Trabajo simultáneo sobre fonemas, sustantivos y guía telefónica

TRABAJO SIMULTÁNEO #97
1DATOS INFORMATIVOS.
1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.
1.2Estudiante Maestra: Sandra Montenegro.
1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.
1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Lunes 13 de Febrero del 2012.
1.7Ubicación:
Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.
2. DATOS CURRICULARES.
2.1Área: Lengua y literatura.
2.2Método: Método Global. (Segundo año) Proceso Didáctico para la Gramática. (Tercer año)(Cuarto año)
2.3Técnica: Conversación.
3INFORMACIÓN CIENTIFICA.
FONEMA “l “. (Segundo año)

NÚMERO DEL SUSTANTIVO (tercer año)

Los sustantivos son singulares cuando nombran a un solo ser u objeto, y son plurales cuando nombran a mas de uno. Ejemplo:
*ventana.
*escalera.
*puerta.
Los plurales de casi todos los sustantivos que están en singular se forman añadiendo al final “s” o “es”. Ejemplo:
*mesas
*lobos.
*árboles.
Hay sustantivos que tienen la misma forma en singular y en plural. Ejemplo:
*el tenis *los tenis.
*el jueves *los jueves.
Los plurales de los sustantivos que terminan en “z” en singular se forman reemplazando la “z” por “c” y añadiendo “es”. Ejemplo
*raíz *raíces.
*nariz *narices.
Los plurales de los sustantivos singulares que terminan en silaba acentuada y en “s” se forman añadiendo “es”. Ejemplo:
*el compas. *los compases
*bus. *buses.
Algunos sustantivos pueden utilizarse en singular o en plural, y ambos son correctos. Ejemplo:
*el pantalón. *los pantalones.
*la tijera. *las tijeras.
Algunos sustantivos nombran al conjunto de seres u objetos de un misma clase, pero se escriben en singular. Ejemplo:
*varios libros. *biblioteca.
*varias ovejas *rebaño.
Algunos sustantivos solo se usan en singular y otros en plural.
*sed *comestibles.
*sur *víveres.
COMO BUSCAR EN LA GUÍA TELEFÓNICA (cuarto año)

Si se quiere buscar el nombre de una persona en la guía telefónica, existen algunas pistas que nos pueden ayudar. Analicemos:
*En la parte superior izquierda de la hoja aparecen las palabras guía: el primer apellido con el que empieza la página. En la página
aparecen, por orden alfabético, todos los apellidos que se encuentran entre las palabras guía.
*En la guía, los nombres están ordenados alfabéticamente por el primer apellido y por el primer nombre. Par encontrar a la
persona que buscamos tenemos que buscar las tres primeras letras con las que empieza el apellido.
*Como existen muchas personas que tienen el apellido Alvarado, a continuación se debe buscar en orden alfabético el primer
nombre.
*Cuando encontramos el apellido y el nombre, localizamos la dirección.
*El la guía telefónica también se detalla la profesión de las personas, con iníciales.
*Las guías no solo contiene el nombre de personas sino de instituciones públicas y privadas.
BIBLIOGRAFIA.
*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.

4. ESTRUCTURA.

AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO
EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar.
BLOQUE CURRICULAR Narración. Mensajes, Postales, Guía telefónica.
Invitaciones, tarjetas de
felicitación.
DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la Aplicar de forma Comprender el contenido
DESEMPEÑO lengua a partir de la adecuada los elementosde la guía telefónica en
conciencia fonológica de de la lengua. función de conocer el uso
la palabra “lobo”. y características propias.
TEMAS Fonema “l”. Numero del sustantivo. Como Buscar en la Guía
Telefónica.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Realizar la dinámica Realizar la dinámica “Juguemos en el
bosque”.)
TIEMPO A.A. A.A. A.A
TENTATIVO(20´) PRERREQUISITOS *Escribir una tarjeta *Escribir como esta
*Reconstruir la dinámica postal y señalar la estructurada la guía
a base de preguntas: estructura de la misma. telefónica.
De quien hablamos en la *Contestar las siguientes
dinámica. preguntas:
*Indagar conocimientos ¿La guía telefónica que
sobre la Narración. tipo de texto es?
ESQUEMA ¿Cómo esta organizada
CONCEPTUAL DE la guía telefónica?
PARTIDA. *Escriba los códigos de
*Indagar conocimientos cada provincia.
sobre el fonema “l”.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
G.
*Presentar láminas con

