Your SlideShare is downloading. ×
Resumen Investigación sobre Extensión para promover el Desarrollo Sustentable
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Resumen Investigación sobre Extensión para promover el Desarrollo Sustentable

10,052
views

Published on

Corresponde al resumen de la investigación realizada para promover el Desarrollo Sustentable en comunidades pesqueras artesanales; a través de la extensión universitaria. Puede adaptarse al actual, …

Corresponde al resumen de la investigación realizada para promover el Desarrollo Sustentable en comunidades pesqueras artesanales; a través de la extensión universitaria. Puede adaptarse al actual, servicio comunitario.

Published in: Education, Technology

0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
10,052
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
80
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Programa de Extensión Universitaria, en beneficio del Desarrollo Sustentable de las comunidades aledañas a la Laguna de Unare, ubicadas en jurisdicción de la Parroquia Sucre, del Municipio Peñalver del Estado Anzoátegui. (El Hatillo, La Cerca y Nuevo Unare). Venezuela. INFORME FINAL SOBRE Programa de Extensión Universitaria, en CAPITULO I beneficio del Desarrollo Sustentable de las EL PROBLEMA comunidades aledañas a la Laguna de Unare, ubicadas en jurisdicción de la Parroquia La nueva visión del Estado Venezolano Sucre, del Municipio Peñalver del Estado Anzoátegui (El Hatillo, La Cerca y Nuevo establece la necesidad de reordenar sus patrones Unare) Ámbito de investigación: Postgrado en de comportamiento en función del Desarrollo Gerencia Educativa Sustentable, impulsando medidas de Estado Responsable del proyecto: destinadas a establecer las bases conceptuales del Prof. Zulema Nweihed C.I. 5.487.203 Desarrollo Sustentable, a saber: socialmente justo, Barcelona- Noviembre 2004 ecológicamente sano, tecnológicamente autónomo RESUMEN: La investigación desarrolló una propuesta de y no agresivo y económicamente rentable. 1 extensión universitaria basada en el contexto del Desarrollo Sustentable en función de diagnosticar las necesidades de formación y capacitación del Recurso Humano necesario para el manejo de los Para alcanzar esa visión de desarrollo, el recursos y el logro de una mejor calidad de vida. Todo bajo un modelo metodológico aplicable Estado en conjunto con la iniciativa privada, de para los proyectos factibles, con marcado acuerdo con el texto de la Constitución de la acercamiento a las comunidades involucradas. Como resultado de los datos recolectados, se analizaron República Bolivariana de Venezuela “CRBV” 2 en 4.354 respuestas; determinándose entre otros aspectos los siguientes: perfil de la población, su artículo 299, establece la promoción del preferencia por cursos de capacitación para el trabajo, ideas de desarrollo y obstáculos para su “...desarrollo armónico de la economía nacional implantación. Cabe destacar que la información presentada se con el fin de generar fuentes de trabajo, alto basó en la información obtenida directamente de las valor agregado nacional, elevar el nivel de vida comunidades, lo que permitió sistematizar y aplicar un tipo de investigación calificada como “endógena” de la población y fortalecer la soberanía por la autora, que facilita la implantación de modelos de desarrollo endógeno. económica del país, garantizando la seguridad Igualmente se presentó una visión actualizada sobre el desarrollo de la extensión universitaria en jurídica, solidez, dinamismo, sustentabilidad, Venezuela y se establecieron los ejes programáticos, para una nueva visión de extensión UGMA. permanencia y equidad del crecimiento de la economía”. PALABRAS CLAVES: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA; DESARROLLO SUSTENTABLE; COMUNIDADES PESQUERAS ARTESANALES; 1 DESARROLLO ENDÓGENO; EDUCACIÓN Martínez Pérez, Naudys Rafael. La Herencia Ambiental AMBIENTAL y LAGUNA DE UNARE. del Hombre. Septiembre 2002. 2 C.R.B.V. Aprobada por referéndum 15-12-1999 M.Sc. Zulema Nweihed Gómez de Guerrero
  • 2. En concordancia con ese concepto de crecimiento, ha impulsado en la región desarrollo, se incorporan elementos como nororiental, las áreas de docencia e investigación; Agricultura Sustentable, Seguridad por su parte la extensión como tal, podría Alimentaria y Planificación Estratégica convertirse en marco de referencia internacional Democrática, ésta última se entiende siempre que en los procesos gerenciales de toma participativa y de consulta abierta. de decisiones, se decidan favorablemente variados Englobando dicha participación, tanto a programas de extensión. instituciones públicas como privadas; Ese fue el problema a investigar la personas de derecho individuales o interrelación UGMA-extensión y UGMA- colectivas. Entre las que destaca la extensión y desarrollo sustentable. Universidad, entendida en su más amplia definición legal, como aquélla comunidad Objetivo General: espiritual de intereses y necesidades; que se Diseñar un Programa de Extensión identifican con cada uno de los entornos Universitaria, en beneficio del Desarrollo que la nutren. Sustentable de las comunidades aledañas a la Es por ello, que cada Universidad es Laguna de Unare, ubicadas en jurisdicción de copartícipe del desarrollo, estancamiento, la Parroquia Sucre, del Municipio Peñalver del niveles de pobreza o de prosperidad de sus Estado Anzoátegui. (El Hatillo, La Cerca y comunidades; produciéndose una Nuevo Unare). interrelación e interdependencia entre Objetivos Específicos: comunidad y Universidad, que sólo una  Presentar una visión actualizada de la gerencia universitaria apta, preparada con extensión universitaria en Venezuela. conocimiento de su entorno y  Conjugar las necesidades de capacitación emprendedora puede intentar mejorar. de las poblaciones de El Hatillo, La Cerca En tal sentido la Universidad Gran y Nuevo Unare, con la idea de desarrollo Mariscal de Ayacucho (UGMA) en un sustentable. intento por fortalecer las bases de su 2
  • 3.  Proponer las bases estratégicas del materia de extensión, dirigida ésta sólo hacia las programa de extensión UGMA para áreas de cultura y deportes. Salvo casos de el Desarrollo Sustentable. universidades como la Universidad Central de Justificación Venezuela UCV, cuyas Facultades de Agronomía La justificación del proyecto viene dada, y Farmacia, presentan programas concretos de por el nuevo contexto normativo existente extensión universitaria dirigidos con mayor en el ámbito nacional; y la necesidad de interés al aumento de la producción y la fortalecer la presencia UGMA, en áreas productividad de los diversos agentes de los propias de su entorno. circuitos agroalimentarios. Por su parte la Coordinación de Extensión de la CAPITULO II Facultad de Farmacia de la UCV tiene a su cargo MARCO REFERENCIAL varias dependencias, que prestan distintos II.1) ANTECEDENTES servicios a la comunidad científica, profesional y II.1.1) ANTECEDENTES DE nacional, a través de: la Unidad de Educación EXTENSIÓN UNIVERSITARIA EN Continua: EXFAR; Laboratorio de Análisis de VENEZUELA Drogas Antineoplásicas: LADA; Servicio de La extensión universitaria en Análisis Toxicólogo: SATOX; Servicio de Venezuela, ha sido tratada como la tercera Información de Medicamentos y Tóxicos: función que complementa la idea de la SIMET; entre otros. universidad moderna. Y realmente ha sido Por su parte, el Centro de Extensión de la considerada la tercera en posición de Universidad José Antonio Páez, CEUJAP, prioridades, presupuestos, planificación y funciona como una dependencia adscrita al cumplimiento de metas. Rectorado, con la misión de diseñar programas de Una rápida revisión a los portales de las capacitación, asesorías, elaborar proyectos y páginas electrónicas correspondientes a las promover actividades de producción como una universidades nacionales suscritas a contribución al desarrollo de los sectores público universia.com presentan una constante en y privado. Igualmente promueve programas de 3
  • 4. acción social dirigidos a mejorar las diseñar y desarrollar programas de servicios de condiciones de vida de los sectores asesoría educativa, de capacitación, investigación, populares en sus zonas de influencia. promoción, difusión del conocimiento orientados Ofrece además los servicios siguientes: a la formación del Desarrollo Humano Desarrollo profesional; Contratos de Sustentable, que permitan la efectividad del Servicios y Eventos masivos. entorno organizacional. Otras, como Universidad Simón Bolívar Otra experiencia que puede citarse es la (USB) ha orientado durante años la ofrecida por Universidad Centro Occidental extensión, mediante la producción de Lisandro Alvarado (UCLA), a través de su publicaciones institucionales en todas las Dirección de Extensión Universitaria DEU áreas del saber; objeto de estudios de esa vinculada con la idea de experiencias, generación reconocida Universidad venezolana. de conocimientos y desarrollo sostenible. Definen su Misión de la manera siguiente: II.2 ANTECEDENTES DE La función extensión en la UCLA sustentada EXTENSIÓN PARA EL en las experiencias y en la generación de DESARROLLO SUSTENTABLE conocimientos, brinda oportunidades de crecimiento, desarrollo sostenible y mejor En relación con la vinculación de la calidad de vida a los productores, comunidades y extensión y el desarrollo sustentable, como al sector empresarial de la Región Centroccidental a través, de un proceso dialógico ya se refirió; existen casos de proyectos de transformación…. universitarios que propenden a la En relación con el modelo de desarrollo rural promoción del desarrollo sustentable como sustentable, destacan los proyectos el modelo orientador de las actividades de interinstitucionales (2003) entre las Universidades producción del hombre con su medio. de Los Andes (ULA) núcleos Mérida y Táchira, la En el ámbito nacional, existe el Centro Universidad del Táchira (UNET), la Universidad de Extensión y Desarrollo Sustentable Experimental de Los Llanos Ezequiel Zamora CEDES, adscrito a la Universidad Valle del (UNELLEZ) y la Universidad del Zulia (LUZ); Momboy, ubicada en la ciudad de Valera con el objeto de unir potencialidades en recursos Estado Trujillo. El centro se encarga de 4
