El documento describe la ruta educativa para la primera infancia en Colombia. Establece los responsables nacionales y territoriales para la prestación del servicio, así como la estructura organizativa y las funciones de las diferentes entidades involucradas. Además, define las tres fases del proceso de ejecución del programa - preparación, desarrollo de la modalidad, y evaluación de resultados. El servicio se brindará en escenarios familiares, comunitarios e institucionales, y requiere la elaboración de un Plan de Atención Integral participativo y flexible.
1. Laura Ximena Díaz Triana
Edumatica
Referentes operativos de la ruta educativa a la primera infancia
Docente: Diana Carolina Pardo
CIDE
2015
2.
3.
4.
5. Usuarios de la ruta
Describe los responsables de la prestación del
servicio,
en el nivel nacional y en las entidades
territoriales de los
niveles departamental, municipal y local.
6.
7. Referentes generales de la operación
Establece la estructura organizativa de
orden nacional,
territorial y local; las funciones y
responsabilidades de las diferentes
entidades y organizaciones, así como las
acciones
de articulación y coordinación, necesarias
para la prestación
del servicio.
8.
9. • Esquema operativo del Programa
Define y describe las tres fases del proceso de
ejecución:
• Fase I: Preparación para la prestación del
servicio.
• Fase II: Proceso metodológico para el desarrollo de
la
Modalidad.
• Fase III: Evaluación de resultados.
10.
11. Se brindará en los escenarios cotidianos en los que
transcurre la vida del niño y la niña menor de 5 años, como
la familia, la comunidad y las instituciones que desarrollan
programas de Atención Integral a la Primera Infancia
12.
13. • Plan de Atención Integral (PAI)
• Requiere la organización sistemática del proceso de
• atención a los niños, las niñas y sus familias,
mientras define
• los objetivos y las acciones que se van a desarrollar
a partir
• de la caracterización de cada uno de ellos. El PAI
señala la
• ruta a seguir y debe ser elaborado con la
participación de todos
• los actores involucrados (niños, niñas, sus familias,
docentes,
• etc.); además, debe responder al contexto y ser
• flexible.