objetos que contenga el
fonema “l”.
*Observar las láminas.
*Describir los gráficos de
las láminas.
*Asociar los gráficos de
las láminas con el
fonema “l”.
*Leer los gráficos de las
láminas que contengan el
fonema “l”.
A.
*Reconocer el fonema “l”
en los dibujos.
*Identificar la posición en
la que esta el fonema “l”
en cada palabra.
S
*Componer nuevas
palabras con el fonema
“l”.
*Comprender el
significado de las
palabras nuevas.
*Leer las nuevas palabras
con el fonema “l”

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO.
*Identificar el fonema “l” al

inicio, medio y final de
una palabra.
TIEMPO A.A. A.M
TENTATIVO(20`) *Aplicar la evaluación en PRERREQUISITOS.(3)
el texto de lengua y *Revisar el trabajo
literatura pág. 92-93. autónomo.
*Explorar conocimientos
sobre la Estructura de la
Tarjeta Postal.
ESQUEMA
CONCEPTUAL DE
PARTIDA.(2)
*Indagar conocimientos
sobre Número del
Sustantivo
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)
Planteamiento -
Dificultad Idiomática.
*Presentar un grupo de
palabras.
*Leer las palabras.
*Enlistar las expresiones
incorrectas de las
palabras.
*Comparar expresiones
correctas e incorrectas
de las palabras.
Análisis - Dificultad
Idiomática.

*Definir las palabras que
tienen dificultad
idiomática.
*Enlistar ejemplos
similares a la expresión
correcta.
Soluciones.
*Leer las reglas de los
sustantivos.
*Corregir las palabras de
acuerdo a las reglas.
Aplicación.
*Aplicar las reglas del
número de sustantivo en
nuevas palabras.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.(5`)
*Escribir las palabras de
la pizarra de acuerdo a
las reglas de número del
sustantivo.

TIEMPO . A.A A.M
TENTATIVO(20´) *Aplicar la evaluación en PRERREQUISITOS(3)
el texto de lengua y *Revisar el trabajo
literatura pág.91-92-93. autónomo.
*Explorar conocimientos
sobre La Guía
Telefónica.

ESQUEMA
CONCEPTUAL DE
PARTIDA.(2)
sobre Como Buscar en la
Guía Telefónica.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)
P.
*Observar la pagina de la
guía telefónica del texto
pág. 56.
*Realizar una lectura
silenciosa.
C.
*Describir el contenido de
la página de la guía
telefónica.
*Realizar la lectura del
texto de lengua y
literatura pag.57. de
cómo buscar en la guía
telefónica.
I.
*Analizar el contenido de
la lectura.
*Determinar conclusiones
sobre como buscar en la
guía telefónica.
R.

*Señalar aspectos
importantes de cómo
buscar en la guía
telefónica.
I.
*Verificar el uso correcto
de la guía telefónica
según nos indica el texto.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.(5)
*Buscar el nombre de
una persona en la guía
telefónica.
*Aplicar evaluación en el
cuaderno de trabajo de
lengua y literatura pág.
57-58.
RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Texto de lengua y
literatura. literatura. literatura.
*Lámina con gráficos que *Cartulina con *Cuaderno de trabajo de
contengan el fonema”l”. sustantivos. lengua y literatura.
*Guía Telefónica.

EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica el fonema “l” en *Identifica los sustantivos *Busca correctamente un
DE LOGRO. las palabras. plurales según las reglas nombre en la guía
de número de telefónica.
sustantivos. *Sabe como utilizar una
*Escribe el número del guía telefónica.
sustantivo según las
reglas.

TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas
E
INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario
Texto de lengua y Texto de lengua y Cuaderno de trabajo de
literatura pág. 92-93. literatura pág. 91-92-93. lengua y literatura
pag.57-58.

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES
GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………...

