------- 4--------------------------------------- ‫رقم‬‫النشاط‬:1/1/3‫عنوانه‬:‫وظائف‬ ‫التواصل‬‫وعوائقه‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 26. 5‫دقائق‬ ‫ختام‬‫الجلسة‬‫بمناقشة‬ ‫المادة‬‫العلمية‬‫السابقة‬
  • 27. ‫الجلسة‬‫الثانية‬‫من‬‫الوحدة‬‫الولى‬:‫تعليم‬‫التواصل‬. : ‫الزمن‬100‫دقيقة‬ : ‫السلوكي‬ ‫الجلسة‬ ‫هدف‬ ‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫عن‬ ‫نظرية‬ ‫بخلفية‬ ‫المتدرب‬ ‫إلمام‬ : ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬ 1-‫مراحل‬‫تعلم‬‫التواصل‬. 2-‫التواصل‬‫وخصائص‬‫نمو‬‫الطلب‬. 3-‫قواعد‬‫لتحسين‬‫التواصل‬‫لدى‬‫الطلب‬. ‫ص‬ ‫انظر‬ : ‫التدريبية‬ ‫الوسائل‬ / ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬5. ‫ص‬ ‫انظر‬ :‫التدريبية‬ ‫والوسائل‬ ‫النشطة‬5. ‫الزمن‬ ‫التدريبية‬ ‫الرجراءات‬ 10 10 10 ) ‫نشاط‬ ‫توزيع‬1/2/1. (‫التواصل‬ ‫تعلم‬ ‫)مراحل‬ ( ،‫المجموعات‬ ‫عرض‬ . ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ 10 10 10 . (‫الطل(ب‬ ‫نمو‬ ‫وخصائص‬ ‫)التواصل‬ ‫شريحة‬ ‫عرض‬ )‫نشاط‬1/2/2( ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 10 10 10 .(‫التواصل‬ ‫لتحسين‬ ‫)قواعد‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ )‫نشاط‬ ‫توزيع‬1/2/3.( .‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 10 ‫أهدافها‬ ‫بمرارجعة‬ ‫الجلسة‬ ‫ختام‬ 100 ‫المجموع‬
  • 28. ‫ما‬‫مراحل‬‫تعلم‬‫مهارات‬‫التواصل‬ ‫؟‬ ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬1/2/1() ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*5.( ‫رقم‬‫النشاط‬:1/2/1‫عنوانه‬:‫مراحل‬‫تعلم‬ ‫التواصل‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬ ‫تعلم‬ ‫مراحل‬
  • 29. ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ :‫أول‬: : ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫للتواصل‬ ‫الطفل‬ ‫تعلم‬ ‫يتأرثر‬ 1‫الوالدان‬ )‫شخصياتها‬ ‫وتقمص‬ ‫والتقليد‬ ‫للملحظة‬ ‫المتاحة‬ ‫النماذج‬ - . (‫والزوار‬ ‫والقار(ب‬ ‫والخوات‬ ‫والخوة‬ 2‫تيسر‬ ‫خصبة‬ ‫بيئة‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ) ‫والنفسية‬ ‫الجسمية‬ ‫حارجاته‬ ‫بإشباع‬ - .( ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ 3‫بالثوا(ب‬ ‫يستقر‬ ‫اليجابي‬ ‫التواصلي‬ ‫فالسلوك‬ ) ‫والعقا(ب‬ ‫الثوا(ب‬ - .( ‫بالعقا(ب‬ ‫فينطفئ‬ ‫السلبي‬ ‫التواصلي‬ ‫السلوك‬ ‫أما‬ : ‫المدرسة‬ ‫في‬ : ‫ثانيا‬ ‫صلحية‬ ‫المعلم‬ ‫ويمتلك‬ .‫ويقلد‬ ‫يلحظ‬ ‫الذي‬ ‫النموذج‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫نا‬ً‫ا‬‫حس‬ ‫ال‬ً‫ا‬ ‫مثا‬ ‫بسلوكه‬ ‫فيجسد‬ ‫والعقا(ب‬ ‫الثوا(ب‬ .‫وحوار‬ ‫وتعاطف‬ ‫وروية‬ ‫واستماع‬ ‫تحدث‬ : ‫المجتمع‬ ‫في‬ :‫ثالثا‬ 1-‫العاملين‬ ‫تدريب‬ ‫مسؤولية‬ ‫تتحمل‬ ‫المختلفة‬ ‫المهنية‬ ‫المؤسسات‬ .‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ 2-. ‫المختلفة‬ ‫بأشكالها‬ ‫الجماهيري‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ 3-. ‫كالخطباء‬ ‫بالجماهير‬ ‫يتصل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬1/2/2( ‫الطلب‬ ‫نمو‬ ‫وخصائص‬ ‫التواصل‬
  • 30. ‫نمو‬ ‫بخصائص‬ ‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫تتأثر‬ ‫وحتى‬ ‫السابعة‬ ‫سن‬ ‫)من‬ ‫والمتأخرة‬ ‫المتوسطة‬ ‫الطفولة‬ ‫أو‬ ‫التمييز‬ ‫مرحلة‬ : ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫تتصف‬ ‫التي‬ ( ‫عشرة‬ ‫الثانية‬ ‫تسلس‬ ‫ل‬ ‫خصائص‬‫النمـــــو‬ 1 ‫الجسمية‬ ‫النواحي‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫ازدياد‬ ‫والتجتماعية‬ ‫والعقلية‬ ‫والنفسية‬ 2‫واللعاب‬ ‫التقليد‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬ 3 ‫وفهم‬ ، ‫الحقيقية‬ ‫بالبطولت‬ ‫الهتمام‬ ‫والفعال‬ ‫القوال‬ ‫بين‬ ‫التناقض‬‫وقبول‬ ‫بالمناقشة‬ ‫يقال‬ ‫ما‬ 4 ‫العبارات‬ ‫وحفظ‬ ‫اللفظية‬ ‫الثروة‬ ‫نمو‬ ‫المؤثر‬ ‫المعنى‬ ‫ذات‬
  • 31. ‫وفق‬‫خصائص‬‫نمو‬‫الطلب‬ ‫السابقة‬ ‫ما‬‫المتطلبات‬‫التواصلية‬ )‫نشاطات‬(‫التي‬ ‫مقترحة‬‫يمكن‬ ‫للمعلم‬‫تقديمها‬‫لهم‬‫لتعليم‬ ‫مهارات‬‫التواصل؟‬ ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تابع‬1/2/2( ‫الطلب‬ ‫نمو‬ ‫وخصائص‬ ‫التواصل‬ ‫رقم‬‫النشاط‬:1/2/2‫عنوانه‬:‫دور‬‫المعلم‬ ‫في‬‫التواصل‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 32. ‫نمو‬ ‫بخصائص‬ ‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫تتأثر‬ ‫وحتى‬ ‫السابعة‬ ‫سن‬ ‫)من‬ ‫والمتأخرة‬ ‫المتوسطة‬ ‫الطفولة‬ ‫أو‬ ‫التمييز‬ ‫مرحلة‬ : ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫تتصف‬ ‫التي‬ ( ‫عشرة‬ ‫الثانية‬ ‫خصائص‬‫النمو‬‫متطلباته‬‫التواصلية‬ ‫الجسمية‬ ‫النواحي‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫ازدياد‬ ‫والتجتماعية‬ ‫والعقلية‬ ‫والنفسية‬ ‫عن‬ ‫الساسية‬ ‫المعلومات‬ ‫الطلب‬ ‫إكساب‬ ‫الماضي‬ ‫واتصال‬ ‫والنسان‬ ‫العليا‬ ‫والقيم‬ ‫العالم‬ ‫بقيم‬ ‫المباشر‬ ‫والتواصل‬ ، ‫بالمستقبل‬ ‫بالحاضر‬ ‫،وتحقيق‬ ‫ووطنه‬ ‫الصغير‬ ‫مجتمعه‬ ‫وعادات‬ ‫أبعاد‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫المستوى‬ ‫التفكير‬ ‫طرائق‬ ‫اكتساب‬ ‫و‬ ، ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ .‫مشكلتها‬ ‫وحل‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫لستثمارها‬ ‫السليم‬ ‫واللعاب‬ ‫التقليد‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬ ‫الصحيحة‬ ‫والسلوكية‬ ‫اللغوية‬ ‫القدوة‬ ‫تقديم‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫وتعليمهم‬ ، ‫لهم‬ . ‫واللفظية‬ ‫اللغوية‬ ‫اللعاب‬ ‫وفهم‬ ، ‫الحقيقية‬ ‫بالبطولت‬ ‫الهتمام‬ ‫والفعال‬ ‫القوال‬ ‫بين‬ ‫التناقض‬‫ما‬ ‫وقبول‬ ‫بالمناقشة‬ ‫يقال‬ ‫بإثارة‬ ‫ذلك‬ ‫إشباع‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬ ‫قصص‬ ‫وتقديم‬ ، ‫اللغوية‬ ‫المناقشات‬ ‫–صلى‬ ‫الرسول‬ ‫كسيرة‬ ‫الحقيقية‬ ‫البطولت‬ ‫ال‬ ‫–رضي‬ ‫والصحابة‬ -‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫ال‬ . ‫العلم‬ ‫والقادة‬ ‫–والعلماء‬ ‫عنهم‬ ‫ذات‬ ‫العبارات‬ ‫وحفظ‬ ‫اللفظية‬ ‫الثروة‬ ‫نمو‬ ‫المؤثر‬ ‫المعنى‬ ‫في‬ ‫الطلب‬ ‫لدى‬ ‫الوظيفي‬ ‫المستوى‬ ‫تحقيق‬ ‫الصحيح‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫الستماع‬ ‫مهارة‬ ‫،وتنمية‬ ‫والكتابي‬ ‫الشفهي‬ ‫إتاحة‬ ‫و‬ ،‫والدبية‬ ‫والعملية‬ ‫الناقدة‬ ‫،والقراءة‬ ‫وتوزيع‬ ‫أنفسهم‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫لهم‬ ‫الفرص‬ ‫.وإكسابهم‬ ‫التمثيلي‬ ‫والسلوب‬ ‫الدوار‬ .‫الفصحى‬ ‫العبارات‬
  • 33. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬1/2/3( 1-: ‫القراءة‬ ‫إتقان‬، ‫طلقتها‬ ‫بتحسين‬‫ورجمع‬ ،‫المقروء‬ ‫الستيعا(ب‬ ‫واستخدامها‬ ‫،استخدام‬ ‫الكلمات‬ ‫)تمييز‬ ‫المعنى‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أساليب‬ ‫توظيف‬ ‫و‬ . ‫المعلومات‬ ‫الكلمات‬ ‫وتحليل‬ (‫السياق‬ 2-‫عالة‬ّ‫ا‬‫الف‬ ‫الكتابة‬‫)رجمع‬ ‫وخطواتها‬ ، ‫الكتابة‬ ‫سلسة‬ ‫على‬ ‫الطل(ب‬ ‫بتدريب‬ : ‫الكلمات‬ ، ‫الجملة‬ ‫)سلمة‬ ‫وتهذيبها‬ (... ‫التعديلت‬ ، ‫المسودة‬ ، ‫معلومات‬ ‫ورجهات‬ ‫،العرض‬ ‫النتيجة‬ ، ‫)المقدمة‬ ‫الكتابية‬ ‫والساليب‬ ( ‫المناسبة‬ ..( ‫بينها‬ ‫االنتقال‬ ، ‫الفكار‬ ‫ترتيب‬ ، ‫النظر‬ 3-:‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫بين‬ ‫المزج‬‫والكتابة‬ ‫والتحدث‬ ‫)االستماع‬ .‫والمقالة‬ ‫والرسالة‬ ‫والقصيدة‬ ‫والناشيد‬ ‫كالقصة‬ ‫اللغة‬ ‫فنون‬ ‫باستخدام‬ (‫والقراءة‬ 4-‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫استخدام‬‫بأسلو(ب‬ ‫سمع‬ ‫أو‬ ‫قرئ‬ ‫ما‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ : ‫مناسبة‬ ‫مادة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫معقول‬ ‫رأي‬ ‫لتكوين‬ ‫بفاعلية‬ ‫وتوظيفها‬ ،‫الطل(ب‬ . ‫للطل(ب‬ 5-‫بفاعلية‬ ‫اللغة‬ ‫استخدام‬‫المنزل‬ ‫وفي‬ ‫اللعب‬ ‫عند‬ ‫ومشاهدة‬ ‫وكتابة‬ ‫تحدرثا‬ : ‫على‬ ‫الطل(ب‬ ‫لخر،وتعويد‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫الساليب‬ ‫اختل ف‬ ‫واكتشا ف‬ ، ‫والفصل‬ .‫مختلفة‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫مختلفة‬ ‫طرق‬ ‫تجريب‬ 6-‫وإفادتهم‬ ‫المتلقين‬ ‫تجذب‬‫من‬ ،‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫باستخدام‬ : ‫والكتابة‬ ‫التحدث‬ ‫حدة‬ ‫،وتغيير‬ ‫النطق‬ ‫وسلمة‬ ‫الكلمات‬ ‫واختيار‬ ‫الورجه‬ ‫تعبيرات‬ ‫والمشاعر‬ ‫الفكار‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫طريقة‬ ‫وتنمية‬ ، ‫عنه‬ ‫المعبر‬ ‫االنفعال‬ ‫وفق‬ ‫والمواد‬ ‫والجداول‬ ‫كالصور‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫واستخدام‬ .‫المقابلت‬ ‫وإرجراء‬ . ‫والمسموعة‬ ‫المرئية‬ 7-‫اللغوية‬ ‫الصياغة‬:‫الموضوع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫العناصر‬ ‫واستخدام‬ ‫اكتشا ف‬ ‫الدبية‬ ‫الفنون‬ ‫بعض‬ ‫وعناصر‬ ، ‫الكتابة‬ ‫الشفهي‬ ‫والحديث‬ ‫الملئية‬ ‫كالقواعد‬ .‫المدرسية‬ ‫والمسرحية‬ ‫والخطبة‬ ‫والمقالة‬ ‫كالقصة‬ ‫رقم‬‫النشاط‬:1/2/3‫عنوانه‬:‫تحسين‬‫عملية‬ ‫التواصل‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬ ‫الطلب‬ ‫لدى‬ ‫التواصل‬ ‫لتحسين‬ ‫قواعد‬
