Pruebas de diagnóstico, pruebas de mádurez.y tabulaciones

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  • 1. PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO Y PRUEBAS DE MÁDUREZ DATOS INFORMATIVOS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”PROVINCIA: CarchiCANTÓNTulcánPARROQUIA: El CarmeloCOMUNIDAD: Buenavista
  • 2. 2011-2012 TRABAJO SIMULTÀNEO N 1 SEGUNDO AÑO BÁSICO PRUEBAS DE FUNCIONES BÁSICASESCUELA:…………………………………………….. NOMBRE:……………………………………………..AÑODEBÁSICA:…………………………………… FECHA:…………………………………………………ESQUEMA CORPORAL ESTRUCTURAPRETEST SI NO POSTEST SI NOCabeza CejasOjos PestañasNariz MejillasBoca QuijadaOreja DientesPelo LenguaBrazos HombroMano CuelloDedos CodoBarriga MuñecaPierna CaderaPies Cintura Rodillas
  • 3. Tobillos a) Señale las partes de su cuerpo SI NO Talónb) Armar el rompecabezas de la figura humanac) Señalar las partes del cuerpo en otra persona TOTALOBSERVACIONES______________________________________________________________________________________________________________________________________________
  • 4. 2. LATERALIDADa) Coger la pelota con una mano.b) Mirar a través de un tubo/rolloc) Escuchar por un teléfono manuald) Patear una pelotae) Recoger hojas con una manof) Mirar a través de la cerradura de la puertag) Escuchar a través de la puertah) Saltar en una pierna pieOBSERVACIONES______________________________________________________________________________________________________________________________________________
  • 5. 3. DIRECCIONALIDAD Y RELACION ESPACIALEvaluar en base a: Relación del niño Relación niño objeto Relación objeto - objeto NIÑO NIÑO OBJETO OBJETO/OBJETO SI NO SI NO SI NOa) Delante – detrásb) Izquierda- derechac) Cerca – Lejosd) Entree) Adentro – afueraf) Sobre – debajog) Arriba – abajoh) Junto – SeparadoTOTALESOBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________
  • 6. 4.SENSOPERCEPCIONESEvaluar en base a la: Forma Tamaño Color Cantidad4.1 Percepción y discriminación visual si noa) Agrupar figuras – Objetos/misma formab) Agrupar figuras - Objetos/ mismo tamañoc) Agrupar figuras – Objetos/mismo colord) Formar grupos que contengan la misma cantidad de figuras - objetos TOTALOBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________
  • 7. 4.2 Percepción y discriminación auditiva SI NOa) Identificar sonidos fuertes (tambor)b) identificar sonidos débiles (triángulo) TOTALOBSERVACIONES:
  • 8. 9. MOTRICIDAD GRUESA Caminar en una superficie plana SI NO a) Hacia adelante b) Hacia atrás c) Hacia los lados Caminar cruzando los pies a) Hacia adelante b) Hacia atrás c) Hacia los lados Punta talón a) Hacia adelante b) Hacia atrás c) Hacia los lados d) Pararse en un pie e) Caminar con los ojos abiertos en una recta f) Caminar con los ojos cerrados en una recta TOTALOBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
  • 9. 10 ATENCIÓN Y FATIGA SI NO Poner un punto en cada cuadrado en un tiempo de 1 minutoOBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  • 10. TRABAJO SIMULTÀNEO N 2 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”Año de Educación Básica: TerceroÁrea: Entorno Natural y SocialTipo de Evaluación: OrientaciónSubtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.
  • 11. OBJETO DE EVALUACIÓN DESTREZA CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN-Identificar los miembro que 1.-Dibuje y pinte su familia.integran una familia mediante la La familiadescripción de sus característicascorporales, roles y sentimientos,reconociendo la conformación detipos familias.-Apreciar valores importantes parala convivencia familiar, como el 2.-Encierre en un círculo el valoramor y el respeto que cada uno Valores en familia que debe practicar en su familiade los miembros demuestra desde Saludar pelear robar Saludarla promoción de la comunicación.-Ubicar los tipos de vivienda y sudependencia por medio de la 3.-Unir con líneas las Tipos de vivienda y sus
  • 12. identificación de sus materiales dependencias dependencias de la casa con sus características Cocina recibe visitas Sala prepara alimentos 4.-Dibuje una vivienda de la sierra-Apreciar la escuela como unsegundo hogar desde la La escuela, mi segundo hogar 5.-Encierre lo correctoidentificación y relación con sus En la escuela debemos:compañeros y docentes con -Botar basura en el patio Respetar a nuestro maestrosquienes comparten actividades -Respetar a nuestros maestrosescolares, culturales y sociales. 6.-Dibuje la dependencia de la escuela que más le guste.-Comprender que forma parte de
  • 13. una comunidad llamada país , Mi país comunidad ampliadarelacionando el respeto con la 7.-Dibuja y pinta la bandera deintegridad de las personas. nuestro país- Reconocer las funciones vitales Seres Bióticosde los seres vivos desde la 8.-Subraye lo correctodescripción de sus características -A los seres vivos se los llama también: -Bióticos -Abióticos Bióticos Los elementos abióticos-Identificar los elementos abióticosy sus características dentro delentorno familiar. 9.-En los siguientes gráficos encierre los seres abióticos
  • 14. Seres vivos localidad-Reconocer , animales, plantas ypersonas de tu localidad. 10.-Dibuja como son las plantas ,animales y personas de tu comunidad.OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………… …………………………FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA DIRECTOR DE LA ESCUELA FIRMA SUPERVISOR
  • 15. CUESTIONARIO PRUEBA DE DIAGNÓSTICO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO” ENTORNO NATURAL Y SOCIALNOMBRE………………………………….FECHA……………………………………..1.-Dibuje y pinte su familia.
  • 16. 2.-Encierre en un círculo el valor que debe practicar en su familia Saludar pelear robar3.-Unir con líneas las dependencias de la casa con sus característicasCocina recibe visitasSala prepara alimentos4.-Dibuje una vivienda de la sierra5.-Encierre lo correcto
  • 17. En la escuela debemos:-Botar basura en el patio-Respetar a nuestros maestros6.-Dibuje la dependencia de la escuela que más le guste.7.-Dibuja y pinta la bandera de nuestro país8.-Subraye lo correcto
  • 18. -A los seres vivos se los llama también:-Bióticos-Abióticos9.-En los siguientes gráficos encierre los seres abióticos
  • 19. 10.-Dibuja como son las plantas ,animales y personas de tu comunidad. TRABAJO SIMULTANEO N 3 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”Año de Educación Básica: TerceroÁrea: Lengua y LiteraturaTipo de Evaluación: Orientación
  • 20. Subtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.OBJETO DE EVALUACIÓN DESTREZA CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN-Utilizar adecuadamente el código 1.- Ponga una x en la casillaalfabético en la escritura de listas Fonema m que corresponda al sonido m mde palabras y oraciones en en la palabra que nombra alsituaciones reales de uso. dibujo.
  • 21. 2.-Pintar la letra con la que que empiece la palabra del dibujo. m i m 3.-Encierre en un círculo el objeto que comience con la Fonema a letra a-Escribir descripciones sobre sus 4.-Subraye la palabra quepropios objetos , mascotas y Fonema b corresponde al dibujoalimentos con la estructura de
  • 22. oraciones y vocabularioespecífico. bote Bote burro banano 5.-Escribir la palabra que nombra el dibujo Fonema j ………………. era 6.-Completa las letras que falta en la palabra Abe… … ja 7.- Dibuje lo que indica la frase
  • 23. La foca juega con la pelota 8.-Subrayar lo correcto: ¿Cuál de los siguientes gráficos empieza con la letra rFonema r 9.-.-Pinte la letra con la que empieza el siguiente gráficoFonema s S L 10.-Completar la oración con S
  • 24. una palabra del recuadro Elementos explícitos e-Comprender las descripciones Pan héroe hora implícitos secuenciaescritas desde las característicasespecíficas del tipo de texto. hora -El reloj da la …………….OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………… …………………………FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA DIRECTOR DE LA ESCUELA FIRMA SUPERVISOR
  • 25. CUESTIONARIO PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”NOMBRE……………………………………….FECHA…………………………………………1.- Ponga una x en la casilla que corresponda al sonido m en la palabra que nombra al dibujo.