…………………………………………….. …………………………………….. ………………………………………
FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR


1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Martes 14 de Febrero del 2012.
1.7Ubicación:
2.1Área: Matemática.
2.2Método: Fases de la matemática
2.3Técnica: Observación directa.
3INFORMACIÓN CIENTÍFICA.

ANTERIOR, POSTERIOR E INTERMEDIO EN NÚMEROS HASTA EL 19. (Segundo año)

ANTERIOR INTERMEDIO POSTERIOR
15 16 17
12 13 14
17 18 19

LA CENTENA. (Tercer año)

Una centena esta compuesta así:
1 centena= 10 decenas
1 centena =100 unidades.
TABLERO POSICIONAL. GRAFICAMENTE

C D U
1 0 0

1 CENTENA =

MODELO GEOMÉTRICO DE LA MULTIPLICACIÓN (cuarto año)

MAQUINAS OPERADORAS.
La multiplicación es una operación que se puede comparar con una maquina que hace transformación en ella hay una entrada que
hace las veces de un factor; un operador que seria la multiplica ion y una salida que representaría el producto. Estas operaciones
se registran en una tabla.
Si una maquina duplica o multiplica por 2: entra 1 y salen 2; entran 2 y salen 4 y así continúa.
Cada vez crea una figura geométrica, en este como cuadrado o un rectángulo.

BIBLIOGRAFÍA.
*Texto de matemática de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.

4. ESTRUCTURA.

EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración,
Comunicación, Comunicación y Comunicación y
representación. representación. Representación.
BLOQUE CURRICULAR Módulo 2. Numérico. Módulo 2.Numérico. Módulo 2. Medida.
DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer el antecesor y Agrupar material concreto Resolver multiplicaciones
DESEMPEÑO sucesor de números en centenas con utilizando el modelo
desde el 11 al 19. representación simbólica. geométrico.
TEMAS Anterior, posterior e La Centena. Modelo geométrico de la
intermedio en números multiplicación.
hasta el 19.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “El semáforo de los signos”)
TIEMPO A.M A.A A.A
TENTATIVO(20`) PRERREQUISITOS(3) *Escribir los números *Realizar la multiplicación
*Reconstruir la dinámica a pares del 10 al 100. de los siguientes números
base de preguntas. *Escribir los números en la semirrecta
*Explorar conocimientos impares del 1 al 100. numérica:
sobre Números naturales Ejemplo para guiarse.
hasta el 19. 3+3+3+3=12
ESQUEMA 4 veces el 3 =12
CONCEPTUAL DE 4x3=12.
PARTIDA.(2) Grafique la semirrecta
*Indagar conocimientos numérica.
sobre la Relación de
orden hasta el 19 mayor *4+4+4+4+4+4=
que >, menor que<, igual
que =.
ELABORACIÓN DEL *6+6+6+6=
CONOCIMIENTO.(10)
F.C
*Graficar una semirrecta

en el piso. *5+5+5+5+5=
*Numerar la semirrecta
desde el número 11 en
forma saltada.
*Contar cada paso que se *7+7+7=
da en la semirrecta.
*Identificar el número
anterior, posterior e
intermedio en la *8+8+8+8=
semirrecta.
*Verificar si esta correcto.
F.G
*Dibujar en la pizarra lo *9+9+9=
realizado con el material
concreto.
F.S
*Identificar los números *2+2+2+2+2+2+2=
anterior, posterior e
intermedio en números
hasta el 19.
* F.R
*Realizar nuevos *3+3+3+3+3+3=
ejercicios de identificación
de números anterior,
posterior e intermedio en
números hasta el 19.
*4+4+4+4+4+4+4=
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO. A.M *9+9+9+9=
TIEMPO *Ordenar tarjetas con los PRERREQUISITOS(3)