  • 34. ‫بالتعاون‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬: : ‫التية‬ ‫الساليب‬ ‫باستخدام‬ ‫التواصل‬ ‫لتفعيل‬ ‫أمثلة‬ ‫قدم‬ .(‫والقراءة‬ ‫والكتابة‬ ‫والتحدث‬ ‫)االستماع‬ :‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫بين‬ ‫المزج‬ -------------------------------------------------------------- ‫بأسلو(ب‬ ‫سمع‬ ‫أو‬ ‫قرئ‬ ‫ما‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ ‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫توظيف‬ . ‫الطل(ب‬ -------------------------------------------------------------- ‫من‬ ‫معقول‬ ‫رأي‬ ‫لتكوين‬ ‫بفاعلية‬ ‫اللفظية‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫استخدم‬ . ‫للطفال‬ ‫مناسبة‬ ‫مادة‬ ‫خلل‬ -------------------------------------------------------------
  • 35. 10‫دقائق‬ ‫ختام‬‫الوحدة‬‫الولى‬‫بمناقشة‬ ‫المادة‬‫العلمية‬‫السابقة‬
  • 36. ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫اللفظية‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬.: ‫الزمن‬200‫دقيقة‬ : ‫السلوكي‬ ‫الوحدة‬ ‫هدف‬ ‫مهارات‬ ‫المتدرب‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬.‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ : ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬ 1-. ‫الستماع‬ 2-. ‫التحدث‬ 3-. ‫القراءة‬ 4-. ‫الكتابة‬
  • 37. ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫اللفظية‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬. ‫والمحادثة‬ ‫الستماع‬ : ‫الولى‬ ‫الجلسة‬: ‫الزمن‬100‫دقيقة‬ : ‫السلوكي‬ ‫الجلسة‬ ‫هدف‬ ‫من‬ ‫مهارتين‬ ‫المتدرب‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬.‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ : ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬ 1-. ‫الستماع‬ 2-. ‫التحدث‬ ‫ص‬ ‫انظر‬ : ‫التدريبية‬ ‫والوسائل‬ ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬5. ‫الزمن‬ ‫التدريبية‬ ‫الرجراءات‬ 5 ‫وموضوعاتها‬ ‫الجلسة‬ ‫أهدا ف‬ ‫توضيح‬ 10 10 10 ) (‫االستماع‬ ‫العلمية.)مهارة‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬2/1/1( ( ‫االستماع‬ ‫حاالت‬ ) ‫نشاط‬ ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 10 10 10 ) (‫االستماع‬ ‫)قرائن‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬2/1/2( ‫نشاط‬)‫مقترحات‬‫لتنمية‬(‫المهارة‬ ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 10 10 10 ) (‫التحدث‬ ‫العلمية.)مهارة‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬2/1/3( ‫نشاط‬)‫مقترحات‬‫لتنمية‬(‫المهارة‬ ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 5 ‫أهدافها‬ ‫بمرارجعة‬ ‫الجلسة‬ ‫ختام‬ 100 ‫المجموع‬
  • 38. ‫وأثره‬ ‫الستماع‬‫وأثره‬ ‫الستماع‬ ‫النص‬ ‫هذا‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫استخلصها‬‫النص‬ ‫هذا‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫استخلصها‬ !! ‫قدر‬‫في‬‫السماء‬ ) ‫الجامبو‬ ‫السعودية‬ ‫الطائر‬ ‫إقلع‬ ‫قرب‬ ‫عن‬ ‫دلهي‬ ‫مطار‬ ‫في‬ ‫الصوت‬ ‫مكبرات‬ ‫أعلنت‬747‫على‬ ( ) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرحلة‬763‫ركابها‬ ‫وعدد‬ ، ‫الشبيلي‬ ‫خالد‬ ‫قبطانها‬ ‫وكان‬ ، ‫الظهران‬ ‫إلى‬ ‫والمتجهة‬ ( 312‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫فيها‬ ‫الوقود‬ ‫وزن‬ ‫و‬ ،‫ا‬ً،‫إنسان‬50‫الطائرة‬ ‫ووزن‬ ، ‫ا‬ً،‫طن‬174‫البضاعة‬ ‫ومع‬ ،‫نا‬ً،‫ط‬ ‫الطائرة‬ ‫وزن‬ ‫يصبح‬ ‫المشحونة‬300‫بصورة‬ ‫تسير‬ ‫والمطار‬ ‫الطائرة‬ ‫بين‬ ‫التصالت‬ ‫وكانت‬ . ‫طن‬ ‫سدوله‬ ‫أرخى‬ ‫قد‬ ‫الليل‬ ‫وكان‬ ، ‫مرات‬ ‫أربع‬ (‫معين‬ ‫يا‬ )‫قوله‬ ‫قبطانها‬ ‫ردد‬ ‫الطائر‬ ‫إقلع‬ ‫وبعد‬ ،‫عادية‬ ‫الطائرة‬ ‫وابتعدت‬ ، ‫الثلثاء‬ ‫يوم‬ ‫نهاية‬30‫الدفع‬ ‫مقابض‬ ‫خالد‬ ‫القبطان‬ ‫ودفع‬ ،‫المطار‬ ‫غرب‬ ‫ميل‬ ‫ارتفاع‬ ‫من‬ ‫الطائرة‬ ‫لتصعد‬10‫إلى‬ ‫قدم‬ ‫آلف‬14‫تلك‬ ‫وفي‬ ، ‫الهندي‬ ‫الرادار‬ ‫مراقب‬ ‫من‬ ‫بأمر‬ ‫قدم‬ ‫ألف‬ ‫تقل‬ (‫اليوشن‬ ) ‫الروسية‬ ‫الطائرة‬ ‫كانت‬ ‫الثناء‬38‫وكانت‬ ‫كازاخستان‬ ‫ولية‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫بشحنة‬ ‫با‬ً،‫راك‬ ‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ ‫تدريجي‬ ‫نزول‬ ‫مع‬ ‫دلهي‬ ‫مطار‬ ‫إلى‬ ‫متجهة‬23‫الرادار‬ ‫مراقب‬ ‫خاطبها‬ ‫حينما‬ . ‫قدم‬ ‫ألف‬ ‫الكازخية‬ ‫الطائرة‬ " :‫قائل‬ ‫النجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫الهندي‬1907‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ ‫انزل‬15، ‫قدم‬ ‫ألف‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫أمامك‬ ‫سعودية‬ ‫طائرة‬ ‫هناك‬14‫ارتفاع‬ ‫على‬ ‫ل‬ً، ‫مي‬14. " ‫قدم‬ ‫ألف‬ ‫القبطان‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ، ‫الروسية‬ ‫اللغة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫بترتجمة‬ ‫القيادة‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫الروسي‬ ‫التصالت‬ ‫فني‬ ‫وقام‬ ‫إلى‬ ‫بالنزول‬ ‫المر‬ ‫أن‬ ‫فهم‬ ‫قد‬ ‫الروسي‬14‫نزولها‬ ‫الروسية‬ ‫الطائرة‬ ‫أكملت‬ ‫وهكذا‬ ، ‫قدم‬ ‫ألف‬ ‫متجاوزة‬15‫إلى‬ ‫قدم‬ ‫ألف‬14‫يفترض‬ ‫ل‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫القبطان‬ ‫انتباه‬ ‫التصالت‬ ‫فني‬ ‫ولفت‬ ، ‫قدم‬ ‫ألف‬ ‫واستبد‬ ‫بسهولة‬ ‫القتناع‬ ‫رفض‬ ‫ولكنه‬ ، ‫إقناعه‬ ‫وحاول‬ ‫وتردد‬ ، ‫الرتفاع‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫يحلقوا‬ ‫أن‬ ‫بهم‬ ‫طبقية‬ ‫سحب‬ ‫بين‬ ‫مسرعة‬ ‫طريقها‬ ‫تشق‬ ‫الطائرة‬ ‫وكانت‬ ، ‫اهتمام‬ ‫أي‬ ‫تحذيره‬ ‫يعر‬ ‫ولم‬ ‫برأيه‬ ‫أنظار‬ ‫عن‬ ‫السحب‬ ‫تنقشع‬ ‫وفجأة‬ ، ‫اختفي‬ ‫ثم‬ ‫لمع‬ ‫شيء‬ ‫بريق‬ ‫قيادتها‬ ‫طاقم‬ ‫لفراد‬ ‫ول ح‬ ، ‫خفيفة‬ ‫القبطان‬ ‫ويصيح‬ ، ‫اليسرين‬ ‫بجناحيهما‬ ، ‫الطائرتين‬ ‫بين‬ ‫مروع‬ ‫اصطدام‬ ‫ويحصل‬ ، ‫الطائرتين‬ ‫طاقم‬ ‫تسجيل‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫)كما‬ ‫مرات‬ ‫ثلث‬ ‫ويتشهد‬ ،‫مرتين‬ ‫الشبيلي‬ ‫القبطان‬ ‫يستغفر‬ ‫بينما‬ ،‫ل‬ً، ‫مولو‬ ‫الروسي‬ . (‫السود‬ ‫الصندوق‬ ‫ظهرا‬ ‫الطائرة‬ ‫انقلبت‬ ‫فقد‬ ‫الروا ح‬ ‫لنقاذ‬ ‫الشبيلي‬ ‫القبطان‬ ‫بذلها‬ ‫التي‬ ‫المحاولت‬ ‫كل‬ ‫تنجح‬ ‫ولم‬ ‫ارتفاع‬ ‫من‬ ‫هاوية‬ ‫تتجه‬ ‫وهي‬ ‫لبطن‬4. ‫اتجاه‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫اللهب‬ ‫ألسنة‬ ‫منها‬ ‫تطايرت‬ ‫وقد‬ ،‫متر‬ ‫آلف‬ ‫سعودية‬‫س‬‫الس‬ ‫ستين‬‫س‬‫العملق‬ ‫ساثتين‬‫س‬‫النف‬ ‫سائرتين‬‫س‬‫الط‬ ‫سطدام‬‫س‬‫اص‬ ‫سة‬‫س‬‫فاتجع‬ ‫سبر‬‫س‬‫خ‬ ‫سية‬‫س‬‫الرض‬ ‫سرة‬‫س‬‫الك‬ ‫سماء‬‫س‬‫س‬ ‫في‬ ‫ودوى‬ ‫ضحيته‬ ‫را ح‬ ‫،الذي‬ ‫والروسية‬350‫سرن‬‫س‬‫الق‬ ‫سوارث‬‫س‬‫ك‬ ‫سن‬‫س‬‫م‬ ‫سه‬‫س‬‫أن‬ ‫سى‬‫س‬‫عل‬ ‫سؤرخ‬‫س‬‫ي‬ ‫الحادث‬ ‫هذا‬ ‫تجعل‬ ‫مما‬ ‫إنسانا‬ .‫الكبرى‬ ‫العشرين‬ . ‫والموات‬ ‫منهم‬ ‫الحياء‬ ‫والمؤمنات‬ ‫للمؤمنين‬ ‫اغفر‬ ‫اللهم‬ ‫سسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسس‬ •، ‫كان‬‫ك‬‫العبيك‬ ‫كة‬‫ك‬‫مكتب‬ ، ‫كوزي‬‫ك‬‫الق‬ ‫كس‬‫ك‬‫أن‬ ‫للطيار‬ (‫طيار‬ ‫)مواقف‬ ‫كتا(ب‬ ‫من‬ ‫وتصر ف‬ ‫باختصار‬ 1421.‫هك‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬)2/1/1() ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*6.(
  • 39. ‫وإدراكها‬ ‫المسموعة‬ ‫الرسالة‬ ‫إلى‬ ‫االنتباه‬ ‫تتضمن‬ ‫مقصودة‬ ‫إيجابية‬ ‫عملية‬ ‫يقول‬ . ‫وتقويمها‬ ‫محتواها‬ ‫وفهم‬ (‫والتراكيب‬ ‫واللفاظ‬ ‫الصوات‬ ‫)تمييز‬ .(...‫اللسانية‬ ‫الملكات‬ ‫أبو‬ ‫هو‬ ‫السمع‬ ‫إن‬ (( ‫خلدون‬ ‫ابن‬ ‫الستماع‬ ‫مهارة‬ ‫الطلب‬ ‫إكساب‬ ‫مراحل‬: ‫الستماع‬ ‫قبل‬ : ‫الولى‬::‫وتتطلب‬ 1-. ‫المريحة‬ ‫الهادئة‬ ‫المادية‬ ‫التواصل‬ ‫بيئة‬ ‫إعداد‬ 2-‫مسبقة‬ ‫ومعرفة‬ ، ‫مناسب‬ ‫صحي‬ ‫بوضع‬ : ‫النفس‬ ‫إعداد‬ ‫)المصلحة‬ ‫للستماع‬ ‫والدافعية‬ ، ‫اللزم‬ ‫الوقت‬ ‫وتوفر‬ ، ‫بالموضوع‬ ‫اللزمة‬ ‫المواد‬ ‫وإعداد‬ ، (... ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫أو‬ ‫الهواية‬ ‫أو‬ ‫المادية‬ . ‫التلخيص‬ ‫أو‬ ‫للتسجيل‬ : ‫الستماع‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ : ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬ ‫والتواصل‬ ، ‫والتركيز‬ ‫واالنتباه‬ ، ‫المتكلم‬ ‫مع‬ ‫والتعاطف‬ ، ‫بالنصات‬ ‫والنقاط‬ ‫الهد ف‬ ‫تحيد‬ ‫ويتضمن‬ ) ‫والفهم‬ ، ‫المقاطعة‬ ‫وعدم‬ ، ‫البصري‬ ‫الحقائق‬ ‫بين‬ ‫والتمييز‬ ‫بالمقدمات‬ ‫النتائج‬ ‫وعلقة‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ . ( ‫،والتلخيص‬ ‫الداخلي‬ ‫التناقض‬ ‫أو‬ ‫االتساق‬ ‫وتحديد‬ ، ‫والراء‬ ‫االستراحة‬ ، ‫الحكم‬ ‫وتأرجيل‬ ، ‫الرارجعة‬ ‫والتغذية‬ ، ‫المعلومات‬ ‫واستكمال‬ . ( ‫والشواهد‬ ‫)الفكار‬ ‫التلخيص‬ ‫بتقنيات‬ ‫،التسجيل‬ ‫االستماع‬ ‫أرثناء‬ ‫في‬ : ‫الستماع‬ ‫بعد‬ : ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬ ‫ونقاط‬ ، ‫عدمه‬ ‫أو‬ ‫المستمع‬ ‫فهم‬ ‫عن‬ ‫المعبرة‬ ‫الرارجعة‬ ‫بالتغذية‬ ‫التعقيب‬ ‫السلبية‬ ‫أو‬ ‫اليجابية‬ ‫الملحظات‬ ‫تورجيه‬ ، ‫بأمانة‬ ‫واالختل ف‬ ‫االتفاق‬ ‫للمتحدث‬ ‫ال‬ ‫للفكار‬. ‫الستماع‬ ‫مهارة‬ : ‫أول‬
  • 40. ‫خـطوات‬‫تلخيص‬‫النص‬: ‫تحديد‬ ‫الموضو‬ ‫ع‬ ‫التجابة‬ ‫عنها‬ ‫تعني‬ ‫الملخص‬ ‫المنشود‬ ‫تحويل‬ ‫الفكار‬ ‫أسئلة‬ ‫إلى‬ ‫تحديد‬ ‫الفكار‬ ‫الرئيسة‬
