3 - Evaluación y trabajo en el aula - Vocabulario
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3 - Evaluación y trabajo en el aula - Vocabulario 3 - Evaluación y trabajo en el aula - Vocabulario Presentation Transcript

  • EVALUACIÓN Y TRABAJO EN EL AULA (INTERVENCIÓN)
  • QUÉ VAMOS A EVALUAR Y TRABAJAR - MEMORIA A CORTO PLAZO (INMEDIATA) - CATEGORÍAS DE PALABRAS - INTEGRACIÓN AUDITIVA - DESIGNACIÓN (SEÑALAR) - DENOMINACIÓN (DECIR EL NOMBRE)
  • Todos estos procesos se complementan para un aprendizaje estructurado del vocabulario
  • 1. EDAD EVALUACIÓN
  • 2. MEMORIA A CORTO PLAZO (MEMORIA INMEDIATA) EVALUACIÓN
  • En general una niña o niño puede repetir un número de palabras igual a su edad cronológica, hasta un máximo de 6. Evaluación Memoria
  • Por ejemplo, si tiene 4 años deberá repetir 4 palabras o 4 números o 4 sílabas. Si tiene 6 años deberá repetir 6 palabras o 6 números o 6 sílabas. Si tiene 11 años repetirá 6 palabras, números o sílabas, por lo general. Evaluación Memoria
  • Le pediremos que repita números, palabras o sílabas (= a su edad cronológica) Si no logra repetirlas, le diremos un número, palabra o sílaba menos. Evaluación Memoria
  • Por ejemplo, si tiene 5 años le diremos que repita: “3-4-9-1-4” (5 dígitos). Si se equivoca, le diremos que repita: “ 3-4-9-1” (1 dígito menos). Lo haremos de esta manera hasta sepamos cuántos números, objetos o sílabas es capaz de repetir. Evaluación Memoria
  • Si no retiene el número de cosas a repetir igual a la edad que tiene (máximo 6), habrá que trabajar la memoria a corto plazo. Evaluación Memoria
  • ¿CÓMO TRABAJAMOS LA MEMORIA INMEDIATA?
  • Para trabajar la memoria en los y las estudiantes, la tarea consiste en: La repetición de palabras, números y sílabas ( = a su edad) Como máximo 6 cosas a repetir. INTERVENCIÓN MEMORIA
  • 1º) Tenemos que saber cuantos elementos es capaz de repetir. 2º) Cuando sabemos cuántos elementos es capaz de repetir, habrá que aumentar 1 elemento a la secuencia que tiene que repetir. INTERVENCIÓN MEMORIA
  • Para ello, se repite el último elemento que le damos , para alargar la memoria. INTERVENCIÓN MEMORIA
  • Ejemplo: 1º) Averiguamos que Diana puede repetir 2 elementos. 2º) Le decimos “mírame” (para asegurarnos su atención), “tienes que repetir lo que te voy a decir” 3º) Le decimos una de estas tres secuencias: INTERVENCIÓN MEMORIA
  • (palabras) coche, mesa, mesa (números) 5 , 3 , 3 (sílabas) pa , la , la INTERVENCIÓN MEMORIA
  • 4º) Cuando se consiga repetir esto, incluimos un elemento nuevo: (palabras) coche, mesa, lámpara (números) 5 , 3 , 9 (sílabas) pa , la , sa INTERVENCIÓN MEMORIA
  • AYUDA: Cuando la niña no reproduzca /pa, la , la/, deberemos decir: “fíjate bien porque el último es igual /pa, la, la/”. INTERVENCIÓN MEMORIA
  • AYUDAS DE VOCABULARIO Hay 4 tipos de ayudas: - AYUDA SEMÁNTICA - AYUDA AUDITIVA - AYUDA VISUAL - REPETICIÓN
  • AYUDAS DE VOCABULARIO Las ayudas se dan en este orden: 1º. Ayuda semántica 2º. Ayuda auditiva 3º. Ayuda visual 4º. Repetición
  • AYUDA SEMÁNTICA Dar una explicación acerca de la palabra. Puede ser una característica, para qué sirve, etc.
  • AYUDA SEMÁNTICA EJEMPLO: Si queremos que recuerde la palabra “cama”, le podemos decir: “ es donde dormimos” o “se usa para dormir”
  • AYUDA AUDITIVA Decirle el comienzo de la palabra.
