PENDIDIKAN PRA SEKOLAH SEM 1

7,727 views
7,474 views

Published on

2 Comments
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
7,727
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
218
Comments
2
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

PENDIDIKAN PRA SEKOLAH SEM 1

  1. 1. Falsafah dan Pandangan Tokoh-tokoh Pengasas Pendidikan Awal Kanak-kanak NAMA PELAJAR i) : Mudabbirah Amalia bt Mansor NAMA PELAJAR ii) Zarina bt Hussin
  2. 3. Antara Tokoh-Tokoh Pendidikan Awal Kanak-kanak ialah : <ul><li>Imam Al-Ghazali </li></ul><ul><li>Friedrich Froebel </li></ul>
  3. 4. Friedrich Froebel (1782 – 1852) <ul><li>Dikenali sebagai “bapa tadika ” atau “ Bapa Taman Didikan Kanak-kanak ” </li></ul><ul><li>Dilahirkan di Jerman dan beliau belajar bersama Pestalozzi dan percaya Pestalozzi tidak cukup mendalami pengajaran dengan resmi kanak-kanak. </li></ul><ul><li>Beliau telah memulakan sekolah untuk knk-knk di Blankenburg, Germany pada 1837. </li></ul>
  4. 5. PANDANGAN FROEBEL TENTANG PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
  5. 6. <ul><li>Ia menegaskan kepentingan main sebagai peranan penting dalam proses pendidikan. </li></ul><ul><li>Mempercayai bahawa knk-knk merupakan individu sosial dan aktiviti merupakan asas utk mengetahui sesuatu. </li></ul><ul><li>Guru memainkan peranan penting dlm pemupukan konsep kendiri yg. positif di kalangan knk-knk. </li></ul><ul><li>Guru perlu mememerhati perkembangan knk-knk dan menyediakan aktiviti yg. membolehkan knk-knk mempelajari sesuatu </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Guru perlu memaksimumkan potensi dan kualiti yg. terdapat pada setiap kanak-kanak. </li></ul><ul><li>Guru sebagai pemudah pembelajaran kanak-kanak. </li></ul><ul><li>Froebel mengibaratkan kanak-kanak sebagai “ benih yang ditanam ” dan jika disuburi akan menjadi org. dewasa yg. berkesan, waras dan berpotensi. </li></ul><ul><li>Guru sebagai “ pekebun ” dan tadika sebagai “ taman kanak-kanak yang indah dan murni ” </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Beliau menganggap tadika sebagai jambatan antara rumah dan sekolah. </li></ul><ul><li>Kaedah main merupakan sumbangan yg paling penting Froebel. </li></ul><ul><li>Main merupakan aktiviti spiritual yg menawarkan kegirangan,kebebasan, kepuasan dan keamanan. </li></ul><ul><li>Main dapat membantu knk-knk berfikir mengenai interaksi ant. “kehidupan dan aktiviti sendiri , pemikiran dan tindakan, perwakilan dan kognisi serta kebolehan dan pemahaman </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Hadiah merupakan objek daripada mana knk-knk boleh belajar konsep spt. Bentuk, saiz, warna dan mempelajari kemahiran mengira, mengukur, membeza dan membandingkan . </li></ul><ul><li>Contoh hadiah termasuk: </li></ul><ul><li>- bola </li></ul><ul><li>- kubus </li></ul><ul><li>- selinder </li></ul><ul><li>- sfera </li></ul><ul><li>Hadiah membantu knk-knk meneroka dan memahami hubungan dengan alam semesta . </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Bahan-bahan tersebut penting untuk pengalaman konkrit knk-knk dan juga pengamatan knk-knk. </li></ul><ul><li>Kurikulum yg. direka oleh Froebel mementingkan satu set hadiah(gifts ) dan “ occupations ” untuk meningkatkan pertumbuhan deria knk-knk. </li></ul><ul><li>Beliau menerangkan “peniruan tanpa berfikir” dan “ peniruan yg. disengajakan” </li></ul>