TENTATIVO(20`) números de mayor a *Revisar el trabajo
menor. A.A autónomo.
*Aplicar la evaluación en *Explorar conocimientos
el texto de matemática sobre el tema anterior los
pág. 86. números pares e impares.
ESQUEMA
CONCEPTUAL DE
PARTIDA.(2)
sobre La Centena.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)
F.C
*Presentar material
concreto.
*Agrupar 10 decenas.
*Contar el número de
unidades de cada decena.
*Formar la centena con
las decenas.
F.G
*Graficar en la pizarra el
proceso realizado con el
material concreto.
F.S
*Remplazar el proceso
grafico de identificación
de centenas con los
números

correspondientes.
*Ubicar las centenas en la
tabla posicional.
F.R
*Realizar varios
ejercicios de identificación
de las centenas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO.(5)
*Representar de manera
TIEMPO grafica y simbólica las
TENTATIVO(20`) centenas dictadas. A.M
A.A PRERREQUISITOS(3)
*Aplicar la evaluación en *Revisar el trabajo
el texto matemática autónomo.
pág.72. *Explorar conocimientos
sobre La Multiplicación en
la semirrecta numérica.
ESQUEMA
CONCEPTUAL DE
PARTIDA.(2)
sobre el Modelo
geométrico de la
multiplicación.
ELABORACIÓN DEL.
CONOCIMIENTO.(10)
F.C
*Presentar material
concreto; cuadrados en

cartulina.
*Similar una maquina
procesadora en la que
duplique, triplique, etc. los
cuadros.
*Explicar como se realiza
la multiplicación.
F.G
*Graficar en la pizarra el
proceso seguido con el
material concreto.
F.S.
*Leer el texto pag.38
*Explicar como se
representa el modelo
grafico de la multiplicación
registrando en una tabla.
F.R
*Realizar nuevos
ejercicios de
multiplicación utilizando el
modelo geométrico.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.(5)
*Realizar la multiplicación
en el modelo geométrico
registrando en una tabla.
*Aplicar la evaluación en
el cuaderno trabajo de

matemática pág. 53-54.

RECURSOS *Tiza. *Texto de matemática. *Cartulina en cuadrados
*Tarjetas de números en *Material de Base 10. pequeños.
cartulina *Texto de matemática.
*Texto de matemática. *Cuaderno de trabajo de
matemática.

INDICADORES *Reconoce el antecesor y *Agrupa correctamente el *Resuelve
DE LOGRO. sucesor de números material concreto para multiplicaciones utilizando
desde el 11 al 19. formar centenas. el modelo geométrico.
*Reconoce el valor
posicional de una
centena.
EVALUACIÓN
E

*Texto de matemática Texto de matemática pág. Cuaderno de trabajo de
pág. 86. 72. matemática pag.53-54.

RECOMENDACIONES Y
OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………
….

………………………………………………. ………………..………………………………… ………..
…………………………………..


1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Miércoles 15 de Febrero del 2012.
1.7Ubicación:
2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.
2.2Método: Comparativo (segundo y tercer año) Experimental (cuarto año).
2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).
PERSONAS QUE TRABAJAN EN LA ESCUELA (Segundo año)

La escuela es un lugar de estudio para los niños y niñas, pero un lugar de trabajo para muchas personas adultas.
MAESTROS Y MAESTRAS: guían el aprendizaje.
CONSERJES: que cuidan las instalaciones de la escuela.
PERSONAL DE LIMPIEZA: que se encarga del aseo de las aulas y otros espacios.
DOCTORAS, DOCTORES O ENFERMEROS/AS: ayudan a los niños y niñas en caso de algún dolor o problema de salud.
PERSONAL ADMINISTRATIVO: se encarga de la dirección, administración y la secretaria de la escuela.
El trabajo de estas personas es muy importante para que la escuela funcione bien.
Respeto a las personas que trabajan en mi escuela y también recibo respeto porque mi escuela es mi segundo hogar.
EL SEMÁFORO. (Tercer año)

Todos debemos colaborar con la seguridad vial siendo bueno peatones y buenos conductores. Esto lo demostramos al caminar por las
veredas cuando somos peatones y al conducir con precaución por las vías indicadas, cuando somos conductores.

Para cruzar una calle, los peatones deben fijarse en que el semáforo se encuentre en rojo; cuando el semáforo este en verde los peatones
deben esperar ya que aquí deben avanzar los carro. La luz amarilla del semáforo nos indica prevención de cambio a rojo o a verde, en la cual
los peatones y conductores deben estar atentos.