  • 5. humanos, proyectos y conocimientos, en actitudes y aptitudes para adoptar una posición pro de hacer más trascendente y pertinente crítica y participativa relacionada con la su trabajo de extensión hacia las conservación, utilización de los recursos y comunidades rurales. mejoramiento de la calidad de vida Cabe citar como resultado de esa Igualmente se hace referencia a la labor de iniciativa al Proyecto Cacao, cuyo algunas Redes extranjeras y vecinas, dedicadas propósito es proteger la Unidad entre otras actividades a la Educación y experimental Caparo y la Reserva Forestal Capacitación para el Desarrollo Sostenible. Tal es del mismo nombre, mediante una propuesta el caso de la Red de Desarrollo Sostenible de de manejo sustentable y sostenible para las Colombia, quienes se encargan de generar la cuencas hidrográficas de los ríos ubicados formación ambiental, a través de programas de en el occidente del país. En el área de educación ambiental formales e informales que capacitación, ofrece asesoramiento a los incentiven el conocimiento, la conciencia y la productores de la zona para el cultivo del participación del ciudadano en el desarrollo y la cacao y otras especies que puedan sostenibilidad ambiental. También en el ámbito desarrollarse a la sombra de árboles como de la educación on line la Red en convenio con la el saquisaqui, el cedro y el pardillo. Universidad –Privada- de Ciencias Ambientales y En cuanto al Desarrollo Sustentable Aplicadas (UDCA) con sede en Bogotá- ligado al campo educativo, se pueden Colombia, han desarrollado una cátedra en línea referir los resultados de una investigación sobre Medio Ambiente. efectuada por Magally Briceño y otros, entre cuyos resultados destaca el diseño de II.2)INVESTIGACIONES APLICADAS AL una cátedra on line permanente en el ÁREA DE LA LAGUNA DE UNARE desarrollo sustentable, que permita FUNDACITE ANZOÁTEGUI3 adelanta en la contribuir a la formación y capacitación de zona la construcción del Centro Acuícola y los ciudadanos en la comprensión global del 3 -Fundacite Anzoátegui. Informe sobre 2da. Jornada Interdisciplinaria para el Desarrollo Integrado Local de medio ambiente, promoviendo valores, la Cuenca del Río Unare. Nov. 9 al 17, 2001. 5
  • 6. Pesquero del Estado Anzoátegui (CAPAZ), Tal es el caso de Odontología y Derecho, ubicado en la población de La Cerca, ambas a través de la prestación de un servicio Municipio Peñalver del mismo Estado. El comunitario gratuito dirigido al área de la salud Centro facilitará las investigaciones sobre bucal y a la prestación de asesoría jurídica los aspectos ambientales, haciendo énfasis (Clínicas Jurídicas). en la acuicultura y la piscicultura con el Para la época del ejercicio del Vicerrectorado objeto de desarrollar y adaptar tecnologías Académico a cargo del Dr. Gilmer Durán (2002) que sean transferidas a las comunidades de la UGMA definió su Visión institucional de la pescadores artesanales de la región, con el manera siguiente: progresivo mejoramiento de la calidad de “Ser una comunidad Académica líder de la Educación Superior Privada en el oriente y sur del vida y la diversificación de las actividades país, abierta a la sociedad y tolerante a la pluralidad de ideas. Orientada a la creación y productivas. Dicho proyecto a la vez, se difusión del conocimiento y a la formación de profesionales emprendedores de alta competencia y relacionaría con el proyecto Educación pertinencia social, comprometidos éticamente con el Ambiental para la Recuperación de la desarrollo regional y nacional” Laguna de Unare, que impulsa la UGMA y A mediados del año 2003 se reorientan que coordina la doctora Zulay Poggi con la la Visión y Misión: UCV y la Asociación Punto Verde. EXTENSIÓN VISIÓN II.3 ANTECEDENTES DE Cumplir con la responsabilidad social EXTENSIÓN UGMA ejerciendo acciones solidarias en las comunidades geográficas del ámbito de La extensión universitaria en la UGMA influencia de la Universidad, traducidas en proyectos y Programas de apoyo de servicios se ha ido desarrollando, conforme se han sociales integrados, tomando como base las consolidado las carreras universitarias que fortalezas académicas de la universidad. Constituyéndonos como agente transformador de brindan a los estudiantes según sus planes la sociedad contribuyendo a elevar la calidad de vida de las comunidades del entorno de de estudios técnicas de ejecución y de pertinencia social de la UGMA. aplicación de los conocimientos teóricos obtenidos en aulas. Desde esa óptica o enfoque surge la propuesta por medio de la presente investigación de 6
  • 7. diversificar la EXTENSIÓN UGMA y Legalmente las actividades de extensión están concatenarla con políticas avaladas reservadas a las Direcciones de Cultura; de internacionalmente como se trata del acuerdo con el texto del artículo 138 al 141 de la Desarrollo Sustentable de los pueblos. ley de universidades, ya referida. No obstante, la II.4 ASPECTOS TEÓRICOS SOBRE evolución del concepto y su organización EXTENSIÓN estructural en los sistemas universitarios ha Tradicionalmente el concepto de superado con creces, el mandamiento legal. Extensión se ha relacionado con las Para el año 2002 en Venezuela, desde el funciones básicas que caracterizan a la Ministerio de Educación Superior, la actividad de universidad moderna. extensión universitaria, se aleja cada vez más de De allí, que sus tres (3) funciones ser considerada un concepto o actividad de básicas (docencia, investigación y tercera en el quehacer universitario; y comienza a extensión), tienen un basamento legal de perfilarse como una Política Publica de Estado. acuerdo con el contexto de la Ley de Así lo afirmó la Dra. María Egilda Castellano Universidades vigente en Venezuela. quien ejercía para la época el cargo de Debiendo adecuar sus estructuras al logro Viceministra de Políticas Académicas y quien de la protección del ambiente y la fuera Rectora de la UNIVERSIDAD promoción del desarrollo social y BOLIVARIANA DE VENEZUELA (UBV); en el económico. Aproximándose a una línea de marco del PRIMER CONGRESO DE participación activa, liderazgo, vigencia y EXTENSIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR promoción de la tan deseada Justicia celebrado en la Universidad de Carabobo (UC) Social. entre el 16 al 18 de octubre 2002, Justicia social, reforzada con el texto El propósito de esa determinación se basa en constitucional (1999); pero aplicable a las lograr una mayor interrelación de las Universidades venezolanas desde la entrada instituciones de educación superior con las en vigencia de la presente ley de comunidades del entorno. Universidades desde el año 1970. A tenor de lo dispuesto en su artículo 4. 7
  • 8. Actualmente nuevos aportes al concepto 2. Facilita a los miembros de la comunidad de extensión universitaria permiten universitaria la oportunidad de llevar visualizarla de un modo más amplio y cada adelante actividades propias relacionadas vez más productivo. Esa es la visión que con su condición de universitarios, proporciona el Prof. José Vegas Castejón particularmente a los estudiantes en labores en un documento intitulado “La extensión y de pasantías y a los profesores en labores de la investigación junto con la docencia, asesorías y consultas. constituyen las actividades fundamentales 3. Aun cuando no sea el aspecto fundamental, de la universidad” mayo-2002, publicado en algunos casos la Universidad puede por la WEB4; Dice el Prof. Castejón que la recibir recursos materiales para el desarrollo extensión universitaria ha de verse como el de sus actividades, derivados de las acercamiento de la Universidad a la relaciones de intercambio que se establecen sociedad (comunidades, empresas y con los sectores externos a ella organismos públicos y privados) con el fin Para el año 2004 el CNU aprobó la Normativa de contribuir a mejorar la calidad de vida General de Extensión Universitaria”. de la población en general. Otro acontecimiento que cabe destacar, se Indica además que la extensión refiere al III Congreso Nacional de Extensión “aborda”, al menos tres (3) aspectos Universitaria, que se celebrara los días 16, 17 y diferentes y complementarios; a saber: 18 de junio del presente año, en la ciudad de 1. Atiende a su compromiso social de Maracaibo Estado Zulia. El evento relacionó la contribuir al desarrollo del país (tal idea de extensión universitaria como un servicio como lo señala la Ley de y compromiso social. Tuvo como objeto, Universidades) de manera adicional a propiciar el espacio para la discusión conceptual la de la generación de conocimientos de las diferentes formas de relación universidad (investigación) y a la formación de -sociedad y con el propósito de orientar la profesionales (docencia). realización efectiva de programas, proyectos y actividades de extensión. 4 www.uc.edu.ve 8
  • 9. Como quiera que resultó ciertamente • Proyectos o actividades de fortalecimiento compleja la búsqueda de fuentes interno para una mejor extensión documentales sobre ideas o conceptos universitaria. básicos de extensión. Se observa bastante • Nuevas tecnologías de la información y la adecuado a este estudio, tomar nota de la comunicación, Presentación escrita que circuló en la • Actividades de autodesarrollo estudiantil publicidad que se le dio al evento; a cargo y de la Prof. Fátima Urdaneta de Galué • Proyectos y actividades que vinculan las Secretaria Coordinadora de Extensión funciones universitarias de docencia Universitaria de LUZ y Coordinadora del investigación, extensión y producción. III Congreso Nacional de Extensión La presentación de las experiencias, Universitaria. El evento anunció la evidenciarían algunas fortalezas para el ejercicio presentación de 318 experiencias de la relación universidad-sociedad; así como el extensionistas en 11 áreas, las cuales se intercambio de metodologías para el abordaje de constituyeron en la Agenda orientadora de este tipo de iniciativa. las actividades de extensión; a saber: Igualmente se discutió sobre el cambio del • Extensión comunitaria. modelo “ofertista” de las universidades; por un • Extensión rural. modelo centrado en la demanda social que • Actividades de capacitación. requiere de esfuerzos interdisciplinarios y • Extensión cultural. transdisciplinarios, plurinstitucionales, continuos, • Proyectos comunicacionales y que vinculen las funciones universitarias y cuyo publicaciones. impacto sea medido en el entorno. • Carácter extensionista de las Para la fecha de publicación de este resumen, prácticas profesionales. en Venezuela fue promulgada en fecha xxxxx, la • Relaciones interinstitucionales. nueva Ley del Servicio Comunitario del Estudiante Universitario, con entrada en vigencia plenaa partir del lapso académico 2007-2008. 9
