Estrategias didácticas

15/05/2012 Estrategias Didácticas

ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS

15/05/2012
Estrategias Didácticas

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En la práctica docente cotidiana, es indispensable
el diseño de estrategias por medio de las cuales,
se planean y desarrollan las interacciones que
enlazan la construcción del conocimiento de los
discentes con el contenido que aprenden. El
diseño de estrategias didácticas debe ser un acto
creativo y reflexivo a través del cual, los docentes
logren crear ambientes en los que los estudiantes
reconozcan sus conocimientos previos, los
profundicen, creen nuevo conocimientos , lo
apliquen y transmitan a los demás para
enriquecer la conciencia colectiva. En tal sentido,
las estrategias didácticas convierten los objetivos
de aprendizaje en acciones concretas.

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Estrategias Didácticas: conceptualización

Se conciben como estructuras
de actividad en las que se hacen Conjunto de decisiones sobre
reales los objetivos y los procedimientos y recursos a
contenidos. En este utilizar en las diferentes fases de
sentido, pueden considerarse un plan de acción, organizadas y
análogas a las técnicas. Incluyen secuenciadas coherentemente
tanto las estrategias de con los objetivos y utilizadas
aprendizaje (perspectiva del con intención pedagógica,
alumno) como las estrategias de mediante un acto creativo y
enseñanza (perspectiva del reflexivo
docente).

Incluye pues, las actividades
Se refieren a planes de acción
(tareas) o actuaciones de toda
que pone en marcha el docente
índole que los alumnos deben
de forma sistemática para lograr
realizar para llegar a alcanzar los
unos determinados objetivos de
objetivos previstos y dominar
aprendizaje en los estudiantes.
los contenidos seleccionados.

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Se conciben como estructuras de
actividad en las que se hacen reales los
objetivos y contenidos. En este sentido,
pueden considerarse análogas a las
técnicas. Incluyen tanto las estrategias
de aprendizaje (perspectiva del alumno)
como las estrategias de enseñanza
(perspectiva del docente).
Fuente: Didáctica General-Flor María Picado.

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Se refieren a planes de acción
que pone en marcha el
docente de forma sistemática
para lograr unos determinados
objetivos de aprendizaje en los
estudiantes.
Fuente: Pérez (1995)

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Resumiendo

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Estrategias Didácticas y su relación con otros
elementos del planeamiento didáctico

Métodos
pedagógicos

Técnicas
Actividades de
enseñanza

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Componentes de
las Estrategias
Didácticas

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Estrategias Didácticas= Enseñanza y Aprendizaje

incluyen

referidas al
referidas al

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Estrategias de Enseñanza
 Dirigidas al discente y
adaptadas a sus
características, a los
recursos y contenidos objetos
de estudio.

 El docente determina el uso
de medios y metodologías
para promover el aprendizaje
significativo de los
estudiantes.

 Median para que el
estudiante logre el
aprendizaje. 6

Ejemplos de Estrategias de Enseñanza
 Preparar el contexto ambiente
del aprendizaje.

 Informar sobre los objetivos de
aprendizaje.

 Centrar en mantener la atención
del discente.

 Presentar la información

 organizar los recursos

Diseñar las relaciones de
comunicación
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Estrategias de Aprendizaje

Procesos de toma de decisiones
(conscientes e intencionales) en los cuales el
alumno elige y recupera, de manera
coordinada, los conocimientos que necesita
para cumplimentar una determinada
demanda u objetivo, dependiendo de las
características de la situación educativa en
que se produce la acción.

