Programa de Capacitación Docente Institucional

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Programa de Capacitación Docente Institucional

  1. 1. UNIVERSIDAD DE LA PAMPA, BELMOPAN, BÉLIZE<br /> EL AULA VIRTUAL COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA EN EL PROCESO DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL. <br />LICDA. YANNELA MÉNDEZ<br />
  2. 2. Agenda<br />
  3. 3. Propuesta<br />Identificación<br />Población<br />Objetivos<br />Recursos<br />Plan de Trabajo<br />Inversión<br />
  4. 4. Marco <br /> Teórico Conceptual <br />CIENCIA<br />Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, ….<br />Dic, Real academia de la LenguaEspañola<br />
  5. 5. Marco <br /> Teórico Conceptual <br />INFORMACIÓN<br />Claude Shannon<br />Es todo aquello que está presente en un mensaje o señal cuando se establece un proceso de comunicación entre un emisor y un receptor. <br />La información puede entonces, encontrarse y enviarse en muchas formas, siempre y cuando que, quien la reciba pueda interpretarla. <br />
  6. 6. TECNOLOGÍA<br />Saénz la define, como &quot;el conjunto de conocimientos científicos y empíricos, habilidades experiencias y organización requeridos para producir, distribuir y utilizar bienes y servicios“<br />. <br />Conjunto de procedimientos <br />e instrumentos, apoyados en el saber científico, que permiten a gran escala la acción sobre las cosas.<br />6<br />
  7. 7. Innovación y las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) <br />LOS PARADIGMAS TECNOLÓGICOS<br />Tecnología <br />Innovación <br />Paradigmas Tecnológicos<br />Electrónica <br />Válvulas <br />Ordenadores <br />Microprocesador <br />Multimedia <br />Teoría de Sistemas y Cálculos Numéricos<br />Computación <br />Globalización<br />comunicacional <br />www<br /> Espectro Electromagnético<br />
  8. 8. A<br />E<br />B<br />C<br />D<br />LA INNOVACIÓN Y LAS TIC’S<br />Producto<br />OBJETO<br />Proceso<br />Clases de Innovación<br />Social<br />Método de Gestión<br />ORIGEN<br />IMPACTO<br />Dirigida por la tecnología “technology-push”<br />Incremental<br />Innovación<br />Según…<br />Impulsada por el mercado <br />“market-pull”<br />Radical<br />EFECTO<br />ESCALA<br />Continuistas<br />Programa/proyecto/operación <br />Grupo empresarial/empresa/unidad de negocio <br />Rupturistas<br />Sector/mercado <br />Regional/nacional/mundial<br />
  9. 9. LA INNOVACIÓN Y LAS TIC’S<br /> LA OMNIPRESENCIA DE LA INNOVACIÓN<br />Educación <br />ubicua y <br />permanente<br />Mosaico <br />Cultural<br />Mayor <br />Creatividad<br />La creatividad es una habilidad que se puede desarrollar y promocionar conscientemente<br />En todo lugar y en todo momento. <br />Diversificación de la sociedad con una mayor riqueza de las interacciones (redes). <br />
  10. 10. LA INNOVACIÓN Y LAS TIC<br />EN LA EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA<br />DOCENTES<br />ESPACIOS DE APRENDIZAJE<br />ADMINISTRACIÓN <br />COMUNICACIÓN.<br />INTEGRADAS EN EL <br />PROCESO DE APRENDIZAJE<br />IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO<br />SE TORNAN MÁS <br />FLEXIBLES Y ACCESIBLES<br />EDUCACIÓN PARA LA VIDA<br />EDUCACIÓN PARA EL MUNDO<br /> EDUCACIÓN PARA EL AUTO-DESARROLLO<br /> EDUCACIÓN PARA EL OCIO.<br />
  11. 11. CONSIDERACIONES FINALES<br />Posibilitan la profundización de conocimientos<br />Deben facilitar al alumno la oportunidad de explorar un mundo donde él pueda simular cualquier área de conocimiento e intervenir en el medio que lo rodea.<br />Permiten la formación plural y diversificada según las habilidades de cada persona<br />Impacto en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje<br /><ul><li> Se tornan más </li></ul>flexibles y accesibles.<br /><ul><li>Están afectando los roles profesionales en las sociedades actuales.
  12. 12. El docente estará obligado a actualizarse, capacitarse en la aplicación de las TIC.
  13. 13. Permiten desarrollar proyectos educativos en menor tiempo.</li></li></ul><li>CONSIDERACIONES FINALES<br />Comunicación e Información<br />Comunicación<br />Información <br />Ámbito social-tecnológico- económico -cultural<br />Economía<br />Gerencia<br />Ambiente<br />Salud <br />Seguridad y defensa<br />multimedia<br />Educación (capacitación, formación, culturización)<br />12<br />
  14. 14. EDUCACIÓN<br />TECNOLOGÍA<br />Et. Latin<br />Educere: Guiar<br />Educare: Formar<br />Et. Griego<br />Tekne: Arte u Oficio<br />Logos: Saberes<br />
  15. 15. TECNOLOGÍA<br />Conjunto de conocimientos <br />aplicados de manera práctica que <br />permiten al Ser humano adaptar <br />el medio a sus necesidades<br />ELECTRICIDAD<br />Michael Faraday 1831<br />(1791-1867)<br />LÁMPARA INCANDECENTE<br />Tomas Edison 1879<br />(1847-1931)<br />TELÉFONO<br />Alexander Graham Bell 1876<br />(1847-1922)<br />
