TRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENERO
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TRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENERO TRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENERO Presentation Transcript

  • TRABAJO SIMULTÁNEO #751DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Lunes 9 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lengua y literatura.2.2Método: Proceso Didáctico de la Descripción. (Segundo año) Proceso Didáctico de la narración. (Tercer y cuarto año)2.3Técnica: Conversación.3INFORMACIÓN CIENTIFICA. CORRESPONDENCIA FONEMA GRAFEMA (segundo año)/d/”d”; /e/”e”dedo dado dama nada ESTRUCTURA DEL CUENTO DE HADAS (tercer año)El cuento de hadas esta estructurado de la siguiente forma:TITULO AUTORSITUACIÓN INICIAL:1¿Cómo es el escenario?¿Qué hay en el?2¿Cómo son los personajes principales?3¿Cómo son sus personalidades?4¿Qué están haciendo?5¿Cómo son los personajes secundarios?
  • CONFLICTO6¿Qué ocurrió?¿Con quien se encontró?DESARROLLO7.-¿Qué acciones realizaron los personajes?8¿Despues que paso?SOLUCIÓN DEL CONFLICTO Y FINAL DE LA HISTORIA.9¿Cómo se soluciono el conflicto?10¿Cómo termina el cuento? PLANIFICACIÓN (cuarto año)Las siguientes preguntas ayudaran a planificar de mejor manera la escritura de una fábula:SITUACIÓN INICIAL¿Quiénes son los personajes?¿Qué hacen?CONFLICTO¿Qué acciones realizan los personajes?FINAL¿Qué resolución se dio al problema que se presento?MORALEJA¿Qué consejo se obtiene de esta fábula?BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar.
  • BLOQUE CURRICULAR Descripción. Cuento de Hadas. FábulasDESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el Identificar los elementos Comprender las fábulasDESEMPEÑO código alfabético en la de los cuento de hadas desde la valoración, escritura de listas de que lo convierten en análisis y comprensión palabras y oraciones en texto literario desde el de su intensión didáctica. situaciones reales de uso. análisis de sus características.TEMAS Correspondencia fonema Estructura del cuento de Planificación. grafema /d/”d”;/e/”e”. hadas. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica “Los cinco deditos”.)TIEMPO A.M A.A A.ATENTATIVO(20´) PRERREQUISITOS(3`) *Leer el cuento La *Leer la fábula “El conejo *Reconstruir la dinámica Cenicienta. y la tortuga”. a base de preguntas: *Escribir las ideas que *Enlistar los personajes *De que se trataba la mas les gusto del cuento. de la fabula y las dinámica. acciones que realizo *Indagar conocimientos cada personaje. sobre el Fonema grafema *Escribir la moraleja de la /m/”m” ; /a/”a”;/n/”n”;/o/”o” fábula. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2`) *Indagar conocimientos sobre el Fonema grafema /d/”d”;/e/”e”. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10´) G. *Presentar una palabra y un grafico. *Asociar la palabra con el
  • grafico. *Comprender la palabra. *Interpretar el contenido. A. *Descomponer la palabra en silabas. *Realizar ejercicios de la serie silábica. S. *Recomponer la palabra. *Combinar las silabas conocidas para formar nuevas palabras. *Observar los dibujos del texto pag.66 *Componer nuevas palabras en base a los dibujos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5´) *Realizar nuevas palabras con los fonemas y grafemas conocidos.TIEMPO A.MTENTATIVO(20`) A.A. PRERREQUISITOS.(3) *Aplicar la evaluación en *Revisar el trabajo el texto de lengua y autónomo. literatura pág. 67. *Explorar conocimientos sobre La otra versión del cuento Las habichuelas mágicas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
