Your SlideShare is downloading. ×
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Kisk blok expertu_landova
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Kisk blok expertu_landova

626

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
626
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Představení přednášející Dnešní téma Základní koncepty, pojmy – a poté nejnovější trendy – vybrané na základě …. Dotazy, prosím, klaďte kdykoliv během mého povídání – a nebo samozřejmě po skončení přednášky – ale uvítám okamžité reakce, prosby o zpřesnění, dovysvětlení a pod …
  • V anonci na tuto přednášku byl krátký medailon mé osoby a v jeho závěru zmínka, že jsem v posledních letech sbírala zkušenosti v zahraničí a teď se s nimi vracím – takže tyto obrázky jsou pro ilustraci a přiblížení míst, kde jsem se v uplynulých letech pohybovala. UNC – Chapel Hill – SILS
  • Inspirací pro mou práci a zkoumání problematiky informačního vzdělávání a vůbec vzdělávací funkce knihoven obecně jsou mi … Práce na ČZU působení v odborné komisi IVIG magisterské a doktorské studium
  • V úvodu té odborné části dnešní přednášky si stručně představíme některé základní koncepty, na které potom navážeme až se budeme bavit o nejnovějších trendech v oblasti informačního vzdělávání a budeme si představovat některé konkrétní zajímavé projekty a aktivity
  • Dotaz do publika: rozdíl mezi teaching a teacher librarian?
  • Jednotlivé důležité prvky v informačním vzdělávání – v kontextu, propojené, vzájemně se ovlivňující Kvalitní systém informačního vzdělávání má všechny prvky vyvážené, propracované … Jednotlivé prvky si blíže představíme, odkryjeme, co se za nimi skrývá a představíme si některé vybrané nové pohledy na danou oblast a případně i příklady či zajímavé projekty.
  • Studenti: Generace X vx. Generace Y vs. Generace Z („net generartion“ „digital natives“) : A marked difference between Generation Y and Generation Z, is that older members of the former remember life before the takeoff of mass technology, while the latter have been born completely within it. Some can be described as impatient and instant minded, and tending to lack the ambition of previous generations. Psychologists are claiming an "acquired Attention Deficit Disorder" since their dependency on technology is high and attention span is much lower, as opposed to previous generations who read books and other printed material, along with watching live television. [16] They are also more consumer-oriented than the previous generation, which was focused on technology, retro, and indie culture. [17] Another difference between Generation Y and Generation Z, even though considered as "Millennials" by Howard and Strauss, that Generation Y, especially the oldest members of Generation Y, has significant memory of the Cold War in their childhood and remember its existence. Generation Z, on the other hand was not even born during the time of the Soviet Union . Generation Z are also more individualistic. [18] While members of Generation Y are group and team oriented, members of Generation Z are more self directed. Parents of Generation Z are working part time or are becoming stay-at-home parents so that children are raised by them and other family members instead of a day care facility, which forces children to be in groups. [ citation needed ] However, Soccer moms and helicopter parents are just as common with these members as with children of the previous generation. [19] Despite being in a day care facilities, many children have structured extracurricular activities, reducing free playtime. Parents are becoming more like advisers to this generation
  • - Různé skupiny studentů: prváci, distanční studenti, zahraniční studenti, studenti přicházející z jiných univerzit ( transferring students)
  • „ ideální je knihovna bez zvětšujícího se fondu“ ;-)