  • 26. 2.-Pintar la letra con la que que empiece la palabra del dibujo m i3.-Encierre en un círculo el objeto que comience con la letra a
  • 27. 4.-Subraye la palabra que corresponde al dibujo Bote burro banano5.-Escribir la palabra que nombra el dibujo …………………………….6.-Completa las letras que falta en la palabra
  • 28. Abe… …7.- Dibuje lo que indica la fraseLa foca juega con la pelota8.-Subrayar lo correcto:¿Cuál de los siguientes gráficos empieza con la letra r
  • 29. 9.-.-Pinte la letra con la que empieza el siguiente gráfico S l10.-Completar la oración con una palabra del recuadro Pan héroe hora-El reloj da la ……………. TRABAJO SIMULTÁNEO N 4 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”
  • 30. Año de Educación Básica: TerceroÁrea: MatemáticasTipo de Evaluación: OrientaciónSubtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.OBJETO DE EVALUACIÓN DESTREZA CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN
  • 31. -Relaciona los elementos del 1.-Dibuja las tazas que faltanconjunto de salida con los Relación de correspondencia para que se unan a los platos.elementos del conjunto de llegadaa partir de la relación decorrespondencia entre elementos.-Construir conjuntos 2.-Dibuje un conjunto de frutas Conjuntosdiscriminándolas característicasdel objeto-Reconocer las diferentes 3.-Pinte el objeto más grueso Nocionesnociones en objetos
  • 32. 4.-Ponga una cruz debajo del animal más pequeño 5.-Relaciona con una línea el Series Numéricas-Reconocer, representar, escribir conjunto con el numeral al quenúmeros del 0 al 99 en forma correspondegráfica, concreta y simbólica. 5 4 Suma de números naturales 6.-Subraye la respuesta correcta hasta el 19 La suma de 9 + 7 es igual a:
  • 33. 16 16 18 7.-Escriba el nombre del Escritura de números naturales siguiente número 72…………………………………… Setenta y dosResolver adiciones sin Suma de números naturales 8.-Pinte la respuesta de lareagrupación y substracciones siguiente suma 84con los números de hasta 2 cifras. 73 84 + 1 1 71 ………….. 9.- Resolver: 5 Resta de números naturales 1 4
  • 34. - 9 …………….-Construir y reconocer figuras Figuras geométricas 10.-Dibuje y pinte de color rojo ungeométricas como cuadrados , cuadradorectángulos , y círculos.OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  • 35. CUESTIONARIO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO MATEMÀTICASNOMBRE:……………………………..FECHA…………………………………..1.-Dibuja las tazas que faltan para que se unan a los platos.
  • 36. 2.-Dibuje un conjunto de frutas3.-Pinte el objeto más grueso4.-Ponga una cruz debajo del animal más pequeño
  • 37. 5.-Relaciona con una línea el conjunto con el numeral al que corresponde 5 46.-Subraye la respuesta correctaLa suma de 9 + 7 es igual a:16
  • 38. 187.-Escriba el nombre del siguiente número72……………………………………8.-Pinte la respuesta de la siguiente suma 73 84 + 1 1 71 …………..9.- Resolver: 1 4 - 9 …………….
  • 39. 10.-Dibuje y pinte de color rojo un cuadrado TRABAJO SIMULTANEO N 5 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”Año de Educación Básica: CuartoÁrea: Lengua y LiteraturaTipo de Evaluación: OrientaciónSubtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.
  • 40. ACTIVIDAD EVALUATIVA CLAVE DE CORRECCION V1.-Escuchar el dialogo “Ana y su abuela” y escribir Ana es muy feliz junto a su abuela. +una oración con la palabra Ana.2.- Escuchar la lectura de reflexión “El perrito cojo” Amor. +y escriba un valor encontrado en ella.3.- Escriba una pregunta que le hace Carolina a ¿A dónde te fuiste de vacaciones? +Ana.4.- Diálogos en pareja sobre. “Las vacaciones” +5.- En la siguiente oración subraye la palabra de Mis padres trabajan en el campo. +acción.Mis padres trabajan en el campo.6.- Emita su criterio acerca del siguiente refrán. Hay que levantarse breve para que rinda el +“Al que madruga Dios le ayuda” trabajo.
  • 41. 7.- Complete:El abecedario tiene………letras. El abecedario tiene 27 letras. +El abecedario se divide en vocales y………………. El abecedario se divide en vocales y consonantes +6.- Escriba las siguientes palabras en ordenalfabético. amistadSolidaridad, amistad, bondad, respeto, cariño. bondad + cariño respeto Solidaridad7.-Leer el cuento “El gato con botas”8.- Expresar su aspiración en este nuevo añoescolar. Mi aspiración en este nuevo año es estudiar mucho, escuchar al profesor y jugar con mis + compañeros.9.- Escriba una oración utilizando el sinónimo de lapalabra alto. El árbol es muy grande. +10.- Escriba una oración referente al grafico. El perro esta triste sin su amo. +
  • 42. CUESTIONARIO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO LENGUA Y LITERATURANOMBRE:……………………………..FECHA…………………………………..1.-Escuchar el dialogo “Ana y su abuela” y escribir una oración con la palabra Ana.2.- Escuchar la lectura de reflexión “El perrito cojo” y escriba un valor encontrado en ella.
  • 43. 3.- Escriba una pregunta que le hace Carolina a Ana.4.- Diálogos en pareja sobre. “Las vacaciones”5.- En la siguiente oración subraye la palabra de acción.Mis padres trabajan en el campo.6.- Emita su criterio acerca del siguiente refrán.“Al que madruga Dios le ayuda”
  • 44. 7.- Complete:El abecedario tiene………letras.El abecedario se divide en vocales y……………….6.- Escriba las siguientes palabras en orden alfabético.Solidaridad, amistad, bondad, respeto, cariño.7.-Leer el cuento “El gato con botas”8.- Expresar su aspiración en este nuevo año escolar.9.- Escriba una oración utilizando el sinónimo de la palabra alto.
  • 45. 10.- Escriba una oración referente al grafico. TRABAJO SIMULTÁNEO N 6 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”Año de Educación Básica: CuartoÁrea: MatemáticaTipo de Evaluación: OrientaciónSubtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.
  • 46. DASTREZA ACTIVIDAD EVALUATIVA CLAVE DE CORRECCIÓNCOMPRENSIÓN DECONCEPTOS-Identificar, construir y 1.-Una los puntos y forme la figura geométricarepresentar objetos y .figuras geométricas en . .forma grafica, simbólica 2.-En base de las siguientes líneas construir unao por medio de figura geométrica.actividades manuales yestablecer suspropiedades. 3.-Encuentre la medida del siguiente gráfico.-Distinguir los diferentes 4cmtipos de medida de Cmacurdo a su naturaleza. 4.-Subraye la respuesta correcta: El metro tiene: a)100cm a) 100cm b) 100m c) 100km 5.-Para que sirve el metro. Contar medir saltar
  • 47. Contar-Usar objetos, 6.-Realice la unión de los siguientes conjuntos.diagramas, gráficos osímbolos para H M HuMrepresentar conceptos yrelaciones entre ellos. HuM 7.-Represente en el ábaco la siguiente cantidad: 465 8.-Coloque el signo correspondiente: <, >, = 527 es …….que 165 C D U 527 es > que 165CONOCIMIENTO DE 9.-Estime la hora actual.PROCESOS-Estimar valores de 10.-Estime su medida de altura.medida. 09:26h(ejemplo)
  • 48. 11.-Plantee y resuelva el problema. 80cn(ejemplo)SOLUCIÓN DEPROBLEMAS Miguel va a la tienda, compra 97 caramelos y el-Traducir problemas tendero le regala 56 caramelos más de los queexpresados en lenguaje comprócomún. ¿Cuántos caramelos tiene en total? 97 + 56 153 12.-Subraye la respuesta correcta: Tiene en total 153 caramelos. Anita tenía 54 dólares, en el mercado se gastó 33 dólares por la compra de frutas. ¿Cuánto dinero le quedó? a) 40 b) 21 c) 87 b) 21 13.-Resolver la siguiente multiplicación. 32 X 4 32 X 4 128
  • 49. CUESTIONARIO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICANOMBRE:……………………………..FECHA…………………………………..1.-Una los puntos y forme la figura geométrica . . .2.-En base de las siguientes líneas construir una figura geométrica.
  • 50. 3.-Encuentre la medida del siguiente gráfico. Cm4.-Subraye la respuesta correcta:El metro tiene: a) 100cm b) 100m c) 100km5.-Para que sirve el metro. Contar medir saltar
  • 51. 6.-Realice la unión de los siguientes conjuntos. H M HuM7.-Represente en el ábaco la siguiente cantidad: 465
  • 52. 8.-Coloque el signo correspondiente: <, >, = 527 es …….que 1659.-Estime la hora actual.10.-Estime su medida de altura.11.-Plantee y resuelva el problema.Miguel va a la tienda, compra 97 caramelos y el tendero le regala 56 caramelos más de los que compró¿Cuántos caramelos tiene en total?
  • 53. 12.-Subraye la respuesta correcta:Anita tenía 54 dólares, en el mercado se gastó 33 dólares por la compra de frutas.¿Cuánto dinero le quedó? a) 40 b) 21 c) 8713.-Resolver la siguiente multiplicación. 32 X 4
  • 54. TRABAJO SIMULTÁNEO N 7 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”Año de Educación Básica: CuartoÁrea: Entorno Natural y SocialTipo de Evaluación: OrientaciónSubtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.