  • PARTIDA.(2)*Indagar conocimientossobre La estructura delcuento de hadas.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)P*Conversar sobre el titulodel cuento leído en eltrabajo autónomo. *Reconocer loselementos mágicos delcuento.*Conversar sobre lospersonajes del cuento.N.*Narrar el cuento LaCenicienta.*Leer nuevamente elcuento de formaindividual.E.*Comentar sobre elcuento.*Leer el texto de lengua yliteratura pág. 60.*Determinar la estructuradel cuento*Diferenciar loselementos que contienecada parte de laestructura del cuento.*Determinar
  • recomendaciones para narraciones posteriores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5`)TIEMPO *Leer otro cuento e A.MTENTATIVO(20´) identificar las partes de la PRERREQUISITOS(3) estructura del cuento de *Revisar el trabajo hadas. autónomo. A.A *Explorar conocimientos *Aplicar la evaluación en sobre la Comprensión de el texto de lengua y palabras. literatura pág. 61-62-63. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre la Planificación de una fabula. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) P *Conversar sobre la fabula leída en el trabajo autónomo. *Relacionarlo con experiencias reales. N. *Narrar nuevamente la fábula de la tortuga y el conejo. *Identificar la estructura de la fábula. *Describir los elementos que contienen cada parte
  • de la estructura de la fábula. E. *Leer el texto de lengua y literatura pag.43. *Conocer las preguntas que se debe utilizar para planificar una fábula. *Estructurar la fábula basándose en las preguntas de planificación. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5) *Enlistar las preguntas claves para la planificación de la fábula. *Aplicar evaluación en el cuaderno de trabajo de lengua y literatura pág. 41-42.RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Texto de lengua y literatura. literatura. literatura. *Cartulina. *Cuento la Cenicienta. *Cuaderno de trabajo de lengua y literatura.EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce el fonema con *Identifica la estructura *Conoce las preguntas DE LOGRO. el grafema del cuento de hadas. claves de la planificación
  • correspondiente. *Describe los elementos de la fábula. *Relaciona los dibujos que constan en cada *Estructura una fábula con las palabras. parte de la estructura del basándose en las cuento de hadas. preguntas de planificación de la fabula. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de lengua y Texto de lengua y Cuaderno de trabajo de literatura pág. 67. literatura pág. 61-62-63. lengua y literatura pag.41-42RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………….. ……………………………………………………..………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMAPROFESOR SUPERVISOR TRABAJO SIMULTÁNEO #761DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.
  • 1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 10 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA. RESTA EN LA SEMIRRECTA NUMERICA CON NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5 (segundo año)5 - 3 = 2 Avanza hasta el 5 y regresa 3La rata se representa en la semirrecta numérica cuando regresamos hacia la izquierda. SUSTRACCIÓN SIN AGRUPACIÓN DE LOS NUMEROS NATURALES DEL 0 AL 99 (tercer año) -La resta o sustracción es quitar su signo es menos .Sus términos son:Minuendo = 36Sustraendo = 12Diferencia = 24Minuendo: es la cantidad mayor de la cual se va a quitar.Sustraendo: es la cantidad menor que indica cuanto debo quitar o restar al minuendo.Diferencia: es el resultado de la resta.
