Este documento discute los desafíos y encrucijadas de enseñar y aprender en el mundo actual debido a cambios sociales, políticos y económicos. Argumenta que los sistemas educativos deben ampliar su alcance más allá de las instituciones formales y trabajar con una variedad de agentes educativos. También explora cómo las tecnologías de la información y la comunicación y la educación inclusiva están transformando la enseñanza y el aprendizaje.

1. ENSEÑAR Y APRENDER
EN EL MUNDO ACTUAL:
DESAFÍOS Y
ENCRUCIJADAS
Alanis Barcenas Angelle

2. Reflexiones y consideraciones
Cambios sociales
políticos,
económicos y
sociales
Sistemas
educativos:
¿Cuál es su
acción?
• Crecimiento de acuerdo a las
sociedades
• Nuevas exigencias sociales que
se reflejan en el proceso
educativo cotidiano
•
•
•
•
Cambios en la profundidad
Cambios en el funcionamiento
Cambios en las metodologías
Cambios en los contenidos,
finalidades y objetivos

3. La recuperación de una visión amplia de la educación y la
articulación de la educación escolar con otros escenarios
y agentes educativos
Necesidad de recuperar
el sentido amplio de la
educación
• Fácil acceso a los saberes,
prácticas y valores que
conforman la cultura
• Escolarización es un
protagonismo en todas las
sociedades
Tareas de enseñar y
aprender a las
instituciones de
educación formal
• Escenarios en los que operen
agentes educativos
• Visión cada vez más amplia
sin tener la necesidad de
revisar donde aprende y
donde se enseña
Educación formal y
escolar
• Se requiere de un compromiso
y una responsabilidad
conjunta con todos los actores
involucrados
• Contrato social por la
educación en líneas de acción
en el entorno comunitario
inmediato en el que viven y se
desarrollan los protagonistas
de las educación

4. Educación inicial y necesidades
básicas del aprendizaje a lo largo
de la vida
Educación
obligatoria y
educación básica
Necesidades
básicas de
aprendizaje
Desafíos
importantes en las
tareas de enseñar
y aprender
Susceptibles a
promover el
desarrollo y la
socialización de las
personas
Herramientas
esenciales del
aprendizaje,
necesarios para
sobrevivir
Diferenciar entre
aprendizajes básicos
propios de la
educación básica
Continuidad en el
proceso educativo a
lo largo de la
escolarización
Trabajar con
dignidad, participar,
mejorar la calidad de
vida, toma de
decisiones
Desarrollo y
socialización de
alumnado, tendencia
a satisfacer todas las
necesidades

5. Ejercicio de la ciudadanía en el siglo XXI y los
aprendizajes escolares: competencias clave y saberes
fundamentales
Actualización
curricular
Enseñar y
aprender
Objetivo
• Incorporar
nuevos
contenidos y
nuevas
competencias
• Aprender a
cuestionar, la
idoneidad y la
necesidad de
revisiones
• Metodologías
cada vez más
didácticas
• Considerar
revisar,
redefinir qué
es lo básico
en la
educación
básica
• Propuestas
sobre el
currículo en
una
perspectiva
de futuro
• Procesos de
formación de
nuevas de
generaciones

6. El impacto de las TIC en la educación
de la alfabetización en la cultura digital
Precisa creciente
• Mayor acceso a
las tecnologías
(urbes)
• Incrementa las
posibilidades de
aprendizaje
• Aparición de
nuevos
escenarios
Naturaleza digital
• Posibilidades
inéditas para el
almacenamiento,
procesamiento, la
representación,
la transmisión, el
acceso y el uso
de la información
Nuevos escenarios
educativos
• Necesidades
formativas y su
satisfacción en el
marco educativo
• Aceptar todas las
consecuencias
relacionadas con
el dominio y el
manejo de las
TIC

7. Capacidad de estas tecnologías
• Incidir en todos los ámbitos de la actividad
de las personas dando lugar a nuevas
formas de pensar, actuar, aprender, conocer,
de sentir, de trabajar, de relacionarse, etc.
Cultura digital
• Promueve la alfabetización digital y sobre
todo de enseñar y aprender a participar
eficazmente en las prácticas sociales y
culturales medidas por las tecnologías
digitales de la información y la comunicación

8. Educación inclusiva y atención a la diversidad: la
necesaria de – homogenización de los sistemas
educativos
Sistemas
educativos
• Transferencia de competencias
• Organización y funcionamiento de los centros educativos
desfasado
Capacidad
• Satisfacer las necesidades educativas y de aprendizaje a todo
el alumnado
• Diversificar las ofertas y las ayudas educativas
Políticas
educativas
• Diseño e implementación de políticas dirigidas a establecer un
nuevo modelo de relaciones entre las administraciones y
centros educativos
• Modelo basado en la formulación de orientaciones, apoyo y
recopilación

9. Hacia una valorización de los aspectos
pedagógicos, psicopedagógicos y
didácticos
Coinciden en destacar: qué se va a enseñar y
cómo se enseña y se aprende en los centros
educativos
Establecer nuevas instancias y programas
de formación inicial o en servicio del
profesorado
Necesidad de
desmantelar esta
representación errónea
del conocimiento
pedagógico
Sociedades del
conocimiento, la creación
de mejores condiciones
de trabajo
Políticas del
desarrollo curricular
en un sentido
amplio
Procedimientos de acceso
a la función docente y la
potenciación de la
investigación y la
innovación educativa

10. La re significación de las tareas de enseñar
y aprender en las escuelas y los institutos
Educación
escolar
Consecuencias
Educación
• Eficacia y
eficiencia de
los sistemas
educativos
• Subsistemas
de la educación
escolar básica
• Afecta a todos
los niveles de
organización y
el
funcionamiento
de los sistemas
educativos
• Afecta en qué
enseñamos,
qué se aprende
y las diversas
estrategias
didácticas para
el desarrollo de
nuevos
conocimientos