Silabus Bhs. Indonesi Kelas VII

2,582 views
2,467 views

Published on

Silabus Bhs. Indonesia SMPN 2 LK

Published in: Education, Business
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,582
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Silabus Bhs. Indonesi Kelas VII

  1. 1. SILABUS Sekolah : ... Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1. 1 Menyimpul- kan isi berita yang diba- cakan dalam beberapa kalimat Penyimpulan berita o Mendengarkan berita o Menuliskan pokok-pokok berita o Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi o Menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. • Mampu menunjukkan pokok- pokok berita yang didengarkan • Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita • Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. Tes tulis Tes uraian • Tuliskan minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita berikut ini! • Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya! • Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea! 2 X 40’ TV/Radio Kaset/CD berita Teks Berita 1.2 Menuliskan kembali berita yang di- bacakan ke dalam bebe- rapa kalimat Penulisan berita (yang didengarkan) o Mendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisi o Mendiskusikan pokok-pokok berita o Menuliskan pokok-pokok berita yang-dikembangkan ke dalam beberapa kalimat • Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi • Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat Tes tulis Tugas rumah • Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemudian tentukan pokok-pokok beritanya! • Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! 2 X 40’ TV/Radio Kaset/CD berita Teks berita 1
  2. 2. Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Mencerita- kan pengalam- an yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Cara menceritakan pengalaman yang menge- sankan dan implementasi- nya o Mendengarkan cerita dari narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan du- kungan gambar seri o Bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan o Menulis daftar pengalaman yang mengesankan. o Memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai peng- alaman yang telah didaftar. o Menyusun pokok-pokok cerita men- jadi rangkaian cerita pengalaman o Berlatih bercerita o Bercerita berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan mengguna- kan pilihan kata dan kalimat efektif • Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang menge- sankan • Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya ja- wab • Mampu menceritakan penga- laman yang paling mengesan- kan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan meng- gunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur dan produk • Identifikasilah pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan! • Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkaian cerita! Gunakahlah pilihan kata yang tepat dan efektif! • Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan! 6X40’ Pengalaman pribadi yang mengesan- kan Buku Teks 2.2 Menyam- paikan pengu- mumam de- ngan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana Penyampaian pengumuman o Membaca dan mencermati teks pengumuman o Menentukan topik sebuah pengumuman yang akan disusun yang berasal dari lingkungan o Mendiskusikan pokok-pokok pengu- muman o Merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman o Berlatih mengumumkan o Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana • Mampu menentukan pokok- pokok pengumuman • Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman • Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur dan produk • Umumkanlah secara lisan masalah ... dengan cara: tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu kemudian rangkailah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana! 6X40’ Selebaran Pengumum- an Lingkungan Buku teks 2
  3. 3. 3
  4. 4. Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Menemu- kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat de- ngan konteks yang diingin- kan melalui kegiatan mem- baca memindai Cara menemukan makna kata secara cepat dan implementasi- nya o Membaca teks nonsastra o Bertanya jawab mengenai isi bacaan o Menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) o Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya) • Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat • Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan Observasi Lembar observasi • Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak • Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak 2 X 40’ Kamus istilah Kamus Besar Bahasa Indonesia Buku Teks Bacaan nonsastra 3.2 Menyimpul- kan isi bacaan setelah membaca ce- pat 200 kata per menit Penyimpulan isi bacaan o Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya. o Menghitung kecepatan membaca o Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan o Menentukan pokok-pokok bacaan o Merangkai pokok-pokok bacaan o Menyimpulkan isi bacaan o Mampu membaca cepat 200 kata per menit o Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan o Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok- pokok bacaan Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur dan produk • Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ... 2. ... • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! 2X40’ Stopwatch, Buku teks, Teks bacaan 4
  5. 5. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.3 Membaca- kan berbagai teks perang- kat upacara dengan into- nasi yang tepat Pembacaan teks perangkat upacara o Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara o Membaca dan mencermati teks perangkat upacara o Menandai teks dengan tanda- tanda intonasi o Berlatih membacakan teks perangkat upacara o Membacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat • Mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara • Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat Tes tulis Tes unjuk kerja Tes uraian Uji petik kerja produk • Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu! • Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat! 6 X 40’ Perangkat upacara ben- dera Buku teks 5
  6. 6. Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi de- ngan mem- perhatikan cara peng- ungkapan dan bahasa yang ekspresif Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi o Mengamati dan mencermati contoh buku harian o Mendiskusikan unsur-unsur yang ada dalam buku harian o Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya o Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian. • Mampu menuliskan pokok- pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! • Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Tes Penugasan Tes uraian Tugas proyek • Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! • Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf! 4 X 40’ Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks 4.2 Menulis su- rat pribadi dengan mem- perhatikan komposisi, isi, dan bahasa Penulisan surat pribadi o Mengamati dan mencerrmati beberapa surat pribadi dan surat resmi o Berdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi o Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya) o Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif o Menyunting surat o Memasukkan surat dalam amplop, mengelim, memberi perangko, dan mengeposkannya • Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi • Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif • Mampu menyunting surat Tes unjuk kerja Uji petik kerja • Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi • Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif. • Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya! 4 X 40’ Berbagai surat pribadi dan surat resmi 6
  7. 7. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3. Menulis teks pengumuman dengan baha- sa yang efek- tif, baik, dan benar Penulisan pengumuman o Mengamati dan mencermati teks pengumuman o Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya o menulis teks pengumuman dengan dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar o menyunting teks pengumuman o memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah • Mampu menentukan pokok- pokok pengumuman • Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif • Mampu menyunting teks pengumuman Tes unjuk kerja Uji petik produk • Buatlah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahmu dengan terlebih dahulu menentukan pokok-pokok pengumuman! Kemudian suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun! 4X40’ Selebaran Peng- umuman Buku Teks 7
  8. 8. Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.1 Menemu- kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasi- nya o Mendengarkan penyajian dongeng o Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng o Merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng • Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng • Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng Tes tulis Tes uraian • Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! 2X40’ Kaset /CD dongeng Buku teks 5.2 Menunjuk- kan relevansi isi dongeng yang diperde- ngarkan de- ngan situasi sekarang Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasi- nya o Mendengarkan dongeng o Mendiskusikan pokok-pokok isi dongeng o Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang • Mampu menemukan isi di dalam dongeng • Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang Tes tulis Tes uraian • Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini? 2 X 40’ Kaset /CD dongeng Buku teks 8
