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Los maestros en la revolución
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Los maestros en la revolución

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  • 1. La participación de los maestros durante el movimiento armado fue también muy diversa:La mayoría de los maestros no intervino en la política y continuo desempeñando sus funciones sin importar el gobierno para el que trabajaran.Algunos fueron victimas de la política y padecieron desde el retraso temporal o indefinido de sus sueldos hasta el cese por haber colaborado con el enemigo.
  • 2. • Algunos participaron a lado de alguna de las facciones o grupos revolucionarios como ideólogos, escribanos, secretarios y consejeros de los jefes, organizadores y dirigentes de campesinos y obreros. Algunos de ellos llegaron a ser jefes políticos y militares.
  • 3. La enseñanza normal como parte de laestrategia para construir un sistema nacional de La propia profesión. educación primaria, al mismo tiempo que buscaba reorganizada las escuelas normales. Reorientar la enseñanzaFacilitaría el tránsito de normal, como los los maestros entre las planteles y programas distintas entidades de estudio. “se buscaba federativas y el una enseñanza normal reconocimiento de los mucho masestudios normalistas en comprometida con el todo el país. pueblo y con la revolución”.
  • 4. • Intentos para reorientar la enseñanza normal, como los planes y programas de estudios, en general se buscaba una enseñanza normal mucho más comprometida con el pueblo y con la revolución.• Algunas escuelas normales introdujeron cursos técnicos de carácter práctico y materias como economía, política.
  • 5. • Otras intentaron establecer la enseñanza mixta o coeducativa mediante la reorganización escolar para que hombres y mujeres estuvieran en las mismas aulas.• El patriotismo profesional y el nacionalismo educativo y pedagógico del magisterio se combinaron.• Una mayor participación del profesorado para decidir las políticas educativas y pedagógicas.
  • 6. • Los universitarios no querían que e les ubicara en ninguna de esas categorías sociopolíticas; tampoco querían la mayoría de los profesores egresados de las escuelas normales del antiguo régimen, quienes constituían una pequeñísima minoría del magisterio en servicio, incluso en le distrito federal.
  • 7. La educación elemental era un territorio normalista y la superior, universitario. La educación media se planteo por primera vez en el seno de la junta superior de instrucción pública, creada por el primer gobierno de Juárez.Los preparatorianos se consideraban universitarios, pero el gobierno constitucionalista los devaluó al trasladar su dependencia de la universidad a la dirección general. La universidad y la normal coincidían en la tarea de formar profesionistas, solo que diferían en el tipo de profesionistas que debían formar.El papel central de la universidad era, en principio, la formación de profesionistas liberales.

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