  • ESTIMACIÓN DE LONGITUDES (cuarto año)ESTIMAR: Es medir sin utilizar el metro, el decímetro, el centímetro o el milímetro.Al estimar medidas de longitud, puedes obtener el largo o el ancho de un objeto lo mas aproximado posible a la medida exacta.Para estimar longitudes se utiliza los dedos, manos, pies o estatura de una persona.BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de tercero y cuarto año de
  • 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración, Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación. BLOQUE CURRICULAR Módulo 2. Numérico. Módulo 2.Numérico. Módulo 2. Medida. DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar la semirrecta Resolver problemas de Utiliza la unidad de DESEMPEÑO numérica para resolver sustracción sin medida de longitud y sus ejercicios de resta con reagrupación con submúltiplos en
  • números naturales hasta números del 0 al 99. estimación de el cinco. mediciones de objetos de su entorno.TEMAS Resta en la semirrecta Sustracción sin Estimación de Longitudes. numérica con números reagrupación de los naturales hasta el 5. números naturales del 0 al 99. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Quitemos al despistado”)TIEMPO A.M A.A A.ATENTATIVO(20`) PRERREQUISITOS(3) *Redondear los siguientes *Realice las siguientes *Reconstruir la dinámica a números a la decena restas con reagrupación: base de preguntas. menor: 6.350 *Explorar conocimientos 45 - sobre el tema anterior la 12 5.790 Resta con números 48 naturales hasta el 5. 25 ESQUEMA 75 3.456 CONCEPTUAL DE 36 - PARTIDA.(2) 98 1.678 *Indagar conocimientos 52 sobre la Resta en la 64 semirrecta numérica con 38 8.365 números naturales hasta 98 - el 5. 72 6.499 ELABORACIÓN DEL 53 CONOCIMIENTO.(10) F.C *Dibujar una semirrecta en el piso con tiza. 7.365 *Asignar los números en - la semirrecta con semillas 3.598 hasta el 5. *Representar saltos en la
  • semirrecta. *Restar el número de salto que retrocede en la semirrecta numérica. *Verificar si esta correcto. F.G *Dibujar en la pizarra el proceso realizado en la semirrecta. F.S *Remplazar las semillas por números. *Realizar el mismo proceso de las semillas con los números. *Explicar lo que es la resta en la semirrecta numérica. * F.R *Realizar nuevos ejercicios de resta en la semirrecta numérica de números hasta cinco. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Representar en la semirrecta numérica nuevos ejercicios de resta con números naturalesTIEMPO hasta 5. A.MTENTATIVO(20`) PRERREQUISITOS(3) A.A *Revisar el trabajo *Aplicar la evaluación en autónomo.
  • el texto de matemática *Explorar conocimientospág. 58. sobre el tema anterior Redondear a la decena más cercana y estimar respuestas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Sustracción sin reagrupación de los números naturales del 0 al 99. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) F.C *Presentar material concreto de base 10 *Utilizar material concreto. *Formar cantidades utilizando el material concreto. *Realizar la resta sin reagrupación con el material concreto. F.G *Graficar en la pizarra el proceso realizado con el material concreto. F.S *Remplazar el proceso grafico realizando las restas sin reagrupación.
  • *Explicar por que son restas sin reagrupación F.R *Realizar varios ejercicios de restas sin reagrupación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5) A.MTIEMPO *Resolver problemas de PRERREQUISITOS(3)TENTATIVO(20`) restas sin reagrupación. *Revisar el trabajo A.A autónomo. *Aplicar la evaluación en *Explorar conocimientos el texto matemática sobre la Resta con pág.47-48. reagrupación. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre La estimación de longitudes. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) F.C *Presentar material concreto. *Utilizar el material concreto para realizar la estimación de medidas de longitud. F.G *Graficar en la pizarra la estimación de medidas de longitud realizadas con el
  • material concreto. F.S *Asignar el valor de las medidas de longitud a las estimaciones realizadas. *Leer el texto de matemática pag.26-27 F.R *Realizar nuevos ejercicios de estimación de longitudes. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5) *Realizar nuevas estimaciones de longitudes. *Aplicar la evaluación en el cuaderno trabajo de matemática pág. 35-36.RECURSOS *tiza *Texto de matemática. *cajas de fosforo. *semillas. *Material de base 10. *varios objetos. *Texto de matemática. *Texto de matemática. *Cuaderno de trabajo de matemática. INDICADORES *Utiliza la semirrecta *Resuelve problemas de *Estima longitudes en DE LOGRO. numérica para resolver sustracción sin metros. ejercicios de resta con reagrupación con *Establece longitudes números. números del 0 al 99. estimadas menores que el *Reconoce el valor metro. posicional de números delEVALUACIÓN 0 al 99 al resolver restas
  • sin reagrupación. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario *Texto de matemática Texto de matemática pág. Cuaderno de trabajo de pág. 58. 47-48. matemática pag.35-36.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ……………………………………………………..………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMAPROFESOR SUPERVISOR TRABAJO SIMULTÁNEO #771DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Miércoles 11 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.