  9. 9. Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Penyampaian cerita o Menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan. o Membaca cerita yang menarik itu. o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o Berlatih bercerita o Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik • Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Tes lisan Tes unjuk kerja Tes uraian Uji petik kerja produk • Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat! 6 X 40’ Perpusta- kaan Buku yang berisi teks cerita Buku teks 6.2 Bercerita dengan alat peraga Penyampaian cerita dengan alat peraga o Menentukan cerita lain yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan. o Membaca cerita yang menarik itu. o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita o Berlatih bercerita dengan alat peraga o Bercerita dengan alat peraga • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik • Mampu bercerita dengan menggu- nakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita Tes lisan Tes unjuk kerja • Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan dukungan alat peraga! 4 X 40’ Alat peraga Buku teks 9
  10. 10. Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 7.1 Mencerita- kan kembali cerita anak yang dibaca Penceritaan kembali o Membaca cerita anak o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita o Menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis • Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca • Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita • Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis. Penugasan Tes unjuk kerja Tugas rumah Uji petik kerja produk • Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca! 6 X 40’ Perpusta- kaan Buku teks 7.2 Mengomen- tari buku ce- rita yang di- baca Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasi- nya o Membaca cerita anak o Menandai hal-hal yang akan dikomentari o Berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita o Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun • Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari • Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun Penugasan Tugas rumah • Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari • Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun! 4 X 40’ Perpus- takaan Buku teks 10
  11. 11. Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun Penulisan pantun o Membaca contoh-contoh pantun o Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun o Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun o Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun • Mampu menentukan syarat-syarat pantun • Mampu menulis pantun • Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun Tes tulis Tes unjuk kerja Portofolio Tes pilihan ganda Uji petik kerja produk Dokumen pantun (draf 1) dan pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru • Salah satu syarat pantun adalah: A. bersajak akhir abab B. bersajak akhrir aaaa C. bersajak aabcd D. bersajak akhir ab • Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidikan! Suntinglah pantun yang sudah kamu buat! 2 X 40” Perpusta- kaan Buku teks Berbagai jenis pantun 8.2 Menulis kembali de- ngan bahasa sendiri do- ngeng yang pernah dibaca atau didengar Penulisan kembali dongeng o Membaca/mendengarkan dongeng o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok dongeng dan urutannya o Menulis kembali dongeng berdasar- kan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah ditentukan • Mampu menentukan pokok-pokok dongeng • Mampu menulis dongeng berda- sarkan urutan pokok-pokok do- ngeng Tes tulis Tes unjuk kerja Tes uraian Uji petik kerja produk • Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! • Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar! 4 x 40’ Perpusta- kaan Buku/rekama n dongeng Buku teks 11
  12. 12. ................................, .............................................. Mengetahui, Guru, Kepala ................... .................................................................................... ........................................................................................... NIP/NIK NIP/NIK 12
  13. 13. SILABUS Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII/2 Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 9.1 Menyimpul- kan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang to- koh/narasum- ber yang di- sampaikan dalam wa- wancara Penyimpulan pikiran, penda- pat, dan gagas- an dalam wa- wancara o Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara • Mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber o Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan yang dikemukakan narasumber o Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara o Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat • Mampu mendata pikiran, penda- pat, dan gagasan yang dikemu- kakan narasumber • Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan nara- sumber • Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam bebe- rapa kalimat singkat Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Tes uraian • Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan • Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber! • Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan! 4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber 9.2.Menuliskan dengan sing- kat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wa- wancara Penulisan hal- hal penting/ isi wawancara • Mendengarkan wawancara • Tanya jawab hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai • Menuliskan hal-hal penting dari wa- wancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif • Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawan- carai • Mampu menuliskan hal-hal pen- ting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif Tes tulis Tes lisan Tes uraian Tes uraian • Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengar- kan! • Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawan- cara yang kamu dengarkan! 4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber 13
  14. 14. Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 10.1. Mencerita- kan tokoh idola dengan mengemu- kakan identitas tokoh, ke- unggulan, dan alasan meng- idolakannya dengan pilihan kata yang se- suai Penceritaan tokoh idola o Membaca artikel tentang tokoh yang diidolakan o Tanya jawab yang berhubungan dengan identitas tokoh o Menentukan keunggulan tokoh dengan alasan yang argumentatif o Berlatih menceritakan tokoh o Mencermati model o Bertanya jawab tentang bahasa yang digunakan oleh model o Menceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh • Mampu mengemukakan identitas tokoh • Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat • Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh Observasi Lembar observasi Ceritakan tokoh idola dengan menge- mukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai! 6 X 40’ Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh 10.2. Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Bertelepon dan etikanya o Mencermati model-model bertele- pon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon o mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon o Mendiskusikan pembetulan kesalahan kalimat dalam bertelepon o Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks o Mampu mendiskusikan tata cara bertelepon o Mampu mendata kesalahan-kesa- lahan kalimat dalam bertelepon o Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks Tes unjuk kerja Tes simu- lasi Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks! 4 X 40” Buku Petunjuk Penggunaan Telepon 14
  15. 15. Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 11.1 Mengung- kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi o Memilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi o Menulis biodata tokoh dan keistime- waan tokoh dengan alasan yang logis oMenyimpulkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca • Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh • Mampu menyimpulkan keistime- waan tokoh • Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani Penugasan Tugas proyek • Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. keistimewaan tokoh, hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh! 4 X 40” Buku biografi 11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks Penemuan gagasan utama teks o Membaca teks o Mendiskusikan gagasan utama /ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan o Tanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks • Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan • Mampu menunjukkan letak kali- mat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian • Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf! • Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks! 2 X 40” Teks bacaan 3. Menemukan informasi seca- ra cepat dari tabel/diagram Penemuan informasi dari tabel/diagram o Mengkliping satu tabel dan satu dia- gram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram o Mendiskusikan bagian-bagian tabel/ diagram o Menyimpulkan isi tabel/diagram o Menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram o Mengubah tabel/diagram dalam betuk narasi tertulis o Menyunting narasi tertulis teman • Mampu mengenali bagian- bagian tabel/diagram • Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram • Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi Penugasan Tugas ru- mah Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya! 2 X 40” Buku teks, media cetak yang di da- lamnya terda- pat tabel atau diagram 15