  • 41. (‫الول‬ ‫الصوتي‬ ‫)التسجيل‬ ‫النعم‬ ‫بتتابع‬ ‫عليهم‬ ‫تعالى‬ ‫ال‬ ‫امتنان‬ ‫معرض‬ ‫في‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫سبأ‬ ‫دولة‬ ‫ذكر‬ ‫ورد‬ ‫ه‬ُ ‫ل‬ ‫واشكروا‬ ‫م‬ْ ‫بك‬ِّ‫ر‬ ‫ق‬ِ ‫رز‬ ‫من‬ ‫كلوا‬ ‫ل‬ٍ ‫وشما‬ ‫ن‬ٍ ‫يمي‬ ‫عن‬ ‫ن‬ِ ‫رجنتا‬ ‫ة‬ٌ ‫ءاي‬ ‫م‬ْ ‫مسكنه‬ ‫في‬ ‫إ‬ٍ ‫لسب‬ ‫ن‬َ ‫كا‬ ‫د‬ْ ‫لق‬ )) ‫الية‬ ‫سبأ‬ ‫سورة‬ (( ‫ر‬ٌ ‫غفو‬ ‫(ب‬ٌ ‫ور‬ ‫ة‬ٌ ‫طيب‬ ‫ة‬ٌ ‫بلد‬15. ‫سنة‬ ‫نحو‬ ‫مأر(ب‬ ‫سد‬ ‫انفجار‬ ‫بعد‬ ‫عنها‬ ‫الجنو(ب‬ ‫قبائل‬ ‫بعض‬ ‫هارجرت‬ ‫وقد‬115‫قبل‬ ‫قال‬ ‫الهدى‬ ‫عن‬ ‫يبتعد‬ ‫من‬ ‫مصير‬ ‫لبيان‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫ذكرها‬ ‫يرد‬ ‫حيث‬ ،‫الميلد‬ ‫ط‬ٍ ‫خم‬ ‫ل‬ٍ ‫أك‬ ‫ذواتي‬ ‫ن‬ِ ‫رجنتي‬ ‫م‬ْ ‫بجنتيه‬ ‫م‬ْ ‫دلناه‬ّ‫ل‬‫وب‬ ‫م‬ِ ‫العر‬ ‫ل‬َ ‫سي‬ ‫م‬ْ ‫عليه‬ ‫فأرسلنا‬ ‫ضوا‬ُ ‫فأعر‬ )) ‫تعالى‬ ‫سورة‬ (( ‫ر‬َ ‫الكفو‬ ‫إال‬ ‫جازي‬َ ‫ن‬ ‫ل‬ْ ‫وه‬ ‫كفروا‬ ‫بما‬ ‫م‬ْ ‫ناه‬َ ‫رجزي‬ ‫ك‬َ ‫ذل‬ * ‫ل‬ٍ ‫قلي‬ ‫ر‬ٍ ‫سد‬ ‫من‬ ‫وشيء‬ ‫ل‬ٍ ‫وأرث‬ ‫الية‬ ‫سبأ‬16-17. ‫رقم‬‫النشاط‬:2/1/1‫عنوانه‬:‫مهارة‬ ‫الستماع‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬ ‫استمع‬ -‫أ‬‫إلى‬‫النص‬‫ومارس‬‫مهارات‬‫الستماع‬‫السابقة‬ ................................................. :‫الهدف‬ ‫الفكرة‬‫الرئيسة‬............................................: ‫الكفكار‬‫الفرعية‬...........................................: ‫علةقة‬‫النتائج‬‫بالمقدمات‬..............................: ‫التمييز‬‫بين‬‫الحقائق‬.........................:‫والراء‬: . ‫تحديد‬‫التساق‬‫أو‬‫التناةقض‬.................:‫الداخلي‬:. ............................................... :‫التلخيص‬
  • 42. : ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ - ‫ب‬ :‫فيه‬ ‫تتوافر‬ ‫ل‬ ‫ممن‬ ‫الستماع‬ ‫مهارة‬ ‫لديه‬ ‫من‬ ‫حدد‬ ‫الطلب‬ ‫من‬ ‫حالت‬ ‫أمامك‬ ‫الحسسسالسسة‬‫الحكم‬ ‫زميله‬ ‫على‬ ‫محمد‬ ‫سلم‬ ‫حينما‬ . ‫عليه‬ ‫التحية‬ ‫ورد‬ ‫هشام‬ ‫ابتسم‬ ، ‫هشام‬ ‫بينما‬ ‫والباب‬ ‫السقف‬ ‫إلى‬ ‫ينظر‬ ‫أحمد‬ ‫إلى‬ ‫معه‬ ‫الذهاب‬ ‫عمر‬ ‫زميله‬ ‫منه‬ ‫يطلب‬ ‫المكتبة‬ ‫ناصر‬ ‫أخبره‬ ‫عندما‬ ‫دهشته‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫زيد‬ ‫لول‬ ‫علمية‬ ‫مسابقة‬ ‫إقامة‬ ‫المدرسة‬ ‫بنية‬ . ‫مرة‬ ‫رقم‬‫النشاط‬:2/1/1‫عنوانه‬:‫مهارة‬ ‫الستماع‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 43. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬2/1/2( :(‫)دلئله‬ ‫الستماع‬ ‫قرائن‬ 1-‫الرأس‬ ‫هز‬ ‫أو‬ ‫باالبتسامات‬ ‫المتحدث‬ ‫مع‬ ‫االتفاق‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ : ‫مثل‬ ‫مختصرة‬ ‫تعليقات‬ ‫أو‬ ‫الهمهمة‬ ‫أو‬ . ‫طبعا‬ /‫صحيح‬ /‫نعم‬ 2-‫وتركيز‬ ‫واالنحناء‬ ‫الجسمي‬ ‫بالوضع‬ ‫الملل‬ ‫أو‬ ‫االندماج‬ ‫إظهار‬ . ‫البصري‬ ‫التواصل‬ 3-‫قر(ب‬ ‫اليد‬ ‫وضع‬ ‫أو‬ ‫التمهل‬ ‫)كطلب‬ : ‫التسريع‬ ‫أو‬ ‫التهدئة‬ ‫قرائن‬ . (... ‫الرأس‬ ‫هز‬ ‫أو‬ ‫السرعة‬ ‫)طلب‬ ‫أو‬ (‫الذن‬ 4-... ‫واالنحناءة‬ ‫الورجه‬ ‫بتعبير‬ ‫أو‬ ‫لفظيا‬ : ‫التوضيح‬ ‫طلب‬
  • 44. : ‫الستماع‬ ‫مهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫مقترحة‬ ‫نشاطات‬ ‫تدوين‬ ‫زملئه‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫عرض‬ ‫بتقديم‬ ‫تلميذ‬ ‫يقوم‬ ‫ك‬ . ‫بالمرارجعة‬ ‫المعلم‬ ‫ويقوم‬ ‫الفكار‬ ‫أهم‬ ‫رثم‬ ‫لها‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكار‬ ‫ويدونون‬ ‫مسجلة‬ ‫مادة‬ ‫إلى‬ ‫الطل(ب‬ ‫يستمع‬ ‫ك‬ . ‫حولها‬ ‫مناقشة‬ ‫تعقد‬ ‫ويطلب‬ (‫الفلسطينية‬ ‫االنتفاضة‬ )‫عن‬ ‫فيلم‬ ‫من‬ ‫مقطعا‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬ ‫ك‬ ‫ذلك‬ ‫ليعرض‬ ‫بعضهم‬ ‫يخرج‬ ‫رثم‬ ‫والشواهد‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكار‬ ‫تسجيل‬ ‫منهم‬ . ‫سجلها‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫على‬ ‫معتمدا‬ ‫مختصر‬ ‫تقرير‬ ‫في‬ ‫؟‬ ‫أخرى‬ ‫نشاطات‬ ‫اقتر ح‬ : ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ -------------------------------------------------- ------------------------------------ ------------------------------------ ------------------------------------ ‫رقم‬‫النشاط‬:2/1/2‫عنوانه‬:‫تنمية‬‫مهارة‬ ‫الستماع‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 45. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬2/1/3() ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*7.( ‫سمن‬‫س‬‫يتض‬ ‫سم‬‫س‬‫والمتكل‬ ‫ستمع‬‫س‬‫المس‬ ‫سن‬‫س‬‫بي‬ ‫الدوار‬ ‫سه‬‫س‬‫في‬ ‫سادل‬‫س‬‫تتب‬ ‫تعاوني‬ ‫اتجتماعي‬ ‫تفاعل‬ . ‫للموقف‬ ‫والمناسبة‬ ‫السليمة‬ ‫اللغة‬ ‫استعمال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ -‫كلم‬‫ك‬‫وس‬ ‫كه‬‫ك‬‫علي‬ ‫ال‬ ‫صلى‬ – ‫ال‬ ‫رسول‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ) ‫قالت‬ ‫عنها‬ ‫ال‬ ‫رضي‬ ‫عائشة‬ ‫عن‬ (‫كه‬‫ك‬‫إلي‬ ‫كس‬‫ك‬‫رجل‬ ‫كن‬‫ك‬‫م‬ ‫كه‬‫ك‬‫يحفظ‬ ‫كل‬‫ك‬‫فص‬ ‫بينه‬ ‫بكلم‬ ‫يتكلم‬ ‫كان‬ ‫ولكنه‬ ، ‫هذا‬ ‫سردكم‬ ‫يسرد‬ . ‫صحيح‬ ‫حسن‬ ‫حديث‬ ‫وقال‬ ‫الترمذي‬ ‫راوه‬ ‫تأمل‬ ‫والن‬(‫الثالث‬ ‫)المشهد‬‫التحدث‬ ‫مهارة‬ ‫مراحل‬ ‫عن‬. : ‫التحدث‬ ‫مهارة‬ ‫الطلب‬ ‫إكساب‬ ‫مراحل‬ 1‫الستثارة‬ -‫وهي‬ ‫لطلبه‬ ‫المناسبة‬ ‫االستثارة‬ ‫وينوع‬ ‫المعلم‬ ‫ينتقي‬ : . ‫ملحة‬ ‫عاطفة‬ ‫أو‬ ‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫المتحدث‬ ‫من‬ ‫تنبع‬ ‫داخلية‬ :‫نوعان‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫عن‬ ‫إرجابة‬ ‫أو‬ ‫قبله‬ ‫متحدث‬ ‫على‬ ‫كالرد‬ :‫خاررجية‬ . ‫حوار‬ ‫أو‬ ‫مناقشة‬ 2-‫والصياغة‬ ‫التفكير‬‫من‬ ‫الكلم‬ ‫قبل‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫طلبه‬ ‫المعلم‬ ‫:يدر(ب‬ ‫الرموز‬ ‫انتقاء‬ ‫و‬ . ‫وترتيبها‬ ‫عنها‬ ‫سيتحدث‬ ‫التي‬ ‫الفكار‬ ‫رجمع‬ : ‫خلل‬ . ‫لها‬ ‫والتراكيب(المناسبة‬ ‫والجمل‬ ‫)اللفاظ‬ ‫اللغوية‬ 1-: ‫النطق‬‫أن‬ ‫ويجب‬ . ‫الكلم‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫به‬ ‫الذي‬ ‫الخاررجي‬ ‫المظهر‬ . ‫عليه‬ ‫طلبه‬ ‫بتدريب‬ ‫المعلم‬ ‫يهتم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ . ‫واضحا‬ ، ‫سليما‬ ‫يكون‬ : ‫أنواعها‬ 1-. ‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ 2-. ‫والنوادر‬ ‫القصص‬ ‫حكاية‬ 3-. ‫الملقاة‬ ‫والكلمات‬ ‫الخطب‬ 4-. ‫والجماعية‬ ‫الفردية‬ ‫التقارير‬ 5-. ‫الدوار‬ ‫تمثيل‬ 6-. ‫والتقليد‬ ‫المحاكاة‬ ‫ألعا(ب‬ ‫التحدث‬ ‫مهارة‬ : ‫ثانيا‬
  • 46. ‫تابع‬) ‫العلمية‬ ‫المادة‬2/1/3( 1-‫الفتتا ح‬‫وتكون‬ ، ‫التفاعل‬ ‫قنوات‬ ‫وفتح‬ ‫العلقة‬ ‫لتأسيس‬ ‫بالتحية‬ : ‫)االبتسامة‬ ‫مثل‬ ‫لفظية‬ ‫وغير‬ ،(‫عليكم‬ ‫مثل)السلم‬ ‫لفظية‬ .‫والخرين‬ ‫النفس‬ ‫تقديم‬ ‫رثم‬ ‫ومن‬ ، ( ‫والمصافحة‬ 2-:‫المتقدمة‬ ‫التغذية‬‫عن‬ ‫عامة‬ ‫فكرة‬ ‫المستمع‬ ‫بإعطاء‬ .‫المطلو(ب‬ ‫وقتها‬ ‫،و‬ ‫المحادرثة‬ ‫نغمة‬ ‫وتحدد‬ ، ‫الموضوع‬ 3-: ‫الموضوع‬‫فيه‬ ‫ويتم‬ ‫الخطوات‬ ‫أطول‬ ‫وهو‬ ‫المحادرثة‬ ‫هد ف‬ ‫وهو‬ ‫حول‬ ‫والمستمع‬ ‫المتكلم‬ ‫بين‬ ‫الدوار‬ ‫وتبادل‬ ‫واالستماع‬ ‫التحدث‬ ‫ومناقشتها.)متوسط‬ ‫وأدلتها‬ ‫وشواهدها‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكار‬ ‫المقبولة‬ ‫المتكلم‬ ‫سرعة‬90-120.(‫الدقيقة‬ ‫في‬ ‫كلمة‬ 4-: ‫الراتجعة‬ ‫التغذية‬‫عن‬ ‫ملخصة‬ ‫فكرة‬ ‫المستمع‬ ‫إعطاء‬ ‫بإعادة‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫يا‬ً‫ا‬‫.)علم‬ ‫قرارا‬ ‫أو‬ ‫اقتراحا‬ ‫أو‬ ‫تعليقا‬ ‫أو‬ ‫الموضوع‬ ‫يتذكر‬10‫يتذكر‬ ‫مرات‬ ‫ست‬ ‫ذكر‬ ‫وما‬ ، ‫منه‬ %90.(‫منه‬ % ‫بكلمة‬ ‫تكلم‬ ‫إذا‬ ‫)كان‬ - ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫ال‬ ‫صلى‬ -‫النبي‬ ‫أن‬ ‫أنس‬ ‫روى‬ . ‫البخاري‬ ‫رواه‬ . (‫رثا‬ً‫رثلا‬ ‫أعادها‬ 5-‫الخاتمة‬‫لضر(ب‬ ‫أو‬ ‫الرضى‬ ‫لظهار‬ ‫يشبهها‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫وداع‬ ‫بكلمة‬ : ‫مثل‬ ‫رجديد‬ ‫موعد‬. ‫الموضوع‬ ‫المتقدمة‬ ‫التغذية‬3‫الرارجعة‬ ‫التغذية‬ ‫االفتتاح‬24‫الخاتمة‬ 15 ‫التحدث‬ ‫خطوات‬:
  • 47. : ‫التحدث‬ ‫مهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫مقترحة‬ ‫نشاطات‬ ‫أمام‬ ‫وإلقاءه‬ ‫محدد‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫تقرير‬ ‫إعداد‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يطلب‬ ‫ـ‬ . ‫زملهئه‬ ‫للمناقشة‬ ‫قابل‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫يتناظران‬ ‫قسمين‬ ‫الفصل‬ ‫طل ب‬ ‫يقسم‬ ‫ـ‬ ‫لتقريب‬ ‫محددة‬ ‫شخصيات‬ ‫أدوار‬ ‫بتقمص‬ ‫الطل ب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يقوم‬ ‫ـ‬ . ‫مشوق‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫واقعيا‬ ‫إليهم‬ ‫الموضوع‬ ‫؟‬ ‫أخرى‬ ‫نشاطات‬ ‫اقترح‬ : ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ -------------------------------------------------- ------------------------------------ ------------------------------------ ------------------------------------ ‫رقم‬‫النشاط‬:2/1/3‫عنوانه‬:‫تنمية‬‫مهارة‬ ‫التحدث‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 48. 5‫دقائق‬ ‫ختام‬‫الجلسة‬‫بمناقشة‬ ‫المادة‬‫العلمية‬‫السابقة‬
