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1. Escuela normal experimental de El Fuerte
Profesor Miguel Castillo Cruz
Extensión Mazatlán
Asignatura: Proyecto de intervención socioeducativa.
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Trabajo: Lectura Trabajamos para nuestros alumnos.
Alumna: Yunnie Marlene González Jasso
6to C
Fecha: 09/02/15.

2. Argumento del autor Argumento mío
Capítulo 2
Oportunidades para que los estudiantes
''tengan voz'':
Con frecuencia, se dice que la enseñanza
centrada en el alumno consiste en dar
voz a los estudiantes acerca de cómo
estructurar sus clases. Esta orientación
aumenta la participación del alumno, su
liderazgo y su ciudadanía. He llegado a la
convencerme de que puede tener un
efecto espectacular en su rendimiento.
Claro está que en la educación y en el
proceso de enseñanza, el centro de
atención es e alumno, pues al tomarlos
en cuenta va aumentando la
participación, confianza y liderazgo en
cada uno de los alumnos, al mismo
tiempo esto hace que sean mejores
estudiantes y mejoren su rendimiento
escolar. Por eso el docente debe dejar
que sus alumnos participen, se
expresen, hablen, opinen y sean libres
de aportar algo a la clase y así
construir sus conocimientos.
Capítulo 3
La relación interpersonal, lo más
importante:
Me parece que la historia vital de cada
cual está muy influida por las relaciones
interpersonales.
Para hacerlos progresar, tenemos que
''enganchar'' a los estudiantes y ese
gancho suele ser el vínculo emocional.
Los educadores tienen que poner las
necesidades e intereses de cada
estudiante en el primer plano de su
trabajo.
La relación docente-discente es muy
importante en el ámbito educativo y
en el proceso enseñanza y
aprendizaje, pues a base de la
interacción que se suscita entre ambos
actores se pueden abrir muchos
caminos para lograr mejores
ambientes de aprendizaje,
interacciones por supuesto los
aprendizajes, por eso es muy
importante que entre estos dos actores
se dé una buena relación
interpersonal, no solo curricular sino
que también emocional, afectivo y de
confianza.
Educar, una profesión persuasiva:
El enorme alcance de la influencia de los
educadores.
Aunque se acepta sin dificultad que los
docentes influyen en los objetivos
educativos y profesionales, también
influyen en gran medida en los valores, la
ética, la personalidad y las habilidades
interpersonales de sus alumnos.
Los profesores pueden desempeñar un
gran papel no solo generando esas
experiencias, sino también ayudándonos
a navegar por ellas y en último término, a
triunfar sobre ellas.
En muchas ocasiones nos ponemos a
pensar qué o quién es lo que más
influye en la educación, buscamos
miles de factores y entre ellos
encontramos al docente, que para mi
ver es uno de los más importantes,
pues es él, el que predica con el
ejemplo, con la práctica de valores, el
que tiene gran valor en su palabra,
etc., y es quien genera actividades o
situaciones que hacen que las
experiencias y aprendizajes sean

3. Los educadores tienen que entender que
su influencia en sus alumnos es más
importante que las materias que enseñan.
Ayudar a nuestros estudiantes a confiar en
sus capacidades únicas y en la promesa
de hacer realidad sus sueños debe ser
nuestra principal contribución.
Para que la educación pueda romper las
ataduras de estas fuerzas externas, tiene
que empezar por respetar lo más
importante: el desarrollo de una relación
afectuosa con cada estudiante, Esta
relación puede hacer que todo sea
posible.
gratificantes para sus alumnos.
El docente reconoce que el influye en
sus alumnos, pero muchas veces solo
lo hacen de manera superficial y no se
ponen a pensar o reflexionar de
manera crítica que es más importante
su influencia que los contenidos que
están enseñando. Es el guía que
ayuda y motiva a los estudiantes a
confiar o creer en ellos mismos, es
quien hace verles que son capaces de
lograr todo lo que se propongan, es
quien por medio de la interacción y
relación que presenta con cada uno
de los alumnos haciéndolos sentir
importantes, capaces, líderes, etc.