  • 2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. TRABAJO COMUNITARIO (Segundo año)Cuando las familias del recinto vista Hermosa ocuparon sus viviendas, estas no tenían luz eléctrica ni agua potable, tampoco calles nicarreteras.Para conseguir agua, debían caminar hasta un rio lejano y cargar cubetas muy pesadas. Por eso, los vecinos y vecinas se organizaron en uncomité y, con mucho esfuerzo, lograron conseguir los servicios básicos.También mingas para construir un parque, una casa comunal y las calles necesarias para comunicar a las familias entre si.Ahora, todos viven más cómodamente, gracias a su trabajo y cooperación. Están felices porque su recinto es como una gran familia uniday solidaria.Puedo colaborar en mi comunidad con pequeñas tareas como no botar basura o cuidar los parques. HABITOS SALUDABLES (Tercer año)LA SALUD.Requisito indispensable para una vida saludable es tener un cuerpo sano.Para lograrlo es preciso recibir los alimentos , necesarios, minerales, vitaminas y agua; además, realizar ejercicio diario; descansar, almenos, ocho horas y cuidar de la higiene personal.NUTRICIÓN.En cuanto a nutricios, se recomienda que diariamente ingiramos raciones de cada uno de estos grupos de alimentos:HIGIENE.En relación con la higiene, los niños, niñas y adolescentes deben realizar hábitos sencillos como la limpieza bucal y corporal. Finalmente,es fundamental la adopción de posturas correctas, masticar bien los alimentos y acudir a revisiones médicas y al dentista.CUIDADO DE LOS ALIMENTOS.Al alimentarnos, es tan importante la cantidad y el tipo de alimento, como su calidad.Es primordial que los alimentos estén en buenas condiciones; así, tenemos que considerar dos aspectos: higiene y la fecha de elaboracióny caducidad.La higiene es muy importante para manipular, preparar y guardar los alimentos. Por su parte, la fecha de elaboración y caducidad nosindican cuando fueron preparados y el momento cuando ya no deben ser consumidos porque causarían efectos perjudiciales para la salud.Esta fecha esta inscrita en todos los alimentos elaborados, envasados o procesados.Par crecer saludable se debe mantener una alimentación adecuada, realizar deportes, descansar al menos ocho horas diarias ymantener buenos hábitos de higiene personal.
  • SUELOS DEL ECUADOR (Cuarto año)Los suelos en el Ecuador se han clasificado tomando en cuenta sus propiedades: físicas, químicas, como también su densidad y humedad;así, los más representativos son:SUELOS ALUVIALES.Son muy fértiles, aptos para la agricultura, se localizan en el pie de monte de la región andina y en ls llanuras aluviales de la Amazonia. Entroestos suelo se encuentran otros tipos, como los saturados de agua salina que están localizados en los lumbrales y salitrales de la Costa.SUELOS SOBRE PROYECCIONES VOLCANICAS.Se sitúan en la Sierra alrededor de los volcanes, su fertilidad es baja.SUELOS SOBRE MATERIALES ANTIGUOS.Se caracterizan por la presencia de arcilla y dependen principalmente de la influencia del clima. Se localizan en pequeños sectores tanto dela Sierra como de la Costa.SUELOS CON CAOLINITA.Generalmente son pobres, compactos, erosionados y muy arcillosos. Se distribuyen en diferentes sectores de la Costa, Sierra y Amazonia.SUELOS MINERALES.Se caracterizan pro ser rocosos, podemos encontrarlos sobre lavas recientes, por lo que predominan en las islas Galápagos y el sur de losAndes.BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El suelo y sus
  • Irregularidades.DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar tareas que Reconocer la importancia Analizar lasDESEMPEÑO pueden ser realizadas de una buena particularidades que mediante trabajo alimentación y la presentan los suelos de comunitario. promueve en la escuela y la localidad, con la el hogar. observación y la interpretación de fotos, imágenes del estado del suelo en la localidad.TEMAS Trabajo Comunitario Hábitos saludables Suelos del Ecuador. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Ayuda a tu compañero”)TIEMPO A.M A.A A.ATENTATIVO PRERREQUISITOS(3) *Realizar una lista de los *Escribir las clases de *Reconstruir la dinámica alimentos que consumen suelos y una a base de preguntas. en su comunidad y característica de cada *Explorar conocimientos dibujar el que mas le uno de ellos. sobre el tema anterior guste. *Leer el texto de ciencias Salud, educación y naturales pág. 31. transporte. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre El trabajo comunitario. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O. *Presentar láminas de trabajo comunitario.
