Vtc abril tdah

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Vtc abril tdah

  1. 1. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Áreas de aprendizaje Lenguaje y ComunicaciónMatemáticasCiencia de la TecnologíaEdades Niños y Preadolescentes Hiperactivos, Impulsivos o con Déficit deAtención. Niños desde los 5 años en general. Adultos con lesióncerebral.Generalidades del ProyectoProyecto FactibleSub-Sistema de Educación PrimariaModalidad
  2. 2. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/1. - Lograr que los niños y pre-adolescentes sean capaces deaumentar su capacidad para prestar atención voluntaria ysostenida a un elemento estimular del ambiente, de modo quepuedan llevar a cabo una correcta percepción del mismo2. - Conseguir que los niños y preadolescentes sean capaces derealizar tareas instrumentales y cognitivas de dificultadadecuada a su nivel de desarrollo, con un nivel de calidadaceptable a través de la Tecnología Educativa.3. - Proporcionar una atención educativa especializada integral alos educandos con dificultades de aprendizaje, con la finalidadde mejorar y superar la calidad de su proceso de enseñanza-aprendizaje.4. - Propiciar una acción coordinada, interdisciplinaria ycooperativa, entre los diferentes actores del hecho educativo,con la finalidad de prevenir dificultades en el proceso deenseñanza-aprendizaje de los educandos.5. - Establecer acciones coordinadas con los niveles de Básica yPre-escolar e igualmente con las diferentes Áreas yProgramas de la modalidad de Educación Especial, a fin deofrecer el apoyo requerido a los educandos integrados en lasunidades educativas donde funcionan los servicios del área dedificultades de aprendizajeObjectivosGeneralidades del Proyecto
  3. 3. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/DescripciónEs un proyecto educativo tecnológico dirigido a maestros yrepresentantes que manifiestan las numerosas dificultades conque se encuentran a la hora de buscar recursos para atender aniños y adolescentes con trastorno por déficit de atención(TDAH) que presentan problemas para concentrarse o controlarsu movimiento e impulsos, características que repercuten en surendimiento escolar, desarrollo intelectual, interacción social yconvivencia familiarEs un proyecto que posee una asesoría constante por parte deun grupo de profesionales a través de un Programa TecnológicoEducativo y un Blogger llamado TELESALUD con herramientasde Microsoft. Está pensada, para los maestros y profesorespreocupados por ofrecer la mejor educación.En este proyecto, de manera clara y sintética, posee pautas,fichas y ejemplos para aplicar en el trabajo diario en el aulatales como:•Estrategias mano-ocular•Atención al detalle•Haz grupos•Laberinto•Sigue la secuencia•Ejercicios de relajación o autocontrol de la impulsividad•Como un globo•Tortuga que se esconde•Carrera de caracoles•Retransmitiendo la jugadaGeneralidades del Proyecto
  4. 4. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Descripción A fin de que la preocupación del educando se convierta enmotivación para enseñar y así pasar de la preocupación a laocupación, es decir, al manejo positivo y constructivo de losniños que presentan problemas de comportamiento como elTrastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Yaque uno de los temas que más preocupa a los padres de losniños y niñas con trastorno radica en su evolución escolar, tantopor el miedo razonable de un menor rendimiento académicodebido a sus dificultades atencionales, como por los problemasconductuales, que pueden aparecer por las deficiencias quepresentan en su autocontrol características.Es importante que el profesorado conozca cómo manejar tantoconductas del niño como las dificultades en el aprendizaje espor ello que el eje del proyecto gira entorno a la explotacióntecnológica educativa a través de estrategias pedagógicassustentadas y acreditadas por especialistas en el area queapoyan al Proyecto Tecnológico Educativo .Se tiene como propósito dar un giro a estas concepciones queafianzan al niño en su aprendizaje que estimulen lascapacidades del chico y posibiliten un desarrollo pleno en suvida social.La intención de este Programa Educativo Tecnológico es hacerconocer mi labor y generar los contactos para que este materialllegue a quienes lo requieren y necesitan, a ese sector para elcual prácticamente no se ha desarrollado material EducativoTecnológico didáctico específico.Generalidades del Proyecto