  • 55. DESTREZA ACTIVIDAD EVALUATIVA CLAVE DE CORRECCIÓNPSICOMOTRICIDAD 1.- Complete con el gráfico que falta de acuerdo al ciclo-Dibujo de elementos del de vida de los seres vivos.entorno. nacer crecer ______ morir reproducir 2.- Dibuje y pinte a uno de sus seres queridos y ponga su nombre. Abuelo JuanUBICACIÓN TEMPOROESPACIAL 3.- Subraye la Región Natural del Ecuador en la que usted-Localización de lugares vive. Sierradentro de su entornoinmediato. Tulcán Sierra Costa Ibarra Amazonia 4.- Observe y grafique las dependencias de su escuela.OBSERVACIÓN DE
  • 56. DATOS MEDIANTEPERCEPCIONES 5.- Escriba el nombre de un animal doméstico que habitaSENSORIALES. en su comunidad.-Observación de objetos, Perroorganismos, paisajes, 6.-Pinte la vestimenta de su comunidad.acontecimientos yfenómenos naturales. 7.- Subraya el nombre del animal perjudicial para el hombre. perro rata gato león Rata 9.-Reconocer el.: olor, color, sabor, textura de una fruta.CLASIFICACIÓN (hacerlo práctico)Reconocimiento de colores, Se lo va a realizar de forma práctica.olores, sabores, sonidos y 10.- Subraye la respuesta correcta.texturas. Para cuidar el sentido del oído debemos: Lavarnos las manos Evitar sonidos altos y fuertes Evitar sonidos altos y fuertes. Lavarnos los dientes 8.- Complete con el respectivo nombre de acuerdo a la siguiente tabla. Clases de plantas.-Comparación de objetos, Clases Función Clases de plantas.organismos y Alimenticias Alimentación Clases Funciónacontecimientos. Medicinales Curar enfermedades Alimenticias Alimentación
  • 57. ---------------- Brindan madera Medicinales Curar enfermedades Ornamentales Sirven de adorno Maderables Brindan madera Ornamentales Sirven de adorno 11.-Pinte de color rojo la palabra que señala una profesión. mesa carpintero silla Carpintero 12.- Señale con una x el nombre del animal invertebrado. Clasificación de los animales vertebrados invertebrados Gallina Pulga vertebrados invertebrados Caballo Gallina Pulga x 13.- Elabore un gráfico del oficio que más se practica en Caballo su comunidad. AgriculturaCOMUNICACIÓN- Manifestación einterpretación desentimientos, deseos yemociones. 14.- Complete el siguiente mapa conceptual. Estados físicos del agua Estados físicos del agua Solido Solido Liquido Gaseo so
  • 58. Gaseo so15.- Escriba un concejo para mantener nuestro cuerpo Hacer deportesaludable.
  • 59. CUESTIONARIO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO ENTORNO NATURAL Y SOCIALNOMBRE:……………………………..FECHA…………………………………..1.- Complete con el gráfico que falta de acuerdo al ciclo de vida de los seres vivos.nacer crecer ______ morir
  • 60. 2.- Dibuje y pinte a uno de sus seres queridos y ponga su nombre.3.- Subraye la Región Natural del Ecuador en la que usted vive.Tulcán Sierra Costa Ibarra Amazonia4.- Observe y grafique las dependencias de su escuela.
  • 61. 5.- Escriba el nombre de un animal doméstico que habita en su comunidad.6.-Pinte la vestimenta de su comunidad.7.- Subraya el nombre del animal perjudicial para el hombre. perro rata gato león8.-Reconocer el.: olor, color, sabor, textura de una fruta. (hacerlo práctico)
  • 62. 9.- Subraye la respuesta correcta.Para cuidar el sentido del oído debemos:Lavarnos las manosEvitar sonidos altos y fuertesLavarnos los dientes10- Complete con el respectivo nombre de acuerdo a la siguiente tabla.Clases de plantas.Clases FunciónAlimenticias AlimentaciónMedicinales Curar enfermedades---------------- Brindan maderaOrnamentales Sirven de adorno11.-Pinte de color rojo la palabra que señala una profesión.mesa carpintero silla12.- Señale con una x el nombre del animal invertebrado.
  • 63. Clasificación de los animales vertebrados invertebradosGallinaPulgaCaballo13.- Elabore un gráfico del oficio que más se practica en su comunidad.14.- Complete el siguiente mapa conceptual. Estados físicos del agua Solido Gaseo so15.- Escriba un concejo para mantener nuestro cuerpo saludable. TRABAJO SIMULTÁNEO #8 TABULACIÓN DE RESULTADOS
  • 64. CUADRO RESUMEN FUNCIONES BÀSICASFECHA 19 de Septiembre 2011AÑOS BÁSICOS: Segundo Año N NOMINA ESQUE LATERAL DIREC SENSO LENGU MEMO NOCIONE MOTRICI MOTRICIDAD ATENCIÓ TOTALES MA IDAD CIO PERCEP AJE RIA S DAD FINA GRUESA NY CORPO NALID CIÓN TEMPOR FATIGA RAL AD ALES SI NO SI NO SI NO SI NO SI N SI N SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO O O 21 8 8 0 2 2 5 1 0 2 1 0 2 0 4 2 11 1 1 0 75 16 1 JenifferEstefania Jurado Chapuel 2 21 8 8 0 2 4 6 0 1 1 1 0 2 0 3 3 8 4 1 0 71 20 2 NaironIlian Arévalo Pantoja 0 15 14 8 0 1 8 4 2 2 0 0 1 2 0 5 1 11 1 1 0 64 27 3 Alejandra Viviana Ipial Almeida 6 GRUPOSJennifer Estefanía Jurado Chapuel 75 MUY SATISFACTORIONairon Ilian Arévalo Pantoja 71Alejandra Viviana Ipial Almeida 64 SATISFACTORIO TRABAJO SIMULTÁNEO #9
  • 65. TABULACIÓN DE RESULTADOS PRUEBA DE DIAGNÓSTICO TERCER AÑOENTORNO NATURAL Y SOCIAL N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 POS NEG %POS %NEG GRUPOS 1 MERLY SELENA - + - + + - + - + - 5 5 50 50 POTOSI ROSAS POSITIVAS 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 5 5 NEGATIVAS 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 5 5 % POSITIVAS 0 100 0 100 100 0 100 0 100 0 50 50 % NEGATIVAS 100 0 100 0 0 100 0 100 0 100 50 50LENGUA Y LITERATURA
  • 66. N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 POS NEG %POS %NEG GRUPOS 1 MERLY SELENA + + + + + + + + + + 10 0 100 0 SUPERIOR POTOSI ROSAS POSITIVAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 NEGATIVAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % POSITIVAS 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 % NEGATIVAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0MATEMÁTICA N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 POS NEG %POS %NEG GRUPOS 1 MERLY SELENA - - + + + + + + + + 8 2 80 20 SUPERIOR POTOSI ROSAS POSITIVAS 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8 8 NEGATIVAS 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 % POSITIVAS 0 0 100 100 100 100 100 100 100 100 80 80 % NEGATIVAS 100 100 0 0 0 0 0 0 0 0 20 20
  • 67. TRABAJO SIMULTÁNEO #10 TABULACIÓN DE RESULTADOS PRUEBADE DIAGNÓSTICO CUARTO AÑOENTORNO NATURAL Y SOCIAL N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 POS NEG %POS %NEG GRUPOS 1 JHOJAN RAMIRO + + + + + + - + - + + + + + + 13 2 87 13 SUPERIOR ALMEIDA 2 CARAPAZ. + + + + - + - + + + + + + + + 13 2 87 13 DUVAN ARLEY 3 - + + + - + - + + + + + + + + 12 3 80 20 ARÉVALO PANTOJA. + + + + + + + - + - - + + + + 11 4 73 27 MEDIO 4 GEOVANY ALEXANDER IPIAL ALMEIDA. JHONNY ARMANDO JURADO CHAPUEL. POSITIVAS 3 4 4 4 2 4 1 3 3 3 3 4 4 4 4 12 12 NEGATIVAS 1 0 0 0 2 0 3 1 1 1 1 0 0 0 0 3 3 % POSITIVAS 75 100 100 100 50 100 25 75 75 75 75 100 100 100 100 82 82
  • 68. % NEGATIVAS 25 0 0 0 50 0 75 25 25 25 25 0 0 0 0 18 18 LEN GUA Y LITERATURA N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 POS NEG %PO %NEG GRUPOS S 1 JHOJAN RAMIRO + + + + + + + + + + + 11 0 100 0 SUPERIOR ALMEIDA CARAPAZ. 2 GEOVANY + + + + + + - - + + + 9 2 82 12 ALEXANDER IPIAL 3 - + + + + + + + - - + 8 3 73 27 MEDIO ALMEIDA. DUVAN ARLEY + + + + + + + - - - + 8 3 73 27 4 ARÉVALO PANTOJA JHONNY ARMANDO JURADO CHAPUEL. POSITIVAS 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 4 36 36 MA NEGATIVAS 1 0 0 0 0 0 1 2 2 2 0 8 8 TE % POSITIVAS 75 100 100 100 100 100 75 50 50 50 100 82 82 MÁ 25 0 0 0 0 0 25 50 50 50 0 18 18 TIC % NEGATIVAS A N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 POS NE %POS %NE GRUPOS G G 1 DUVAN ARLEY + + - - + + + + + + + + + 11 2 85 15 SUPERIOR ARÉVALO PANTOJA. 2 JHOJAN RAMIRO + + - - + + + + + - - + + 9 4 69 31 MEDIO
  • 69. 3 ALMEIDA CARAPAZ. + + - - - + + + + - - + + 8 5 62 38 GEOVANY ALEXANDER IPIAL + + - - - + + + + - - + + 8 5 62 38 4 ALMEIDA. JHONNY ARMANDO JURADO CHAPUEL. POSITIVAS 4 4 0 0 2 4 4 4 4 1 1 4 4 36 36 NEGATIVAS 0 0 4 4 2 0 0 0 0 3 3 0 0 16 16 % POSITIVAS 100 100 0 0 50 100 100 10 10 25 25 100 100 69 69 0 0 % NEGATIVAS 0 0 100 100 50 0 0 0 0 75 75 0 0 31 31TR ABAJO SIMULTÁNEO #11 PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Biografía y Autobiografía “Conversación ” 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 2011
