• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
5 rpp kd 5 Fisika 9
 

5 rpp kd 5 Fisika 9

on

  • 1,364 views

Rencana pelaksanan pembelajaran IPA kelas 9 untuk SK. 5

Rencana pelaksanan pembelajaran IPA kelas 9 untuk SK. 5

Statistics

Views

Total Views
1,364
Views on SlideShare
1,364
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
40
Comments
1

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

11 of 1 previous next

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    5 rpp kd 5 Fisika 9 5 rpp kd 5 Fisika 9 Document Transcript

    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs NEGERI SUBANG Kelas / Semester : IX / I Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3. Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Waktu : Indikator 2 Jam Pelajaran (@ 40 menit) : 1. Menentukan jenis muatan listrik. 2. Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dilakukan dengan cara tertentu. 3. Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda bermuatan listrik. 4. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik. 5. Menjelaskan secara kwalitatip hubungan antara besar gaya listrikdan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik. 6. Menerapkan persamaan F = π’Œ π‘ΈπŸ.π‘ΈπŸ π’“πŸ A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. menentukan jenis muatan listrik 2. menjelaskan benda dapat bermuatan listrik 3. memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda bermuatan listrik. 4. melakukan percobaan sederhana untuk menujukan sifat muatan listrik. 5. Menjelaskan secara kwalitatip hubungan antara besar gaya listrikdan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik. 6. Menerapkan persamaan F = π’Œ π‘ΈπŸ.π‘ΈπŸ π’“πŸ B. Materi Pembelajaran Listrik statis C. Metode Pembelajaran 1. Model : DI 2. Metode : Diskusi informasi dan demonstrasi D. Langkah-langkah 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi / apersepsi PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 117
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Apakah kamu pernah melihat kilat . 2. Kegiatan Inti a. Guru menyapaikan tujuan pembelajaran. b. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok c. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian muatan listrik d. Guru mendemontrasikan tentang terjadinya muatan listrik e. Guru meminta siswa untuk mencoba medemontrasikan tentang terjadinya muatan listrik. f. Siswa mengamati dan menuliskan hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan g. Peserta didik menjawab pertanyaan. h. Guru menginformasikan hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik sertab jarak antara benda bermuatan listrik. i. 3. Guru menginformasikan tentang rumus F = π’Œ π‘ΈπŸ.π‘ΈπŸ π’“πŸ Kegiatan Penutup a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. c. E. Guru memberikan tugas rumah. Sumber Belajar 1. 2. LKS 3. Buku referensi 4. F. Buku siswa Alat praktikum. Penilaian Hasil Belajar 3. Teknik Penilaian Tes tertulis. 4. Bentuk Instrumen Uraian, test unjuk kerja Contoh instrument a. Instrumen tes uraian Apakah yang dimaksud dengan Elektroskop Kunci : alat yang digunakan untuk mengeahui suatu benda bermuatan listrik atau tidak. Skor : 1 b. Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk Lakukan kegiatan untuk mengetahuim suatu benda bermuatan atau tidak dengan alat- Batu baterai 1) Elektroskop 2) Kain wool 3) Ebonit PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 118
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si 4) Batang kaca 5) Penggaris plastik. 6) Sobekan kertas Rubrik No Aspek Skor 1. Menggunakan alat dengan benar 2 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4 3. Memperoleh data dari pecahan 2 4. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah Skor Mengetahui, Kepala Madrasah, 10 Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Drs. H. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP. 195407281985031002 NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 119
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs Negeri Subang Kelas / Semester : IX / I Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar :3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatau rangkaian serta penerapanya dalam kehidupan sehari-hari Waktu : Indikator 2 Jam Pelajaran (@ 40 menit) : a. Kognitif 1. Produk: a) Mendeskribsikan pengaruh perubahan tegangan terhadap arus b) Menjelaskan pengertian Hukum Ohm c) Menerapkan Hukum Ohm 2. Proses: Merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara beda potensial, arus listrik, dan hambatan (Hukum Ohm) meliputi: a. merumuskan masalah, b. merumuskan hipotesis, c. mengidentifikasi variabel manipulasi, d. mengidentifikasi variabel respon, e. mengidentifikasi variabel kontrol, f. melaksanakan eksperimen, g. membuat tabel pengamatan, h. membuat grafik, i. melakukan analisis data, j. merumuskan kesimpulan b. Psikomotor: 1. Merakit rangkaian sederhana dengan menggunakan KIT. 2. Mengukur besaran listrik dalam rangkaian tertutup dengan menggunakan KIT. 3. Merakit rangkaian DC sederhana menggunakan software PhET 4. Mengukur besaran listrik dalam rangkaian tertutup menggunakan software PhET c. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: a) jujur, b) peduli, c) tanggung jawab, 2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a) bertanya, b) menyumbang ide atau berpendapat, c) menjadi pendengar yang baik, d) ber komunikasi PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 120
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si A. Tujuan Pembelajaran a. Kognitif 1. Produk: a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat mendeskribsikan pengaruh perubahan tegangan terhadap arus dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. b) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar Siswa, mampu menjelaskan pengertian Hukum Ohm dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. c) Secara mandiri siswa dapat menerapkan Hukum Ohm dengan mengerjakan soal-soal penerapan Hukum Ohm di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. 2. Proses: a) Diberikan LKS SMP yang telah dimodifikasi dengan mengubah tegangan baterainya, siswa dapat melakukan eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan di LP 2: Proses, meliputi: merumusan masalah, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel manipulasi, mengidentifikasi variabel respon, mengidentifikasi variabel kontrol, melaksanakan eksperimen, membuat tabel pengamatan, membuat grafik, melakuakn analisis data, dan merumuskan kesimpulan. b. Psikomotor: 1. 2. 3. Disediakan KIT rangkaian listrik DC sederhana, siswa dapat merakitnya sesuai dengan prosedur yang ditentukan. Disediakan KIT rangkaian listrik DC sederhana, siswa dapat mengukur besar tegangan sesuai dengan prosedur yang ditentukan. Disediakan KIT rangkaian listrik DC sederhana, siswa dapat mengukur besar arus sesuai dengan prosedur yang ditentukan. 4. Disediakan software PhET dan komputer siswa dapat merakit rangkaian DC sederhana menggunakan software PhET sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP Psikomotor. 5. Disediakan software PhET dan komputer siswa dapat mengukur besaran listrik dalam rangkaian tertutup sesuai rincian tugas kinerja di LP 3: Psikomotor. c. Afektif 1. Karakter Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat Membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter meliputi: kejujuran, peduli, dan tanggung jawab sesuai LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter. 2. Keterampilan sosial: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat Membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5: Keterampilan Sosial. B. Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif Metode Pembelajaran: Diskusi dan pemberian tugas PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 121