  5. 5. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Hoja de calculoHoja de presentacionEditor de textoSoftwareEl trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)es un síndrome de base neurobiológica caracterizado por el inicioantes de los 7 años de edad, que presenta desatención,hiperactividad e impulsividad, y que produce alteraciones en el nivelde desarrollo esperable del niño (cognitivo, social, familiar).Hiperactividad a un comportamiento que se caracteriza por laactividad excesiva y fuera de lo normal. Se trata de un trastorno de laconducta infantil que lleva al niño a no poder quedarse quieto.Lee todo en: Definición de hiperactividadDiagnóstico es aquello que, en el ámbito de la medicina, estávinculado a la diagnosis. Este término, a su vez, hace referencia adiagnosticar: recabar datos para analizarlos e interpretarlos, lo quepermite evaluar una cierta condición.Estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestrocon el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de lasdisciplinas en los estudiantes.TerminologíaGeneralidades del Proyecto
  6. 6. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Generalidades del ProyectoAutorMi nombre es Livis MorenoLicda. en Administración Mención InformáticaLicda. en Educación.Docente en el Programa de Informática Escolar de laSecretaria de Educación del Estado Carabobo Venezuela, yme ha interesado desempeñarme dentro de las áreasEducativas menos exploradas trabajando en proyectostendientes a resolver necesidades educativas específicas,porque considero que el Diseño de Programas EducativosTecnológicos son una disciplina social que puede y debeencarar proyectos que aporten a mejorar la calidad de vidade las personas.Actualmente, para dar mayor sustento a mi trabajo, estudiouna maestría en Tecnología Educativa• Joseanny Peña: Pediatra. Acreditada en Medicina de la Adolescencia. Centro deSalud Valencia• Carlos Castillos: Director de la Unidad de Psiquiatría Infantil y Adolescente.Departamento de Psiquiatría y Psicología• Jenny Navarro: Médica. Clínica Universitaria, Facultad de Medicina• Zuleiska Celis : Docente en Tecnología EducativaTutores
  7. 7. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Plan de trabajo del maestroESTRATEGIAS PEDAGÓGICASEJERCICIOS DE CONTROL VISOMOTOR Y ATENCIONAL“ATENCIÓN AL DETALLE”. Consiste en observar figuras,detalles de dibujos, imágenes y fotografías. Se muestran al niñodiferentes ilustraciones durante un corto período de tiempo,después ha de contar y pormenorizar los detalles que recuerde.Se le pregunta acerca de colores, disposición, tamaños, etc.Puede hacerse con historias o descripciones de personajes. Esimportante valorar si se distrae durante la lectura o lavisualización de los dibujos, para repetir el ejercicio tantas vecescomo sea necesario.“HAZ GRUPOS”. La idea es clasificar series de objetosdiferentes: botones, cartas, figuras geométricas, pinturas decolores, prendas de vestir, etc. El niño ha de agrupar y clasificarlos objetos presentados según sus características comunes:color, forma, etc.“NO TE PIERDAS”. Debe recorrer el laberinto trazando una líneaque avance desde un extremo a otro, procurando cada vez iraumentando la dificultad de los caminos. Si es muy pequeño,puede hacerse el ejercicio con lana o cuerdas (en lugar de papely lápiz) que se enreden por distintos objetos y habitaciones de lacasa, y que conduzcan a una bolsa de dulces. Al abandonar lacuerda o distraerse, será penalizado con un caramelo de menos.Planificación