LA IMPORTANCIA DEL AGUA (Cuarto año)

En el agua viven gran cantidad de animales y plantas. En los mares, ríos, lagos, lagunas, etc. Existen buenas condiciones para encontrar
alimentos y poder
vivir. Los animales acuáticos pueden comer plantas y otros animales pequeños que viven en el agua. Pero también existen animales y plantas
microscópicas,
que forman un conjunto de sustancias nutritivas llamado plancton, que constituye el alimento para peces, aves, larvas y mamíferos acuáticos
de mayor
tamaño.
El agua es un tesoro valioso de nuestro planeta. Gracias a ellas viven los animales, las plantas y nosotros mismos. Cuando falta el agua,
todos sufrimos las
consecuencias: las plantas y los animales mueren, algunos alimentos escasean en el mercado y en nuestras casas no podemos disponer de
toda el
agua necesaria.
Todos los seres vivos requerimos del agua, tanto animales como plantas y seres humanos la necesitamos par nuestra subsistencia; sin el agua
la vida en
nuestro planeta desaparecería.
BIBLIOGRAFIA.
*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.
*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.

4. ESTRUCTURA.
EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión
de relaciones naturales y
sociales.
BLOQUE CURRICULAR Soy Feliz en mi Escuela Mi ciudad, mi pueblo. El Agua para el consumo
Humano.
DESTREZA CON CRITERIO DE Relacionar a las personas Conocer la utilizada Analizar la importancia y
DESEMPEÑO que trabajan en la correcta del Semáforo. utilidad del agua para la
escuela con las acciones vida de los seres vivos
que realizan, desde la atreves de la observación
observación y descripción de imágenes, gráficos.
de sus funciones.
TEMAS Personas que trabajan en El Semáforo. La Importancia del Agua.
la escuela.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Imitemos las profesiones”)
TIEMPO A.M A.A A.A
TENTATIVO PRERREQUISITOS(3) *Contestar las siguientes *Escriba los nombres que
*Reconstruir la dinámica preguntas: conforman el ciclo del
a base de preguntas. ¿Cómo se llama su agua y esplique como se
*Explorar conocimientos parroquia? produce cada uno de
sobre El Entorno de la ¿A que cantón pertenece ellos.
escuela. su parroquia? *Represente a través de
ESQUEMA Dibuje su parroquia. un dibujo el ciclo del
CONCEPTUAL DE agua.
PARTIDA.(2)
sobre Personas que
trabajan en la escuela.

ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)
O.
*Presentar láminas con
imágenes de las
personas que trabajan en
una escuela.
*Observar las imágenes
de las láminas.
*Identificar el tema a
tratar.
D.
*Describir lo que
observan en las láminas.
*Hacer una lista de las
personas que
identificaron en las
láminas.
C.
*Comparar las
actividades o trabajo que
realiza cada persona en
una escuela.
A
*Analizar la importancia
del trabajo que realiza
cada persona dentro de
una escuela.
*Elaborar conclusiones
sobre el respeto que se

debe tener a las personas
que trabajan en la
escuela.
TIEMPO TRANSFERENCIA DEL A.M
TENTATIVO(20) CONOCIMIETO.(5) PRERREQUISITOS.(3)
*Realizar un dibujo de las *Revisar el trabajo
personas que trabajan en autónomo.
su escuela. *Explorar conocimientos
A.A sobre el tema anterior Mi
*Aplicar la evaluación en Parroquia.
el texto de entorno natural ESQUEMA
y social pág.61. CONCEPTUAL DE
PARTIDA.(2)
sobre El Semáforo.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)
O
*Presentar un semáforo
previamente elaborado.
*Observar el semáforo.
D.
*Describir las
características del
semáforo.
*Enlistar las
características descritas
anteriormente.
C
*Explicar el significado de