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Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje
Clasificación Definición
Hacen referencia a la integración del nuevo
Cognitivas material con el conocimiento previo del
estudiante.
Hacen referencia a la planificación, control
y evaluación por parte de los estudiantes de
su propia cognición. Conjunto de estrategias
que permiten el conocimiento de los
Metacognitivas
procesos mentales, así como el control y
regulación de los mismos con el objetivo de
lograr determinadas metas de aprendizaje
Socioafectivas Serie de estrategias de apoyo que incluyen
diferentes tipos de recursos que contribuyen
a que la resolución de la tarea se lleve a
buen término Tienen como finalidad
sensibilizar al estudiante con lo que va a
aprender; y esta sensibilización hacia el
aprendizaje integra tres ámbitos: la
motivación, las actitudes y el afecto
(Beltrán, 1996; Justicia, 1996).
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Características de las Estrategias de Aprendizaje
Según Cárdenas (2004), algunas características son:
 Son acciones específicas determinadas por el alumno.
 Dirigidas al logro de un objetivo o solución de un
problema determinado.
 Apoyan el aprendizaje de forma directa e indirecta.
 Presuponen la planificación y control de la ejecución.
 Involucran a toda la personalidad (no sólo cognitiva).
 Son flexibles, a menudo conscientes y no siempre
observables.
 Pueden enseñarse y resulta esencial el papel del
profesor en este proceso (docente cm mediador)
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Estrategias Didácticas (Docentes) para formar
competencias
1.
Sensibilización
9.
2. Atención
Valoración

8. 3. Adquisición
Actuación Estrategias de información
docentes para
favorecer

7. Transferencia 4.
de información Personalización
de la
información

5.
6. Recuperación
Cooperación de la
información

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Estrategias Docentes de sensibilización

Valores

Estado Que Actitudes
emocional refuercen

Normas


Estrategias Docentes para favorecer la atención

Estrategias
Pedagógicas

Atención Canalicen
Objetivos
la
Pedagógicos
Atención

Concentración
del discente


Estrategias Docentes para favorecer la adquisición
de la información
El docente debe :

1. Promover la activación de los
aprendizajes previos de los
discentes.

2. Ayudar a los discentes a
reconocer el valor de dichos
aprendizajes previos.

3. Presentar la nueva información 4. Construir enlaces
de manera coherente, entre los saberes que
sistemática y lógica para facilitar poseen los discentes
la comprensión a través de y los nuevos saberes.
conexiones entre los temas.

Estrategias Docentes para favorecer la
personalización de la información

Tienen cm fin que Asuma la formación de los
el estudiante componentes de la
competencia

Sentido personal

Actitud crítica y
proactiva
Proyecto de vida


Estrategias Docentes para favorecer la cooperación

Buscan las siguientes metas :

1. Confianza entre los estudiantes.
2. Comunicación directa y sin ambigüedades
3. Respeto mutuo y tolerancia
4. Valoración mutua del trabajo y de los logros en la
construcción de competencias.
5. Complementariedad entre las competencias de los
diferentes integrantes.
6. Amistad y buen trato.
7. Liderazgo compartido entre los estudiantes

Estrategias Docentes para favorecer la transferencia
de información

Dirigidas

Transferir los componentes de una
competencia de una situación a
otra

Con el fin

Generalizar el aprendizaje


Estrategias Docentes para favorecer la actuación

Tales como

Análisis y Simulación de
resolución de actividades
problemas profesionales

Aprendizaje basado
Estudio de casos
en problemas


Estrategias Docentes para favorecer la valoración

Fin

Brindar retroalimentación

De

Logros y dificultades del
aprendizaje

Clasificación de las Estrategias Didácticas según el
momento en que ocurren

Apertura Desarrollo Culminación
o y o
inicio Aprendizaje cierre

 Detectar  Formar  La evaluación
conocimientos competencias de los
previos. (en los grandes aprendizajes
saberes )
 Motivar

Conclusiones
 Las estrategias didácticas son denominaciones
empleadas para hacer referencia a las actividades
que utilizan los docentes y discentes en el
proceso de enseñar y aprender.

 Involucran métodos, técnicas, actividades y
recursos para el logro de los objetivos de
aprendizaje.

 Median para que el estudiante logre s
aprendizaje, por eso también son conocidas
como estrategias para la mediación pedagógica,
formas de enseñanza, actividades didácticas.
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Bibliografía

Medina R, Antonio (2002). Didáctica
General . Pearson Education. España.
Pp 436.

Picado G, Flor M° (2001). Ddáctca
General. Editora universitaria. I
edición. Costa Rica

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Infografía

http://sepiensa.org.mx/contenidos/2007/d_estrategia
s/estrategias1.html

http://www.slideshare.net/estrategiasdidacticas/estr
ategias-didacticas

http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/nu
mero_23/Gustavo_adolfo_romero_barea02.pdf

http://www.upm.es/innovacion/cd/02_formacion/talle
res/nuevas_met_eva/rajadell_articulo.pdf
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