Mantener cada vela encendida:
Con ciertas posturas, desde las
descalificaciones desmoralizadoras y los
tonos irrespetuosos, que un pequeño
porcentaje de profesores utiliza con los
estudiantes, hasta manifestar dudas
acerca de la capacidad de un alumno,
podemos crear, de manera no
intencionada, un agujero negro para
nuestros niños.
Tenemos que actuar adecuadamente
con los estudiantes diez veces de cada
diez veces, es decir, siempre.
A pesar de lo poderosa que pueda ser la
influencia positiva de un gran profesor
sobre un estudiante, no podemos perder
de vista la realidad de que un solo
comentario negativo puede arruinar a un
alumno.
Este apartado va de la mano con el
anterior, pues se vuelve a hacer
mención de la influencia del docente,
pero ahora de modo negativo. Como
una simple palabra, un gesto, una
acción, un comentario puede crear en
el alumno un desconcierto sobre lo
que está realizando, un bajón de
autoestima, de ánimos de confianza,
por simplemente no medir nuestros
actos o palabras.
Es muy importante que el docente
reconozca lo que puede llegar a
ocasionar con una situación de esa
magnitud, pues puede marcar al
alumno de por vida, puede arruinar el
futuro de un alumno. Por eso siempre
tiene que actuar, expresarse, hablar
de la mejor manera, para que sus
alumnos sientan confianza y sigan
realizando lo que se les pida.
En este apartado entran los ambientes
de aprendizaje, pues es el docente
quien los construye, desde que llega al
salón de clase, si da los buenos días, si
llega con una sonrisa, todo eso los
niños lo perciben y desde ahí el

4. docente es el encargado de alegrar la
jornada escolar, consentir, ayudar y
sanar la vida de sus alumnos.
Empezar desde abajo:
En las escuelas, los estudiantes no tienen
que llevar a cabo hazañas monumentales
para tener la sensación de que son
importantes. Cada aportación que
permitimos hacer a los estudiantes supone
un impacto positivo y se convierte en la
base de aportaciones aun mayores.
Uno como docente no siempre
permite que sus alumnos realicen
cosas, por más pequeñitas, simples o
sencillas que parezcan, y eso hace
que los alumnos pierdan cierto gusto o
agrado por la clase, al negársele el
derecho de realizar cosas. Es
importante que les demos la
oportunidad de ir trabajando desde
abajo y conforme ellos vayan
adquiriendo confianza, experiencia y
por medio de la iniciativa se vayan
acrecentando estas tareas.
Siempre estamos empezando:
''No puedo hacerlo todavía''. Se presume
que la escuela tiene que plantear retos; si
fuesen fáciles, no había beneficios
duraderos.
Nuestros alumnos necesitan que se les
diga constantemente que acaban de
empezar y que, si no pueden hacer algo
todavía, con trabajo duro acabarán
consiguiéndolo. Tenemos que creer en
ellos y convertirnos en faros de esperanza
en su éxito final.
Con trabajo duro y el apoyo de los
educadores, el éxito está asegurado.
Los educadores tienen la obligación de
ser animadores de sus alumnos. Tienen
que encontrar formas de guiarlos en
momentos de tribulaciones y confusión.
Los estudiantes responderán cuando
conozcan a personas que los acojan con
afecto y tengan fe en sus capacidades.
Coincido mucho con la opinión del
autor, la escuela se tiene que plantear
retos, situaciones problemas o desafíos
a los alumnos, pero estos no tienen
que ser ni muy complejos ni muy
fáciles, deben ser precisos, para poner
a pensar y conflictuar a los alumnos y
así no caigan en la desesperación de
no puedo hacerlo, al igual, el docente
debe hacerles saber que poco a poco
irán adquiriendo habilidades y
destrezas que les ayudarán a mejorar
ante estas situaciones o retos, darle
apoyo a aquellos que no pueden
lograrlo, por eso es muy importante
que el docente crea en las
capacidades de sus alumnos y así ellos
crean también, el docente juega un
papel muy importante, pues actúa
como un animador, guía, que a base
de palabras alentadoras logrará que
sus alumnos les tomen cariño y
confiarán más en ellos mismos.