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si 122 C. Bahan: Program simulasi PhET, Flashdisk, Kertas HVS D. Alat : Komputer, KIT Listrik DC sederhana, lampu senter. E. Berbasis ICT/Internet: Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) F. Proses Belajar Mengajar A. Pendahuluan Penilaian oleh Pengamat Kegiatan 1 2 3 4 1. Disediakan lampu senter, siswa diminta untuk menebak β€œbagaimana lampu bisa menyala?”.(Fase 1 MPK) 2. Untuk memperjelas proses kerja lampu senter disediakan baterai, kabel dan bola lampu, Siswa diminta untuk merakit sehingga bola lampu bisa menyala. (Fase 1 MPK) B. Kegiatan Inti Penilaian oleh Pengamat Kegiatan 1 2 3 4 Penggalan 1 1. Menghubungkan antara motivasi awal dengan rumusan masalah, jika rangkaian sederhana ditambahkan baterai, maka apa yang terjadi?. (Fase 2 MPK). 2. Menyajikan informasi berupa rumusan masalah tentang bagaimanakah hubungan antara tegangan dan arus dengan mengacu pada LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan. (Fase 2 MPK). 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif dan membagikan LKS SMP itu satu LKS tiap kelompok. Satu kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. (Fase 3 MPK) 4. Membimbing siswa merumuskan hipotesis atas rumusan masalah yang telah diberikan di LKS tersebut sambil memberi kesempatan siswa dengan jujur melakukan evalusi-diri dengan LP 2: Proses yang dibagikan. (Fase 4 MPK) 5. Membimbing siswa mengidentifikasi variabel manipulasi, variabel respon, dan variabel kontrol, dengan cara menunjuk satu-dua siswa untuk aktif menyumbang ide dan meminta siswa lain mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPK) PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Penggalan 2 6. Membimbing kelompok melaksanakan eksperimen menggunakan KIT sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMP itu dan mengisikan nilai tegangan dan arus itu pada kolom yang sesuai padaTabel 1. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan. (Fase 4 MPK) 7. Membimbing siswa mengisi kolom Tegangan/Arus. Tekankan perlunya jujur dalam melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan itu di dalam tabel. (Fase 4 MPK). 8. Satu-dua kelompok diminta mengisi Tabel 1 itu di papan tulis dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik . (Fase 5 MPK) Penggalan 3 9. Membimbing siswa membuat grafik hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang disediakan pada Gambar 2 LKS SMP tersebut. Seluruh anggota kelompok didorong untuk ikut bertanggung jawab dengan aktif menyumbang ide. (Fase 4 MPK). 10. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan grafiknya dan meminta kelas menjadi pendengar yang baik dengan cara menunjuk satu-dua siswa menanggapi presentasi itu dan dinilai. (Fase 5 MPK) Penggalan 4 11. Membimbing kelompok melakukan analisis dengan mengacu pada LKS SMP itu. Ditekankan perlunya ikut bertanggung jawab dan mendengarkan ide teman dalam tugas analisis ini. (Fase 4 MPK). 12. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan kinerjanya dan kelompok lain menjadi pendengar yang baik agar dapat memberi pendapat saat diminta guru. (Fase 5 MPK) 13. Membimbing kelompok menarik kesimpulan dengan mengacu pada LKS SMP. Diingatkan agar aktif menyumbang ide atau berpendapat, dan belajar menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPK) 14. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan kinerjanya dan kelompok lain diberi kesempatan menyumbang ide dan memberi pendapat. (Fase 5 MPK) 15. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK) Penggalan 5 16. Melakukan langkah no. 6-15 dengan menggunakan software PhET. Jika waktu tidak mencukupi maka langkah ini bias dijadikan PR. PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 123
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si C. Penutup Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 Kegiatan 1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi PR mencari tahu bagaimana hubungan antara besar hambatan dan besar arus. X. Sumber Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan Kunci LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan LP 1: Produk dilengkapi Kunci LP 1 LP 2: Proses LP 3: Psikomotor LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Silabus Daftar Pustaka BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam. SMP/MTS. Digandakan oleh Kegiatan Penyelenggaraan Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu. Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman. Mengetahui, Kepala Madrasah, Drs. H. Cecep Fachrurozi NIP. 195407281985031002 Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Yanto Abdulah, S.Si NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 124
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan Ekeperimen Tidak Dibimbing – INQUIRI PENEMUAN Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan Arus listrik yang mengalir melalui sebuah rangkaian akan meningkat dengan meningkatnya tegangan. 𝑉 Besar arus tersebut dapat dihitung dengan Hukum Ohm, 𝑅 = 𝐼 Di mana R = hambatan (Ω), V = tegangan (V), I = arus (A) Tujuan : Menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan Bahan: 4 baterai 1.5 V atau catu daya 0 – 12 V, 2 lampu 4,5 V, 10 kabel dengan klip buaya atau kit rangkaian DC Alat:Catu daya 0 – 12 V, amperemeter 1, voltmeter 1, soket lampu 2, soket baterai 4, sakelar 1, atau kit rangkain DC ICT/Internet Based Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) Rumusan Masalah Hipotesis Variabel : Apakah hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan? : ___________________________________________________________________ : (a) yang dijaga konstan : ______________________________________ (b) yang dimanipulasi : ______________________________________ (c) yang merespon : ______________________________________ Gambar 1 Langkah-langkah: 1. Buka PhET Interactive Simulations. 2. Pilih dan jalankan Circuit Construction Kit (DC only). 3. Pada papan rangkaian siapkan seluruh alat dan bahan yang dibutuhkan seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1. 4. Hubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1. 5. Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 sementara sakelar masih terbuka. 6. Dengan sebuah baterai 1,5 V berada di rangkaian, aktifkan atau tutup sakelar. Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1. PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 125
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si 7. 8. Lakukan lagi langkah 6 dengan menggunakan dua baterai 1.5 V, dan kemudian tiga baterai 1.5 V, dan terakhir empat baterai 1.5 V dalam hubungan seri. Lukis grafik yang menunjukkan hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang disediakan pada Ganbar 2. Tabel 1. Pengamatan: Tegangan (V) Arus (A) Tegangan/Arus Gambar 2. Grafik tegangan versus arus Analisis : 1. Apa hubungan antara tegangan dan arus? Semakin ____________ tinggi tegangan, semakin ______________ arus mengalir. 2. (a) Tulis hubungan antara tegangan dan arus. _____________________________________________________________ 𝑉 (b) Berdasarkan pada Hukum Ohm, ratio menyatakan apa dalam eksperimen ini? 𝐼 ___________________________________________________ 3. (a) Hitunglah kecuramaan grafik yang diperoleh tersebut. _________________________________________________________________ (b) Berdasarkan Hukum Ohm kecuraman itu menyatakan apa? Kecuraman grafik tersebut merupakan ______________ dari rangkaian listrik tersebut. (c) Berapakah hambatan dari rangkaian tersebut? ____________________________________________________________ 4. Rumuskan definisi operasional untuk hambatan itu berdasarkan eksperimen tersebut . PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 126
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si _____________________________________________________________ Hambatan merupakan ratio dari ________________________________ Kesimpulan Penerapan : 1. Apakah hipotesismu diterima? _____________________________________________________________ 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? ___________________________________________________________________ : Hukum Ohm memungkinkan kita untuk menghitung _________________, _____________, dan _________________________ JIka ratio tegangan terhadap arus untuk dua konduktor logam sama, maka hambatan untuk kedua logam itu adalah __________________________ . Daftar Pustaka Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu. Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 127
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Kunci LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan Ekeperimen Tidak Dibimbing – INQUIRI PENEMUAN Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan Arus listrik yang mengalir melalui sebuah rangkaian akan meningkat dengan meningkatnya tegangan. 𝑉 Besar arus tersebut dapat dihitung dengan Hukum Ohm, 𝑅 = 𝐼 Di mana R = hambatan (Ω), V = tegangan (V), I = arus (A) Tujuan : Menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan Bahan: 4 baterai 1.5 V atau catu daya 0 – 12 V, 2 lampu 4,5 V, 10 kabel dengan klip buaya Alat: Catu daya 0 – 12 V, amperemeter 1, voltmeter 1, soket lampu 2, soket baterai 4, sakelar 1 ICT/Internet Based Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) Rumusan Masalah : Apakah hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan? Hipotesis : JIka hambatan dijaga konstan, semakin tinggi tegangan, semakin besar arus yang mengalir. Variabel : (a) yang dijaga konstan : jenis dan kondisi setiap baterai, lampu, voltmeter, amperemeter, kabel penghubung (b) yang dimanipulasi : tegangan (c) yang merespon : arus Gambar 1 Langkah-langkah: 1. Buka PhET Interactive Simulations. 2. Pilih dan jalankan Circuit Construction Kit (DC only). 3. Pada papan rangkaian siapkan seluruh alat dan bahan yang dibutuhkan seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1. 4. Hubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1. 5. Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 sementara sakelar masih terbuka. PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 128