  • 10. II.5 ASPECTOS TEORICOS SOBRE Establece la definición planteada por la Sra. EL DESARROLLO SUSTENTABLE Brundtland, sobre el desarrollo sustentable lo siguiente: “desarrollo que satisface las En relación con el tema del Desarrollo necesidades del presente, sin comprometer la Sustentable o Sostenible como también se capacidad para que las futuras generaciones le denomina hoy día, resulta mucho más puedan satisfacer sus propias necesidades” complejo sistematizar la información, actividades y proyectos en torno al tema. Sobre esa definición tan concreta, se ideó toda Toda vez, que el mismo deriva de eventos una estructura de desarrollo, que si bien pretende mundialmente reconocidos, con más de una oponerse a las consecuencias devastadoras que década de estudios, compromisos hasta ahora los modelos económicos han impuesto institucionales nacionales e internacionales, en detrimento del ambiente; no se está seguro de avances y estancamientos en cuanto a su haberlo logrado. aplicación. Aunado a la definición clara y precisa sobre el Un programa de desarrollo sustentable, modelo de desarrollo sustentable, giran otros necesariamente debe hacer mención a su elementos de importancia capital que forman parte concepto original, producto de la propuestas intrínseca a él; como es la disparidad de las que hiciera la Primera Ministra Noruega naciones y entre las naciones: el agravamiento de Grö Harlem Brundtland, en el documento la pobreza. Hermandadas a la pobreza aparecen el intitulado “Nuestro Futuro Común” en hambre, las enfermedades, el analfabetismo y el diciembre de 1987 (el que fuera discutido continuo empeoramiento de los ecosistemas. Así en el seno de la Conferencia Ambiental lo revela el preámbulo de la Agenda 21 de Mundial de Río de Janeiro en 1992); Según Río-92. referencia que hiciera el Dr. Naudys Rafael II.5.1 DE LA AGENDA 21/AÑO92 A Martínez Pérez, en su obra “La Herencia JOHANNESBURGO/SEP/02 Ambiental del Hombre” 2002. 10
  • 11. Desde 1992 toda idea de desarrollo, extensa para el futuro de la humanidad; basada en producción, productividad y calidad de el modelo de desarrollo sustentable. Confirmando vida, viene influenciada por el modelo que se ha hecho un progreso importante hacia el sustentable o sostenible. Aupado por la logro de un consenso global y una asociación diversidad de temas que abarca la entre todos los habitantes de nuestro planeta. Agenda-21. Todos los cuales pueden No obstante persisten los desafíos que debe reunirse en tres (3) grandes grupos, como enfrentar la humanidad; entre los que citan los son: siguientes: • Protección del ambiente • (11) La erradicación de la pobreza, el • Desarrollo Social cambio de los modelos de producción y • Desarrollo económico consumo, la protección y administración de Ahora bien, la reciente declaración de la base de recursos naturales para el Johannesburgo5 ratifica en 37 párrafos, el desarrollo económico y social son objetivos compromiso mundial con el desarrollo transversales de, y requerimientos sustentable de los pueblos. esenciales para, el desarrollo sustentable. Cita la Declaración de Johannesburgo • (13) El ambiente global continúa sufriendo. 2002, lo siguiente: desde río/92, las La pérdida de la diversidad biológica naciones del mundo se reunieron en varias continúa, las reservas pesqueras continúan conferencias importantes; entre ellas, la reduciéndose (subrayado nuestro), la Conferencia de Monterrey sobre desertificación clama por tierra más y más Financiamiento para el Desarrollo y la fértil, los efectos adversos del cambio Conferencia Ministerial de Doha. Las climático son ya evidentes, los desastres cuales definieron para el mundo una visión naturales son más frecuentes y más 5 La Declaración de Johannesburgo sobre devastadores y los países en desarrollo más Desarrollo Sustentable. Presentado por: "http:// www.vitalis.net/DeclaraciónPolitica.htm" Visto el vulnerables, y el aire, el agua y la 26/9/02 11
  • 12. contaminación marina continúan El capítulo 36 desarrolla tres (3) áreas de privando a millones de una vida programas, consideradas como un eje transversal decente. en toda la Agenda, como son: VIGENCIA DE LA AGENDA 21  La Reorientación de la educación hacia el desarrollo sostenible; En consecuencia, se mantienen vigentes  Aumento de la Conciencia del Público y las áreas de programas, especificados en la  Fomento de la Capacitación. Agenda de Río/92; con sus secciones o Este capítulo 36, denominado Fomento de la variables que presenta; las que se educación, la capacitación y la toma de mencionan a continuación: conciencia; está vinculado con: • Sección I: Dimensiones sociales y  La satisfacción de las necesidades básicas; económicas.  La creación de las estructuras necesarias; • Sección II: Conservación y gestión  Los datos y la información; • de los recursos para el desarrollo.  La ciencia y la función que corresponde a los grupos principales (entiéndase: la mujer; la • Sección III: Fortalecimiento del infancia y la juventud; población indígena; papel de los grupos principales organizaciones no gubernamentales; • Sección IV: Medios de ejecución. autoridades locales; trabajadores y sus sindicatos; el comercio y la industria; Cada sección desarrolla varias áreas de comunidad científica y tecnológica y programas; de la sección IV, cabe hacer agricultores. referencia al capítulo 36, el cual trata sobre el Fomento de la educación, la capacitación En tal sentido, el área del programa acorde con y la toma de conciencia. el presente estudio se relaciona con el FOMENTO DE LA CAPACITACIÓN. Ésta se constituye en uno de los instrumentos más importantes para 12
  • 13. desarrollar los recursos humanos y facilitar En conclusión, las universidades como la transición hacia un mundo más coautoras en el proceso de desarrollo de un país, sostenible. juega un rol preponderante en el modelo socioeconómico a implantar. Según la Agenda, la capacitación debería apuntar a impartir conocimientos CAPITULO III que ayuden a conseguir empleo y a METODOLOGÍA participar en actividades relativas al medio Desarrolló el presente proyecto un esquema ambiente y el desarrollo (subrayado cónsono con la metodología aplicada a los nuestro. Proyectos Factibles encaminado a la resolución de un problema práctico, mediante la formulación Estima igualmente, que los programas de de una propuesta que conlleve a una alternativa de capacitación deberían fomentar una mayor solución al problema planteado. conciencia de los asuntos relativos al El proyecto de investigación, se desarrolló en medio ambiente y el desarrollo, como tres (3) etapas, conocidas la primera: como una proceso de aprendizaje dual (subrayado etapa de inicio; la segunda como una etapa de nuestro). desarrollo y la tercera como una etapa de Entre las actividades que propone la evaluación y cierre. Agenda 21, para los países, se refieren las Se desarrollaron satisfactoriamente las fases de siguientes: 1.) La creación de sistemas de diagnóstico y de elaboración de la propuesta. Las capacitación y de trabajo, especialmente el fases de implementación y de resultados, sólo reforzamiento de los programas de podrán ejecutarse, previa garantía de los recursos capacitación dirigidos a satisfacer las presupuestarios necesarios. necesidades de los grupos principales. 2.) III.2 TIPOS DE INSTRUMENTOS La evaluación de los efectos de los DE RECOLECCIÓN DE DATOS: programas en la productividad, la salud, la La información fue obtenida mediante seguridad y el empleo. encuestas estructuradas en tres (3) partes; a saber: 13
  • 14. Parte I: Relacionada con los aspectos Destacando que en la elaboración de varios títulos generales sobre las personas encuestadas; susceptibles de ser desarrollados –a futuro-, como tales como: edad, sexo, estado civil, número cursos de capacitación; se incluyeron seis (6) de hijos dependientes, estudios aprobados vinculados directamente con la eficiente (según los niveles de formación). Y explotación de los recursos y el ambiente; tales conocimiento sobre algunos oficios que como: Ecoturismo, Guía Turístico, Reciclaje de pudieran representar algún tipo de ingreso desechos, Técnicas Agropónicas, Acuicultura y económico de la persona o su grupo Piscicultura. El resto de los cursos propuestos, familiar, y por supuesto la indicación de oscilan entre los tradiciones de capacitación para esos tipos de oficios. Esto último con la el trabajo como: Artesanías, Manualidades, Corte- finalidad de disponer de algún perfil de la costura, Dulcería criolla, Muñequería, Hierro población. Forjado, Carpintería y Cooperativismo; entre Parte II: Se basó en tres (3) aspectos otros. fundamentales: el primero en conocer si la El tercer componente de esta segunda parte, lo población consideraba la actividad de conformaron dos (2) preguntas estrechamente capacitación como alternativa, para mejorar ligadas una de otra, ya que pretenden conocer las sus condiciones de vida. Sin mencionar ex “aspiraciones” de la población, respecto a la profeso la vinculación con el término continuación de estudios superiores; y de Desarrollo Sustentable, sino más bien con responder positivamente, deberían indicar la una manera en general de “mejorar las profesión de su preferencia. Ello con la finalidad condiciones de vida”, para preservar la real de determinar el potencial de la población, en manifestación de la población y poder cuanto al logro de una mejor calidad de vida, profundizar sobre sus necesidades básicas y mediante los estudios. Y las carreras, darían a más inmediatas. conocer las tendencias o diversas áreas de El segundo punto de esta parte II, fue posibles desarrollo. concretamente la presentación en listas de Como se puede observar, las variables a los cursos y sus opciones de preferencias. investigar están en consonancia con la propuesta 14