Tres regalos en uno:
Como educadores estamos llamados a
orientar a los jóvenes, impulsar su
Este apartado está muy ligado a los
anteriores, pues vuelve a hacer

5. formación o ser un modelo, es donde los
docentes pueden encontrar su auténtico
valor y donde la educación puede contar
con el éxito continuado.
Para quienes se dedican a enseñar a los
niños y jóvenes, establecer relaciones es
uno de los aspectos más importantes de
su trabajo. No hay nada que pueda
remplazar la influencia que los profesores
tienen en la formación de sus alumnos,
aunque no siempre se refleje en las
puntuaciones de los exámenes.
La enseñanza de calidad depende de las
interacciones personales, del modo en
que los profesores influyen
verdaderamente en sus estudiantes.
hincapié en la influencia que tienen los
docentes en la educación y por ende
en los alumnos.
Para que esto se lleve a cabo, es
necesario que se establezcan
relaciones y se cree un ambiente de
aprendizaje favorable para cada uno
de los alumnos que está dentro del
aula, para que realmente exista una
calidad en la enseñanza, se recae en
lo mismo, las interacciones y relaciones
personales que se establecen entre
docente-alumnos. Esto facilita ambos
procesos y con ese vínculo sentimental
o afectivo que se origina se facilitan
muchas cosas.
Dedicar tiempo a cada estudiante:
Cuando examinamos la importancia de
las relaciones como ayuda para alcanzar
el éxito educativo, recordamos la idea de
que algunos de los momentos sencillos,
irrelevantes, son vitales para conseguir
nuestros objetivos.
Tengo la sensación de que hay una fuerte
correlación entre la cantidad de tiempo
pasado juntos y la calidad de la relación
que se forja.
Las relaciones no se desarrollan mejor
cuando están completamente
orquestadas, sino cuando hay suficiente
tiempo para que las personas interactúen
significativamente.
Coincido con el punto de vista del
autor y de la señora a la que le
hicieron la entrevista, es muchas
ocasiones nos fijamos más en ciertas
situaciones, acontecimientos o
momentos, tratando de encontrarle
algún sentido o algo importante, y la
gran mayoría de las veces no nos
damos cuenta que una situación
inesperada, pequeña o ''sin
importancia'' es más relevante,
importante o significativa de lo que
creemos, pues nos deja un recuerdo
muy bonito y una experiencia
gratificante.
Si nos basamos en la escuela, pasa lo
mismo, el niño que llega a casa y sus
padres le preguntan cómo te fue hoy,
qué hiciste en la escuela y su respuesta
es nada, lo mismo de siempre, porque
no encuentra sentido a lo que está
realizando en la escuela, o el profesor
que solo espera a que den el timbre
para salir del aula, sin embargo, hay
profesores que establecen buenas
relaciones con sus alumnos, con la

6. única finalidad de ayudarlos a
alcanzar el éxito, y se preocupan por
sus alumnos, atienden a cada uno de
ellos y convierten esos momentos
''tontos, aburridos, sin chistes'' en cosas
significativas.
Lo que está más allá del currículum:
Hay un gran aspecto de la educación
que motiva a los estudiantes a ir a la
escuela, que atrae sus corazones y
mentes y destila lecciones importantes
que transferir al terreno académico.
Esta otra cosa de la educación
abarca todo lo que ocurre en la
escuela fuera del aula y muchas de
las cosas ordinarias que suceden en
clase.
Los estudiantes se preocupan mucho
por sus programas deportivos o por su
participación en un musical y, para
mucho de ellos, se convierte en un
elemento clave de su identidad en el
centro.
No es raro escuchar que el docente se
siente con la obligación y deber de
cumplir y terminar el programa de
estudios, pero no se trata de quien lo
termina o no, sino como es ese
proceso que se lleva a cabo durante
todo el ciclo escolar.
Para poder lograr una mejor
enseñanza, relación y aprendizajes
significativos con tus alumnos, es
necesario que el docente se dé a la
tarea de participar o involucrarse en
distintas tareas que no tengan nada
que ver con el currículum, realizando
actividades extra-clases, excursiones,
irlos a ver a un partido de baloncesto,
de futbol, en su clase de música, en
alguna obra de teatro, para que así el
alumno se sienta motivado y vea
interés por parte del maestro y vea
que no sólo dentro del salón de clases
puede entablar relaciones o
compromisos con él.