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si 6. 7. 8. Dengan sebuah baterai 1,5 V berada di rangkaian, aktifkan atau tutup sakelar. Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1. Lakukan lagi langkah 6 dengan menggunakan dua baterai 1.5 V, dan kemudian tiga baterai 1.5 V, dan terakhir empat baterai 1.5 V dalam hubungan seri.. Lukis grafik yang menunjukkan hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang disediakan pada Ganbar 2. Tabel 1 Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan Pengamatan: Tegangan (V) Arus (A) Tegangan/Arus 0 0 0 1,5 0,30 5 3,0 0,60 5 4,5 0,90 5 6,0 1,2 5 Gambar 2. Grafik tegangan versus arus Analisis : 1. Apa hubungan antara tegangan dan arus? Semakin tinggi tegangan, semakin besar arus mengalir. 2. (a) Tulis hubungan antara tegangan dan arus. I = V/R known as Ohm Law. (b) Berdasarkan pada Hukum Ohm, ratio 𝑉 𝐼 menyatakan apa dalam eksperimen ini? hambatan 3. (a) Hitunglah kecuramaan grafik yang diperoleh tersebut. R= R= πœŸπ‘½ πœŸπ‘° 𝟏.πŸ“πŸŽ = πŸ“ (b) Berdasarkan Hukum Ohm kecuraman itu menyatakan apa? Kecuraman grafik tersebut merupakan hambatan dari rangkaian listrik tersebut. (c) Berapakah hambatan dari rangkaian tersebut? 𝟎.πŸ‘πŸŽ PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 129
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si 5 ohm 4. Rumuskan definisi operasional untuk hambatan itu berdasarkan eksperimen tersebut . Hambatan merupakan ratio dari tegangan dan arus. Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu diterima? diterima 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? Penerapan Hipotesis diterima, yaitu jika hambatan dipertahankan konstan, semakin tinggi tegangan, semakin besar arus yang mengalir. : Hukum Ohm memungkinkan kita untuk menghitung tegangan, arus, dan hambatan. JIka ratio tegangan terhadap arus untuk dua konduktor logam sama, maka hambatan untuk kedua logam itu adalah sama. Daftar Pustaka Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu. Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Indikator Produk: 1. Mendeskribsikan pengaruh perubahan tegangan terhadap arus 2. Menguasai Hukum Ohm 3. Menerapkan Hukum Ohm Proses: 1. Merancang dan melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan Psikomotor: 1. Merakit rangkaian DC sederhana menggunakan software PhET Karakter: 1. Jujur, peduli, tanggung jawab, toleransi, selalu melakukan yang terbaik, kreatif, terbuka dan mendengarkan pendapat teman, tidak mencela teman dengan kasar, membantu teman yang membutuhkan Keterampilan Sosial 1. Bertanya, menyumbang 130ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi. LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir Soal LP 1 Produk Butir 1 Kunci LP 1 Produk Butir 1 Butir 2 Butir 3, 4, 5, 6 Butir 2 Butir 3, 4, 5, 6 LP 2 Proses: RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru LP 3 Psikomotor: RTK 1, 2, 3, dan 4 Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru LP 4 Karakter: RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9 Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru. LP 5 Keterampilan Sosial: RTK 1, 2, 3, 4 Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru. PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 130
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Nama: NIM: Tanggal: _____________________________________________________________________________________ LP 1: Produk 1. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi lima baterai dan dua lampu itu identik, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu! Rangkaian A 2. Rangkaian B Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi dua baterai dan tiga lampu itu sama, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu! Rangkaian A Rangkaian B 3. Sebuah baterai 30,0 V dihubungkan kepada suatu resistor 10,0 . Berapakah besar arus di dalam rangkaian tersebut? 4. Sebuah lampu mobil dengan hambatan 30  dihubungkan pada baterai 12-V. Berapakah besar arus yang melalui lampu tersebut? 5. Sebuah motor dengan hambatan 32  dihubungkan pada suatu sumber tegangan. Arus dalam rangkaian tersebut 3,8 A. Berapakah besar tegangan sumber tersebut? 6. Sebuah lampu memakai arus 0,50 A pada saat dihubungkan ke sumber 120-V. Berapakah hambatan lampu tersebut? Daftar Pustaka Zitzewitz, Paul W. 1999. Glencoe Physics: Principles & Problems. New York: Glencoe /McGraw-Hill. PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 131
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Nama: NIM: Tanggal: _____________________________________________________________________________________ Kunci LP 1: Produk 1. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi lima baterai dan dua lampu itu identik, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu! Di rangkaian B akan mengalir arus lebih besar. Hal itu dikarenakan dirangkaian A hanya ada dua baterai yang dihubungkan seri, sedangkan di rangkaian B ada tiga baterai dihubungkan seri, sehingga tegangan total di rangkaian B lebih besar. Karena tegangan di rangkaian B lebih besar, maka arusnya juga lebih besar. 2. Rangkaian A Rangkaian B Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi dua baterai dan tiga lampu itu sama, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu! Di Rangkaian A ada satu lampu dan di Rangkaian B ada dua lampu yang dihubungkan seri, sehingga hambatan total Rangkaian B lebih besar daripada hambatan di Rangkaian A. Karena sumber tegangan kedua rangkaian itu sama-sama terdiri dari satu baterai, maka Rangkaian A yang dibebani dengan hambatan lebih kecil akan mengalir arus lebih besar. Rangkaian A 3. Sebuah baterai 30,0 V dihubungkan kepada suatu resistor 10,0 . Berapakah besar arus di dalam rangkaian tersebut? Diketahui: V = 30,0 V R = 10,0 Ω 4. Strategi: Gunakan I = V/R untuk Perhitungan: I= menentukan arus 𝑽 𝑹 = πŸ‘πŸŽ,𝟎 𝑽 𝟏𝟎,𝟎 Ω = 3,00 A Sebuah lampu mobil dengan hambatan 30  dihubungkan pada baterai 12-V. Berapakah besar arus yang melalui lampu tersebut? Diketahui: R = 30,0 V V = 12 V 5. Rangkaian B Strategi: Gunakan I = V/R untuk Perhitungan: I= 𝑽 𝑹 = 𝟏𝟐 𝑽 πŸ‘πŸŽ,𝟎 Ω = 0,40 A menentukan arus Sebuah motor dengan hambatan 32  dihubungkan pada suatu sumber tegangan. Arus dalam rangkaian tersebut 3,8 A. Berapakah besar tegangan sumber tersebut? Diketahui: R = 32 Ω I = 3,8 A Strategi: Gunakan V = I x R untuk menentukan tegangan Perhitungan: V = 3,8 A x 32 Ω = 121,6 V PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 132
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si 6. Sebuah lampu memakai arus 0,50 A pada saat dihubungkan ke sumber 120-V. Berapakah hambatan lampu tersebut? Diketahui: Strategi: I = 0,50 A Gunakan R = V/I untuk V = 120 V Perhitungan: R= menentukan hambatan 𝑽 𝑰 = 𝟏𝟐𝟎 𝑽 𝟎,πŸ“πŸŽ 𝑨 = 240 Ω Prosedur: 1. Siapkan sebuah komputer dan Software PhET. 2. Tugasi siswa menguji sebuah hipotesis: Jika hambatan dipertahankan konstan, semakin tinggi tegangan, semakin besar arus yang mengalir. 3. Siswa diminta untuk mengubah hambatan lampu menjadi 5 ohm. 4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. 5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. 6. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. Format Asesmen Kinerja Proses Skor Rincian Tugas Kinerja Maksimum No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Mengidentifikasi variabel control Mengidentifikasi variabel manipulasi Mengidentifikasi variabel respon Mencatat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 LKS SMP sementara sakelar masih terbuka Dengan baterai 2,0 volt berada di rangkaian, mengaktifkan atau tutup sakelar. Mencatat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 LKS SMA. Melakukan lagi langkah 5 dengan menggunakan dua baterai 2.0 V, dan kemudian tiga baterai 2,0 V, dan terakhir empat baterai 2,0 V yang dihubungkan seri. Mencatat seluruh pengamatan pada Tabel 1 LKS SMP. Menggambar sebuah grafik yang menunjukkan hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang disediakan pada Gambar 2 di LKS SMP. Menarik kesimpulan berdasarkan data pada Tabel 1. Skor Total Mengetahui, Kepala Madrasah, Drs. H. Cecep Fachrurozi NIP. 195407281985031002 Skor Asesmen Oleh siswa sendiri Oleh Guru 10 10 10 10 10 15 10 15 10 100 Subang, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran, Yanto Abdulah, S.Si NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 133
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si LP 3: Psikomotor Prosedur: 1. 2. 3. 4. 5. Siapkan sebuah komputer dan Software PhET. Tugasi siswa merakit rangkaian sesuai Gambar 1 LKS SMP. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. Format Asesmen Kinerja Psikomotor Skor Rincian Tugas Kinerja Maksimum No 1 2 3 4 Membuka program Simulasi Interaktif PhET Memilih dan menjalankan Circuit Construction Kit (DC only) Pada papan rangkaian menyiapkan seluruh alat dan bahan yang dibutuhkan seperti ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMP Menghubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMP sampai rangkaian bekerja Skor Total Mengetahui, Kepala Madrasah, Skor Asesmen Oleh siswa sendiri Oleh Guru 25 25 25 25 100 Subang, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran, Drs. H. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP. 195407281985031002 NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 134
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa: Petunjuk: Kelas: Tanggal: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan perbaikan C = Menunjukkan kemajuan B = Memuaskan A = Sangat baik Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No Rincian Tugas Kinerja (RTK) 1 Memuaskan (B) Sangat baik (A) Peduli 3 Menunjukkan kemajuan (C) Jujur 2 Memerlukan perbaikan (D) Tanggungjawab Subang, 2013 Pengamat ( ) Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 135