  • Případová studie ve formě článku – článek psán formou „panelové diskuse“ Popis postupu – plánování, hlavní kritéria tvorby takového prostředí, klíčoví aktéři … prostory, které respektují různé styly učení, požadavky studentů – a zároveň podporují a motivují sdílení znalostí, komunikaci, týmovou práci At Purdue, the ideal learning commons will incorporate the library and other academic service units into one place that includes the Writing Lab, Center for Career Opportunities, Digital Media Learning Center, and other potential partners. Students will have ready access to staff and faculty who can support the services and learning needs of the users. They must be excellent resource people who understand and can convey to others how to manage information. They should have excellent technical skills, as well as the ability to access, retrieve, communicate, and disseminate information. A good learning commons needs to have excellent technology resources. The Management and Economics Library (MEL) at Purdue is transforming its services and space to provide optimal support for student learning on campus. The focus of the transformation is the LearnLabTM, a new stateof- the-art learning commons. Steelcase Furniture designed the LearnLabTM as a classroom of the future designed to support multiple learning styles and to allow smooth transitions among lecture, group work, and individual presentations (Steelcase n.d.). _ PDF – fotky
  • Transcript

    • 1. MODERNÍ TRENDY A ZAJÍMAVÉ PROJEKTY V INFORMAČNÍM VZDĚLÁVÁNÍ Hanka Landová
    • 2. Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 3. INSPIRACE
      • Praxe ve vysokoškolské knihovně
      • Působení v Odborné komisi IVIG AKVŠ
      • Pr áce na projektech
      • Studium
      • Výuka
      • Zahraniční cesty
      • Konference
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 4. VÝCHOZÍ KONCEPTY
      • Informační gramotnost (information literacy)
      • Informační vzdělávání
      • Referenční a rešeršní služby
      • Učící knihovník (teaching librarian)
      • Hodnocení efektivity
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 5. NELZE OBSÁHNOUT VŠE …
      • Zaměření na VŠ knihovny
      • Zahraniční zkušenosti
      • (USA a Kanada)
      • Paralely i odlišnosti: jiný typ knihoven, jiné země
      • Prostor pro diskusi a inspiraci
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 6. INFORMAČNÍ GRAMOTNOST
      • Information literacy
      • Původ pojmu
      • První výskyt
      • Proměny definice
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 7. INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
      • Proces
      • Pojem
      • Diskuse v ČR na přelomu tisíciletí
      • Odborná komise IVIG AKVŠ ČR
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 8. REFERENČNÍ A REŠERŠNÍ SLUŽBY
      • V kontextu služeb vzdělávacích
      • Referenční knihovník vs. učící knihovník?
      • Rešeršní služby v éře rozvoje informačního vzdělávání
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 9. UČÍCÍ KNIHOVNÍK
      • Nejde o novou roli, ale o nové vymezení
      • Teaching librarian vs. teacher librarian
      • Professor librarian
      • Postav ení knihovníků
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 10.
      • Model kompetencí učícího knihovníka
      • dle Judith Peacock [2001]
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 11. HODNOCENÍ EFEKTIVITY
      • Stěžejní otázka
      • Dlouhou dobu opomíjená
      • Otázka dopadu informačního vzdělávání
      • Zpětná vazba
      • Argumenty pro (ne)rozvíjení systému informačního vzdělávání na dané škole
      • Vliv na správnou volbu forem, nástrojů, obsahů i cílové skupiny
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 12. CO JE NOVÉHO? Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 13. K O N T E X T Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011 IV
    • 14. Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011 IV
    • 15. LIDÉ V INFORMAČNÍM VZDĚLÁVÁNÍ
      • Studenti
      • Pedagogové
      • Knihovníci
      • Vedení vysoké školy
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 16. TRENDY
      • Nová generace studentů: jejich zvyky, schopnosti, potřeby, nároky, problémy
      • Pedagogové: objem poznatků; tlak na změnu stylu výuky; požadavky na vědecké výstupy
      • Knihovníci: nové pozice ( teaching libr., outreach libr., subject libr. ); potřeba hájit svou pozici, hledat si nový prostor …
      • Vedení VŠ: ekonomické aspekty, důraz na kvalitní výstupy (výuka i výzkum)
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 17. Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 18. INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Z HLEDISKA OBSAHOVÉHO
      • Co je obsahem vzdělávacích aktivity knihoven?