  • 15. para el programa de capacitación de la problemas comunitarios, mediante la colocación Agenda-21. En el sentido de determinar de una “X” en tres (3) selecciones. mediante el estudio, las necesidades de Se solicitó igualmente a la población, que diversificar los medios de producción de las expresara libremente una idea de idea de poblaciones; encarar la pobreza y desarrollo. Y sólo a la población La Cerca se le relacionarlos con la protección del solicitó la enunciación de los principales ambiente. Es decir, cubrir las tres (3) obstáculos que observaron para lograrlo. variables principales que ratifica la El tipo de preguntas utilizadas fueron las de los Declaración de Johannesburgo/2002; a saber: tipos: abierta y cerradas, dándoles a algunas la la protección del ambiente, el desarrollo categoría de preguntas: indicativas, valorativas o económico y el desarrollo social. de selección. Parte III: La tercera y última parte del Igualmente se hizo uso del recurso de instrumento se basaron en la recolección de entrevistas previas de reconocimiento de los información económica, que permitiría actores de las zonas seleccionadas, como líderes conocer no sólo los ingresos familiares y su comunitarios, inspectores de pesca, personal distribución familiar de acuerdo al mayor o directivo y docente de las instituciones educativas. menor número de sus integrantes, sino En líneas generales cada parte del instrumento, apuntalar desde esta parte, la estructura del fue diseñado para facilitar la recolección de la desarrollo sustentable. información necesaria para el siguiente estudio. Ello, se logró mediante la necesaria Con la aplicación del instrumento se determinación de los sectores considerados procesaron en total, entre las tres (3) poblaciones por la población de mayor, mediana o 2.827 respuestas. menor relevancia, mediante una Unidades Estadísticas. • Unidades de Investigación: Las poblaciones ponderación desde el número uno (1) hasta de El Hatillo, La Cerca y Nuevo Unare. el cinco (5), sólo para La Cerca. • Unidades de Análisis: Los pobladores Para El Hatillo y Nuevo Unare se relacionados por sus hijos, sobrinos o nietos, solicitó la determinación de los principales 15
  • 16. con las instituciones educativas; que Contempla este estudio el desarrollo de un brindaron apoyo en cuanto a la programa de extensión universitaria UGMA, aplicación de los instrumentos. partiendo de las necesidades de desarrollo de las comunidades de El hatillo, La Cerca y Nuevo • Población: La población estuvo Unare. Todas áreas circunvecinas y de influencia constituida por hombres y mujeres con alrededor de la Laguna de Unare; Ubicadas en la edades comprendidas entre 19 y 72 Parroquia Sucre, jurisdicción del Municipio años; salvo 4 jóvenes (mujeres) entre Peñalver del estado Anzoátegui. 14 y 18 años, que desearon participar en el estudio. El total de pobladores En cuanto a los datos por habitantes de las encuestados o muestra se conformó de parroquias que conforman el Municipio, no fue la manera siguiente: El Hatillo 50; La posible su ubicación en los Resultados Prelimares Cerca 63 y Nuevo Unare 57, para un del Censo 2001 realizado por Instituto Nacional total de 170 personas, equivalente al de Estadísticas INE. Salvo los generales 6,3% de la población. Constituida publicados sobre la totalidad del Municipio, tales ésta, por 2.816 habitantes según los como: sexo, según grupos de edad; indicadores datos del INE6 de la Parroquia Sucre, demográficos; estadísticas vitales; tasa de jurisdicción del Municipio Peñalver mortalidad y sus causas. del Estado Anzoátegui, objeto de este En cambio el Diagnóstico Socio-Cultural de las estudio. poblaciones circunvecinas Laguna de Unare, realizado en junio-2004 por la Asociación Punto CAPITULO IV FASE DIAGNÓSTICA Verde conjuntamente con la UGMA y financiamiento del Fonacit, denominado “Diseño V.1 CARACTERIZACIÓN DE LAS ZONAS SELECCIONADAS e implementación de un programa de educación ambiental para la recuperación de la Laguna de Unare”, presenta las cifras siguientes: El 6 Según Datos Preliminar del Censo 2001, Municipio Peñalver cuenta con una población de www.inc.gov.ve 16
  • 17. 24.819 habitantes, distribuidas en tres (3) (preescolar inclusive), diversificada y profesional, Parroquias Puerto Píritu, San Miguel y la éstas últimas aparecen en una misma variable. Parroquia Sucre. En la Parroquia Sucre específicamente en El La Parroquia Sucre está conformada por hatillo se imparte hasta el nivel diversificado, en las poblaciones de El Hatillo su capital, La la Unidad Educativa Nacional Pío Ceballo; lo que Cerca y Nuevo Unare, cuenta con 2.816 garantizaría la formación hasta ese nivel de habitantes; de los cuales 1.564 habitantes educación a todos sus habitantes. pertenecen a El Hatillo7 y el resto la Datos que interesa reflejar, por cuanto se población según un simple promedio relaciona con una variable destinada a conocer el aritmético, se distribuyen a razón de 626 perfil de la población y sus aspiraciones a habitantes en La Cerca e igual cifra en proseguir estudios universitarios u otros Nuevo Unare. superiores. Resulta oportuno, establecer que la De las tres (3) poblaciones, El Hatillo y La muestra total para este estudio, alcanzó Cerca se ubican geográficamente en el istmo entre entre las tres poblaciones, el 6%. la Laguna de Unare y las costas venezolanas. Porcentaje éste que se proyectaría mayor si Nuevo Unare por su parte, un poco más retirada se asume el hecho que para algunas de la costa, debido a la reubicación que sufriera en preguntas de selección, las respuestas 1968, cuando por reducción de la extensión emitieron 177 registros en promedio. costera debieron fundar la antigua población de En relación con el panorama educativo Unare con el nombre que conserva hoy día del Municipio Peñalver, se observa dé “Nuevo Unare”8. acuerdo con los datos reflejados en el Las poblaciones se encuentran distantes unas documento f.penalver.zip de la página de otras, con pocos kilómetros intermedios. La www.ine.gov.ve, correspondiente al Censo Cerca por ejemplo, tiene 2. Km., de distancia en 2001; que contempla los tres (3) niveles de relación con El Hatillo y 4. Km., con Nuevo educativos, a saber: educación Básica Unare. En cuanto a una mayor y mejor 7 Diagnóstico Sociocultural. Junio 2004. ya citado en el 8 texto. Según información de la comunidad. 17
  • 18. caracterización de la zona, se recomienda el los instrumentos aplicados en las poblaciones de Diagnóstico sociocultural de la asociación El Hatillo y Nuevo Unare. Punto Verde, ya referido. CAPITULO V Para efectos de este estudio, es RESULTADOS INTEGRALES POR importante destacar que las tres (3) VARIABLES poblaciones fueron investigadas en forma POBLACIÓN Y GÉNERO: separada, a los fines de poder estratificar la Población: 170 personas información acopiada y estructurar el Población: La población estuvo constituida análisis de datos. por hombres y mujeres con edades No obstante a ello, por razones de comprendidas entre 19 y 72 años; salvo 4 rigurosidad y mejor formulación del jóvenes (mujeres) entre 14 y 18 años, que instrumento escrito se diferenció la desearon participar en el estudio. El total de encuesta para La Cerca; tomando esta pobladores encuestados o muestra se conformó población como referencia para este de la manera siguiente: El Hatillo 50; La Cerca estudio. En La Cerca se aplicaron un mayor 63 y Nuevo Unare 57, para un total de 170 numero de encuestas (66), lo que condujo a personas, equivalente al 6,3% de la población. una mayor muestra recogida, mayor número Constituida ésta, por 2.816 habitantes según los de opciones de cursos de capacitación datos del INE9 de la Parroquia Sucre, listados (hasta 4 opciones) e indicación de jurisdicción del Municipio Peñalver del Estado obstáculos o dificultades para implantar la Anzoátegui, objeto de este estudio. idea de desarrollo. Por ello, se consideró modelo referencial a los fines de este estudio; y la información obtenida y procesada de la población La Cerca. Complementando la caracterización de la zona, mediante el cruce final de todas las variables con la información analizada de 9 Según Datos Preliminar del Censo 2001, www.inc.gov.ve 18
  • 19. Primaria 120 120 Secundaria 105 MASCULINO 100 T.S.U. 100 80 FEMENINO Universitario No respondió Cantidad 60 80 101 Ninguno 40 60 65 20 40 0 52 7 3 5 2 Población total encuestada 20 0 Gráfico Nº 35 Fte: Encuestas programa de extensión universitaria Estudios Aprobados Proyecto UGMA 2003-2004 Gráfico Nº 36 Fte: Encuestas programa de extensión universitaria 1) ESTUDIOS APROBADOS: Proyecto UGMA 2003-2004 Esta variable demuestra que ciento una (101) personas, las que conforman el 59% La anterior situación tiende a permanecer de la población, solamente han alcanzado el en el tiempo; por cuanto es competencia del nivel primario en su formación educativa. Estado, principalmente desde el nivel local, la El 31% son bachilleres (52 personas); el 4% búsqueda de alternativas que garanticen la es T.S.U.; el 2% es universitario (3); el continuidad de los estudios formales y no 2.94% no respondió y el 1% no posee formales. En función, del desarrollo ningún nivel educativo aprobado. socioeconómico de los pueblos. De allí, que los convenios intergubernamentales, interinstitucionales e interdisciplinarios, son necesarios para el manejo del conflicto. 2) NECESIDADES DE CAPACITACIÓN POR POBLACIONES 19
  • 20. 25 Carpintería CURSOS SELECCIONADOS LA 23 Construcción 21 Artesanía en Arcilla CERCA: 20 20 Artesanía en Cerámicas Manualidades Hierro Forjado Cortecostura 15 14 Número de Preferencias Dulcería Criolla 12 Conservación dealimentos Ecoturismo 10 9 Guía turístico 8 7 7 Computación eInformática Técnicas deconservación de 5 5 pescado 5 4 Muñequería 3 3 3 2 2 Reciclajededesechos 1 Asistenteadministrativo 0 Cooperativas Selección de Cursos - El Hatillo Formación demicroempresarios Gráfico Nº 38 Fte: Encuestas programa de extensión Carpintería universitaria 25 Construcción Proyecto UGMA 2003-2004 23 23 Artesanía en Arcilla 22 Artesanía en Cerámicas 20 20 Manualidades CURSOS SELECCIONADOS NUEVO Hierro Forjado 18 17 Cortecostura UNARE: Dulcería Criolla 15 Ecoturismo 30 Carpintería 14 28 Número de Preferencias Construcción Guía turístico Artesanía en Arcilla Computación eInformática 25 11 Artesanía en Cerámicas 10 10 10 Muñequería Manualidades Reciclajededesechos 8 8 Asistenteadministrativo 20 18 Hierro Forjado 7 17 Corte costura 6 N° de Preferencias Cooperativas Dulcería Criolla 15 5 Técnicas Agropónicas Conservación de alimentos 4 3 Piscicultura 10 10 Ecoturismo 2 2 Plomería 10 Guía turístico 1 11 7 7 Computación e Informática Electricidad * 0 6 6 6 Técnicas de conservación de Hotelería * 5 5 pescado 5 4 4 Selección de Cursos - La Cerca Contabilidad* 3 Muñequería Reciclaje dedesechos 1 1 0 Formación de microempresarios Gráfico Nº 37 Selección de Cursos -Nuevo Unare Electricidad * Fte: Encuestas programa de extensión universitaria Proyecto UGMA 2003-2004 Gráfico Nº 39 CURSOS SELECCIONADOS: Fte: Encuestas programa de extensión universitaria EL HATILLO Proyecto UGMA 2003-2004 PRESENTACIÓN TOTAL DE CURSOS SELECCIONADOS POR LAS TRES (3) COMUNIDADES: 20