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial Siswa: Kelas: Tanggal: Petunjuk: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan perbaikan C = Menunjukkan kemajuan B = Memuaskan A = Sangat baik Format Pengamatan Keterampilan Sosial No 1 2 3 4 Rincian Tugas Kinerja (RTK) Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat baik (A) Bertanya Menyumbang ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik Berkomunikasi Subang, 2013 Pengamat ( ) Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 136
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs Negeri Subang Kelas / Semester : IX / I Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Waktu : Indikator 2 Jam Pelajaran (@ 40 menit) : 1.Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik. 2.Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan skunder. 3.Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai). a. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik 2. Siswa dapat menjelaskan susunan elemen listrik primer 3. Siswa dapat menjelaskan susunan elemen listrik skunder 4. Siswa dapat menjelaskan cara kerja elemen listrik primer 5. Siswa dapat menjelaskan cara kerja elemen listrik skunder 6. Siswa dapat mengukur tegangan antara kutub sumber tegangan 7. Siswa dapat mengukur tegangan jepit. b. Materi Pembelajaran 1. 2. Macam elemen listrik 3. Cara kerja elemen listrik 4. c. Arus listrik Beda potensial dan tegangan jepit. Metode Pembelajaran 1 Model : Cooperatif Learning 2 Metode:Ceramah, eksperimen d. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi / apersepsi Guru menanyakan apakah yang terjadi jika lampu dihubungkan dengan baterai. PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 137
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si b. Prasyarat Pengetahuan a. Apakah yang menyebabkan lampu listrik menyala b. Siswa mengetahui cara menggunakan voltmeter c. Pra Eksperimen Berhati-hatilah dalam menghubungkan kabel penghubung antara lampu dan baterai. Kegiatan Inti a. Guru membimbing peserta untuk berkelompok b. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian sumber arus listrik, beda potensial dan tegangan jepit c. Setiap kelompok diberikan seperangkat alat eksperimen d. Setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan tujuan eksperimen berdasarkan langkahlangkah yang ada dalam LKS e. Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan f. Peserta didik menjawab pertanyaan. Kegiatan Penutup a. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. b. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. c. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. d. Guru memberikan tugas rumah. e. Sumber Belajar 1. 2. LKS 3. Buku referensi 4. f. Buku siswa Alat praktikum. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian Tes tertulis, tes unjuk kerja kerja. b. Bentuk Instrumen Uraian, uji praktek kerja prosedur dan produk c. Contoh instrument Instrumen tes uraian Apakah yang dimaksud dengan pengertian GGL? Kunci : GGL adalah beda potensial antara kutub-kutub sumber arus pada saat tidak mengalirkan arus listrik. Skor : 1 d. Uji Petik Kerja Prosedu dan Produk PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 138
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Lakukan kegiatan untuk membuat rangkaian listrik sederhana dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : a. Batu baterai b. Lampu c. Kabel d. Volt meter Rubrik No Aspek Skor 1. Merangkai alat dengan benar 2 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4 3. Memperoleh data dari pecahan 2 4. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah Skor Mengetahui, Kepala Madrasah, Drs. H. Cecep Fachrurozi NIP. 195407281985031002 10 Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Yanto Abdulah, S.Si NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 139
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs Negeri Subang Kelas / Semester : IX / I Mata Pelajaran : IPA FISIKA Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. Waktu : 4 x 40’ Indikator : 1. Menjelaskan hubungan antara V, I dan Energi Listrik yang digunakan. 2. Menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik dan satuannya. 3. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan energi listrik di rumah. 4. Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi bentuk energi lain. 5. Memberikan contoh penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara V, I dan Energi Listrik yang digunakan. 2. Melalui demonstrasi, siswa dapat menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik dan satuannya. 3. Dengan diskusi informasi, siswa dapat menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan energi listrik. 4. Melalui demonstrasi, siswa dapat menunjukkan perubahan energi listrik menjadi bentuk lain. 5. Dengan diskusi informasi, siswa dapat memberikan contoh penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Cooperating Learning (CL) 2. Metode : Diskusi, Informasi, Demonstrasi. D. Langkah-Langkah 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi / apersepsi PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 140
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Guna menanyakan kepada peserta didik tentang pengalaman sehari-hari yang berkaitan dengan listrik. Contoh : Pernahkan kalian mengamati nyala lampu yang ada di rumah kalian. Bandingkanlah antara lampu yang satu dengan yang lain! Apakah yang membedakan nyala lampu tidak sama terangnya? 2) Prasyarat Pengetahuan Siswa mengetahui pengertian tegangan, arus dan energi. b. Kegiatan Inti 1) Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengulang kembali pengertian tegangan (V), arus listrik (I), dan Energi Listrik. 2) Melalui diskusi kelompok menjelaskan hubungan antara V, I dan Energi Listrik. 3) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. c. Kegiatan Penutup 1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. 2) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi / apersepsi Apakah yang terjadi jika sebuah lampu dihubungkan dengan batu baterai. 2) Prasyarat Pengetahuan - Perubahan energi yang terjadi pada lampu yang dihubungkan dengan batu baterai. - Guru mengetahui macam-macam bentuk energi. 3) Pra Demonstrasi Guru memberikan arahan agar anak memperhatikan demonstrasi yang akan dilakukan guru. b. Kegiatan Inti 1) Guru mempersiapkan alat demonstrasi 2) Guru mendemonstrasikan perubahan bentuk energi 3) Siswa mengamati dan menyimpulkan peristiwa yang terjadi 4) Guru menjelaskan cara penghematan energi. c. Kegiatan Penutup 1) Guru bersama siswa berdiskusi tentang perubahan bentuk-bentuk energi. 2) Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar. 3) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap yang baru saja dipelajari. E. Sumber Belajar 1. Buku siswa 2. LKS 3. Buku referensi 4. Alat demonstrasi PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 141
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tugas rumah 2. Bentuk Instrumen Uraian 3. Contoh Instrumen a. Sebutkan perubahan bentuk energi yang terjadi saat lampu dihubungkan dengan batu baterai. b. Kunci : Perubahan energi kimia οƒ  energi cahaya. Mengetahui, Kepala Madrasah, Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Drs. H. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP. 195407281985031002 NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 142
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : MTs Negeri Subang Kelas / Semester : IX / II Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 4 Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dengan cara membuat magnet Waktu : Indikator 3 x 40’ : 1. Menunjukkan bagian-bagian magnet. 2. Menunjukkan sifat kutub magnet 3. Menggambarkan garis gaya magnet 4. Mendiskripsikan sudut inklinasi dan deklinasi 5. Mendemonstrasikan cara membuat magnet.dan cara menghilangkan sifat kemagnetan 6. Memaparkan teori kemagnetan bumi 7. Menjelaskan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik 8. Menggambarkan garis gaya magnet disekitar kawat berarus listrik A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Menunjukkan bagian - bagian magnet. 2. Menunjukkan sifat kutub magnet 3. Menggambarkan garis gaya magnet 4. Mendiskripsikan sudut inklinasi dan deklinasi 5. Mendemonstrasikan cara membuat magnet.dan cara menghilangkan sifat kemagnetan 6. Memaparkan teori kemagnetan bumi 7. Menjelaskan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik 8. Menggambarkan garis gaya magnet disekitar kawat berarus listrik B. Materi Pembelajaran 1. Sifat-sifat kutub magnet 2. Benda magnetic dan benda bukan magnetic 3. Cara-cara membuat magnet 4. Cara-cara menghilangkan sifat kemagnetan 5. Teori magnet elementer 6. Teori kemagnetan bumi. 7. Medan magnet oleh arus listrik PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 143
