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Ideas y pensamiento

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  • 1. IDEAS Y PENSAMIENTO 1IDEAS Una idea es una imagen que existe o se halla en la mente. La capacidad humanade contemplar ideas está asociada a la capacidad de raciocinio, autorreflexión, lacreatividad y la habilidad de adquirir y aplicar el intelecto. Las ideas dan lugar a losconceptos, los cuales son la base de cualquier tipo de conocimiento, tanto científicocomo filosófico. Una idea es un término filosófico que, en la mayoría de los tratados, se puedeanalizar bajo cuatro puntos de vista: • Lógico: la idea es equiparable a un concepto, que tiene un significado. • Ontológico: la idea es equiparable a algo material que existe en el mundo real. • Trascendental: la idea como una posibilidad del conocimiento y es algo con lo que también se quiere dar a expresar algo para tener más conocimiento del que se tiene acerca de lo que se esta tratando o estudiando. • Psicológico: la idea es equiparable a una representación mental subjetiva. Las ideas son en ocasiones espontáneas, ya que nos permiten relacionar lasimágenes en nuestra mente y los sucesos que hemos experimentado, son una de lascaracterísticas que nos distinguen para la toma de decisiones en la vida cotidiana, yaque el uso y formulación de buenas ideas puede llevarnos a lugares inexploradosliteralmente dentro de los propios sucesos donde las aplicamos. Desde una personadedicada a la vida científica hasta un niño, podemos encontrar un mar de ideas quefluyen a través de nuestras neuronas, mediante señales eléctricas dentro de la red detodo el cerebro, lo cual activa nuestros sentidos y nos hace reacciona de una maneradiferente, tal es el caso cuando hallamos la solución de un problema por muy simpleque parezca o muy complejo, es donde una de las ventajas evolutivas con las quecontamos se hace presente una vez mas para ayudarnos en el cumplimiento denuestras funciones en la sociedad.http://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 2. IDEAS Y PENSAMIENTO 2A l empezar a redactar un texto, igual que ante cualquier tipo de tares complejas, esnecesario trazarse un plan: una hipótesis sobre la cantidad total del tiempo, a un ritmode trabajo razonable. Las personas con poca experiencia se enfrentan a este tipo detrabajo de forma improvisada sin imponerse obligaciones de ningún tipo, pero de esamanera los tiempos se dilatan mucho. Por el contrario, cuando uno se sujeta a un ritmodeterminado, e, trabajo suele ser mucho más eficaz.L a generación de ideas es una fase importante en la construcción de un texto escrito.Si empezamos a escribir demasiado a prisa, crearemos un texto pobre de contenido.Por otra parte, dedicar demasiado tiempo a reunir ideas puede reducir en exceso laactividad de la redacción; por lo tanto, es importante no solo reunir material suficiente,sino además ser selectivos, es decir, excluir todo lo que no esté relacionado con ellogro de un buen texto.El primer paso consiste en transformar esas intuiciones en palabras que se puedanplasmar en una hoja de papel, auténtica y cabal extensión de la memoria. Una vezreunidas las ideas, es necesario proceder a su organización. Eso exige en esencia tresoperaciones: la subdivisión en grupos de ideas, utilizando categorías; la selección deelementos que mejor representan al grupo y la decisión sobre el orden de exposición.Una de las primeras formas que abordaremos, acerca de la recolección de ideas es lalista de ideas. Esta es una secuencia de palabras claves y de frases cortas quedescriben hipótesis, observaciones, informaciones y datos relacionados con problemasplanteados de una forma abierta, y susceptible de resolverse con un trabajo dedocumentación. Cada idea ocupa un renglón diferente de la lista, pero no se danecesariamente una relación entre las ideas de los sucesivos renglones: el orden escasual y también las relaciones entre las diversas ideas.¿Cómo se construye?E n una hoja de papel se dispone en una columna palabras claves o frases breves demodo que cada anotación sea suficiente para permitirnos recordar la idea en unhttp://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 3. IDEAS Y PENSAMIENTO 3momento posterior. Es importante mencionar que aunque la idea surja en el autobús, espreciso escribirla de inmediato aún en el borde del periódico.EJEMPLOSupongamos que es usted un periodista extranjero y tiene que escribir para una revistade su país un articulo titulado: “España y los extracomunitarios”.Lista desordenada de ideas. - En el verano del 92 entraron en España muchos marroquíes. - - conflictos entre residentes y extracomunitarios en barracas. - Dificultad de encontrar trabajo par muchos de ellos. - Algunos viven de la venta callejera: alfombras, collares, relojes, etc. - Algunos trabajan en el campo o en la construcción. - Se dedican a trabajos que muchos españoles rechazan - Muchos extracomunitarios han recibido una buena educación en su país de origenLos errores más comunes1-. Dejar para otro momento la anotación de una idea.2.