  16. 16. TECNOLOGÍA<br />Conjunto de conocimientos <br />aplicados de manera práctica que <br />permiten al Ser humano adaptar <br />el medio a sus necesidades<br />CONDICIONANTE SOCIAL<br />VANGUARDIA<br />Influye en la forma de <br />relacionarse el Ser Humano<br />
  17. 17. ES UN PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DEL HOMBRE POR EL QUE SE INSERTA EFECTIVAMENTE EN LA SOCIEDAD<br />
  18. 18. NO SON DEPENDIENTES DE LA TECNOLOGÍA<br />
  19. 19. HITOS TECNOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN<br />DISCOS ACETATO<br />CASETTE<br />MULTIMEDIA<br />EDUCACIÓN<br />INTERNET<br />RADIO<br />TELÉFONO<br />TV<br />ELÉCTRICIDAD<br />
  20. 20. DISCURSO PEDAGÓGICO DOMINANTE<br />DISCURSO PEDAGÓGICO ALTERNATIVO<br />
  21. 21.
  22. 22.
  23. 23. Hay superar los mitos de las TIC<br />
  24. 24. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN<br />EDUCACIÓN<br />SOCIALIZACIÓN<br />ATRIBUTOS<br />HUMANIZACIÓN<br />EDUCACIÓN EN VALORES<br />TIC<br />FACTOR CATALIZADOR<br />…UN ETHOS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES<br />
  25. 25. PROPUESTA<br />“EL AULA VIRTUAL COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA EN EL PROCESO DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL”<br />
  26. 26. IDENTIFICACIÓN Y POBLACIÓN <br />Para la propuesta del proyecto de capacitación docente institucional se tomó como muestra la población docente de la Universidad de la Pampa, Belmopán, Bélize, la misma cuenta con una población de 230 docentes con características diferentes : <br /><ul><li>230 Docentes
  27. 27. 180 Docentes poseen los conocimientos básicos requeridos en cuanto al manejo de la informática.
  28. 28. 60 Docentes manejan la herramienta del internet.
  29. 29. 50 Docentes muestran analfabetismo tecnológico.
  30. 30. La totalidad de los Docentes manifiestan desconocer el manejo y uso de Aulas Virtuales.
  31. 31. La Institución cuenta con una Plataforma Moodle para el mejoramiento profesional y permanente de cada uno de los docentes de la institución. </li></li></ul><li>OBJETIVOS DE LA PROPUESTA <br />OBJETIVO GENERAL<br /><ul><li>Diseñar un Aula Virtual bajo la plataforma Moodle como herramienta de apoyo para el proceso de formación y capacitación permanente de los docentes de la Universidad de la Pampa, Belmopan, Bélize. </li></ul>OBJETIVOS ESPECIFICOS <br /><ul><li>Diagnosticar las necesidades que tienen los docentes para el manejo y uso de las plataformas de teleformación como herramienta de apoyo en su proceso de capacitación y mejoramiento profesional a través de entornos virtuales de aprendizajes.
  32. 32. Determinar la factibilidad de la plataforma de teleformación y la herramienta del aula virtual para el proceso de capacitación de los docentes.
  33. 33. Desarrollar el programa de capacitación docente y seleccionar los contenidos y estratégias tecnológicamente adecuadas a utilizar bajo la modalidad elearning . </li></li></ul><li>ORGANIZACIÓN Y RECURSOS <br />MATERIALES: <br /><ul><li>Plataforma Moodle.
  34. 34. Laboratorio de Computación. </li></ul>HUMANOS <br /><ul><li>3 Asesores expertos en el área de la tecnología y pedagogía para el diseño del manual de perfeccionamiento docente.
  35. 35. 5 tutores Virtuales
  36. 36. 1 Administrador de la Plataforma Moodle de la Institución </li></li></ul><li>PLAN DE TRABAJO <br />
  37. 37. PLAN DE ADIESTRAMIENTO Y FORMACIÓN <br />El presente plan de adiestramiento bajo el modelo pedagógico para la formación permanente del personal docente de la Universidad de la Pampa, Belmopan, Bélize; pretende que a través de la comunicación y sus diferentes características en el modelo propuesto logren: <br /><ul><li>Orientar y emitir información mediada por los recursos y medios telemáticos.
  38. 38. Ejecutar sus funciones y roles de instructores u orientador en el ámbito Psicológico, Pedagógico y Profesional.
  39. 39. Diagnosticar aspectos cognitivos.
  40. 40. Diseñar y rediseñar cursos, temas, actividades de aprendizaje, medios y recursos.
  41. 41. Elaborar medios y recursos tecnológicos.
  42. 42. Orientar temas y actividades de aprendizaje para el estudio y el trabajo independiente, individual y colectivo, al igual que el manejo de la plataforma u otros recursos tecnológicos.
  43. 43. Ofrecer ayudas, guías y respuestas de manera permanente y oportuna.
  44. 44. Motivar constantemente al autoaprendizaje y al trabajo colaborativo, propiciar la participación.
  45. 45. Conozcan los elementos para el diseño de cursos en línea.
  46. 46. Utilizar los recursos de la Web 2.0
  47. 47. Manejar plataformas Moodle.
  48. 48. Conocer las bondades de los EVA
  49. 49. Definir el rol del docente en línea. </li></li></ul><li>INVERSIÓN <br />Para desarrollar el Programa de Formación Docente Institucional se necesita de una inversión de: <br />113.850 BSF <br />495,00 BsF por cada Docente. <br />
  50. 50. REFLEXIÓN <br />“La verdadera educación es aquella que proporciona más educación”.<br />Fernando Savater<br />

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