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si C. Metode Pembelajaran 1. Model : Pendekatan CTL 2. Metode : Eksperimen, diskusi dan demonstrasi. D. Langkah-Langkah 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi dan Apersepsi Guru menanyakan apakah yang terjadi jika benda logam didekatkan sebuah magnet. 2) Prasarat Pengetahuan Mengapa logam dapat tertarik magnet. 3) Pra Eksperimen Berhati-hatilah dalam melakukan percobaan. b. Kegiatan Inti 1) Guru membimbing peserta didik dalam berkelompok. 2) Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian magnet dan medan magnet. 3) Setiap kelompok diberi seperangkat alat eksperimen. 4) Setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai petunjuk dalam LKS. 5) Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil pengamatan ke dalam table pengamatan. 6) Peserta didik menjawab pertanyaan. c. Kegiatan Penutup 1) Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. 2) Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. 3) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 4) Guru memberikan tugas rumah. 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi dan Apersepsi Guru menanyakan apa yang terjadi jika sebuah magnet batang dipotong jadi dua. 2) Prasyarat Pengetahuan Apakah potongan magnet masih memiliki sifat kemagnetan. 3) Pra Diskusi Guru mendemonstrasikan terbentuknya magnet elementer. b. Kegiatan Inti 1) Guru membimbing siswa untuk berkelompok 2) Guru memberikan rambu-rambu yang perlu dibahas dalam diskusi kelompok. 3) Setiap kelompok melakukan diskusi sesuai rambu-rambu yang diberikan guru. 4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. c. Kegiatan Penutup 1) Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 144
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si 2) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap yang baru saja dipelajari. 3) Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber Belajar 1. 2. LKS 3. Buku Referensi 4. F. Buku Paket Alat-alat Demonstrasi dan Praktikum. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen a. Uraian b. Uji petik kerja, prosedur dan produk. 3. Contoh Instrumen a. Instrumen Tes Uraian Sebutkan sifat-sifat kutub magnet. Kunci : - Kutub magnet sejenis tolak-menolak Skor : Kutub magnet tidak sejenis tarik menarik. 1 (satu) b. Uji Petik Kerja, Prosedur, dan Produk Lakukan kegiatan untuk membuat magnet dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : 1) Magnet Batang 2) Batang Logam Rubrik No. Aspek Skor 1 Menyediakan alat dan bahan. 2 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar. 4 3 Memperoleh data dari percobaan. 2 4 Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah Skor Mengetahui, Kepala Madrasah, 10 Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Drs. H. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP. 195407281985031002 NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 145
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Kelas / Semester : IX / 2 Mata Pelajaran : FISIKA Standar Kompetensi : 4 Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskrepsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Waktu : Indikator : 1. 3 jam pelajaran (@ 40 menit) Menjelaskan cara kerja elektromagnet dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi. 2. Memaparkan hukum Lorenz 3. Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari. 4. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan cara kerja elektromagnet. 2. Siswa dapat memaparkan hukum Lorentz 3. Siswa dapat menjelaskan penerapan konsep elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. 4. Siswa dapat menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari. B. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. Metode Pembelajaran 1. Model : D1, CL 2. Metode : Pendekatan CTL D. Langkah-Langkah 1. Pertemuan Pertama a. Pendahuluan 1) Guru memberi pertanyaan tentang cara-cara menimbulkan sifat kemagnetan. 2) Guru menuliskan tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti 1) 2) Guru menunjuk siswa untuk membunyikan bel listrik. 3) Guru memasang charta bel listrik. 4) c. Guru menunjukkan kepada siswa bagian-bagian dari bel listrik. Siswa diminta untuk menjelaskan cara kerja bel listrik dengan menggunakan charta bel. Penutup Guru memberi tugas kepada siswa untuk mendata beberapa produk teknologi yang menggunakan prinsip kerja induksi electromagnet. PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 146
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si 2. Pertemuan Kedua a. Pendahuluan Guru menulis tujuan pembelajaran hari itu. b. Kegiatan Inti 1) Mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok 2) Guru membagikan LKS dan alat-alat yang telah dipersiapkan 3) Guru meminta siswa untuk melakukan percobaan sesuai dengan LKS 4) Meminta siswa untuk menyusun laporan. 5) Meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan. 6) Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus. c. Penutup Guru memberi tugas untuk mendata alat-alat listrik yang ada di rumah dan mengelompokkan alat yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorentz. E. Sumber Belajar 1. Buku-buku referensi 2. LKS 3. Alat-alat a. Alat peraga bel listrik b. Charta / gambar bel listrik c. Baterai d. Magnet U e. F. Alumunium foil. Penilaian Teknik : 1. Tes Tertulis 2. Penugasan Bentuk : 1. Uraian Tugas rumah Mengetahui, Kepala Madrasah, Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Drs. H. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP. 195407281985031002 NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 147
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : MTs NEGERI SUBANG ILMU PENGETAHUAN ALAM 9/2 2 x 40 MENIT A. Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya. B. Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya C. Indikator : ο‚· Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jaraknya ο‚· Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya ο‚· Mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari dan sebagainya dengan menggunakan tabel D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menunjukkan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi dengan jaraknya 2. Siswa dapat menunjukkan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya 3. Siswa dapat Mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari dan sebagainya dengan menggunakan tabel E. Materi Pembelajaran Tata surya F. Langkah-Langkah Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning, Direct Instruksional (DI) 2. Metode Pembalajaran : Ceramah,Tanya Jawab, Demonstrasi, dan diskusi kelompok 3. Langkah-langkah : No 1 2 : Langkah-langkah Waktu Pendahuluan - Guru memberi salam - Guru memberi pertanyaan awal untuk siswa memotivasi siswa mulai aktif dalam pembelajaran - Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 10 menit Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Guru bertanya kepada siswa tentang nama-nama planet yang telah diketahui - Tanya jawab tentang orbit planet b. Elaborasi - Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok - Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa - Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang 60 menit Metode Karakter Disiplin Ingin tahu Tanya jawab Diskusi Demonstrasi Berpikir logis Cinta ilmu Kerjasama Kreatif, Peduli lingkungan PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 148
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si - - - c. 3 orbit planet serta karakteristik perilakunya Guru menunjukkan peredaran bumi mengelilingi matahari dan bulan mengelilingi bumi melalui pemodelan Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang gaya gravitasi Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk membandingkan data tabel tentang jarak rata-rata, jari-jari dan massa untuk membuat model tata surya Guru membimbing kegiatan tiaptiap kelompok Guru meminta salah satu untuk mempresentasikan hasil kerja Memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Konfirmasi Membimbing siswa merangkum pelajaran Guru memberi evaluasi Penutup - Guru bertanya kepada siswa tenteng materi yang belum dipahami - Guru memberi PR Kerjasama Mandiri Percaya diri Saling menghargai 10 menit Tanya Jawab Ingin tahu G. Sumber Pembelajaran : 1. Buku Paket : Pustaka Indah, Erlangga 2. LKS 3. Model Tata Surya H. Penilaian Indikator Penilaian Siswa dapat menyebutkan anggota tata surya yang memiliki orbit paling panjang Siswa dapat menyebutkan pusat tata surya berdasarkan teori heliosentris Siswa dapat menyebutkan planet yang kala rotasinya tercepat Teknik Penilaian Bentuk Intrumen Tes Tertulis Pilihan Ganda Tes Tertulis Pilihan Ganda Tes Tertulis Pilihan Ganda Intrumen Anggota tata surya yang memiliki orbit paling lonjong adalah….. a. Bumi c. asteroid b. Komet d. meteorid Pusat tata surya berdasarkan teori heliosentris adalah…. a. bumi c. galaksi b. bulan d. matahari Di antara semua planet penyusun tata surya, planet dengan kala rotasi tercepat adalah… a. Jupiter c. merkurius b. Bumi d. neptunus PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 149
