Your SlideShare is downloading. ×
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Kuliah 2 teori otak triune teori split brain dan multiple in

3,216

Published on

Published in: Education
1 Comment
4 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
3,216
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
4
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. 12/7/2011 KULIAH 2 Teori-Teori Pemikiran: Teori Otak Triune Teori Split Brain Teori Kecerdasan Pelbagai (Howard Gardner)Objektif Di akhir sesi, pelajar akan dapat: • Mengenalpasti teori pemikiran seperti Teori Otak Triune,Teori Split Brain, Teori Kecerdasan Pelbagai (Howard Gardner), Emotional Intelligence dan Successful Intelligence. • Mengaplikasikan teori-teori pemikiran di dalam proses pengajaran dan pembelajaran. 2 1
  • 2. 12/7/2011Teori Otak Triune • Membahagikan otak kepada tiga bahagian – Otak reptilia (Medula Oblangata) – Otak Mamalia/Sistem Limbik (bahagian pertengahan otak) – Otak Neokorteks (bahagian atas otak) 3Teori Otak Triune Otak Neokorteks Otak Mamalia Otak Reptilia 4 2
  • 3. 12/7/2011Otak Reptilia• Paling awal terbentuk dalam evolusi perkembangan manusia• Gelaran Otak Reptilia-mempunyai persamaan dengan elemen-elemen pengekalan mandiri (survival) dalam reptilia dan melibatkan kecerdasan paling rendah• Fungsi utama-mengawal secara automatik kelakuan kelima-lima pancaindera manusia• Ada hubungan dengan kebolehan seseorang bertahan untuk terus hidup/bertahan.• Otak ini mengerakkan manusia untuk mendapatkan makanan,perlindungan,keselamatan dan pengekalan kewujudan manusia. 5Otak Mamalia/Sistem Limbik• Gelaran otak mamalia-mempunyai persamaan dengan elemen reaksi pemikiran semua haiwan mamalia.• Fungsi utama-afektif dan emosi-kesihatan, perasaan,ingatan dan nafsu seks. Sekiranya salah satu daripada elemen ini terganggu ia akan mempengaruhi daya belajar seseorang.• Mengawal pola bioritma-pola tidur,kelaparan, dahaga, tekanan darah,kadar denyutan jantung,suhu badan,kadar metabolisma,sistem imuniti,dan lain-lain fungsi badan.• Menjelaskan mengapa perasaan sedih akan mempengaruhi kesihatan fizikal. 6 3
  • 4. 12/7/2011Otak Neokorteks • Terletak dibahagian atas otak-80% dari jisim otak. • Pusat pemikiran dan kecerdasan manusia. • Fungsi utama – mentafsir,menyusun, menterjemah maklumat, menaakul, membuat keputusan, kelakuan bertujuan (cita-cita,wawasan dll), bahasa dan pemikiran tahap tinggi. • Kecerdasan tahap tinggi ini-membezakan manusia dengan makhluk lain. 7Penerapan Teori Otak Triune DalamPembelajaran dan Pengajaran • Senario biasa-Guru tidak sedar kepada respon reaktif otak reptilia. • Apabila pelajar berasa terancam akibat ugutan pelbagai denda/hukuman-secara automatik otak reptilia pelajar beroperasi dalam modus melawan guru/mendiamkan diri. • Pelajar tidak akan dapat memberi perhatian/menjawab soalan tahap tinggi dari guru. • Masalah ini boleh diatasi jika guru sedar kepentingan pembelajaran yang relaks,selesa dan tenang serta pelajar dirangsang memikir pada tahap lebih tinggi. 8 4
  • 5. 12/7/2011Teori Split Brain (Otak Kiri-Otak Kanan) • Otak manusia dibahagikan kepada dua bahagian: hemisfera otak kiri (HOKI) dan hemisfera otak kanan (HOKA). • HOKI mengawal semua anggota di sebelah kanan badan manakala HOKA mengawal semua anggota di sebelah kiri badan. • Melalui satu pembedahan memutuskan corpus callosum iaitu saraf yang menghubungi hemisfera otak kiri dan kanan. Pakar otak telah mengenalpasti perbezaan ciri dan kualiti otak kiri dan kanan. 9HOKA vs HOKI• HOKI lebih menguasai bahasa dan kemahiran motor manakala HOKA lebih baik dalam fungsi visual dan spatial.• HOKI- bersifat analitikal-menganalisis maklumat secara linear,mengenalpasti bahagian secara satu persatu (terpisah)• HOKA-menggabungkan dan mensistesis bahagian-bahagian/pecahan maklumat kepada satu bentuk menyeluruh. 10 5