  • *Observar las láminas. *Identificar el tema a tratar. D. *Hacer una lista de las personas y actividades que realizan. *Describir las características más importantes del trabajo comunitario. C. *Comparar los beneficios del trabajo comunitario y el trabajo individual. *Comentar sobre el trabajo comunitario de su entorno. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5) *Realizar un dibujo queTIEMPO represente el trabajoTENTATIVO(20) comunitario. A.M PRERREQUISITOS.(3) A.A *Revisar el trabajo *Aplicar la evaluación en autónomo. el texto de entorno natural *Explorar conocimientos y social pág.45. sobre el tema anterior Alimentos de mi localidad.
  • ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Los hábitos saludables. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Presentar láminas. *Observar las láminas. *Determinar el tema a estudiar. D. *Identificar los hábitos saludables. *Describir características de los hábitos saludables. C *Leer el texto pág. 42-43 *Clasificar los hábitos saludables. A. *Determinar la importancia de practicar los hábitos saludables. *Elaborar conclusiones.TIEMPO TRANSFERENCIA DELTENTATIVO(20) CONOCIMIENTO.(5) A.M *Exponer oralmente los PRERREQUISITOS(3) hábitos saludables. *Revisar el trabajo A.A autónomo.
  • *Realizar la actividad de *Explorar conocimientosevaluación de texto de sobre el tema anteriorentorno natural y social Clases de suelo.pág. 44-45. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre los Suelos del Ecuador. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Observar el mapa del texto de ciencias naturales pág. 30. H *Plantear hipótesis Todos los suelos del Ecuador son los mismos. E. *Realizar el experimento para comprobar la hipótesis planteada. C *Comparar los diversos suelos existentes en el Ecuador. *Establecer semejanzas y diferencias entre los diversos suelos existentes en el Ecuador. A *Leer el texto de ciencias
  • naturales en la pág. 31. *Analizar las características de los diversos suelos del Ecuador. G *Determinar las ventajas y desventajas de los diversos tipos de suelos del Ecuador. *Elaborar un mapa conceptual sobre los diversos suelos del Ecuador. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5) *Localizar los tipos de suelos del Ecuador en el mapa del texto. * Realizar la actividad de evaluación del cuaderno de trabajo de ciencias naturales pág. 14.RECURSOS *Laminas. *Lamina con dibujos de *Texto de Ciencias *Texto de entorno natural los hábitos saludables. Naturales. y social. *Texto de entorno natural *Cuaderno de trabajo de y social. ciencias naturales.EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica tareas que *Reconoce la importancia *Localiza los tipos de DE LOGRO. pueden ser realizadas de mantenerse suelos del Ecuador en un mediante trabajo saludable. mapa. comunitario. *Promueve la práctica de *Relaciona su provincia *Colabora con su hábitos saludables. con el tipo de suelo que comunidad escolar de predomina, considerando
  • manera entusiasta. un mapa. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural Texto de entorno natural Cuaderno de trabajo de y social 45. y social pág. 44-45. ciencias naturales pag.14.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………..……………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR TRABAJO SIMULTÁNEO #781DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Jueves 12 de Enero del 2012.
  • 1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (segundo y tercer año).Observación Indirecta (cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. FABRICAMOS JUGUETES (Segundo año)En este taller fabricaremos juguetes de forma sencilla con nuestros compañeros y compañeras.De eta manera, podremos comprender la importancia de trabajar en equipo para conseguir un objetivo.Los siguientes materiales necesitaremos:*cajas de cartón.*lápices de colores.*marcadores.*temperas y pincel.*papel brillante.*cinta adhesiva o goma. ORGANIZAR UN MERCADO (tercer año)Con esta actividad, clasificaremos los alimentos, jugaremos a que somos vendedores e indicaremos a nuestros clientes la procedencia y lasPropiedades nutritivas de cada grupo de alimentos.De esta manera, valoraremos la importancia de alimentarnos bien y el trabajo de las personas.Para esto necesitamos traer recortes de variedad de alimentos y los pegamos en cartulinas.Clasificamos los alimentos según su tipo, los organizamos y comenzamos a jugar al mercado.