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Siswa dapat menyebutkan nama planet yangmemiliki satelit alami terbanyak Tes Tertulis Pilihan Ganda Siswa dapat menyebutkan tentang revolusi bumi dengan tepat Tes Tertulis Pilihan Ganda Pilihan Ganda Tes Tertulis Siswa dapat menyebutkan bidang edar bumi dalam mengelilingi matahahari Siswa dapat menyebutkan planet yang memiliki periode revolusi terlama Tes Tertulis Tes Tertulis Siswa dapat menyebutkan planet yang tidak memiliki satelit Tes Tertulis Siswa dapat menyebutkan nama-nama planet secara urut Isian Singkat Isian Singkat Isian Singkat Isian Singkat Planet anggota tata surya yang memiliki satelit alami terbanyak adalah …. a. Bumi c. saturnus b. Jupiter d. Uranus Pernyataan yang berkenaan dengan revolusi bumi berikut ini yang benar adalah … a. Titik perihelium bumi lebih jauh dari titik aphelium bumi b. Titik perihelium bumi sama dengan titik aphelium bumi c. Titik perihelium bumi lebih dekat dari titik aphelium bumi d. Bumi hanya memiliki titik perihelium Bidang edar bumi dalam mengelilingi matahari disebut… Planet yang memiliki revolusi terlama adalah…. periode Planet penyusun tata surya tanpa adanya satelit yang mengiringinyaa dalah…. Sebutkan nama-nama planet secara urut ! Kunci Jawaban No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Jawaban B D A C C Bidang Eleptika Neptunus Merkurius dan venus Merkurius,Venus, Bumi, Mars,Jupiter, Saturnus,Uranus, neptunus Jumlah skor maksimum Mengetahui, Kepala Madrasah, Skor Nilai 1 1 1 1 1 1 1 1 2 10 Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Drs. H. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP. 195407281985031002 NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 150
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : MTs NEGERI SUBANG ILMU PENGETAHUAN ALAM 9/2 2 x 40 MENIT A. Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya. B. Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet C. Indikator : ο‚· ο‚· ο‚· ο‚· Mendeskripsikan perbedaan matahari dan planet Mendeskripsikan terjadinya energi matahari Mendeskripsikan susunan lapisan matahari Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi D. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Siswa dapat menyebutkan perbedaan matahari dan planet Siswa dapat menyebutkan terjadinya energi matahari Siswa dapat menyebutkan susunan matahari Siswa dapat menunjukkan karakteristik dan perilaku bumi E. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. 4. : Matahari sebagai bintang pembentukan energi matahari Lapisan-lapisan matahari Jarak antar planet dan matahari F. Langkah-Langkah Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran 2. Metode Pembalajaran 3. Langkah-langkah No 1 2 : Cooperative Learning, Direct Instruksional (DI) : Ceramah, observasi, percobaan dan diskusi kelompok : Langkah-langkah Pendahuluan - Guru memberi salam - Guru memberi pertanyaan awal untuk siswa memotivasi siswa mulai aktif dalam pembelajaran - Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Guru bertanya kepada siswa apakah matahari b. Elaborasi - Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok - Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta Waktu 10 menit Metode Ceramah Karakter Disiplin Ingin tahu 60 menit Diskusi Observasi Percobaan Berpikir logis Kerjasama Kreatif Cinta ilmu PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 151
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa - Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang matahari sebagai bintang serta karakteristik perilakunya - Guru menunujukkan pembentukan energi matahari melalui model - Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang lapisan matahari - Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk membandingkan data tabel tentang jarak rata-rata, jari-jari dan massa - Guru membimbing kegiatan tiaptiap kelompok - Guru meminta salah satu untuk mempresentasikan hasil kerja - Memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik c. Konfirmasi - Membimbing siswa merangkum pelajaran - Melakukan uji kompetensi lisan 3 Penutup - Guru bertanya pada iswa tentang materi yang belum dipahami - Guru memberi PR Percaya diri Peduli lingkungan kerjasama Ingin tahu Mandiri Percaya diri Saling menghargai Cinta ilmu 10 menit Ceramah Ingin tahu G. Sumber Pembelajaran : 1. Buku Paket : Pustaka Indah, Erlangga 2. LKS 3. Model Tata Surya H. Penilaian Indikator Penilaian Siswa dapat menyebutkan lapisan Matahari Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Intrumen Intrumen Uraian Sebutkan lapisan matahari ! Uraian Sebutkan lapisan matahari yang dapat terjadi reaksi fusi ! Tes Tertulis Siswa dapat menyebutkan lapisan matahari yang dapat terjadi reaksi fusi Siswa dapat menyebutkan aktivitas matahari yangdapat menyebabkan permukaan matahari tampak tidak rata Siswa dapat menyebutkan perbedaan matahari dan planet Tes Tertulis Uraian Sebutkan aktivitas matahari yang menyebabkan matahari tampat tidak rata ! Tes Tertulis Uraian Sebutkan perbedaan matahari dan planet PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 152
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Kunci Jawaban Skor No Jawaban Nilai 1 Atmosfer matahari, fotosfer, Inti matahari 1 2 Inti matahari 1 3 Granula 1 4 Matahari termasuk bintang karena dapat menghasilkan dan memancarkan cahaya sendiri 2 Planet adalah benda langit yang memantulkan cahaya dari sinar matahari Jumlah skor maksimum Mengetahui, Kepala Madrasah, 5 Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Drs. H. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP. 195407281985031002 NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 153
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : MTs NEGERI SUBANG ILMU PENGETAHUAN ALAM 9/2 2 x 40 MENIT A. Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya. B. Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya C. Indikator : o Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi o Menjelaskan akibat rotasi bumi dan revolusi bumi D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menunjukkan periode rotasi bumi 2. Siswa dapat menyebutkan akibat rotasi bumi dan revolusi bumi E. Materi Pembelajaran : 1. Rotasi dan revolusi bumi. 2. Rotasi dan revolusi bulan. F. Langkah-Langkah Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning, Direct Instruksional (DI) 2. Metode Pembalajaran : Penugasan, observasi, dan diskusi kelompok 3. Langkah-langkah : No 1 2 Langkah-langkah Pendahuluan - Guru memberi salam - Guru memberi pertanyaan awal untuk siswa memotivasi siswa mulai aktif dalam pembelajaran - Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Tanya jawab mengapa matahari selalu tampak bergerak dari ufuk timur ke ufuk barat b. Elaborasi - Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok. - Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. - Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang rotasi dan revolusi bumi serta karakteristik perilakunya. Waktu 10 menit Metode Ceramah Karakter Disiplin Ingin tahu 60 menit Diskusi Observasi Percobaan Berpikir logis Peduli lingkungan Kerjasama Kreatif, Inovatif, Cinta ilmu PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 154
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Guru mempresentasikan rotasi dan revolusi bulan serta karakteristik perilakunya. - Guru menunjukkan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari melalui charta. - Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk mengidentisikasi akibat rotasi-revolusi bumi dan rotasi-revolusi bulan, serta mendeskripsikan peristiwa terjadinya gerhana matahari dan gerhana bulan. - Guru membimbing kegiatan tiaptiap kelompok. - Guru meminta salah satu untuk mempresentasikan hasil kerja. - Memberika penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. c. Konfirmasi - Membimbing siswa merangkum pelajaran. - Uji kompetensi lisan - 3 Penutup - Guru bertanya pada iswa tentang materi yang belum dipahami - Guru memberi PR Mandiri Percaya diri, Saling menghargai Cinta ilmu Ingin tahu 10 menit Ceramah Ingin tahu G. Sumber Pembelajaran : 1. Buku Paket : Pustaka Indah, Erlangga 2. LKS 3. Model Tata Surya H. Penilaian Indikator Penilaian Siswa dapat menjelaskan gerak semu harian matahari Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Intrumen Intrumen Uraian Matahari tampak terbit di sebelah timur dan tenggelam di sebelah barat. Mengapa demikian ? Uraian Sebutkan akibat revolusi bumi !(4) Uraian Sebutkan akibat rotasi bumi !(4) Tes Tertulis Siswa dapat menyebutkan 4 akibat revolusi bumi Siswa dapat menyebutkan 4 akibat rotasi bumi Tes tertulis PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 155
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Kunci Jawaban Skor No Jawaban Nilai Bumi selalu berotasi,arah rotasi bumi adalah dari barat ke timur. Rotasi 2 bumi ini menyebabkan adanyagerak semu harian matahari yang seolaholah bergerak dari timur ke barat Akibat Revolusi Bumi : 1. Terjadinya pergantian musim 2. Terjadinya gerak semu tahunan maatahari 3. Adanya perubahan lamanya siang danmalam 4. 4 Adanya perubahan kenampakan rasi bintang Akibat Rotasi bumi : 1. Adanya gerak semu harian matahari 4 2. Adanya perbedaan waktu 3. Adanya pergantian siang dan malam 4. Penggelembugan di khatulistiwa dan pemepatan di kedua kutub Jumlah skor maksimum Mengetahui, Kepala Madrasah, 10 Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Drs. H. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP. 195407281985031002 NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 156