  16. 16. Standar Kompetensi: Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 12.1 Mengubah teks wawan- cara menjadi narasi Cara mengubah teks wawancara ke bentuk na- rasi dan implementasi- nya o Mengkliping teks wawancara o Tanya jawab mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung o Tanya jawab cara penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf o Menyunting teks narasi berdasarkan hasl wawancara tulisan sendiri dan teman • Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung • Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi • Mampu menyunting narasi sendiri atau teman Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Tes uraian  Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks wawancara!  Suntinglah tulisan narasimu! 4 X 40” Media cetak. 12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun Penulisan pesan singkat o Membaca contoh pesan singkat o Tanya jawab tentang kalimat-kalimat yang khas dalam pesan singkat o Tanya jawab tentang pokok-pokok pesan singkat dalam contoh o Menulis pokok-pokok pesan yang akan o Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks • Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis • Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian  Tulislah pokok-pokok pesan!   Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan! 4 X 40” Teks bacaan yang berikan berbagai pe- san 16
  17. 17. Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra 13. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1. Menanggapi cara pemba- caan puisi Cara menanggapi pembacaan puisi dan implementasi- nya o Mencermati model pembaca puisi o Mendiskusikan cara pelafalan, intonasi, dan ekspresi pembaca puisi o Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi • Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pem- baca puisi • Mampu memberi tanggapan de- ngan alasan yang logis pembaca- an puisi yang didengar/disaksikan Observasi Lembar observasi  Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kamu dengarkan! 2 X 40” Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi 2. Merefleksi isi puisi yang di- bacakan Cara merefleksi puisi yang dibacakan dan implementasi- nya o Mendengarkan pembacaan puisi, kemudian o mendiskusikan gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi o Mendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi o Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat di dalam suatu puisi o Menulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi • Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat • Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi • Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes uraian Tes uraian Uji petik kerja produk  Tuliskan gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulis pesan-pesan yang terda- pat di dalam puisi yang dibaca- kan!  Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi 4 X 40” Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi 17
  18. 18. Standar Kompetensi: Berbicara sastra 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 14.1 Menanggapi cara pemba- caan cerpen Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasi- nyan o Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa) o Mendiskusikan cara pembacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan suasana cerpen o Menggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen o Menanggapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan, • Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang dide- ngarkan • Mampu mengungkapkan lafal, in- tonasi, dan ekspresi pembaca cer- pen • Mampu menanggapi cara pemba- caan cerpen Tes lisan Daftar pertanyaan  Sebutkan isi, pesan, dan suasana cerpen yang kamu dengarkan!  Bagaimaanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?  Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ? 4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks 14..2 Menjelaskan hubungan la- tar suatu cer- pen dengan realitas sosial Cara menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehi- dupan sosial dan implementasi- nya o Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa) o Berdiskusi untuk mendata latar cerpen o Mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini • Mampu mendata latar cerpen • Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini Tes lisan Daftar pertanyaan  Bagaimanakah latar yang terda- pat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?  Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam ccerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini? 4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks 18
  19. 19. Standar Kompetensi: Membaca sastra 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik se- suai denga isi puisi Pembacaan in- dah teks puisi o Mengamati model pembacaan puisi, kemudian mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi o Menandai penjedaan pembacaan puisi lain o Berlatih membaca puisi o Membaca indah puisi dengan meng- gunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi • Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan • Mampu membaca indah puisi Observasi Lembar observasi  Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya/tidak  Irama pembacaan: baik/cukup/kurang  Volume suara: baik/cukup/kurang  ... 6 X 40” Teks puisi Buku referen- si Buku teks 15.2 Menemukan realitas kehi- dupan anak yang tereflek- si dalam buku cerita anak baik asli mau- pun terjemah- an Cara menemukan realitas kehi- dupan di dalam cerita anak implementasi- nya o Membaca buku cerita anak o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak o Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. • Mampu menuliskan perilaku, ke- biasaan yang ada dalam buku ce- rita anak • Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. Tes tulis Tes uraian  Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca! 6 X 40” Buku cerita anak Buku teks 19
  20. 20. Standar Kompetensi: Menulis sastra 16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan ke- indahan alam Penulisan puisi berkenaan dengan keindahan alam o Mengamati lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam o Mengidentifikasi keindahan alam dalam larik-larik puisi o Mengamati model larik-lari puisi tentang keindahan alam o Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model o Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam o Menulis larik-larik puisi o Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi karya sendiri • Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik • Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri Tes unjuk kerja Portofolio Uji petik kerja produk Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru  Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Suntinglah puisi yang kamu tulis! 4 X 40” Lingkungan Gambar alam Buku teks 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan pe- ristiwa yang pernah dialami Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami o Mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami o Memilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi o Menulis larik-larik puisi o menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi yang ditulis sendiri • Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami • Mampu menulis puisi dengan pi- lihan kata yang tepat dan rima yang menarik • Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri Tes unjuk kerja Portofolio Uji petik kerja produk Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan  Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Suntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang Anda tulis! 4 X 40” Peristiwa yang dialami Buku teks 20
  21. 21. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru ................................, .............................................. Mengetahui, Guru, Kepala ................... .................................................................................... ........................................................................................... NIP/NIK NIP/NIK 21
  22. 22. SILABUS Sekolah : Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Menganalisis laporan Penganalisisan laporan perjalanan o Mendengarkan laporan o Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat o Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan o Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. • Mampu menuliskan pokok- pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. Tes lisan Tes tulis Dafttar pertanyaan Tes uraian  Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! 4 X 40’ Narasumber (Siswa) 1.2 Menanggapi isi laporan Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya o Mendengarkan laporan perjalanan o Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat o Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan • Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat • Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman Observasi Observasi Lembar observasi Lembar observasi  Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan!  Berilah tanggapan, kritik, ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan! 2 X 40’ Narasumber (siswa) 22