-Evitar la anotación en la lista de problemas abiertos y de ideas preliminares.3.- Utilizar un papel pequeño y escribir en letra pequeña y apretada.4.- Escribir sin releer nunca los elementos incluidos anteriormente en la lista.http://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 4. IDEAS Y PENSAMIENTO 45.- Esforzarse en construir inmediatamente un esquema.EJERCICIOS.INSTRUCCIONES: Anota muy rápidamente un gran número de ideas sobre lossiguientes temas. Para cada uno se precisa el tipo de texto y el contexto en el que seinserta. 1. Texto:” Los españoles, alimentación y las dietas. Reflexiones de un no experto.”. Artículo para un periódico local, dentro de una seria titulada: “Problemas técnicos vistos por la gente” o “E l sentido común de la calle”. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2. Texto: “La profesión de enseñante”. Capitulo de un libro titulado: “Oficios y profesiones en el mundo de hoy”. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..http://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 5. IDEAS Y PENSAMIENTO 5 3. Texto: “Los ancianos de la ciudad”. Articulo descriptivo para un diario popular. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4. Texto: “Prensa semanal y prensa diaria en España”. Artículo para una revista extranjera. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 5. Texto: “Televisión estatal y televisión privada en España”. Artículo para una revista extranjera. ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ............................................................http://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 6. IDEAS Y PENSAMIENTO 6PENSAMIENTO Después de haber recogido los hechos y las ideas y de haberlos organizado elesbozo llega el momento de comenzar a escribir el texto. En realidad, durante laredacción del texto nacen nuevas ideas, se comprenden mejor algunas intuiciones, selogra articular mejor el propio pensamiento. El esbozo, que nace de todas las fases depreparación del escrito, es, en realidad, una hipótesis de trabajo que se va a verificar enel desarrollo concreto de nuestro escrito. Para aprender a desarrollar un discursoescrito es útil preguntarse que es un texto y en que se diferencia de la lista de ideas quehay en el esbozo. Un texto es un continuum en el cual todas las ideas estánrelacionadas entre si. Al pasar de una idea a otra debemos estar bien atentos y usarpalabras de conjunción (entonces, por eso) o mejor aun, usar frases de recuerdo(después de haber descrito, veamos ahora etc.) o mejor aun, usar frases de recuerdo(después de haber descrito, veamos ahora etc.) que ayudar al lector a entender el hiloconductor de nuestro razonamiento y a construirse un cuadro general del escrito.Un método para aprender a relacionar las ideas entre si es el de exponer oralmente loque esta escrito. La “redacción oral” resulta particularmente útil si se trata de que seacompleta, es decir, se trata de expresar tanto aquellos pasajes que al hacer el esbozose daban por descontados, como aquellos elementos que, al hablar, a veces se dejan acargo de la intuición del oyente.La forma de organizar un texto y el juicio sobre su corrección también está relacionadacon el lenguaje y con la cultura. Robert Kaplan, un antropólogo americano hizo unarepresentación grafica de la forma de pensar en relación a la cultura. Estándeterminados tres estilos fundamentales de pensamiento: el ingles, el romántico y eloriental.http://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 7. IDEAS Y PENSAMIENTO 7Con el paso de los años, y con la experiencia, cada persona va eligiendo el escrito quele resulta más acorde con su forma de pensar y su personalidad. Las técnicas deescritura del texto es esta parte aparecen como consejos básicos para aquellosestudiantes que, no teniendo aun su propio estilo, escriben textos confusos yenrevesados, en los cuales no existe ninguna progresión entre las ideas. Aunque elespañol sea una lengua compleja, buscamos, sobre todo, aprender a trabajar una ideacada vez. Este es el objetivo mínimo: en un segundo momento se podrá aprender aescribir de forma más compleja, quizás tomando como modelo a algún escritor.El párrafo.- El párrafo es una porción del texto encerrada entre dos puntos y a parte;puede contener varios periodos señalados por puntos o puntos y coma.Estructura de los párrafos.