  • 70. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. 2.2. Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. 2.3. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos, en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación comunicativa. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destreza con criterio Indicadores esenciales de Estrategias Metodológicas Recursos Actividades de evaluación de desempeño evaluación / Indicadores de logroESCUCHAR:Comprender Reconocer: la situación de Escucha conversaciones, Responde unconversaciones comunicación en las AFCEGB. identifica el propósito cuestionario oralexploratorias e conversaciones: quién emite el comunicativo y emite opinionesinformales desde el mensaje, qué tipo de mensaje es, Videos relacionadas con el tema. Participa en diálogosanálisis del propósito para quién está dirigido, a qué se sobre con sus opiniones.comunicativo, la refiere. Registro Reconoce el propósito Juega a reconocerformulación de de comunicativo de una palabras escuchadas.opiniones y Segmentar la cadena acústica, escucha: conversacióncomentarios en las unidades que la preguntas Formula comentarios sencillos
  • 71. relacionados con el componen: reconocer los o relativos al tema detema. distintos fonemas de las palabras esquemas. conversación. (conciencia fonológica). Reconoce palabras relevantes Identificar el significado de del tema de conversación palabras, frases, oraciones y párrafos (conciencia semántica). Grabadora Reconocer y recordar: los Textos. nombres de lugares, personas y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de Completa palabras con las conversaciones que escucha. sonidos. Seleccionar: distinguir las Distingue palabras Expresa frases palabras relevantes en las fonéticamente similares en utilizando palabras conversaciones: identificar lo que conversaciones orales. sugeridas. es útil. Seleccionar diversos elementos que conforman Diferencia los sonidos en unidades superiores y palabras; de palabras en frases significativas: los sonidos en cortas. palabras (conciencia fonológica), las palabras en oraciones, las Formula frases con palabras oraciones en párrafos (conciencia escuchadas. léxica). Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre una persona o un tema para preparar la comprensión de un discurso desde imágenes, preguntas guiadas, canciones,
  • 72. recordatorios explícitos, entre otros.HABLAR:Comunicar Planificar el discurso: planear AFCEGB.eficazmente sus lo que se quiere decir en las Videos Identifica información explícita Participa enideas y opiniones en conversaciones. sobre del texto en narraciones conversacionesla conversación sobre Registro orales.diferentes temas de Conducir el discurso: indicar de Expone frases yinterés desde la que se quiere hablar (gestos, escucha: Parafrasea textos escuchados párrafos cortos.correcta articulación sonidos, frases). preguntasde los sonidos y Tomar la palabra en el momento o Comenta afirmacionesfluidez al hablar. idóneo. esquemas. Aprovechar la palabra (decir todo Grabadora lo que toca, de qué manera Textos. hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Articula claramente los sonidos de las palabras en Producir el texto: articular con exposiciones Dialoga correctamente claridad los sonidos de las de diferentes temas. palabras para expresar sus ideas en la conversación. Pronuncia discursos cortos Habla secuencialmente Demuestra coherencia en la
  • 73. conversación LEER: Prelectura: analizar para textos. Establece hipótesis de lectura Describe objetos y Recordar los saberes previos Textos del desde el análisis de para figuras.Identificar elementos sobre el tema de la lectura. ME textos.explícitos y Elaborar conjeturas a partir de Láminasvocabulario nuevo en una ilustración, nombres de Tarjetas Capta el mensaje del pictogramatextos escritos personajes y palabras clave. Objetosvariados, en función Plantear expectativas en relación del aula Identifica elementos explícitosde distinguir al contenido del texto. Marcadore del texto.información y srelacionarla con sus Lectura: formular preguntas en Hojas de Discrimina, suprime, aumenta,saberes previos. relación con el texto. Comprender papel bon. cambia oralmente sonidos ideas que están explícitas. iniciales, medios y finales para Comparar lo que se sabía del Forma nuevas palabras tema con lo que el texto contiene. formar nuevas palabras. con sonidos sugeridos Verificar las predicciones. Separa partes de la frase y de Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar palabras por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un Identifica sonidos en diferentes texto. posiciones de la palabra Deducir el significado de palabras nuevas. Forma palabras nuevas con Lee textos cortos Dividir un texto en partes sentido importantes. Reconocer las relaciones de Articula claramente los Dramatiza a cualquier significado entre las diferentes sonidos de las palabras en personaje partes de la frase (de quién o exposiciones de diferentes
  • 74. quiénes se habla, qué se dice, temas. cómo es o cómo son, en qué lugares, en qué tiempos). Reproduce sonidos que y cadenas de sonidos. Poslectura: identificar elementos Imita lectura de palabras y explícitos del texto, establecer frases. secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente - consecuente. ESCRIBIR: • Reconoce y representa la grafía Configura letras yPlanificar textos Planificar: definir el propósito de Textos del de todos los sonidos de las letras palabrascolectivos sobre escribir, el tipo de texto que se ME en mayúscula y minúscula.temas tratados en las puede producir, para quién vaconversaciones, destinado, la clase de lenguaje Láminas Reproduce la configuración de Escribe al dictadodictarlos al docente, que se va a utilizar, la estructura grafías. palabras conocidasparticipar en la del texto, generar lluvia de ideas Tarjetasrevisión y para cada parte del texto, Garabatea palabras y textosreescribirlos. plantear formas de organizar el Objetos conocidos contenido (cómo se comienza, del aula qué información se incluye, en qué orden, cómo se termina), Seleccionar ideas y ordenar ideas. Marcadore Controla la lateralidad y Redactar: utilizar las ideas de la s direccionalidad de las letras. Reescribe en el planificación para estructurar cuaderno oraciones y dictarlas al docente. Orienta la escritura de izquierda Acompañamiento con preguntas:
  • 75. ¿qué idea sigue?, ¿qué suena a derecha mejor?, ¿qué quieren decir con?, Conoce la lateralidad entre otras. Hojas de Mantiene la direccionalidad en la papel bon. escritura Revisar: leer el texto para detectar errores como omisión de información importante para la comprensión del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribución del texto en la página y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario. TEXTO:Utilizar Adquisición del código Textos del Crea y escribe oraciones deadecuadamente el alfabético: trabajar de forma ME manera autónoma. Escribe textoscódigo alfabético en oral: identificar el número de Láminas personalesla escritura de listas palabras que forman una frase u Formula textos cortos de sude palabras y oración, ( Fase sincrética) Tarjetas experiencia Ordena palabras paraoraciones en Variar el orden que tienen las formas textos cortos.
  • 76. situaciones reales de palabras sin modificar su sentido, Objetos Reconoce palabras y las ubicauso. añadir más palabras a la frase u del aula en la frase oración y sustituir palabras para formar nuevas oraciones Marcadore (conciencia léxica). s Utiliza el código alfabético en la escritura de palabras, oraciones y Forma palabras con Cambiar las palabras dentro de la textos. tarjetas oración y reflexionar sobre su Hojas de significado (conciencia papel bon. Emplea sonidos y fonemas en Redacta textos nuevos sintáctica). la construcción de palabras Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas Textos del Elabora textos con palabras (sonidos) iniciales, medios y ME sugeridas finales en las palabras Láminas (conciencia fonológica).(Fase analítica) Tarjetas Criterio para la enseñanza del Objetos código: partir de palabras que del aula contengan los fonemas // que tienen una sola representación Marcadore gráfica: /a/ - a; /e/ - e; /i/ - i; /o/ - s o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; /d/ - d. Separación de letras, palabras, frases y oraciones. Formación de palabras y textos Hojas de nuevos (Fase Sintética) papel bon Uso de la mayúscula al inicio de la oración y nombres propios.
