Académicos a honorarios: entrando en materia (19/08/2011)
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Académicos a honorarios: entrando en materia (19/08/2011)

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Presentación de la Agrupación de Académicos a Honorarios (AAH) en el Congreso Nacional de Académicos realizado en la Universidad Austral de Chile, Valdivia, el 19 de agosto de 2011, en el contexto ...

Presentación de la Agrupación de Académicos a Honorarios (AAH) en el Congreso Nacional de Académicos realizado en la Universidad Austral de Chile, Valdivia, el 19 de agosto de 2011, en el contexto de las movilizaciones estudiantiles y ciudadanas a favor de la reforma de la educación chilena.

La situación actual de los profesores a honorarios (remunerados por horas de clases impartida, sin contrato y sin beneficios ni protección social) afecta directamente la calidad de la educación superior entregada hoy en Chile. En este documento entregamos una primera aproximación a la materia.

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    Académicos a honorarios: entrando en materia (19/08/2011) Académicos a honorarios: entrando en materia (19/08/2011) Presentation Transcript

    • Agrupación de Académicos a Honorarios de Chile Presentación en Congreso Nacional de Académicos Universidad Austral de Chile, Valdivia, 19 de agosto de 2011 “ Los académicos a honorarios: entrando en materia”
    • ¿Quiénes somos?
      • Somos una agrupación creada el 28 de junio 2011
      • Contexto: movilizaciones estudiantiles por la reforma de la educación pública
      • Hemos formado una red social / grupo en Facebook
      • https://www.facebook.com/groups/profesahonorarios/
      • Contamos con alrededor de 250 miembros (19/08/2011)
      • Pero también nos encontramos en marchas, asambleas y reuniones
      • Y estamos trabajando en comisiones
    • Grupo en Facebook https://www.facebook.com/groups/profesahonorarios/
    • Misión
      • Contribuir a mejorar la calidad general de la educación chilena
      • Apoyar la mejora de las condiciones laborales en el sistema educativo y en el país en general
      • Ejercer acciones tendientes a dignificar las condiciones laborales y de vida de los académicos a honorarios chilenos
    • Comisiones de trabajo
      • Diagnóstico
        • Cifras, documentos, testimonios, marco legal, análisis, estudio
      • Identidad grupal
        • Imagen, consignas, difusión, posicionamiento público
      • Organización interna
        • Administración redes virtuales, redacción de actas, comunicaciones, creación de nueva plataforma (sitio web)
      • Redes
        • Contacto con actores relevantes educación (estudiantes, académicos, parlamentarios, organizaciones, etc.)
    • Pero, ¿qué es un académico a honorarios (AAH)?
      • Definición
      • Académico a honorarios: profesional independiente que le presta servicios académicos a una institución educativa a cambio de honorarios fijados por medio de un contrato temporal regido por el código civil
      • Problema
      • Educacional: para asegurar el compromiso con la institución, el AAH debiera ser una excepción, pero en Chile su figura se ha convertido en una norma, naturalizándose el concepto
      • Laboral: al ser concebido como profesional “independiente” o “liberal”, su contrato está regido por el código civil y no por el código laboral, careciendo de seguro social aunque se desempeñe en instituciones por períodos prolongados
    • * Datos extraídos de los Índices 2011 del Consejo Nacional de Educación - www.cned.cl en Jun/2011 Diagnosticando la situación…
      • O sea, somos aproximadamente
      • 33.000
      • académicos a honorarios en las universidades chilenas
      Diagnosticando la situación…
    • * Datos extraídos de los Índices 2011 del Consejo Nacional de Educación - www.cned.cl en Jun/2011 Diagnosticando la situación…
    • En cambio, existen menos de 15.000 académicos a jornada completa, lo que representa menos del 50% de la cantidad de académicos a honorarios Diagnosticando la situación…
    • * Datos extraídos de estudios del Centro de Estudios Nacionales de Desarrollo Alternativo (CENDA) – extraído de www.cendachile.cl, Jun/2011 Diagnosticando la situación…
    • - Docencia (transmisión y facilitación) - Investigación (profundidad e innovación) - Extensión (retorno a la comunidad) Nuestro ideal de la educación superior 3 Pilares GARANTIZAN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ¿Porqué es preocupante la situación?
    • - Docencia (más bien técnica y precarizada) - Investigación (casi nula) - Extensión (ídem) La orientación al lucro del sistema educativo chileno privilegia la docencia impartida por académicos a honorarios CALIDAD ACADÉMICA NO GARANTIZADA + ABUSO LABORAL ¿Porqué es preocupante la situación?
    • La naturalización de la figura Pregunta a Fernando Rojas, Subsecretario de Educación: “ ¿El concepto de profesores taxi ustedes no lo ven como algo negativo?” Respuesta : “ Que haya profesores part-time y que no hagan investigación, que sea algo que va en contra de la calidad, no, creemos que eso no necesariamente es así” * Entrevista en programa radial Gran Capital de Radio Zero, 17/08/2011. En Internet: http://radiozero.cl/contenidos/podcasts/?magazine=gran-capital [Fecha de consulta: 18/08/2011]
    • La naturalización de la figura
      • La noción del “profesor part-time” o de jornada parcial es un eufemismo empleado para naturalizar la figura del académico a honorarios (AAH)
        • Permite maquillar el AAH como una opción cuando se trata de una imposición
        • Permite encubrir el crecimiento desmedido de los AH en el actual sistema chileno de educación superior
