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  • 1. Profesora Z BudetPsicología del Desarrollo Humano
  • 2. ¿Conoces a Víctor, el niño salvaje de Aveyron? En 1800 encontraron un niño desnudo en las afuera de un pueblo de Francia. Medía 1.37 metros. Pero parecía de 12 años de edad. Comportamiento: Subía a los árboles, corría utilizando las cuatro extremidades, bebía agua de los arroyos, comía bellotas y raíces. Destrozaba la ropa que las personas intentaban ponerle. Comunicación: No hablaba
  • 3. El niño salvaje de Aveyron: El niño fue enviado con un joven que estaba estudiando psiquiatría.  Primero: Lo ayudó en la discriminación sensorial (Ej. Baños calientes y fricciones en seco).  Segundo: Trabajó el comportamiento moral, social, lenguaje y el pensamiento. Resultados:  Aprendió el nombre de muchos objetos, podía leer y escribir oraciones simples.  Expresaba deseos, obedecía e intercambiaba ideas y mostraba afecto.  Pronunciaba sonidos de vocales y consonantes.
  • 4. Víctor, el niño salvaje de Aveyron  ¿Las cualidades, comportamiento e ideas del humano son innatas, adquiridas o ambas?  ¿Es importante el contacto social en los primeros años de vida?
  • 5. Primeros enfoques en el estudio del Desarrollo Humano 1. Datos biográficos, diarios que se llevaban para registrar el desarrollo. 2. Observaciones escritas: Charles Darwin (1877) Enfoque: Desarrollo sensorial, motor, lenguaje y cognitivo.
  • 6. Siglo XIX: Naturaleza vs crianza Objetivo: Sobrevivencia de la infancia Nuevas etapas de desarrollo Describir, explicar, predecir y modificar:  Teoría: conjunto coherente de conceptos relacionados lógicamente que buscan organizar, explicar y predecir los datos.  Hipótesis: explicaciones posibles para fenómenos, se utilizan para predecir el resultado de la investigación.
  • 7. Avances importantes en el estudio del mundo infantilJohn Locke (1632-1704): Los seres humanos son como un tablero en blanco. Los padres y los maestros(as) pueden escribir para crear a la persona.Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): Consideraba a los niños(as) como “nobles salvajes que nacen buenos, cuyas distorsiones ocurren en el ambiente.Charles Darwin (1809-1882): Originó la teoría de la evolución. Las especies se desarrollan por selección natural y se adaptan al ambiente para sobrevivir.
  • 8. Avances importantes en el estudio del mundo infantilG. Stanley Hall (1844-1924): Escribió el primer libro de la adolescencia. “Padre del movimiento del estudio infantil”Alfred Binet (1857-1911): Desarrolló la primera prueba individual de inteligencia.John Dewey (1859-1952): Consideraba que el estudio del desarrollo humano era una herramienta para fomentar los valores socialmente deseable.James Mark Baldwin (1861-1934): Destacó la interacción entre la naturaleza y la crianza.
  • 9. Avances importantes en el estudio del mundo infantilMaría Montessori (1870-1952): Desarrolló el método de educación temprana en la infancia. (Simple a complejo)John B. Watson (1878-1958): Padre del conductismo. Entendía que no habían límites para la capacidad de entrenamiento de los seres humanos.Arnold Gesell (1880-1961): Enfatizó la interdependencia de los dominios del desarrollo.
  • 10. Etapas del Ciclo de Vida Período Prenatal Infancia y primeros pasos Niñez temprana (3 a 6 años) Niñez intermedia (6 a 11 años) Adolescencia (11 a 20 años) Edad adulta temprana (20 a 40 años) Edad adulta intermedia (40 a 65 años) Edad adulta tardía (65 años en adelante)
  • 11. Influencias en el desarrollo  Nivel socio-económico Herencia  Hogar y vecindario  Nutrición y atención médica Ambiente  Supervisión y educación formal  Origen étnico Los seres humanos somos seres sociales y dependemos de nuestroambiente (familia nuclear y/o extendida, etc.) para nuestro desarrollo.
  • 12. Período críticoMomento específico en que un acontecimiento dado,o su ausencia, tiene un impacto específico en eldesarrollo. Períodos sensiblesMomentos en el desarrollo en que una persona esparticularmente susceptible a ciertos tipos deexperiencias.
  • 13. Según Paul Batles1. El desarrollo dura toda la vida.2. El desarrollo involucra ganancias y pérdidas.3. Las influencias provenientes de la biología y la cultura cambian a lo largo del ciclo de vida.4. El desarrollo involucra una distribución cambiante de recursos.5. El desarrollo es modificable.6. El desarrollo es influido por el contexto histórico y cultural.