- Es posible determinar varias estructuras con las cuales sedesarrolla un párrafo. Entre ellas veremos el desarrollo por ejemplos, el desarrollo porconfrontación o contraste, y el desarrollo por encuadramiento.http://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 8. IDEAS Y PENSAMIENTO 8a) Desarrollo por ejemplos: En este caso, las ideas o tesis del párrafo se muestra conejemplos. Si tenemos que desarrollar la idea: “Julio Mendoza, muerdo a la edad de 90años, es una persona para recordar”, se expresa diciendo que era un “padre afectuoso,marido fiel, trabajador serio y ciudadano empeñado en hacer el bien a la colectividad”.b) Desarrollo por confrontación o contraste: En este caso el párrafo subraya similitudentre objetos, términos, ideas, o lo hace con sus diferencias. Son posibles dosestructuraciones de los párrafos: por frases separadas o por pares. El primer casoconsiste en tener separadas las dos descripciones; el segundo, en pasar de unadescripción a la otra. Es preferible el segundo caso cuando son muchas las similitudeso diferencias que se analizan. Veamos dos ejemplos de párrafos desarrollados porconfrontación o contraste, el primero por frases separadas, el segundo por pares.En un primer impacto, Japón golpea y fascina a los americanos porque verdaderamenteparece un país diferente del de ellos. Todo lo que caracteriza a Estados Unidos estaausente en Japón. En cambio se encuentra una población antigua homogénea, contradiciones que valoran la importancia del grupo y de las necesidades comunitarias.Mientras los americanos están orgullosos de ser informales y abiertos, los japonesesson siempre muy formales y complejos; si el tiempo tiene gran valor para losamericanos, para los japoneses el espacio es lo más importante.c) Desarrollo por encuadramiento: En este caso el párrafo tiene una estructura claraque esta indicada desde su comienzo, con el fin de guiar al lector. Por ejemplo:Tengo tres razones para estar contento: la primera es…, la segunda es…, la terceraes…El modelo de Toulmin.- Este modelo examina en un párrafo las características que lohacen “convincente”, es decir, que hacen que un lector comparta una tesis. En elpárrafo se reconocen tres elementos fundamentales: la afirmación, la información y lagarantía.http://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 9. IDEAS Y PENSAMIENTO 9 a) La afirmación presenta la idea principal del párrafo b) La información contiene los datos de apoyo a la afirmación c) La garantía constituye el vínculo entre la afirmación y la información y muestra la importancia de la información como soporte de la afirmación.El siguiente ejemplo es un ejemplo de párrafo que presenta los tres elementos:Seguramente Fido piensa que estamos locos deteniéndonos con el automóvil en mediodel campo. Corre y ladra con mucha agitación para preguntar si es un error.Subdividiendo este párrafo según el modelo de Toulmin se tiene:Afirmación: Fido seguramente piensa que estamos locosInformación: corre y ladra con gran agitaciónGarantía: para preguntar si es un error.Por comodidad establecemos tres tipos principales de párrafos con característicasespecíficas: párrafo narrativo, párrafo descriptivo y párrafo expositivo-argumentativo.Estos tres tipos de párrafo están analizados basándonos en el método de Toulmin.* Párrafo narrativo: Está constituido por una secuencia de afirmaciones-informacionesque no requieren garantía. Es típico de un periódico o de un cuento el que se expongahechos en orden cronológico. Pueden aparecer conjunciones como “después”,expresiones como “para comenzar, a continuación o finalmente”.* Párrafo descriptivo: También llamado espacial presenta objetos, lugares y personas.En todos los escritos sucede, antes o después, que se describen personajes, ambientesu objetos: para comprometer al lector en la historia etc. Un párrafo descriptivogeneralmente esta constituido solamente por la afirmación y la información, ya que lagarantía no es necesaria.* Párrafo expositivo-argumentativo: Presenta una tesis y los datos y las observacionesque pueden ser útiles para convencer al lector su validez. Estos párrafos son máshttp://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 10. IDEAS Y PENSAMIENTO10complejos que los anteriores. Una unidad de estas generalmente presenta las trescategorías del modelo de Toulmin, la idea que se quiere afirmar, los datos que laapoyan y las consideraciones generales.Las conexiones: Las diferentes partes de un escrito bien hecho deben estarrelacionadas entre si, con el fin de ayudar al lector a seguir el hilo del discurso. Estaoperación puede tener éxito solo cuando este hilo conductor existe, es decir, cuando eltexto ha sido bien planificado. En la mayor parte de los casos la relación entre dosproposiciones debe ser expresada lingüísticamente de diferentes formas: • Usando un pronombre. • Repitiendo una palabra clave. • Usando una expresión que sintetiza la idea. • Usando las expresiones de transición: “además, en efecto, si bien”.La puntuación: Tiene la función de subdividir el texto para facilitar la comprensión. Esdifícil el uso de una correcta puntuación porque no solo debe respetar las pausas y loscambios de todo de la lengua hablado sino también, en muchos casos, la estructura dela frase. Algunas de las reglas del uso de puntuación que son típicas fuente de erroresson: • Separación de