  23. 23. Standar Kompetensi : Berbicara 2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Berwawan- cara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika ber- wawancara Cara berwawancara dan implementasi- nya o Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara o Menentukan narasumber yang akan diwawancarai o Menentukan topik wawancara o Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara o Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan o Mencatat pokok-pokok hasil wawancara • Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara • Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Tes tulis Tes unjuk kerja Tes uraian Tes simulasi  Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!  Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa) 6 X 40’ Buku Teks Nara sumber Rekaman Wawancara 2.2 Menya- mpaikan laporan se- cara lisan dengan ba- hasa yang baik dan benar Penyampaian laporan perjalanan o Mendengarkan laporan perjalanan (model) o Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi o Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu o Berlatih menyampaikan laporan o Menyampaikan laporan secara pribadi • Mampu mencatat pokok- pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik • Mampu menyampaikan laporan secara lisan Tes lisan Tes unjuk kerja Tes uraian Uji petik kerja produk  Buatlah catatan kecil pokok- pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!  Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas! 6 X 40’ Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan 23
  24. 24. Standar Kompetensi: Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Menemu- kan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ Buku telepon dengan mem- baca me- mindai Cara menemukan informasi di dalam ensiklo- pedi/buku tele- pon dan implementasi- nya o Mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi o Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat o Membaca informasi secara cepat dan tepat. o Menutup ensiklopedi/buku telepon o Mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri. • Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat • Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat • Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri Observasi Observasi Observasi Lembar Obs. Lembar observasi Lembar observasi  Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik!  Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit!  Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan! 4 X 40’ Perpustaka- an Buku telepon Ensiklopedi Buku teks 3.2 Mendes- kripsikan tem- pat atau arah dalam kon- teks yang se- benarnya se- suai dengan yang tertera dalam denah Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah o Mencermati petunjuk arah mata angin o Bertanya jawab tentang petunjuk arah o Mencermati denah o Mendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju o Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju • Mampu membaca arah mata angin • Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat • Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju Observasi Observasi Tes tulis Lembar observasi Lembar observasi Tes uraian  Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!  Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat!  Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju! 2 X 40’ Buku teks Denah 3.3 Menyimpul- kan isi suatu teks dengan membaca ce- pat 250 kata per menit Penyimpulan isi teks bacaan o Membaca cepat dengan waktu tertentu o Mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman o Membaca cepat dengan target 250 kata per menit o Menjawab pertanyaan o Menghitung KEM sendiri dan teman o Mendiskusikan simpulan isi teks • Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman • Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mampu menyimpulkan isi teks bacaan Observasi Tes tertulis Tes tertulis Lembar observasi Tes isian atau tes pilihan ganda Tes uraian  Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu!  Jawablah pertanyaan berikut ini!  Tulislah simpulan bacaan dalam 2 X 40’ Media cetak, Buku referensi Pengukur waktu 24
  25. 25. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen beberapa kalimat! Standar Kompetensi: Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk 25
  26. 26. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Menulis laporan de- ngan bahasa yang baik dan benar Penulisan laporan perjalanan o Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja- lanan di TV o Mendiskusikan pokok-pokok la- poran perjalanan o Menyusun kerangka laporan o Menulis laporan perjalanan pribadi • Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema • Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif Tes tulis Tes unjuk kerja Tes uraian Uji petik kerja produk  Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!  Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis! 2 X 40’ Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan) 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegi- atan sekolah dengan siste- matika yang tepat dan bahasa baku Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah o Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistema- tika surat dinas o Mendiskusikan penggunaan ba- hasa dalam surat dinas o Bertanya jawab mengenai kegiat- an sekolah yang akan dilaksana- kan o Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. o Menyunting surat dinas • Mampu menentukan sistematika surat dinas • Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku • Mampu menyunting surat dinas Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk  Tentukan sistematika surat dinas!  Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)!  Suntinglah surat dinas temanmu! 2 X 40’ Contoh Surat- surat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi 4.3 Menulis petunjuk me- lakukan sesu- atu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif Penulisan bahasa petunjuk o Membaca petunjuk (model) o Mendiskusikan urutan-urutan o Membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif o Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk o Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif o Menulis petunjuk o Menyunting bahasa petunjuk teman • Mampu mendata urutan melakukan sesuatu • Mampu menyimpulkan ciri- ciri bahasa petuntuk • Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif • Menyunting bahasa petunjuk Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes uraian Tes uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk  Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!  Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!  Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!  Suntinglah bahasa petunjuk temanmu! 2 X 40 ‘ Model-model petunjuk Buku teks Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama 26
  27. 27. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.1 Menang- gapi unsur pementasan naskah drama Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasi- nya o Mendengarkan/menonton pementasan drama (model) o Mendiskusikan unsur-unsur drama o Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran o Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama • Mampu menanggapi tiap- tiap unsur dengan alasan yang logis Tes tulis Observasi Tes uraian Lembar observasi  Tentukan unsur-unsur drama!  Tanggapilah drama yang baru kamu dengar/tonton! 4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa 5.2 Mengevalu- asi pemeran tokoh dalam pementasan drama Cara mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya o Mendengarkan/menonton pementasana drama (model) o Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh o Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis o Mampu menentukan karakter tiap- tiap tokoh • Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis Tes tulis Tes unjuk kerja Uraian Uji petik kerja produk  Tentukan karakter tokoh!  Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis! 4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa 27
  28. 28. Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1 Bermain peran sesuai dengan nas- kah yang di- tulis siswa Bermain peran o Membaca teks drama yang telah ditulis o Menentukan karakter tokoh o Memilih tokoh yang akan diperankan o Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main o Olah vokal o Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan o Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat • Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa • Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Tes lisan Tes unjuk kerja Daftar pertanyaan Tes simulasi  Tentukan karakter setiap tokoh!  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh! 6 X 40’ Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan 6.2 Bermain pe- ran dengan cara improvi- sasi sesuai dengan ke- rangka nas- kah yang di- tulis oleh sis- wa Bermain peran dengan berimprovisasi o Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis o Menentukan karakter tokoh o Memilih tokoh yang akan diperankan o Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main o Olah vokal o Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan o Memerankan tokoh dengan improvisasi • Mampu menentukan karakter tokoh • Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah Tes lisan Tes unjuk kerja Daftar pertanyaan Tes simulasi  Tentukan karakter setiap tokoh seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa!  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! 6X 40’ Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan Standar Kompetensi: Membaca 7. Memahami teks drama dan novel remaja 28