        • Permite ocultar que la masificación de la educación superior chilena se sustenta en gran medida en la precariedad laboral de los AAH (además del endeudamiento de los estudiantes)
    • El sistema supuestamente presenta grandes ventajas…
      • Individuales
      • Nos da trabajo
      • Nos permite diversificar y transversalizar nuestros conocimientos
      • Nos ayuda a desenvolvernos con cierto grado de independencia frente a las instituciones académicas
      • Nos da algo de tiempo para desarrollar proyectos autónomos de investigación, creación y extensión
      • Estructurales
      • Le da trabajo a 33.000 chilenos
      • Dota de flexibilidad al sistema de educación superior, permitiendo que se adapte mejor a los cambios del entorno
      • Diversifica las fuentes sociales de generación de conocimiento
      • Permite complejizar la matriz educativa chilena
    • … ¡pero son muchos más sus inconvenientes! Pancarta utilizada en las marchas 2011 por la educación pública chilena y distintivo de la agrupación
    • Falla en el sistema
      • Algunos académicos se ven beneficiados por la situación descrita, sobre todo
        • Los vinculados a las profesiones liberales tradicionales y/o a las nuevas industrias creativas (abogado, arquitecto, ingeniero, diseñador, cineasta, etc.)
        • Los “conectados” que residen en la capital
      • Sin embargo
        • Muchos de ellos quieren trasmitir su conocimiento práctico, pero no manifiestan interés por desarrollar investigación ni extensión
        • Y, más aún, existen extensas áreas del saber que no se pueden supeditar ni a la industria ni al mercado, mucho menos si éstos están subdesarrollados y presentan altos niveles de concentración
    • Algunos inconvenientes INDIVIDUALES de ser AAH en el actual sistema de educación:
      • Pituteo endémico (precariedad laboral)
        • Contratos a plazos breves y fijos
        • Contratación esporádica y discontinua
      • Inseguridad social permanente
        • No salud
        • No previsión
        • No vacaciones
        • No acceso a créditos
      • Abuso consistente
        • Horas extra de preparación de clases, investigación y extensión no remuneradas
        • Exigencia de cumplir horarios y reglamentos en sitios determinados es ilegal, no corresponde a modelo de prestación de servicios con remuneración a honorarios
      • Estrés casi congénito
        • Desafección y baja autoestima
        • Problemas de concentración y gastos en locomoción (“profes taxi”)
        • Miedo, angustia, mal genio, depresión
    • Algunos inconvenientes ESTRUCTURALES del actual sistema educativo basado en los AAH :
      • Relación académica viciada
        • Sociedad = mercado; universidad = empresa; alumno = cliente; académico = proveedor de servicios ; colega = competencia
        • La transmisión del saber se rige por criterios netamente comerciales: ¿Ahora sólo falta que se compren los títulos y los grados? ¿A quién le interesa comprometerse y cooperar con instituciones de este tipo?
      • Nulo o bajo aporte a la investigación y la innovación del país
        • Los AAH sólo son contratados como docentes, o sea, para dar clases, desaprovechándose socialmente sus competencias en investigación
        • No obstante, muchas universidades respaldan sus procesos de acreditación y postulación a fondos con el currículum vitae de los AAH, lo que es anti-ético
      • Escasa extensión y vinculación con la comunidad
        • Las universidades tampoco nos consideran seriamente como agentes válidos de vinculación con el entorno social y cultural
        • Pero si organizamos alguna actividad, nos dan un apoyo mínimo, usualmente no remunerado, ¡y les encanta que figure su logo!
      • Fragmentación perversa del sistema
        • Por si fuera poco, el sector social de los AAH se ve socialmente fragmentado
        • Estamos dispersos en diversas instituciones y no nos conocemos bien
        • Tenemos temor a las represalias bajo la forma de despidos o no recontrataciones
        • Por ello, nos ha sido difícil reagruparnos, expresarnos y reclamar el cumplimiento de nuestros derechos como académicos, trabajadores y ciudadanos
      La guinda de la torta tengo miedo, tengo miedo, mucho miedo…
    • Afortunadamente, estamos perdiendo el miedo
      • EL ACADÉMICO A HONORARIOS ES LA CONTRACARA DEL ESTUDIANTE ENDEUDADO
      Gracias a las movilizaciones estudiantiles, nos estamos reagrupando y coordinando para evaluar y cambiar nuestra situación… y ahora podemos afirmar que
    • Demandas por el momento
      • Reducir ostensiblemente la proporción de AH en el sistema universitario (del 62% a por ejemplo el 20%)
      • Vincular actividades de creación, investigación y extensión a procesos de acreditación institucional universitaria
      • Modificar sistemas de jerarquización académica para permitir que todos los académicos puedan realizar actividades de investigación y extensión
      • Limitar los AAH a ciertas actividades profesionales y categorías académicas (como por ejemplo la de profesor visitante)
      • Limitar el uso de los contratos civiles y ampliar el uso de los contratos laborales en el ámbito de la educación
    • Agenda de trabajo
      • Acciones en breve
      • Seguir diagnosticando la situación del AAH y sus expectativas como académico, profesional y trabajador
      • Hacer socialmente reconocible y desnaturalizar la figura del AAH
      • Converger con otros actores sociales y políticos del ámbito de la educación
      • Incrementar la representatividad de la Agrupación de Académicos a Honorarios de Chile mediante convocatoria e invitación masiva
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