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Ciclo del agua
 

Ciclo del agua

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    Ciclo del agua Ciclo del agua Presentation Transcript

    • CICLO DEL AGUA
            • TAREA DIDÁCTICA sobre el
            • CICLO DEL AGUA
    • ORGANIZACIÓN
      • VISUALIZACIÓN
      • EXPLICACIÓN DIDÁCTICA
      Tarea teatral Proceso ESTADOS DEL AGUA RECORIDO COMPLETO Recursos Tabla de evaluación
              • TAREA
        • Representación teatral del ciclo del agua
        • Se formarán grupos de cuatro personas
        • Cada uno de ellos será un elemento natural
        • ( sol, nubes, mares y agua )
        • Se colocarán, al ser posible, el sol y la nube mas arriba, con una altura superior, con el fin de representar el ciclo del agua lo mas realista posible.
    • PROCESO
        • Una vez asimilado el rol de cada alumno se procederá a la ejecución de la obra; mediante el niño que haga de agua, que empezará por el mar y en voz alta y explicando el porqué de su cambio de temperatura y su movimiento.
        • Serán ayudados por el profesor a medida que avanza el ciclo, explicando los pequeños detalles que hacen posible el fenómeno natural.
        • Desarrollaremos y detallaremos los posibles comentarios que se realizarán durante la representación de la obra:
    • Explicación didáctica
      • Posicionando cada alumno en su posición inicial;
      • -“El agua” que estará en los “mares” será evaporado por el “sol” y así atraído hacia él.
      • El profesor puede ayudarse de palabras mas técnica y elaboradas: Al proceso físico en sí, que trata del cambio de estado, de líquido a gaseoso en el cual una sustancia se puede separar de otra por su punto de ebullición.
      • - Una vez evaporado por el sol pasará a las nubes mediante la condensación. El agua en forma de vapor sube y se condensa formando las nubes, constituidas por agua en pequeñas gotas.
      • -Una vez este en la nube pasará otra vez a los mares, será la precipitación, que es cuando las gotas de agua que forman las nubes se enfrían, La precipitación puede ser sólida (nieve o granizo) o líquida (lluvia)
    • RECURSOS
      • En la tarea teatral formarán grupos de cuatro, situándose dos de ellos en un lugar mas elevado.
      • La tarea se realizará en clase.
      • Usaremos las sillas y mesas del aula.
      • Para disfrazarse de agua, será necesario una bolsa de basura azul.
      • El que va de sol una bolsa amarilla de reciclado.
      • Al igual que los demás, el que vaya de nube, bastara que lleve unas
      • hojas de papel en las manos simulando dos nubes.
      • Unas páginas web para conseguir información :
      • http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/web_conocimiento/agua/aprende.htm
      • http://www.wikio.es/sociedad/medio_ambiente/agua/ciclo_del_agua
      • http://www.ubp.edu.ar/todoambiente/ninios/ciclo/principal.html
    • Recorido natural del agua
    • Recorrido completo
      • Se filtra por la tierra
      El agua esta en constante movimiento En la superficie se evapora y transpira Se condensa en las nubes, en la atmosfera
      • Se precipita en forma de lluvia y nieve
    • Posibles estados del agua
      • Líquido : Lo encontramos en mares, ríos, lagos. Cae en forma de lluvia.
      • Gaseoso : Vapor de agua. Vuelve a las nubes calentado por el sol.
      • Sólido : Hielo y cae en forma de nieve. Esta en altas montañas y zonas con gran altitud.
    • Rúbrica de EVALUACIÓN Excelente Gota pro Muy Bien Gotón Bien Gota Repetir Gotín Puntualidad Comunicación oral Participación Vocabulario Motivación
    • Rúbrica de EVALUACIÓN El nivel de atención no es el adecuado. A veces no presta la atención adecuada. Alto nivel de atención. Su atención e interés ha sido constante y el adecuado. Participación Excelente Gota pro Muy Bien Gotón Bien Gota Repetir Gotín Puntualidad Llegar todos los días a la hora establecida en todas las sesiones Fallar y/o llegar tarde un día de las sesiones previstas Fallar un día y llegar tarde en una o mas sesiones. Faltar o llegar tarde habitualmente. Comunicación oral Expresar perfectamente Expresar notablemente. Buena pronunciación y comunicación a falta de algunos matices. Necesidad de trabajar la comunicación oral. Vocabulario Ha asimilado a la perfección los términos utilizados. Comprende y utiliza la terminología utilizada. Comprende los términos a falta de aplicarlos. Reforzar terminología utilizada. Motivación Esfuerzo e interés completo por la actividad realizada. Alto interés por el transcurso de las actividades. Buena predisposición para trabajar los términos de la materia. Necesita una amplia mejora en el interés de la actividad.
    • GUÍA DOCENTE
      • La actividad va dedicada a alumnos de 3º de primaria.
      • Contenidos:
      • Conceptuales:
        • Definición del ciclo del agua, así como su proceso.
        • Diferentes estados del agua.
        • Principales características del ciclo del agua.
        • Aprovechamiento energético del agua.
      • Procedimentales:
      • Memorización del los principales movimientos.
      • Relacionar directamente imagen y texto.
      • Actuar acorde al medio representado.
      • Búsqueda de información en páginas web.
      • Actitudinales:
      • Representar correctamente el rol establecido.
      • Apreciar la importancia del ciclo del agua.
      • Respetar los animales que sobreviven gracias al ciclo.
    • OBJETIVOS
        • Comprender la importancia de conservar en medio natural donde se desarrollan nuestras vidas.
        • Respetar la naturaleza tal como la conocemos.
        • Conocer y valorar el medio ambiente, así como los principales factores que influyen el él.
        • Distinguir los diferentes estados del agua, argumentando el factor determinante.
        • Asimilar la importancia del ciclo del agua.
        • Reconocer cuales son las principales causas.
        • Diferenciar los factores influyentes.
        • Reconocer elementos básicos.
    • COMPETENCIAS
      • Competencia social y ciudadana:
        • Conocer y respetar les reglas básicas del trabajo en grupo.
        • Desarrollar destrezas sociales.
      • Competencia en el conocimiento y en la interacción del mundo físico:
        • Conocer a los ciudadanos que necesitan directamente las plantas.
        • Identificar ciertas plantas y animales .
      • Competencia en comunicación lingüística:
        • Comprender y ampliar el vocabulario de los temas tratados.
      • Competencia digital y tratamiento de la información:
        • Seleccionar información que combina texto e imagen adecuadamente.
      • Autonomía e iniciativa personal:
        • Desarrollar la capacidad de organizar y sintetizar los conocimientos mediante el uso de diversas informaciones previas .
      • Competencia cultural y artística:
        • Dibujar y modelar el ciclo del agua.