aulagarden - sociologia ambiental - grupo 3

Mario Bosquet Batista Manuel Madrid Romero Adriana Hidalgo Martín Virginia Moreno Téllez Marina Gutiérrez Ariza

Analizar la opinión de:

PDI

PAS

Alumnos

Vecinos de La Chana

ESPACIOS LIBRES BBAA PROYECTO AULAGARDEN

DATOS PRIMARIOS

datos originales de nuestra investigación

operacionalización, guión de entrevista y el análisis

DATOS SECUNDARIOS

documentación relacionada con la Facultad BBAA y el proyecto AULAGARDEN

Recogida datos, investigación

OPERACIONALIZACIÓN

Identificar dimensiones

Estructural Humana Socio-urbana Universitaria

Localización en el campus

Accesibilidad física

Ecosistema

Infraestructuras y equipamientos

Usos y prácticas comunes

Tipos de usuarios

Temporalidad

Aspectos individuales subjetivos

Aspectos colectivos

Desglose de variables a tratar ESPACIO LIBRE EN CAMPUS BELLAS ARTES: No el simple espacio físico sino todo lo que ocurre dentro de él, favoreciendo las relaciones personales entre los usuarios y cubriendo sus espectaivas

 OBJETIVOS.

DEFINICIÓN DE ESPACIO LIBRE.

BBAA

Ruido, alto número de coches particulares, las prefabricadas e insuficiencia de espacios verdes.

AAAbierta.

Descripción de la Zona y otros usos de los espacios.

Conclusión.

CASILLERO TIPOLÓGICO

Muestra representativa.

Estudio sociológico más completo.

Heterogeneidad.

Situación territorial.

GUIÓN DE ENTREVISTA

CATEGORIAS CENTRALES AULA ABIERTA GRANADA BBAA CATEGORÍAS CENTRALES

Codificación Abierta CATEGORÍAS INICIALES Codificación Axial PROPIEDADES Hipótesis/Cod. Selectiva CATEGORÍAS CENTRALES Abstracción/Generalizac TEORÍA FORMAL Espacios verdes de Granada: Interés y opinión Preocupación Tiempo de ocio Frecuencia de uso Carencias Calidad Vida Mejoras en los espacios verdes Granada Usuario/no usuario Ecologista/no ecol. Optimista/pesimista Espacios Verdes en BBAA y opinión Valoración Usos Carencias Mejoras Bellas Artes Usuario/no usuario Opinión Pertenencia/ no pert. Conocimiento/ no conoc. Dependencia/ no depen. Participación/ no part. Intereses/ Consenso Satisfacción/ no satisf. Infraestructuras. Posesión Propiedad Percepción gente Accesibilidad Carencias Mejoras Soluciones y expectativas Tiempo Medios Sociabilización Demanda Medios de transporte. Vehículos Aparcamientos Usos Actores comprometidos con el medio ambiente (uso de bicicleta) Gestión Valoración Rector Ayudantes Relación con la ciudadanía Relación con el centro hospitalario Limitaciones Conflictos Satisfacción gente Ayuda mutualista Problemas Limitaciones Conflictos Aula Abierta Participación/ no part. Marginalidad Potencialidad del conocimiento Viabilidad Propósitos Actividades para preparar a los estudiantes Repercusión en la UGR Recursos alternativos

EJEMPLO DE CITAS UTILIZADO EN LA CODIFICACIÓN

Categoría central 2 (BBAA):

Categoría inicial B (Espacios Verdes en BBAA y opinión):

Códigos: (1º Valoración, 2º Usos, 3º Carencias, 4º Mejoras).

“ EN2/6”: MMR: ¿Qué sensaciones le genera?

EN2: Desidia.

“ EN3/10”: MBB: ¿Y que le parecieron?

EV1: Pues se está bien… Quizá le falten sitios para sentarse y poner más jardines. Por lo demás bien.

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En cuanto a la relación entre este sector y la concepción de los espacios verdes dentro del campus de BBAA, podemos decir que es esencialmente profesional.

En general este sector se caracteriza por:

Mostrar una inconformidad ante el número y localización de los espacios verdes en la ciudad de Granada.

El lugar físico de la facultad de BBAA es un simple entorno de trabajo sin significado especial.

No dan a conocer sus necesidades y expectativas.

Preocupaciones de mayor relevancia: aquellas que conforman su realidad más cercana.

No actúan de manera activa.

Mayor prioridad que buscan en un espacio libre es el relax.

ANÁLISIS ALUMNADO

Constituye el sector que mayor interacción establecerá con la facultad y el que quizás mayor uso haga de los espacios libres del campus.

En general, este sector se caracteriza por:

Mostrar un descontento general con el espacio físico destinado a espacios libres y con la política por la que se rigen los mismos.

Las expectativas del alumnado son esencialmente un espacio donde realmente se sientan cómodos, donde relajarse, donde poder desarrollar alguna actividad relacionada con la facultad (exposiciones, galerías, proyecciones…), y donde el medio juegue un papel en la inspiración del artista.

Ausencia de espacios libres de calidad dentro del propio campus. Siendo esencial la presencia de infraestructuras y elementos verdes.

Humanizar y sociabilizar los espacios libres del campus.

ANÁLISIS DEL PDI

Existen dos líneas preferenciales:

El espacio podría modificarse de manera significativa

Los que muestran una posición más conforme con los espacios.

En general:

 Encuentran serias deficiencias que condicionan la concepción que tienen de la facultad en sí.

Preocupaciones principales: Ruido, aparcamientos y falta de humanización y sociabilización en el diseño.

Desconocimiento de Aulabierta (Canales informativos).

Soluciones y expectativas: dos visiones.

 La que insiste en un enfoque de esparcimiento y reunión de los espacios libres.

 La que se guía más por motivos profesionales-académicos que por motivos de sociabilización.

 El proyecto como un espacio físico donde el profesorado tenga cabida mediante actividades académicas .

ANÁLISIS DE LOS VECINOS DE LA CHANA

Características:

Inexistencia de alternativas al Parque Almunia.

Refuerza la relación entre vecinos y la comunidad universitaria.

Desconocimiento de Aulabierta.

Requerimientos: ausencia de ruido, presencia de elementos verdes y de infraestructuras adecuadas para el uso y disfrute del espacio considerado.

Destacamos su disponibilidad para colaborar con nuestro estudio, siendo personas abiertas.

 Demuestran un total interés por el proyecto ya que les afecta directamente al ubicarse en su zona de residencia, incluso pudiendo favorecer su calidad de vida al tratarse de un nuevo espacio libre del que poder disfrutar o un nuevo espacio de interacción social y de enriquecimiento cultural.

ANÁLISIS DE MIEMBROS DE AULABIERTA