  29. 29. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 7.1 Mengiden- tifika-si unsur intrinsik teks drama Pengidentifikasi an unsur intrinsik teks drama o Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur in- strinsik teks drama o Menganisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi o Mendiskusikan keterkaitan antar- unsur intrinsik agar bisa menemu- kan makna secara utuh • Mampu menentukan unsur- unsur intrinsik teks drama • Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya • Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes Uraian Tes Uraian Uji petik kerja produk  Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?  Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!  Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik! 4 X 40’ Buku teks Buku referensi 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia Pembuatan sinopsis novel o Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel o Menentukan kerangka novel o Menulis sinopsis novel • Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca • Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis Penugasan Tugas proyek  Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya! 4 X 40’ Novel remaja Indonesia 29
  30. 30. Standar Kompetensi: Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan mem- perhatikan keaslian ide Penulisan naskah drama dengan keaslian ide o Mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama o Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. o Bertanya jawab mengenai keasli- an ide o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama • Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. • Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah ka- mu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! 4 X 40’ Buku teks drama Buku referensi yang berisikan drama 8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan mem- perhatikan ka- idah penu- lisan naskah drama Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama o Mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama o Menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. o Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. • Mampu menyusun kerangka cerita drama. • Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha- tikan kaidah penulisan naskah drama. Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemuian kembangkan menjadi naskah drama! 4 X 40’ Buku Teks Buku referensi ......................................, .............................................. Mengetahui, Guru, Kepala ................... ................................................................................... ........................................................................................... NIP/NIK NIP/NIK 30
  31. 31. SILABUS Sekolah : Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/ 2 Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 9.1 Menemu- kan pokok- pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaima- na) yang di- dengar atau ditonton me- lalui radio/te- levisi Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasi- nya o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman o Menentukan pokok-pokok berita o Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu menemukan pernyataan- pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok- pokok berita • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Tes lisan Tes tulis Tes uraian Tes uraian  Kemukakan secara lisan pokok- pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar!  Tuliskan pokok-pokok berita de- ngan singkat! 2 X 40’ TV/Radio/ Rekaman berita 9.2 Mengemu- kakan kemba- li berita yang dide- ngar/ditonton melalui radio/ televisi Cara mengemukakan kembali berita dan implementasi- nya o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes Uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! 4 X 40’ TV/Radio/ Rekaman berita 31
  32. 32. Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 10.1 Menyam- paikan perse- tujuan, sang- gahan, dan penolakan pendapat da- lam diskusi disertai de- ngan bukti atau alasan Cara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implementasi- nya o Mengamati model diskusi, kemudian membahas mekanisme berdiskusi o Mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model o Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alas an • Mampu menentukan mekanisme diskusi • Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Observasi Lembar observasi  Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!  Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi! 4 X 40’ Lingkungan Narasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun Cara membawakan acara dan implementasi- nya o Mengamati nara sumber membawakan acara o Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara o Menyimpulkan tata urutan sapaan, sambutan o Menyimpulkan garis besar susunan acara o Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara • Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara • Mampu menunjukkan garis besar susunan acara • Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Tes unjuk kerja Tes simulasi  Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara!  Tunjukkan garis besar susunan suatu acara!  Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks! 6 X 40’ Nara sumber Buku Teks, Buku referensi 32
  33. 33. Standar Kompetensi: Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 11. 1 Menemu- kan masalah utama dari berbagai beri- ta yang ber- topik sama melalui mem- baca eksten- sif Cara menemukan masalah utama dan implementasi- nya o Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai perma- salahan yang dalam tiap-tiap berita o Bertanya jawab mengenai masa- lah utama pada setiap berita o Bertanya jawab untuk menyimpul- kan kesamaan masalah dalam beberapa berita • Mampu mendata masalah- masalah dari tiap-tiap berita • Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Tes uraian  Tuliskan permasalahan- permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!  Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!  Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca! 4 X 40’ Media cetak 11.2 Menemu- kan informasi untuk bahan diskusi mela- lui membaca intensif Cara menemukan informasi dan implementasi- nya o Membaca berita atau artikel dari media cetak o Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif o Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi • Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian  Tulislah informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!  Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi! 4 X 40’ Media cetak 11.3 Membaca- kan teks beri- ta dengan in- tonasi yang tepat serta ar- tikulasi dan volume suara yang jelas Pembacaan teks berita o Mengamati nara sumber/model membacakan teks berita, kemu- dian mendiskusikan intonasi, arti- kulasi, dan ekspresi narasumber/ model yang bersangkutan o Berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan o Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks • Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita • Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arti- kulasi dan volume suara yang je- las, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur dan produk  Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaa!  Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! 6 X 40’ Buku Teks Nara sumber 33
  34. 34. Standar Kompetensi: Menulis 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 12. 1 Menulis rangkuman buku ilmu pe- ngetahuan populer Penulisan rangkuman o Membaca teks o Mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks o Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman o Membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan o Menulis pokok-pokok isi buku o Menulis rangkuman buku o Menyunting rangkuman • Mampu menulis pokok-pokok isi buku • Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman • Menyunting rangkuman Penugasan Tugas proyek  Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan kemudian  Tuliskan pokok-pokok isinya!  Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca!  Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! 4 X 40’ Buku ilmu pengetahuan populer/pene muan 12.2 Menulis teks berita secara sing- kat, padat, dan jelas Penulisan teks berita o Mengamati contoh teks berita o Berburu berita di sekitar sekolah o Menyusun data-data pokok berita o Merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas o Menyunting berita o Menampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah • Mampu menyusun data pokok berita • Mampu merangkai data pokok- pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas • Mampu menyunting berita Penugasan Tugas proyek  Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa!  Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita!  Suntinglah tulisan berita yang sudah kamu susun! 4 X 40’ Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita 12.3 Menulis slogan/poster untuk berba- gai keperluan dengan pilih- an kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi Penulisan slogan/poster o Mengamati bermacam-macam poter, kemudian beranya jawab tentang jenis-jenis poster o Membahas bahasa dalam poster o Menyunting bahasa poster yang salah o Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks o Menyunting slogan/poster sendiri • Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster • Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks • Mampu menyunting slogan/poster Penugasan Tugas proyek  Tunjukkan beberapa jenis poster berdasarkan keperluannya!  Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!  Suntinglah slogan/poster yang sudah kamu susun! 2 X 40’ Contoh poster Buku teks yang berisi berbagai slogan/poster 34
