PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

130,711 views

Published on

EN ESTA PRESENTACION LES HABLAMOS DE LOS 5 TIPOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION, DEFINICION, VENTAJAS, DESVENTAJAS, CARACTERISTICAS, DE CADA UNO DE ELLOS, EL ROL DEL TUTOR, ENTRE OTROS.

Published in: Education, Business, Real Estate
8 Comments
36 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
130,711
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5,833
Actions
Shares
0
Downloads
2,759
Comments
8
Likes
36
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

  1. 1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Lcda. Zuleima Bracho Esp. Yajaira Cárdenas Lcdo. Alexander Heredia Esp. Humberto Marín Lcda. Deyra Rodríguez T.S.U. Héctor Sánchez Lcda. Jenny Villalobos REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE MARACAIBO DEPARTAMENTO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DIPLOMADO DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
  2. 2. DOCENTES EN ACCIÓN UNIVERSITARIA Con Pertinencia Social DAU Con Pertinencia Social
  3. 3. <ul><li>Debe procurar responder estas preguntas: </li></ul>Diálogo EVALUACIÓN Profesor Alumno ¿Cómo vamos? ¿Cómo podríamos mejorar? Implica Vincular la enseñanza y la evaluación
  4. 4. DEFINICIÓN
  5. 5. “ Se trata de procedimientos que se elaboran desde un numero determinado de categorías de análisis, que nos pueden permitir organizar de forma ordenada un conjunto de aspectos a ser observados y valorados por el profesor o en otros casos por los propios alumnos”. Salinas (2002) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
  6. 6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
  7. 7. El procedimiento que se describe a continuación no pretende ser rígido ni universal. La secuencia también, podría variar y de hecho desarrollarse varios pasos simultáneamente. Los pasos que sugerimos son los siguientes: Es el paso esencial del proceso evaluativo, se establecen los contenidos de evaluación y que tipo de habilidades deben ponerse en juego. Definición de lo que se va a evaluar Se establece la situación mas propicia y el tipo de instrumento que puede servir mejor para recopilar información. Determinación de procedimientos La evaluación se efectúa mediante la realización de un trabajo, se requiere una serie de requisitos y las pautas para su desarrollo que serán del conocimiento del estudiante. Elaboración del instrumento Al definir el trabajo que se solicite se establece el nivel mínimo aceptable, se dará la ponderación a cada una de sus partes y los requisitos indispensables. De existir ausencia limitaría la aprobación. Definición de parámetros PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN
  8. 8. Debe hacerse en un ambiente adecuado que permita el máximo de concentración y tranquilidad para que el estudiante demuestre su capacidad real. Aplicación del instrumento De acuerdo a la clave de calificación el profesor procederá a su revisión y a las asignaciones pertinentes. Revisión Es el juicio con que culmina el análisis del logro de los objetivos propuestos, para una etapa determinada del desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. La calificación PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN
  9. 9. TIPOS DE PRUEBAS
  10. 10. Encontramos los siguientes tipos de pruebas : TIPOS DE PRUEBAS Pruebas Orales Pruebas Objetivas Pruebas Escritas Pruebas Prácticas Pruebas Mixtas
  11. 11. Pruebas Orales TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  12. 12. Definición Pruebas individuales en las cuales el examinador formula preguntas en voz alta y el examinado responde. Características <ul><li>Comunicación oral, cara a cara </li></ul><ul><li>Evaluación Subjetiva </li></ul><ul><li>Número pequeño de ítems </li></ul>Pruebas Orales: INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN
  13. 13. Pruebas orales no estructurada <ul><li>Califican todo el curso. </li></ul><ul><li>Fáciles de elaborar. </li></ul><ul><li>Validez y confiabilidad pobre. </li></ul><ul><li>Conviene utilizar hojas de cotejos o escala de estimación. </li></ul><ul><li>Califican ciertos alumnos. </li></ul><ul><li>Se utilizan planillas de control, con escalas de notas. </li></ul>Pruebas orales estructurada Ítems elaborados cuidadosamente y de diferentes clases. Tipos De Pruebas Orales: Según Lafourcade (1969) Formales Informales TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  14. 14. U S O S Para evaluar ciertas asignaturas (lenguaje, idiomas extranjeros, carreras prácticas). Evaluar objetivos complejos en estudios superiores (trabajos escritos extensos, tesis de grado). Procedimiento de control de trabajo (interrogatorio o entrevista). Diagnosticar cualidades intelectuales (memoria, razonamiento, trastornos ling üisticos y creatividad). Pruebas Orales: PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN
  15. 15. Ventajas <ul><li>Insustituibles para evaluar ciertas asignaturas, cualidades de personalidad y como control de trabajo diario. </li></ul><ul><li>Corrección inmediata. </li></ul><ul><li>No requiere revisión. </li></ul><ul><li>Ejercita el lenguaje oral. </li></ul><ul><li>Fáciles de preparar. </li></ul><ul><li>Existe relación directa con los socios de aprendizaje </li></ul>Desventajas <ul><li>Muestreo defectuoso de los objetivos. </li></ul><ul><li>Baja Confiabilidad. </li></ul><ul><li>No son bien planificadas. </li></ul><ul><li>No queda registro de las respuestas. </li></ul><ul><li>Exigen mucho tiempo y habilidad verbal . </li></ul>Pruebas Orales: PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN
  16. 16. Preparación <ul><li>No se deben improvisar. </li></ul><ul><li>Redactar las preguntas en fichas. </li></ul><ul><li>Determinar el contenido de una pregunta, de la forma más conveniente. </li></ul><ul><li>En ciertos contenidos se utilizan las pruebas orales de objetivo. </li></ul><ul><li>Tomar en cuenta el tiempo. </li></ul><ul><li>Informar a los alumnos (contenido, fecha, lugar, entre otros). </li></ul>Pruebas Orales: PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN
  17. 17. Pruebas Escritas TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  18. 18. Son aquellas planeadas y organizadas en atención a competencias u objetivos con preguntas que el alumno debe responder únicamente de esta forma y pueden ser de tipo: Definición
  19. 19. Pruebas Objetivas TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  20. 20. Definición Son instrumentos de evaluación empleados en la técnica de resolución de problemas . TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  21. 21. Pruebas Objetivas Completamiento Respuesta Alternativa Correspondencia Opción Múltiple Jerarquización Orden cronológico o lógico Enunciados con una lista de soluciones Relación entre dos columnas paralelas V ó F Frases Incompletas De respuesta breve Caneva TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  22. 22. Pruebas Objetivas: De Completamiento (ejemplos) Frases incompletas La obra Don Quijote de la mancha fue escrita por ________________ Canevá La letra del himno nacional fue escrita por __________________ , en el año de ______ De breve respuestas ¿Cuál es la definición de evaluación? _____________________________ La evaluación se define como ____ _____________________________ TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  23. 23. Pruebas Objetivas: De Completamiento Ventaja: Útil para evaluar aprendizajes simples Desventaja: Su uso excesivo puede conducir a la memorización. Reduce la objetividad en la calificación. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  24. 24. Pruebas Objetivas: De Respuesta Alternativa Capacidad para identificar la exactitud de los hechos Definiciones de términos Capacidad de distinguir los hechos de las opiniones Capacidad de percatarse de las relaciones causa efecto Empleadas cuando se desea evaluar Evalúa TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  25. 25. Pruebas Objetivas: De Correspondencia Consisten en elaborar dos columnas paralelas, de tal manera que cada palabra, número o símbolo de una de ellas corresponda a una palabra, oración o frase de la otra columna. Ejemplo: Colocar en los paréntesis de la columna de la izquierda el número de la columna de la derecha que corresponde a la descripción dada. Cada número puede ser utilizado una vez o ninguna. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  26. 26. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Pruebas Objetivas: De Correspondencia Señalar claramente la instrucciones Usar solo material homogéneo Construir las columnas con diferentes números de elementos Tratar que el ejercicio sea breve El ejercicio contenido en una misma pagina R E C O M E N D A C I O N E S