  • 49. ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫اللفظية‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ : ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬: ‫الزمن‬100‫دقيقة‬ : ‫السلوكي‬ ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬ ‫هدف‬ ‫مهارات‬ ‫بقية‬ ‫المتدرب‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬.‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ : ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬ 3. ‫-القراءة‬ 4. ‫-الكتابة‬ ‫ص‬ ‫انظر‬ : ‫التدريبية‬ ‫والوسائل‬ ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬5. ‫الزمن‬ ‫التدريبية‬ ‫الرجراءات‬ 10 5 10 ) ( ‫القراءة‬ ‫العلمية.)مهارة‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬2/2/1( ‫نشاط‬)‫مقترحات‬‫لتنمية‬(‫المهارة‬. ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 10 5 10 ) ( ‫الكتابة‬ ‫العلمية.)مهارة‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬2/2/2( ‫نشاط‬)‫مقترحات‬‫لتنمية‬(‫المهارة‬. ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 5 ‫والكتابة‬ ‫والقراءة‬ ‫والتحدث‬ ‫للتستماع‬ ‫تدريبات‬ 10 10 (‫نص‬ ‫على‬ ‫والقراءة‬ ‫التستماع‬ ‫)لمهارتي‬ ‫تطبيقي‬ ‫نشاط‬ )2/2/3( ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 10 10 (‫صورة‬ ‫على‬ ‫والكتابة‬ ‫المحادثة‬ ‫)لمهارتي‬ ‫تطبيقي‬ ‫نشاط‬ )2/2/4( ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 5 ‫أهدافها‬ ‫بمرارجعة‬ ‫الجلسة‬ ‫ختام‬ 100 ‫المجموع‬
  • 50. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬2/2/1( ‫نطقا‬ ‫وتررجمتها‬ ‫وتصورها‬ ‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫معنى‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫مركبة‬ ‫عملية‬ ‫وتقويمها‬ ‫أفكارها‬ ‫وتنظيم‬ ‫وتفسيرها‬. .‫وخاررجها‬ ‫المدرتسة‬ ‫داخل‬ ‫وللتعلم‬ ، ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫لبقية‬ ‫أتساتسا‬ ‫وتعد‬ ‫أنواعها‬: 1-‫مكان‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫:وتستخدم‬ (‫)السريعة‬ ‫التصفح‬ ‫قراءة‬ .‫المعلومات‬ 2-‫وتقويم‬ ‫أرجزاهئها‬ ‫وربط‬ ‫المادة‬ ‫لفهم‬ ‫تستخدم‬ : ‫الدراتسة‬ ‫قراءة‬ . ‫أتسلوبها‬ 3-‫أو‬ ‫بحث‬ ‫لعمل‬ ‫معينة‬ ‫مادة‬ ‫:لجمع‬ ‫المشكلت‬ ‫وحل‬ ‫البحث‬ ‫قراءة‬ . ‫قرار‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ 4-. ‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫لقضاء‬ : ‫التستمتاع‬ ‫قراءة‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الثراهئية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*8.( ‫القراءة‬ ‫مهارة‬ : ‫ثالثا‬
  • 51. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تابع‬2/2/1( : ‫القراءة‬ ‫مهارة‬ ‫الطلب‬ ‫إكساب‬ ‫مراحل‬ 1-‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫الصغار‬ ‫التلميذ‬ ‫تدريب‬ : ‫والفهم‬ ‫التعرف‬ ‫بين‬ ‫المزج‬ ‫ويمكن‬ ، ‫فهمها‬ ‫وعلى‬ ‫ونطقها‬ ‫وحروفها‬ ‫الكلمات‬ ‫بين‬ ‫المزاورجة‬ ‫اتستخدام‬ ‫و‬ ‫للقراءة‬ ‫والتحليلية‬ ‫التركيبية‬ ‫الطريقتين‬ ‫المبسطة‬ ‫القراءة‬ :‫بمرحلتين‬ ‫المهارتان‬ ‫هاتان‬ ‫وتتم‬ ‫والصور‬ ‫الجمل‬ ‫ونطقا‬ ‫وفهما‬ ‫تعرفا‬ ‫السريعة‬ ‫،والقراءة‬ ‫البتداهئية‬ ‫المرحلة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ . ‫رجهريا‬ 2-‫قراءة‬ ‫الدرس‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫للطل ب‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ : ‫الصامتة‬ ‫القراءة‬ ‫وتوضيح‬ ‫فيها‬ ‫ومناقشتهم‬ ‫للنص‬ ‫العامة‬ ‫الفكرة‬ ‫فيها‬ ‫يلتقطون‬ ‫صامتة‬ . ‫الصعبة‬ ‫والتراكيب‬ ‫اللفاظ‬ 3-‫فقرة‬ ‫رجهرية‬ ‫قراءة‬ ‫للنص‬ ‫المعلم‬ ‫قراءة‬ : ‫والتقريء‬ ‫الجهرية‬ ‫القراءة‬ ‫وتمثيل‬ ‫الترقيم‬ ‫لعلمات‬ ‫ومراعاة‬ ‫بالشكل‬ ‫وضبط‬ ‫.بوضوح‬ ‫فقرة‬ ‫فقرة‬ ‫فقرة‬ ‫الطل ب‬ ‫تقريء‬ ‫ثم‬ . ‫تكلف‬ ‫دون‬ ‫الصوتي‬ ‫بالتلوين‬ ‫المعنى‬ ،‫الجزهئية‬ ‫الفكار‬ ‫ومناقشة‬ ، ‫تسببها‬ ‫وبيان‬ ‫الخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫مع‬ .‫حولها‬ ‫حوار‬ ‫إرجراء‬ ‫أو‬ ‫المواقف‬ ‫بعض‬ ‫تمثيل‬ ، ‫والمناقشة‬ ‫التسئلة‬ 4-‫السمعية‬ ‫والوتساهئل‬ ، ‫واللوحات‬ ، ‫كالبطاقات‬ ‫بالوتساهئل‬ ‫التستعانة‬ . ‫وغيرها‬ ‫والمجسمات‬ ‫والبصرية‬
  • 52. : ‫القراءة‬ ‫مهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫مقترحة‬ ‫نشاطات‬ : ‫المهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫نشاطات‬ ‫ثم‬ ‫دقيقتين‬ ‫لمدة‬ ‫مرتفع‬ ‫بصوت‬ ‫القراءة‬ ‫الطل ب‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يطلب‬ ‫ـ‬ . ‫الخطاء‬ ‫ويعدل‬ ‫المعلم‬ ‫يعلق‬ ‫تسريعة‬ ‫قراءة‬ ‫قصير‬ ‫موضوع‬ ‫قراءة‬ ‫الطل ب‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يطلب‬ ‫ـ‬ ‫المسطرة‬ ‫باتستخدام‬ ‫العامة‬ ‫فكرته‬ ‫لتستخراج‬.‫مثل‬ ‫ـ‬‫على‬ ‫تحفزهم‬ ‫تقويمية‬ ‫أتسئلة‬ ‫بطرح‬ ‫الناقدة‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫الطل ب‬ ‫تعويد‬ .‫التفكير‬ ‫؟‬ ‫أخرى‬ ‫نشاطات‬ ‫اقترح‬ : ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ -------------------------------------------------- ------------------------------------ ------------------------------------ ------------------------------------ ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬2/2/2( ‫رقم‬‫النشاط‬:2/2/1‫عنوانه‬:‫تنمية‬‫مهارة‬ ‫القراءة‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:5‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارة‬ : ‫رابعا‬
  • 53. ‫تحويل‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ . ‫بالممارتسة‬ ‫يكتسب‬ ‫اللغوية‬ ‫الرموز‬ ‫باتستخدام‬ ‫اتصال‬ . ‫مكتوبة‬ ‫رموز‬ ‫إلى‬ ‫الفكار‬ ‫أو‬ ‫الصوات‬ :‫الرمزية‬ ‫الكتابة‬ ‫معرفة‬ ‫،.وتتضمن‬ ‫تسليمة‬ ‫بطريقة‬ ‫المرهئية‬ ‫أو‬ ‫المسموعة‬ ‫اللغة‬ ‫كتابة‬ ‫الواضح‬ ‫والرتسم‬ ‫الترقيم‬ ‫وعلمات‬ (‫المكتو ب)الملء‬ ‫التهجي‬ ‫واتستخدام‬ .‫للرموز‬ :‫الرمزية‬ ‫الكتابة‬ ‫الطلب‬ ‫إكساب‬ ‫مراحل‬ ‫شكل‬ ‫إلى‬ ‫المرهئية‬ ‫أو‬ ‫المنطوقة‬ ‫الكلمة‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫الطل ب‬ ‫تدريب‬ ‫يتم‬ ‫عينيه‬ ‫قفل‬ ‫ثم‬ ، ‫ونطقها‬ ‫للكلمة‬ ‫التلميذ‬ ‫ملحظة‬ : ‫خلل‬ ‫من‬ ، ‫مكتو ب‬ ‫كتابتها‬ ‫ثم‬ ، ‫تهجئتها‬ ‫ومرارجعة‬ ‫للكلمة‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫النظر‬ ، ‫الكلمة‬ ‫وتذكر‬ . ‫كتابتها‬ ‫إعادة‬ ‫و‬ ‫المكتوبة‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫،ثم‬ ‫الذاكرة‬ ‫من‬ :‫النشائية‬ ‫الكتابة‬ ‫رجميل‬ ‫واضح‬ ‫مكتو ب‬ ‫عمل‬ ‫إلى‬ ‫والخبرات‬ ‫والمشاعر‬ ‫الفكار‬ ‫تحويل‬ .‫اللغة‬ ‫قواعد‬ ‫ومراعاة‬ ‫اللفظية‬ ‫الثروة‬ ‫و‬ ‫الفكار‬ ‫ترتيب‬ ‫على‬ ‫بالعتماد‬
  • 54. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تابع‬2/2/2( : ‫الكتابة‬ ‫أنواع‬ 1-‫الوظيفية‬: :‫ومنها‬ ‫والوضوح‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫الدقة‬ ‫فيها‬ ‫يراعى‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫والملخصات‬ ‫المنقولت‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ : ‫البحثية‬ ‫الكتابة‬ (‫أ‬ . ‫وغيرها‬ ‫والمجلت‬ ‫كالكتب‬ ‫المعرفة‬ ‫ويغلب‬ ‫الراء‬ ‫وتجديد‬ ‫الفكار‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ : ‫التفسيرية‬ ‫ ب(الكتابة‬ . ‫المقالة‬ ‫طابع‬ ‫عليها‬ . ‫القناع‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ : ‫الجدلية‬ ‫ج(الكتابة‬ ‫والملخصات‬ ‫والتقارير‬ ‫والسجلت‬ ‫واليوميات‬ ، ‫العملية‬ ‫د(الرتساهئل‬ . ‫والعلنات‬ ‫والنشرات‬ 2-‫البداعية‬ ‫النشائية‬ ‫الكتابة‬: ‫بالوضوح‬ ‫وتتسم‬ ‫وتجاربه‬ ‫ومشاعره‬ ‫الشخص‬ ‫أفكار‬ ‫عن‬ ‫المعبرة‬ : ‫ومنها‬ .‫والتسلو ب‬ ‫الفكرة‬ ‫ورجمال‬ . ‫الشخصية‬ ‫أ(الرتساهئل‬ . ‫والمسرحية‬ ، ‫ ب(القصة‬ . ‫الدبي‬ ‫ج(المقال‬ ‫د(الشعر‬. ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الثراهئية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*9.(
  • 55. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تابع‬2/2/2( ‫للكتابة‬ ‫عامة‬ ‫خطوات‬: : ‫المحادثة‬ ‫خطوات‬ ‫كثيرا‬ ‫تشابه‬ ‫وهي‬ 1‫التفتتاح‬ ‫ـ‬. ‫التفاعل‬ ‫قنوات‬ ‫لفتح‬ ‫مؤثر‬ ‫بأتسلو ب‬ : 2-:‫المتقدمة‬ ‫التغذية‬‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫فكرة‬ ‫القارئ‬ ‫بإعطاء‬ 3-‫الموضوع‬‫ويتم‬ ‫الخطوات‬ ‫أطول‬ ‫وهو‬ ‫الكتابة‬ ‫هدف‬ ‫وهو‬ : ‫وأدلتها‬ ‫وشواهدها‬ ‫والفرعية‬ ‫الرهئيسة‬ ‫الفكار‬ ‫عرض‬ .‫ومناقشتها‬ 4-‫الراجعة‬ ‫التغذية‬‫عن‬ ‫ملخصة‬ ‫فكرة‬ ‫القارئ‬ ‫إعطاء‬ ‫بإعادة‬ : . ‫قرارا‬ ‫أو‬ ‫اقتراحا‬ ‫أو‬ ‫تعليقا‬ ‫أو‬ ‫الموضوع‬ 5-‫الخاتمة‬.‫المطلو ب‬ ‫النطباع‬ ‫لترك‬ ‫يشبهها‬ ‫ما‬ ‫مؤثرة‬ ‫بكلمة‬ : ‫الموضوع‬ ‫المتقدمة‬ ‫التغذية‬3‫الرارجعة‬ ‫التغذية‬ ‫الفتتاح‬24‫الخاتمة‬ 15