  • AYUDA AUDITIVA EJEMPLO: Si no recuerda la palabra “pelota”, le decimos: “ se llama pe___” y si no basta, le decimos: “ se llama pelo___”
  • AYUDA VISUAL Le mostramos el objeto o la imagen del objeto de la palabra que no recuerda.
  • AYUDA REPETICIÓN Si no dice la palabra con ninguna ayuda le decimos el nombre de la palabra y el alumno o alumna debe repetirla .
  • 3. CATEGORÍAS DE PALABRAS
  • Hacer categorías de palabras es: Agrupar objetos de la misma familia o con características comunes. Es decir, los alimentos juntos, los animales juntos... CATEGORÍAS DE PALABRAS
  • EVALUACIÓN Ponemos en una mesa varios objetos o imágenes que pertenezcan a varias categorías, por ejemplo: animales, plantas y alimentos. Le pedimos al niño o niña que ponga juntos los que son de la misma familia. CATEGORÍAS DE PALABRAS
  • ¿CÓMO TRABAJAMOS LAS CATEGORÍAS DE LAS PALABRAS? INTERVENCIÓN
  • Hay que hacer categorías por familias de palabras (campos semánticos). 1. En una categoría 2. En subcategorías INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
  • Ejemplo: Categoría: Animales (tigre, conejo, águila, ballena, tilapia, gallináceo) Sub-categoría: Animales terrestres (tigre, conejo); Animales acuáticos (tilapia, ballena); Aves (águila, gallináceo) INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
  • Al principio le pediremos que separe los objetos: Los animales con los animales y los objetos de la escuela con los objetos de la escuela. INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
  • Enseñaremos a la niña a hacer montones. La tarea consistirá en clasificar y poner elementos en un montón determinado. Siempre habrá 2 o más categorías. De esta forma, ayudamos al niño o niña a poner orden en su memoria de palabras. INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
  • Primero empezaremos por 2 categorías grandes , para después ir aumentando el número de categorías. INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
  • Después de trabajar las categorías básicas, pasaremos a trabajar las subcategorías de la misma manera. INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
  • AYUDAS: Si se equivoca de montón le damos una AYUDA SEMÁNTICA: Ejemplo: recuerda que los animales tienen ojos (si incluye una piña dentro de la categoría animales). INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
  • 4. INTEGRACIÓN AUDITIVA (COMPLETAR PALABRAS)
  • Le ponemos el dibujo de un objeto conocido y le decimos parte de la palabra para que la niña o niño la diga completa. EVALUACIÓN INTEGRACIÓN AUDITIVA
  • Por ejemplo: EVALUACIÓN INTEGRACIÓN AUDITIVA “ Esto es una pe-__-ta” El niño nos tiene que decir el nombre completo (pelota).
  • Si tiene problemas para decir la palabra completa, habrá que trabajar la INTEGRACIÓN AUDITIVA.
  • ¿CÓMO TRABAJAMOS LA INTEGRACIÓN AUDITIVA?
  • 1. Le mostramos una imagen. Le decimos: “Esto es una gui----rra” El niño deberá decir la palabra completa. INTERVENCIÓN INTEGRACIÓN AUDITIVA
  • 2. Si lo hace bien, lo haremos sin imagen: Le decimos: “ Es un instrumento que se llama gui------rra” o “guita----” El niño deberá decir el nombre completo. INTERVENCIÓN INTEGRACIÓN AUDITIVA
  • 5. DESIGNACIÓN DE PALABRAS (SEÑALAR)
  • Para saber si conoce el vocabulario: Le pedimos que señale las palabras que le decimos. EVALUACIÓN DESIGNACIÓN
  • PARA 3 AÑOS: árbol pájaro cuchara vaso silla plátano EVALUACIÓN DESIGNACIÓN
  • PARA 4 AÑOS: escoba serpiente nido cuchillo avioneta EVALUACIÓN DESIGNACIÓN
  • PARA 5 AÑOS: Señala los que son: alimentos ropas juguetes EVALUACIÓN DESIGNACIÓN
  • PARA 6 AÑOS: Se le pone los dibujos de: 1) una pelota, un martillo, un clavo y un serrucho 2) tres tipos de animales terrestres y un ave 3) un plátano, un mango, una piña y un muslo de pollo EVALUACIÓN DESIGNACIÓN
  • Se le pide que señale el que no debería estar ahí. INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
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  • Si falla cuando señala porque no conoce bien ese vocabulario Hay que trabajar la DESIGNACIÓN
  • ¿CÓMO TRABAJAMOS LA DESIGNACIÓN?