  27. 27. Pruebas Objetivas: De Opción Múltiple Consisten en plantear una pregunta, un problema o una aseveración inconclusa junto con una lista de soluciones entre las que una sola es correcta. El alumno debe seleccionar esta última, subrayando, encerrando en un círculo, colocando el inciso que le corresponde en un paréntesis, etc. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  28. 28. Pruebas Objetivas: De Opción Múltiple <ul><li>Ventajas </li></ul><ul><li>Permite evaluar gran cantidad de contenidos. </li></ul><ul><li>Se estructura para medir niveles complejos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Neutraliza la diferencia entre el que dispone de mucha información y el que la posee de modo precario. </li></ul><ul><li>Desventajas </li></ul><ul><li>No es adecuado para evaluar la capacidad de integrar ideas. </li></ul><ul><li>Se limita a los productos de aprendizaje en los que el alumno no tiene libertad de plantear otras respuestas. </li></ul>TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  29. 29. Pruebas Objetivas: De Jerarquización Consiste en presentar una relación de datos, hechos o partes de un proceso en sucesión desordenada para que el alumno los coloque en el orden o secuencia debidos. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  30. 30. Pruebas Objetivas: De Jerarquización <ul><li>Desventajas </li></ul><ul><li>Su aplicación es especifica. </li></ul><ul><li>Dificultad de asignación de puntuación. </li></ul><ul><li>Se requiere tiempo y capacidad de síntesis para su elaboración. </li></ul><ul><li>Ventajas </li></ul><ul><li>Evidencia la capacidad de observación, reflexión, asimilación y conocimientos. </li></ul><ul><li>Se evidencia el análisis y discriminación que el alumno haga. </li></ul><ul><li>Evidencia la capacidad de organizar mentalmente los conocimientos. </li></ul>TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  31. 31. Pruebas Prácticas TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  32. 32. Se emplean para evaluar el conocimiento de lo que el estudiante hace, además de lo que sabe, en ejecuciones orales, escritas o de desempeño de alguna actividad física que tenga que demostrar o procedimientos que tenga que realizar para resolver algún problema. Es útil para evaluar situaciones como prácticas de laboratorio, talleres, ejecuciones físicas y prácticas de campo, exposiciones, expresión escrita, lectura y escritura, entre otros. Pruebas Prácticas TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  33. 33. <ul><li>Desventajas </li></ul><ul><li>Cuando el alumno se siente especialmente observado, suele ser presa del nerviosismo y quizá manifieste un dominio menor que el que realmente tiene; por eso será conveniente que el maestro tome en cuenta también lo que ha advertido durante las prácticas de los alumnos. </li></ul><ul><li>Ventajas </li></ul><ul><li>Es útil para evaluar situaciones como prácticas de laboratorio, talleres, ejecuciones físicas y prácticas de campo, exposiciones, expresión escrita, lectura y escritura, entre otros. </li></ul>TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Pruebas Prácticas
  34. 34. PRUEBAS MIXTAS
  35. 35. Son aquellas donde se pueden incluir ítems objetivos, de ensayo, orales y prácticos. Representan una gran ventaja para el educador ya que pueden incluir diferentes tipos de objetivos para su evaluación. Le ofrecen la oportunidad de evaluar tanto habilidades, como destrezas, conocimientos teóricos y prácticos. PRUEBAS MIXTAS
  36. 36. <ul><li>Evalúan habilidades, destrezas, conocimientos y desarrollos prácticos. </li></ul><ul><li>Su elaboración y corrección requiere de bastante tiempo y objetividad. </li></ul><ul><li>Los ítems guardan relación con los objetivos. </li></ul><ul><li>Pueden constar de varias partes: escrita, oral y práctica; o escrita y práctica; u oral y práctica, etc. </li></ul>CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS MIXTAS
  37. 37. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  38. 38. Se integra con preguntas previamente estructuradas sobre un tema específico Se obtiene información por interrogatorio directo (cara a cara). Preguntas abiertas Preguntas cerradas Estructuradas No Estructuradas Cuestionario Entrevista INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  39. 39. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
  40. 40. Mapas Conceptuales (Alumnos) Sintetizar e integrar información Usos de gráfica Hechos Aprender términos Recuerdo a largo plazo Memoria visual Habilidades creativas Visión global TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Mapas Conceptuales
  41. 41. Docente Mapas Conceptuales Valoración visual Organización de información Establecer Relaciones Examina Comprensión Conexión de los conceptos Identifica dificultades del Alumno TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  42. 42. <ul><li>Permiten el análisis profundo del tema en cuestión. </li></ul><ul><li>Demuestran la organización de ideas. </li></ul><ul><li>Son útiles para la evaluación formativa. </li></ul><ul><li>Consume tiempo para aplicarlo. </li></ul><ul><li>El docente que lo emplee, conozca sobre metodología de enseñanza de conceptos. </li></ul>DESVENTAJAS VENTAJAS Mapas Conceptuales TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  43. 