Bilangan real

2,806
-1

Published on

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berbasis karakter bangsa......

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
2,806
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
113
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Bilangan real

  1. 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P )Mata Pelajaran : MatematikaKompetensi Keahlian : MultimediaMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : X / I (ganjil)Pertemuan ke- : 1-4Alokasi waktu : 8 jam @45 menit (2 jam/pertemuan)Standart Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riilKompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan riilIndikator :  Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur  Dua atau lebih bilangan pecahan dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur  Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau desimal, sesuai prosedur  Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau desimal, sesuai prosedur  Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program  Karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab ditumbuhkan dan dikembangkan dalam proses KBMhalaman 1 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  2. 2. I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pada bilangan bulat sesuai dengan prosedur 2. Peserta didik dapat menumbuhkan dan mengembangkan karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab Pertemuan 2 1. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pada bilangan pecahan sesuai dengan prosedur 2. Peserta didik dapat menumbuhkan dan mengembangkan karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab Pertemuan 3 1. Peserta didik dapat mengkonversi bilangan pecahan ke bentuk persen, atau desimal sesuai prosedur 2. Peserta didik dapat menumbuhkan dan mengembangkan karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab Pertemuan 4 1. Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen dalam menyelesaikan masalah program keahlian 2. Peserta didik dapat menumbuhkan dan mengembangkan karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawabII. Materi Ajar A. SISTEM BILANGAN REAL Himpunan bilangan real: R B Q C A I halaman 2 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  3. 3. B. OPERASI PADA BILANGAN BULAT  Operasi penjumlahan pada himpunan bilangan bulat, memiliki sifat sebagai berikut: o Tertutup o Komutatif o Assosiatif o Elemen identitas o Invers tambah  Operasi pengurangan pada himpunan bilangan bulat, memiliki sifat tertutup  Operasi perkalian pada himpunan bilangan bulat, memiliki sifat sebagai berikut: o Tertutup o Komutatif o Assosiatif o Elemen identitas o Distributif terhadap penjualan o Distributif terhadap pengurangan C. OPERASI PADA BILANGAN PECAHAN  Penjumlahan dan pengurangan pecahan o Jika dan adalah sebuah bilangan pecahan, maka berlaku: o Jika dan adalah sebuah bilangan pecahan, maka berlaku:  Perkalian dan pembagian bilangan pecahan  Jika dan adalah sebuah bilangan pecahan, maka berlaku:  Jika dan adalah sebuah bilangan pecahan, maka berlaku:halaman 3 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  4. 4. D. KONVERSI BILANGAN  Konversi Pecahanan ke dalam Bentuk Desmal dan Persen  Konversi Desimal ke dalam Bentuk Pecahan dan Persen  Konversi Persen ke dalam Bentuk Pecahanan dan Desimal E. PERBANDINGAN, SKALA DAN PERSEN  Pengertian Perbandingan  Menentukan Perbandingan Dua Besaran yang Sejenis dan Menyederhanakan Perbandingan Jika perbandingan dua besaran A dan B yang sejenis, yaitu A : B = a : b, maka akan memiliki arti sebagai berikut: A : B = a : b artinya b x A = a B A : B = a : b artinya A = A : B = a : b artinya B =  Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai Perbandingan senilai, contohnya apabila kita pergi ke SPBU untuk membeli bensin. Harga yang dibayar: semakin banyak jumlah bensin yang dibeli, semakin besar pula uang yang harus dibayarkan. Perbandingan berbalik nilai, contohnya apabila kita menyewa orang untuk mengerjakan kebun kita. Apabila jumlah pekerja sedikit, maka pekerjaan akan memakan waktu lama, sebaliknya jika jumlah pekerja banyak, maka pekerjaan akan memakan waktu yang semakin sedikit.  Skala Contoh penggunaan skala. Pada sebuah peta, ditunjukkan peta pulau Jawa. Apabila 1 cm pada peta mewakili 20 km atau 1 cm mewakili 2.000.000 cm, maka akan diperoleh hubungan sebagai berikut: F. PENERAPAN BILANGAN REAL DALAM MENYELESAIKAN MASALAHhalaman 4 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  5. 