cada color de la luz del
semáforo.
*Comparar cada color de
la luz del semáforo y que
acción se debe realizar
como peatón y
conductor.
A.
*Determinar la
importancia de conocer la
utilidad del semáforo.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.(5)
TIEMPO *Aplicar una
TENTATIVO(20) dramatización en la que
utilicen correctamente la A.M
luz del semáforo. PRERREQUISITOS(3)
A.A *Revisar el trabajo
*Realizar las actividades autónomo.
de evaluación. *Explorar conocimientos
Cuestionario. sobre el tema anterior
¿Por cuantos colores Estados del agua.
esta compuesta la luz del ESQUEMA
semáforo? CONCEPTUAL DE
*Pinte los colores PARTIDA.(2)
correctos del semáforo. *Indagar conocimientos
¿Cuándo un peatón debe sobre La Importancia del
cruzar la calle según la Agua.
luz del semáforo? ELABORACIÓN DEL
¿Qué nos indica la luz CONOCIMIENTO.(10)

amarilla? O
*Presentar una lámina
con imágenes de seres
vivos que no tienen agua.
Observar las imágenes
de la lámina.
H
*Plantear hipótesis
Los seres vivos si
pueden vivir sin agua.
E.
*Realizar el experimento
para comprobar la
hipótesis planteada.
C
*Comparar los diferentes
cambios que se observo
en el experimento.
*Establecer
comparaciones con otros
seres vivos.
A
*Leer el texto de ciencias
naturales en la pág. 46.
de agua para todos los
seres vivos.
G
sobre la importancia del

agua.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.(5)
*Identificar
correctamente la
importancia del agua
sobre las conclusiones
realizadas en la pizarra.
* Realizar la actividad de
evaluación del cuaderno
de trabajo de ciencias
naturales pág. 25.

RECURSOS *Texto de entorno natural *Platos desechables y *Macetero con una planta
y social. papel seda para elaborar marchitándose.
*Lamina con imágenes de el semáforo. *Tina.
las personas que trabajan *Hojas de Evaluación. *Agua.
en una escuela. *Lamina con imágenes
de seres vivos sin agua.
*Texto de Ciencias
Naturales.
*Cuaderno de trabajo de
ciencias naturales.
EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica oficios y *Conoce la utilidad del *Reconoce la importancia
DE LOGRO. profesiones en su semáforo. del agua para todos los
escuela. *Identifica cuando debe seres vivos.
*Valora el trabajo de las cruzar la calle o esperar *Ejemplifica como ayuda
personas d su escuela. según la luz del el agua para los seres

semáforo. vivos.

E
Texto de entorno natural ¿Por cuantos colores Cuaderno de trabajo de
y social 61. esta compuesta la luz del ciencias naturales
semáforo? pag.25.
*Pinte los colores
correctos del semáforo.
¿Cuándo un peatón debe
cruzar la calle según la
luz del semáforo?
¿Qué nos indica la luz
amarilla?

GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………
…………………………..

………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………………
FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR


1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Jueves 16 de Febrero del 2012.
1.7Ubicación:
2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.
2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).
2.3Técnica: Observación directa (segundo y tercer año) Observación indirecta (cuarto año).

MATERIALES DE LA ESCUELA (Segundo año)

Para el trabajo en la escuela se necesita los siguientes materiales:
*CUADERNOS.
*LÁPICES.
*PINTURAS.
*MARCADORES.
*REGLAS.
*COLORES.
*LIBROS.

Todos estos materiales facilitan el aprendizaje de los niños y niñas de las escuelas; por lo tanto tienen la obligación de cuidarlos y
utilizarlos de una manera adecuada.
SEÑALES PEATONALES (Tercer año)

Todos debemos colaborar con la seguridad vial siendo buenos peatones y buenos conductores. Los conductores por su parte
deben utilizar el cinturón de seguridad y respetar las señales de transito.
Los peatones deben caminar por las veredas; para cruzar una calle, los peatones deben utilizar los pasos cebras y los puentes
peatonales.
Es responsabilidad de todos contribuir para que no haya mas accidentes de transito en las calles.