  8. 8. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Plan de trabajo del maestro“SIGUE LA SECUENCIA”. A partir de láminas con dibujos desímbolos, letras, números, formas abstractas o relojes que siguenuna determinada lógica, hay que ordenar las figuras de acuerdocon la secuencia anterior.EJERCICIOS DE RELAJACIÓN O AUTOCONTROL DE LAIMPULSIVIDAD:En el diseño de estas actividades hay que tener en cuenta que elniño hiperactivo no suele centrarse durante muchos minutos enuna misma tarea, por lo que ésta ha de ser clara, breve y fácil deejecutar si se quiere obtener buenos resultados. Están orientadasbásicamente para incrementar la inhibición muscular, larelajación, el control corporal y la atención.“COMO UN GLOBO”. Inspiramos muy lentamente, vamosdejando que entre el aire por nuestros pulmones y nuestroabdomen (respiración diafragmática). Éste último se va a irconvirtiendo en un globo que se va hinchando a un ritmo lento,después vamos a ir dejando escapar el aire y sintiendo como elglobo se va desinflando poco a poco hasta quedar vacío.Planificación
  9. 9. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Plan de trabajo del maestro“TORTUGA QUE SE ESCONDE” (Relajación muscularprogresiva). Tumbados boca abajo, somos una tortuga que va a irescondiendo su cabeza y replegando sus patas, hasta que sólose vea el caparazón. El niño debe haber encogido y tensado losmúsculos de los brazos, piernas y cuello. A continuación sale elsol y el animal vuelve a asomar muy despacio su cabeza, altiempo que va estirando las extremidades, dejándolas distendidasy relajadas.“CARRERA DE CARACOLES”. El adulto y el pequeño van acompetir en una carrera, como si fueran caracoles. Pero como esuna prueba muy especial, el ganador es el que llega el último, demanera que irán avanzando a cámara lenta, ejercitándose enmovimientos sumamente lentos, y en el autocontrol de laimpulsividad. Paradójicamente en esta ocasión aprenderá que larecompensa llega cuando uno es capaz de enlentecer susmovimientos y ser consciente de los músculos que hay quetensar en cada tramo.Planificación
  10. 10. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Plan de trabajo del maestro“RETRANSMITIENDO LA JUGADA”. Esta es una tarea basadaen la técnica de las autoinstrucciones. Pretende modificar lasverbalizaciones internas que se da cuando realiza cualquieractividad, y sustituirlas por mensajes más apropiados para lograrsu éxito. El objetivo no es enseñar al niño qué ha de pensar, sinocómo ha de hacerlo, aprender un modo adecuado de resolver losfracasos, hacer frente a nuevas demandas y aumentar laresistencia a la demora de las recompensas.Se le explica que va a ir retransmitiendo en voz alta lo que vayahaciendo, y que tiene que lanzarse mensajes positivos, como sifuera su propio entrenador personal, tales como:“Bien, ¿qué es lo que tengo que hacer?Tengo que ….¡Despacio y con cuidado!Vale, lo estoy haciendo bastante bien.Recuerda: he de ir sin prisas(Ante un error): ¡vaya no creí que …bueno no pasa nada!, sólotengo que borrar. Aunque cometa un error puedo seguirhaciéndolo lentamente y con atención.¡Acabé, lo hice, muy bien!.”Planificación
  11. 11. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Plan de trabajo del maestro1. Pedir al niño que coloree con plastidecors un papel, sin dejarespacios en blanco. Empezar este ejercicio con hojas de papelA4 e ir aumentando el tamaño hasta medio pliego. Es posibleque, la primera vez que hace este ejercicio, el niño no puedaterminar el trabajo. Un adulto debe supervisar esta actividad ydebe alentar al niño a completar toda la hoja. Es un ejercicio quedebe hacerse cotidianamente, empezando dos veces por semanay aumentando paulatinamente hasta hacerlo a diario.2. Conseguir planchas de corcho y un punzón (apropiado paraniños, sin punta). Pedir al niño que perfore toda la plancha,haciendo la mayor cantidad de huecos posible y lo más