5. III. Metode Pembelajaran  Metode Ceramah Plus  Metode Resitasi  Peer Teaching Method  Problem Solving MethodIV. KegiatanPembelajaran Kegiatan Awal (15 menit)  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran antara lain dengan menyuruh peserta didik merapikan pakaian, membersihkan lingkungan sekitar tempat duduk, mengarahkan perserta didik untuk fokus pada materi yang akan disampaikan.  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengalaman belajar matematika di SMP  Menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran serta Kriteria Ketuntasan Minimal  Menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus, analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar, Program Tahunan serta Program Semester Ganjil. Kegiatan Inti (60 menit) EKSPLORASI  Meminta peserta didik memberikan pendapat tentang pengertan bilangan real, bilangan asli, bilangan cacah, bilangan bulat dikaitkan dengan keadaan setiap hari yang mereka temukan.  Meminta peserta didik saling menanggapi terhadap pendapat yang disampaikan teman sekelas mereka  Dengan menggunakan Metode Ceramah Plus, menjelaskan materi Sistem Bilangan Real dan Operasi Pada Bilangan Bulat  Mempersilahkan peserta didik untuk langsung menanggapi jika ada hal-hal yang dianggap kurang jelas.  Mempersilahkan peserta didik yang lain untuk memberikan tanggapan atas apa yang dipermasalahkan oleh teman mereka sebelum guru memberikan penjelasan ELABORASI  Mengarahkan peserta didik untuk menambahkan catatan-catatan penting dalam buku catatan mereka terhadap aktifitas yang terjadi pada tahap eksplorasi  Mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas, serta berdiskusi dengan teman semeja jika mengalami masalah pada tugas tersebut.  Mengarahkan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah tanpa rasa takut. Peserta didik diarahkan untuk melakukan pendalaman materi dengan menggunakan buku teks yang telah disiapkan. Jika kemudian mereka halaman 5 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  6. 6. menemukan jalan buntu, maka guru akan menjadi problem solver terakhir.  Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya kepada guru.  Memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh teman mereka.  Guru mendaftarkan permasalahan yang dihadapi peserta didik, kemudian membahas secara detil.  Soal-soal yang diberikan diselesaikan di papan tulis dengan terlebih dahulu menunjuk secara acak peserta didik yang akan menyelesaikan soal tersebut.  Jika peserta didik yang ditunjuk belum berhasil menyelesaikan soal, maka guru memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menyajikan hasil kerja mereka. KONFIRMASI  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat ataupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik menyelesaikan tugas.  Memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang terjadi pada tahap eksplorasi dan elaborasi. Hal ini menjadi tahapan final terhadap kesulitan-kesulitan yang dialami peserta didik waktu menyelesaikan soal-soal latihan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif ataupun yang belum berhasil menyelesaikan soal-soal yang diberikan.  Memfasiliasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Refleksi ini antara lain mencermati pada tahapan mana kesulitan menyelesaikan soal terjadi. Dengan adanya refleksi ini, pada kesempatan lain, permasalahan yang sejenis akan dapat diselesaikan.  Mengarahkan peserta didik untuk terus bereksplorasi lewat soal online pada www.edmodo.com.Kegiatan Akhir (15 menit) Menanamkan nilai-nilai karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan melalui penilaian afektif kepada peserta didik. Melakukan penilaian kognitif melalui tes akhir kepada peserta didik. Memberikan tugas baik secara offline maupun secara online melalui www.edmodo.com Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.halaman 6 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  7. 7. Kegiatan Awal (15 menit) Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran antara lain dengan menyuruh peserta didik merapikan pakaian, membersihkan lingkungan sekitar tempat duduk, mengarahkan perserta didik untuk fokus pada materi yang akan disampaikan. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengalaman belajar pada materi sebelumnya, yaitu pada penjumlahan, pengurangan, pembagian dan perkalian pada bilangan bulat. Membahas kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik pada saat menjawab tugas- tugas yang berkaitan dengan materi bilangan bulat, termasuk tugas online lewat situs www.edmodo.com. Menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran serta Kriteria Ketuntasan Minimal Menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus, analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar, Program Tahunan serta Program Semester Ganjil.Kegiatan Inti (60 menit) EKSPLORASI  Menerima informasi dari peserta didik tentang materi pecahan yang sebelumnya pernah dikenal dan dipelajari di tingkat SD maupun SMP.  