2. VENTAJAS DE LA
TELEFORMACIÓN (I)
• Aumentan las posibilidades de instrucción.
• Se flexibiliza la formación independientemente
del espacio y del tiempo.
• Se beneficia la escritura del estudiante, ya que
tendrá que comunicarse bastante por medio de
ella.
• Se pasa de un modelo centrado en el profesor a
un modelo centrado en el estudiante.
• Adaptación información a las necesidades de
los alumnos.
• Facilidad de introducir y renovar los contenidos.
3. VENTAJAS DE LA
TELEFORMACIÓN (II)
• Mayor amplitud de herramientas de
comunicación, para interaccionar entre
profesores y estudiantes. Tanto de forma
sincrónica como asincrónica.
• Los materiales (los objetos de aprendizaje),
se pueden utilizar en diferentes cursos.
• Favorece una enseñanza apoyada en el
concepto: “formación justo a tiempo”.
4. DESVENTAJAS DE LA
TELEFORMACIÓN (C)
• Se necesita un equipo técnico de producción y
de gestión. (Es necesario convertir toda la
información a formato digital).
• Es una formación que resulta costosa para la
producción del cursos de calidad.
• Falta de formación del profesorado para su
utilización.
• Escasez de materiales educativos.
• Poco conocimiento sobre su utilización
didáctica. Pocas experiencias. Aplicación sobre
ella de modelos tradicionales de formación
apoyada en materiales impresos.
5. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS
PRESENTA EL APRENDIZAJE EN ESTA
MODALIDAD? (1)
• Aprendizaje mediado por ordenador.
• Profesor/alumno separados por el espacio y
el tiempo.
• Utilización de diferentes herramientas de
comunicación.
• Aprendizaje flexible.
• Aprendizaje muy apoyado en tutorías.
1. Alumnes. Element central, individualment i en grup. Organització flexible d’equips de treball. Teories didàctiques basades en la contrucció social del coneixement, treball col.laboratiu, comunicació entre iguals.
2. Docent, o equip docent. Dissenya el procés d’ensenyament, gestiona els aprenentatges, posa a disposició dels alumnes el materials i recursos d’aprenentatge, seguiment i avaluarà, facilitador de l’aprenentatge. Recolçament tècnic.
3. Continguts que s’han d’aprendre i estructuren els objetius d’aprenentatge. Sovint a través de materials d’aprenentatge. per a això els alumnes compten amb els professors i amb els materials i recursos.
4. Estructuralts i orientats el MÈTODE o estrategia instructiva. Suposa el com es duu a terme el procés d’aprenentatge, quines consideracions teòriques i sobretoto l’enfocament, la forma d’actuar. Aquest procediment es concreta en diferents mètodes o proncipis generals que guien l’activitat, que a la vegada es concreten en tècniques que concreten el moment d’una unitat a través de mitjans
5. Contexte institucional que implica una sèrie de limitacions i decisions que al respecte s’han de prendre.
