Alumn@s con sd
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  • 1. Resumen tomado del “Manual de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de ApoyoEducativo derivadas de Síndrome de Down”, nº 6, Ed.Junta de Andalucía, Consejería deEducación, 2008, págs: 46-47CARACTERÍSTICAS Y RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL ALUMNADO CON SÍNDROME DEDOWN CARACTERÍSTICAS RESPUESTA EDUCATIVATod@s diferentes, tod@s capaces, tod@s La escuela inclusiva da respuesta a lasaprenden. necesidades de todos y cada uno de l@s alumn@s.Reciben y procesan la información y La información debe ser corta, clara yresponden de forma lenta. concreta. Se deben descomponer losEl aprendizaje se realiza a un ritmo más lento. contenidos en pasos intermedios. Hay que facilitar más tiempo para la respuesta, para la realización de tareas y para la evaluación.Su capacidad comprensiva es claramente Hay que dar más tiempo para que sesuperior a la expresiva. expresen. No debemos adelantar su respuesta.La percepción y memoria visual es mejor que Hay que reforzar el canal visual, más que ella auditiva. auditivo. Deben abundar los recursos visuales (ordenador).Déficit de Atención. Baja iniciativa y Interactuar siempre. No dejarlo a sumotivación. iniciativa. Situaciones motivadoras.Las personas con S.D. presentan problemas Logopedia. Hablarles y escucharles sinde lenguaje y comunicación. adelantar contestación y sin corregirles permanentemente.Déficit en la Memoria a Corto y Largo Plazo. Los ejercicios de intervención se deben iniciar con prontitud, de manera sistemática y constante. La buena intervención educativa consigue desarrollar sus capacidades.Presentan persistencia de conducta y Hay que razonar con paciencia. No confundirresistencia a los cambios. testarudez con resistencia a los cambios y a lo nuevo.Tienen baja Autoestima. Reforzar siempre el éxito, resaltando lo que pueda hacer. Evitar cualquier fracaso.La implicación de la familia en el aprendizaje Es muy importante contar con ladel alumnado con NEE es un pilar colaboración de la familia en todos losfundamental. aspectos del aprendizaje.Aprende bien por Imitación. Los modelos normalizados de la inclusión escolar son más adecuados para su aprendizaje.Este alumnado tiene baja Motivación. El aprendizaje sin errores y el refuerzo positivo de lo realizado correctamente se convierten en estrategias metodológicas convenientes. Situaciones de aprendizaje que partan de lo conocido, conexión con los aprendizajes nuevos con su experiencia previa, estructuración de los contenidos y adecuación del nivel de lenguaje y abstracción de las tareas propuestas,[Escribir texto] Página 1
  • 2. Resumen tomado del “Manual de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de ApoyoEducativo derivadas de Síndrome de Down”, nº 6, Ed.Junta de Andalucía, Consejería deEducación, 2008, págs: 46-47 provocan el aumento de la motivación al sentirse capaz de… Aumentar las expectativas sobre sus posibilidades hace que además se esfuercen en cumplirlas: Profecía del Autocumplimiento o Efecto Pigmalion.El aprendizaje de este alumnado presenta Hay que fomentar los aprendizajes máspuntos débiles y puntos fuertes. limitados y aprovechar aquellos en los que se encuentra mejor dotad@.[Escribir texto] Página 2