Capítulo 4:
Enseñar y aprender:
Estos profesores están padeciendo unas
administraciones que no funcionan bien,
unas estructuras socioeconómicas injustas,
las presiones de los exámenes, la falta de
recursos adecuados y la ausencia de una
formación profesional continúa. A pesar
de estos lastres impuestos, muchos
profesores y profesoras inspiran a los
estudiantes que tienen encomendados,
les exigen, creen en ellos y les enseñan.
En este apartado el autor menciona
como la profesión docente, a través
de los años, ha ido deteriorándose,
devaluándose, perdiendo credibilidad,
cargas de trabajo, carencias, etc.,
pero a pesar de ello el autor felicita a
aquellos que aún siguen dedicándose
a esto, dando lo mejor de sí,
exigiéndose a él y a sus alumnos,
creyendo en ellos y en sus alumnos y
sobre todo, siempre tratando de
enseñarles.

7. Capítulo 5:
Doce principios para ser un profesor
excelente:
Ayudar a los maestros y profesores a que
entiendan que ejercen una profesión que
influye en el mundo es crítico, pero
también lo es que los maestros y
profesores comprendan las
responsabilidades que acompañan a esas
demandas.
Cuando pensamos en lo que podemos
hacer para lograr el éxito en la profesión
docente y cuando tratamos de satisfacer
las necesidades de cada alumno
tengamos muy en cuenta cómo pueden
favorecer estos ideales el progreso de
nuestro trabajo.
En este capítulo nos muestra que el
docente no siempre reconoce que
nuestro trabajo influye en un alumno,
en la escuela, en el país, en el mundo,
en nuestra sociedad y eso hace que
no siempre se lleve a cabo un buen
trabajo. Si queremos realizar un trabajo
con éxito es necesario que
recordemos, analicemos y pongamos
en práctica los 12 principios que el
autor nos presenta, pues éstos nos
ayudarán a ser mejor.
Tener capacidad resolutiva:
Es cierto que tenemos demasiados
estudiantes; es cierto también que no
tenemos suficientes recursos y es cierto
también que, a veces los padres no nos
apoyan. Estas pruebas cotidianas que
obstaculizan nuestra capacidad de
resolver con exactamente eso: pruebas.
Los educadores resueltos definen los
escalones necesarios para alcanzar el
éxito y afrontar la acción con la actitud
de “puedo hacerlo”.
Como docentes tenemos muchas
situaciones problemáticas a las que
nos enfrentaremos día a día, como los
ejemplos que suscita el autor, para
esto es primordial que el docente
tenga la capacidad, agilidad y
voluntad para resolver cualquier
problema, imprevisto o situación que
interponga el proceso de enseñanza y
aprendizaje, porque estas situaciones
se presentan todos los día de manera
automática, en ocasiones el docente
antes estas situaciones no sabe cómo
actuar y se los hace saber al docente,
estoy de acuerdo en que haga saber
sus ''quejas o inquietudes'' pero no
delante de los niños. el docente debe
buscar la manera de darle solución a
todo ello, pues el superar estas
pruebas le ayudan a mejorar la
calidad de su trabajo.
Ser persona reflexiva:
La necesidad de que los profesores
reflexionen sobre su trabajo no es una
moda pasajera, sino algo necesario.
Los docentes tienen que hacer todo lo
que puedan para examinar su trabajo
Coincido con este apartado, pues el
docente debe de ir mejorando su
práctica día a día, a través de la
formación continua, la actualización,
etc. A lo largo de nuestra formación
docente, se nos ha venido diciendo

8. con la intención de realizar este lo
mejor posible.
que el docente no solo tiene que ser
una persona investigadora y práctico,
sino que tiene que ser una persona
crítica y reflexiva sobre su propia
práctica, pues a partir de ello irá
focalizando las áreas en las que se
encuentra más bajo y a partir de esa
reflexión puedan mejorar su propia
práctica.
Ser rigurosos en la tarea:
Una y otra vez he comprobado que los
profesores excelentes exigen mucho a sus
estudiantes. Tienen unas normas y unos
niveles muy elevados; no aceptan la
mediocridad. En torno a esas elevadas
expectativas hay una red de afecto,
apoyo y paciencia que crea la confianza
y la fe en sus alumnos. Ser rigurosos implica
llevar el aprendizaje un escalón más
arriba.
