Conductismo y conexionismo

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Conductismo y conexionismo

  1. 1. El conductismo y el Conexionismo John Watson Edward Thorndike
  2. 2.  Psicólogo estadounidense (1878-1958)  Influencias: J. Dewey / I. Pavlov  Teoría: Estímulo-Respuesta  Enfatiza: Conducta observable objetiva  Experimento: El pequeño AlbertModificación de conducta: Conjunto de técnicas específicas diseñadas para ayudar a disminuir la frecuencia de una conducta desadaptativa (Tarpy, 2000).
  3. 3. Fundador del conductismo“…denme una docena de niños sanos bienconstituidos y el ambiente específico para criarlos yles garantizo que escogeré uno al azar paraformarlo, y lo prepararé para que se convierta en losque yo deseo, es decir un médico, abogado, artista,comerciante, pero también mendigo, y ladrón,independientemente de sus capacidades, susgustos, su raza y sus antepasados”. (Watson, 1930)
  4. 4. • ¿Quién es el pequeño Albert? • ¿En qué experimento participó? • ¿Este experimento se podría realizar en la actualidad?http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY
  5. 5. El pequeño Albert Experimento: Albert jugaba con un ratón cuando se le hizo escuchar a sus espaldas un violento ruido. Causa: El ruido era un estímulo incondicionado capaz de producir por sí solo una respuesta de miedo. Efecto: El niño manifestó un gran miedo tanto hacia los ratones como hacia otros animales y objetos peludos. Resultados: Su asociación con otro estímulo hacía que el niño fuese condicionado a tener miedo al ratón y a otros objetos con características similares.
  6. 6. Meta Inna to Algunos reflejos Observar Reacciones emocionales de amorPronosticar furia Controlar tam iento r Compo Asociación – estímulo - respuesta
  7. 7.  Psicólogo estadounidense (1874-1949) Obra: Psicología Educacional (1903) Influencias: William James/ I. Pavlov Teoría: Conexión - Estímulo-Respuesta Enfatiza: Condicionamiento instrumental (operante) Experimento: Gatos en una caja “problema”
  8. 8. Teoría- aprendizajeConexión Estímulo Aprendizaje Leyes: Efecto - Ejercicio
  9. 9. Ley efectoConexión – Estímulo – Respuesta = RECOMPENSA Reforzada Conexión – Estímulo – Respuesta = CASTIGO Debilita
  10. 10. Ley: prácticaConexión – Estímulo = Respuesta positiva Práctica
  11. 11. Idea: cerebro Interconectado Condicionam ien toRecibe información Reacción por un proceso que comporta recompensa. (visual/auditiva)Controla el cuerpoContiene recuerdos Asociación – estímulo - respuestaRige el proceso de aprendizaje
  12. 12.  Colocó a los gatos en una caja problema.Exp erim  Cuando se manipulaba el pestillo de la caja, se ent o abría la puerta y comían.  Colocaba el gato de nuevo en la caja y volvía hacerlo.
  13. 13. 2. Adquisición 1.1 Probabilidad, Velocidad, Condicionamiento Número de errores y Instrumental PersistenciaUna forma de aprendizaje en la 3. Extinciónque un estímulo depende de la 2.1 Omite el reforzador conducta del sujeto.
  14. 14. 1. La capacidad de aprendizaje depende del número de conexiones y su disponibilidad.2. La repetición de situaciones no modifica por sí sola las conexiones, a menos que dichas conexiones se recompensen.3. Motivación: la recompensa influye directamente en las conexiones vecinas reforzándolas, pero4. El castigo carece del efecto debilitador directo correspondiente. Sin embargo, el castigo puede influir indirectamente al llevar al sujeto a elegir otra cosa que tal vez le traiga recompensa.
  15. 15. 5. La comprensión depende de hábitos anteriores. Cuando las situaciones secomprenden de inmediato, es que se produjo transferencia o asimilación.6. Transferencia: la reacción a las situaciones nuevas se beneficia, en parte,porque son parecidas a antiguas situaciones7. Olvido: sobreviene con la falta de práctica.

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