  • 21. Cursos seleccionados El La Nuevo Subtotale % de 532 Hatillo Cerca Unare s respuestas 1 Carpintería 5 23 10 38 7,14 2 Construcción 2 1 6 9 1,69 DATOS 3 Artesanía en 23 18 5 46 8,64 TOTALES DE Arcilla Artesanía en 14 17 7 38 7,14 SELECCIÓN 4 Cerámicas DE CURSOS 5 Manualidades 20 22 17 59 11,09 6 Hierro 5 8 7 20 3,75 Forjado A 7 Corte costura 12 23 10 45 8,45 continuación se 8 Dulcería 7 10 6 23 4,32 Criolla presentan los 9 Conservación 3 __ 3 6 1,12 de alimentos resultados de 1 Ecoturismo 2 4 5 11 2,06 0 selección de los 1 Guía turístico 8 7 18 33 6,20 tipos de cursos, 1 1 Computación 21 11 28 60 11,27 listados para las e Informática 2 tres (3) 1 Técnicas de 4 __ 4 8 1,50 3 conservación de poblaciones: El pescado 1 Muñequería 3 14 6 23 4,32 Hatillo, La 4 Cerca y Nuevo 1 Reciclaje de 1 2 1 4 0,75 desechos Unare: 5 1 Técnicas 0 6 0 6 1,12 Agropónicas 6 1 Acuicultura 0 6 0 6 1,12 7 1 Piscicultura 0 3 3 6 1,12 8 1 Agroindustria 0 __ 1 1 0,18 9 2 Asistente 0 __ 5 5 0,93 legal 0 2 Asistente 9 10 17 36 6,76 administrativo 1 2 Cooperativas 3 8 2 13 2,44 2 2 Formación de 7 __ 4 11 2,06 microempresarios 3 2 Plomería __ 20 __ 20 3,75 4 2 Electricidad * __ 2 1 3 0,56 5 2 Hotelería * __ 1 __ 1 0,18 6 2 Contabilidad* __ 1 __ 21 1 0,18 7 Total de 149 217 166 532 99.84 respuestas
  • 22. 1ra. Computación 60 11,27 2da. Manualidades 59 11,09 3ra. Artesanía en 46 8,64 arcilla 4ta. Corte costura 45 8,45 5ta. Carpintería 38 7,14 5ta. Artesanía en 38 7,14 cerámicas 6ma. Asistente 36 6,76 administrativo 7ma. Guía turístico 33 6,20 8va. Dulcería criolla 23 4,32 8va. Muñequería 23 4,32 9va. Hierro forjado 20 3,75 9va. Plomería 20 3,75 10ma. Cooperativas 13 2,44 Subtotales 454 85,27% respuestas =85% Tabla Nº 45 Tabla Nº 44 Fte: Encuestas programa de extensión universitaria. Fte: Encuestas programa de extensión Proyecto UGMA 2004 universitaria.. Proyecto UGMA 2004 Últimas posiciones: Posteriormente a la obtención de los Orden Cursos de selección seleccionados Totales % de 532 resultados, se procedió a ubicarlos según su 11ra. Ecoturismo 11 2,06 posición de selección, por las personas 11ra. Formación de 11 2,06 microempresarios entrevistadas. Observándose que el curso de 12da. Construcción 9 1,69 computación ocupa la primera posición. 13ra. Técnicas de 8 1,50 conservación de Esta información permitirá en la pescado 14ta. Conservación de 6 1,12 oportunidad de ejecutar el programa, alimentos Técnicas 6 1,12 conocer las inquietudes de la población y Agropónicas 14ta. Acuicultura 6 1,12 establecer sus prioridades en cuanto a la 14ta. Piscicultura 6 1,12 15ta. Asistente legal 5 0,93 capacitación. 16ta. Reciclaje de 4 0,75 desechos Primeras 10 Posiciones 17ta. Electricidad * 3 0,56 18va. Hotelería * 1 0,18 Orden Cursos 18va. Contabilidad* 1 0,18 de selección seleccionados Totales % de 532 18va. Agroindustria 1 0,18 22
  • 23. Subtotales 78 14,57 de ingresos económicos y sustento de sus respuestas =15% Tabla Nº 46 familias; así como, vital para el desarrollo de la Fte: Encuestas programa de extensión universitaria. zona. Proyecto UGMA 2004 Sectores Mayo % Medi % Me % r ana nor PORCENTAJES TOTALES PESQUERO 61 96,82 1 1,5 0 0% (3POBLACIONES) % 8 % Artesanía en Cerámicas TURÍSTICO 1 1,58% 37 58, 5 7,93 Dulcería Criolla Artesanía en Arcilla 7,14% Manualidades Hierro Forjado 8,65% 11,09% 3,76% Corte costura 8,46% 4,32% 73 % Construcción 1,69% Conservación de alimentos % Carpintería 1,13% COMERCIO 0 0% 10 15, 29 46,03 7,14% Hotelería * Ecoturismo 2,07% 87 % 0,19% Guía turístico 6,20% % Electricidad * Computación ARTESANAL 1 1,58% 5 7,9 22 34,92 e Informática 0,56% Contabilidad* 11,28% Técnicas de conservación de 3 % 0,19% Plomería pescado 1,50% % 3,76% Formación de Asistente Muñequería 4,32% NO 0 0% 10 15, 7 11,11 microempresarios legal RESPONDIÓ 2,07% Cooperativas 2,44% 0,94% Acuicultura Reciclaje de desechos Técnicas 0,75% 87 % Agroindustria 1,13% Asistente 0,19% Agropónicas 1,13% % administrativo Piscicultura 6,77% 1,13% TOTALES 63 99,98 63 10 63 99,99 % 0 % Selección de Cursos - Relación Porcentual % Gráfico Nº 41 Fte: Encuestas programa de extensión universitaria Tabla Nº 47 Proyecto UGMA 2003-2004 Fte: Encuestas Programa de Extensión Universitaria Proyecto UGMA 2003-2004 3) SECTORES DE MAYOR, Turístico Respuestas= 189 Sector mediana MEDIANA O MENOR relevancia 24,83% RELEVANCIA PARA LAS COMUNIDADES: Pesquero Sector mayor Recuérdese que esta variable fue relevancia 40,94% Comercio Sector menor aplicada solamente en la población de La relevancia Artesanal 19,46% Cerca siendo proyectada al resto de las 2do. Con menor relevancia 14,77% poblaciones; por cuanto, se conoce de las coincidencias que manifiestan las otras dos SECTORES DE MAYOR, MEDIANA Y MENOR RELEVANCIA MUESTRA REFERENCIAL: LA CERCA comunidades ( La Cerca y El Hatillo). Gráfico Nº 44 Las tres comunidades están conscientes Fte: Encuestas programa de extensión universitaria Proyecto UGMA 2003-2004 de la importancia de la Laguna como fuente 23
  • 24. 4) PROBLEMAS DE LAS 215 355 235 101 302 11 6 1225 COMUNIDADES: Tabla Nº 48 La comparación de resultados obtenidos Fte: Encuestas Programa de Extensión Universitaria Proyecto UGMA 2003-2004 entre las tres (3) poblaciones, arrojaron una Salud mayor preocupación por los problemas Total = 1225 N° 2 24,65% Ambiente relacionados con el desempleo 29%; N° 3 19,18% seguido de la salud con un 25%. El ambiente con un 19% como señal de Desempleo conciencia Sustentable; la inseguridad con N° 1 28,98% Inseguridad N° 4 un 18%, la educación con un 8%; en la 17,55% No respondieron Educación Otros:Agua N° 5 categoría “otros” señalaron al agua como N° 7 0,49% N° 6 8,24% 0,90% problema con el 0.90%; y sólo el 0.49% de la población no respondió. PROBLEMAS DE LAS COMUNIDADES LA CERCA, EL HATILLO Y NUEVO UNARE Gráfico Nº 45 Fte: Encuestas programa de extensión universitaria Proyecto UGMA 2003-2004 Inse Dese Amb Educ salu Otr No Totale guri mple iente ación d os resp s dad o ondi ó 6) IDEAS PARA EL DESARROLLO Poblacion DE LAS COMUNIDADES es Nuevo 22 53 25 11 49 5 6 171 6.1.) Respuestas= agrupadas por variables a Ideas 168 Unare considerar: Producción Turismo El Hatillo 12 46 34 12 43 3 0 150 Ahora bien, 24, 40% para poder organizarlas debieron 18,45% agruparse por variables de desarrollo; quedando La Cerca 181 256 176 78 210 3 0 904 según su mayor indicación de la manera siguiente: Ambiente 15,48 % Empleo Comunicaciones Conciencia y ° 28,57% Gobierno 7,14% 5,95% Ideas de Desarrollo 24 La cerca, El Hatillo y Nuevo Unare
  • 25. inferirse entonces, que aunque no lo manifestaron como idea, la comunidad esté carente de información sobre el alcance de un desarrollo, qué tipo de desarrollo desean darse y sobre todo aflorar las expectativas y esperanza de una mejor forma de vida. Acorde con mecanismos de participación ciudadana y planificación organizada de sus necesidades y modos de superarlas. En el caso de Nuevo Unare se reitera que las Gráfico Nº 47 ideas sobre la promoción del turismo y la Fte: Encuestas programa de extensión producción; desplazaron a una tercera posición la universitaria Proyecto UGMA 2003-2004 idea de generación de fuentes de empleo. Cómo se podrá observar, la suma de los Observándose en consecuencia, una selección más resultados de las tres (3) poblaciones, creativa del asunto; por cuanto alcanzando permitió ofrecer el gráfico que antecede. No promoción del turismo y mejorando los modos de obstante, individualmente se puede producción, estarían abriendo las opciones a las comentar lo siguiente: fuentes de empleos directos e indirectos. Para La Cerca, la principal idea de Cabe destacar, que los porcentajes acumulados desarrollo, se basa en la generación de entre las ideas de promoción del turismo y la fuentes de empleo. Coincide con la idea o relacionada con la producción, en el caso de propuesta de El Hatillo, en el sentido que la Nuevo Unare, alcanzaron cifras porcentuales muy idea de desarrollo es la promoción del cercanas; la primera con el 32,78 % y la segunda empleo. con el 31,14% % de la muestra. De hecho, más de Sin embargo, sorprendió que el 25% de una vez se presentaban juntas desarrollo pesquero la muestra, no aportara ninguna idea de y turismo. Se infiere entonces, que de las tres desarrollo para su comunidad. Podría poblaciones estudiadas, la de Nuevo Unare está 25
  • 26. más consustanciada con la idea del Empleo Comunicacione desarrollo sustentable, mediante la 22,23% s Producción explotación turística de sus recursos, la 7,93% 12,69% pesca y captura de especies diversas. 7) OBSTÁCULOS PARA Conciencia ALCANZAR EL DESARROLLO ciudadana 15,87% Política y Ambiente poderes 9,52% públicos Los resultados a este planteamiento, 31,75% incluido en el instrumento como OBSTÁCULOS A LA IDEA DE DESARROLLO MUESTRA REFERENCIAL: LA CERCA “obstáculos de desarrollo”, permitió ampliar la visión restringida de extensión Gráfico Nº 48 universitaria, capacitación, herramientas Fte: Encuestas programa de extensión universitaria para el trabajo, desarrollo sustentable o Proyecto UGMA 2003-2004 calidad ambiental; a otro no previsto en esta fase del proyecto. Pero si implícito para la RANGO DE INGRESO FAMILIAR fase de ejecución independiente de quien lo ejecute Es decir, casi el cincuenta (50%) por ciento de las dificultades u obstáculos en la construcción de la idea de desarrollo, depende inevitablemente de la política, planes de gobierno y ejecución de políticas públicas. Unidas de la mano de la adquisición y desarrollo de la conciencia ciudadana. 26