      • Tradiční témata (EIZ)
      • Formy: exkurze, školení, semináře, kurzy
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 19. TRENDY
      • Hledání nových témat (širší kontext či naopak vysoce specializovaná)
      • I témata zdánlivě ne přímo související se studiem (komunitní funkce VŠ knihovny)
      • Témata na míru příslušné cílové skupině (forma studia, fáze studia, obor)
      • Forma odpovídající obsahu
      • Zaměření na okrajové a rizikové skupiny (outreach librarian)
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 20. Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 21. ZAJÍMAVÉ NÁSTROJE PRO INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
      • Tradiční využití technologií ve vzdělávacích službách knihoven
      • Proměna: od předmětu IV k jeho nástroji
      • Již běžně virtuální referenční služby (i konsorciální)
      • Zapojení do LMS používaných v rámci dané univerzity
      • Tutorialy, kontextové nápovědy, rozcestníky
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 22. TRENDY
      • Knihovna jako pískoviště ( sandbox ) – technologie se opět částečně stávají i předmětem IV
      • Respektování charakteristik generace Y (časem i Z)
      • Využití nových hardwarových i softwarových řešení pro zkvalitnění výuky; nové formáty, častěji videa
      • Zapojení studentů, interakce (clicker)
      • Nové komunikační kanály a služby 24/7
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 23. PŘÍPADOVÁ STUDIE
      • University of South Carolina Upstate
      • iPOD (MP3) „exkurze“ pro studenty 1. ročníků
      • Jedna ze součástí projektu IV pro prváky
      • Interaktivní
      • I detektivní úkol 
      • Další informace:
      • Kearns, A . (2010) An iPod (MP3) Library Tour for First-Year Students . College & Undergraduate Libraries . Vol. 17 , no. 4, p. 386 — 397 .
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 24. Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 25. MOŽNOSTI SPOLUPRÁCE V INFORMAČNÍM VZDĚLÁVÁNÍ
      • Spolupráce je klíčovým bodem v úspěšném systému IV na vysoké škole
      • Integrated vs. embedded
      • Tandem knihovník – pedagog
      • Metoda advokátů, šampionů, spojenců …
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 26. TRENDY
      • Aktivní budování vztahů mezi knihovnou a fakultami
      • Pozice faculty liasion + subject librarian
      • Společné vytváření kurzů, zadání projektů
      • Spolupráce i s dalšími součástmi univerzity ( Center for Learning and Teaching, Writing Center atd.)
      • Spolupráce se středními školami
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 27. PŘÍPADOVÁ STUDIE
      • University of Houston (Texas, USA)
      • Spolupráce knihovnice a profesora anglické literatury
      • Úzká spolupráce při tvorbě kurzu
      • Knihovník navrhuje informační zdroje
      • Společná tvorba zadání projektů
      • Důraz na rozvoj informační gramotnosti
      • Další informace:
      • Mazella, D., Grob J. (2011) Collaborations between faculty and special collections librarians in inquiry-driven classes. portal: Libraries and the academy. Vol. 12, no.1, p. 467-487.
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 28. Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 29. KNIHOVNA JAKO PROSTOR PRO UČENÍ
      • Information commons vs. learning commons
      • Nové budovy knihoven jako příležitost
      • Konzervatismus x potřeba změny
      • Technologie umožňují práci se zdroji odkudoliv
      • PROČ CHODIT DO KNIHOVNY?
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 30. TRENDY
      • Prostory knihoven jsou otevřenější, variabilnější
      • Různé typy studoven
      • Respektování různých stylů učení
      • Snaha o poskytnutí prostoru pro akademickou diskusi, upevnění pocitu komunity
      • Fondy ustupují lidem
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 31. PŘÍPADOVÁ STUDIE
      • Purdue University (Indiana, USA)
      • Management and Economics Library (MEL)
      • Rekonstrukce prostor knihovny
      • Důraz na studenty (student – oriented, student-centered)
      • Vytvoření learning commons
      • Další informace:
      • Weiner, S . A. ; Doan, T .; Kirkwood, H . (2010) The Learning Commons as a Locus for Information Literacy . College & Undergraduate Libraries . Vol. 17 , no. 2, p. 192 — 212 .
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 32. ZÁVĚREM
      • Bohaté možnosti inspirace
      • Pozorovat, číst, poslouchat, diskutovat …
      • Sdílet zkušenosti a prezentovat své úspěchy i prohry
      • A hlavně se nebát zkoušet nové věci … 
      Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011
    • 33. DĚKUJI ZA POZORNOST! Blok expertů - KISK FF MU, 28.4.2011 E-mail: hanalandova @sic.czu.cz Odborn á komise IVIG: www.ivig.cz

    ×