¿CÓMON ESTAMOS DISTRIBUIDOS EN ECUADOR? (Cuarto año)

La población en nuestro país esta distribuida de una forma muy irregular. Todos podemos decidir donde queremos vivir, de acuerdo con
muchas
consideraciones: el clima del lugar, la posibilidad de trabajar, los servicios que tiene la ciudad o el cantón.
Por eso, como veremos, Ecuador concentra la mayor cantidad de personas en ciertos lugares y no en todo su territorio.
REGION NATURAL LITORAL.
Concentra el 49 % de la población total y es la zona mas habitada del país, por su clima templado y por la cantidad de actividades comerciales
que allí se
desarrollan. Además, las islas Galápagos alcanzan el 1 % de la población.
REGIÓN NATURAL INTERANDINA.
Alberga al 45% de la población ecuatoriana,. Esto, en cambio, corresponde a los beneficios agrícolas de su tierra.
REGIÓN NATURAL AMAZÓNICA.
Tiene cerca del 5% de la población, debido a que posee una vegetación muy espesa y de difícil acceso.
CIUDADES MÁS POBLADAS.
En el año 2008, las ciudades mas pobladas de nuestro país eran las siguientes:

BIBLIOGRAFIA.
*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.
*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.

4. ESTRUCTURA.
EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local,
ecuatoriana,
latinoamericana y
planetaria.
BLOQUE CURRICULAR Soy Feliz en mi Escuela Mi ciudad, mi pueblo. La Gente Ecuatoriana
DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer la importancia Practicar las normas de Caracterizar la diversidad
DESEMPEÑO del aseo y cuidado de los educación vial de la población
materiales de la escuela. conociendo las señales ecuatoriana,
peatonales. reconociendo que todos
formamos parte de una
sola patria.
TEMAS Materiales de la Escuela. Normas de Transito. ¿Cómo estamos
distribuidos en Ecuador?
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar adivinanzas sobre los “útiles escolares”)
TIEMPO A.M A.A A.A
TENTATIVO PRERREQUISITOS(3) *Contestar las siguientes *Leer el texto de Estudios
*Conversar sobre las preguntas. Sociales pág. 46-47.
adivinanzas realizadas. ¿Por cuantos colores *Elaborar preguntas
*Explorar conocimientos esta compuesta la luz del sobre el tema.
sobre las Personas que semáforo?
trabajan en la escuela. *Pinte los colores
ESQUEMA correctos del semáforo.
CONCEPTUAL DE ¿Cuándo un peatón debe
PARTIDA.(2) cruzar la calle según la
*Indagar conocimientos luz del semáforo?
sobre los Materiales de la ¿Qué nos indica la luz
Escuela. amarilla?
ELABORACIÓN DEL

CONOCIMIENTO.(10)

O.
*Presentar varios
materiales que se utiliza
en la escuela.
*Observar los materiales
presentados.
tratar.
D.
*Describir la utilidad de
cada material.
*Hacer una lista de los
materiales de la escuela.
C.
*Comparar las utilidades
que brinda cada material
de la escuela.
A
de cuidar los materiales
de la escuela.
sobre el buen uso del
material de la escuela.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO.(5)
TIEMPO *Realizar un dibujo de los A.M
TENTATIVO(20) materiales de la escuela. PRERREQUISITOS.(3)

*Revisar el trabajo
A.A autónomo.
*Aplicar la hoja de *Explorar conocimientos
evaluación. sobre el tema anterior El
Encerrar los materiales Semáforo.
que se necesita para la ESQUEMA
escuela. CONCEPTUAL DE
PARTIDA.(2)
sobre Normas de
Transito.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)
O
*Presentar una lamina
con imágenes de las
señales peatonales.
*Observar la lamina.
D.
*Describir las imágenes
observadas.
*Enlistar las señales
peatonales identificadas.
C
*Explicar el uso de cada
señal peatonal.
*Comparar la utilidad de
cada señal peatonal.
A.
*Determinar la

importancia de conocer y
respetar las normas de
transito.
*Elaborar conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.(5)
TIEMPO *Identificar las imágenes A.M
TENTATIVO(20) de las señales de transito PRERREQUISITOS(3)
con el nombre correcto. *Revisar el trabajo
A.A autónomo.
*Aplicar la evaluación en *Explorar conocimientos
el texto de Entorno sobre el tema anterior
Natural y Social pág. 61. ¿Cuántos ecuatorianos y
ecuatorianas somos?
ESQUEMA
CONCEPTUAL DE
PARTIDA.(2)
sobre ¿Cómo estamos
distribuidos en Ecuador?
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)
O
*Presentar un mapa en el
que se identifique el total
de población en cada
región del Ecuador.
tratar.
D.