  • 27. 501.000 hasta debido al aumento incontrolado de la explotación 201.000 hasta Bs.1.000.000 No Bs. 500.000 de los recursos en su afán por aumentar los 8% 0,00% respondieron 8% ingresos. CAPITULO VI PROPUESTA MARCO DE EXTENSIÓN UGMA 0 hasta Bs. “PROPUESTA PROGRAMA DE 200.000: 84% EXTENSIÓN UGMA PARA EL RANGO DE INGRESO FAMILIAR DESARROLLO SUSTENTABLE” MUESTRA REFERENCIAL: LA CERCA Gráfico Nº 49 PROPUESTA MARCO DE EXTENSIÓN Fte: Encuestas programa de extensión UGMA universitaria Proyecto UGMA 2003-2004 Desde la oportunidad de pensar en la idea de El poco ingreso familiar se extiende proponer programas para la administración por a las tres (3) poblaciones, como una parte de la UGMA de las actividades de Extensión constante y se ubica en poco menos de 4$ (recuérdese que el proyecto fue presentado por por día; de acuerdo con el valor del dólar primera vez en diciembre 2002); se relacionó con para el 2004 (Bs. 1.920.) Siendo la imagen de un PORTAFOLIO FULL de determinante a los efectos de calificar a las modelos, programas o proyectos, que salvo las poblaciones, como “pobres”; de acuerdo adaptaciones de rigor, permitieran relacionar a la con las variables que maneja el Programa Universidad con la principal necesidad o diversas de las Naciones Unidas PNUD. de necesidades que presenten las comunidades Obsérvese que el 84% de la organizadas o no, pertenecientes al entorno población, se ubica en un rango inferior al UGMA. salario mínimo rural actual. Situación que Ahora bien, durante el período que duró la expone a la población a agudizar su ejecución de este proyecto; otras instituciones de problemática socioeconómica y ambiental; 27
  • 28. Educación Superior, fueron estructurando como referencia, para la elaboración de la ese pensamiento; que tal como aseveraría el presente propuesta. Toda vez, que su origen Filósofo Platón, surgió primero en el deriva del acto de concurrencia de las mundo de las IDEAS. Ideas, que se Universidades más emblemáticas de Venezuela, transmitieron de este a oeste. nacionales y autónomas, tradicionales en su Una de ellas fue la Universidad del Zulia esencia y complejas en sus organizaciones y LUZ, la cual se dedicó a la preparación del funcionamiento. III Congreso Nacional de Extensión Universitaria para junio del 2004. Y entre EJES DE EXTENSIÓN UGMA esa preparación, seguramente a la revisión, En tal sentido, de adoptar la UGMA esos EJES actualización y adecuación de conceptos como PROGRAMAS DE EXTENSIÓN y sobre extensión a las exigencias de la agregando otros; contaría con ese PORTAFOLIO sociedad, respecto a las Universidades. totalmente actualizado en pro de las comunidades Como ya se destacó en el Capítulo y su entorno; a saber: correspondiente a los antecedentes de este • Programa de extensión comunitaria. estudio. • Programa de extensión para el De allí, la importancia de la clasificación Desarrollo Sustentable. que proyecta la Prof. Galué en el texto de • Programa de extensión rural. • Programa: Actividades de PRESENTACIÓN del evento y que fuera capacitación. remitido vía e-mail, a quien suscribe • Programa: Extensión cultural. • Proyectos comunicacionales y gracias a la bondad de la Ing. Roraima publicaciones. García también profesora de esa Casa de • Programa: Carácter extensionista de las prácticas profesionales. Estudios (LUZ). • Programa: Relaciones Las áreas temáticas del evento, once (11) interinstitucionales. en total; pueden ser consideradas EJES • Proyectos o actividades de fortalecimiento interno para una presentes y futuros de la Extensión mejor extensión universitaria. Universitaria en Venezuela. Y tomadas • Programa: Nuevas tecnologías de la información y la comunicación, 28
  • 29. • Programa: Actividades de servicios de asistencia y asesoría autodesarrollo estudiantil y jurídica gratuita y asistencia • Proyectos y actividades que vinculan las funciones odontológica gratuita (salvo gastos universitarias de docencia, de materiales a utilizar); prestados investigación, extensión y producción. en sedes institucionales o mediante operativos comunitarios. En Resultó difícil para la autora, obtener los consecuencia, este programa documentos correspondientes a las abarcaría: ponencias y conclusiones del evento; a los • CLINICAS JURIDICAS fines de profundizar sobre el alcance de cada EJE. No obstante, como se trata de un • CLINICAS ODONTOLÓGICAS modelo que pueda servir de guía para la • Y en proceso, su transformación en las UGMA, se logró esbozar el contenido o CASAS UGMA. alcance de cada uno de ellos; de acuerdo con los criterios basados en la analogía de la PROGRAMA EXTENSIÓN SOBRE DESARROLLO SUSTENTABLE. El que a su acción; a saber: vez, abarcaría varias áreas de interés (contenidos); tales como: • Capacitación en técnicas de • PROGRAMA producción sustentable. EXTENSIÓN • Capacitación y asistencia en Ecoturismo. COMUNITARIA: abarcaría • Cursos de formación en las actividades comunitarias legislación agraria y ambiental. • Formación de guías turísticos. que actualmente está • Cursos de educación ambiental. prestando la UGMA, a través • Promoción del desarrollo endógeno. de las Facultades de Derecho • Capacitación en planificación, organización ciudadana y gobierno. y Odontología, con los • Desarrollo sustentable/endógeno en servicios de Clínicas comunidades indígenas • Capacitación para el trabajo. Jurídicas y las Clínicas Odontológicas. Mediante los 29
  • 30. PROGRAMA DE EXTENSIÓN Diplomados en vinculación con el RURAL. Comprendería todos los Decanato de Postgrado. proyectos dirigidos a las zonas rurales del nororiente del país, de influencia • PROGRAMA EXTENSIÓN UGMA. La cual por su complejidad CULTURAL. Le compete abarcaría varios contenidos que pueden promover todas las actividades actuar conjunta o individualmente; a culturales intra y extramuros, con saber: las comunidades, docentes y estudiantes. Diseñaría las agendas • Capacitación y asistencia Técnica. culturales, con sentido de rescate de • Incorporación de tecnologías e valores, costumbres y tradiciones. innovación agropecuarias. • Cooperativas agropecuarias y sistema Así como, expansión y difusión de de financiamiento del sector. las nuevas corrientes de • Cursos de formación en legislación agraria y ambiental. pensamiento, cultura, folklore. • Cursos de planificación, Promoción de concursos anuales de organización ciudadana y gobierno. • Desarrollo agrario en comunidades poesías, cuentos, pinturas, afiches, indígenas música. Patrocinio de teatro • Desarrollos endógenos-sustentables popular, danzas, etc. Todo y más de • Desarrollo de comunidades de pescadores o acuicultores. lo que actualmente se está desarrollando a través, de los • pROGRAMA nuevos “planes de estudios”; por ACTIVIDADES DE ejemplo, en Derecho. CAPACITACIÓN. Agruparía todas las áreas de • PROYECTOS capacitación en cursos varios, COMUNICACIONALES Y que actualmente son PUBLICACIONES. Trataría sobre diseñados y ejecutados por la promoción de proyectos PLANECOM. Incluso los 30
  • 31. comunitarios como por lograr el acercamiento entre ejemplo, las emisoras o Universidad, comunidades, televisoras comunitarias. O empresas y organismos públicos y sobre la fundación de una privados. Es un servicio emisora radial o señal extensionista y por ende, deben televisiva UGMA con formar parte de esta clasificación. cobertura en el nororiente del país. Además de la creación • RELACIONES de un Fondo Editorial propio INTERINSTITUCIONALES. y del acceso de la comunidad Creación de una unidad universitaria para organizacional dentro del futuro publicaciones electrónicas. Vicerrectorado de Extensión, para la gestión directa e inmediata entre • PROGRAMA la UGMA y las instituciones EXTENSIONISTA DE públicas y privadas; de manera de LAS PRÁCTICAS lograr o facilitar las fuentes de PROFESIONALES. Se financiamiento para los distintos refiere a sistematizar todas proyectos de extensión. las pasantías profesionales de Incorporación de la UGMA a redes todas las carreras UGMA. institucionales de financiamiento, En el entendido que como unidades técnicas asesoras; internacional y por ejemplo, las asignadas al nuevo nacionalmente la nueva Ministerio de Economía Social y a concepción de la extensión, nivel estadal, a través de la concibe las prácticas anunciada Dirección Estadal de profesionales o pasantías, Economía Social. Esto permitiría al como una forma eficaz de investigador-extensionista, pensar 31
  • 32. siempre en una segunda todas las actividades. Sería más bien parte; que trataría una unidad administrativa de directamente de satisfacer las control y evaluación de todos los necesidades que por vía de servicios y todos los proyectos; con asistencia técnica, el objeto de corregir las fallas. capacitación o formación, Podría encargarse de la como resultado del estudio organización de eventos internos aplicado requieran las sobre extensión; con proyección comunidades. Verbigracia regional, nacional o internacional. éste proyecto, del cual Así como, encargarse del surgieron muchas fortalecimiento de las clínicas necesidades de capacitación jurídicas, como si se tratara de un para los pobladores, pero no servicio autónomo, con garantía de existe la posibilidad recursos financieros, físicos y de financiera de gestionar esa transporte. segunda fase. • PROGRAMA: NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA • PROYECTOS O INFORMACIÓN Y LA ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN. Trataría de la FORTALECIMIENTO puesta en funcionamiento de centros INTERNO PARA UNA de comunicaciones comunitarios MEJOR EXTENSIÓN UGMA; redes especiales de UNIVERSITARIA. comunidad UGMA; apoyo a las Promoción de la extensión instituciones educativas mediante universitaria internamente; cursos especiales de capacitación en mediante la atención de las el uso de la red a esas comunidades. necesidades primarias de 32