Meminta peserta didik saling menanggapi terhadap pendapat yang disampaikan teman sekelas mereka  Dengan menggunakan Metode Resitasi, mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan latihan pada buku pelajaran.  Mengarahkan peserta didik untuk mendaftarkan temuan-temuan mereka tentang kesulitan dalam menyelesaikan tugas tersebut. ELABORASI  Mengarahkan peserta didik untuk menambahkan catatan-catatan penting dalam buku catatan mereka terhadap aktifitas yang terjadi pada tahap eksplorasi  Mempersilahkan peserta didik untuk mengemukakan kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikan tugas termasuk mendiskusikan dengan teman sekitar tempat duduk.  Mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas, serta berdiskusi dengan teman semeja jika mengalami masalah pada tugas tersebut.  Mengarahkan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah tanpa rasa takut. Peserta didik diarahkan untuk melakukan pendalaman materi dengan menggunakan buku teks yang telah disiapkan. Jika kemudian mereka menemukan jalan buntu, maka guru akan menjadi problem solver terakhir.  Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya kepada guru.  Memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh teman mereka.  Guru mendaftarkan permasalahan yang dihadapi peserta didik, kemudian membahas secara detil.halaman 7 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  8. 8.  Soal-soal yang diberikan diselesaikan di papan tulis dengan terlebih dahulu menunjuk secara acak peserta didik yang akan menyelesaikan soal tersebut.  Jika peserta didik yang ditunjuk belum berhasil menyelesaikan soal, maka guru memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menyajikan hasil kerja mereka. KONFIRMASI  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat ataupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik menyelesaikan tugas.  Memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang terjadi pada tahap eksplorasi dan elaborasi. Hal ini menjadi tahapan final terhadap kesulitan-kesulitan yang dialami peserta didik waktu menyelesaikan soal-soal latihan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif ataupun yang belum berhasil menyelesaikan soal-soal yang diberikan.  Memfasiliasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Refleksi ini antara lain mencermati pada tahapan mana kesulitan menyelesaikan soal terjadi. Dengan adanya refleksi ini, pada kesempatan lain, permasalahan yang sejenis akan dapat diselesaikan.  Mengarahkan peserta didik untuk terus bereksplorasi lewat soal online pada www.edmodo.com.Kegiatan Akhir (15 menit) Menanamkan nilai-nilai karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan melalui penilaian afektif kepada peserta didik. Melakukan penilaian kognitif melalui tes akhir kepada peserta didik. Memberikan tugas baik secara offline maupun secara online melalui www.edmodo.com Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.halaman 8 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  9. 9. Kegiatan Awal (15 menit) Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran antara lain dengan menyuruh peserta didik merapikan pakaian, membersihkan lingkungan sekitar tempat duduk, mengarahkan perserta didik untuk fokus pada materi yang akan disampaikan. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengalaman belajar pada materi sebelumnya, yaitu pada penjumlahan, pengurangan, pembagian dan perkalian pada bilangan pecahan. Membahas kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik pada saat menjawab tugas- tugas yang berkaitan dengan materi bilangan pecahan, termasuk tugas online lewat situs www.edmodo.com. Menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran serta Kriteria Ketuntasan Minimal Menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus, analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar, Program Tahunan serta Program Semester Ganjil.Kegiatan Inti (60 menit) EKSPLORASI  Menggali informasi dari peserta didik tentang pengalaman mengkonversi bilangan pecahan ke bentuk persen, atau desimal yang pernah dipelajari di tingkat SMP.  Mengarahkan untuk peserta didik saling menanggapi terhadap pendapat yang disampaikan teman sekelas mereka  Dengan menggunakan Metode Resitasi, mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan latihan pada buku pelajaran.  