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : MTs NEGERI SUBANG ILMU PENGETAHUAN ALAM 9/2 2 x 40 MENIT A. Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya. B. Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya C. Indikator : Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan,gerhana matahari,dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan gerhana bulan 2. Siswa dapat menyebutkan gerhana matahari 3. Pasang Surut Air laut E. Materi Pembelajaran Satelit Buatan : F. Langkah-Langkah Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning, Direct Instruksional (DI) 2. Metode Pembalajaran : Penugasan, observasi, dan diskusi kelompok 3. Langkah-langkah : No 1 2 Langkah-langkah Waktu Metode Pendahuluan 10 menit - Guru memberi salam - Guru memberi pertanyaan awal untuk siswa memotivasi siswa mulai aktif dalam pembelajaran - Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Ceramah Kegiatan Inti 60 menit a. Eksplorasi - Tanya jawab kapan air laut pasang - Tanya jawab kapan air laut surut b. Elaborasi - Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok. - Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. - Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang Karakter Diskusi observasi Disiplin Ingin tahu Berpikir logis Cinta ilmu Kerjasama Kreatif, Inovatif Cinta ilmu PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 157
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si pasang surut air laut serta karakteristik perilakunya. - Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk mendeskripsikan hubungan pasang surut air laut dengan peristiwa gerhana matahari dan gerhana bulan. - Guru membimbing kegiatan tiaptiap kelompok. - Guru meminta salah satu untuk mempresentasikan hasil kerja. - Memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. c. Konfirmasi - Membimbing siswa merangkum pelajaran. - Uji kompetensi 3 Mandiri Saling menghargai Ingin tahu Penutup - Guru bertanya pada iswa tentang 10 menit materi yang belum dipahami - Guru memberi PR Tanya jawab Penugasan Ingin tahu G. Sumber Pembelajaran : 1. Buku Paket : Pustaka Indah, Erlangga 2. LKS 3. Model Tata Surya H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Intrumen Intrumen Siswa dapat menjelaskan dan Tes menggambarkan gerhana bulan Tertulis Uraian Jelaskan terjadinya gerhana bulan dan gambarkan ! Siswa dapat menjelaskan dan Tes menggambarkan gerhana Tertulis matahari Uraian Jelaskan terjadinya gerhana matahari dan gambarkan ! Siswa dapat menjelaskan Tes tertulis pengertian pasang surut Uraian Jelaskan yang dimaksud pasang surut air laut ! Uraian Sebutkan 2 macam pasang air laut Tes tertulis Siswa dapat menyebutkan 2 macam pasang air laut PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 158
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Kunci Jawaban No Skor Nilai Jawaban Gerhana bulan Gerhana bulan terjadi bila Matahari, Bumi dan Bulan berada pada satu garis lurus 1 1 2 2 Gerhana Matahari Gerhana Matahari terjadi apabila posisi Matahari,Bulan dan Bumi berada pada satu garis lurus 1 2 3 Pasang surut air laut adalah peristiwa naik dan turunnya air laut karena posisi Bulan terhadap bumi.Pasang surut terjadi karena adanya gravitasi bulan dan gravitasi matahari terhadap bumi 2 4 Pasang air laut ada 2macam : 5. Pasang purnama 6. Pasang perbani Jumlah skor maksimum 2 10 Subang, Januari 2013 Mengetahui, Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran, Drs. H. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP. 195407281985031002 NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 159
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : MTs NEGERI SUBANG ILMU PENGETAHUAN ALAM 9/2 2 x 40 MENIT A. Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya. B. Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya C. Indikator : Mendeskripsikan fungsi satelit buatan D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan fungsi satelit buatan E. Materi Pembelajaran Satelit Buatan F. Langkah-Langkah Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning, Direct Instruksional (DI) 2. Metode Pembalajaran : Penugasan, Kajian Pustaka, dan diskusi kelompok 3. Langkah-langkah No 1 2 : Langkah-langkah Waktu Pendahuluan - Guru memberi salam - Guru memberi pertanyaan awal untuk siswa memotivasi siswa mulai aktif dalam pembelajaran - Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 60 menit Karakter 10 menit Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Tanya jawab tentang satelit - Siswa diminta memberi contoh satelit yang telah diketahui b. Elaborasi - Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok. - Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. - Guru memberikan informasi tentang satelit. Metode - - Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang penerbangan angkasa luar. Guru membimbing kegiatan tiaptiap kelompok. Disiplin Ingin tahu Diskusi Kajian Pustaka Berpikir logis Cinta ilmu Kerjasama Kreatif, Inovatif Cinta ilmu Mandiri PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 160
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Saling menghargai Guru meminta salah satu untuk mempresentasikan hasil kerja. - Memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Konfirmasi - Membimbing siswa merangkum pelajaran. - Uji kompetensi - c. 3 Penutup - Guru bertanya pada siswa tentang materi yang belum dipahami - Guru memberi PR Ingin tahu 10 menit Ceramah Ingin tahu G. Sumber Pembelajaran : 1. Buku Paket : Pustaka Indah, Erlangga 2. LKS H. Penilaian Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Intrumen Uraian Intrumen Jelaskan pengertian satelit ! - Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis satelit Tertulis Uraian Sebutkan jenis-jenis satelit ! - Siswa dapatmemberikan 2 contoh satelit buatan Tertulis Uraian Sebutkan 2 contoh satelit buatan - Siswa dapat menyebutkan fungsi satelit buatan Tertulis Uraian Sebutkan fungsi satelit buatan! - Siswa dapat menyebutkan tujuan peluncuran satelit meteorologi Tertulis Pilihan Ganda Peluncuran satelit meteorologi bertujuan untuk…. a. Membantu menentukan posisi pesawat atau kapal pada bidang penerbangan dan pelayaran akibat adanya cuaca buruk b. Mencari informasi tentang cuaca dan musim c. Melakukan pemetaaan bumi dan mencari informasi mengenai medan gravitasi bumi d. Menyelidiki tata surya dan alam semesta Indikator Penilaian - Siswa dapat menjelaskan pengertian satelit PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 161
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Kunci Jawaban No 1 2 3 4 5 Jawaban Satelit adalah benda yang mengorbit atau bergerak mengitari benda langit yang lebih besar Jenis Satelit : satelit alam dan satelit buatan Contoh satelit buatan : Sputnik 1, Palapa Fungsi satelit buatan : 7. Komunikasi 8. Meteorologi 9. Astronomi 10. Navigasi Skor Nilai 1 2 2 4 B 1 Jumlah skor maksimum Mengetahui, Kepala Madrasah, 10 Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Drs. H. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP. 195407281985031002 NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 162
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : MTs NEGERI SUBANG ILMU PENGETAHUAN ALAM 9/2 2 x 40 MENIT A. Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya. B. Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor C. Indikator : ο‚· Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat dan kalor ο‚· Menjelaskan jenis batu-batuan D. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Siswa dapat meyebutkan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat dan kalor Siswa dapatmenyebutkan jenis batu-batuan E. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. : Lapisan lithosfer. Daratan. Batuan. F. Langkah-Langkah Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran 2. Metode Pembalajaran 3. Langkah-langkah No 1 2 : Cooperative Learning, Direct Instruksional (DI) : Penugasan, diskusi kelompok : Langkah-langkah Waktu Pendahuluan - Guru memberi salam - Guru memberi pertanyaan awal untuk siswa memotivasi siswa mulai aktif dalam pembelajaran - Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 60 menit Karakter 10 menit Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Tanya jawab terjadinya pegunungan b. Elaborasi ο‚· Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok. Metode ο‚· Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. Disiplin Ingin tahu Diskusi Berpikir logis Cinta ilmu Kerjasama Kreatif Cinta ilmu PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 163
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si ο‚· Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang lithosfer serta karakteristik perilakunya. ο‚· Guru menunjukkan bentuk-bentuk dataran tinggi, dataran rendah dan pegunungan melalui pemodelan. ο‚· Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang batuan. ο‚· Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk mengidentifikasikan keterbentukan gunung. ο‚· Guru membimbing kegiatan tiap-tiap kelompok. ο‚· Guru meminta salah satu untuk mempresentasikan hasil kerja. ο‚· Memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. ο‚· Uji kompetensi lisan c. 3 Konfirmasi ο‚· Membimbing siswa pelajaran. ο‚· Uji kompetensi Mandiri Percaya diri Saling menghargai Ingin tahu merangkum Penutup ο‚· Guru bertanya pada siswa tentang materi yang belum dipahami ο‚· Guru memberi PR 10 menit Ceramah Ingin tahu G. Sumber Pembelajaran : 1. Buku Paket : Pustaka Indah, Erlangga 2. LKS H. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Intrumen Intrumen ο‚· Siswa dapat menjelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan lithosfer Tes tertulis Uraian Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan lithosfer ο‚· Siswa dapat menyebutkan 3 macam batuan Tes tertulis Uraian Sebutkan batuan! macam-macam PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 164