  • 33. la extensión, y la producción (que • PROGRAMA: podrían ser de bienes y de servicios ACTIVIDADES DE UGMA). En el sentido que se AUTODESARROLLO promocionen estos proyectos entre ESTUDIANTIL. Agruparía la comunidad universitaria. todas las actividades dirigidas PROPUESTA DE EXTENSIÓN UGMA al mejor desempeño del PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE estudiante UGMA y que ahora son dirigidas por la BASES LEGALES DE LA CREACIÓN DEL PROGRAMA Dirección de Asuntos Estudiantiles DAE. Desde 1970, año de promulgación de la Ley de Universidades en Venezuela, hasta el año 1999 • PROYECTOS Y año de aprobación por vía de referéndum del ACTIVIDADES QUE nuevo texto constitucional. La extensión VINCULAN LAS universitaria podía pasar inadvertida y ser FUNCIONES considerada simplemente una actividad más de las UNIVERSITARIAS DE tres (3) funciones propias de toda institución de DOCENCIA, educación superior; dirigida principalmente a INVESTIGACIÓN, desarrollar actividades de cultura, deportes y EXTENSIÓN Y recreación par la comunidad universitaria y su PRODUCCIÓN. Dentro de entorno. las áreas de los programas Sin embargo, a partir de ese giro nacional debe existir una multiplicidad vivido con la entrada en vigencia de la actual de actuación de distintas Constitución de la República Bolivariana de Facultades y eventos. Insistir Venezuela; la extensión adquiere relevancia en que en un mismo constitucional. Todo ello, con basamento y de programa converjan la acuerdo con el criterio de justicia social, que hoy docencia, la investigación y 33
  • 34. día en Venezuela obliga tanto a ciudadanos, venezolanos y venezolanas, sobre las bases de un desarrollo organismos, empresas, instituciones y sustentable (subrayado nuestro) y comunidades organizadas. En conjunción productivo de plena cobertura para la comunidad nacional. El principio con la nueva visión de ESTADO de la corresponsabilidad se ejerce DEMOCRÁTICO Y SOCIAL, DE sobre los ámbitos económico, social, político, cultural, DERECHO Y DE JUSTICIA que declara la geográfico, ambiental y militar”. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo 2. En relación con la protección del ambiente, como fuente primaria y surtidora de la materia Estado Democrático Social, que se prima (bienes ambientales) a los fines de la describe claramente en el Principio de producción; el Capítulo VI del texto Seguridad de la Nación, también llamado constitucional (de los derechos culturales y de “Corresponsabilidad Social”, previsto educativos), establece la obligatoriedad de la en el art. 326 del texto constitucional el cual educación ambiental en el artículo 107: La es del tenor siguiente: educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, así como “La seguridad también en la educación ciudadana no formal... de la nación se fundamenta en la corresponsabilidad entre el Estado y la sociedad Resaltando ante todo, la orientación del país civil (subrayado nuestro), hacia el modelo de desarrollo, mundialmente para dar cumplimiento a los principios de independencia, conocido como DESARROLLO SUSTENTABLE; democracia, igualdad, paz, incorporado al texto constitucional en el Capítulo libertad, justicia, solidaridad, promoción y X referido a los Derechos Ambientales. Dice el conservación ambiental y artículo 127. Es un deber y un derecho de cada afirmación de los derechos humanos; así como en la generación, proteger y mantener el ambiente en satisfacción progresiva de beneficio de sí misma y del mundo futuro10 las necesidades individuales y colectivas de los 10 Definición universalmente aceptada sobre desarrollo sostenible. 34
  • 35. (subrayado nuestro). Toda persona tiene BASES DE PLANEACIÓN derecho individual y colectivamente a ESTRATÉGICA DEL PROGRAMA DE disfrutar de una vida y de un ambiente EXTENSIÓN PARA EL DESARROLLO seguro, sano y ecológicamente equilibrado. SUSTENTABLE. El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, genética, los procesos VISIÓN: Ser un programa permanente de ecológicos, los parques nacionales y extensión universitaria, que contribuya monumentos naturales y demás áreas de efectivamente con la implantación de un modelo especial importancia ecológica... Es una económico de producción para la región obligación fundamental del Estado, con la nororiental del país, basado en el concepto de activa participación de la sociedad desarrollo sustentable. De obligada referencia en (subrayado nuestro), garantizar que la el ámbito nacional e internacional. población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el MISIÓN: Desarrollar áreas de extensión agua, los suelos, las costas, el clima, la universitaria, basadas en el modelo del desarrollo capa de ozono, las especies vivas, sean sustentable; Mediante la diversificación de especialmente protegidos de acuerdo a la actividades que conduzcan a las comunidades del ley. entorno UGMA a la plena identificación de sus Igualmente el desarrollo sustentable, necesidades, prioridades y mecanismos de está implícito en el contenido del Título VI solución. (del sistema socioeconómico), Capítulo I. Con especial aplicación a las zonas rurales OBJETIVOS: del país, cuyas actividades agrícolas, pecuarias, pesqueras y acuícolas; se General: Promover la extensión constituyen en el eje de la seguridad universitaria en áreas especificas de desarrollo; alimentaria. particularmente en lo referente al desarrollo sustentable. 35
  • 36. investigador-extensionista, sobre los cambios Específicos: producidos en la comunidad seleccionada; • Determinar y priorizar las respecto al diagnóstico y evaluación sobre los necesidades y problemas de las comunidades indicadores relacionados con la visión social del seleccionadas; en materia de desarrollo sostenible; a saber: Perfil de la producción, ambiente, servicios y atención población; Perfil educativo y demandas; gubernamental. Sectores de mayor, mediana y menor relevancia; • Establecer las ideas de desarrollo, que las Problemas comunitarios; Ideas de desarrollo; y comunidades consideran Obstáculos para su implantación. idóneas a sus fortalezas. • Proporcionar instrumentos de capacitación necesarios, Esa orientación de la metodología conduce al para implantar el modelo adecuado. acercamiento del investigador-extensionista con la comunidad; su caracterización y descripción de elementos determinantes. Posteriormente la aplicación de los instrumentos o métodos de METODOLOGIA recolección de datos; en los que la observación La metodología responde a los modelos cabe como uno de ellos. Analizados los datos previstos para los proyectos de recolectados, se procesan los resultados de los investigación, de los tipos “Proyectos mismos, verificándose el cumplimiento de los Factibles”. Toda vez, que son los más objetivos propuestos. Y se inicia con la ejecución cercanos a la actividad de extensión; por del programa. cuanto facilitan la intervención de la comunidad, tanto en la determinación de Ejecutado el programa, se evalúan los cambios sus necesidades, como en las propuestas de socioculturales y de desarrollo producidos en la desarrollo que la misma demanda. comunidad. Ello, nos conduce a la determinación clara de sus debilidades, fortalezas, y modos de Ahora bien, esta tendencia permite desarrollo. medir los efectos de la intervención del 36
  • 37. toda la región; mediante el Respetar esas inquietudes internas sobre funcionamiento de siete (7) sus necesidades y manera de superarlas, es Núcleos Académicos. Ello la el aporte del nuevo concepto de desarrollo compromete más que a cualquier endógeno implícito en el desarrollo otra institución; con la Sustentable11. Brindar las herramientas y promoción, impulso y orientaciones necesarias, es la base de todo fortalecimiento sustentable de la programa de integral de extensión zona oriental del país. universitaria. • La zona seleccionada conformada por las poblaciones VIABILIDAD DEL PROGRAMA de El Hatillo, La Cerca y Nuevo Unare, jurisdicción del La viabilidad del programa de extensión Municipio Peñalver, está para el desarrollo sustentable, adquiere enclavada en un área geográfica relevancia partiendo de la vigencia del de importancia ambiental. No propio concepto con carácter constitucional. sólo para el ecosistema de las Y de los programas existentes en otras especies que allí residen; Sino universidades del país, a las que ya se hizo porque las principales referencia. actividades de producción de sus pobladores se basa en la pesca y No obstante, se debe considerar a favor lo captura de los recursos siguiente: hidrobiológicos y en el turismo. • La UGMA es la única • Respecto a la viabilidad Universidad Privada del financiera del proyecto, el mismo oriente del país, con mayor no se considera autofinanciable influencia geográfica en por sí mismo. Pero si es SUSCEPTIBLE DE 11 Indicadores propuestos por la autora 37
  • 38. FINANCIAMIENTO previstas para el “Programa de Extensión UGMA PÚBLICO (entes del para el Desarrollo Sustentable”. En lo particular Estado, sea a nivel comprende en primer orden, la capacitación tanto nacional, estadal o de autoridades como de los ciudadanos, en la municipal) o privado u participación de la planificación y formulación de otras organizaciones. políticas públicas; para enmarcar el resto de las Cabe comentar en este caso que al ideas de desarrollo y necesidades. Entre ellas, el FIDES, anualmente le es asignado un programa de capacitación para el trabajo, según la presupuesto para los proyectos que selección efectuada por las poblaciones (Ver tabla presenten las comunidades organizadas; de 44). toda Venezuela. En este sentido la UGMA- Concatenadamente con la planificación y/ EXTENSIÓN, a través de la capacitación o ejecución de otras actividades; tales como: 1) en “PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Capacitación en técnicas de producción CIUDADANA Y GOBIERNO”, sustentable; 2) Capacitación y asistencia en organizarían a las comunidades, para optar Ecoturismo; 3) Cursos de formación en a la solicitud de los recursos necesarios para legislación agraria y ambiental; 4) Formación de las ejecuciones de los programas de guías turísticos; 5) Cursos de educación capacitación. ambiental; 6) Promoción del desarrollo endógeno; 7) Desarrollo sustentable/endógeno en EN RELACIÓN CON EL comunidades indígenas; 8) Cooperativas; 9) entre PROGRAMA DE EXTENSIÓN PARA CONTRIBUIR CON EL otros. DESARROLLO SUSTENTABLE DE Evaluado el programa por espacio de un (1) LAS POBLACIONES LA CERCA, EL HATILLO Y NUEVO UNARE. PLAN año como mínimo, podrían observarse cambios DE ACCIÓN. significativos en la actitud, aptitud, manejo de los El plan de acción para las áreas recursos y modo de superación de la población. aledañas a la Laguna de Unare, desarrolla CONCLUSIONES Y las bases estratégicas de carácter general RECOMENDACIONES 38