  35. 35. Standar Kompetensi: Mendengarkan 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 13.1 Mengiden- tifikasi karak- ter tokoh no- vel remaja (asli atau ter- jemahan) yang dibaca- kan Pengidentifikasi an karakter tokoh o Mendengarkan pembacaan cupli- kan novel remaja terjemahan, ke- mudian bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel o Mendata tokoh utama dan sam- pingan dalam novel o Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis • Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel • Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis Tes tulis Tes uraian  Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel!  Tentukan karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar! 2 X 40’ Buku teks Perpustaka- an Novel remaja terjemahan 13.2 Menjelas- kan tema dan latar novel remaja (asli atau terje- mahan) yang dibacakan Penjelasan tema dan latar novel o Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan o Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel o Bertanya jawab mengenai macam-macam latar o Menganalisis latar cuplikan novel • Mampu menyimpulkan tema cuplikan • Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian  Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan! 4 X 40’ Buku Teks Perpustaka- an Novel remaja terjemahan 13.3 Mendes- kripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Pendeskripsian alur novel remaja o Mendengarkan pembacaan cuplik- an novel remaja terjemahan o Bertanya jawab mengenai struktur alur o Menganalisis tahap-tahap alur o Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap ta- hapannya • Mampu mendata tahap-tahap alur cerita • Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian  Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cup- likan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan! 2 X 40’ Buku Teks Perpustaka- an Novel remaja terjemahan 35
  36. 36. Standar Kompetensi: Berbicara 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 14.1 Mengo- mentari ku- tipan novel remaja (asli atau terje- mahan) Cara mengomentari kutipan novel dan implementasi- nya o Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan o Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis • Mampu mendata masalah- masalah yang perlu dikomentari • Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis Observasi Lembar observasi  Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!  Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca! 2 X 40’ Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks 14.2 Menang- gapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terje- mahan) Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasi- nya o Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendis- kusikan hal yang menarik dari ku- tipan novel terjemahan o Menanggapi komentar teman ten- tang suatu novel remaja dengan santun • Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis • Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun Observasi Lembar observasi  Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!  Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan! 4 X 40’ Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks 36
  37. 37. Standar Kompetensi: Membaca 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 15.1 Menjelas- kan alur ceri- ta, pelaku, dan latar no- vel (asli atau terjemahan) Cara menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta implementasi- nya o Membaca kutipan novel terjemah- an untuk mendiskusikan alur, pe- laku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyim- pulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar o Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur ceri- ta, pelaku, dan latar novel terje- mahan • Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan • Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual • Menganalisis keterkaitan antarun- sur intrinsik dalam teks drama Penugasan Tugas proyek  Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh- tokohnya!  Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut.  Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya! 4 X 40’ Novel remaja terjemahan 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari bu- ku antologi puisi Pengenalan ciri-ciri umum puisi. o Membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi o Mendiskusikan ciri-ciri umum puisi • Mampu mendata hal-hal yang ber- sifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi • Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi Penugasan Tugas proyek Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut! 4 X 40’ Buku teks perpustakaan 37
  38. 38. Standar Kompetensi: Menulis 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 16.1 Menulis puisi bebas dengan mengguna- kan pilihan kata yang sesuai Penulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai o Membaca berbagai puisi, kemu- dian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi o Bertanya jawab untuk menentu- kan puisi yang akan ditulis o Mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penu- lisan puisi o Mendeskripsikan objek dalam la- rik-larik puitis o Menulis puisi dengan menggu- nakan pilihan kata yang tepat o Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi • Menulis puisi dengan menggu- nakan pilihan kata yang tepat • Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis Portofolio Dokumen puisi (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilihan kata yang tepat. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan 4 X 40’ Buku Teks Gambar Foto Lingkungan 16.2 Menulis puisi bebas dengan mem- perhatikan unsur persa- jakan Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan o Membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diang- kat sebagai puisi o Bertanya jawab untuk menentu- kan puisi yang akan ditulis o Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yangbersifat puitis o Menulis puisi dengan memperhati- kan unsur persajakan o Menyunting puisi yang ditulis sen- diri • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi • Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis • Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulisnya Portofolio Dokumen puisi (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu, dan dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga men- jadi lebih puitis. Cermatilah komen- tar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya 2 X 40’ Buku Teks Gambar Foto Lingkungan 38
  39. 39. ......................................, .............................................. Mengetahui, Guru, Kepala ................... .................................................................................... ........................................................................................... NIP/NIK NIP/NIK 39
  40. 40. SILABUS Sekolah : Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/ 1 Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Menyimpul- kan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio Penyimpulan dialog interaktif o Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif o Mendiskusikan pokok-pokok dialog o Menentukan tema dialog o Menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis o Menentukan tema dialog interaktif o Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis Tes tulis Tes uraian  Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan ini!  Simpulkan isi dialog yang kamu dengar! 2 X 40’ Media elektonik 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya o Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif o Mendata pendapat tiap-tiap narasumber o Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber o Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan • Mendata pendapat tiap-tiap narasumber • Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan Tes tulis Tes uraian  Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber X!  Berilah komentar terhadap pendapat narasumber X! 4 X 40’ Media elektronik 40
  41. 41. Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Cara mengkritik karya dan implementasi- nya o Mengamati karya seni/produk o Mendata kekurangan dan keunggulan karya seni/produk o Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni o Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni/produk o Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model o Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun o Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya o Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun Observasi Lembar observasi Tentukan keunggulan dan kekurangan lukisan yang ada di kelas ini secara lisan! Berilah kritik dan pujian pada lukisan tersebut secara lisan! 4 X 40’ Karya seni atau produk Buku teks 2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan mengguna- kan kalimat yang jelas Pelaporan berbagai peristiwa o Mencermati beberapa laporan peristiwa o Menentukan sistematika laporan peristiwa o Menentukan peristiwa yang terjadi di sekeliling yang akan dilaporkan o Menentukan pokok-pokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan o Mendeskripsikan pokok-pokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan o Melaporkan secara lisan peristiwa yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas. o Mampu mendeskripsikan peristiwa secara rinci o Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan! 6 X 40’ Karya seni atau produk Buku teks 41