  10. 11. <ul><li>“ Occupations ” merupakan urutan aktiviti yg terancang utk. knk-knk menstruktur idea sendiri dan tidak meniru sesuatu tanpa berfikir. (thoughtless copying) </li></ul><ul><li>Contoh aktiviti “occupations” adalah spt. </li></ul><ul><li>- melipat kertas </li></ul><ul><li>- menyulam </li></ul><ul><li>- melukis </li></ul><ul><li>Froebel juga memperkenalkan </li></ul><ul><li>“ singing circle” </li></ul><ul><li>Memulakan institut utk melatih wanita mengajar di tadika </li></ul>
  11. 12. <ul><li>Knk-knk juga digalakkan dengan permainan jari atau dikenali sebagai “fingerplay ” </li></ul><ul><li>Knk-knk akan menggerakkan tangan sambil menyanyi. </li></ul><ul><li>Froebel percaya tentang kepentingan membangkitkan , mengekalkan minat dan perhatian,menimbulkan rasa ingin tahu dan merancang motivasi untuk belajar bagi knk-knk semasa pembelajaran. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Kespontanan, kegembiraan dan disiplin yang sederhana perlu menjadi ciri sesuatu program. </li></ul><ul><li>Individu bertambah dan berkembang mengikut peraturan atau semula jadi dan perlu dikaji perkembangan mereka seperti juga unsur-unsur alam yang lain. </li></ul>
  13. 14. <ul><li>Pengaruh Froebel pada masa sekarang adalah pada pembelajaran yang menitikberatkan proses pembelajaran melalui bermain, kepentingan penggunaan bahan manipulasi konkrit dan pembelajaran aktif. </li></ul>Kesimpulannya…
  14. 15. Imam Al-Ghazali (1058 M – 1111 M )
  15. 16. <ul><li>Dilahirkan pada 1058 M </li></ul><ul><li>Murid kepada Imam al-Kharmin Abu Maali al Juini seorg imam besar yg bermazhab Syafii </li></ul><ul><li>Seorang imam dan teologi yg terkemuka </li></ul><ul><li>Menulis lebih drp. 70 buah kitab </li></ul><ul><li>Kitab beliau yg. terkenal ialah Al-Akhyak Ulumuddin </li></ul>
  16. 17. PANDANGAN IMAM AL-GHAZALI TENTANG PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
  17. 18. <ul><li>Didikan dan asuhan kanak-kanak harus dididik sejak lahir lagi </li></ul><ul><li>Beliau menegaskan knk-knk adalah suci dengan fikiran, hati dan jiwa yg kosong. </li></ul><ul><li>Kanak-kanak mudah dibentuk mengikut corak yg dikehendaki oleh ibu bapa dan pendidik. </li></ul><ul><li>menasihatkan bayi jangan diberi kpd org lain utk menjaga kecuali perempuan itu seorg yg mulia tingkah laku dan kuat agamanya. </li></ul>
  18. 19. <ul><li>Kanak-kanak juga perlu dilatih mempunyai </li></ul><ul><li>sifat berani, merendah diri, sabar dan menghormati orang yang lebih tua khususnya ibu bapa mereka </li></ul><ul><li>Tidak menggalakkan knk-knk dipukul atau dimarahi kerana mereka akan tidak takut lagi apabila terbiasa’ </li></ul><ul><li>sebaliknya, knk-knk harus diberi nasihat dan dimarahi sekali sekala sahaja supaya mereka lebih menghargai dan menghormati ibu bapa. </li></ul>
  19. 20. <ul><li>Apabila kanak-kanak telah cerdik dan mulai mengerti, mereka hendaklah diajar </li></ul><ul><li>tentang kewajipan terhadap agama dan hukum-hukum yg berhubung dengan agama Islam. </li></ul><ul><li>Guru tidak boleh membebankan kanak-kanak. </li></ul><ul><li>Menghormati knk-knk yg. Kurang upaya </li></ul><ul><li>Kanak-kanak harus diberi peluang rekreasi </li></ul><ul><li>selepas sekolah </li></ul><ul><li>Jika kanak-kanak tidak dibenarkan bermain dan dipaksa belajar sepanjang masa, knk-knk akan kurang ceria, menjadi kurang cerdas dan tidak gembira. </li></ul>
  20. 21. Sifat semula jadi kanak-kanak yang banyak membantu guru dalam penyediaan persekitaran dan P & P yang sesuai untuk kanak-kanak. Pesanan utama semua pengasas ialah guru memainkan peranan yang penting dlm perkembangan kanak-kanak dalam segala aspek

×