por Claudia Rigalt

1. Elaboración de reactivos
Unidad 2
2.5
Integración de la información de: Diseño y elaboración de tests
localizable en http://biblio3.url.edu.gt/Libros/tests_p/2.1.pdf

2. Diseño de reactivos
• La meta principal de la planificación de una es la
preparación de una guía detallada como una
tabla de especificaciones que sirva en el diseño
de los reactivos con los que se va a realizar la
evaluación.
• Una vez elaborada la tabla se procede a la
redacción de reactivos.
• Se recomienda que en la versión inicial se
prepare 20% más reactivos de los que en realidad
se incluirán en el instrumento final.
• Revisaremos los principales tipos de reactivos.

3. Reactivos de ensayo
• La ventaja principal es que pueden medir la
habilidad personal para organizar, relacionar y
comunicar, conductas que no son fáciles de
evaluar con los reactivos objetivos.
• Requieren menos tiempo para su elaboración,
reducen la probabilidad de que los evaluados
respondan por simple adivinación.

4. Reactivos de ensayo
– Instrucciones: escriba una respuesta de media
página para cada uno de los siguientes reactivos:
a)Compare las ventajas y desventajas entre los
métodos cuantitativos y los cualitativos
b)Explique, detallando las diferentes etapas, el
desarrollo histórico de la psicología social

5. Reactivos objetivos
• Los tradicionales son:
– Respuesta corta o completamiento
– Verdadero y Falso
– Aparejamiento
– Opción múltiple

6. Reactivos de respuesta corta
• También llamados de completamiento. Plantean una tarea
fuente que requiere que los examinados completen o
llenen uno o más espacios en blanco, en una afirmación
incompleta, con las frases o palabras correctas.
• Se encuentran entre los más sencillos de elaborar, son
especialmente útiles para medir terminología (conceptos).
Pero no deben emplearse en objetivos instruccionales
complejos.
• Al elaborarlos deben utilizarse preferentemente preguntas
directas que afirmaciones incompletas; y si se decide
emplear afirmaciones, es mejor si el espacio en blanco se
coloca al final de la afirmación. Finalmente, se deben
plantear los reactivos de forma que las respuestas sean
breves y no ambiguas.

7. Reactivos de respuesta corta
• Ejemplo:
• Escriba las palabras apropiadas en cada caso:
• En observaciones de campo, se recomienda realizar un
conteo conductual conocido como______________.
• ¿Cuál es el objetivo principal de la etapa de
justificación de una investigación?_______________
_____________________________________________

8. Reactivos de falso-Verdadero
• Es uno de los tipos mas sencillos de elaborar, pero es el más
criticado por los expertos.
• Pueden leerse fácilmente y permiten un muestreo rápido de los
contenidos de una materia.
• Una crítica a estos reactivos es que alientan la memorización y
limitan los esfuerzos por aprender; son ambiguos y no funcionan
para objetivos instruccionales complejos. Además, la precisión de la
evaluación puede ser cuestionable porque los examinados tienen
50% de probabilidades de acierto y muchas veces, tienden a
intentar adivinar la respuesta que no saben.
• EN defensa de este tipo de reactivos, Ebel (1979) afirma que el
grado de dominio que tienen los estudiantes en un área en
particular del conocimiento es indicado por la falsedad o veracidad
de proposiciones relacionadas con él

9. Reactivos de Falso-Verdadero
• Ejemplo:
• Encierre V en un círculo si la afirmación es
verdadera; o encierre F en un círculo si la
afirmación es falsa.
V F 1. La psicología es la disciplina que estudia a la conciencia y la conducta humanas.
V F 2. Un grupo pequeño es aquel que cuenta con 2 a 12 integrantes.

10. Reactivos de aparejamiento
• En este tipo de reactivos, un conjunto de
opciones de respuesta se equipara con un
consta de un conjunto de opciones de
estímulo (premisas)
• Tienen múltiples premisas y múltiples
opciones de respuesta.
• La tarea de un examinado en un reactivo de
aparejamiento es acoplar las opciones de
respuesta con la premisa correcta.

11. Reactivos de aparejamiento
• Ejemplo:
• Escriba la letra correspondiente al nombre correcto, de la lista que
aparece en la segunda columna en el espacio apropiado de la línea al
margen de la primera columna.
___ 1- Prueba colectiva de inteligencia A.Binet
___ 2.-Prueba individual de inteligencia B. Darwin
___ 3.-Inventario de intereses C. Galton
___ 4.- Inventario de personalidad D. Otis
___ 5.- Correlación producto-momento E. Pearson
___ 6.- Pruebas sensoriomotrices F. Rorschach
G. Spearman
H. Strong
I. Woodworth

12. Reactivos de opción múltiple
• Son los más versátiles de todos los reactivos
objetivos, pueden utilizarse para medir logros
de aprendizaje simple s y complejos en todos
los niveles y en todas las áreas temáticas.
• Responder de una manera correcta a un
reactivo de opción múltiple bien redactado,
requiere de la habilidad para discriminar
además de la habilidad para reconocer o
recordar la respuesta correcta.

13. Reactivos de opción múltiple
• Ejemplo:
• Escriba la letra de la opción correcta en el espacio del margen del lado del
reactivo.
___ 1. El autor del psicodrama, la sociometría y el teatro espontáneo se llama:
a. Sigmund Freud
b. J. Levy Moreno
c. Carl Jung
d. Erick Fromm
____ 2. Jamie, quien tiene 8 años 4 meses de edad, obtuvo una calificación de edad
mental de 9 años 5 meses- ¿Cuál es su índice CI en la prueba?
a.88
b.90
c.113
d.120