próximosentre sí. Igual que en el ejercicio anterior puede empezar conplanchas pequeñas e ir aumentando el tamaño.Cualquier actividad que realice un niño con trastorno dehiperactividad con déficit atencional(HDA). Los padres debenestimularlo a terminar lo que ha comenzado, inclusive puedenpremiar las conductas en las que demuestre constancia yconcentración. No se recomienda castigar al niño ni retarlo pordistraerse.Es importante que los padres le den un ambiente de cariño yestabilidad, deben tener horarios y cierta regularidad en lasactividades como comer, dormir, ver televisión, realizar tareas,etc.La hiperactividad con déficit atencional es un trastorno queamerita un tratamiento profesional.Planificación
  12. 12. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Plan de trabajo del maestroTRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.ACTUALIDADES DIAGNÓSTICAS Y TERAPÉUTICASAttention deficit hyperactivity disorder. Diagnostic and therapeuticscurrentsDra. Matilde Ruiz–García1, Dr. Juvenal Gutiérrez–Moctezuma2, Dr. SaúlGarza–Morales3, Dr. Francisco de la Peña–Olvera41 Servicio de Neurología, Instituto Nacional de Pediatría,2 Servicio de Neurología, Centro Médico 20 de Noviembre, ISSSTE,3 Departamento de Neurología, Hospital Infantil de México FedericoGómez,4 Clínica del Adolescente, Instituto Nacional de Psiquiatría RFM, México,D. F., México.Attention deficit hyperactivity disorder it is the most frequent causes ofpediatric neuro psychiatric consultation. Numerous studies sustain thebiological origin of this illness. It is a chronic suffering that is characterizedby a consistent triad of symptoms in attention deficit, hyperactivity andimpulsiveness that affect the academic, social and physical activities ofthose who suffer it. The diagnosis is clinical and there is strongcomorbidity with other psychiatric disorders. The main therapeuticapproach is with the stimulants the first line drugs. The psychosocialintervention is complementary.Key words. Attention deficit disorder; diagnosis; treatment.Antecedentes
  13. 13. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Plan de trabajo del maestroImágenes del aula
  14. 14. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Recursos de enseñanzaEsquema de proyectoestudiantil
  15. 15. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/Evaluaciones y Estándares EducativosCriterio(s) deevaluación
  16. 16. Atras AdelantePáginaPrincipalSalirGeneralidades del ProyectoPlan de trabajo del maestroEvaluaciones y EstándaresRecursos de enseñanzaInformaciónContenidoExploradorWebRepública Bolivariana de VenezuelaGobierno del Estado CaraboboSecretaría de Educación y DeporteVenezuelaAutor:@livismorenoLivis_moreno@hotmail.comTELESALUD EDUCATIVAblogger: telesalud (tdah)URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/InformaciónRECOMENDACIONES METODOLÓGICAS Y ASPECTOS DIDÁCTICOS.Si se detectan los síntomas del TDAH, deberá plantearse la necesidad de hacer unaevaluación y diagnóstico adecuado.Se deberá dar al tutor y a los educadores una correcta información sobre este tipo detrastorno.Será necesaria una comunicación frecuente y fluida entre el tutor y los padres (cambiosde impresiones sobre la conducta, el rendimiento y el tratamiento que se sigue).Recomendaciones para adaptar el sistema de enseñanza.a) Mantener una enseñanza activa y una continua especificación de la conducta que seespera del niño cuando trabaja.b) Prácticas graduadas y uso explícito de refuerzo social para dar apoyo no sólo alrendimiento, sino al hecho de estar sobre las tareas, es decir de estar trabajando,intentándolo.c) Posibilidad de que determinadas horas de la semana reciba apoyos, de instrucciónindividual o en pequeño grupo.d) Mucho énfasis en el aspecto organizativo: enseñar al niño a planificar antes de actuar(desde cosas simples como preparar “todo el material necesario” antes de iniciar unatarea

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