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PROCESOS BÁSICOS DE PENSAMIENTO. APLICACIÓN, DEFINICIÓN DE CONCEPTOS.
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Transcript

  • 1. UNIDAD II.PROCESOS BÁSICOS DE PENSAMIENTO4. APLICACIÓN, DEFINICIÓNDE CONCEPTOS.COMPILADO POR: Dra. ZULLY CARVACHE FRANCO, MSc.
  • 2. LECCIÓN 7: PROCESOS BÁSICOS:APLICACIÓN, DEFINICIÓN DE CONCEPTOSIntroducción¿Qué estudiamos en la lección anterior?_______________________________________________________________________¿En qué consiste el proceso de clasificación?_______________________________________________________________________¿En qué consiste el criterio de clasificación?_______________________________________________________________________¿Pueden existir diferentes criterios para clasificar un mismoconjunto?________________________________________________________________________Entonces, ¿Cómo se escoge el criterio de clasificación?________________________________________________________________________¿Qué hicimos para aplicar el criterio de clasificación?________________________________________________________________________¿Qué es una clase?________________________________________________________________________________________________________________________
  • 3. PRÁCTICA DEL PROCESOCada conjunto de elementos que formamos dividiendo unconjunto dado de elementos dijimos que se le llama clase. Esaclase comparte la característica que nos permitió separarlo la cualcorresponde a una variable que llamamos criterio de clasificación.Estas clases tienen nombres asociados directamente a lacaracterística compartida, por ejemplo, la clase de los elementosnegros, la clase de los objetos grandes, la clase de las figuraselípticas, la clase de los elementos que tiene la cualidad de corte.Veamos con mas detalle esta ultima clase.La clase de los elementos que tienen la cualidad de corte, la cualformamos en el primer ejemplo de la lección anterior, contenía ala licuadora, el alicate, el cuchillo. Sin embargo, podría contenerestos elementos, hubiesen estado en el cuadro. Vemos que estoselementos no solo comparten la cualidad de corte, sino quetambién comparten otras características como la presencia decuchillas metálicas con bordes afilados o la existencia demovimientos determinados para realizar el corte.
  • 4. Vemos entonces que este subconjunto denominado clase generalmenteengloba elementos que pueden ser descritos con un denominadorcomún, las características compartidas por todos los elementosincluidos en la clase. A estas características las llamamoscaracterísticas esenciales de la clase. Características esenciales sonel conjunto de características compartidas por un grupo de elementos.Practica 1: ¿Cuáles son las características esenciales de los siguientesconjuntos de conceptos?1,1 Lápiz Bolígrafo Pluma fuente Tiza________________________________________________________________________1.2 Caballo Puerco Gallo Vaca Oveja________________________________________________________________________1.3 Automóvil Camión Autobús Motocicleta________________________________________________________________________1.4 Bondad Perseverancia Constancia Rigurosidad_______________________________________________________________
  • 5. Practica 2:Identifique las características esenciales delsiguiente grupo de figuras.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  • 6. Practica 3:Completa los siguientes conjuntos defiguras abstractas. Sigue lasrecomendaciones que se da.
  • 7. PROCEDIMIENTO PARA COMPLETARCONJUNTOS DE FIGURAS ABSTRACTAS1.Observa cada cuadro del conjunto e identificasus características2.Compara entre si las características observadasy determina las características esenciales delconjunto de cuadros que tienes3.Identifica las variables correspondientes a lascaracterísticas esenciales4.Observa los cuadros del conjunto de abajo eidentifica cual o cuales pueden pertenecer alconjunto de arriba, con la base a lascaracterísticas esenciales del grupo de arriba.5.Verifica el procedimiento global y justifica elproducto
  • 8. Por lo anterior, es posible definir un concepto a partir de la clasificación: elproceso consiste en identificar las características esenciales de laclase que lo define y darle una denominación. La definición deconceptos es una de las aplicaciones de uso más generalizado de laclasificación.¿Cómo podemos utilizar las características esenciales de un conjunto deobjetos para identificar objetos desconocidos?____________________________________________________________________________________________________________________________Piensen en un objeto, por ejemplo, el objeto lápiz.Mediante la identificación de las características esenciales de los lápicespodemos reconocer cualquier lápiz y diferenciarlo de otros objetos queno son lápices.Para aclarar esta idea aplicaremos los conocimientos acerca de laclasificación y de las características esenciales para definir un lápiz.Comencemos por conseguirnos varios ejemplos diferentes de lápices.Observemos un lápiz cualquiera de los ejemplos. ¿Cuáles son suscaracterísticas?
  • 9. Observemos otro lápiz. Ahora nos quedamos solamente conlas características que estén presentes en ambos lápices.Limitándonos a esos dos lápices, esas serían sus posiblescaracterísticas esenciales?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Observemos otros lápices, hasta agotar los ejemplosdisponibles y repitamos en cada caso el proceso dedescarte de las características que no son compartidas.Las características que nos queden deben ser lascaracterísticas esenciales de un lápiz, en general.¿Cuáles son entonces las posibles características esencialesde los lápices?
  • 10. ¿Qué debemos hacer a continuación?_________________________________________________________________________________________________________________________¡Verificar! Para hacer esto observemos algunos ejemplos de objetosque no son lápices, pero que se asemejan bastante, como unlapicero: a esos ejemplos de lo que no es el objeto de estudio sele llama contraejemplo. ¿Cuáles son las características de loslápices que lo diferencian del lapicero? O en otras palabras, ¿Porqué el lapicero no es un lápiz?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Observemos ahora un bolígrafo ¿Por qué no es un lápiz?_________________________________________________________________________________________________________________________
  • 11. ¿Por qué no se incluyó el color, el anillo de metal y elborrador como características esenciales de los lápices?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cómo definirían entonces un lápiz?Un lápizes....________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  • 12. Definimos el concepto de lápiz a partir de las característicasesenciales de la clase que agrupa todos los objetos quetienen esta denominación.¿Qué hicimos para definir el lápiz?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________La clase que agrupa a un conjunto de objetos o situaciones quecomparten ciertas características esenciales representa elconcepto definido por dicho conjunto. ¿Creen que podemosutilizar este procedimiento para definir la clase correspondientea cualquier concepto a partir de un conjunto de objetos osituaciones representativas de dicha clase? ¿Por qué?________________________________________________________________________
  • 13. Procedimiento para definir un concepto a partirde sus características esenciales1.Observe o imagínese algunos ejemplos pertenecientesa la clase que representa el concepto.2.Haga una lista de las características que se repiten enlos diferentes ejemplos considerados. Estas son lasposibles características esenciales.3.Observe o imagínese algunos contraejemplos concaracterísticas muy similares o que pertenezcan a clasesde objetos o situaciones muy similares a la clase delconcepto que desea definir.4.Depure la lista elaborada en el paso 2, elimine cualquiercaracterística redundante.5.Defina el concepto a partir de las posiblescaracterísticas esenciales de la clase a la cual pertenecenlos objetos que lo presentan.6.Valide la definición del concepto. Para ellos observe oimagínese más ejemplos y contraejemplos.
  • 14. Practica 4:Define el concepto de cuadrado a partir de lossiguientes ejemplos y contraejemplos. Apliquelos pasos del procedimiento estudiado paradefinir un concepto.
  • 15. Características esenciales de las figuras 1, 2 y 3__________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cómo queda la definición de cuadrado?___________________________________________________________________________________________________________________________Cierre¿Qué estudiamos en esta lección?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Qué utilidad tienen los procedimientos estudiados?

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