  • 39. ofrecimiento de planes, programas y CONCLUSIONES apoyo comunitario para la obtención de una mejor calidad de vida para el Como conclusiones, cabe destacar las entorno universitario. siguientes:  En virtud de lo anterior la extensión  Actualmente la extensión universitaria supera su actual contexto, Universitaria representa tanto para vinculado preferentemente a las las universidades públicas como actividades culturales y deportivas. Y se para las privadas; a diferencia de adentra al mundo de la competitividad cómo se concebía anteriormente en cuanto a la prestación de servicios, (como una fórmula obligada de asesorías, atención comunitaria y carga presupuestaria); una fuente de fortalecimiento de sus temas de interés. ingresos económicos, capaz de Con el objeto de contribuir al mejor financiamiento mediante los desarrollo de las regiones. organismos nacionales e internacionales. Con proyección de  Se observa, que la UGMA está en un convertirse en una actividad proceso de transformación integradora del proceso educativo organizacional; en función de reorientar universitario; pero con autonomía sus actividades de extensión al funcional y económica. concepto de pertinencia social. Y al concepto de: Academia al servicio  Así mismo, la actividad de social. extensión universitaria se  En relación con las comunidades fortalece, a través del nexo más seleccionadas vistas como un TODO inmediato entre universidad y ( El Hatillo, La Cerca y Nuevo Unare); sociedad; mediante el se observa lo siguiente: 39
  • 40. 12% que manifestó no tener  La zona presenta deficiencias aspiraciones y un 15% que no formativas, de acuerdo con respondió. los niveles educativos establecidos nacionalmente.  En relación con los sectores de Sólo el 59 % de la población mayor, mediana o menor relevancia alcanzó el nivel primario en para las comunidades; el pesquero su formación educativa; y el obtuvo el 40%; el turismo el 25%; 31% quedó con el grado de el comercio el 20% y el artesanal el bachiller. Posteriormente ese 15%. Lo que ratifica como actividad 31% conformado por principal a la pesca y las otras bachilleres, no pueden restantes, son subsidiarias de continuar sus estudios aquélla. Razón que ratifica la superiores (técnicos o implantación de un modelo de universitarios); por la extensión universitaria, integrado carencia de apoyo con las políticas de desarrollo gubernamental, para dirigir a endógeno o “Misiones” que los egresados del segundo actualmente promociona el nivel de educación a otros gobierno. centros educativos, ubicados en parroquias u otros  El principal problema comunitario, Municipios cercanos. No lo representa el desempleo con el obstante, ciento veinticuatro 29%; lo que significa que la (124) personas que actividad de explotación de los representan el 73% de la recursos hidrobiológicos población, aspira continuar (pesqueros), está reservada a un estudios superiores; contra un sector de la población que 40
  • 41. tradicionalmente ha ejercido la calidad ambiental, con el 19% de ese oficio. Pero las señalamiento comunitario. comunidades reconocen que una parte de ella, no detentan  Todo lo anterior conlleva a la empleo o en su defecto, la “inseguridad” identificada con el actividad pesquera no es 18 %, como el cuarto problema de “Suficiente”, para satisfacer interés comunitario. La cual surge las necesidades familiares como indicador en primer orden, del básicas. desempleo y en segundo término,  Como segundo problema se del analfabetismo funcional que presenta la salud con el 25% mantiene el 59% de la población de consenso comunitario. adulta, al ubicarse en el nivel Quizás como una primario de formación. En tercer consecuencia primero, de la orden, también influye la falta de diversificación de la inexistencia de programas de economía, razón que impide capacitación que ofrezcan el mantenimiento de una oportunidades y oficios diversos, buena nutrición; y en que concatenados con un programa segundo lugar, por de desarrollo sustentable, ofrecerían desmejoramiento de la las bases de la sustentabilidad calidad ambiental que económica de la zona. presenta la zona.  En cuanto a las ideas de desarrollo  En consecuencia, el tercer comunitario, entre las tres (3) problema fue identificado poblaciones optaron por la generación como el desmejoramiento de de empleos; seguido del mejoramiento de la producción; el turismo; el 41
  • 42. ambiente; las comunicaciones como una dificultad para el desarrollo (vías terrestres, telefonía); sólo en un 8%. conciencia ciudadana y gobierno. A la vez, tales ideas podrían  De lo que se infiere que las sentar las bases de un desarrollo comunidades saben reconocer sus endógeno; por cuanto las problemas; sus ideas de desarrollo, a las mismas, fueron proporcionadas que aspiran; y los obstáculos que deben en forma espontánea por las enfrentar y vencer, para lograrlo. comunidades.  El 84% de la población obtiene sus ingresos en mayor medida, de las  En relación con los obstáculos, actividades productivas (pesca y tomando como referencia los captura de especies) y de la economía datos obtenidos de La Cerca. El informal; así como de la prestación de principal obstáculo es atribuible servicios menores ( tejidos de redes, al rol de la política y los poderes aseo). Sólo un 8 % obtiene ingresos públicos involucrados con el formales, superiores al salario mínimo desarrollo local, en un 32% de actual; producto de trabajos en el área incidencia. Como segundo docente; administración pública y el obstáculo, observaron la falta de sector salud. empleo y la ausencia de conciencia ciudadana por parte  De allí el perfil de la población, se de los mismos pobladores. En orienta más a las actividades pesqueras este caso las comunicaciones, se en el caso de los hombres; y de corte considera un menor factor costura, tejido de redes, manualidades y obstaculizante sólo con el 13% y repostería, en el caso de las mujeres. la producción la consideraron Prevaleciendo en todo momento, en 42
  • 43. mayor número el género responde a las áreas caracterizadas por femenino con ciento cinco (105) los índices de pobreza, establecidos por mujeres participantes, sobre el programa para las Naciones Unidas ciento setenta (170) de la PNUD. Tales como el aumento del población total encuestada. analfabetismo funcional, debido a la ubicación de la población en su  Y por ende, la selección de mayoría en el nivel primario; la cursos entre las tres (3) carencia de empleo y limitación al poblaciones, acceso de los servicios públicos más independientemente de ser elementales como el agua potable, ocupada la primera posición por servicios de cloacas, medios de COMPUTACIÓN. La mayor comunicación audiovisuales y selección fue por cursos de deterioro evidente de las vías terrestres. manualidades; artesanía en arcilla; corte-costura; carpintería;  En tal sentido, conjugar las artesanía en cerámicas; asistenta estrategias de desarrollo humano administrativo; guía turístico, local que viene desarrollando el dulcería criolla: muñequería; PNUD para Venezuela desde el año hierro forjado; plomería y 2001, con la vigencia de la Agenda cooperativas. En su mayoría 21/año 92, de acuerdo con la destinados a labores manuales, Declaración de Johannesburgo/año que permitan un ingreso 2002; avalan el diseño del programa económico, basado en un modelo de extensión UGMA, para la de cooperativismo. promoción de las capacidades comunitarias de las poblaciones La  En resumen, la tipología de las Cerca, El Hatillo y Nuevo Unare. poblaciones seleccionadas 43
  • 44. del programa específico para las RECOMENDACIONES comunidades seleccionadas. • Incorporación efectiva de la • En relación con las comunidades de UGMA, en los escenarios El Hatillo, La Cerca y Nuevo nacionales de discusiones Unare, requieren con cierta sobre el ámbito de la “urgencia” un apoyo decidido Extensión en Venezuela respecto a los planes de (CNU- “Normativa General capacitación. Si la Ugma no pudiera de Extensión Universitaria”) financieramente asumirlos, y no y Congresos. logra los acuerdos • Fortalecimiento y apoyo a las interinstitucionales necesarios, para vigentes actividades de su ejecución; se requiere la extensión y estudiar las autorización para “descolgar” los posibles fuentes de capítulos IV, V y parte de las financiamientos para futuras Conclusiones, referidos a la FASE actividades. DE DIAGNÓSTICO SOBRE • Dar posición organizacional, NECESIDADES DE funcional y financiera a la CAPACITACION, y entregarlo en Extensión UGMA; puede ser manos de entes del Estado, a través de la creación de un dispuestos a capacitar a las Vicerrectorado de Extensión comunidades. o Centro de Extensión UGMA. Brindar “BECAS” como estímulo, • Promover las relaciones preferiblemente en Ing. Ambiental y Faces a interinstitucionales, a jóvenes de la zona. propósito de la implantación BIBLIOGRAFIA 44
  • 45. Constitución de la República Bolivariana Páginas WEB: de Venezuela. Aprobada por referéndum el www.Fundacite Anzoátegui 15-12-1999. www.universia.edu.ve www.uc.edu.ve Declaración de Johannesburgo. Sobre www.vitalis.net/Declaración Política Desarrollo Sustentable/ Año 2002. www.inc.gov.ve Diagnóstico Sociocultural del Proyecto Entrevista u otras informaciones: sobre “ Diseño e implementación de un programa de Educación Ambiental, para la Charla presentada por el Biol. Wiliam Senior . recuperación de la Laguna de Unare. Sede del Instituto Oceanográfico UDO. Cumaná Realizado por la Asociación Punto Verde- (oct- 2002). Fundacite-UGMA. Año 2003-2004 Entrevista telefónica con Lic. Elizabeth Hurtado DESCO/ 0241.8259227 /4-11-2004. Fundacite Anzoátegui. Informe sobre Entrevista telefónica con Ing. Roraima García 2da. Jornada Interdisciplinaria para el LUZ/0261-7597129/ 4-10-2004 Desarrollo Integrado Local de la Cuenca del Documentos: Río Unare. Nov. 9 al 17, 2001. Documento interno UGMA/ sin códigos de archivo, ni fecha. JOSÉ LUIS RODRÍGUEZ Y Documento del Vicerectorado Académico DOLORES ISABEL GONZÁLEZ. Estudio UGMA/ mayo 2002 Ambiental de la Cuenca del Río Unare y las Lagunas de Unare y Píritu. Cuadernos CENAMB Nº 5 Universidad Central de Venezuela. Abril 2001. Manual de Trabajo de Grado de Especialización y Maestrías y Tesis Doctorales. Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL. Año 2001. MARTÍNEZ PÉREZ, Naudys Rafael. La Herencia Ambiental del Hombre. Setiembre 2002 Programa 21. Agenda de Río/92. Cumbre sobre el Desarrollo Sostenible. Capítulo 36 45

×