Mengarahkan peserta didik untuk mendaftarkan temuan-temuan mereka tentang kesulitan dalam menyelesaikan tugas tersebut. ELABORASI  Mengarahkan peserta didik untuk menambahkan catatan-catatan penting dalam buku catatan mereka terhadap aktifitas yang terjadi pada tahap eksplorasi  Mempersilahkan peserta didik untuk mengemukakan kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikan tugas termasuk mendiskusikan dengan teman sekitar tempat duduk.  Mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas, serta berdiskusi dengan teman semeja jika mengalami masalah pada tugas tersebut.  Mengarahkan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah tanpa rasa takut. Peserta didik diarahkan untuk melakukan pendalaman materi dengan menggunakan buku teks yang telah disiapkan. Jika kemudian mereka menemukan jalan buntu, maka guru akan menjadi problem solver terakhir.  Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya kepada guru.  Memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh teman mereka.  Guru mendaftarkan permasalahan yang dihadapi peserta didik, kemudian membahas secara detil.  Soal-soal yang diberikan diselesaikan di papan tulis dengan terlebih dahuluhalaman 9 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  10. 10. menunjuk secara acak peserta didik yang akan menyelesaikan soal tersebut.  Jika peserta didik yang ditunjuk belum berhasil menyelesaikan soal, maka guru memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menyajikan hasil kerja mereka. KONFIRMASI  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat ataupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik menyelesaikan tugas.  Memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang terjadi pada tahap eksplorasi dan elaborasi. Hal ini menjadi tahapan final terhadap kesulitan-kesulitan yang dialami peserta didik waktu menyelesaikan soal-soal latihan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif ataupun yang belum berhasil menyelesaikan soal-soal yang diberikan.  Memfasiliasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Refleksi ini antara lain mencermati pada tahapan mana kesulitan menyelesaikan soal terjadi. Dengan adanya refleksi ini, pada kesempatan lain, permasalahan yang sejenis akan dapat diselesaikan.  Mengarahkan peserta didik untuk terus bereksplorasi lewat soal online pada www.edmodo.com. Kegiatan Akhir (15 menit)  Menanamkan nilai-nilai karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab  Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran  Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan melalui penilaian afektif kepada peserta didik.  Melakukan penilaian kognitif melalui tes akhir kepada peserta didik.  Memberikan tugas baik secara offline maupun secara online melalui www.edmodo.com  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Awal (15 menit)  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran antara lain dengan menyuruh peserta didik merapikan pakaian, membersihkan lingkungan sekitar tempat duduk, mengarahkan perserta didik untuk fokus pada materi yang akan disampaikan.  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengalaman belajar pada materi sebelumnya, yaitu mengkonversi bilangan pecahan ke bentuk persen, atau desimal sesuai prosedur  Membahas kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik pada saat menjawab tugas- tugas yang berkaitan dengan materi bilangan pecahan, termasuk tugas online lewat situs www.edmodo.com.  Menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran serta Kriteria Ketuntasan Minimalhalaman 10 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  11. 11.  Menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus, analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar, Program Tahunan serta Program Semester Ganjil. Kegiatan Inti (60 menit) EKSPLORASI  Menggali informasi dari peserta didik tentang pengalaman menggunakan konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen yang pernah dipelajari di tingkat SMP.  Mengarahkan untuk peserta didik saling menanggapi terhadap pendapat yang disampaikan teman sekelas mereka  Dengan menggunakan Metode Resitasi, mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan latihan pada buku pelajaran.  Mengarahkan peserta didik untuk mendaftarkan temuan-temuan mereka tentang kesulitan dalam menyelesaikan tugas tersebut. ELABORASI  Mengarahkan peserta didik untuk menambahkan catatan-catatan penting dalam buku catatan mereka terhadap aktifitas yang terjadi pada tahap eksplorasi  Mempersilahkan peserta didik untuk mengemukakan kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikan tugas termasuk mendiskusikan dengan teman sekitar tempat duduk.  Mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas, serta berdiskusi dengan teman semeja jika mengalami masalah pada tugas tersebut.  Mengarahkan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah tanpa rasa takut. Peserta didik diarahkan untuk melakukan pendalaman materi dengan menggunakan buku teks yang telah disiapkan. Jika kemudian mereka menemukan jalan buntu, maka guru akan menjadi problem solver terakhir.  Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya kepada guru.  Memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh teman mereka.  Guru mendaftarkan permasalahan yang dihadapi peserta didik, kemudian membahas secara detil.  Soal-soal yang diberikan diselesaikan di papan tulis dengan terlebih dahulu menunjuk secara acak peserta didik yang akan menyelesaikan soal tersebut.  Jika peserta didik yang ditunjuk belum berhasil menyelesaikan soal, maka guru memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menyajikan hasil kerja mereka. KONFIRMASI  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat ataupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik menyelesaikan tugas.  Memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang terjadi pada tahap eksplorasi dan elaborasi. Hal ini menjadi tahapan final terhadap kesulitan-kesulitan yang dialami peserta didik waktu menyelesaikan soal-soal latihan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif ataupun yang belum berhasil menyelesaikan soal-soal yang diberikan.  Memfasiliasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Refleksi ini antara lain mencermati pada tahapan mana kesulitan menyelesaikan soal terjadi. Dengan adanya refleksi ini, padahalaman 11 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  12. 12. kesempatan lain, permasalahan yang sejenis akan dapat diselesaikan.  Mengarahkan peserta didik untuk terus bereksplorasi lewat soal online pada www.edmodo.com. Kegiatan Akhir (15 menit)  Menanamkan nilai-nilai karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab  Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran  Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan melalui penilaian afektif kepada peserta didik.  Melakukan penilaian kognitif melalui tes akhir kepada peserta didik.  Memberikan tugas baik secara offline maupun secara online melalui www.edmodo.com  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :  Modul  Buku Matematika Bisnis & Manajemen (karangan Edy Suranto, S.Pd.)  Soal teori  www.edmodo.com  Lembar kerja  Alat tulis menulis  Perangkat PenilaianVI. PENILAIAN  Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan peserta didik  Penilaian afektif/sikap/non instruksional dari proses pembelajaran yang dilakukan  Penilaian kognifif dari hasil pekerjaan latihan soal dan tes akhir yang diberikan dan dari hasil pekerjaan di www.edmodo.com halaman 12 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  13. 13. Tes Akhir Pertemuan ke-1 Tentukan nilai dari: a. -5 + (-3) = …. b. -75 - (-11) = …. c. 0 – 3 = …. d. – 7 – 0 = …. e. 13 – 7 = …. Tes Akhir Pertemuan ke-2 a. …. b. …. c. …. Tes Akhir Pertemuan ke-3 a. Tuliskan dalam bentuk desimal b. Tuliskan 0,5 ke dalam bentuk pecahan! c. Tuliskan 17% ke dalam bentuk pecahan! Tes Akhir Pertemuan ke-4 Seorang pekerja pabrik bekerja 2 jam mendapat upah Rp.25.000,00. Berapakah upah yang diterima bila ia bekerja selama 4 jam? Jawaban Tes Akhir Pertemuan ke - 1 dan pedoman penskoran a. 5 + (-3) = 2 Setiap nomor benar diberi skor 2. b. -75 - (-5) = -70 [NILAI = JUMLAH SKOR] c. 0 – 3 = -3 d. – 7 – 0 = -7 e. 13 – 7 = 6 Jawaban Tes Akhir Pertemuan ke - 2 dan pedoman penskoran a. Setiap nomor benar diberi skor 10. Jika ada jawaban b. yang tidak lengkap/selesai akan diberikan skor sesuai dengan kondisi jawaban. [NILAI = JUMLAH SKOR/3] c.halaman 13 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY
  14. 14. Jawaban Tes Akhir Pertemuan ke - 3 dan pedoman penskoran a. Setiap nomor benar diberi skor 10. b. 0,5 [NILAI = JUMLAH SKOR/3] c. 17% Jawaban Tes Akhir Pertemuan ke - 3 dan pedoman penskoran 2 jam --------- Rp.25.000,00 Jawaban diberi skor maksimal 10. Jika ada jawaban akhir yang salah tetapi ada proses yang ‘mengarah’ ke 4 jam --------- Rp.50.000,00 jawaban akhir, berikan skor sesuai kondisi jawaban. [NILAI = JUMLAH SKOR] Sonder, Juli 2012 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Kepala SMK Negeri 1 Sonder, Katrien S. Longkutoy, S.Pd. Yani Pieter Pitoy, S.Pd. NIP. 195805241983032006 NIP. 197308072000121001halaman 14 dari 14 halaman YANI PIETER PITOY

×