*Enlistar los datos de la
población según cada
región del Ecuador.
C.
*Comparar los datos de
la población de cada
región.
*Observar el cuadro de
las ciudades mas
pobladas del Ecuador.
*Identificar cuales son la
ciudades mas pobladas
de Ecuador.
A.
de conocer como
estamos distribuidos en
nuestro país.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.(5)
*Señalar de al lista de
ciudades las mas
pobladas.
* Realizar la actividad de
evaluación del cuaderno
de trabajo de Estudios
Sociales. pág. 24.

RECURSOS *Texto de entorno natural *Cartulina con las *Texto de Estudios

y social. imágenes de las señales Sociales.
*Cuaderno-libros. peatonales. *Cuaderno de Trabajo de
*lápiz-borrador-colores. *Texto de entorno natural Estudios Sociales.
y social. *Lamina de un mapa en
el que se identifique el
total de población en
cada región del Ecuador.

EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce los materiales *Reconoce las normas de *Identifica las ciudades
DE LOGRO. de la escuela. seguridad vial. que tiene más población.
*Identifica la utilidad y el *Da ejemplos de cómo *Conoce la región del
cuidado que se debe dar utilizar correctamente las Ecuador mas poblada.
a los materiales de la señales peatonales.
escuela.
E
Encerrar los materiales Texto de entorno natural Cuaderno de trabajo de
que se necesita para la y social pág. 61. ciencias naturales
escuela pag.24.

………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………
…………………..………………………………………..
………………………………………… ……………………………………………… ………………………..……………

PLAN DE CLASE

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela. “Ulpiano Cadena Carpio” AÑO BÁSICO: Segundo, tercer y cuarto Año

1. 2.- ALUMNA MAESTRA: Sandra Montenegro.

1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.

1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.

1.5 AÑO LECTIVO: 2011 -2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 17 de Febrero del 2012.

1.7 UBICACIÓN

Provincia: Carchi Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.

2 DATOS CURRICULARES

2.1 ÁREA: Cultura Física

2.2 TEMA: Baile “Danza del Sol”.

3.- INFORMACIÓN CIENTIFICA

DANZA “ADORACIÓN AL SOL”

Forma de bailar la música autóctona utilizando pasos, vestimentas y demás movimientos.

4.- METODOLOGÍA

4.1- MÉTODO: Directo.

4.2 TÉCNICA: Demostración

3.- ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

-Desarrollar Danza “Adoración al ACTIVIDADES INICIALES *Patio PROGRESO
diferentes Sol”. -Calentamiento *Grabadora. MOTOR
movimientos -Realizar trotes en el propio terreno *CD. Realiza
corporales en los -Saltar en un pie, dos pies en el entorno correctamente los
niños con la del patio. ejercicios de
utilización de la ACTIVIDADES PRINCIPALES calentamiento.
música. -Movimientos Corporales
- Realizar movimientos de cabeza, RENDIMIENTO
brazos, piernas, cadera. MOTOR
-Subir y bajar extremidades superiores. Ejecuta
-Estiramiento de extremidades inferiores. correctamente
DESARROLLO DE HABILIDADES Y cada uno de los
DESTREZAS. Movimientos con
O. seguridad y
*Organizar a los niños para realizar la precisión.
danza.
*Formar a los niños en un círculo en el
patio.
D.
*Demostrar a los niños los movimientos a
realizar en la danza.
E.
* Repetir conjuntamente con los niños los
pasos demostrados.

*Repetir los diferentes pasos
demostrados, con la implementación de
la música para ayudar a los niños a
realizar bien los movimientos acorde con
el ritmo.

C.
* Corregir pasos y posturas a cada uno
de los niños interpersonalmente que
presentan al ejecutar los movimientos.
**Conversar con los niños sobre los
movimientos y el ritmo de la danza.
E.
*Planificar una pequeña presentación
con los niños.
*Realizar la presentación de la danza
correctamente.
ACTIVIDADES FINALES
-Revisión de uniforme, y aseo personal
de los niños.

OBSERVACIONES Y
RECOMENDACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………….. …………….………………………………. ………………..…………………………..

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

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