  • 77. Uso del punto final en la oración. Actualización4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 23 a la 59. Texto, cuadernode trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 2 º año.5.- OBSERVACIONES:……………………………………. ………………………………………….. ….……………………………………….Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor
  • 78. PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo1: Bloque de Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO1: 2.1. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos matemáticos. 2.2. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.3. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. 2.4. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno para una mejor comprensión del espacio que lo rodea. 2.5. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  • 79. Indicadores esenciales deDestrezas con criterio Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de de desempeño evaluación logro1.Relaciones y funciones Observación y clasificación de objetos Objetos del aula Construye patrones de SeñalaReproducir, describir y y del entorno objetos y figuras y que se encuentran en el aula o el pictogramas de construir patrones de Colores reconoce sus atributos. objetos y figuras a establecimiento. Figuras un mismo color base de sus Reconocimiento y determinación de las Ábacos Distingue atributos de Pinta objetos y atributos. (P) diferentes características o atributos Texto y objetos figuras tales como color, forma, tamaño, Cuaderno de Identifica objetos por el textura, peso, trabajo. color Diseño de un patrón usando un atributo; por ejemplo, el color2. Numérico Material concreto: Escribe, lee, ordena, UbicaConstruir conjuntos Realizar actividades al aire libre, en un hojas, palos cuenta y representa numerales adiscriminando las parque, en el patio y contar elementos semillas, números naturales de conjuntos porpropiedades de de la naturaleza. árboles, hasta 10objetos, en el círculo flores sus elementos.del 1 al 9. (P) Manejo de elementos y materiales de su Comprueba elementos aula Fichas,, con numerales Cuenta los canicas, segmentos de Realizar representaciones gráficas de figuras, la recta elementos. Semillas, entre Reconoce numerales en numérica. otros. la recta numérica.
  • 80. Papelotes MarcadoresReconocer y Uso de un número, el mismo querepresentar conjuntos, representa simbólicamente la cantidadelementos y de elementos del conjunto estudiado.subconjuntos Escritura de numerales en orden de Cartelesgráficamente en el acuerdo al número estudiado. Marcadorescírculo del 1 al 9. (C) Construir el sentido de las operaciones, que en este caso pertenece al campo aditivo Computador Compone y Edufuturo descompone conjuntosReconocer Manipulación de material concreto.subconjuntos dentro observar, comparar, clasificar y agrupar Identifica conjuntosde conjuntos y aplicar diferentes conjuntos y recordar a su vez Laboratorio Hace conjuntos conlos conceptos de suma nociones de elementos y de individual material concretoy resta. (P) subconjuntos. Crear nuevos conjuntos con diferentes características Conjuntos Asociación de número y cantidad de Elementos elementos de un conjunto y viceversa. Gráficos Reconoce triángulos, Texto del ME3. Geométrico Cajas de cuadrados rectángulos, zapatos, de círculos en cuerposReconocer las Coleccionar materiales reciclables medicina, geométricos de supropiedades de los identificación de cuerpos y figuras envases de entorno.objetos en cuerpos geométricas alimentos ygeométricos y figuras Reconocer las características, bebidas, Identifica cuerpos y Realizaplanas. (C) establecer pelotas, tubos similitudes y diferencias entre objetos de de papel figuras ejercicios de
  • 81. estudio. higiénico, gorros Determina características suma y resta Identificar y describir el cuerpo o figura de cumpleaños. de los cuerpos y figuras con material geométrica. geométricas. concreto en el círculo del 1 al Útiles escolares 10.4. Medida MueblesMedir, estimar y Unidades decomparar longitudes, medida nocapacidades y pesos Medir y estimar diferentes magnitudes convencionalescontrastándolos con usando medidas de longitud no Coloreapatrones de medidas convencionales. cuerposno convencionales. (P) Emplear unidades de medidas definidas redondos. por el docente o por sus estudiantes. (usar el tamaño de la palma de una Mide y estima medidas de mano, de un dedo, de un lápiz, etcétera) longitud, capacidad y peso con unidades no Coloca carteles convencionales. en cuerpos y5.Estadística y Estima dimensiones de figurasprobabilidad Gráficos longitudes de acuerdo a• Comprender y Pictogramas patrones establecidos. representar en Semirrecta Clasifica objetos por su pictogramas datos numérica estimación de medida. relativos a su entorno Clasificación de objetos, aplicación de la Ejes cartesianos usando objetos enumeración o conteo de los mismos concretos. (A, P) usando números hasta el 10. Representar en pictogramas. Hacer relaciones con los demás bloques Comprende y representa
  • 82. datos de su entorno en el Mide largo y círculo del 0 al 10 en ancho de pictogramas muebles. Determina grupos de objetos por sus características Agrupa objetos Establece diferencias largos, cortos, numéricas de objetos medianos. Cuenta objetos y figuras. Gráfica elementos de mayoría a menor.4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador, Páginas 65 hasta la 87 Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante.
  • 83. Guía para docentes de Segundo año EGB.5. OBSERVACIONES:……………………………………. ………………………………………….. ….……………………………………….Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor
  • 84. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi Familia. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su ent y natural. 2.2. Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  • 85. Destreza con criterio de Indicadores esenciales de Actividades de Estrategias metodológicas Recursos desempeño evaluación / Indicadores de logro evaluación Reconocer la Jugar a la familia como un grupo denecesidad que tienen personas relacionadas por un vínculo Talento Relata su historia familiar, Respondelas personas de que puede ser de consanguinidad o de humano: explicando quiénes son los uninteractuar con otras afinidad, enmarcada en la convivencia y miembros de su familia y de cuestionariodentro del núcleo dependencia mutua Miembros otros tipos de familia, y los oralfamiliar, a través de la de la familia roles que desempeñan en Dibuja losidentificación de la Trabajar con relatos autobiográficos para función de la protección y del miembros defamilia como un espacio luego contrastarlos con las historias de Estudiantes cuidado mutuo. su familiaque brinda cuidado y, al los demás compañeros y compañeras,mismo tiempo, como un Docentes Informa sobre laespacio en el cual se Responder interrogantes como: ¿Qué conformación familiar.reconocen los funciones cumple cada uno de los Representa los roles de losproblemas y las miembros en la familia?, ¿en qué Recursos miembros de su familiaalternativas de solución. trabajan?, ¿cómo se ayudan los materiales: integrantes de la familia? Viviendas Construcción del árbol genealógico, para Identifica las necesidades del Expone saber quiénes son sus antepasados y a Indumentari núcleo familiar y propone oralmenteExpresar sus qué se dedicaban. hacer hincapié en a alternativas de solución. lasnecesidades en cuanto que la familia es un agrupamiento con Describe las necesidades de necesidadesa sus sentimientos y base en el amor, los lazos de sangre y la Láminas su familia que tiene sudeseos, por medio de solidaridad. Plantea alternativas de familiadiversas formas de solución.comunicación con suentorno social y natural. Rescatar la riqueza del valor Contestar preguntas que promuevan la Texto del de la familia y su interacciónIdentificar los miembros reflexión y críticas: ¿Cómo te cuida tu Estudiante con cada uno de susque integran la familia familia?, ¿qué hace tu familia por ti?, miembros, asumiendo rolesmediante la descripción ¿qué haces tú por tu familia?, ¿cómo te Cuestionari en el desempeño de sus Responde
  • 86. de sus características sientes cuando estás con tu familia?, os tareas, con la finalidad de preguntas.corporales, roles y ¿cuáles son las necesidades y los interiorizar el valor de lasentimientos, problemas de tu familia? buena convivencia en unreconociendo la Recreación de hechos mediante los espacio de cuidado y abrigoconformación de otros relatos o caracterizaciones acerca de las Identifica a los miembros detipos de familias. actividades que se realizan en la familia. la familia en la que vive Conoce a otros miembros de otras familias Obtiene conclusiones. Texto del Practicar hábitos de higiene yReconocer la relación Dramatizar el papel que cumple cada Estudiante buena alimentación, Grafica losde protección y miembro dentro de la familia y la reconociendo la importancia útiles de aseoseguridad que existe responsabilidad que tienen los padres de Cuestionari para su salud, crecimiento y que se usandentro de la familia, brindar seguridad y protección a sus os bienestar integral. para susrelatando y recreando la hijos Analiza las normas de aseo mascotas.historia familiar. dentro de su familia. Conversa sobre su historia familiar Saca conclusionesIdentificar las Texto delactividades que realizan Estudiantelos miembros de la Fortalecer actividades, Dibuja losfamilia, a través del Cuestionari asumiendo roles en el roles dereconocimiento de su os desempeño de sus tareas con cada uno detrabajo a favor del la finalidad de tener una losbienestar común. buena relación. miembros d
  • 87. Identificación de los roles, actividades de Identifica los roles que debe la familia cada uno de los miembros de la familia cumplir como miembro de Relación con los miembros de la familia una familia Cumple con actividades encomendadas por el jefe de hogar.Reconocer los animalesdomésticos y el cuidado Texto del Reconocer actividades sobre Dialogaque necesitan, mediante Estudiante el cuidado de animales sobre ella descripción de sus domésticos dentro de su cuidado decaracterísticas y las Cuestionari familia los animalesutilidades para el ser os Identifica a los animales domésticoshumano. domésticos Relación de dependencia que tienen los Cumple con sus animales domésticos con respecto a la obligaciones sobre el familia y la responsabilidad que tiene cuidado de las mascotas. ésta en su bienestarUbicar su vivienda y sus Motivar la responsabilidad para con lasdependencias, por mascotas, ya que su cuidado está enmedio de la manos de cada uno de los miembros de Identifica las necesidades Cuenta cómoidentificación de los la familia sobre el cuidado de las se debenmateriales de dependencias de la vivienda y cuidar lasconstrucción que se de las de su entorno dependenciasemplean en la localidad Dibuja las dependencias de de su casa.y en otros sitios de la casa donde vivediferente altitud y clima. Visitar viviendas y reconocer sus Conversa con sus
  • 88. dependencia compañeros Graficar las dependencias de las Obtiene diferencias y viviendas locales. semejanzas.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 91 a la 103. Texto.Cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.5.- OBSERVACIONES:……………………………………. ………………………………………….. ….……………………………………….