Ser riguroso implica llevar el aprendizaje
un escalón más arriba. Exige hacer que los
estudiantes escriban un poco mejor, que
piensen a un nivel más elevado o
demuestren la capacidad de descubrir
nuevos conceptos por su cuenta.
Los profesores tienen la responsabilidad
de poner el rigor académico al alcance
de todos y cada uno de los estudiantes y
no solo de los considerados superdotados.
Al escuchar el nombre del principio me
remonté a mis tiempos de secundaria,
pues tenía una maestra de
matemáticas que era muy exigente y
rigurosa en cuanto a su trabajo, en
cuanto a los trabajos que teníamos
que entregar, etc., para ser sincera
agradezco esa exigencia, porque la
docente lo hacía para ayudarnos a
todos nosotros, a ser mejores
estudiantes, a ser más responsables,
etc.
Al principio es difícil adaptarte a un
ritmo de trabajo, pero conforme
agarras el ritmo y vas investigando y
descubriendo cosas de las cuales no
creías que eras capas te da más
confianza, seguridad y se crea un lazo
afectivo con el docente, pues tras esa
exigencia del docente te vas
demostrando a ti y al profesor que eres
capaz de eso y más.
Actuar con respeto:
Nada puede desbaratar más
rápidamente la experiencia educativa de
un estudiante que la falta de respeto de
un adulto. Respetar a los estudiantes es un
sencillo seguro de éxito y, sin embargo, es
muy difícil estar a la altura.
Ser respetuoso empieza, en realidad, por
asumir la regla de oro: si tratamos a los
otros como queremos que nos trate,
nuestro trabajo estará casi hecho.
Cuando tenemos el respeto de
Para que el trabajo se vaya dando de
manera armónica y pacífica se
requiere de un gran respeto entre
docente-alumno y alumnos-alumnos. A
base del respeto se crea un ambiente
de aprendizaje y esto hace que se
faciliten los procesos de enseñanza y
aprendizaje, se propicie una buen
convivencia escolar, en pocas
palabras, es la entrada para que el
trabajo del profesor resulté mucho más

9. nuestros alumnos, la tarea como
profesor es mucho más sencilla. Nos
ganamos el respeto, dándolo.
sencilla. Si quieres que te respeten,
tienes que respetar.
Responder siempre:
Una de las formas más rápidas de perder
la confianza de los otros es no responder a
sus necesidades.
Los padres nos encomiendan a sus hijos y
quieren lo mejor para ellos; por eso nos
exigen y merecen nuestras respuestas.
Trabajamos en un servicio para la
comunidad y debemos tener muy
presentes las expectativas que los otros
tienen con respecto a nosotros.
Este apartado tiene cierta razón y a la
vez no, yo opino que si tiene razón
porque claramente está que el
docente debe conocer a sus alumnos
y por ende a las necesidades que
presentan y tiene que darles respuesta
a esas necesidades.
Para que el trabajo y las redes de
aprendizaje sean fáciles, tanto para el
alumno como para el maestro, este
último requiere de tener buena
comunicación tanto con sus alumnos,
como con los directivos y los padres de
familia. En lo que no estoy de acuerdo
es que el padre de familia exija en el
trabajo docente y exija respuestas,
cuando él no se preocupa por ayudar
o apoyar a su hijo.
Establecer rutinas:
Los profesores tienen que planear cómo
van a dirigir sus clases. Tienen que
establecer rutinas coherentes y dignas de
confianza para que su enseñanza sea
eficaz.
La gestión de la clase, las reglas de la
clase, los planes de conducta, los planes
de transición y la utilización del espacio
influyen en el aprendizaje de los
estudiantes.
Unas rutinas cuidadosamente pensadas
constituyen una parte vital de la
enseñanza excelente.
El docente antes de comenzar una
clase, con anterioridad elaboró una
rutina con estrategias, situaciones de
aprendizaje firmes y bien estructuradas
para que pueda lograr lo que se
pretende alcanzar. Estas rutinas son
parte esencial en el proceso de la
enseñanza y cumplen con dos
finalidades, la de facilitar el éxito de los
estudiantes y ayudar a hacer posible la
supervivencia del profesor.