  42. 42. Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Membeda- kan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melali kegiatan membaca intensif Cara membedakan fakta dan opini serta implementasi- nya o Mengkliping satu iklan yang memuat fakta dan opini o Mencermati iklan o Mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam iklan o Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan oMembedakan fakta dan opini dalam teks iklan • Mampu mendata fakta yang ada dalam teks • Mampu mendata opini yang ada dalam teks • Mampu membedakan fakta dan opini Tes tulis Tes Uraian  Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!  Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks! 2 X 40’ Media cetak 3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai Cara menemukan informasi secara cepat dan implementasi- nya o Membaca sekilas sebuah buku yang berindeks o Membaca indeks buku yang dibaca o Bertanya jawab secara kelompok untuk menemukan kata dalam buku yan g dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat o Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks o Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks o Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks Observasi Tes tulis Lembar observasi Uraian  Temukanlah secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu! 2 X 40’ Stopwatch Buku yang berindeks Buku Teks 42
  43. 43. Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas Penulisan iklan baris o Mencermati iklam baris o Mebahasakan secara lengkap iklan baris o Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris o Menentukan objek yang akan diiklankan oMenulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas o Memperbaiki dan menyunting iklan baris • Mampu menentukan objek yang akan diiklankan • Mampu menyingkat kata- kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris • Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas • Mampu menyunting iklan baris Tes unjuk kerja Uji petik kerja proses dan produk Buatlah iklan baris dengan tahap- tahap sebagai berikut: tentukan objek yang akan diiklankan kemudian tulislah iklan baris dengan bahasa yang singkat--sesuai dengan yang biasa digunakan dalam iklan baris--, padat, dan jelas! 4 X 40’ Media cetak Buku teks 4.2 Meresensi buku pengetahuan Cara meresensi buku pengetahuan dan implemenasiny a o Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca o Mencermati dan membaca buku pengetahuan o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku o Berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku o Menyusun rangkuman isi buku o Menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku o Meresensi buku o Menyunting buku • Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya • Mampu merangkum isi buku • Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku • Mampu meresensi buku pengetahuan • Mampu menyunting resensi Penugasan Portofolio Tugas Proyek Dokumen resensi buku awal (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru Bacalah buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi buku! Waktu: 2 minggu 6 X 40’ Perpustaka- an Buku Teks 43
  44. 44. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana Penyuntingan karangan o Membaca teks karangan o Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana o Menentukan bentuk yang benar oMemperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. oMampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana oMampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana Penugasan Portofolio Tugas rumah Dokumen hasil suntingan awal (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru Suntinglah teks berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan! Kumpulkan suntinganmu pada pertemuan berikutnya! 6 X 40’ Media cetak Buku teks 44
  45. 45. Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Cara menemukan tema dan pesan syair serta implementasi- nya o Mendengarkan model pembacaan syair dari narasumber o Mendiskusikan tema dan pesan syair o Menyimpulkan tema syair o Menyimpulkan pesan syair • Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair • Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan Tes tulis Tes Uraian Tentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan! 2 X 40’ Buku teks, Buku referensi Narasumber 5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan Penganalisisan unsur-unsur syair o Mendengarkan beberapa pembacaan syair dari narasumber o Mengidentifikasi syarat-syarat syair o Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair • Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair oMampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur- unsur syair Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Sebutkan syarat-syarat syair! Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan unsur- unsur syair! 2 X 40’ Buku kumpulan syair Buku referensi Buku Teks Narasumber 45
  46. 46. Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen Penceritaan cerpen o Memilih cerpen yang disukai o Membaca cerpen o Mendiskusikan bagian-bagian alur o Mendiskusikan isi cerita yang merupakan bagian alur o Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya • Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap- tahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya Tes Unjuk kerja Uji petik kerja produk Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya! 4 X 40’ Buku teks, media cetak, perpustakaan 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun Musikalisasi Puisi o Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi o Berdiskusi untuk menentukan puisi yang akan dinyanyikan o Menentukan suasana puisi lewat diskusi o Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan oMenyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun • Mampu menentukan suasana puisi • Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi • Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun Tes unjuk kerja Tes identifikasi Uji petik kerja produk  Tentukan suasana puisi yang akan dinyanyikan!  Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya!  Nyanyikanlah secara utuh puisi yang sudah dimusikalisasi! 6 X 40’ Buku Teks Buku Puisi 46
  47. 47. Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 7.1 Menemukan tema, latar, dan penokohan, pada cerpen-cerpen dalam satu kumpulan cerpen Cara menemukan unsur-unsur cerpen dan implementasi- nya o Membaca buku kumpulan cerpen o Berdiskusi untuk menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen o Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh. • Mampu menyimpulkan tema cerpen • Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual • Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan Penugasan Tugas proyek Bacalah buku kumpulan cerpen x, yang terdapat di perpustakaan, kemudian tentukanlah tema, latar, dan penokohan dalam cerpen- cerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya! Analisislah keterkaitan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu). 4 X 40’ Perpustakaan Buku teks 7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen • Membaca buku kumpulan cerpen • Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen • Membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa • menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa o Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen o Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa o Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa Penugasan Tugas proyek Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebutt, bandingkan dengan nilai kehidupan siswa, dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu. 4 X 40’ Perpustakan, Buku kumpulan cerpen Buku Teks 47
  48. 48. Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Penulisan cerpen o Membaca cerita pendek o Bertanya jawab untuk menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen o Mengembangkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali o Menyunting cerpen yang sudah ditulis. o Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen • Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen • Mampu menyunting cerpen Penugasan Portofolio Tugas rumah Dokumen cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru  Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya.  Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah  Suntinglah cerpenmu itu! 4 X 40’ Koran Buku teks 8.2 Memulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Penulisan cerpen o Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami o Memilih peristiwa yang paling mengesankan o Menentukan konflik cerita o Merangkai peristiwa menjadi alur/kerangka cerita o Mengembangkan alur/kerangka cerita menjai cerpen o Menyunting cerpen karya sendiri dan teman • Mampu mendata peristiwa- peristiwa yang pernah dialami • Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih • Menentukan alur cerita oMampu memulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami o Mampu menyunting cerita pendek Tes unjuk kerja Portofolio Uji petik kerja proses dan produk Dokumen cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami dengan langkah: datalah peristiwa yang pernah kamu alami, pilihlah satu peristiwa yang berkonflik, tentukan alur cerita, kembangkan menjadi sebuah cerpen, dan suntinglah cerpen itu! 6 X 40’ Pengalaman pribadi lingkungan Buku teks 48
  49. 49. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen masukan teman dan/atau guru ......................................, .............................................. Mengetahui, Guru, Kepala ................... .................................................................................... ........................................................................................... NIP/NIK NIP/NIK 49