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Kunci Jawaban Skor No Jawaban Nilai 1 Lapisan lithosfer yang ada pada permukaan bumi berupa 2 pegunungan,perbukitan, dataran dan cekungan terjadi karena adanya tenaga endogen ( gunung meletus) dan eksogen (erosi, abrasi dan pelapukan) 2 Macam-macam batuan : 3 11. Batuan beku 12. Batuan sedimen (endapan) 13. Batuan malihan (metamorf) Jumlah skor maksimum Mengetahui, Kepala Madrasah, Drs. H. Cecep Fachrurozi NIP. 195407281985031002 Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Yanto Abdulah, S.Si NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 165
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : MTs NEGERI SUBANG ILMU PENGETAHUAN ALAM 9/2 2 x 40 MENIT A. Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya. B. Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor C. Indikator : ο‚· Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor D. Tujuan Pembelajaran ο‚· Siswa dapat meyebutkan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan latmosfer terhadap perubahan zat dan kalor E. Materi Pembelajaran : 1. Komposisi penyusun atmosfer 2. Lapisan atmosfer. 3. Tekanan dan suhu atmosfer. F. Langkah-Langkah Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran 2. Metode Pembalajaran 3. Langkah-langkah No 1 2 : Cooperative Learning, Direct Instruksional (DI) : Penugasan, Kajian Pustaka,diskusi kelompok : Langkah-langkah Waktu Pendahuluan ο‚· Guru memberi salam ο‚· Guru memberi pertanyaan awal untuk siswa memotivasi siswa mulai aktif dalam pembelajaran ο‚· Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 10 menit Kegiatan Inti a. Eksplorasi ο‚· Tanya jawab mengapa permukaan bumi kadang tersa panas kadang tersa dingin b. Elaborasi ο‚· Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok. Metode Karakter Disiplin Ingin tahu 60 menit Diskusi Kajian Pustaka Berpikir logis Cinta ilmu Kerjasama Kreatif PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 166
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si ο‚· Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. ο‚· Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang atmosfer serta karakteristik perilakunya. ο‚· Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk mengidentifikasi lapisan-lapisan atmosfer. ο‚· Guru membimbing kegiatan tiap-tiap kelompok. ο‚· Guru meminta salah satu untuk mempresentasikan hasil kerja. ο‚· Memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. c. Cinta ilmu Mandiri Percaya diri Saling menghargai Konfirmasi Membimbing siswa merangkum pelajaran - Guru memberi evaluasi materi yang telah dipelajari - 3 Penutup ο‚· Guru bertanya pada siswa tentang materi yang belum dipahami ο‚· Guru memberi PR Ingin tahu 10 menit ceramah Ingin tahu G. Sumber Pembelajaran : 1. Buku Paket : BSE, Erlangga 2. LKS H. Penilaian Indikator Penilaian ο‚· Siswa dapat menjelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer ο‚· Siswa dapat menyebutkan manfaat atmosfer ο‚· Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Intrumen Intrumen Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer! Sebutkan manfaat atmosfer! Siswa dapat menyebutkan susunan lapisan atmosfer Sebutkan atmosfer ! susunan lapisan PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 167
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si Kunci Jawaban Skor No Jawaban Nilai 1 Atmosfer merupakan lapisan udara yang meyelimuti bumi. Udara sangat 3 penting bagi kehidupan di bumi, terutama untuk pernapasan.pada saat ini di bumi terjadi pemanasan global sehingga terjadi peningkatan konsentrasi gas sisa di lapisan atmosfer,maka energy tersebut akan terperangkap di atmosfer yang mengakibatkan terjadinya pergeseran iklim,cuaca dan ekosistem di muka bumi 2 Manfaat atmosfer 2 1. 2. Perisai radiasi ultraviolet 3. Penunjang komunikasi radio 4. 3 Melindungi bumi dari benturan meteor Pengendalian suhu bumi Lapisan atmosfer 1. Troposfer 2. Stratosfer 3. Mesosfer 4. Termosfer 5. 5 Eksosfer Jumlah skor maksimum Mengetahui, Kepala Madrasah, Drs. H. Cecep Fachrurozi NIP. 195407281985031002 10 Subang, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran, Yanto Abdulah, S.Si NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 168
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : MTs NEGERI SUBANG ILMU PENGETAHUAN ALAM 9/2 2 x 40 MENIT A. Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya. B. Kompetensi Dasar : 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan C. Indikator : ο‚· Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan ο‚· Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi ο‚· Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia D. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. Siswa dapat menyebutkan proses pelapukan Siswa dapat menyebutkan proses pemanasan global danpengaruhnya pada bumi Siswa dapat menyebutkan pengaruh proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia E. Materi Pembelajaran : 1. Pelapukan dan pengikisan. 2. Pemanasan global. 3. Pencemaran lingkungan F. Langkah-Langkah PembelajaranPembelajaran : 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning, Direct Instructional (DI) 2. Metode Pembalajaran : Penugasan, Kajian Pustaka dan diskusi kelompok 3. Langkah-langkah : No 1 2 a. Langkah-langkah Waktu Metode Pendahuluan 10 menit ο‚· Guru memberi salam ο‚· Guru memberi pertanyaan awal untuk siswa memotivasi siswa mulai aktif dalam pembelajaran ο‚· Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Ceramah Kegiatan Inti Eksplorasi Karakter Kajian Pustaka Diskusi 60 menit Disiplin Ingin tahu PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 169
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si ο‚· Tanya jawab apakah mengetahui kejadian tanah longsor dan erosi ο‚· Siswa menjelaskan penyebab terjadinya tanah longsor dan erosi ο‚· Tanya jawab tentang pelapukan dan pengikisan Berpikir logis Cinta ilmu Menghargai Elaborasi ο‚· Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok. ο‚· Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. ο‚· Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang pelapukan dan pengikisan serta karakteristik perilakunya. ο‚· Guru menunjukkan proses terjadinya pemanasan global melalui pemodelan. ο‚· Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang pencemaran lingkungan. ο‚· Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk mendeskripsikan tentang efek rumah kaca dan hujan asam. ο‚· Guru membimbing kegiatan tiap-tiap kelompok. ο‚· Guru meminta salah satu untuk mempresentasikan hasil kerja. ο‚· Memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Kerjasama Kreatif, Inovatif Cinta ilmu Mandiri Percaya diri Percaya diri Saling menghargai Konfirmasi ο‚· Membimbing siswa merangkum pelajaran ο‚· Guru memberi evaluasi materi yang telah dipelajari 3 Ingin tahu Penutup ο‚· Guru bertanya pada siswa tentang materi 10 menit yang belum dipahami ο‚· Guru memberi PR Ceramah Ingin tahu G. Sumber Pembelajaran : 1. Buku Paket : Pustaka Indah, Erlangga 2. LKS PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 170
    • RPP BIOLOGI-IX YANTO ABDULLAH, S.Si H. Penilaian Teknik Indikator Penilaian Penilaian ο‚· Siswa dapat menjelaskan Tes proses pelapukan dimuka Tertulis bumi Tes ο‚· Siswa dapat menjelaskan Tertulis pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan Tes Tertulis ο‚· Siswa dapat menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap tubuh manusia Bentuk Intrumen Uraian Intrumen Jelaskan proses pelapukan dimuka bumi! Uraian Jelaskan pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di muka bumi! Uraian Jelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap tubuh manusia! Kunci Jawaban No 1 2 3 Jawaban Pelapukan terjadi karena rusak/hancurnya batuan yang asalnya berukuran besar menjadi butiran yang berukuran kecil bahkan halus Proses pemanasan global : adanya gas rumah kaca menyebabkan energi panas yang terpancar darimatahari tertahan dan terperangkap dalam atmosfer bumi. Akibatnya suhu global di bumi menjadi meningkat. Pengaruh pemanasan global : menyebabkan perubahan iklim, perubahan lahan produktif menjadi gurun pasir, mengubah habitat, hewan dan tumbuhan melebihi kemampuan adaptasinya,mencairkan es di benua antartika Limbah yang disebabkan oleh pencemaran air,udara dan tanah mengandung berbagai macam zat yang berbahaya bagi kesehatan manusia Jumlah skor maksimum Mengetahui, Kepala Madrasah, Drs. H. Cecep Fachrurozi NIP. 195407281985031002 Skor Nilai 5 5 5 5 20 Subang, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran, Yanto Abdulah, S.Si NIP. 198103182006041001 PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014 171