  • 56. : ‫الكتابة‬ ‫مهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫مقترحة‬ ‫نشاطات‬ ‫يكتبوا‬ ‫أن‬ ‫وقراءتها‬ ‫ما‬ ‫مادة‬ ‫على‬ ‫اطلعهم‬ ‫بعد‬ ‫الطلب‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ . ‫عنها‬ ‫تصورا‬ . ‫بزيارتها‬ ‫قاموا‬ ‫مؤسسة‬ ‫عن‬ ‫تقريرا‬ ‫الطلب‬ ‫يكتب‬ ‫؟‬ ‫أخرى‬ ‫نشاطات‬ ‫اقترح‬ : ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ -------------------------------------------------- ------------------------------------ ------------------------------------ ------------------------------------ ‫رقم‬‫النشاط‬:2/2/2‫عنوانه‬:‫تنمية‬‫مهارة‬ ‫الكتابة‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:5‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 57. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬2/2/3( :‫والقراءة‬ ‫الستماع‬ ‫تدريبات‬ 1-‫الرجابة‬ ‫الدارس‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ : (‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫صح‬ )‫و‬ (‫ل‬ ‫أو‬ ‫)نعم‬ ‫تدريب‬ . ‫عليه‬ ‫تعرض‬ ‫لجمل‬ 2-.‫قرأ‬ ‫أو‬ ‫تسمع‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫يكملها‬ ‫ناقصة‬ ‫نصوص‬ ‫للطالب‬ ‫تقدم‬ 3-. ‫المسموع‬ ‫للنص‬ ‫المناتسب‬ ‫العنوان‬ ‫اقتراح‬ 4-(‫لماذا؟‬ ، ‫أين‬ ، ‫متى‬ ، ‫كيف‬ ، ‫ماذا‬ ، ‫)من‬ : ‫التستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫أتسئلة‬ .‫قرأ‬ ‫أو‬ ‫تسمع‬ ‫بما‬ ‫عنها‬ ‫ليجيب‬ ‫بها‬ ‫الطالب‬ ‫يسأل‬ 5-. ‫النص‬ ‫في‬ ‫رجاء‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الجمل‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫ترتيب‬ ‫إعادة‬ 6-. ‫النص‬ ‫في‬ ‫الرهئيسة‬ ‫الفكار‬ ‫تلخيص‬ : ‫والكتابة‬ ‫المحادثة‬ ‫تدريبات‬ 1-. ‫صيغتها‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫دون‬ ‫الكلمات‬ ‫ترتيب‬ 2-(‫للموصوف‬ ‫الصفة‬ ‫)مطابقة‬ ‫صيغتها‬ ‫في‬ ‫بتغيير‬ ‫الكلمات‬ ‫ترتيب‬ . (‫للمبتدأ‬ ‫()والخبر‬ ‫للفاعل‬ ‫الفعل‬ ‫)مطابقة‬ 3-. ‫قصيرة‬ ‫نصوص‬ ‫أو‬ ‫فقرات‬ ‫لتكوين‬ ‫الجمل‬ ‫ترتيب‬ 4-. ‫مسموع‬ ‫أو‬ ‫مقروء‬ ‫بنص‬ ‫تتعلق‬ ‫أتسئلة‬ ‫عن‬ ‫الرجابة‬ 5-‫وكلمات‬ ‫)بأتسئلة‬ ‫الصامتة‬ ‫المتحركة‬ ‫أو‬ ‫الثابتة‬ ‫الصور‬ ‫على‬ ‫التعليق‬ .(‫دونها‬ ‫أو‬ ‫مساعدة‬ 6-.‫للموضوع‬ ‫الرهئيسة‬ ‫العناصر‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫التعبير‬ 7-.‫المقروء‬ ‫أو‬ ‫المسموع‬ ‫النص‬ ‫تلخيص‬ 8-.( ‫تقرير‬ ، ‫وصف‬ ) ‫الوظيفي‬ ‫الحر‬ ‫التعبير‬ 9-(..‫التحريري‬ ‫النشاء‬ ، ‫الخطابة‬ ، ‫)المناظرة‬ ‫البداعي‬ ‫الحر‬ ‫التعبير‬
  • 58. ‫النص‬(‫الول‬ ‫الصوتي‬ ‫)التسجيل‬ ‫تعالى‬ ‫ال‬ ‫امتنان‬ ‫معرض‬ ‫في‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫تسبأ‬ ‫دولة‬ ‫ذكر‬ ‫ورد‬ ‫ن‬ٍ ‫يمي‬ ‫عن‬ ‫ن‬ِ ‫رجنتا‬ ‫ة‬ٌ ‫ءاي‬ ‫م‬ْ ‫مسكنه‬ ‫في‬ ‫إ‬ٍ ‫لسب‬ ‫ن‬َ ‫كا‬ ‫د‬ْ ‫لق‬ )) ‫النعم‬ ‫بتتابع‬ ‫عليهم‬ (( ‫ر‬ٌ ‫غفو‬ ‫ ب‬ٌ ‫ور‬ ‫ة‬ٌ ‫طيب‬ ‫ة‬ٌ ‫بلد‬ ‫ه‬ُ ‫ل‬ ‫واشكروا‬ ‫م‬ْ ‫بك‬ِّ‫ر‬ ‫ق‬ِ ‫رز‬ ‫من‬ ‫كلوا‬ ‫ل‬ٍ ‫وشما‬‫تسورة‬ ‫الية‬ ‫تسبأ‬15. ‫تسنة‬ ‫نحو‬ ‫مأر ب‬ ‫تسد‬ ‫انهيار‬ ‫بعد‬ ‫عنها‬ ‫الجنو ب‬ ‫قباهئل‬ ‫بعض‬ ‫هارجرت‬ ‫وقد‬ 115‫مصير‬ ‫لبيان‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫ذكرها‬ ‫يرد‬ ‫حيث‬ ،‫الميلد‬ ‫قبل‬ ‫م‬ِ ‫العر‬ ‫ل‬َ ‫تسي‬ ‫م‬ْ ‫عليه‬ ‫فأرتسلنا‬ ‫ضوا‬ُ ‫فأعر‬ )) ‫تعالى‬ ‫قال‬ ‫الهدى‬ ‫عن‬ ‫يبتعد‬ ‫من‬ * ‫ل‬ٍ ‫قلي‬ ‫ر‬ٍ ‫تسد‬ ‫من‬ ‫وشيء‬ ‫ل‬ٍ ‫وأث‬ ‫ط‬ٍ ‫خم‬ ‫ل‬ٍ ‫أك‬ ‫ذواتي‬ ‫ن‬ِ ‫رجنتي‬ ‫م‬ْ ‫بجنتيه‬ ‫م‬ْ ‫دلناه‬ّ‫ل‬‫وب‬ (( ‫ر‬َ ‫الكفو‬ ‫إل‬ ‫جزي‬َ ‫ن‬ ‫ل‬ْ ‫وه‬ ‫كفروا‬ ‫بما‬ ‫م‬ْ ‫نه‬َ ‫رجزي‬ ‫ك‬َ ‫ذل‬‫الية‬ ‫تسبأ‬ ‫تسورة‬16-17. ‫الستماع‬ ‫لمهارة‬ ‫النص‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫تدريب‬ ‫بصياغة‬ ‫قم‬ ------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------ ‫القراءة‬ ‫لمهارة‬ ‫النص‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫تدريب‬ ‫بصياغة‬ ‫قم‬ ------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------ ‫رقم‬‫النشاط‬:2/2/3‫عنوانه‬:‫صياغة‬‫تدريبات‬‫لمهارتي‬ ‫الستماع‬‫والقراءة‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 59. ‫الصورة‬ ‫المحادثة‬ ‫لمهارة‬ ‫الصورة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫تدريب‬ ‫بصياغة‬ ‫قم‬ ------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------ ‫الكتابة‬ ‫لمهارة‬ ‫الصورة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫تدريب‬ ‫بصياغة‬ ‫قم‬ ------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------ ‫رقم‬‫النشاط‬2/2/4‫عنوانه‬:‫صياغة‬‫تدريبات‬‫لمهارتي‬ ‫التحدث‬‫والكتابة‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 60. 5‫دقائق‬ ‫ختام‬‫الوحدة‬‫الثانية‬ ‫بمناقشة‬ ‫المادة‬‫العلمية‬‫السابقة‬
  • 61. ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬:‫اللفظية‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬.: ‫الزمن‬100‫دقيقة‬ : ‫السلوكي‬ ‫الوحدة‬ ‫هدف‬ ‫مهارات‬ ‫المتدرب‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬. ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ : ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬ 1-. ‫الجسم‬ ‫إشارة‬ 2-‫الوجه‬ ‫تعابير‬. 3-‫العيون‬ ‫لغة‬. ‫ص‬ ‫انظر‬ : ‫التدريبية‬ ‫والوسائل‬ ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬5. ‫الزمن‬ ‫التدريبية‬ ‫الرجراءات‬ 5 10 5 ) ‫نشاط‬3/1/1(‫وأنواعه‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫)تعريف‬ ( ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ 10 10 15 . ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ ) ‫نشاط‬3/1/2. ( ‫الجسم-الورجه‬ -‫)الشارة‬ ( .‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 10 10 10 10 . ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ ) ‫نشاط‬3/1/3. ( ‫العيون‬ ‫)لغة‬ ( .‫المجموعات‬ ‫عرض‬ ‫اليجابي‬ ‫للتواصل‬ ‫عامة‬ ‫معايير‬ 5 ‫أهدافها‬ ‫بمرارجعة‬ ‫الجلسة‬ ‫ختام‬ 100 ‫المجموع‬
  • 62. : ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫؟‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫عرف‬ ------------------------------------ ------------------------------------ ------------------------------------ ‫رقم‬‫النشاط‬:3/1/1‫عنوانه‬:‫التواصل‬‫غير‬ ‫اللفظي‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:5‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 63. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬3/1/1( : ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫الجس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ومنه‬ ‫التواصلية‬ ‫الرتساهئل‬ ‫لرتسال‬ ‫لفظية‬ ‫غير‬ ‫أخرى‬ ‫وتساهئط‬ ‫وهي‬ . ‫والمكان‬ ‫والصوت‬ :‫أنواعه‬ 1-‫وتلوين‬ ‫والعين‬ ‫الورجه‬ ‫وتعبير‬ ‫الجسم‬ ‫بحركات‬ : ‫الشارة‬ .‫الخرى‬ ‫والحواس‬ ‫والصمت‬ ‫الصوت‬ 2-‫المسافة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫تواصلية‬ ‫رتساهئل‬ ‫وهي‬ :‫الشياء‬ ‫دللة‬ . ‫والملبس‬ ‫واللوان‬ ‫كالمكان‬ ‫والجماليات‬ ‫الشارة‬ ‫أهمية‬‫الشارة‬ ‫أهمية‬ ‫القصة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫اتستخلصها‬‫القصة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫اتستخلصها‬ !! ‫الجسر‬‫المعجزة‬ ‫تفي‬‫عام‬1883‫م‬‫استلهم‬‫المهندس‬‫جون‬‫روبنخ‬‫تفكرة‬‫جسر‬‫بروكلين‬‫الذي‬ ‫يمتد‬‫تفوق‬‫نهر‬‫مانهاتن‬،‫وأقنع‬‫ابنه‬‫واشنطن‬‫بها‬‫وكذلك‬‫ا‬ً ‫عدد‬‫من‬‫رجال‬ ‫البنوك‬‫بتمويلها‬‫بالرغم‬‫من‬‫أن‬‫ا‬ً ‫عدد‬‫من‬‫الخبراء‬‫نصحه‬‫بالعدول‬‫عنه‬‫لنه‬ ‫أمر‬‫مستحيل‬،‫وبعد‬‫أشهر‬‫من‬‫بدء‬‫العمل‬‫توتفي‬‫جون‬‫تفي‬‫حادث‬‫وأصيب‬‫ابنه‬ ‫إصابة‬‫خطيرة‬‫أقعدته‬‫وذات‬ .‫وأخرسته‬‫يوم‬‫وهو‬‫مستلق‬‫على‬‫سرير‬‫المستشفى‬ ‫خطرت‬‫له‬‫تفكرة‬‫تطوير‬‫شفرة‬‫للتواصل‬،‫تفلمس‬‫ذراع‬‫زوجته‬‫بإصبعه‬، ‫واستمر‬‫ثلثة‬‫عشر‬‫ما‬ً ‫عا‬‫ينقر‬‫التعليمات‬‫حتى‬‫اكتمل‬‫ذلك‬‫الجسر‬‫المثير‬‫للدهشة‬ . ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫من‬ *‫كتاب‬‫)شوربة‬‫دجاج‬‫للحياة‬3‫جاك‬ (‫كانفيلد‬‫ومارك‬‫هانسن‬،‫مكتبة‬ ،‫جرير‬2003.‫م‬
  • 64. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬3/1/2( ) ‫بدقة‬ ‫تابع‬ *‫الرابع‬ ‫المشهد‬:‫الشارات‬ ‫أن‬ ‫لتعرف‬ ‫مواقف‬ ‫ثلثة‬ ‫من‬ ‫المكون‬ ( 1: ‫الجسم‬ ‫إشارات‬ : 1-‫ظفر‬ ‫باطن‬ ‫كوضع‬ ‫محددة‬ ‫كلمة‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ : ‫الجسمية‬ ‫الكلمة‬ ‫فيعني‬ ‫الخارج‬ ‫إلى‬ ‫وتحريكه‬ ‫العلوية‬ ‫التسنان‬ ‫تحت‬ ‫البهام‬ ‫كلمة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫إصبعه‬ ‫التلميذ‬ ‫رفع‬ . (‫كلمة)مفلس‬ ... (‫)وداعا‬ ‫يعني‬ ‫باليد‬ ‫والتلويح‬ (‫أشارك‬ ‫أن‬ ‫)أريد‬ 2-. ‫لتوضيحه‬ ‫بالكلم‬ ‫ترتبط‬ ‫لفظية‬ ‫غير‬ ‫أفعال‬ : ‫الموضحات‬ ... ‫التساع‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫عند‬ ‫الذراعين‬ ‫كفتح‬ 3-‫المستمع‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫ورجسمية‬ ‫ورجهية‬ ‫:إشارات‬ ‫المورجهات‬ . ‫وفقها‬ ‫رتسالته‬ ‫يكيف‬ ‫رارجعة‬ ‫تغذية‬ ‫تعطيه‬ ‫للمتحدث‬ ‫اتستجابة‬ 4-‫وينبغي‬ . ‫متنوعة‬ ‫دللة‬ ‫تعطي‬ : ‫والجلوس‬ ‫الوقوف‬ ‫طريقة‬ ‫الوقوف‬ ‫عند‬ ‫والتماتسك‬ ، ‫منه‬ ‫والقر ب‬ ‫المخاطب‬ ‫مقابلة‬ ‫مراعاة‬ ‫واعتدال‬ ‫باتستقامة‬ ‫والجلوس‬ ، ‫المام‬ ‫إلى‬ ‫الجسم‬ ‫ودفع‬ 2: ‫الوجه‬ ‫تعابير‬ : ) ‫تأمل‬(‫الخامس‬ ‫المشهد‬: ‫الوجه‬ ‫تعابير‬ ‫أن‬ ‫لك‬ ‫يظهر‬ ‫مواقف‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫المكون‬ ‫والحتقار‬ ‫والهتمام‬ ‫والحزن‬ ‫السعادة‬ ‫انفعالت‬ ‫عن‬ ‫رتساهئل‬ ‫تنقل‬ ‫ظواهر‬ ... ‫وتكدره‬ ‫وابتسامته‬ ‫وانبساطه‬ ‫الورجه‬ ‫تقطيب‬ ‫من‬ ... ‫والحيرة‬ ‫والدهشة‬ ‫ــ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ )‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫*(للمزيد‬10. ( ‫الشارات‬ ‫مهارة‬ : ‫الول‬ ‫القسم‬