  • 89. Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor TRABAJO SIMULTÁNEO #12 PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 14. DATOS INFORMATIVOS: 4.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA 4.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 4.1.3. EJE TRASVERSAL: 4.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 4.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 4.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Instrucciones orales y escritas/ reglas de juego 4.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 4.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro 4.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 20115. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
  • 90. 5.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 5.1.2. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. 5.1.3. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales deDestreza con criterio Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de de desempeño evaluación logroESCUCHAR PROCESO: Periódicos Escucha y distingue ActúaEscuchar atentamente RECONOCER: La situación de comunicación Grabadora palabras fonéticamente positivamenteinstrucciones y reglas e instrucciones y reglas de juego, (quien Facturas similares en instrucciones frente ade juego que le emite, qué, a quién, para qué, a qué se Carteleras orales. determinadaspermitan actuar frente refiere). Fonemas y palabras de la legua. de cine. situaciones de sua determinadas Discriminar: vocal tónica, átona. Diferenciar la Horóscopo - Escucha Lecturas realidad,situaciones de su repetición de palabras y frases para captar el s - Comenta con sus cumpliendorealidad. sentido. compañeros instrucciones y - Obtiene conclusiones reglas del juego SELECCIONAR. Distinguir las palabras relevantes, (nombres, ocupaciones, lugares, palabras nuevas, entre otras ANTICIPAR: Activar toda la información, sobre un tema, para preparar la comprensión de instrucciones y reglas de juego RETENER: Utilizar los diversos tipos de memoria, (visual, auditiva, etc.) para retener información
  • 91. PLANIFICAR EL DISCURSO: Plantear lo que se quiere decir en instrucciones y reglas de juego. CONDUCIR EL DISCURSO: Intervenir con gestos, sonidos y frases. Tomar la palabra en momento idóneo y aprovecharla. Formular y responder preguntas. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en momento adecuado. PRODUCIR EL TEXTO: Articular con claridadHABLAR los sonidos de las palabras para expresar susEmitir en forma oral ideas en instrucciones y reglas de juego. Escenarios Articula claramente los Expresainstrucciones y reglas Personajes sonidos para expresar en claramente ende juego con precisión PRELECTURA: Establecer el propósito de la Cuentos forma oral reglas de juego. forma oraly claridad. lectura. Analizar paratextos. Rimas instrucciones y Activar los saberes previos sobre el tema de Juegos de - Escucha instrucciones reglas de juego. la lectura. Elaborar predicciones a partir del palabras - Llega a conclusiones Organiza y ejecuta título. en tarjetas un juego, LECTURA: Comprender ideas que están Nanas respetando un explícitas. Responder preguntas del texto que Retahílas proceso lógico y se refieran a lo literal. Establecer coherente. comparaciones de la realidad con el Respeta el turno contenido del texto. Ordenar información. de hablar. Deducir el significado de palabras nuevas. POSLECTURA: Identificar elementos explícitos del texto. Establecer secuencias
  • 92. de acciones, determinar relaciones deComprender diferentes semejanzas y diferencias. Organizar latipos de instrucciones información en esquemas gráficos.y reglas de juego Cuentos Comprende y analiza losescritas con el análisis de hadas y para textos de una cartelera Interpreta los paradel paratexto y el maravillos y ubica información textos de varioscontenido PLANIFICAR: Formular objetivos deos. solicitada carteles escritura. Generar y organizar ideas. Juegos de previamente REDACTAR: trazar un esquema para palabras. - Comenta con sus elaborados. redactar instrucciones o reglas de juego. Retahílas. compañeros Completa un Escribir el texto. Producir borradores. Nanas. organizador REVISAR: Leer y releer. Corregir los errores Rondas Comprende y ordena la gráfico (cadena de que presente el texto para mejorar. información que se le secuencia) sobre Presentar los originales limpios, claros y en presenta en un esquema el texto leído.LEER orden. simple.Escribir instrucciones y PUBLICAR: Entregar el escrito alreglas de juego en destinatario. Carteles - Obtiene conclusionessituaciones reales de Tarjetas Escribe tarjetascomunicación en Juego de Utiliza claramente el código con variosfunción de transmitir palabras alfabético en la producción motivos.consignas. Diccionario de textos escritos. Elabora carteles ELEMENTOS DE LA LENGUA: Grupos con consignas consonánticos: bl, br, pl, pr, cl, cr, dr, fl, fr, gl, claras. gr, tl.tr. - Escribe correctamente Artículo, sustantivo, adjetivo y verbo: género - Emplea a cabalidad elESCRIBIR y número. código alfabéticoEmplear los elementosde la lengua en la Emplea artículos,escritura de sustantivos, Aplica eninstrucciones y reglas adjetivos, verbos, punto pequeñas
  • 93. de juego seguido, punto a parte y creaciones Clasificación de las palabras por el número letras textuales los de las sílabas. Sílabas átonas y tónicas. mayúsculas en las oraciones conocimientos Sinónimos y antónimos de los textos que escribe. adquiridos Signos de puntuación. - Escribe con claridad los Uso de mayúsculas en nombres propios. signos de puntuación - Identifica los artículos, verbos, sustantivos, adjetivos.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. 36 y 37 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES:……………………………………. ………………………………………….. ….……………………………………….Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 16. DATOS INFORMATIVOS: 6.1.1. Área: MATEMÁTICA 6.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
  • 94. 6.1.3. EJE TRASVERSAL: 6.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 6.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 6.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo: 6.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 6.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 6.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 2011 7. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 7.1.1. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural 7.1.2. Reconocer , explicar y construir patrones numéricos para desarrollar la noción de multiplicación y fomentar la comprensión de modelos matemáticos 7.1.3. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas. 7.1.4. Reconocer las figuras geométricas y por ende los cuerpos a través de objetos del contexto 7.1.5. Medir y comparar longitudes y peso a través de medidas convencionales y no convencionales del contexto; para un buen aprendizaje 8. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con Indicadores esenciales de Actividades de criterio de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de evaluación desempeño logroRELACIONES Y Construir una tabla de 100 unidades, Tabla numérica Construye patrones numéricos Completa sucesiones
  • 95. FUNCIONES: generar patrones crecientes y de 100 basados en adiciones y numéricasConstruir patrones decrecientes tanto para los números unidades. sustracciones. ascendentes ynuméricos basados en las filas y las columnas. Fichas Identifica patrones de descendentes en laen sumas y restas, Tarjetas Plantear problemas sencillos en los suma y resta tabla de 100 contando haciaadelante y atrás,(P) que la solución sea obtenida mediante Obtiene c conclusiones unidades. la generación de patrones.NUMERICO: Establecer comparaciones entre Escribe, lee, ordena, cuenta yReconocer números, utilizando material concreto. representa números naturalessubconjuntos de Elaborar tarjetas con los números del Material Reconoce, ordena y de hasta dos dígitos enúmeros pares e concreto de 0 al 999 identifica número pares escribe númerosimpares dentro de los base 10.números naturales, impares. naturales hasta el 99.(C) Tablas Identifica números pares e Ejecuta ejercicios de Jugar con la posición de los símbolos numéricas impares composición yReconocer, del 0 al 9 para representar una Tarjetas Escribe los números del 0 descomposición en elrepresentar, escribir y infinidad de números hasta el 99. Ábaco círculo de 0 a 99. al 99leer los números del Desarrollar ejercicios del valor Material del0 99 en forma medio Conoce el valor posicional de posicional del 0 al 99. Composición y los dígitos en los números deconcreta, gráfica ysimbólica. (C) Descomposición. hasta dos cifras.Contar cantidades del Analiza los números0 al 99 para verificar naturales del 0 al 99estimaciones. (P,A) Obtiene conclusiones Observar objetos del aula y del medio.GEOMETRICO: Representar lo que observa mediante Clasifica los cuerposClasificar cuerpos patrones gráficos, que tenga las Objetos del geométricos según sus Recortar, organizar y
  • 96. geométricos de figuras de cuerpos geométricos. . aula propiedades. construir cuerpos acuerdo con las Diagramas Identifica que es un geométricos.propiedades. Cuerpos cuerpo geométrico y una geométricos figura geométrica Analiza características del cuerpo y la figura geométrica Observar y medir contornos de figurasMEDIDA: utilizando medidas no convencionales. Grafica objetos deMedir y estimar uso cotidiano y Mide y estima medidas de contornos de figuras Material de longitud con unidades no determina lasplanas con unidades reciclaje.de medida no Objetos de uso convencionales. medidas de longitudconvencionales. cotidiano de los Identifica las medidas no con unidades no estudiantes. convencionales convencionales. Analiza las medidas de Longitud 9. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Guía para docentes de Tercer Año de EGB. 10. OBSERVACIONES:
  • 97. ……………………………………. ………………………………………….. ….……………………………………….Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR
  • 98. BLOQUE CURRICULAR N° 1 4. DATOS INFORMATIVOS: 4.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 4.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 4.1.3. EJE TRASVERSAL: 4.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 4.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 4.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Necesidades de los Seres Vivos. 4.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 4.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 4.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio:3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 2011 5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 5.1.1. Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vid, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: Indicadores esenciales deDestrezas con criterio Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de de desempeño evaluación logroReconocer las Planificar y ejecutar una Planificación Explica la importancia del suelo Seleccionanecesidades de los observación guiada. de la y del aire en la vida de las información relevanteseres vivos mediante la observación personas y las formas de evitar sobre lo observadoidentificación del aire, el guiada. su contaminación.