los elementos de una lista. • La coma nunca debe separar el sujeto y el predicado. • No se puede fraccionar un periodo usando el punto. • Es necesario usar diferentes signos de puntuación. • No siempre las proposiciones relativas son predicados y seguidas por comas. • Se debe distinguir el punto y el punto y a parte.Las introducciones y las conclusiones: La introducción debe hacer ambientar allector en el escrito; la conclusión debe dejar al lector con una buena impresión.http://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 11. IDEAS Y PENSAMIENTO11Existen dos tipos de introducciones, la introducción encuadre y la introducción paraatraer la atención, la primera se refiere en que se encuadra el problema que propone eltitulo, se declara su importancia y su actualidad, y la segunda dice que busca atraer laatención y el interés del lector usando para ello frases que lo comprometan. Este tipo deintroducciones se usan en cintas o informaciones curiosas.Un escrito n o termina cuando todas las ideas han sido desarrolladas, ya que esnecesario un párrafo final que le permita al lector extraer el hilo del material elaborado,existen tres tipos de conclusiones: conclusión resumen, conclusión propósito yconclusión con efecto. • Conclusión resumen: La forma mas simple de concluir es la de resumir brevemente los problemas principales tratados en el escrito. La exposición puede tener la misma estructura del texto, subrayando en forma particular la tesis presentada. • Conclusión propósito: En esta conclusión se indican otros argumentos que no han sido tratados y en los que se quisiera profundizar en un escrito posterior, en lugar de retomar los principales argumentos ya desarrollados. • Conclusión con efecto: Un hecho curioso, una paradoja o una ocurrencia dejan al lector con un recuerdo divertido y positivo de lo que ha leído.EJERCICIOSINSTRUCCIONES:1.- De acuerdo al modelo de Toulmin analiza las tres partes de la siguiente oración:Arturo esta nervioso: suda y ríe sin parar.Afirmación:…………………………………………………………………………………………Información:………………………………………………………………………………………..http://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 12. IDEAS Y PENSAMIENTO12Garantía:……………………………………………………………………………………………2.- Identifica el tipo de párrafo en los siguientes textos:La mayor parte de los 26 000 objetores de conciencia que hanhecho constar esa condición a efectos de su extensión delservicio militar obligatorio a lo largo de los últimos años severán liberados de realizar el servicio social sustitutorioprevisto por la ley. Se trata de una medida razonable, la únicaposible en realidad, ante la bolsa que se había ido creando acausa del retraso en la regulación de la objeción de concienciay su posterior desarrollo reglamentario. …………………………Pérez Ayala nace en Oviedo el 9 de agosto de 1880. Lo mismoafirma Rreinink, después de haber consultado los registrosoficiales y habérselos confirmado el propio escritor. En cambio,García Mercadal afirma que nació el 8 de agosto. (…) De niño,Ramón vivió mucho con su ama de cría. Este recuerdo sediversifica en dos figuras entrañables de viejas criadas, Rufa yTeodora, que aparecen en A.M.D.G y en la pata de la raposa. ....................................La casa de los abuelos Giorgio era verdaderamente bella. Seencontraba en un lugar central pero tranquilo de la ciudad, enuna pequeña plaza arbolada. Tenía grandes habitaciones,como en los palacios de antes, y una amplia terraza llena desol y de plantas. ....................................http://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com
  • 13. IDEAS Y PENSAMIENTO13CONCLUSIONLas ideas son la base de cualquier texto escrito y no solo del texto sino también decualquier hecho o suceso existente en el mundo. Las ideas son parte inherente del serhumano y hacen que este se desprenda de su calidad de hombre, es decir, deja de serun ser vivo con comportamiento animal. Las ideas dan paso al pensamiento y este a suvez, abre la mente del ser humano para mostrarle un mundo, un universo lleno deposibilidades para comunicar lo que le viene a la mente. Las ideas son el arma máspoderosa que el ser humano posee.Por otra parte, es importante señalar, que las ideas ordenadas tienen un sentidoespecífico que nos enfoca hacia una sola dirección, que en un texto bienfundamentado, podría llamarle el objetivo del autor, es decir aquello que nos quieredecir realmente, el mensaje más importante. Las ideas pueden manifestarse y sobretodo darles seguimiento cuando surge ya que no siempre sucede que recordamos unabuena propuesta en un momento determinado y usualmente sucede cuando más lanecesitamos; para evitar este tipo de situaciones es necesario darle la importancia quese merece a las ideas y sobre todo las acciones que se desean emprender comoconsecuencia de las mismas.http://es.wikipedia.org/wiki/IdeasMaría Teresa Serafini, “ Como redactar un tema, didáctica de la escritura”, Ed. Paidós. www.paidos.com