  • 65. . ‫مجموعتك‬ ‫أتفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ : ‫التية‬ ‫الحالت‬ ‫هذه‬ ‫تتركه‬ ‫الذي‬ ‫الشخصي‬ ‫النطباع‬ ‫ما‬ ‫الحالة‬‫النطباع‬ ‫ل‬ً ‫عاد‬ ‫تلميذه‬ ‫المعلم‬ ‫كلف‬ ‫حينما‬ ‫القراءة‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫درس‬ ‫بقراءة‬ ‫تجسيد‬ ‫مع‬ ‫الخامس‬ ‫للصف‬ ‫بيده‬ ‫التلويح‬ ‫عادل‬ ‫كرر‬ ، ‫المعنى‬ ‫طوال‬ ‫والعلى‬ ‫المام‬ ‫إلى‬ .‫القراءة‬ ‫ولكن‬ ‫عمله‬ ‫تفي‬ ‫جاد‬ ‫معلم‬ ‫إبراهيم‬ . ‫ما‬ً ‫دائ‬ ‫ما‬ً ‫متجه‬ ‫يرونه‬ ‫الطلب‬ ‫أمام‬ ‫قليل‬ ‫منحنيا‬ ‫صالح‬ ‫وقف‬ ‫عن‬ ‫موضوعا‬ ‫ليلقي‬ ‫الصوت‬ ‫لقط‬ ‫الذاعة‬ ‫تفي‬ ‫التدخين‬ ‫أضرار‬ ‫بيده‬ ‫الورقة‬ ‫تفأمسك‬ ‫الصباحية‬ ‫تفي‬ ‫اليسرى‬ ‫ووضع‬ ،‫اليمنى‬ .‫جيبه‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬)3/1/3( ‫رقم‬‫النشاط‬:3/1/2‫عنوانه‬:‫دراسة‬‫حالت‬‫عن‬‫التواصل‬‫من‬ ‫خلل‬‫الشارات‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 66. 3: ‫العيون‬ ‫لغة‬ : ‫حية‬ ‫تواصل‬ ‫أداة‬ ‫فهي‬ ‫للمرء‬ ‫والنفسية‬ ‫الشخصية‬ ‫الحوال‬ ‫العينان‬ ‫تعكس‬ ‫عن‬ ‫ويسرة‬ ‫يمنة‬ ‫والحركة‬ ‫والفتح‬ ‫الغمض‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫بهما‬ ‫يعبر‬ ، ‫وفعالة‬ . ‫والهانة‬ ‫والتهديد‬ ، ‫والمحبة‬ ‫الحترام‬ ‫قال‬:‫الوراق‬ ‫إن‬‫العيون‬‫على‬‫القلو ب‬‫شواهد‬‫فبغيضها‬‫لك‬‫ين‬ّ‫ن‬‫ب‬‫وحبيبها‬ ‫قلوبها‬ ‫تجن‬ ‫عما‬ ‫وتحدثت‬ ‫تفاوضت‬ ‫العيون‬ ‫تلحظت‬ ‫وإذا‬ ‫ومريبها‬ ‫بريئها‬ ‫عليك‬ ‫يخفى‬ ‫فما‬ ‫ة‬ٌ ‫صامت‬ ‫والفــواه‬ ‫ينطقن‬ : ‫للعين‬ ‫الطبيعي‬ ‫التواصل‬ ‫مدة‬ ‫من‬ : ‫ثلثة‬ ‫عن‬ ‫المتواصلين‬ ‫يقل‬ ‫حينما‬5‫إلى‬15.‫ثانية‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫الفراد‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫في‬4‫إلى‬5. ‫ثوان‬ : ‫التواصلية‬ ‫العين‬ ‫وظائف‬ 1-. ‫التستجابة‬ ‫على‬ ‫والحث‬ ‫الرارجعة‬ ‫التغذية‬ ‫مراقبة‬ 2-. ‫والنتباه‬ ‫الهتمام‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ 3-. ‫الحديث‬ ‫في‬ ‫الدور‬ ‫بتبادل‬ ‫اليذان‬ 4-. ‫شخصين‬ ‫بين‬ ‫السلبية‬ ‫أو‬ ‫اليجابية‬ ‫العلقة‬ ‫طبيعة‬ ‫توضيح‬ 5-‫أو‬ ، ‫والشاحة‬ ‫النظر‬ ‫توازن‬ ‫على‬ ‫للمحافظة‬ ‫البصري‬ ‫التجنب‬ ‫مع‬ ‫للنسجام‬ ‫أو‬ ، ‫الدينية‬ ‫بالقيم‬ ‫لللتزام‬ ‫أو‬ ، ‫الحرج‬ ‫لتخفيف‬ . ‫المبالة‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫أو‬ ، ‫العام‬ ‫النساني‬ ‫السلوك‬ 6-. ‫النفعالية‬ ‫التستثارة‬ ‫أو‬ ‫الهتمام‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫البؤبؤ‬ ‫اتساع‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ )‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫*(للمزيد‬11. (
  • 67. ‫حركات‬‫العين‬‫ومعانيها‬ ‫بصري‬ ‫تذكر‬ ‫الذات‬ ‫حديث‬ ‫بصري‬ ‫تخيل‬ ‫سمعي‬ ‫تخيل‬ ‫سمعي‬ ‫تذكر‬ ‫والشعور‬ ‫الحس‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ، ‫السلمان‬ ‫ال‬ ‫عبد‬ ، ‫تدريبية‬ ‫،حقيبة‬ ‫النجاح‬ ‫اتستراتيجيات‬1424.‫هـ‬
  • 68. . ‫مجموعتك‬ ‫أتفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ : ‫التية‬ ‫الحالت‬ ‫هذه‬ ‫تتركه‬ ‫الذي‬ ‫الشخصي‬ ‫النطباع‬ ‫ما‬ ‫الحالة‬‫النطباع‬ ‫الطلب‬ ‫زملئه‬ ‫من‬ ‫أنس‬ ‫يخجل‬ ، ‫المحادثة‬ ‫ينهي‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫حينما‬ ‫ليقوم‬ ‫الخر‬ ‫الطرف‬ ‫ينتظر‬ ‫ولذلك‬ . ‫بذلك‬ ‫إلى‬ ‫عادة‬ ‫ينظر‬ ‫متميز‬ ‫طالب‬ ‫صالح‬ . ‫تفصله‬ ‫طلب‬ ‫من‬ ‫محادثه‬ ‫كتف‬ ‫تفي‬ ‫طويلة‬ ‫خبرة‬ ‫ذو‬ ‫معلم‬ ‫أحمد‬ ‫يقدم‬ ‫حينما‬ ‫ولكنه‬ ‫الرياضيات‬ ‫قرابة‬ ‫طلبه‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫ينظر‬ ‫درسه‬ . ‫الثانية‬ ‫نصف‬ ‫رقم‬‫النشاط‬:3/1/3‫عنوانه‬:‫دراسة‬‫حالت‬‫عن‬‫التواصل‬‫من‬ ‫خلل‬‫لغة‬‫العيون‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 69. 5‫دقائق‬ ‫ختام‬‫الجلسة‬‫الولى‬‫بمناقشة‬ ‫المادة‬‫العلمية‬‫السابقة‬
  • 70. ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬:‫اللفظية‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬. ‫اليشياء‬ ‫ودللة‬ ‫الموازية‬ ‫اللغة‬ : ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬: ‫الزمن‬100‫دقيقة‬ : ‫السلوكي‬ ‫الجلسة‬ ‫هدف‬ ‫مهارات‬ ‫بقية‬ ‫المتدرب‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬. ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ : ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬ 1. (‫والصمت‬ ‫الصوت‬ ‫الموازية)تلوين‬ ‫اللغة‬ - 2. ‫اليشياء‬ ‫دللة‬ - ‫ص‬ ‫انظر‬ : ‫التدريبية‬ ‫والوسائل‬ ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬5. ‫الزمن‬ ‫التدريبية‬ ‫الرجراءات‬ 10 10 15 . (‫الصمت‬ - ‫الموازية‬ ‫)اللغة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ )‫نشاط‬3/2/1( ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 10 10 15 . ( ‫والجماليات‬ ‫اليشياء:المكان‬ ‫العلمية)دللة‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ ) ‫نشاط‬3/2/2( ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ 10 ) ‫نشاط‬3/2/3( ‫التواصل‬ ‫لمهارات‬ ‫ذاتي‬ ‫تقويم‬ 10 ‫بعدي‬ ‫اختبار‬ 10 ‫عامة‬ ‫بمناقشة‬ ‫البرنامج‬ ‫ختام‬ 100 ‫المجموع‬
  • 71. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬3/2/1( 4:(‫الصوت‬ ‫)تلوين‬ ‫الموازية‬ ‫الصوتية‬ ‫اللغة‬ - ‫تأوه‬‫ت‬‫والت‬ ‫تحك‬‫ت‬‫والض‬ ، ‫تدته‬‫ت‬‫وح‬ ‫ته‬‫ت‬‫وعمق‬ ‫تاعه‬‫ت‬‫وارتف‬ ‫ترعته‬‫ت‬‫وس‬ ‫توت‬‫ت‬‫كالص‬ . ‫والسخرية‬ ‫والستنكار‬ ‫الدهشة‬ ‫وصرخات‬ : ‫وظائفها‬ 1-.‫الفهم‬ ‫زيادة‬ 2-‫القناع‬ ‫تسهيل‬ ‫إلى‬ ‫استمع‬ *( ‫الصوتي‬ ‫التسجيل‬ )‫ثم‬ ‫الداء‬ ‫في‬ ‫أسلوبين‬ ‫لمتضمن‬ ‫ا‬ ! ‫حولهما‬ ‫انطباعك‬ ‫وضح‬ 5: ‫الصمت‬ - ‫الخوف‬ ‫أو‬ ‫الرفض‬ ‫أو‬ ‫الرضى‬ ‫منها‬ ‫يشتى‬ ‫انفعالت‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫اتصال‬ ‫أداة‬ ... ‫الحزن‬ ‫أو‬ ‫قال‬‫لقمان‬‫الحكيم‬‫الصمت‬ ” :‫حكم‬،‫وقليل‬‫فاعله‬“. ‫قال‬‫الشاعر‬‫الصمت‬ :‫يشيمته‬‫فإن‬‫أبدى‬‫ل‬ً ‫ك‬ ‫مقا‬‫كان‬‫فصل‬ : ‫وظائفه‬ 1‫للستماع‬ ‫والمستقبل‬ ، ‫للرسال‬ ‫المرسل‬ ‫وتهيئة‬ ‫للتفكير‬ ‫الوقت‬ ‫إتاحة‬ - 2. ‫اللمبالة‬ -3. ‫التهديد‬ ‫أو‬ ‫الخجل‬ ‫أو‬ ‫للقلق‬ ‫استجابة‬ -4‫النتائج‬ ‫تجنب‬ - . ‫السلببية‬5. ‫المشاعر‬ ‫توصيل‬ -6. ‫النتهاء‬ - ‫ــــــــــــــــــــــــــ‬ )‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫*(للمزيد‬12. ( ‫؟‬ ‫فا‬ً‫ا‬‫موظ‬ ‫تصبح‬ ‫أن‬ ‫تريد‬ ‫هل‬ ‫النصوص‬ ‫ومعالجة‬ ‫البيانات‬ ‫إدخال‬ ‫في‬ ‫عالمية‬ ‫يشهادة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫يمكنك‬ ‫الن‬ ‫وظيفة‬ ‫على‬ ‫فللحصول‬ ‫تؤهلك‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫معترف‬ ‫النترنت‬ ‫في‬ ‫مجاني‬ ‫ايشتراك‬ ‫على‬ ‫واحصل‬ ‫الن‬ ‫سجل‬
  • 72. ‫بالتعاون‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬،‫اقرأ‬.‫ثم‬‫أجب‬: ‫يجمع‬ ‫أسبوعا‬ ‫أمضى‬ ‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫منصور‬ ‫عن‬ ‫صياغتها‬ ‫ويعيد‬ ‫وينسقها‬ ‫والنادرة‬ ‫الجديدة‬ ‫المعلومات‬ ‫ليلقي‬ ‫وقف‬ ‫وحينما‬ ، ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معلم‬ ‫به‬ ‫كلفهم‬ ‫موضوع‬ ، ‫نهايته‬ ‫حتى‬ ‫واحدة‬ ‫صوتية‬ ‫بنغمة‬ ‫قرأه‬ ‫زملئه‬ ‫أمام‬ ‫موضوعه‬ ‫نبهه‬ ‫جلوسه‬ ‫وبعد‬ ، ‫المعلم‬ ‫بإعجاب‬ ‫يحظ‬ ‫لم‬ ‫بأنه‬ ‫فوجئ‬ ‫ولكنه‬ ‫مرتين‬ ‫الثالثة‬ ‫الصفحة‬ ‫عليهم‬ ‫قرأ‬ ‫بأنه‬ ‫زملئه‬ ‫أحد‬. ‫ما‬‫الخطأ‬‫في‬‫أسلوب‬‫منصور‬‫اللقائي‬‫؟‬ ------------------------------------- ‫على‬‫ماذا‬‫تدل‬‫قراءة‬‫منصور‬‫للصفحة‬‫الثالثة‬ ‫مرتين‬‫؟‬ ------------------------------------- ‫لماذا‬‫لم‬‫ينتبه‬‫أحد‬‫إلى‬‫ذلك‬‫سوى‬‫طالب‬‫واحد‬‫؟‬ ------------------------------------- ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬3/2/2( ‫رقم‬‫النشاط‬:3/2/1‫عنوانه‬:‫دراسة‬‫حالة‬‫عن‬‫التواصل‬‫من‬‫خلل‬ ‫اللغة‬‫الصوتية‬‫الموازية‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬ ‫اليشياء‬ ‫دللة‬ ‫مهارة‬ : ‫الثاني‬ ‫القسم‬
  • 73. 1-: ‫المكانية‬ ‫الرسائل‬:‫التواصل‬ ‫طرفي‬ ‫بين‬ ‫دللت‬ ‫أربع‬ ‫ولها‬ ‫بالخر‬ ‫الحساس‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ : ‫وأقل‬ ‫متر‬ ‫نصف‬ : ‫الحميمة‬ ‫المسافة‬ ( ‫أ‬ . ‫للغرباء‬ ‫ملئمة‬ ‫وليست‬ ، ‫يا‬ً‫ا‬‫قو‬ ‫وهي‬ ‫المتر‬ ‫على‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫متر‬ ‫نصف‬ ‫فوق‬ : ‫الشخصية‬ ‫المسافة‬ (‫ب‬ . ‫اليشياء‬ ‫على‬ ‫الشخصية‬ ‫السيطرة‬ ‫حدود‬ ‫تحدد‬ ‫ونصف‬ ‫أمتار‬ ‫ثلثة‬ ‫إلى‬ ‫المتر‬ ‫على‬ ‫زاد‬ ‫ما‬ ‫من‬ ‫الرجتماعية‬ ‫المسافة‬ ( ‫ج‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫الشخصية‬ ‫غير‬ ‫العمال‬ ‫فيها‬ ‫وتؤدى‬ . ‫والشعور‬ ‫الحركة‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫وتتيح‬ ، ‫الرجتماعي‬ ‫سبعة‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫أمتار‬ ‫ثلثة‬ ‫على‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬ : ‫العامة‬ ‫المسافة‬ ( ‫د‬ . ‫ونصف‬ ‫أمتار‬ 2-: ‫الجماليات‬:‫النسان‬ ‫صنع‬ ‫من‬ ‫أيشياء‬ ‫تبعثها‬ ‫رسائل‬ . ‫للمكان‬ ‫الداخلي‬ ‫كالتصميم‬ ( ‫أ‬ . ‫الشعوب‬ ‫بين‬ ‫واختلفها‬ ‫بالثقافات‬ ‫المتعلق‬ ‫اللوني‬ ‫التواصل‬ (‫ب‬ ‫تغطي‬ ‫وهي‬ :‫والزينة‬ ‫الملبس‬ (‫ج‬90‫عن‬ ‫وتعبر‬ ، ‫الشخص‬ ‫من‬ % ‫أو‬ ‫صحيحة‬ ‫إما‬ ‫اليشخاص‬ ‫عن‬ ‫استنتارجات‬ ‫،وتعطي‬ ‫ثقافية‬ ‫انتماءات‬ . ‫خاطئة‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫*(للمزيد‬13. ( ‫بالتعاون‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬،‫ناقش‬. ‫أسبابها‬ ‫إلى‬ ‫إرجاعها‬ ‫حاول‬ ، ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫مشكلت‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ : ‫لها‬ ‫حلول‬ ‫واقتراح‬ ‫الحالة‬‫السبب‬‫الحل‬ ‫العامة‬ ‫المكانية‬ ‫الرسائل‬‫التواصل‬ ‫طرفي‬ ‫بين‬ ‫دالال ت‬ ‫أربع‬ ‫ولها‬ :‫المكانية‬ ‫الرسائل‬‫التواصل‬ ‫طرفي‬ ‫بين‬ ‫دالال ت‬ ‫أربع‬ ‫ولها‬ : ‫العامة‬ ‫الجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫الحميمة‬ ‫رقم‬‫النشاط‬:3/2/2‫عنوانه‬:‫مشكلت‬‫في‬‫التواصل‬ ‫غير‬‫اللفظي‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