  • 6. 12/7/2011Perbandingan ciri-ciri HOKI dan HOKA BETTY Hemisfera Hemisfera EDWARDS Otak Kiri Otak Kanan (HOKI) (HOKA) Nonverbal Verbal Sintesis Analitikal Nyata (concrete) Simbolik Analogik (Metafora) Abstrak Bukan Temporal Temporal (Masa/Sekuen) Rasional Bukan rasional Digital Spatial Logikal Intuitif Linear Holistik 11 Fungsi HOKA dan HOKI Hemisfera Hemisfera Kiri Kanan Bahasa Ritma Logik Irama Angka Muzik Matematik Gambar/Pola Urutan Imaginasi Korpus Calosum menghubungkan kedua-dua hemisfera 12 Sumber:Learning Revolution(2000) 6
  • 7. 12/7/2011HOKA vs HOKI• Kombinasi faktor warisan dan juga didikan menyebabkan manusia lebih cenderung menggunakan salah satu daripada hemisfera otak untuk berfungsi.• Contoh orang kidal lebih menggunakan HOKA.• Pendidikan sekolah di Malaysia lebih cenderung menggalakkan penggunaan HOKI melalui subjek- subjek yang diajar (Matematik dan Sains). Pelajar- pelajar adalah verbal, analitikal, rasional, logikal dan linear.• Kemahiran yang berkaitan dengan HOKA seperti nonverbal, sintesis, bukan rasional, intuitif dan holistik terabai.• Bagi pembelajaran yang maksimum, kedua-dua hemisfera otak perlu dimanfaatkan. Orang yang kreatif bukan sahaja memerlukan proses dan produk HOKA tetapi juga HOKI. 13Penerapan Teori Split Brain DalamPengajaran dan Pembelajaran • Untuk membolehkan individu berfikir dengan berkesan kedua-dua hemisfera otak harus dimanfaatkan dari segi fungsi dan peranan. • Kedua-duanya sama penting • Untuk memastikan kedua-dua hemisfera digunakan dengan baik dalam pembelajaran –guru perlu mengetahui teknik mengajar yang sesuai. • Guru perlu mengimbangkan penggunaan teknik yang cenderung kepada peranan hemisfera otak kanan dan hemisfera otak kanan. 14 7
  • 8. 12/7/2011Teori Pelbagai Kecerdasan Gardner • Howard Gardner percaya manusia mempunyai kehebatan tersendiri seperti: – Kecerdasan muzik – Kecerdasan kinestatik – Kecerdasan matematik-logik – Kecerdasan verbal-linguistik – Kecerdasan visual-spatial – Kecerdasan Interpersonal – Kecerdasan Intrapersonal – Kecerdasan naturalis 15 Kecerdasan Logik-Matematik • Kebolehan menaakul, memikir secara logikal seperti pola, abstrak, perkaitan sebab dan akibat, menggunakan nombor untuk menyelesaikan masalah. • Melibatkan pemikiran saintifik termasuk pemikiran heuristik,induktif dan deduktif, mengkategori,membuat inferens,generalisasi, penghitungan dan pengujian hipotesis • Contoh – Saintis, jurutera, arkitek dan doktor 16 8
  • 9. 12/7/2011Kecerdasan Verbal-Linguistik• Kemampuan berkomunikasi dengan perkataan secara berkesan, termasuk membaca, menulis, memanipulasikan ayat, gaya bahasa dan pengucapan dengan baik dan sempurna• Mereka yang mahir dalam bidang ini ialah seperti pengarang, pensyarah, wartawan, penyunting, penyair, penulis skrip dan novelis• Contoh di Malaysia ialah seperti Munshi Abdullah, A. Samad Said, Jins Shamsudin, Yusof Haslam dan di luar negara seperti William Shakespeare, Enid Blyton, Jerry Buckhemier, Steven Spielberg, Oprah Winfrey. 17Kecerdasan Muzikal• Kemampuan untuk menggemari,mendeklamasikan dan meluahkan perasaan melalui muzik.• Kecenderungan ini termasuk kepekaan terhadap ritma, melodi atau kelangsingan hasil muzik• Mereka yang tergolong dalam kategori ini dapat menggubah lagu, menyampaikan nyanyian, membuat alat-alat muzik juga termasuk jurutera rakaman.• Kehebatan P. Ramlee dengan ciptaannya yang „ever green‟, Manan Ngah, Habsah Hassan, Beethovan, Kitaro , Kenny G dan lain-lain lagi 18 9