43. Son una técnica de evaluación a partir del cual se aspira a que los alumnos realicen un producto determinado durante un periodo de tiempo El docente debe proporcionar a los alumnos algunas pautas para asegurar la realización adecuada del proyecto. Proyecto TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  44. 44. Cartera o carpeta de documentos (Larousse) Es una técnica de evaluación cuyo uso permite ir monitoreando el proceso de aprendizaje por el docente y por el mismo alumno ( López e Hinojosa, 2000) Portafolio TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  45. 45. Portafolio <ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><ul><li>Participación del estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>El estudiante asume la responsabilidad de su aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Provee información sobre el proceso enseñanza-aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Alternativa para calificar. </li></ul></ul><ul><li>DESVENTAJAS </li></ul><ul><ul><li>Consume tiempo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Requiere refinamientos del proceso de evaluación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede presentar deshonestidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Inapropiado para medir nivel de conocimiento de hechos. </li></ul></ul>TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  46. 46. Ensayo Prueba a que se somete algo (Larousse) Es una técnica de evaluación escrita, de respuesta libre en el cual el alumno desarrolla un tema o una respuesta durante un tiempo a veces mayor al de una clase normal. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  47. 47. CRITERIOS DE LOS INSTRUMENTOS
  48. 48. Por validez entendemos el hecho de que una prueba sea de tal manera concebida, elaborada y aplicada, que mida realmente lo que nos proponemos realizar. La confiabilidad es la exactitud o precisión con que un instrumento mide algo. Lo que un test mide puede ser que no sea lo que se proponía pero lo que mide lo mide bien; en este caso existe confiabilidad pero no tiene validez. Un test puede ser confiable sin ser válido pero no puede ser válido sin ser confiable. Es el grado de uniformidad con que varios individuos pueden aplicar un mismo TEST . La objetividad garantiza la confiabilidad de un test. CUALIDADES DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Validez Objetividad Confiabilidad TEST: PROCEDE DE LA PALABRA LATIN “TESTA” QUE QUIERE DECIR “PRUEBA”. ES EL INSTRUMENTO UTILIZADO PARA PONER A PRUEBA DETERMINADAS CAPACIDADES, CUALIDADES O CARACTERISTICAS DE UN INDIVIDUO.
  49. 49. Consiste en la transformación del valor del test (intangible) en una ubicación con relación a una norma. Se realizan escalas de medida, a través de estudios estadísticos poblacionales con el fin de confeccionar las normas. La comparación de resultados recogidos sobre diferentes grupos, o sobre el mismo grupo en periodos diferentes, es necesario para uniformizar (estandarizar) las técnicas de administración de los test. Se reconsiderará una prueba económica, cuando es realizable en poco tiempo, precisa poco material y aparatos, es fácil de manejar y puede ser interpretada fácilmente sin muchos cálculos. CUALIDADES DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Normalización Estandarización Economización
  50. 50. Se considera útil, un test que analiza una conducta o capacidad para cuyo conocimiento hay una necesidad practica y un autentico interés de conocimiento. El test debe poder ser realizado con éxito por el 90% de los alumnos, que hayan seguido regularmente el proceso de aprendizaje. CUALIDADES DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Utilidad Probabilidad
  51. 51. ROL DEL TUTOR
  52. 52. <ul><li>Tener un sincero interés por conocer, comprender y ayudar a sus alumnos de manera integral respetando su individualidad. </li></ul><ul><li>Conocer las características propias de la etapa evolutiva en que se encuentran sus alumnos. </li></ul><ul><li>Tener facilidad para el acercamiento. </li></ul><ul><li>Ser capaz de mostrarse y aceptarse como un ser humano con virtudes y defectos, aunque siempre con una voluntad de cambio y superación. </li></ul>ROL DEL TUTOR
  53. 53. <ul><li>Tener capacidad empática, sin olvidar su rol de tutor. </li></ul><ul><li>Gozar de un adecuado nivel de estabilidad emocional, y ser capaz de manejar sus propios conflictos y dificultades. </li></ul><ul><li>Asumir con responsabilidad y compromiso su labor de tutor. </li></ul><ul><li>Tener un buen nivel de conocimiento de sí mismo. </li></ul>ROL DEL TUTOR
  54. 54. GRACIAS POR SU ATENCIÓN “ Detrás de un gran docente hay un gran alumno” Héctor Zuleima Humberto Yajaira Jenny Alexander Deyra

×