  • 74. ‫طرف‬ ‫في‬ ‫يقف‬ ‫أحدهما‬ ‫طالبان‬ ‫البالغ‬ ‫الشرقي‬ ‫المدرسة‬ ‫ميدان‬ ‫طوله‬15‫الرخر‬ ‫والطالب‬ ، ‫را‬ً ‫ك‬ ‫مت‬ ‫يحاول‬ ‫و‬ ‫الغربي‬ ‫طرفه‬ ‫في‬ ‫يقف‬ ‫على‬ ‫بحصوله‬ ‫الرخر‬ ‫يخبر‬ ‫أن‬ .‫الثقافي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫تقدير‬ ‫يشهادة‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫رايشد‬ ‫المعلم‬ ‫يجد‬ ‫الرابع‬ ‫الصف‬ ‫طلب‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫مطلي‬ ‫فصلهم‬ ‫أن‬ ‫لحظ‬ ‫وأرخيرا‬ . ‫قاتم‬ ‫بلون‬ ‫متفوق‬ ‫طالب‬ ‫وهو‬ -‫سعد‬ ‫يحاول‬ ‫يقنع‬ ‫أن‬ -‫الفقيرة‬ ‫وضعيته‬ ‫مع‬ ‫بقدراته‬ ‫للعلوم‬ ‫الجديد‬ ‫المعلم‬ ‫وقتا‬ ‫ذلك‬ ‫تطلب‬ ‫،وقد‬ ‫العلمية‬ . ‫مضاعفا‬ ‫وجهدا‬ ‫طويل‬ ‫الموقف‬‫الول‬: ‫يخرج‬‫متدربان‬‫يؤدي‬‫الول‬‫دور‬‫الموظف‬‫والثاني‬‫دور‬‫المدير‬، ‫على‬‫أن‬‫يجلسا‬‫بالقرب‬‫من‬‫بعضهما‬‫على‬‫طرفي‬‫طاولة‬‫ل‬ ‫يفصلهما‬‫سوى‬‫نصف‬‫متر‬،‫وينفذ‬‫المدير‬‫الطلب‬‫المدون‬‫في‬ ‫الورقة‬:‫التية‬ ‫رقم‬‫النشاط‬:3/2/3‫عنوانه‬:‫تطبيق‬‫مواقف‬‫تتعلق‬‫بتأثير‬ ‫المكان‬ ‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬ ، ‫الموظف‬ ‫خدمات‬ ‫عن‬ ‫الوزارة‬ ‫استغناء‬ !! ‫العمل‬ ‫في‬ ‫رجديته‬ ‫لعدم‬ ‫نظرا‬
  • 75. ‫الموقف‬‫الثاني‬: ‫يخرج‬‫متدربان‬‫يؤدي‬‫الول‬‫دور‬‫الموظف‬‫والثاني‬‫دور‬‫المدير‬، ‫على‬‫أن‬‫يجلس‬‫المدير‬‫وراء‬‫طاولته‬‫ويقف‬‫الموظف‬‫بعيدا‬‫عنه‬ ‫بمسافة‬‫أربعة‬‫أمتار‬‫وينفذ‬‫الموظف‬‫الطلب‬‫المدون‬‫في‬‫الورقة‬ ‫التية‬: ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫يطلب‬‫من‬‫المدير‬‫في‬‫الموقف‬‫الول‬‫أن‬‫يصف‬‫شعوره‬. ‫يطلب‬‫من‬‫الموظف‬‫في‬‫الموقف‬‫الثاني‬‫أن‬‫يصف‬‫شعوره‬. ‫يعاد‬‫أداء‬‫الموقف‬‫الول‬‫بمسافة‬‫تفصل‬‫بينهما‬‫مقدارها‬.‫متران‬ ‫يعاد‬‫أداء‬‫الموقف‬‫الثاني‬‫بمسافة‬‫تفصل‬‫بينهما‬‫مقدارها‬.‫متر‬ !!‫عنها‬ ‫معلن‬ ‫بوظيفة‬ ‫الشركة‬ ‫هذه‬ ‫لدى‬ ‫اللتحاق‬ ‫طلب‬
  • 76. ‫اليجابي‬ ‫للتواصل‬ ‫عامة‬ ‫معايير‬‫اليجابي‬ ‫للتواصل‬ ‫عامة‬ ‫معايير‬ 1-‫ينبغي‬‫تقدير‬‫شخصية‬‫الطرف‬‫الرخر‬‫ومنطلقاته‬‫وأسلوبه‬‫مهما‬‫كان‬، ‫فذلك‬‫يمهد‬‫للتواصل‬‫ويسهله‬،‫ومن‬‫وسائل‬‫ذلك‬‫)عدسة‬:)‫الفهم‬ ‫ينقسم‬‫الناس‬‫وفق‬‫هذه‬‫العدسة‬‫عشرة‬‫أنواع‬‫وفق‬‫منطلقهم‬‫فالنصف‬ ‫العلوي‬‫من‬‫الدائرة‬‫يمثل‬‫من‬‫يتحركون‬‫باتجاه‬‫العمل‬‫زا‬ً‫ا‬ ‫إنجا‬‫أو‬. ‫ا‬ً‫ا‬‫إتقان‬ ‫والنصف‬‫السفلي‬‫يمثل‬‫من‬‫يتحركون‬‫باتجاه‬‫الناس‬‫بهدف‬‫االنسجام‬ ‫معهم‬‫أو‬‫نيل‬. ‫إعجابهم‬ ‫العادية‬ ‫المنطقة‬ ‫العمل‬ ‫بؤرة‬ ‫العدواني‬ ‫الناس‬ ‫بؤرة‬ ‫المستكين‬ ‫العمل‬ ‫إتقان‬ ‫القناص‬ ‫الدبابة‬ ‫المتعالم‬ ‫العمل‬ ‫إنجاز‬ ‫الشاكي‬ ‫الرافض‬ ‫السلبي‬ ‫مع‬ ‫النسجام‬ ‫الناس‬ ‫المعة‬ ‫المتردد‬ ‫السلبي‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫العجاب‬ ‫القناص‬ ‫القنبلة‬ ‫المغرور‬ ‫تتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتت‬ .‫الفكار‬ ‫بيت‬ ‫تررجمة‬ (‫تطيقهم‬ ‫ل‬ ‫من‬ ‫مع‬ ‫)التعامل‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫مستفادة‬ * ،‫الدولية‬8991.‫م‬
  • 77. ‫اليجابي‬ ‫للتواصل‬ ‫عامة‬ ‫معايير‬ ‫تابع‬‫اليجابي‬ ‫للتواصل‬ ‫عامة‬ ‫معايير‬ ‫تابع‬ 2‫معرفة‬ -‫الذا ت‬‫والرخرين‬‫تجعل‬‫عملية‬‫التواصل‬‫تقوم‬‫على‬‫معرفة‬ ‫مشتركة‬،‫ومن‬‫ذلك‬‫استخدام‬‫)نافذة‬)‫جوهاري‬‫)فن‬،‫القيادة‬‫دمحمد‬(‫التكريتي‬ ‫التالية‬‫تتوسع‬ :‫الخانة‬1‫وتضيق‬‫الخانا ت‬‫الباقية‬‫كلما‬‫ازداد ت‬‫العلقة‬ ‫مع‬‫الرخرين‬. ‫ثقة‬ ‫الخاص‬ 2 ‫المجهول‬4 ‫المفتوح‬ 1 ‫العمياء‬ ‫البقعة‬3 ‫تعرفه‬ ‫ما‬ ‫نفسك‬ ‫عن‬ ‫تعرفه‬ ‫ل‬ ‫ما‬ ‫نفسك‬ ‫عن‬ ‫يعرفه‬ ‫ما‬ ‫عنك‬ ‫الرخرون‬ ‫يعرفه‬ ‫ل‬ ‫ما‬ ‫عنك‬ ‫الرخرون‬ 3-‫ارختيار‬‫المهارا ت‬‫التواصلية‬‫اللفظية‬‫المناسبة‬‫للموقف‬: ‫مباشرة‬ )‫:استماع‬‫و)غير‬ (‫وتحدث‬‫مباشرة‬‫:الكتابة‬(‫والقراءة‬ 4‫استخدام‬ -‫المهارا ت‬‫التواصلية‬‫غير‬‫اللفظية‬‫المناسبة‬‫للموقف‬ ،‫)إيماء‬،‫جسم‬،‫صو ت‬‫اقتراب‬،‫ابتعاد‬،،‫جماليا ت‬‫ملبس‬،(‫ألوان‬ 5‫استخدام‬ -‫أسلوب)التوكيد‬(‫)من‬‫كتاب‬‫اكتشف‬،‫نفسك‬‫سام‬،‫آرلويد‬‫دار‬‫المعرفة‬‫للتنمية‬ . (‫البشرية‬ ‫ويتكون‬‫أسلوب‬‫التوكيد‬‫من‬‫أربع‬‫رخطوا ت‬: ‫التكرار‬‫النفعال‬‫العواقب‬ ‫المر‬ ‫تكرار‬ ‫الفكرة‬ ‫استخدام‬ ‫المر‬ ‫صيغة‬ ‫النفعال‬ ‫إظهار‬ ‫بالفكرة‬ ‫بالعواقب‬ ‫التذكير‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫الفكرة‬ ‫مخالفة‬
  • 78. ‫مناقشة‬ ‫المادة‬‫العلمية‬‫السابقة‬
  • 79. ‫التمتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتلحتتتتتتتتتتتتتتتتتتتق‬ ‫نموذج‬‫تعــــــــارف‬
  • 80. . : ‫المتدرب‬ ‫اسم‬............................................................... : ‫العمل‬ ‫جهة‬................................................................... : ‫المؤهل‬ ‫بكالوريوس‬..................................................................... ‫أرخرى‬............................................................................. : ‫الخدمة‬ ‫سنوات‬.............................................................. : ‫الجتماعية‬ ‫الحالة‬.......................................................... : ‫الكنية‬........................................................................... :(‫)ارختياري‬ ‫مهمة‬ ‫أرخرى‬ ‫معلومات‬ ......................................................................................
  • 81. ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫اختبار‬‫مدى‬‫استيعاب‬‫المتدرب‬‫لعملية‬‫التواصل‬‫ومهاراته‬ (‫بعدي‬ – ‫)قبلي‬‫دررجتان‬ ‫سؤال‬ ‫لكل‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫س‬1‫؟‬ ‫التواصل‬ ‫عن‬ ‫مفهومك‬ ‫ما‬ : ................................................................................... .................................................................................................. .................................................................... ‫س‬2‫؟‬ ‫التواصل‬ ‫لعملية‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬ ‫ما‬ : .................................................................................................. .................................................................................................. ..................................................... ‫س‬3: ‫الخر؟‬ ‫فما‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫أحدهما‬ ‫أساسيان‬ ‫نمطان‬ ‫للتواصل‬ -‫أ‬ .................................................................................................. .................................................................... ! ‫نمط‬ ‫لكل‬ ‫مهارتين‬ ‫اذكر‬ -‫ب‬ ‫الول‬ ‫النمط‬‫الثاني‬ ‫النمط‬
  • 82. ‫س‬4! ‫منها‬ ‫أربعة‬ ‫عدد‬ ‫كثيرة‬ ‫التواصل‬ ‫وظائف‬ : ................................................................................... .................................................................................................. .................................................................................................. ..................................................... ‫س‬5! ‫التواصل‬ ‫ثمار‬ ‫من‬ ‫اثنتين‬ ‫اذكر‬ : ................................................................................... .................................................................................................. .................................................................... ‫س‬6: ! ‫منها‬ ‫أربعة‬ ‫اذكر‬ ‫ورجودته‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫عوامل‬ ‫هناك‬ -‫أ‬ ............................................................................... ............................................................................... .............................................................................................. ................................................................ ! ‫التواصل‬ ‫عوائق‬ ‫من‬ ‫عائقين‬ ‫اذكر‬ – ‫ب‬ ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ‫س‬7‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫،أم‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫التواصل‬ ‫الطفل‬ ‫يتعلم‬ ‫هل‬ : ‫؟‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫،أم‬ .......................................................................... ..........................................................................