  • RECURSO HIDROGRAFICOS DEL ECUADOR (cuarto año)Ecuador es un país pequeño, pero posee una gran cantidad de ríos, lagos y lagunas que bañan sus diferentes regiones. Esta agua, quedesciende desde las montañas permite que se desarrolle vida.REGIÓN LITORAL.Se caracteriza por tener cuencas muy densas, alimentadas por muchos ríos. Los más importantes, de norte a sur son:*Mataje *Chone *Esmeraldas *Daule *Quininde. *Daule *Quevedo *Santiago *Babahoyo *Guayas *Toachi *Muisne *Portoviejo *Yaguachi.REGIÓN INTERANDINA.Los ríos en esta región son, en general, poco caudalosos y corrientosos; también existen varios lagos y lagunas que son de agua dulce, losríos más importantes son:*Mira *Carchi *Chota *Guayllabanba *Toachi *Chambo *Chimbo *Chanchan *Cañar *Paute *Jubones *Puyango * Catamayo *Macara.REGIÓN AMAZONICA.Esta región posee los ríos mas caudalosos del Ecuador, casi todos son navegables y en ellos se encuentran el 73% del agua de todo el país.Los ríos más importantes de la región son:*Putumayo *Napo *Coca *Tiputini * Yasuni *Pastaza *Palora *Santiago *Upano *Zamora.GALÁPAGOS.Los lagos y lagunas de Galápagos se encuentran en cráteres y la mayoría son de agua salada:*Salado *El Junco *Salado Pequeño *Escondido.BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
  • 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO DE Fomentar el trabajo en Identificar los alimentos según su Identificar las
  • DESEMPEÑO equipo con material tipo. regiones del Ecuador reciclable. y sus principales características físicas con la observación de material cartográfico.TEMAS Fabricamos juguetes. Organizar un mercado. Recursos hidrográficos del Ecuador. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “El rio”)TIEMPO A.M A.A A.ATENTATIVO PRERREQUISITOS(3 *Realizar una lista de alimentos *Leer la pág.32-33 del ) según su origen y dibujar tres texto de Estudios *Reconstruir la ejemplos de cada uno. Sociales. dinámica a base de *Enlistar los ríos de preguntas. cada región. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Trabajo comunitario. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre la Fabricación de juguetes. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O. *Presentar un juguete terminado. *Observar el juguete. D.
  • *Describir de que esta elaborado el juguete. *Enlistar los materiales que se necesita para su elaboración. C. *Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pág. 48-49. *Comentar sobre la lectura. *Comparar los diversos juguetes que podemos elaborar. A.M A PRERREQUISITOS.(3)TIEMPO *Analizar la *Revisar el trabajo autónomo.TENTATIVO(20`) importancia que tiene *Explorar conocimientos sobre el reciclar, compartir y tema Hábitos saludables. trabajar en equipo. *Determinar ESQUEMA CONCEPTUAL DE conclusiones. PARTIDA.(2) TRANSFERENCIA *Indagar conocimientos sobre como DEL Organizar un mercado. CONOCIMIETO.(5) ELABORACIÓN DEL *Elaborar un juguete. CONOCIMIENTO.(10) A.A O *Aplicar la evaluación *Observar los gráficos de texto pág. en el texto de entorno 48. natural y social pág. *Describir lo observado. 46-47. D. *Enlistar los materiales para
  • organizar el mercado. *Describir la importancia de clasificar los alimentos según su origen. C *Realizar la actividad observada. *Comparar lo realizado con lo observado A. *Determinar la importancia de consumir alimentos variados. *Conversar sobre los hábitos saludables en los alimentos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5) *Exponer el trabajo realizado. A.A *Realizar el cuestionario de evaluación.TIEMPOTENTATIVO(20´) A.M PRERREQUISITOS(3 ) *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior El
  • relieve ecuatoriano.ESQUEMACONCEPTUAL DEPARTIDA.(2)*Indagarconocimientos sobrelos Recursoshidrográficos delEcuador.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)O*Presentar una laminacon el mapa físico delEcuador.*Observar la laminapresentada.D.*Identificar losdiversos ríos de cadaregión de nuestropaís.*Enlistar los ríoslocalizados.C.*Leer el texto deestudios sociales pág.32-33*Comparar losrecursos hidrográficosde cada región delEcuador.A