  • 10. 12/7/2011Kecerdasan Visual-Spatial • Kebolehan mencipta gambaran mental dan mengamati dunia visual. • Boleh melukis, menterjemah rajah-rajah dan menggunakan peta. • Peka terhadap warna, garis bentuk dan ruang. • Berkebolehan menvisual secara spatial dan mengorentasikan diri dalam matriks ruang. • Mereka yang tergolong dalam kemahiran ini adalah seperti juruterbang, ahli pelayaran, angkasawan dan juga termasuk pelukis, arkitek, dan perancang bandar. • Contoh – Azhar Mansor, Raja Bahrin, Sheikh Muzaffar, Lat, Raduan Norudin. 19Kecerdasan Kinestatik • Berkaitan dengan pergerakan dengan kemahiran fizikal seperti mengkoordinasi,keseimbangan dan kelenturan badan • Menggunakan badan untuk meluahkan idea dan perasaan secara berkesan • Kecerdasan gerak geri badan yang mempunyai kesenian yang halus. Berupaya mengawal diri secara fizikal. • Daripada gerak geri itu tercetuslah kesenian yang halus seperti penari, pesilat, ahli gimnastik, pelakon dan pakar bedah. • Shalin Zulkifli, Nicole David, Ong Beng Hee, Nurul Fathia Abd Hamid, Ng Shu Wai. 20 10
  • 11. 12/7/2011Kecerdasan Interpersonal • Mempunyai kemahiran interpersonal seperti berinteraksi secara harmoni dengan pelbagai lapisan masyarakat dan berkebolehan memahami orang lain • Juga boleh berkomunikasi dengan berkesan. Mempunyai kaitan rapat dengan kecerdasan intrapersonal. • Pendakwah, kaunselor, jururunding, imam dan paderi adalah sebagai contoh mereka yang mempunyai kecerdasan ini. • Contoh- Fadzilah Kamsah, Harun Din, Pope Benedict XVI, Rosyam Nor, Mahathir Lokman. 21Kecerdasan Intrapersonal • Kesedaran tentang diri sendiri,berfikiran metakognitif dan berkebolehan untuk menilai dan memahami diri sendiri. • Mempunyai gambaran yang tepat tentang diri sendiri. • Kesedaran terhadap “mood” dalaman, kehendak, motivasi, kemarahan, dorongan dan kemampuan untuk mendisiplinkan diri dan jati diri. • Contoh – Pemimpin, ahli falsafah, pendita, dan pemikir. 22 11
  • 12. 12/7/2011Kecerdasan Naturalis• Kebolehan menghargai dan beroperasi dalam dunia semulajadi.• Prihatin dan berminat kepada alam sekitar (flora dan fauna).• Peka terhadap perubahan sekeliling.• Mempunyai kebolehan menentukan ikan di laut (nelayan), pergerakan burung (pemburu itik), binatang dan lain-lain.• Contoh – Greenpeace yang selamatkan ikan paus; NGO dan individual yang menyelamatkan kucing, anjing dan lain-lain binatang. 23JENIS MINDA MASA DEPAN(HOWARD GARDNER) • Disciplined mind • Synthesizing mind • Creating mind • Respectful mind • Ethical mind 24 12
  • 13. 12/7/2011Mengapa Perlunya Teori ini diaplikasikandalam Pembelajaran dan Pengajaran • Menyokong pembelajaran bersepadu yang menyeluruh selaras dengan falsafah Pendidikan kebangsaan dan keperluan murid. • Menerima persamaan dan perbezaan antara individu dengan mengakui bahawa setiap murid adalah unik dan belajar dengan cara yang berlainan (stail pembelajaran yang berbeza). • Meningkatkan kecerdasan pelbagai seseorang dan menyedari bahawa potensinya tidak terbatas. 25Mengapa Perlunya Teori ini diaplikasikandalam Pembelajaran dan Pengajaran• Mempelbagaikan cara penilaian.• Mewujudkan suasana kolaboratif di sekolah• Meningkatkan harga diri,kreativiti,dan motivasi melaui pengajaran dan pembelajaran yg menyeronokan• Menggalakkan inovasi dan penyelidikan baru dalam pengajaran dan pembelajaran 26 13
  • 14. 12/7/2011RUMUSAN• Ketiga-tiga jenis pemikiran Teori Otak Triune, Teori Split Brain dan Teori Kecerdasan Pelbagai memberikan ruang pada pendidik untuk mengenalpasti ciri dan sifat pelajarnya.• Memahami pelbagai teori pemikiran ini juga dapat memberikan idea kepada pendidik untuk mempelbagaikan pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. 27 14

×