  • 83. ‫س‬8:‫ما‬‫دور‬‫المعلم‬‫في‬‫تعليم‬‫مهارات‬‫التواصل‬‫؟‬ .................................................................................................. .................................................................... ................................................................................... ‫س‬9‫التمييز‬ ‫مرحلة‬ ‫نمو‬ ‫بخصائص‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫تتأثر‬ : ‫اذكر‬ ( ‫عشرة‬ ‫الثانية‬ ‫وحتى‬ ‫السابعة‬ ‫سن‬ ‫)من‬ ‫والمتأخرة‬ ‫المتوسطة‬ ‫الطفولة‬ ‫أو‬ : ‫التواصل‬ ‫لتعلم‬ ‫تتطلبه‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫خصائص‬‫النمو‬‫متطلباته‬‫التواصلية‬ ‫الجسمية‬ ‫النواحي‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫ازدياد‬ ‫والرجتماعية‬ ‫والعقلية‬ ‫والنفسية‬ ‫وفهم‬ ، ‫الحقيقية‬ ‫بالبطولت‬ ‫الهتمام‬ ‫والفعال‬ ‫القوال‬ ‫بين‬ ‫التناقض‬‫وقبول‬ ‫بالمناقشة‬ ‫يقال‬ ‫ما‬ ‫واللعاب‬ ‫التقليد‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬ ‫العبارات‬ ‫وحفظ‬ ‫اللفظية‬ ‫الثروة‬ ‫نمو‬ ‫المؤثر‬ ‫المعنى‬ ‫ذات‬ ‫س‬10:‫هناك‬‫قرائن‬‫تدل‬‫على‬‫حدوث‬‫الستماع‬‫الجيد،اذكر‬‫اثنين‬‫منها‬‫؟‬ .................................................................................................. .................................................................... ................................................................................... ‫س‬11! ‫الطلب‬ ‫لدى‬ ‫الستماع‬ ‫مهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫نشاطا‬ ‫اقترح‬ :
  • 84. ............................................................................... .............................................................................................. ................................................................ ‫س‬12! ‫الطلب‬ ‫لدى‬ ‫التحدث‬ ‫مهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫نشاطا‬ ‫اقترح‬ : .............................................................................................. .............................................................................................. ................................................. ‫س‬13! ‫الطلب‬ ‫لدى‬ ‫القراءة‬ ‫مهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫نشاطا‬ ‫اقترح‬ : .............................................................................................. .............................................................................................. ................................................. ‫س‬14! ‫الطلب‬ ‫لدى‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫نشاطا‬ ‫اقترح‬ : .............................................................................. .............................................................................................. ................................................................ ‫س‬15‫؟‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫:عرف‬ ................................................................................... ................................................................................... ‫س‬16‫؟‬ ‫بها‬ ‫المقصود‬ ‫فما‬ ‫الجسم‬ ‫إيشارة‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ : .................................................................................. .................................................................................. ‫س‬17!‫الورجه‬ ‫تعابير‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫مثالين‬ ‫هات‬ : ................................................................................... ...................................................................................
  • 85. ‫س‬18! ‫العيون‬ ‫بلغة‬ ‫عنها‬ ‫التعبير‬ ‫يمكن‬ ‫انفعالين‬ ‫اذكر‬ : ....................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ‫س‬19!‫الموازية‬ ‫اللغة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫بالتواصل‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬ : ................................................................................... ................................................................................... ‫س‬20‫؟‬ ‫اليشياء‬ ‫دللة‬ ‫معنى‬ ‫ما‬ : ................................................................................... ................................................................................... ‫تتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتت‬ ‫انتهى‬ ‫تتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتت‬ : ‫ملحوظة‬ .‫رجيدة‬ ‫فالستفادة‬ ‫دررجة‬ ‫عشرين‬ ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الرجابات‬ ‫حصل‬ ‫إذا‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫حارجة‬ ‫فهناك‬ ‫دررجة‬ ‫عشرين‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الرجابات‬ ‫حصل‬ ‫إذا‬ .‫المنخفضة‬ ‫الدررجة‬ ‫ذات‬ ‫المواضع‬ ‫في‬ ‫التدريبة‬ ‫الحقيبة‬ ‫دراسة‬ ‫المواد‬‫الثرائية‬
  • 86. 1-‫مفاهيم‬:‫التواصل‬ )‫أنت‬(‫،د‬ ‫وأنا‬‫محمد‬‫بلل‬‫الجيوسي‬‫،مكتب‬‫التربية‬‫العربي‬‫لدول‬،‫الخليج‬1422‫هـ‬ .‫ص‬21-23. )‫التواصل‬‫ووسائله‬‫في‬‫المجتمع‬(‫،د‬ ‫الحديث‬‫خيري‬‫خليل‬‫الجميلي‬،1997‫م‬،‫ص‬ 10-14. ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 2-‫مكونات‬‫التواصل‬: )‫أنت‬(‫ص‬ ‫وأنا‬26-27) .‫التواصل‬(‫ص‬ ‫ووسائله‬18-22. )‫مهارات‬‫التواصل‬(، ‫الفعال‬‫د‬‫فيصل‬‫عبدا‬‫بابكر‬،1421‫هـ،ص‬4. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 3-‫وظائف‬‫التواصل‬: )‫أنت‬(‫ص‬ ‫وأنا‬33–35،301-305) .‫التواصل‬(‫ص‬ ‫ووسائله‬32-37،107-117. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 4-‫عوائق‬‫التواصل‬: )‫أنت‬(‫ص‬ ‫وأنا‬36-42) .‫التواصل‬(‫ص‬ ‫ووسائله‬39-40. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 5-‫مراحل‬‫تعليم‬‫التواصل‬: )‫أنت‬(‫ص‬ ‫وأنا‬289–297. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 6-‫الستماع‬: )‫مهارات‬‫التواصل‬‫الفعال‬(‫،ص‬144–166. )‫تدريس‬‫فنون‬‫اللغة‬‫العربية‬(‫د‬‫علي‬،‫مدكور‬1984‫م‬‫،ص‬55-83. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫تابع‬‫المواد‬‫الثرائية‬: ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 7-‫التحدث‬: )‫تدريس‬‫فنون‬‫اللغة‬‫العربية‬(‫د‬‫علي‬،‫مدكور‬1984‫م‬‫،ص‬85-102. )‫المدير‬(‫جرانفيل‬ ‫المفوه‬‫توجود‬‫،مترجم‬،1998‫م‬‫،ص‬73-107. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 8-‫القراءة‬: )‫تدريس‬‫فنون‬‫اللغة‬‫العربية‬(‫ص‬103–151. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 9-‫الكتابة‬: )‫تدريس‬‫فنون‬‫اللغة‬‫العربية‬(‫ص‬205–223. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 10–‫إشارة‬‫الجسم‬‫وتعابير‬‫الوجه‬:
  • 87. )‫المدير‬(‫ص‬ ‫المفوه‬189–206. )‫أنت‬(‫ص‬ ‫وأنا‬160–163. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 11-‫لغة‬‫العيون‬: )‫أنت‬(‫ص‬ ‫وأنا‬164. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 12-‫اللغة‬‫الموازية‬: )‫أنت‬(‫ص‬ ‫وأنا‬170–172. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ 13-‫دللة‬‫الشياء‬: )‫أنت‬(‫ص‬ ‫وأنا‬173–178. ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫المراجع‬‫العلمية‬ ‫مجلة‬ ، ‫صيني‬ ‫إسماعيل‬ ‫محمود‬ ‫د‬ . ‫الرجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫لتدريس‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫إعداد‬ - ‫م‬ ، ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫رجامعة‬ ، ‫التربية‬ ‫كلية‬ ، ‫دراسات‬4،1982.‫م‬ ، ‫الكويت‬ ، ‫الفلح‬ ‫مكتبة‬ ، ‫مدكور‬ ‫علي‬ ‫د‬ ، ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫فنون‬ ‫تدريس‬ -1404.‫هت‬ ،‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫المعرفة‬ ‫،دار‬ ‫الشمراني‬ ‫عبد‬ ‫،تررجمة‬ ‫دكر‬ ‫برت‬ ، ‫التصال‬ ‫فن‬ - ، ‫الرياض‬1421. ‫هت‬ ، ‫الرياض‬ ، ‫الخليج‬ ‫لدول‬ ‫العربي‬ ‫التربية‬ ‫مكتب‬ ، ‫الجيوسي‬ ‫بلل‬ ‫محمد‬ ، ‫وأنا‬ ‫-أنت‬ 1422. ‫هت‬ ‫تامعي‬‫ت‬‫الج‬ ‫تب‬‫ت‬‫المكت‬ ،‫تي‬‫ت‬‫الجميل‬ ‫تل‬‫ت‬‫خلي‬ ‫تري‬‫ت‬‫،خي‬ ‫تديث‬‫ت‬‫الح‬ ‫تع‬‫ت‬‫المجتم‬ ‫تي‬‫ت‬‫ف‬ ‫تائله‬‫ت‬‫ووس‬ ‫تال‬‫ت‬‫-التص‬ ،‫،السكندرية‬ ‫الحديث‬1997.‫م‬ ، ‫الرياض‬ ، ‫العالمية‬ ‫مناهج‬ ‫مؤسسة‬ ، ‫عثمان‬ ‫المين‬ ‫محمد‬ ، ‫النمو‬ ‫خصائص‬ ‫مذكرة‬ - 1423.‫هت‬ ، ‫الخبتي‬ ‫صالح‬ ‫بن‬ ‫،علي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬ -1423. ‫هت‬ ، ‫الشعوان‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ، ‫الرجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫التصال‬ ‫مهارات‬ ‫تدريس‬ - ‫،الجزء‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد‬ ، ‫القاهرة‬ ، ‫تربوية‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬25،1990.‫م‬ ، ‫للمعلومات‬ ‫نظم‬ ‫معهد‬ ، ‫السلمان‬ ‫ال‬ ‫عبد‬ ، ‫النجاح‬ ‫استراتيجيات‬ -2003‫م‬ ، ‫للمعلومات‬ ‫نظم‬ ‫معهد‬ ، ‫التكريتي‬ ‫محمد‬ ‫د‬ ، ‫القيادة‬ ‫فن‬ -1424.‫هت‬
  • 88. ‫الفكار‬ ‫بيت‬ ‫تررجمة‬ ، ‫كيريشنير‬ ‫ريك‬ ‫و‬ ‫برينكمان‬ ‫ريك‬ ، ‫تطيقهم‬ ‫ل‬ ‫من‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ - ، ‫أمريكا‬ ، ‫الدولية‬1998. ‫م‬ ‫للحياة‬ ‫درجاج‬ ‫يشوربة‬ -3، ‫الرياض‬ ، ‫رجرير‬ ‫مكتبة‬ ، ‫هانسن‬ ‫ومارك‬ ‫كانفيلد‬ ‫رجاك‬ ، 2003. ‫م‬ ، ‫العبيكان‬ ‫مكتبة‬ ، ‫القوزي‬ ‫أنس‬ ‫للطيار‬ (‫طيار‬ ‫)مواقف‬ -1421. ‫هت‬ .‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫المعرفة‬ ‫دار‬ ،‫عطاري‬ ‫عمر‬ ‫،ترجمة‬ ‫لويد‬ ‫آر‬ ‫نفسك،سام‬ ‫اكتشف‬ - Kratz.Dennis M.&katz.abby Robinson.(Effective Listening Skills) Chicago:Irwin.1995. Robbins.Harvey A. (How to Speak and Listen Effectvely) N.Y.: Amacom. 1992. ‫نموذج‬‫تقويم‬‫البرنامج‬‫التدريبي‬ ‫م‬‫العبارة‬ ‫مناسبة‬ ‫مناسبة‬ ‫ما‬ ‫لحد‬ ‫غير‬ ‫مناسبة‬ 1‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ 2‫البرنامج‬ ‫موضوعات‬ 3‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫وقت‬ 4‫البرنامج‬ ‫مدة‬ 5‫للبرنامج‬ ‫التنفيذية‬ ‫الرجراءات‬ 6‫التدريبية‬ ‫والساليب‬ ‫النشطة‬ 7‫التدريبية‬ ‫النشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫أساليب‬ 8‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫عرض‬ 9‫التدريبية‬ ‫والوسائل‬ ‫الدوات‬ 10‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫التقويمية‬ ‫الساليب‬ 11‫البرنامج‬ ‫عنوان‬ 12‫المتدربين‬ ‫لمستويات‬ ‫البرنامج‬ ‫ملئمة‬ 13‫المتدربين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ 14‫للبرنامج‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ 15‫للبرنامج‬ ‫العلمية‬ ‫المرارجع‬ 16‫للبرنامج‬ ‫الثرائية‬ ‫المواد‬ 17‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫وصحتها‬ ‫اللغة‬ ‫سلمة‬
  • 89. 18‫بالتفكير‬ ‫البرنامج‬ ‫اهتمام‬ 19‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫التجاهات‬ ‫تنمية‬ 20‫للبرنامج‬ ‫الخراج‬ 21‫للبرنامج‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ 22‫البرنامج‬ ‫ملحق‬ ‫نموذج‬‫تقويم‬‫المدرب‬ ‫م‬‫العبارة‬ ‫مناسبة‬ ‫مناسبة‬ ‫ما‬ ‫لحد‬ ‫غير‬ ‫مناسبة‬ 1‫العام‬ ‫المظهر‬ 2‫المدرب‬ ‫يشخصية‬ 3‫المتدربين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ 4‫التدريبية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ 5‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ 6‫التدريبية‬ ‫النشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ 7‫التدريبية‬ ‫الحلقة‬ ‫إدارة‬ 8‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫وقت‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ 9‫التدريبية‬ ‫الساليب‬ ‫في‬ ‫التنوع‬ 10‫التدريبي‬ ‫النشاط‬ ‫عرض‬ 11‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ 12‫التدريبي‬ ‫للنشاط‬ ‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ 13‫التدريبي‬ ‫للبرنامج‬ ‫التشويق‬ 14‫التعاوني‬ ‫العمل‬ ‫تشجيع‬ 15‫التدريبي‬ ‫النشاط‬ ‫أثناء‬ ‫التجوال‬ 16‫اللغة‬ ‫استخدام‬ 17‫مناسبة‬ ‫تدريبية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ 18‫بالتفكير‬ ‫اهتمامه‬
  • 90. 19‫للتجاهات‬ ‫تنميته‬ ‫نموذج‬‫التقويمي‬‫الذاتي‬ ‫للمتدرب‬ ‫العنصر‬‫دائما‬ ‫درجتا‬ ‫ن‬ ‫أحيان‬ ‫ا‬ ‫درجة‬ ‫لأفع‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫شيئ‬ ‫استمع‬‫إلى‬‫طلبي‬‫بانتباه‬‫واستخدم‬‫قرائن‬ ‫الستماع‬ ‫أدرب‬‫طلبي‬‫على‬‫التحدث‬‫بالتفكير‬‫والصياغة‬ ‫والنطق‬ ‫أدربهم‬‫على‬‫القراءة‬‫الصامتة‬‫،والتصفح‬ ‫،والدراسة‬‫والبحث‬ ‫أدربهم‬‫على‬‫كتابة‬‫الموضوعات‬‫باستخدام‬ ‫خطواتها‬ ‫أستخدم‬‫في‬‫شرحي‬‫الشارات‬‫الجسمية‬‫و‬
  • 91. ‫الموضحة‬ ‫أستخدم‬‫خلل‬‫شرحي‬‫تعابير‬‫الوجه‬‫والتواصل‬ ‫بالعيون‬ ‫أعمد‬‫إلى‬‫تلوين‬‫صوتي‬‫وتسريعه‬‫أو‬‫تبطئته‬ ‫حسب‬‫المعنى‬ ‫أستخدم‬‫المسافة‬‫الشخصية‬‫والجتماعية‬‫مع‬ ‫طلبي‬ ‫أهتم‬‫بجمال‬‫ونظافة‬‫الفصول‬‫التي‬‫أدرسها‬ ‫أهتم‬‫بنظافة‬‫ثيابي‬‫واتساق‬‫هندامي‬ ‫الحصول‬‫على‬20‫درجة‬‫يعني‬‫الستيعاب‬‫الممتاز‬‫للمفاهيم‬،‫والمهارات‬ ‫وعلى‬‫أكثر‬‫من‬10‫يعني‬‫الفهم‬‫الجيد‬‫لها‬،‫وعلى‬‫أقل‬‫من‬‫ذلك‬‫يعني‬ ‫الحاجة‬‫إلى‬‫المراجعة‬‫مرة‬‫أخرى‬.