  • Se empieza con vocabulario perteneciente a los 3 contextos de la vida de la niña ( la calle, la casa y la escuela o colegio ) y poco a poco ampliaremos a más vocabulario. Dentro del vocabulario deben aparecer palabras y acciones. INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
  • Antes de pedir que señale las palabras, le recordaremos el nombre de cada palabra. INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
  • Ejemplo: 1º) Le ponemos a la niña un lápiz, un borrador y una pintura. 2º) ¿Con qué pintamos un dibujo? 3º) Ella deberá señalar la pintura, no el lápiz. INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
  • 4º) El profesor dirá “muy bien, la pintura se utiliza para pintar” 5º) Si se equivoca le damos ayudas. INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
  • AYUDAS: 1. AYUDA SEMÁNTICA (de significado): Ejemplo: Le decimos “queremos pintar el dibujo de rojo, la pintura es roja, ¿dónde está la pintura?” INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
  • INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN Hay que señalar muchas veces “pintura” y nosotros decir el nombre (“pintura”) para que esta palabra se quede en su memoria.
  • INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN AYUDAS: 2. Moverle el dedo: Si se equivoca siempre, le moveremos el dedo hasta el dibujo o el objeto deseado, y le recordaremos el nombre (“pintura”).
  • 6. DENOMINACIÓN DE PALABRAS (DECIR EL NOMBRE)
  • EVALUACIÓN DENOMINACIÓN Sirve para valorar la capacidad de decir palabras que conoce Le pedimos al niño o niña que nombre las imágenes que le vamos a mostrar.
  • EVALUACIÓN DENOMINACIÓN PARA 3 AÑOS: avión caballo celular lentes pantalón pera
  • EVALUACIÓN DENOMINACIÓN PARA 4 AÑOS: guitarra botas pera puente rana jaula
  • EVALUACIÓN DENOMINACIÓN PARA 5 AÑOS: Nombrar imágenes de acciones: recortar saltar pintar
  • EVALUACIÓN DENOMINACIÓN PARA 6 AÑOS: Contrarios: Le decimos una frase y la niña la termina - El caracol no es rápido, el caracol es... (lento) - La esponja no es dura, la esponja es... (blanda) - El tallarín no es gordo, el tallarín es... (delgado, fino)
  • EVALUACIÓN DENOMINACIÓN PARA 6 AÑOS: Categorías: “Dime dos nombres de...”: - Herramientas - Medios de transporte - Muebles
  • Si comete errores al denominar, tendremos que trabajar este aspecto.
  • ¿CÓMO TRABAJAMOS LA DENOMINACIÓN?
  • INTERVENCIÓN DENOMINACIÓN Ejemplo: 1º) Ponemos sobre la mesa distintos objetos o imágenes de la misma familia de vocabulario (lápiz, borrador y pintura) 2º) Le decimos “queremos colorear un dibujo, ¿con qué lo coloreo?” .
  • INTERVENCIÓN DENOMINACIÓN 3º) La niña deberá decir “con la pintura” 4º) Si dice el nombre de otro objeto (lápiz o borrador), le damos AYUDA SEMÁNTICA: “ queremos pintar el dibujo de color rojo. Lo pintamos con la ----------”
  • INTERVENCIÓN DENOMINACIÓN 5º) Si no dice la palabra correcta se le da la AYUDA SEMÁNTICA + AYUDA AUDITIVA: “pintamos con la pintu___”. 6º) La respuesta tendrá que ser pintura.
  • Si el objeto no está presente daremos, además, la AYUDA VISUAL: Pondremos la imagen o el dibujo de la palabra que queremos que diga y volvemos a repetir el proceso.
  • INTERVENCIÓN DENOMINACIÓN Si finalmente no puede decir la palabra, le damos la AYUDA DE REPETICIÓN Le diremos la palabra para que la niña o niño la repita. Hay que conseguir que diga muchas veces la cada palabra para que la integre en su cabeza.
  • INTERVENCIÓN DENOMINACIÓN Recordemos que las ayudas se dan en este orden: 1º. Ayuda semántica 2º. Ayuda auditiva 3º. Ayuda visual 4º. Repetición