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1. ¿Cómo aproximarnos
a la Evaluación
formativa?
Ing. Amadeus Castro
Director Académico

2. EVALUACION como PROCESO de
FORMACIÓN
Referentes históricos
Profesión – Profesar un
Saber– Profesor
(requiere un “a-lumni”)
Maestro – Actitud
(requiere un estudiante)
¿PORQUÉ?

3. EVALUACION como PROCESO de
FORMACIÓN
Referentes históricos
Docente - Estrategias
(requiere un “discente”)
¿PORQUÉ?

4. EVALUACION como PROCESO de
FORMACIÓN
Referentes históricos
Docente - Estrategias
(requiere un “discente”)
¿PORQUÉ?
Educador – Desarrolla
Competencias, Potencia
el Talento, Genera
pensamiento divergente
(requiere un educando)

5. EVALUACION como PROCESO de
FORMACIÓN
1. Evaluación diagnóstico
2. Evaluación sumativa
(procesos, evidencias)
3. Evaluación formativa
(un ¿para qué?)
proceso

6. ¿Cómo sé que se desarrollan las
competencias?
Evaluación
La
Evidencia
El
Problema
El Proyecto
La
Competencia
“Un
resultado”
“Una
situación”
“Un
contexto”
“Un ¿para
qué?”
COHERENCIA

7. ¿Cómo sé que se desarrollan las
competencias?
Articulación de saberes
Resolución de problemas
de contexto
Una actuación Integral¡COMPETENCIA!

8. ¿Cómo sé que se desarrollan las
competencias?
Resignificar el Problema
1. Lo identifica
2. Lo interpreta
3. Argumenta
4. Lo resuelve
¡No se queda
con el
Problema!

9. EVALUACION como PROCESO de
FORMACIÓN
1. Si la evaluación se
sustenta en y sigue un
Proceso netamente
MECANICO… tal
“problema” no sirve
para desarrollar
Competencias
CONCLUSIÓN

10. EVALUACION como PROCESO de
FORMACIÓN
1. Evaluación
diagnóstico
2. (procesos,
evidencias)
3. (un ¡Verdadero
Problema!)
TRABAJO
INDEPENDIENTE