  • 99. agua, la luz y el calor Texto Dialoga con suscomo ejemplos compañerosimportantes para el Obtiene conclusionesdesarrollo de la vida. Aprovechar las experiencias. Cuaderno Elabora una guía deIdentificar lo que brinda de exposición oral.el suelo para los seres anotaciones Manifiesta la necesidad devivos, a través del Aprender a examinar atentamente Láminas. ahorrar el agua en el hogar y en Jerarquiza ideas enreconocimiento de las un lugar, destacar sus Videos la escuela una cadena deformas de contribuir a características, expresar ideas Diapositivas Comprende la importancia secuencia.su conservación. acerca de lo que más llama la Recortes de de cuidar el agua. atención y comentar lo que se periódicos y Analiza la conservación del conoce de aquello que observó agua y el sueloDescribir el aire desde Identificación de las necesidades Completa la ficha dela observación, de los seres vivos para su Revistas autoevaluación oral delexperimentación e desarrollo: aire, agua, luz, calor y sobre el Enlista las formas de cómo los cuaderno de trabajo,identificación de sus tierra. Peligros de contaminación tema. niños y las niñas pueden pág.…características. reciclar. Escribe normas paraValorar la importancia Conocer prácticas para evitar esa reciclaje Completa la lista dedel aire y los peligros contaminación. Obtiene conclusiones cotejo del cuaderno deque implica su trabajo, pág.contaminación, desde laprevención tanto en el Explica la importancia del suelohogar como en la y del aire en la vida de lasescuela. personas y las formas de evitar INSTRUMENTOS DE su contaminación. EVALUACION:
  • 100. Importancia del reciclaje: Realiza reciclaje de basuraIdentificar las Clasificación de los desechos: orgánica e inorgánicacaracterísticas del agua sólidos y orgánicos y su Analiza su importancia dedesde la observación, la reutilización. no contaminar la naturalezaexperimentación yexplicación de lasmismas. Obtener un listado de sugerenciasExpresar los beneficiosdel cuidado del agua a Aplicar diferentes consejos sobre eltravés de la práctica de cuidado del ambienteacciones para su Enlista las formas de cómo losahorro. Conocer la importancia que brinda niños y las niñas pueden la luz y el calor en la naturaleza. reciclar.Identificar las fuentes Escribe maneras de comonaturales de luz y calor, reciclar basura orgánica edesde la valoración de inorgánicasu importancia para la Enlista consejos de cómovida y sus utilidades en cuidar el medio ambientela cotidianidad. Observar el medio ambiente Analiza la importancia de la vida en el cuidado delReconocer la Manejar correctamente los entorno que le rodea.importancia de proteger desechos orgánicos e inorgánicos. Obtiene conclusiones.el ambiente, mediantela promoción del Explica la importancia delreciclaje (manejo de suelo, el agua, el aire para elresiduos) en el hogar y cuidado del medio ambienteen la escuela. Identifica la basura orgánica e inorgánica Comenta con sus
  • 101. compañeros Obtiene diferencias4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. De la 82 a la 86Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente.5.-OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………. ………………………………………….. ….……………………………………….Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor
  • 102. TRABAJO SIMULTÁNEO #13 PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 16. DATOS INFORMATIVOS: 6.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 6.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 6.1.3. EJE TRASVERSAL: 6.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 6.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto. 6.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Guía Turística
  • 103. 6.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico 6.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 6.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social.3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGRO
  • 104. Escuchar Reconocer: La situación de ·Guías turísticas. *Escucha e identifica las relaciones Técnica-Escuchar comunicación en las guías turísticas. que se establecen en una Observación.descripciones de Seleccionar: Distinguir las palabras comparación. Instrumentolugares turísticos y relevantes de un discurso. ·Textos. -Determina relaciones entre lugares. Escala numéricaestablecer Anticipar: Saber activar toda la -Compara costumbres, tradiciones decomparaciones entre información sobre un tema. diferentes lugares.estos textos. Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria. ·Mapas turísticos. ·Fotografías. Planificar el discurso: Planear lo que TécnicaHablar se quiere decir de la guía turística. Analiza las guías turísticas extrayendo Observación directa.-Describir oralmente Conducir el discurso: Reconocer las ·Revistas. ideas descriptivas y estableciendo Instrumentográficos, símbolos, indicaciones de los demás para tomar comparaciones con criterio Escala descriptivapersonajes, animales la palabra. específicos.que se encuentran en Producir el texto: Articular con ·Videos. -Identifica las características de las guíaslas guías turísticas, claridad los sonidos del discurso. turísticas.estructurando las -Determina ideas principales yideas correctamente. secundarias. Prelectura: Activar los saberes previos TécnicaLeer sobre el tema de la lectura. Observación-Comprender las guías Lectura: Comparar lo que se sabía del Instrumentoturísticas escritas, tema con lo que el texto contiene. *Analiza las guías turísticas Organizadoresidentificando las Pos lectura: Identificar elementos extrayendo ideas y estableciendo cognitivostramas textuales y explícitos del texto. comparaciones con criterioextraer segmentos específicos.descriptivos e -Establece semejanzas y diferenciasinformativos. Planificar: Establecer quién será el entre diferentes lugares. Técnica lector del texto. -Resalta la importancia de los lugares ObservaciónEscribir Redactar: Escribir el texto tomando en turísticos. Instrumento-Producir guías cuenta la gramática, verbos, ortografía Lista de cotejoturísticas sencillas y palabras. *Escribe una guía turísticaplanificando y Revisar: Corregir los errores que estructurando ideas con elementosestructurando ideas presente el texto para mejorarlo. descriptivos y comparativos,con elementos respetando las propiedades del texto.