Ser un modelo para los estudiantes:
La enseñanza no consiste en hacer que
los estudiantes sepan lo que nosotros
sabemos, en que piensen lo que nosotros
pensamos o que les guste lo que a
nosotros nos gusta. Consiste, más bien, en
ayudarlos a encontrarse a sí mismos.
El hecho de que los estudiantes observen
lo que hacemos y que nuestra conducta
influya en ellos más que lo que decimos,
En este apartado se vuelve a hablar
de la influencia que tiene el docente
en sus alumnos, pero ahora nos hace
mención que radica más el ejemplo,
nuestras acciones, que lo que nosotros
hablamos. Por eso si queremos que
nuestros alumnos no coman comida
chatarra dentro del salón, nosotros no
debemos hacerlo, si queremos que
lleguen temprano, nosotros debemos

10. ocupa, en realidad, el centro de este
principio.
Podemos esperar y recibir tanto más de
nuestros estudiantes si somos un ejemplo
de lo que necesitamos y esperemos de
ello.
hacerlo, si queremos que respeten,
tenemos que respetar a los demás,
aquí entraría el dicho de ''creo que en
los hechos, no en palabras'', pues
impacta más las acciones que
hagamos, que una simple palabra, el
hablarles de valores, de ética, no hay
como predicar con el ejemplo.
Evitar el estrés :
Gran parte de la diferencia entre los
profesores que realizan el trabajo sin
aparente esfuerzo y los que parecen estar
remando contracorriente tiene que ver
con la planificación y la organización.
El profesor eficaz planea a diario, practica
estrategias y rutinas que maximicen la
participación de los estudiantes y se
comprometan con el trabajo.
En muchas ocasiones llega un
momento en que nos sentimos
agobiados por una u otra cosa,
sentimos mucha carga de trabajo,
pero no nos ponemos a pensar por
qué sucede eso, tal vez por no
sentirnos capaces, por dejar todo para
el último, por no tener organizadas las
cosas, etc., lo mismo sucede con un
docente. El docente que vive bajo
presión, estrés, cansancio es porque no
lleva a cabo sus planes de clase, no
diseña estrategias adecuadas, etc.,
mientras que los docentes que no
pasan por esto, son aquellos que
administran su tiempo, sus tareas,
elaboran sus planes de clases y todo
aquello que saben que será útil en su
trabajo, estos docentes a quienes no
les abruma su trabajo se dan tiempo
de relajarse y descansar.
Actuar con responsabilidad:
El camino que lleva a una mayor
responsabilidad estudiantil lo prepara el
ejemplo de nuestros docentes.
Podemos exigir y esperar una mayor
responsabilidad de nuestros alumnos
cuando el profesorado haga lo mismo.
Ser buen profesor supone cierto nivel de
responsabilidad que no pueden
cuestionar nuestros ''dientes''; estudiantes
y padres.
En este apartado se vuelve a poner al
docente como un modelo a seguir;
todos los profesores quieren que sus
alumnos sean responsables pero ¿ellos
son responsables con sus deberes?, la
escuela o el docente no pueden pedir
responsabilidad de los alumnos a la
hora de entregar trabajos, si ellos no
cumplen con entregar trabajos o
exámenes revisados, o calificaciones
en la dirección. Por eso el docente
debe de tener muy en cuenta que si
quiere algo también tiene que dar y
predicar con el ejemplo, siendo

11. responsable en tus propios deberes
como docente.
Tener grandes expectativas:
Supone centrarse en los sueños y
posibilidades de nuestros alumnos, y en los
nuestros.
Con el fin de evitar la confusión entre el
rigor y la ambición, pensemos en la idea
de cultivar los sueños de nuestros
estudiantes.
Los profesoresdeben aprender a tener en
cuenta el equilibrio entre la inspiración y el
control y el modo de afrontar las
necesidades de cada persona sin perder
de vista las necesidades de la clase.
Siempre es bueno tener grandes
aspiraciones, sueños, expectativas,
pero éstas no deben ser tan elevadas,
porque en cierto modo, pueden llegar
a causar un problema. Claro está en el
ejemplo que se presenta del profesor
que pide un trabajo duro, con muchas
expectativas y al final resulta frustrante
para los alumnos y al final solo lo
hacen por cumplir, no se trata de eso,
las expectativas tienen que estar al
nivel que nuestros alumnos tienen y
pueden llegar a tener.
Ser resilientes:
Si es cierto que la escuela es un lugar
imprevisible, también podemos suponer
siempre que algunas cosas ocurrirán con
regularidad.
Nuestra forma de responder a lo
inesperado, al estrés o las tensiones de
nuestro trabajo diario con los alumnos
define, en muchos sentidos, la medida del
éxito que tengamos para alcanzar
nuestros objetivos.
En este apartado claramente se
muestra que la escuela y el aula son
lugares en los que siempre suceden
imprevistos; uno como docente debe
tener esa astucia, rapidez o ''chispa''
para poder atender cualquier
obstáculo que se presente en nuestra
labor docente.
Con el paso del tiempo el docente va
adquiriendo experiencia y la resiliencia
que presenta cada ser humano, va
aumentando cada día más, lo que
permite el manejo y solución
espontáneo a estos imprevistos.
Considerar la enseñanza como
recompensa de sí misma:
''Con lo que obtenemos, podemos
ganarnos la vida. Lo que damos, sin
embargo, es lo que realmente da vida''.
Herzberg asegura que el logro, el
reconocimiento y el trabajo mismo son
factores que conducen a una satisfacción
extrema en el trabajo.
La alegría de mi trabajo no ha sido nunca
el salario que percibo. En cambio, me
inspira y me motiva profundamente el
logro de mis alumnos, el reconocimiento
que reciben.
La enseñanza es una forma excelente de
Claramente se muestra lo que es el
trabajo docente, es obtener y dar
vida, es un proceso que te da una
enorme recompensa, no material ni
física, sino sentimental, espiritual y
afectiva, pues todo aquello que el
docente realiza a base del esfuerzo,
dedicación, entusiasmo le deja una
gran satisfacción de saber que está
influyendo en algún ser, que en un
futuro, esa influencia positiva, puede
llegarlos a convertir en docentes. Se
dice mucho sobre el salario del

12. dar vida.
Los educadores tienen que estar
orgullosos de lo que son y de lo que
consiguen.
docente, su jornada de trabajo, sus
vacaciones y todo eso, pero en
realidad lo que aun verdadero
docente le importa es el logro de sus
alumnos, el que día a día sean
mejores, que sigan aprendiendo y
siendo mejores estudiantes, personas,
que se le reconozca su trabajo, saber
que están dejando huella o
sembrando semillitas en cada uno de
esos alumnos que pasan por sus manos
y que en un futuro eso se verá
reflejado en la sociedad.
Un último consejo: ''Jugar en equipo''
El mundo cambia a un ritmo alarmante y
así ocurre con la enseñanza. Lo que era
cierto hace 30 años guarda poco o
ningún parecido con lo que es cierto hoy
en día.
La naturaleza de nuestro trabajo requiere
que tengamos unos sólidos sistemas de
apoyo, personas que comportan nuestras
cargas y experiencias y sean capaces de
apoyarnos y estimularnos a diario.
Cuantas más posibilidades haya de que
encontremos formas de construir entre
nosotros una atmósfera amable y de
apoyo mutuo, más gratificante y
satisfactorio será nuestro trabajo.
Claro está que nuestro mundo,
sociedad y el proceso de enseñanza
están cambiando constantemente,
pues lo que años atrás era lo más
novedoso, actualmente está
desfasado o simplemente no tiene
mucha relación con lo que la
sociedad demanda, y es ahí donde el
docente debe irse adaptando a estos
cambios tan repentinos que se viven
día a día.
También es cierto que todos los
actores que intervienen en la
educación son parte del mismo
equipo y se encuentran en la misma
sintonía, y es importante que exista un
apoyo entre todos para que la
educación sea de calidad, es
necesario que se establezcan
relaciones, diálogos, compartir
experiencias, tanto buenas como
malas, para que el trabajo en común
sea más grato y ayude en el logro de
lo que se pretende alcanzar.