  50. 50. SILABUS Sekolah : Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/ 2 Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar Penyimpulan pidato/khotbah/ ceramah o Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah o Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah o Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapan kalimat • Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah • Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Tes tulis Tes uraian  Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengar!  Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengar ke dalam beberapa kalimat! 2 X 40’ Rekaman pidato 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/kh otbah Cara memberi komentar tehadap pidato/ceramah/ khotbah dan implementasi- nya o Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah o Mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat o Berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah o Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun • Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah o Mempu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah Observasi Lembar observasi  Penentuan isi pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Komentar terhadap isi pidato  alasan: logis/kurang logis/tidak logis  bahasa: santun/kurang santun/tidak santun 2 X 40’ Rekaman pidato 50
  51. 51. Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 10.1 Berpidato/ berceramah/ber- khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Cara beridato/bercer amah/berkhotb ah dan implementasi- nya o Mengamati dan mencermati pidato/ceramah/khotbah o Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain o Mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah o Berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah o Melaksanakan kegiatan pidato/ceramah/khotbah depat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas! • Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah • Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk  Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!  Berpidatolah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! 4 X 40’ Acara perhelatan Buku teks 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Penerapan prinsip-prinsip diskusi Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi Bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas yang membahas pidato tentang lingkungan sekolah • Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi • Mampu menyimpulkan prinsip- prinsip diskusi o Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas Observasi Lembar observasi  Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi:  Tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penerapan prinsip-prinsip diksusi:  saling menghargai: ada/tidak ada  2 ... 4 X 40’ Lingkungan Narasumber/ rekaman diskusi Buku Teks 51
  52. 52. Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif Cara menemukan gagasan dalam wacana dan implementasi- nya o Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya. o Membaca artikel dan/atau buku dengan cara mengutip pernyataan- pernyataan yang terdapat di dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya ilmiah • Menemukan gagasan dari artikel • Menemukan gagasan dari buku • Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian  Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku!  Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli! 2 X 40’ Wacana dalam artikel dan/atau buku Buku teks 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif Cara mengubah grafik/bagan/tab el menjadi uraian dan implementasi- nya. Membaca insentif grafik/ tabel/ bagan. Berdiskusi untuk menentukan isi grafik/tabel/bagan Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat. • Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan • Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat. Tes tulis Tes uraian  Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!  Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat! 2 X 40’ Buku Teks 11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 300 kata per menit Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata per menit o Menyiapkan stopwatch dan teks bacaan yang terdiri atas 300 kata atau kelipatannya o Secara berpasangan siswa bergantian membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan membacanya o Menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan o Menyimpulkan gagasan utama bacaan o Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman o Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% o Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks Tes tulis Tes uraian  Ukurlah kecepatan membaca temanmu!  Jawablah pertanyaan- pertanyaan berikut ini!  Apakah gagasan utama bacaan ...? 2 X 40’ Stopwatch Bacaan umum Buku teks 52
  53. 53. Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 12.1 menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Penulisan karya tulis o Mengamati dan mencermati karya tulis o Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis, o Menentukan sebuah topik untuk karya tulis o Menyusun kerangka karya tulis o menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis, o menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik o menyunting karya tulis • Mampu menentukan sistematika karya tulis • Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan. • Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber • Mampu menyunting karya tulis Penugasan Portofolio Tugas proyek Dokumen teks pidato siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 1 minggu.! 4 X 40’ Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitar Buku referensi Buku teks 12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif Penulisan teks pidato/ceramah/ khotbah o Mencermati teks pidato/ceramah/khotbah o Berdiskusi untuk menentukan sistematika pidato/ceramah/khotbah o Menentukan tema pidato/ceramah/khotbah yang akan akan disampaikan o Menyusun kerangka pidato o Mengembangkan kerangka pidato menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif o Menyunting pidato o Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah o Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah o Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik o Mampu menyunting teks pidato/ceramah/khotbah yang ditulisnya Tes unjuk kerja Portofolio Uji petik kerja prosedur dan produk Dokumen teks pidato siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir! 2 X 40’ Buku-buku pidato/cerama h/khotbah Buku Teks 53
  54. 54. Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Penulisan surat pembaca o Membaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak o Berdiskusi untuk menentukan hal- hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca o Mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca o Menulis surat pembaca o Menyunting surat pembaca o Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah o Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca o Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca o Mampu menulis surat pembaca o Mampu menyunting surat pembaca Tes tulis Portofolio Tes uraian Dokumen cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru  Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat peembaca!  Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!  Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis! 2 X 40’ Media cetak 54
  55. 55. Standar Kompetensi : Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasi- nya o Mendengarkan pembacaan kutipan novel o Menentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan suatu novel, o Menentukan sifat/watak tokoh. • Mampu menentukan tokoh- tokoh • Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan Tes tulis Tes uraian  Siapa yang dapat dipndang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?  Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? 2 X 40’ Rekaman kutipan novel/roman 13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan Cara menjelaskan alur novel dan implemenatsiny a Mendengarkan pembacaan sinopsis novel Berdiskusi untuk menentukan tahap- tahap alur Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya • Mampu menentukan tahap- tahap alur o Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alur nya Tes tulis Tes Uraian  Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?  Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan alurnya? 2 X 40’ Rekaman sinopsis novel 55
  56. 56. Standar Kompetensi : Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 14.1 Membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa Pembahasan pementasan drama Berdiskusi untuk menentukan hal- hal yang akan dibahas dalam pementasan drama berdasarkan naskah drama yang ditulis oleh siswa Menonton pementasan drama o Membahas pementasan drama • Mampu menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama • Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi Observasi Lembanr observasi  Penentuan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Pembahasan pementasan drama:  tata busana: baik/ kurang  2. ... 2 X 40’ Drama 14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Penilaian pementasan drama Berdiskusi untuk menentukan usnsur-unsur yang dinilai dalam pementasan drama Menyusun rubrik penilaian Menonton pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Melakukan penilaian pementasan drama berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama. • Mampu menentukan unsur- unsur yang akan dinilai • Mampu menilai pementasan drama melalui kegiatan diskusi Observasi Tes unjuk keerja Lembar observasi Uji petik kerja  Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap  Penghayatan tokoh X: baik/kurang 2 X 40’ Lingkungan Drama Buku Teks 56

×