  • *Establecer conclusiones. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5) *Identificar los recursos hidrográficos de cada región de nuestro país en el mapa. *Aplicar evaluación del cuaderno de trabajo de estudios sociales pág.17.RECURSOS *caja de cartón. *Recortes de alimentos. *Lamina de los *colores. *goma recursos hidrográficos *marcador *cartulina. de las regiones del *temperas pincel. *Texto de entorno natural y social. Ecuador. *papel brillante. *Texto de Estudios *cinta adhesiva o Sociales. goma. *Cuaderno de trabajo *Texto de entorno de estudios sociales. natural y social.EVALUACIÓ INDICADORES *Reconoce la *Identifica los alimentos según su *Identifica los recursosN DE LOGRO. importancia del trabajo origen. hidrográficos de cada en equipo. *Reconoce la importancia de región de nuestro país *Identifica la utilidad mantener hábitos saludables en la en el mapa.
  • del material reciclado. alimentación. *Explica la importancia de los recursos hidrográficos de nuestro país. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENT *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario O Texto de entorno 1.-¿Qué materiales utilizo en la Cuaderno de trabajo natural y social organización del mercado? de Estudios Sociales pág.48-49. ………………………………………… pag.17. 2.-¿Cómo clasifico los alimentos de su mercado? ……………………………………….. 3.-¿Por qué es importante mantener hábitos saludables con los alimentos? ………………………………………… . 4.-Dibuje el mercado elaborado.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ……………………………………………………..………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMAPROFESOR SUPERVISOR
  • TRABAJO SIMULTÁNEO #79 PLAN DE CLASE1DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. A.E.B: segundo, tercero y cuarto.1.2Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.1.3Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.4Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.5Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.6Fecha de Realización: Viernes 13 de Enero del 2012.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lenguaje musical.2.2Tema: Cancion “Los Patitos”.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA. LOS PATITOS Los patitos van al agua, Tienen ganas de nadar. En hileras bien formadas, Todos saben caminar. Va la pata por delante, Los patitos van detrás.
  • Cuatro, cinco, seis patitos, Ni uno menos, ni uno más. Son graciosos y bonitos, Aunque torpes al andar. Los patitos van al agua, Tienen ganas de nadar. Ta ra ra, ta ra ra, ta ra ra ra ra Ta ra ra, ta ra ra, ta ra ra ra ra3.1 BIBLIOGRAFÍA.*Texto de lenguaje musical del ISPED.4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCNICA: De la respiración.5. ESTRUCTURA.
  • DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE LOGRO EVALUACIÓN. DESEMPEÑO*Memorizar y entonar PRERREQUISITOS *Cartulina. *Conoce la letra de lade manera correcta la *Realizar una dinámica *marcadores. canción.canción. “ Imitemos animalitos” *Flauta. *Entona toda la ESQUEMA canción de manera CONCEPTUAL DE correcta. PARTICA. *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la técnica de la respiración. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la canción. *leer la letra de la canción. *Entonar la canción el primer y segundo párrafo. I. *Imitar la canción escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la canción.
  • R. *Repetir la letra de la canción de manera oral. *Entonar la canción nuevamente. A. *Leer todos los párrafos de la canción. *Entonar toda la canción. *Repetir varias veces la canción. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la canción. *Perfeccionar la entonación de la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Entonar toda la canción solos de manera correcta.OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………….
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