Conférence symposium des rocheuses août 2014

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Conférence d'ouverture au Symposium des Rocheuses, à Canmore AB, le 21 août 2014.

Faire l’éducation autrement : de la démystification à l’engagement

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Conférence symposium des rocheuses août 2014

  1. 1. Jacques Cool 21 août 2014
  2. 2. 100% des idées exprimées ici sont le fruit d’interactions avec des gens passionnés et passionnants de mon réseau d’apprentissage professionnel. Aujourd’hui, c’est ma meilleure façon d’apprendre et de travailler. Je préfère vous en faire part.
  3. 3. Platon Scribes Gutenberg Internet Nous vivons à une époque tout à fait excitante !
  4. 4. Habilomedias.ca
  5. 5. Les ados aujourd’hui font ce qu’ils ont toujours fait : se tenir dans des lieux publics cool… (danah boyd, @zephoria)
  6. 6. 2014
  7. 7. « Papi est sur Instagram et Mamie est sur Facebook. » (Les seniors dans la galaxie 3.0)
  8. 8. L’apprenant doit gérer le flux qu’il traverse. (Jeff Tavernier)
  9. 9. Les métiers de demain (Les Propulseurs)
  10. 10. Quelles compétences seront nécessaires ?
  11. 11. Ministère de l’Éducation de l’Alberta
  12. 12. Mozilla Foundation (2013)
  13. 13. EXPLORER
  14. 14. EXPLORER Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web Comprendre l‘écosystème du web Trouver de l‘information, des gens et des ressources via le web Évaluer avec esprit critique les informations trouvées sur le web S‘assurer de la sûreté des systèmes, des identités et du contenu
  15. 15. CRÉER
  16. 16. CRÉER Créer et maintenir du contenu en ligne Créer des expériences interactives sur le web Modifier des ressources en ligne existantes pour créer de nouvelles choses Créer des communications universellement efficaces grâce à des ressources web Comprendre le modèle Internet
  17. 17. COLLABORER
  18. 18. COLLABORER Créer et publier ensemble des ressources web Rejoindre des communautés en ligne et comprendre leurs usages Considérer les conséquences du partage de données en ligne Contribuer à garder le Web démocratique et accessible universellement
  19. 19. …et le pouvoir de DIRE !
  20. 20. Beaverton High School L’image de marque de l’école PAR les jeunes !
  21. 21. Travailler avec le numérique. Ajouter des éléments visuels.
  22. 22. Des projets qui les font bouger. Travailler avec leurs pairs. Interagir.
  23. 23. Faire des choix pour leur projet. L’enseignant/e qui les comprend.
  24. 24. De la variété! De l’humanisme et du plaisir.
  25. 25. Relier leur travail/projet à des enjeux réels du monde. Un/e enseignant/e passionné/e de ce qu’il/elle fait.
  26. 26. Et l’enseignant leur dit : « Vous pouvez prendre des notes. »
  27. 27. (LIEN)
  28. 28. Élève initiateur, réalisateur et gestionnaire
  29. 29. L’important n’est pas seulement ce que je sais, mais surtout ce que je peux faire avec ce que je sais.
  30. 30. Les sciences (neurosciences) sont la fondation d’où sont érigés les murs de la créativité pédagogique.
  31. 31. (Steve Masson, UQAM)
  32. 32. Quelle carte de route pour transformer sa pratique ?
  33. 33. Destination réussite II - Ontario Fr.
  34. 34. Contenus PédagogieTechnologie (Billet de blog) Contextes
  35. 35. (George Couros)
  36. 36. Les éducateurs ont à apprendre des services informatiques ET les services informatiques ont à apprendre des éducateurs. L’un ne se fait PAS sans l’autre !
  37. 37. …n’a pas besoin de tout savoir …n’a pas peur de se tromper
  38. 38. …n’a pas besoin de quelqu’un pour planifier, organiser et mener son développement professionnel …ne pense pas qu’à enseigner son contenu
  39. 39. …ne travaille pas en isolation. SE RÉSEAUTER…! @@@
  40. 40. …ne voit pas la technologie comme une mode
  41. 41. …fait en sorte que ce qui a été fait dans le passé n’interfère pas avec ce qui peut se faire dans l’avenir.
  42. 42. L’enseignant est avant tout un apprenant.
  43. 43. D’une pensée de bas niveau vers une pensée de haut niveau cognitif
  44. 44. De l’analogue au numérique
  45. 45. D’un enseignement centré sur/contrôlé par l’enseignant vers un apprentissage centré sur/assumé par chaque jeune
  46. 46. D’une école en vase clos vers une école en partenariats bidirectionnels avec sa communauté
  47. 47. D’une organisation de l’école calquée sur un modèle obsolète vers de nouvelles configurations du curriculum, de l’évaluation, du temps, de l’espace…
  48. 48. FACTEURS DE SUCCÈS INSTAURER LE CHANGEMENT (réel) (Adapté de T. Knoster, 1991)
  49. 49. VISION CHANGEMENT COMPÉTENCES INCITATIFS RESSOURCES PLAN D’ACTION = + + + +
  50. 50. x CONFUSION COMPÉTENCES INCITATIFS RESSOURCES PLAN D’ACTION = + + + +
  51. 51. VISION ANXIÉTÉ x INCITATIFS RESSOURCES PLAN D’ACTION = + + + +
  52. 52. VISION RÉSISTANCE COMPÉTENCES x RESSOURCES PLAN D’ACTION = + + + +
  53. 53. VISION FRUSTRATION COMPÉTENCES INCITATIFS x PLAN D’ACTION = + + + +
  54. 54. VISION FAUX DÉPART COMPÉTENCES INCITATIFS RESSOURCES x = + + + +
  55. 55. VISION CHANGEMENT COMPÉTENCES INCITATIFS RESSOURCES PLAN D’ACTION = + + + +
  56. 56. Pour conclure…
  57. 57. Que chaque jeune aime venir à l’école et y trouve une/sa passion !
  58. 58. Tel que décrit, l’enseignement devient une des professions les plus complexes qui existe.
  59. 59. Changer les moteurs de l’avion… …en plein vol !
  60. 60. Soyons TOUS des agents de changement !
  61. 61. Merci ! http://zecool.com (Crédits images : lien)
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