  • 105. descriptivos y -Redacta una guía turística. Técnicacomparativos además, *Estructuración correcta de los textos -Describe elementos de lugares Prueba cuestionariorespetar las que se pretende escribir. turísticos. Instrumentopropiedades del texto. *Producción y comprensión de las Cuestionario guías turísticas.Texto *Motivación al desarrollo de la-Utilizar los elementos comprensión comunicativa. *Usa artículos, sustantivos, adjetivos,de la lengua en la pronombres, signos de puntuación,escritura adecuada de reglas ortográficas y oraciones en loslas guías turísticas. textos que escribe. -Completa textos con signos de puntuación. -Utiliza correctamente las reglas ortográficas en textos cortos y largos.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB. Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES:……………………………………. ………………………………………….. ….……………………………………….Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor
  • 106. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/Modulo: Relaciones y Funciones 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1. Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar, y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9999, para poder vincular en sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. 2.2. Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulo. 2.3. Estimar y comparar capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de objetos del entorno inmediato
  • 107. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGRONumérico *Localización de números de cuatro ·Tabla de *Escribe, lee, ordena, cuenta y Técnica-Escribir y leer números cifras. posiciones. representa números naturales de Pruebanaturales hasta 9999 *Descomposición de números de cuatro ·Material de base hasta cuatro dígitos. Instrumento(C,P,A) cifras en la tabla posicional. diez. -Rotula números de cuatro cifras. Cuestionario-Establecer relaciones de *Formación de unidades de mil. ·Ábaco. -Ordena ascendente ysecuencia y orden en un *Elaboración de ejercicios de ·Tarjetas descendentemente números de cuatroconjunto de números de razonamiento. ·Cuadernos de cifras.hasta cuatro cifras. trabajo. -Determina la ubicación de cada dígito. ·Figuras -Establece comparaciones entre TécnicaGeométrico geométricas. números. Prueba-Reconocer la *Representación de las figuras ·Segmento de Instrumentosemirrecta, segmento y geométricas. recta. *Reconoce y representa semirrectas, Cuestionarioángulo y representarlos *Identificación de la semirrecta, ·Reglas. segmentos y ángulos.en forma gráfica. segmento y ángulos. ·Carteles. -Identifica ángulos en su aula y en su *Elaboración de la semirrecta, segmento ·Metro. entorno. y ángulo mediante dibujos. ·Gráficos. -Describe semirrecta, segmentos y TécnicaMedida *Definición de cada una de ellas. ·Frutas. ángulos. Prueba-Identificar y utilizar las ·Prendas de vestir. Instrumentounidades de medidas de *Visualización de distancias que Cuestionariolongitud: metro y sus representa el metro. *Realiza conversiones simples delsubmúltiplos, (dm, cm, *Utilización de cuartas y pulgares para metro a sus submúltiplos.mm) en estimaciones de representar décimos y centímetros. -Identifica los submúltiplos del metro.objetos de su entorno (C, *Exposición de los submúltiplos del -Reconoce el metro como unidad básicaA) metro y sus equivalencias. de las medidas de longitud. Técnica *Construcción del metro y sus PruebaEstadística y submúltiplos. Instrumentoprobabilidad Cuestionario-Recolectar, representar, *Observación de un pictograma y *Recolecta, representa e interpreta
  • 108. interpretar en diagramas determinar su valor. datos estadísticos en diagramas dede barras datos *Terminación de una tabla de registro de barras.estadísticos de información. -Representa cantidades utilizandosituaciones cotidianas. *Representación del valor de los diagramas de barras. pictogramas en un gráfico de barras. -Identifica gráficos de barras como una *Realización de preguntas para analizar forma de representar la información de la información. una investigación.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB. Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES:……………………………………. ………………………………………….. ….……………………………………….Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor
  • 109. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 7. DATOS INFORMATIVOS: 7.1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 7.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 7.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir. 7.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 7.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 7.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos. 7.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico 7.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 7.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 2011 8. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 8.1.1. Identificar el planeta dentro Tierra dentro de su contexto, a través del estudio del sistema solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta. 9. Relación entre componentes curriculares DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN-Reconocer que el lugar *Observación de videos sobre el origen del Videos. Describe oralmente cómo está Técnicadonde habita forma universo. ·Láminas. conformado el Sistema Solar y el lugar Observaciónparte de un gran espacio *Análisis de las teorías de la creación del universo. ·Fotografías. que ocupa nuestro planeta dentro de Instrumentollamado universo desde *Ubicación del planeta tierra dentro del Sistema ·Textos. él. Escalala observación e Solar y a su vez dentro del universo. ·Internet. -Detalla la ubicación de los planetas. descriptiva
  • 110. interpretación de *Relación el planeta tierra con los demás planetas ·Maqueta. -Describe el origen del universoimágenes. del Sistema Solar. ·Alambre. Conocimiento de la estructura del Sistema Solar. ·Bolas de * Describe oralmente cómo está TécnicaDescribir cómo está *Identificación de los elementos que lo conforman. espuma flex. conformado el Sistema Solar y el lugar Pruebaconformado el Sistema *Descripción de cada elemento del Sistema Solar. ·Entorno. que ocupa nuestro planeta dentro de InstrumentoSolar a través de la ·Esfera. él. Cuestionarioidentificación y *Observación de un video y del entorno. ·Linterna. -Ubica correctamente los planetas en un Técnicacaracterización de cada *Conocimiento de la estructura del planeta Tierra. ·Pinturas. gráfico. Pruebauno de los planetas que *Comprensión de la relación del planeta tierra con ·Planisferio. -Disfruta llenando un crucigrama del Instrumentolo constituyen. el Sistema Solar. ·Croquis. Sistema Solar. Cuestionario ·Imágenes. Técnica *Elaboración de la escuela. Organizadores *Explicación del uso de las líneas imaginarias. *Detalla el planeta Tierra como un cognitivosIdentificar al planeta *Identificación de la ubicación de una dependencia mundo vivo dentro del Sistema Solar. InstrumentoTierra como un mundo en el croquis de la escuela. -Realiza una representación del planeta Rueda devivo dentro del Sistema tierra. atributosSolar en comparación -Demuestra el movimiento de rotación ycon el resto de planetas. translación con elementos del medio. Técnica Prueba objetiva *Abstracción de conceptos de la representación de *Localiza lugares en material Instrumento-Utilizar las líneas la Tierra. cartográfico, utilizando la latitud y la Cuestionarioimaginarias de la Tierra, *Observación de imágenes y descripción de las longitud geográfica.la latitud y la longitud mismas. -Ubica lugares mediante croquis ygeográfica de elementos planos.geográficos. -Elabora una maqueta de la tierra con la latitud y longitud. Técnica Prueba objetiva Instrumento Cuestionario *Experimentación del origen del día y la noche. *Detalla al planeta Tierra como un-Identificar los husos *Relación de la vida de las personas de todo el mundo vivo dentro del Sistema Solar.horarios y su aplicación mundo. -Representa el día y la noche.
  • 111. en la división de las *Determinación de los husos horarios que tiene -Diferencia los husos horarios del planetazonas horarias del nuestro planeta. Tierra.planeta. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB. Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5.- OBSERVACIONES: ……………………………………. ………………………………………….. ….………………………………………. Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor
  • 112. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir – Cuidado Ambiental. 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas que atenúenla contaminación del medio. 3. Relación entre componentes curriculares DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS DESEMPEÑO LOGRO-Describir el sol, el viento y *Identificación y descripción de los -Entorno. *Reconoce las fuentes de energía y Técnica
  • 113. el agua como fuentes de componentes bióticos y abióticos. -Láminas. describe su importancia. Pruebaenergía naturales *Observación del entorno. -Carteles. -Identifica el sol, el viento y agua como Instrumentoinagotables con la *Interpretación de la influencia de la -Tarjetas. fuentes de energía natural. Cuadroidentificación de sus energía solar. -Imágenes. -Determina su importancia en los seres comparativocaracterísticas, la relación *Elaboración de conclusiones a partir de la bióticos y abióticos.de su papel en el ambiente interpretación realizada.y su utilidad para eldesarrollo de los sereshumanos. -Alambre. *Explica cómo influye la variación de la Técnica *Análisis de la influencia del sol en el -Bolas de temperatura en los cambios de estado Observación-Relacionar el calor y la luz cambio climático. espuma flex. de la materia. Instrumentoque proporciona el sol, *Caracterización del cambio climático por -Textos. -Determina los cambios climáticos que Lista de cotejoinfluencia en el cambio la influencia del sol. suceden en su planeta.climático con *Comprensión del funcionamiento -Describe la influencia de la temperaturaexperimentaciones, energético del planeta Tierra. en el entorno.registros climáticos y *Identificación de la influencia del sol enrecolección e las relaciones naturales y sociales de lainterpretación de datos en localidad.el entorno. -Selecciona ideas claves del tema. Técnica -Cuadernos de -Investiga sobre la relación de la luz y el Prueba *Observación y descripción de los trabajo. calor. Instrumento movimientos de la Tierra. -Elabora conclusiones con las ideas Cuadro-Relacionar el calor y la luz *Realización de un trabajo cooperativo. claves. comparativoque proporciona el sol con *Realización de análisis por medio desu influencia en los seres confrontación de ideas.vivos, su ambiente y los *Elaboración de experimentos sobre lacambios de estado del variación de temperatura en los seresagua en la naturaleza bióticos y abióticos.desde la experimentación,observaciones directas y laintegración de gráficos ydatos recolectados. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB. Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.
  • 114. 5.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ….………………………………………. …………………………………………Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor